搜档网
当前位置:搜档网 › 绘本剧(修改)

绘本剧(修改)

绘本剧(修改)
绘本剧(修改)

绘本剧:犀牛雷诺的痒痒

演员表:王宸爸王宸壮壮顺顺淇文思含思恬甜甜

旁白――壮壮爸

犀牛(雷诺)――王宸爸

小鸟――甜甜思恬

松鼠――王宸

兔子――思含

绵羊――淇文

小鹿――顺顺

狮子――壮壮

剧本

序幕――犀牛雷诺的舞蹈

旁白:在非洲大草原上有一只可爱的犀牛,他叫雷诺,他有许多的朋友,瞧,他们来了~(音乐――《狂野非洲》),犀牛雷诺和他的朋友小鸟、松鼠、兔子、绵羊、小鹿、狮子上场――摆造型――一段小舞蹈

第一幕――犀牛雷诺的快乐

音乐渐慢,雷诺停下欢快的舞蹈高兴地与大家打招呼。

雷诺:“嗨!大家好,我叫雷诺。”(向前一步打招呼,以下同)

齐:力大无穷的雷诺~~(边说边摆出动作,以下同)

小鸟:“喳喳喳,大家好!”

齐:喜欢唱歌的小鸟

松鼠:“大家好!”。

齐:“会爬树的松鼠!”

兔子:(蹦蹦跳跳)“大家好!”

齐:“爱吃萝卜的小兔子!”

绵羊:“大家好!”

齐:“浑身是毛的小绵羊!”

小鹿:“大家好!”

齐:“跑步很快的小鹿!”

狮子:“大家好”

齐:威风凛凛的狮子

雷诺:我们在这里开心的游戏,你们快乐么?

齐:噢!太开心,太快乐了!

朋友们在音乐中下场。

第二幕――犀牛雷诺的痛苦

旁白:犀牛雷诺一直沉浸在幸福快乐中,可是突然(音效:嗡嗡嗡……)雷诺觉得好痒,就在他的耳朵里,痒得难受极了!

音乐《斗牛士》响起,雷诺随着音乐摇脑袋、摇尾巴、转圈、打滚……

这时小鸟飞上来,音乐渐弱。

小鸟:雷诺你怎么了?

雷诺:我、我耳朵好痒好痒。哦!我要死了

小鸟:那怎么办呢?我这么小帮不了你呀!

(小鸟在雷诺身边急得上飞下飞,雷诺不停地打滚、叫唤)

小鸟:看来得找个人帮帮你就好了。

雷诺:你说得对!!于是他决定找人帮自己挠痒

(音乐响起――《虫儿飞》)

松鼠、兔子、绵羊、小鹿在音乐声中上场各自定好自己的造型。

雷诺在场中急得到处找朋友,小鸟一直跟随在他的身边。

雷诺:松鼠,松鼠!我的耳朵好痒好痒!你能帮我挠挠痒么?

松鼠:耳朵痒?好的,我来帮你。(松鼠边说边往雷诺的身上爬)

雷诺:哎呀,你的爪子好尖啊,痛死我了。我还是找别人帮忙吧。(雷诺去找兔子)兔子!兔子!我的耳朵好痒好痒!你能帮我挠挠痒么?

兔子:好呀好呀!你等一下我来帮你。(兔子拿出一根胡萝卜。做捅犀牛耳朵的动作)唉,胡萝卜太粗了,捅不进去。

雷诺:没关系。我找别人来帮忙

雷诺又去找绵羊:绵羊!绵羊!我的耳朵好痒好痒!你能帮我挠挠痒么?

绵羊:好呀好呀!(绵羊伸手去碰雷诺的耳朵。)

雷诺:哎呀呀,哎呀呀,你身上全是毛,弄的我更痒了。

绵羊:对不起,我帮不了你。

雷诺又去找小鹿:小鹿!小鹿!你能帮我挠挠痒吗?

小鹿说:我可以帮助你,我的鹿角强壮有力量。

犀牛高兴地说:太好了,那就拜托小鹿了。(小鹿就用就用他的尖角顶了顶犀牛。)一会儿犀牛大叫:哎呀,好刺啊好刺啊。

小鹿难为情地说:不好意思,我的角太尖了,刺痛了你。对不起,我帮不了你。

音乐响起《狮子进行曲》,这时狮子昂头挺胸地走上来,雷诺和小鸟赶紧藏到树后。

小鸟:要不然我们去找狮子帮忙吧!

雷诺:他太凶了,我们还是不要打扰他。

狮子发现了雷诺很不舒服的样子,大声的说:别看我样子很凶,其实我很愿意帮助你。一说完,马上热心的邦助雷诺大力抓庠庠,突然雷诺大声的叫起来“哎呦,狮子狮子,你力气太大了,抓的我好痛”

又想起《虫儿飞》的音乐,雷诺的耳朵还是很痒很痒,很不舒服

雷诺(叹口气无助的表情):我只不过需要谁帮我一点点小忙而已!

小鸟(细声):我们可以帮你。

雷诺(怀疑表情):小鸟你们怎么帮我?我的痒痒这么大!而你们看上去却那么小!

小鸟:我们也许小了点!可是帮你刚刚好!

响起《小鸟》的音乐,小鸟说着扑扑翅膀飞了过来跳到雷诺的头上对着他的耳朵轻轻啄起来……啄出一只小飞虫。咦!雷诺的耳朵真的不痒了1

雷诺:太谢谢你,能干的小鸟!(雷诺做谢谢的动作),我不痒了,我要去告诉朋友们!

第三幕――雷诺和他的朋友们

(朋友们跟着雷诺从幕后――上台)

齐:你的耳朵怎么不痒了?是谁帮助了你?

雷诺:是能干的小鸟!(雷诺把不好意思的小鸟拉了出来)

齐(怀疑的表情):真的?

小鸟:我们用尖尖的嘴把雷诺耳朵里的小虫叨了出来。

齐:能干的小鸟,耶!。

(音乐――《彩虹的约定》大家一齐开心的做游戏,随音乐表演)

旁白:亲爱的小朋友们,当我们遇到困难时应赶紧找身边的朋友来帮助你,大家都会愿意帮助你,不要小瞧你身边的任何一个朋友。

小班绘本教案《咕咚来啦》

小班绘本——《咕咚》 《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。 活动目标: 1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。 2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:“快逃!快逃!咕咚来啦!” 3、体验师生共同表演故事的快乐。 活动重点: 理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”活动难点: 体验动物逃跑时的紧张情绪。 活动准备: 1、绘本PPT,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。 2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到“咕咚“声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊“快逃!快逃!咕咚来啦!)

活动过程: 一、情景表演导入 (一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到“咕咚”,吓了一跳逃跑了,边跑边喊“快逃!快逃!咕咚来啦!”) 提问: 刚才的小老鼠怎样了(逃跑) 它为什么要逃跑呢(害怕) 它害怕什么呢(咕咚) “咕咚”会是谁呢(幼儿猜测) 二、幼儿观看PPT,初步理解故事内容。 师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢他们说了些什么 我们一起来看一看。 观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑) ——小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢 ——它遇到小兔子说到什么呢 ——小老鼠对小兔子说了什么

——小兔子听到喊声怎么了 观看第二页(狐狸逃跑) ——这是谁呀谁来学学狐狸的样子 观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑) ——狐狸听到了什么声音 ——他为什么也要逃跑呀 ——他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢? 观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑) ——他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢 我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!) ——有谁发现了这群小动物他会怎么做呢让我们来看看吧! 教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。 ——小动物们跟在大熊后面干什么呢 ——“咕咚“会是谁呢(幼儿自由发言) 三、讨论并理解故事内容。

《我的幸运一天》绘本活动方案

《我的幸运一天》绘本活动方 案 设计意图: 《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果,随着情节的跌宕起伏,随着翻页的节奏,幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。 除了精心构思的情节,绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造 型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的,是连接孩子想象力 的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自 己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件 也能沉着冷静对待,能起到一个很好的启发、引导作用。同时提 高幼儿的安全意识,符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。 《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育,指出:利用图书、绘本等多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿 前阅读技能。所以我想通过绘本阅读,让幼儿在看看、想想、说 说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时,着重 分三步:一是帮助幼儿了解文本内容;二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿理解“幸运”的改变,感受智慧的 力量。 活动目标:1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆

表达自己的想法。 2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感 受智慧的力量。 重点:引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的 想法。 难点:通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。 活动准备:《我的幸运一天》PPT 活动过程 一、封面阅读,大胆猜测。 1、阅读书名《我的幸运一天》。提问:知道幸运是什么意思吗? 2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一 天呢?(请幼儿大胆猜测) 3、这到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在一本书里,让我们 一起来看看吧。

小班绘本教案《咕咚》

小班绘本教案《咕咚》 《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。 活动目标: 1. 让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。 2. 引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚来啦!"3、体验师生共同表演故事的快乐。 活动准备: 1.绘本PPT,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。 2.情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)活动过程: 喊"快逃!快逃!咕咚来啦!") 提问:刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"会是谁呢?(幼儿猜测) 二幼儿观看PPT,初步理解故事内容。 师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么? 我们一起来看一看。 观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)--小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢? 它遇到小兔子说到什么呢? 小老鼠对小兔子说了什么? 小兔子听到喊声怎么了? 观看第二页(狐狸逃跑)--这是谁呀?谁来学学狐狸的样子? 观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)--狐狸听到了什么声音? 他为什么也要逃跑呀? 他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢? 观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)--他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢? 我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)--有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧! 教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。 小动物们跟在大熊后面干什么呢? "咕咚"会是谁呢?(幼儿自由发言)三、讨论并理解故事内容。 师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了什么?教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:"快逃!快逃!咕咚来啦!"教师播放最后画面(苹果掉到水中)--咕咚到底是谁啊?"咕咚"可怕吗?小动物们为什么害怕呢? 四幼儿选择相应的角色表演故事。 在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。 根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。

2021年绘本剧活动方案范文

绘本剧活动方案范文 绘本剧活动方案 一、绘本剧名称:《咕噜牛》 二、道具准备: 1、背景:在地上装饰森林背景如:大树、松树、小草、花、蘑菇、小河、湖、小桥、木头堆、石头等。 2、部分幼儿扮演大树、蘑菇、星星、月亮、太阳等。呈现夜晚、黎明的森林场景; 3、、小鸟、太阳、大树、花等人物的服装、头饰。 4、各种动物的头饰、松树灵子、榛果(其他吃的代替) 5、音乐:《春野》;舞蹈音乐《兔子舞》等。

三、人物: 1、策划。导演:田秀芹 2、道具、音响控制:张年芳 3、动作。道具:辛洁 4、演员:

主角:杨宜凡(老鼠)、丁子巍(咕噜牛)、张雅琴(蛇)、刘筱筱(狐狸)、刘政煦(老鹰)、 舞蹈:万祎、孔研、张雯茜、匡博文、王俞辰、王洋、盛子轩、李博文、马昕裕等。 背景:张高硕(站着睡)、李雨(坐着睡)、辛怡君(站着摆动作睡)、贺皓媛;郭柯妤、郭子祺、焦新雨(大树);刘兆前、柳云康(星星);陈康硕(月亮);袁艺宸(太阳);刘芳、于璐瑶、张永泰(蘑菇) 四、剧本内容:

第一幕 放音乐《春野》,夜幕降临,月亮和星星出来了,动物们睡觉了,这时候一只小老鼠,叽布叽布,在森林中溜达。 第二幕 1、 狐狸:“亲爱的小老鼠,你要上哪儿啊?进来吃顿饭吧,树底下就是我的家。”

老鼠:“哦,狐狸,你太客气了,可是很抱歉——咕噜牛约我来吃饭,一会就见面。” 狐狸:“咕噜牛?咕噜牛是谁啊?” 老鼠:“咕噜牛就是咕噜牛!怎么,你连这也不知道?他有可怕的獠牙,可怕的爪子,可怕的嘴里长满了可怕的牙齿!” 狐狸:“你们要在哪见面?” 老鼠:“就在这块岩石旁边。烤狐狸这个菜他最喜欢!”

童话剧活动方案

新元素幼儿园第一届“小百花”艺术节之童话剧专场活动方案 活动目标: 1. 以经典绘本,童话故事为载体,引导幼儿品味经典绘本,童话,并演绎经典。 2.体验同伴合作表演,亲子合作的乐趣。 3. 通过活动把特色教育的成果展现给家长,增加我园特色教育的识别度和知名度。在东城幼儿园中再次打响响亮一战。 此次活动是我园实施绘本特色教育的一个小型展示活动,秉着阅读滋养童心,书香美丽童年的理念,以童话剧表演的方式表现绘本,童话故事,从而加深幼儿对绘本,故事的理解,提高幼儿的舞台表现力,增强亲子感情,促进家园之间的亲密合作。 活动准备: 1.以班级为单位,每班准备一个剧本,由班级教师组织班级里 的幼儿进行表演,鼓励家长参与到活动中来。 2.表演的服装,音乐,道具由班级准备,化妆品由园方统一准 备 3.准备好演出场地,并进行演出前的场地布置 4.邀请家长代表来观看演出。 活动时间: 2016.3.活动彩排

2016. *** 正式演出 活动地点: 春晖大礼堂 人员安排: 活动指挥:园长,陶子 活动策划:张芳 活动宣传:陈丽 活动舞台设计:李菲 活动主持:陈娟 活动摄像:孙凤斌 音响设备:陈丽 催场:新老师 活动奖项设置:本次活动设一二三等奖, 活动流程: 1、8:00—8:40教师给幼儿化妆,穿好演出服,一切准备就绪。 2、8:45——9:00班主任组织幼儿进入多功能厅就坐。 3、9:00活动正式开始 (1)主持人出场,园长讲话。 (2)按顺序表演童话剧 (3)表演结束,演员谢幕;颁发奖项。 (4)合影留念

新元素幼儿园第一届“小百花”艺术节之童话剧专场活动方案 活动目标: 1.以经典绘本,童话故事为载体,引导幼儿品味经典绘本,童话,并演绎经典。 2.体验同伴合作表演,亲子合作的乐趣。 3.通过活动把特色教育的成果展现给家长,增加我园特色教育的识别度和知名度。在东城幼儿园中再次打响响亮一战。 此次活动是我园实施绘本特色教育的一个小型展示活动,秉着阅读滋养童心,书香美丽童年的理念,以童话剧表演的方式表现绘本,童话故事,从而加深幼儿对绘本,故事的理解,提高幼儿的舞台表现力,增强亲子感情,促进家园之间的亲密合作。 活动准备:

彩虹色的花绘本剧方案

六一节目《彩虹色的花》绘本剧方案 活动人数:8人(太阳公公、花儿姐姐、小蚂蚁、蜥蜴哥哥、小老鼠、小鸟、小刺猬、旁白) 道具:动物头饰、彩虹色的花(手工绘制) 声音:1、早起公鸡叫的声音。 2、小提琴变奏曲《春》(太阳升起) 3、船划过水的声音。 4、《圆舞曲》(蜥蜴哥哥跳舞) 5、《生日快乐》(小鸟飞走时的音乐) 6、打雷、刮风和下雨声。 7、风越刮越大的声音,音乐慢慢地转为忧伤。 8、总体的一首欢快的轻音乐。 台词: 播放声音:(公鸡打鸣声,随着《春》慢慢响起) 动作:花儿姐姐蹲在地上。这时太阳公公慢慢升起。 太阳公公:今天我一定要把积雪全部都融化掉。 (随着绕场一周,站在花姑娘的背后,花儿姐姐慢慢伸着懒腰站了起来。) 太阳公公:早安,你是谁啊? 花儿姐姐:早啊太阳公公,我是彩虹色的花,冬天的时候我一直呆在泥土里,我等了好久好久,终于见到你了,好高兴啊,我要跟每一个人都来分享分享我的快乐。 (旁白:过了几天好像有谁从花儿的身边走过。) 花儿姐姐:早安,我是彩虹色的花。你是谁啊? 小蚂蚁:我是蚂蚁,我现在要去奶奶家,可是雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢? 花儿姐姐:是这样啊。那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。 (旁白:小蚂蚁小心翼翼的从彩虹色的花身上摘下一片红色的花瓣,当做小船游走了。)

(旁白:又过了好几天,一个很舒服的晴天,好像又有谁走过。) 花儿姐姐:你好,我是彩虹色的花,你是谁啊?你为什么那么难过呢? 蜥蜴哥哥:我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有合适的衣服。怎么办呢?花儿姐姐:哦,也许我的那一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢? 蜥蜴哥哥:谢谢你,彩虹色的花。 (旁白:蜥蜴哥哥也小心翼翼的从彩虹色的花身上摘下一片红色的花瓣,当做了美丽的披风。) 旁白:这些日子,每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。 花儿姐姐:你好,我是彩虹色的花。你是谁啊?你怎么呼哧呼哧的喘着气呢?小老鼠:哦,你好。我是老鼠。最近天气又闷又热,弄得我晕乎乎的,要是有把扇子就好了。 花儿姐姐:噢,那用我的花瓣不正好吗? (旁白:彩虹色的花送给小老鼠一片蓝色的花瓣,让小老鼠当做扇子扇风,小老鼠高高兴兴的走了。) (旁白:日子一天一天过去了,秋天来了,咦!好像又有谁从天空中飞过来。花儿姐姐:你好,你是谁啊?你还会飞啊。 鸟妈妈:你好,我是小鸟。因为我有翅膀,所以会飞啊,今天是我女儿的生日,我出来为她选一件礼物。可是飞来飞去,什么也没找到,正着急呢。怎么办啊?花儿姐姐:那···那···那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣啊? 鸟妈妈:太谢谢你了,彩虹色的花,我女儿一定会喜欢的。 (旁白:鸟妈妈从彩虹色的话上摘下了黄色的花瓣,兴高采烈的飞走了。)(旁白:有一天,乌云遮住了天空,好像有谁跟花儿打招呼。原来是小刺猬来了。) 小刺猬:你好,彩虹色的花,好冷啊,眼看就要下雨了,怎么办啊? 花儿姐姐:我能帮你什么忙吗?(彩虹色的花这是已经很虚弱了。) 小刺猬:你能送给我一片花瓣让我遮风挡雨吗? (旁白:这时雨越下越大了,花儿姐姐想了想,从身上摘下一片绿色的花瓣送给了小刺猬,小刺猬很高兴的披在身上,开开心心的走了。) (旁白:这时天空越来越暗了,传来了阵阵雷声,大风把最后一片花瓣也刮走了。)

幼儿园中班教案《咕咚来了》含反思

幼儿园中班教学计划《咕咚来了》带反 思 中班教学计划《咕咚来了》反思适用于中班的语言主题教学活动,让孩子们在故事中感受到动物的情感并学习对话:“快逃!逃跑!来吧!',通过猜测,观察,模仿动作等方式,初步了解故事的内容,对周围的声音产生兴趣,积极参与想象,猜测活动,一起来看看幼儿园初中《咕咚来了》反思教学计划。 活动目标: 1.通过猜测,观察和动作模拟初步了解故事的内容。 2.感受故事中动物的情绪并学会说话:“快逃!逃跑!来吧!”。 3.对周围的声音感兴趣,并积极参与想象和猜测活动。 4,借助图片和文字,以图片的形式,认真培养孩子的阅读习惯,激发阅读兴趣。 5.发挥自己的想象力,在小组面前大胆发言。 活动准备: 手绘图画书,带有“咕咚”音效的磁带,图画书PPT,动物角色图画 活动程序: 首先,通过“咕咚”声音导入活动。

老师:(播放“咕咚”音效),您听什么?小老鼠也听到了这个声音,非常害怕,它害怕逃跑并喊“逃脱!逃跑!来吧!“ 其次,孩子们独立阅读并初步了解故事的内容。 1.知道书的封面和封底,并指导孩子们独立阅读。 老师:请孩子们把书拿出来。我们首先来了解这本书。这是本书的封面。这本书的名字在封面上。嘿,请孩子们跟着我。这是这本书的封底。现在,请盖好书的封面,然后逐页查看带有图钉的页面。 2.孩子们自己阅读图画书,老师走进孩子们,观察他们的阅读和指导。 三,讨论并理解图画书的内容 1.发起讨论并鼓励幼儿在阅读中讲述自己的发现。 老师:好的,现在关上书,把封面放在桌子中间。小老鼠吓坏了。谁在前进?您认为他们会怎么说?鼓励幼儿在图画书中模仿动物的表情和语言:“快逃!逃跑!来吧!”。 2.在下半年引起孩子的兴趣时,老师和孩子一起阅读了以下内容。 老师:谁发现了这群小动物?他会怎么做? 老师:让我们看看,大熊的表情是什么?为什么会有这样的表达?大熊会找到'咕咚',其他小动物呢?让我们一起看看。那个“咕咚”是谁?原来是青蛙跳水的声音。可怕吗但是为什么小动物一开始这么害怕呢?你一生中遇到过这样的事情吗?我们应该做什么?

课本+绘本情景剧比赛活动方案

课本+绘本情景剧比赛活动方案 一、活动主题 阳光与温暖(亲情、友情、师生情) 二、活动目标 发挥学校教育和团队活动的优势,不断创新我校德育教育的方式方法,提高德育教育的参与面、趣味性和实际效果,组织引导我们的学生以“阳光与温暖”为主题,紧扣学生生活。通过情景剧的演出讲述我们的学习、生活的故事,让同学们在观看的同时感悟人生,感受阳光并体会各种各样的感动,包括亲情、友情以及师生情。 三、参加对象:二年级全体学生与教师 四、活动时间:2018年12月(具体时间另行通知) 五、活动地点:学校小礼堂 六、展示要求: 1、所选内容脱稿表演。 2、学生参赛的剧本是学生认识的或感兴趣的。从剧本内容、口语表达和服装动作等多方面综合评分。 3、各班可在表演的形式上有所创新,可播放背景音乐,以创造良好的欣赏情境,获取良好的艺术效果。 4、表演要求语音清晰准确、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。 5、情景剧选题。 情景剧按照贴近生活、贴近校园、贴近学生的原则,围绕从课

本和绘本中发现的阳光与温暖,加以自己的感悟与理解进行编创,通过情景表演进行再现。选题要注重教育性、趣味性、知识性的统一,给人以启迪。 6、表演形式。 参赛情景剧以学生为表演主体,可以邀请教师、家长和相关专业人员担任指导工作。剧本可以采用课本、绘本、亲子故事等多种形式,表演要求自然流畅,演员间配合默契,能充分展开剧情,达到寓教于乐的效果。剧目所需道具、服装及背景音乐等自备。 4、作品要求。 参赛作品以改变课本或绘本为主,也可参考或改编其他优秀作品。作品要围绕阳光与温暖的主题,内容生动、健康、积极向上,符合小学生的认知能力和行为特点,形式新颖,寓意深刻,有创意和感染力。每个参赛作品表演时间原则上不超过15分钟。 七、活动程序 1、下发通知,广泛宣传; 2、各班级成立活动小组进行演员初选并选定剧本; 3、剧本创作并进行排演; 4、情景剧展示。 八、评选方法 评委由教务处及语文教研组组织~去掉一个最高分和去掉一个最低分后的平均分为该选手的终得分。 九、奖项设置

儿童绘本教案

我用一个故事作为今天的开场,可能不少人也听过的 我,是一个黑人,我出生的时候,就是黑黑的,你,是一个白人,你出生的时候,却是粉粉的,我长大以后,还是黑黑的,你长大以后,变成白白的,在太阳底下,不管怎么晒,我都是黑黑的,在太阳底下,不一会儿,你就晒成红红的,我很冷的时候,是黑黑的,你很冷的时候,就冻得发青,我害怕的时候,也是黑黑的,你害怕的时候,脸都变绿了,我们都是有颜色的,可是,你却叫我有色人种! 大家可能有看过这个故事的,据说这是一个非洲的口头传说,但是大家知不知道,这个故事有一本绘本呢? 封面是这样的 这个故事意味比较深,但是也有作家拿来选作绘本的题材,足以见得,绘本其实是一种包罗万象的书籍形式。 先从图画书的“定义”开始讲吧 绘本,又称“图画书”(picture books),是一种适合低幼儿童阅读的、以图画为主文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。它通过图画及文字共同叙述一个完整的故事,让两种不同的表达方式想互交织,互动。 当然也有很多成人绘本,比如几米的书,再比如我个人很喜欢的《my way》系列,不过我们今天主讲还是儿童绘本这一块哈,等讲完了,大家可能会发现,说是儿童绘本,其实一点都不幼稚。 刚刚说了,图画书是以图画为主文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。 那么在一本图画书里,图画与文字的关系是如何的呢 在我们通常所说的图画书里,图画不是文字的附庸,不再可有可无,甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事,是图文合奏。说得抽象一

点,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。当然也有例外,例如一个字也没有的无字书(WordlessBooks) 戴维·刘易斯在《阅读当代图画书:图绘文本》一书的导论中这样归纳:长久以来,对于图画书这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识,就是它结合了两种不同的表现模式——图画与文字——成为一个复合的文本。曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉·库尼用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系:图画书像是一串珍珠项链,图画是珍珠,文字是串起珍珠的细线,细线没有珍珠不能美丽,项链没有细线也不存在。 我见过很多家长抱怨(在各大网站的差评中可以看到),花了几十块钱就这么几个字!这书怎么没有字啊?其实,图画书最精髓的地方,恰恰在美丽的图画。无字书,我推荐两个我自己最偏爱的,一个叫《黄气球》,另一个是安野光雅的《旅之绘本》 一个以一只气球飘荡的轨迹,一页页展示出五大洲的美丽景色。另一本以骑马的旅人的视角,勾勒出中世纪的美景。 不要看《旅之绘本》一个字都没有,没有一定的阅读量还真读不懂呢。旅人游荡的旅途中,会看到从阁楼探出头来的贝多芬,会看到花衣吹笛人带着孩子们向城外走去。会看到为了一个女子决斗的两位青年,而在几个页面后,其中的一位与女子正在举办婚礼……庞大的架构和充满细节的画面,每看一遍都很过瘾。 还有大卫威斯纳非常著名的《7号梦工厂》《1999年6月29日》,也是无字书,单凭画面就能讲述出奇绝的幻想,这也可以看出,图画书作者的功力,那是相当深厚~ 上面说了无字书,接下来说说有字书,图与文的关系。 在绝大部分的图画书里,图画与文字呈现出一种互补的关系,缺一不可,具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事,图画也可以讲故事,但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事,即图文合奏。所以培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说:“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画暗示的故事,以及两者结合后所产生的故事。”

咕咚来了教案

大班语言活动《咕咚来了》 秦安县第一幼儿园雒晓霞 活动目标: 1.理解故事,能积极思考问题,勇于表达。 2.体验表演故事的乐趣。 3.懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。 活动准备: 1.《咕咚来了》光碟一张。 2.兔子、狐狸、猴子、狮子等动物的图片及头饰。 活动流程: 动画导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演 活动过程: 一、动画导入 1.教师:今天我们班请来了一位小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔) 2.教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀? 3.教师:下面,我们一起来听听故事《咕咚来了》,等听完就会明白小白兔为什么跑了。 二、教师讲故事《咕咚来了》,幼儿倾听。

1.提问:老师讲的故事叫什么名字? 2.提问:故事当中出现了哪些小动物? 3.提问:小白兔为什么要跑呀? 4.教师:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里是什么感觉?它是怎么样做的?我们再听故事《咕咚来了》。 三、幼儿观看故事视频 1.教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。 2.提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里是什么感觉?它是怎么样做的? 3.提问:小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(边讲故事情节边出示动物图片,贴在黑板上。) 4.提问:终于把睡觉的谁吵醒了?狮子是怎么说的?狮子又是怎么做的? 5.提问:故事中“咕咚”是什么发出的声音? 6.邀请幼儿扮演小动物表演故事情节,激发幼儿想象与学习的兴趣。 五、角色表演 1.请个别幼儿台前表演故事,教师与其他幼儿讲故事。 2.请全体幼儿选择自己喜欢的动物头饰完整表演故事。(放录音盘)

亲子绘本活动方案

亲子绘本活动方案 亲子绘本活动方案 一、活动目标: 来自世界各地的图画书(绘本),仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事,欣赏着来自大师的绘画作品,孩子的眼界被无限扩大,心灵得到了滋养,创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢,还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底!二、活动主题——“亲子绘本阅读、创作大赛” 四、活动内容: (一)、绘本原创大赛: 【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】: 1、题材不限,形式不限,如:摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求: (1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材,如去动物园,旅游,做蛋糕的步骤,银行存款的步骤,在家一日生活等。 (2)有封面、故事名称、作者简介、正文等。 (3)作品页数6—16页,摄影作品要求要有孩子出现在照片中,步骤清晰,文字简洁。 (4)照片尺寸不限

3、绘画、剪贴作品要求 (1)内容必须原创 (2)绘画部分全部由儿童亲手完成,家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字,亦可采用无字书的形式。 (3)有封面、故事名称、作者简介、正文等。 (4)作品页数6—16页,要求线条清晰,色彩饱满。 (5)画稿尺寸不限。 【参赛流程】 【大赛奖项】 2、所有参赛的绘本皆不作退还,入选原创绘本可作为图书借阅(二)、”书香家庭”评比: 2、活动对象:儿童之家幼儿和家长 3、活动形式:各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处,能在绘本课时与同伴分享,老师会在班上进行记录并统计好数量,阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家”书香家庭”. “【大赛奖项】 每班评选一个”书香家庭”,每个家庭将获得购书卡100元。 “汇智慧,迎新年”信息化作品征集活动方案 一、活动宗旨: 聚焦教育信息化,打造智慧型校园。为祝贺我校被深圳市教育局评为

咕咚教学反思

咕咚教学反思 篇一:咕咚>教学反思 《咕咚》是一篇有趣的童话>故事,告诉我们这样一个深刻的道理:听到或遇到任何事情,一定要动脑想想或去实地看看,不要盲目地跟随别人。在教学时,我力求能够让学生通过品读、表演领悟文章深刻的道理: 1、为了从一开始就调动孩子的积极性,我一开始就播放了一段和课文有关的动画短片,同学们看了动画中惊慌的小兔子,都笑了,我忙问:“你都看到了什么?”“看了动画你想知道些什么呢?”孩子们都活跃起来了,你一言我一语地说起来,看来,他们真的非常想学习这篇课文呢,兴趣被调动起来。 2、文本的意义,只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生,在教学时我希望着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动,让他们能从各自的经验和体验出发,引领学生深入课文,使学生与文本之间建立起和谐的对话关系,使他们由读文、看图,进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。 3、本课故事情节简单有趣,理解起来并无太大困难,但文章篇幅较长,所以我设想采用“集中——发散”的方式,挑出文中所有的对白,制成小>剧本,然后再以读带讲、以句带段。让学生在精彩的表演和丰富的想象中愉快地完成本课的学习。 在教这堂课的时候,课前的设计落实得不错,学生对于模拟声音的课件表现出极大的兴趣,从而奠定了学生热情投入学习的基调。在教师范读和学生自读课文之后,大家就能够迅速地将文章中的对白找出来组成一个小剧本。学生对于小剧本的表演形式也表现出相当的积极性,并且以句带段,有效地提升对文章整体的理解和升华。看得出,这个环节的设计是比较成功的。 这堂课也体现出许多问题和不足,希望能对以后的教学起到借鉴作用。注重课堂朗读,但形式不够丰富,在课堂上分角色、分层次的朗读比较多,但是相对缺乏集体朗读,不能充分调动全体学生的积极性。在进行深入的课文分析之时,因为新课之前的导入让学生们感觉很新鲜有趣,而进入课文分析之后,要让学生从刚才的热烈中投入另外一个冷静思考的氛围是需要有耐心和信心的,课堂不能永远热闹喧天,安静地思考才能真正出现有价值的思考结果,而作为教师不仅仅要给学生积极引导,还要有等待的耐性。 在今后的教学中,我要继续探索更有效的教学方法,真正实现有趣、高效的课堂。 篇二:咕咚教学反思 《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。故事情节生动有趣,内容浅易易懂,很适合低年级学生学习。那么,如何把语文课上成语言文学训练课,让学生在获得知识的同时,发展思维,提高语言能力,陶冶思想情操呢?我主要采用了以下的指导方法,收到了良好的教学效果。

《咕咚》教学设计

小学语文S版第二册第24课《咕咚》教学设计 桂林市飞凤小学黄林香 教学要求: 1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。 2.理解课文内容,分角色表演,有感情地朗读课文。 3.通过教学,让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人,就容易做错事。教育学生遇事要多思考,不要盲目跟从。 教学重点:朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。 教学难点:了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。 教学具准备:本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。 教学方法:讲授法谈话法自主合作探究性学习 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 小朋友,大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天,森林里又发生了什么事?你听…… 1.播放声音(动物声,咕咚声),请学生猜猜是什么声音。 2.(板题)请大家举起手跟老师一起写这两个字。(字要写得横平竖直才好看。)齐读课题 3.细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(形声字,拟声词)你还知道哪些描写声音的词语?小朋友们积累的词语真多。 4.提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?这个有趣的故事就藏在我们的语文书里,大家快去读读吧! 二、初读课文,学习生字 1.自由读课文,借助拼音读准字音,做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。 2.学习生字 A.预习了课文,词语你会读了吗?(小老师带读)

B.看谁反应快,指名小组读。这些词有什么特点? C.(双层火车读)没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来。 3.刚才小朋友们读了课文,知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们——乱哄哄地(撒腿就跑)。这是为什么呢? 4.再快速读课文,边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物,看看它们发生了什么事? 三、创设情境,合作学习 (一)学习第2自然段 1.最先听到“咕咚”声的是谁?(板书:白兔) (示图1)听到声音,小兔什么样儿? 2.读第2自然段,哪句话写出图上的内容。自己读一读。 3.什么叫“撒腿就跑”?(板书:跑)看出了什么?小兔为什么害怕?在小白兔心里,咕咚是怎样的东西?这样的经历你也有过吗? 4.说一说: ,我吓得撒腿就跑。 ,我急得撒腿就跑。 ,我紧张得撒腿就跑。 5.小兔不仅跑,还边跑边喊,(板书:喊)谁来喊一喊? 6.指导朗读:他吓得撒腿就跑……咕咚来了!”(读出兔子当时十分恐惧的语气,拔腿就跑要读得快,小兔害怕得连想也来不及想。) 7.谁能比他读得更好?指名读。 8.男生读,女生读 9.想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗?请同学们给它配音:咕咚来了!想想在什么时候配?(在尖叫之后) (二)学习3—7自然段 1.听到兔子的喊声,其他小动物是怎么做的?(示图2、3)对比两幅图,小动物们和狮子的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙) 2.课文哪些段落描写了这两幅图的内容,自已大声读一读。 3.汇报(找到了吗?)读3—7自然段

中班绘本-咕咚来了(教案)

中班绘本《咕咚来了》 活动目标: 1、通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事的内容。 2、感受故事中动物的情绪并学说对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”。 3、对周围的声音产生兴趣,能积极地参与想象、猜测活动。 活动准备: 人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本PPT、动物角色图片 活动过程: 一、通过“咕咚”声导入活动。 师:(播放“咕咚”音效),你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音害怕极了,它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!” 二、幼儿自主阅读,初步理解故事内容。 1、认识书的封面、封底,引导幼儿自主阅读 师:请小朋友们拿出书,我们先来认识一下这本书,这是书的封面,封面上有这本书的名字,咕咚,请小朋友们跟着我一起读。反过来这是书的封底,现在请你们将书封面向上,一页一页的看到有别针的那一页就为止。 2、幼儿自己翻阅绘本,教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。

三、讨论并理解绘本内容 1、引发讨论,鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。 师:好,现在将书合上,封面向上放在桌子中间。小老鼠吓坏了,往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃!快逃!咕咚来了!”。 2、引发幼儿对后半部分的兴趣,教师和幼儿一起阅读后面的内容。 师:有谁发现了这群小动物?他会怎么做? 师:我们看,大熊他是什么表情?为什么会有这种表情呢?大熊要去找“咕咚”,其他小动物怎么样了?我们一起来看一看,那“咕咚”到底是谁呢?原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么?可是为什么一开始小动物们那么害怕呢?在生活中你们有没有遇到这样的事情呢?我们应该怎么做呢? 小结:生活中有许多我们不知道的事情,会让我们害怕,但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。 四、回顾故事内容,幼儿选择相应的角色按顺序表演故事 师:现在我们一起再把这个故事从头看一看,请小朋友们打开书的第一页。(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来)

绘本阅读计划活动

绘本阅读计划活动 活动思路: 1、向家长传递早期阅读中绘本阅读与教学的目的,使家长通过孩子在阅读中的成长,领会绘本所传递的教育理念。 2、带领孩子走进绘本世界,感受阅读所带来的喜悦。学会阅读的方法,养成阅读习惯。养成一种生活态度。 3、以阅读为载体,进行相关的课程拓展,让孩子在阅读中识事、懂理。在活动中学会表达自己的情绪情感。主要工作安排: 1、召开家长会,向家长进行绘本阅读的培训,争取家长的理解和配合。 2、每周进行一个绘本主题的教学主题活动。形式包括:阅读、游戏、表演、调查、创编、制作等。 3、每个月进行一次资料整理,作为资料保存或展示。 4、每月一个主题。 活动书目内容:(一个绘本两课时) 1、《好饿的毛毛虫》:了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。 2、《子儿,吐吐》:介绍、导读故事,之在讨论中掌握绘本中文字变化,了解故事的发展。鼓励幼儿发挥想象力,想像自己吞吃了种子后会发生什么事,通过绘画的方式分享自己的故事。通过分享生活中的实例,学习胖脸面对难过的事情时换个想法看问题,调整自己的心情。 3。《爷爷一定有办法》:会正确翻页,翻页前想象爷爷会用布料做什么?仔细阅读后观察小图,了解小老鼠利用布料做什么,理解故事内容,感受爷爷对孙子的爱。制作图画索引(小老鼠版),创编动物版的“爷爷一定有办法”故事。 4、《阿利的红斗篷》:通过阅读,思考“如果你是一个牧羊人,需要一件抵御风寒的斗篷,你会怎么办?”的问题与阿利是怎么得到他的红斗篷的问题,获得衣物制作的基本知识。体会阿利辛勤劳动后的快乐;锲而不舍的精神;利用自然资源改变自己的生活的做法。引导幼儿在细节上观察、揣摩黑脸羊的心情,用合理的语言描述黑脸羊的调皮和滑稽。 5、《小篮和小黄》:用默读的方法体会小蓝小黄的喜怒哀乐,并用自己的语言表达出来,理解故事的含义。讨论什么是友谊充分认识自己与他人的区别,找一找自己在故事中的影子。制作简单的“走进小蓝和小黄”小书,正确的认识自己,体会爱与融合的深层含义。 6、《彩虹的尽头》:了解“尽头”“宝贝”的含义。能根据画面线索猜测故事发展的结果,通过游戏体验,理解“朋友就是最好的宝贝”。创作图画故事:收集、调查:爸爸妈妈的宝贝、爷爷奶奶的宝贝,独立完成调查和解说。 7、《三只山羊噶拉噶啦》:阅读故事,熟悉故事对话,揣摩角色心里和对话。表演故事内容,感受角色的心情。举行小小辩论赛,说一说自己喜欢的角色,并说出充足的理由。 8、绘本表演剧:《三只山羊噶拉噶啦》一:分组创作剧本,熟悉角色对话。每组邀请一名家长参与编剧记录。二、邀请家长参加评选儿童剧表演比赛。 9、《月亮的味道》:根据画面上提供的动物线索,猜想故事的发展情节。通读故事,找到故事中隐藏的“秘密”,并思考秘密的答案。整理“我的发现”制作作业单。 10、《生气汤》:仔细观察画面中霍斯的表情和动作。分段导读故事,思考:如果我是妈妈我怎么去安慰霍斯?制作霍斯情绪表,说说怎么疏导坏情绪。再次阅读故事,说说自己有了坏情绪,会怎么办?把自己的想法画下来,和父母分享。 11、《活了一百万次的猫》:阅读前半部分,预测猫的命运,讨论、表达自己对猫的生活方式的见解。阅读后半部分,讨论猫的过去和现在,不自由与自由,被爱与爱之中的情感体验。理解生命与爱的含义。收集或创编“猫的故事”举行小型故事会,评选出“故事明星”。激励孩子的创作兴趣。

幼儿园小班绘本教案《咕咚》

教学资料参考范本 幼儿园小班绘本教案《咕咚》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感 十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃 引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引 导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生 的原因,才能更好地解决问题。 活动目标: 1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。 2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚 来啦!"3、体验师生共同表演故事的快乐。 活动重点: 理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:"快逃!快逃!咕咚来啦!"活动难点: 体验动物逃跑时的紧张情绪。 活动准备: 1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。 2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳, 逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)活动过程: 一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到"咕咚",吓了一跳逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")提问:刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑 呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"会是谁 呢?(幼儿猜测)二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。

师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么? 我们一起来看一看。 观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)--小老鼠跑啊跑, 它遇到了谁呢? --它遇到小兔子说到什么呢? --小老鼠对小兔子说了什么? --小兔子听到喊声怎么了? 观看第二页(狐狸逃跑)--这是谁呀?谁来学学狐狸的样子? 观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)--狐狸听 到了什么声音? --他为什么也要逃跑呀? --他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢? 观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)--他们见到 小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢? 我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)--有谁发现了这 群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧! 教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿 观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。 --小动物们跟在大熊后面干什么呢? --"咕咚"会是谁呢?(幼儿自由发言)三、讨论并理解故事内容。 师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前 跑时,碰见了谁?说了些什么?

阅读主题活动方案

阅读主题活动方案

林家村小学每月一事:“让阅读像呼吸一样自然”实施方案 导言 一个爱书的民族才是优秀的民族,一个有书的学校才是真正的学校,一个读书的孩子才是有前途的孩子。 最是书香能醉人。在金色的九月,让阅读像呼吸一样自然,让我们沉醉在浓浓书香之中,让书香飘溢在我们的校园,让书香伴随着我们的人生。 一、实施目标 1、扩大知识面,增长见识,培养健康的人格。 2、用阅读引领成长,让师生亲近书籍,与好书为友,与智慧同行,开阔视野,陶冶情操,提高文学修养。 3、教会学生阅读的方法,落实新课程标准,促进学校的阅读教学,提升学校的文化品位,建设书香校园,实现学生和学校可持续发展。 二、领导小组 组长:历建福 副组长:孙军勋迟海平 成员:全体教师 三、活动口号 让阅读像呼吸一样自然 活动时间: 9月 四、活动过程 (一)阅读的内容 儿童的课外阅读的兴趣有个萌芽、高涨、发展的演变过程。因此阅读内

容设置必须和儿童的阅读水平相适应,由浅入深。具体地低年级可侧重于儿歌、传说、寓言、童话等注音读物;中年级侧重于故事、童话、传记、科幻等内容;高年级侧重于传记、文学、常识、科幻等内容。语文、数学类的课外读物可根据低、中、高各年级的要求,有针对性地进行。 (二)阅读的方法 1、低年级学生识字量较少,阅读能力较弱,可多要求阅读、注音读物。也可采取教师边读边讲,学生边读边听的方法,逐步由“扶”到“放”。教师可指导学生表情朗读,分角色朗读,复述故事,回答阅读中的问题等方法。(自己制作读写绘) 中年级在低年级的基础上,主要由学生自读,注意培养使用字典等工具书的能力和习惯,配合阅读可组织朗读比赛、故事会、问题讨论等方法。 高年级的阅读,重点是指导学生写读书笔记、交流读书心得、阅读中的问题讨论、演讲、演课本剧等方法。 2、制订课内外阅读成长规划,培养阅读生活化、读书系列化的好习惯: (1)班级阅读计划。由各班课外阅读辅导小组成员(学生)在班主任和语文教师的指导下,根据不同学段“海量阅读”的书目内容和阅读量,结合班级实际,制订出本班长期课外阅读成长规划和短期阅读计划,并由辅导小组配合班主任和语文教师负责监督全班学生落实阅读计划。 (2)个人阅读计划。学生在老师和家长的参与指导下,根据“海量阅读”的书目内容和阅读量,参照班级课外阅读计划,结合个人实际,制订出长期课外阅读成长规划和短期阅读计划,用计划来指导和鞭策自己将“海量阅读”化为实际行动,并能有序地、持之以恒坚持下去。阅读计划要有读书

中班绘本:《咕咚来了》

中班绘本:《咕咚来了》 中班绘本《咕咚来了》 活动目标: 1、通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事的内容。 2、感受故事中动物的情绪并学说对话:“快逃!快逃!咕咚来啦!”。 3、对周围的声音产生兴趣,能积极地参与想象、猜测活动。 活动准备: 人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本PPT、动物角色图片 活动过程: 一、通过“咕咚”声导入活动。 师:(播放“咕咚”音效),你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音

害怕极了,它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!” 二、幼儿自主阅读,初步理解故事内容。 1、认识书的封面、封底,引导幼儿自主阅读 师:请小朋友们拿出书,我们先来认识一下这本书,这是书的封面,封面上有这本书的名字,咕咚,请小朋友们跟着我一起读。反过来这是书的封底,现在请你们将书封面向上,一页一页的看到有别针的那一页就为止。 2、幼儿自己翻阅绘本,教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。 三、讨论并理解绘本内容 1、引发讨论,鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。 师:好,现在将书合上,封面向上放在桌子中间。小老鼠吓坏了,往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃!快逃!咕咚来了!”。

2、引发幼儿对后半部分的兴趣,教师和幼儿一起阅读后面的内容。 师:有谁发现了这群小动物?他会怎么做? 师:我们看,大熊他是什么表情?为什么会有这种表情呢?大熊要去找“咕咚”,其他小动物怎么样了?我们一起来看一看,那“咕咚”到底是谁呢?原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么?可是为什么一开始小动物们那么害怕呢?在生活中你们有没有遇到这样的事情呢?我们应该怎么做呢? 小结:生活中有许多我们不知道的事情,会让我们害怕,但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。 四、回顾故事内容,幼儿选择相应的角色按顺序表演故事 师:现在我们一起再把这个故事从头看一看,请小朋友们打开书的第一页。(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来) 接下来我请小朋友们,选择你喜欢

相关主题