为学生识字铺路搭桥

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为学生识字铺路搭桥

作者：王俊英

来源：《读写算》2013年第22期

【摘要】《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。在学习过程中，主动的识字才是高质量的识字，才能使学生对识字产生浓厚的兴趣，提高识字的能力，从而在轻松愉快的氛围中获得最佳的识字效果。那么，如何让学生开始接触汉字，就喜欢上汉字，爱上汉字，从而主动识字呢？在实践中，我的经验和做法如下：

【关键词】小学语文识字教学教学策略

一、采取多种形式，激发识字兴趣，培养识字习惯

1.改变对生字的称呼

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

2.改变课堂教学方法，在良好的氛围中识字

课堂是学生识字的主渠道。在课上，我注重创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在良好的氛围中识字，提高识字能力。例如教学二年级下册《识字4》，一上课，我便在黑板上画出一座山：今天，我和孩子们一起去登山，要上山顶可不容易，要“会识字”、“能读文”、“写好字”，有信心拿到山顶的红旗吗？要知道，孩子可是天生的挑战者，这个情境的创设，把枯燥的学生字变成了极富挑战的竞赛活动，在这样轻松愉快的氛围中，学生识了字，学了文，写了字，体验到了竞争的乐趣。

3.开展各种识字竞赛。

成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，而举办的“听写比赛”、“读书比赛”等各种识字竞赛就为他们提供了这样一个舞台。原本枯燥的识字活动充满了生机。