巧用心理 量才任人

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巧用心理量才任人

作者：杨运花

来源：《学校教育研究》2018年第01期

减轻学生负担，全面实施素质教育，新的教育形势给班主任提出新的课题和新的任务，那就是班主任必须克服因循守旧的思想观念和摆脱复杂的事务工作，对学生（班级）进行有效的教育管理。我认为，根据学生的心理特点培养其荣誉感，充分发挥班干的力量和全体同学的主体作用，让学生自己管理自己是一条有效的教育管理途径。现谈谈我的做法和体会：

一、激发好胜心，培育荣誉感

好胜心是一种自尊的心理特征，它是使人进步奋发向上的动力、是自强的心理基础；好胜是小学生自身的内在动机，是一种不甘落后、勇于进取的反映。于是在班主任工作中我抓住学生的好胜心理，因势利导，教育每一个学生热爱自己的班集体，懂得为班级体争光。

本学年初，在学校提出开展“流动红旗”竞赛活动后，我首先向全班同学提出这样的一个问题“有人说我们班不能争到流动红旗，大家认为怎么样？”问题一提出，全班同学七嘴八舌，议论纷纷，有的说：“我们班一定能争到流动红旗。”有的说；“我们班不比其他班差。大家来共同努力非争到流动红旗不可！”同时还有的同学出谋献策，说什么成立争流动红旗监督小组，学雷锋小组等等。这样学生的好胜心被激发起来，这时我顺势对同学们说：“我们班要争流动红旗就必须有严格的组织纪律。人人都要自觉遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度。”同时指导他们选出监督小组的组长、组员。

第二天，同学们都为争流动红旗动了起来，教室里出现了好人好事评比栏，成立了学雷锋小组，课前，课后监督小组开始上岗执勤，管起了班里的纪律、学习、卫生及相关工作。教室里的变化我看在眼里，喜在心上。为此，我每天都利用课前对前一天的班内情况进行小结、评比、表扬，对成绩突出的同学给予“红星”奖励，并引导他们吸收平时缺点较多现有进步的同学组成新的学雷锋小组。

这样同学通过自己管理自己，学雷锋做好事蔚然成风，不仅在班内，而且在校内外的行为规范都做得很好。在学校开展“流动红旗”活动评比中，每月连续夺得了“流动红旗”，学期、学年都被评为先进班集体。可见，对学生中人人皆有的好胜心给予巧妙诱导，就能培养学生的自尊、自强的有利于教育工作的健康心理；把这种心理与集体荣誉挂起钩来，就形成了一种强大的合力。在班级中这种合力一旦形成，就变成了促进集体向健康发展的动力，为施行有效的教育打下良好的基础。

二、量才任班干，造坚强集体