浅谈任务型教学法在高职院校英语教学中的应用

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浅谈任务型教学法在高职院校英语教学中的应用

作者：向奕

来源：《求知导刊》2016年第09期

摘要：将任务教学法应用到高职院校英语教学过程中，有利于培养学生灵活应用英语自

主学习的能力。本文从任务型教学法的内涵入手，系统地阐述了任务型教学法在高职院校英语教学过程中的应用路径，旨在进一步提高高职院校英语教学水平，为社会输送大批高素质人才。

关键词：任务型教学；高职英语；实施

中图分类号：G424.1 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-04

1.任务型教学法的理论内涵

任务型教学法是一种强调“做中学”的语言学习教学方法。该种教学方法产生于20世纪80年代，研究者为勃雷泊。任务教学法的主要目的就是促使学生在完成任务的过程中实现语言学习。任务型教学包括三个阶段：第一阶段是前任务阶段；第二阶段是任务环阶段；第三阶段是后任务阶段。可以说，任务型教学是交际语言教学的逻辑发展，因为它与交际语言教学的若

干原因具有一致性。[1]所谓任务型教学法，主要是指教师在教学过程中以任务为引子，引导

学生通过完成任务学习知识的一种教学方法。

2.任务型教学法的作用

（1）活跃课堂气氛。学生是课堂活动的主体，如果教师在教学过程中应用任务教学法教学，则能够实现学生和教师之间的有效沟通。教师在任务型教学课堂中主要为任务的组织者和监督者，当然，教师也可以实时地加入到学生队伍当中，成为学生的伙伴，共同完成任务。[2]

（2）激发学生兴趣。任务型教学法的应用可以将真实性的语言材料融入教学过程中，因

为学生在集中精力完成任务的过程中，其实就是集中精力解决某一实际问题的过程。从这一点来看，任务教学法与学生的实际生活和学习有着密切的联系，能够充分调动学生学习的积极性，与学生产生共鸣，激发学生的兴趣，激发学生参与的主动性，使学生在完成任务的过程中，体会到英语语言的奥秘，切实提高学生听、说、读、写等语言技能，实现学生知识水平的进一步提高。

（3）提高学生解决问题的能力。任务型教学法即关注语言教学的本身，也关注学习的过程，它将整个教学目标分成若干个组成部分，使学生能够在教师的指导下完成各项任务。教师