心结的记叙文
我们往往受困于心结。心结会令人去想达不到的
目标而无法释然，会令人去做力不能及的事而难幡然醒悟。心结不同
于不懈追求，因为心结已脱离了实际。这就好比人人都追求幸福美满
的生活，首先应该知道什么样的幸福最适合自己。非要把自身幸福定
位在花不完的金钱、最豪华的汽车、每个房间走一遍就得喘的豪宅上，
距离实际就太远了。所以，城市里不只有无数被生活逼成的房奴，还
有无数为豪宅心甘情愿献身的房奴，也有一身名牌啃馒头咸菜的所谓
金领。无他，皆因一个面子心结作崇。再如，每人都该有个奋斗目标，
但不是非把目标定成当多大官不可。可是，当官心结之下，就有人拉
关系、走后门、送金银地去钻营，相信他们也知道有悖道德，怎奈心
结至此，难以自持。从写作的角度看，怎样尽快地打开思路
呢？告诉你，围绕“解开心中的结”多方搜寻是一条快捷的路。如何
解开心结？解开心结后有什么好处？我们可以再深入下去，可以
结合自己的切身感受来谈自己解开心结理解，挖掘解开心结的真正
目的，做到深刻透彻，以便更好地在发展等级上得分。【构思】
（1）什么是“心中的结”（2）怎样结成的？（3）怎样解
开？（4）解开后有什么意义？切合题意：心结的产
生，内心的纠结矛盾，以及如何解开心结，并由此引发自己的认识、
感悟，中心明确，主题深刻。符合题意：能写出心结的产
生，解开心结的过程，或者仅写出产生了某种心结，但没有较明确的
认识和感悟。偏离题意：文中叙述了一件或几件事，但没
有紧扣“心结”这一中心，或者行文中缺少扣题性的议论抒情，文章
中心不突出。写作启示： 1、中心明确，主题深刻 2、围绕中心选
材、叙事 3、议论抒情，巧妙点题好的开头：有些
东西，总以为未来的路很长，那些话留到明天再说，可是，谁又能知
道，是否真的还有明天。有时候，一次转身就是一次错过，一次错过
就是一个心结，一个打不开的心结。（许祥军）猛然打开
潜藏多年的心结，却发现里面装的是满满的爱。（崔雪）“把
阑干拍遍，无人会，登临意”是心结，它叫惆怅；“莫愁前路无知己，
天下谁人不识君”是心结，它叫希冀；“ <a name=baidusnap0></a><b style=color:black;background-color:#ffff66>人生</b>如梦，
一尊还酹江月”是心结，它叫感伤。还有一种心结，是“持节云中，
何日遣冯唐”的焦急，它叫等待。（徐豪）如果能遇见你，
在你哭过的心里，又没有一丝怨恨种在心底，等待伤口的平静。如果
能遇见你，在我挣扎的心里能不能原谅曾经失明的心，一起去寻找相
信。如果遇见你，捆绑的心能否结开？（王晨宇）雨滴离
开了天空，能否重回天空是雨滴的心结；落叶离开了树枝，能否重回
树枝是落叶的心结；游子离开了故土，能否重回故乡是游子的心结。
（张泽良）好的结尾：心结总是使我们那么烦恼，也不
容易打开，但只要我们认识心结的问题所在，坚定自己的想法，就会
打开心结，完善自我。（李宜明）朱自清有父亲的背影，
史铁生由母亲推着轮椅的身影，傅聪有傅雷先生殷殷的家书??而
我，有来自父母的爱与理解、支持，我还有什么心结打不开呢？（王
玲）心似双丝网，中有千千结。可谁又能说，这心结不
是另外一种意义上的美好呢？因为爱，所以在乎，因为在乎，徒增万
千愁丝，丝丝缠绕，禁锢着最铭心刻骨的深情。（李艳）考
试成绩出来的这个下午，我由衷的笑了。想着，自己的这个心结不能
太大也不能太小，太大是魔鬼，太小是地狱。有的心结还是留着吧。
（李祥）谁的青春没有心结？学会解开心结，我们就开
始长大，此时，年轻的心中也留下了一抹美丽的痕迹。（高尚华）我懂了，
心结是因为我意志不坚定而令它不动如山，心结是因为那虚
幻，令人迷惑而难以根除。这深深的心结，我会用对生活的热爱打破
那虚幻的精神世界，释放自我。（徐天祥）我的心结终
于打开了，原来所谓的心结只不过是一时的冲动，心越乱，这个疙瘩
就越紧。时间一久，冷静下来后，它便轻而易举地被解开了。（厉晓）人有
千千事，心有千千结。伴随着千千结的打开，我的内心更开
朗。 ?? 埋藏心结，苦闷自己；打开心结，绽放自我。（安琪）
当心中的愤懑揉成了一根绳，胡乱的置放在那，
没人理睬，再提起时早已是节节相扣，难拆亦难解。 ?? 原来，我们都不曾
遗忘彼此，内心的心结只是自垒的一道无谓的枷锁。
时间流逝冲开了彼此的枷锁，你一直在我心中，不曾走远。（刘雨）
优秀习作：徐铭苑陈晓邢亚楠裴晓婷徐天祥
郑超高尚华杜文佳王晨宇徐豪
（34班）安婕许婕英张丹刘雨安琪王玲张晓阳
李艳厉晓崔雪（33班）范文2、光阴似箭，日子在悄无声息地走过去，
在颤动的笔尖中流逝，在孤独
的脚步中溜走，在我的思念里一点一滴的消失。在天空的拐弯角处，十几个熟悉
的冬夏消失了。年华纷纷掷地无声地道别。种种美
好被遗落在窗外；而窗内的人，望着触摸不及的过往，兀自伤悲。进入高一，或
许，我不会再拥有曾经无虑的生活，不会再保存幼稚的心灵，伴随我同行的，只能是日益懂
事成熟的我。好不容易盼到了一个休息日，踏上归家的车，看着路边飞快倒退的树，看着河
中戏水的鸭子，这一切熟悉又陌生的画面，心中难免产生了<a
name=baidusnap1></a><b style=color:black;background-color:#a0ffff>感慨</b>。我的心中
渐渐的有了一个解不开的结，曾以为，只要以一切办法来取得成功，我就快乐了，于是也可
以再安静地以成功者的姿态在拥挤的人群里享受生活。而现在呢？又在哪一个春天里看桃花
展开笑颜，燕子送走冰雪，又在哪个秋日中感叹“江上寒烟翠，山映斜阳天接水”的独特之
美？也许只有在如此的时间与地点，我才能略减沉重的泪水，稍稍拥有渺小的自己。下
了车，抬头仰望这片蓝天，看着这灿烂的阳光一缕一缕的射下来，一股温暖充溢在心中，接
一缕阳光入掌，一种遥遥而又暖暖的感动从皮肤从毛孔一丝一丝一寸一寸地渗出来，一种无
法言表的情愫蔓延在周身的每一个细胞。此时，阳光在瞬间灿烂了我的脸，灿烂了我
的世界。释然中，我发现了压抑在心中的石头，发现了束缚内心的心结：我努力追求
成功，却一直害怕失败；一心想要清碧透明的生活，却舍弃不了控制生活的姿态；向往微笑
与快乐，却一直用烦恼涂抹生活。这一切，都
在这温暖的阳光下化解了，生活不再无奈地沉浮。这一刻，一颗孤寂而悬浮的心
宁静了，安详了。思绪也变得沉稳起来，在骤然崩溃的旧伤里，疼痛已经边得越来越陌生了。
轻轻地拨开心中阴霾，让自己的心灵“赤裸裸”地沐浴在秋天灿烂的阳光下，滤去所有
的忧愁，脱去那份华丽的伪装，真实使得飞扬在这转瞬即逝的光圈中。解开心中
的结，让心中充满希望，充满阳光，学会挥手，多一份洒脱多一份美好！千头万绪，
心中锁结无处下手，世人困惑。我们被告知可以种上美好品德的禾苗，种上高尚情操的树种。
秋高气爽之时，收获的并不止是穗谷沉沉或硕果累累，那心灵锁结已于无形间化解，这便是
一种睿智的选择。解开心中的绳索，我们仰望星空，渴求来自苍<div
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文(心结) 讲评作文
一、写作提示
这是一道充满温情和韵味的命题作文，审题的关键在于理解题目——心结。什么是心结？
心结是心里解不开的疙瘩，是心里放不下的事情，是内心所受的一种压抑，也就是通常所说
的一种心病。在审题上，这个题目并没有多大的障碍，让人随即联想到打开心结，心结宜解
等一系列的角度，但是我们究竟要选择怎样的立意角度，才能把我们对该题的理解表达得不
同凡响，这是值得我们深思的地方。
生活中让我们去纠结的东西很多很多，是学习当中的，也可以是生活当中的，是情感上
的，也可以是思想上的；是我的，也可以是父母亲人的；是他人，个人的，也可以是群体的，
恐惧是心结，名利是心结，贪欲是心结，嫉妒和偏狭也是心结??可以说这个命题几乎关涉到
每个人的心理历程，应当都有话可写，但是要想写出优秀之作也非易事，这需要选取那些能
打动读者的材料去写，需要注入你浓厚的情感，需要细节取胜。
二、构思
1．什么是“心中的结”？ 2．怎样结成的？ 3．怎样解开？ 4．解开后有什么意义？三、
学生习作呈现的几个层次 1．切合题意
心结的产生，内心的纠结矛盾，以及如何解开心结，并由此引发自己的认识、感悟，中
心明确，主题深刻。
2．符合题意
能写出心结的产生，解开心结的过程，或者仅写出了产生某种心结，但没有较明确的认
识和感悟。
3．偏离题意
文中叙述了一件或几件事，但没有紧扣“心结”这一中心，或者行文中缺少扣题性的议
论抒情，文章中心不突出。
四、写作启示
1．中心明确，主题深刻 2．围绕中心选材，叙事 3．议论抒情，巧妙点题开头引题行文点题结尾扣题五、优秀习作（含片段）展示 1．好的开头
①有些时候，总以来未来的路很长，那些话留到明天再说，可是，谁又能知道，是否真
的还有明天。有时候，一次转身就是一次错过，一次错过就是一个心结，一个打不开的心结。
②猛然打开潜藏多年的心结，却发现里面装的是满满的爱。
③“把阑干拍遍，无人会，登临意”是心结，它叫惆怅；“莫愁前路无知己，天下谁人不
识君”是心结，它叫希冀；“人生如梦，一尊还酹江月”是心结，它叫感伤。还有一种心结，
是“持节云中，何日遣冯唐”的焦急，它叫等待。
④雨滴离开了天空，能否重回天空是雨滴的心结；落叶离开了树枝，能否重回树枝是落
叶的心结；游子离开了故土，能否重回故乡是游子的心结。
2．好的结尾
①朱自清有父亲的背影，史铁生由母亲推着轮椅的身影，傅聪有傅雷先生殷殷的家书……
而我，有来自父母的爱与理解，我还有什么心结打不开呢？
②谁的青春没有心结？学会解开心结，我们就开始长大，此时，年轻的心中也留下了一
抹美丽的痕迹。
③当心中的愤懑揉成一根绳，胡乱地放置在那，没人理睬，再提起时早已是节节相扣，
难拆亦难解。
……
原来，我们都不曾遗忘彼此，内心的心结只是自垒的一道无谓的枷锁。时间流逝冲开了
彼此的枷锁，你一直在我心中，不曾走远。
3．全文展示
心结
时光，划过屏风。留下一道道或深或浅的泪痕。光斑是蓝色的精灵，舞踏在这道道褶皱
之上，沉远而悠扬，风抚过，却也吹不走那心结。
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风，胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长
恨水长东。
你回首时，望见春花秋月依旧如故，笑靥如花，泪却浸入了眼眶中，多了个心结，最后
却不知如何是好。拂袖时，我听见了你那轻微而又沉重的叹息声，为何，是帝王。
雨打湿了梧桐叶子，你穿着新制的龙袍，望着阶下臣子，天下百姓，黎民苦寒成了你的
心结。你微微叹息，望向窗外。身本为庶子不应做帝王的你登上帝王的那一刻，你可曾后悔
过。执着，还是追求了原本应属于自己的梦。“闲梦远，南国正清秋，千里江山寒色远，芦花
深处泊孤舟，笛在月明楼。”歌唱着风花雪月，心里却多了一个结。
执着地追求平凡，难道真的好吗？挥墨下，尽是愁字。你把酒对着明月，轻轻地问，这
个心结该是如何了去。
最终的选择，成就了你的诗篇，追求的平凡，成为百姓的苦寒，被俘为阶下囚的那一日，
你走在街道上，那一个个以布衣为伍，以饥寒相伴的百姓看着你，为梦的追求是否值得？你
再也结不开那个命运安排的心结。
“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”
侧身而望曾经的万千旖旎凝成了冰霜，碎在了暮春。你凝望远方，百姓可是安好，长长
叹息，命运的安排，帝王的宝座本不是你的追求，平凡的心，平凡的梦，最终却落成了百姓
的疾苦，你忘不了那一双双盯着自己的眼睛。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多
愁，恰是一江春水向东流。”
七月，你看见了枯槁衰草，败柳倦花。已是无法改变的现实，你叹息道：只愿百姓过得
安好吧。举起酒杯，那一刻，难道你真的不知宋高宗想要毒害你？心中的结再已打不开了。
你饮下酒，微笑
第1页高一1500双14-06-22 第2页
着，或许这才是能让百姓过得安生。那结，划过屏风，泪痕分明映在脸上。时光，在伤
口上跳舞，一段段血迹留在了心结上，你看见万千旖旎，百姓安生。
回道时，春花秋月依旧，泪水浸湿眼。梦里，你不再是帝王，你看到百姓安乐。从嘉，
心结解开了么？
心结
又及清时，弱柳新杨，莺飞草长。风过，掠起一袭白花，抚过一个个小土包，最终歇于
一角，青草正嫩。抬起手，有雨落下，只因想你欲断魂。
时隔七年，爷爷是何模样，我竟已全然相忘，只觉有一双浑浊的眼，一对斑白的鬓，一
弯咧起的嘴角，然后突然被打乱，融成一抹慈祥。少未更事，只是懵懂的在那只似老树皮般
粗糙的大手的牵引下，于林间的小道彳亍。忽地被抱起，贴着那张细藏着风雨的脸上，顺着
缩在青黑长袖中的手，看向远处的一棵老槐，“我孙当像那树一样，立了百年，香了百年，未曾跌倒。”爷爷笑着，而我开口，夹着孩子的糯者：“那棵树是您，一样老。”爷爷愣了愣，又哈哈笑道：“是哦！老咯，不中用了”。摇摇头，轻步慢移，许久又道：“有了这个孙子，人也是当老了。”转身又行于这冗长的小道，而我趴在他肩上，感触着四月的凉雾，小声道：“爷爷，骗您的，您不会老的。”爷爷想了想，“是啊，没有看到孙子成材，想老也不安心哟。”我终于放心，伏在那瘦弱的肩上能缓缓睡着。
可他终于老掉了，仍是在某个凉若秋水的清明，在我归来的途中。雨并未下，只是郁积在空气中，压在我的心头。在距老家还有几里之遥时，父亲的电话响了，他一震，然后用哆嗦的手掏出电话看了下，然后又用孩子似的无助的目光看向茫然不知所措的我，良久，按下接听键，突兀的，那头传来一声凄凉女声，“老爷子走了！”“轰！”雨落了，就像是要一下子流完所有的泪，打着车顶，四月的凉气挤入了车内，侵入骨髓，彻心的痛。不知是如何捱过的那一刻，待我们跌跌撞撞地冲进大门，看到那个因为久等我和爸爸连体温都已散尽的爷爷时，父亲哭了，我跪在爷爷身边，凝视着那张无悲无喜，只有一抹遗憾的脸时，巨大的悲恸向我袭来，我跌坐于地，世界模糊了……
心痛已减缓了，只是每年四月，当第一滴雨落下时，愧疚便升腾起来，逸散于空气中，溶解于水珠中，打落在心底：未能陪他走完最后一程……
四月的遗憾，在心头，若无法消除，那便化作追忆，化作心结，化作此生的怀念。
心结
春天来临的时候，院子里的桃花开了，粉红的，一簇一簇，煞是好看。只是树下，再没有与我共同赏花的人。
院子里的桃树是在我很小的时候栽上的，刚栽种时，我特别高兴，天天看，夜夜盼，期待哪天树上能结出红红的小果子。学业繁忙，无奈，照顾小桃树的任务自然就交给爷爷了。每次回家我都能看到这样一幕：他在斑驳的树影里，伛偻着腰，仔细地浇着水，回头看见我，露出满口的牙。这一刻，定格在我的记忆里，成为我时光胶卷里最美好的瞬间。
日复一日，年复一年地过去，转眼四五年的样子，小桃树已经长得很高了，我需要踮起脚尖，才能触碰到它细软的花瓣。这一年是桃花盛开的第一年，我格外高兴。我仰望它们，爷爷躺在树下的椅子上看树叶间小小的天空。它们，或含苞欲露，或半掩羞颜，或完全绽开笑靥，或香消玉殒，留下孤零零的萼片独立早春。有花瓣脱离桃枝，打着旋儿落下来，落在爷爷的脸上。他微微打着小鼾，浑然不觉。我的目光却在触及他花白的头发和满脸的皱纹时陡然惊醒，什么时候，他竟变得这么老，这么疲惫？原来时光啊，早已在我不经意的时候，偷走了他的华年。
等我发现时，早已，物是人非。
我记得那天他睡着的时候，很安静，没有鼾声。我闹着要他跟我买糖吃，可他闭着眼，对我不理不睬；我打他捶他，他的手只是无力地反射性地弹起，他毫无反应。撕心裂肺的痛楚袭上心头，我突然就不敢相信自己的眼睛。我记得他温暖的手掌，可现在我触碰到的，只是一个冰冷的胸膛，冷得刺骨。我还记得他给我做的大风车，我兴奋地拿着它满院子跑，闹得鸡飞狗跳，他只是看着我笑；他教我折巴掌大的“小裤子”，我说要做好了给他穿，他笑得合不扰嘴；我一次逃课，他拿着棍子要打我，却在打我时他先掉下泪来；我第一次做饭，他说好吃，我尝了一口，很咸，像眼泪的味道。想念那么猝不及防，我的眼泪溃不成军。
爷爷，今年的桃花开得很盛呢，您去的天堂里有这么美的桃花吗？有没有小孩与您嬉笑打闹？爷爷，您说过要等我考上大学的，可现在，您失信了。还有，爷爷，我真的好想您，好想好想。
你是我，永远都打不开的心结。
心结
一直都不懂古人的情怀，却又一直固执地喜欢丁香结。
不知丁香结为何物，却固执地喜欢，就像心中的那个结，不知为何而产生，却又固执地
存在。我倚在栏杆上，抬头望向苍穹，天空中漂浮着几缕孤独的云彩，为天空增添了一种别
样的色彩。我合上眼帘，让世界陷入一片黑暗，于是脑海中被灌制的记忆向前倒带。
慢慢地，你的面庞清晰地浮现在我的脑海中，眼中满是鄙弃。你一遍遍地责备我为什么
要这样做，我忘记了该怎么反击，醒来后，却能清晰地忆起你充满鄙弃的眼神。
推开门，阳光洒满厅堂，空气中有淡淡的桂花香，夹杂着饭香，我满心欢喜地奔到餐桌
边，却发现你抱着一个六七岁的男孩坐在旁边，他在狼吞虎咽，你在默默注视，眼神中闪烁
的是我从未见过的慈母光辉，我突然间就火了，冲过去抢了他的饭菜，将他向门外推去，你
冲过来，扬起手掌，遮住了我半边世界的阳光，世界一下子变得阴暗，你的嘴里说出了我自
始至终都难以忘怀的话：“你是后娘养的还是怎样，我又不是没你给饭吃，你有必要和他抢吗？”
一瞬间，脑袋嗡鸣作响，我身后的半边天都好像塌了。
眼中弥漫着雾气，嘴角扬起，泛出一丝冷笑，我转身，故作平静地走向房内，书桌旁，
是一片天空，却不再属于我，耳边传来一句句关心的话，对像却不是我，摊开的书页上，张
国荣的《我》映入眼帘，“我就是我，是颜色不一样的烟火，天空海阔，要做最坚强的泡沫，
我喜欢我，让蔷薇开出一种结果，孤独的沙漠里，一样盛放得赤裸裸”。
对啊，你不爱我，但我就是我，不受任何人控制，只是，我的青春已不再完美。
若青春可以作注，我已压上全部的筹码，只待你开出一幅九天十地的牌九，示我最终的
输赢，谁知，你竟中途离开，衣袖随长风斜过，拂乱了赌局，无人坐庄，三月微风，吹散了
满湖的灰飞烟灭。
你的偏爱，在我心中，早已形成了一个死结，但我不会去解，因为钥匙从未在我手中，
并且我的泪苍白不了你的天下，我的梦也映落不了你的悬崖。
结，因你而系。
第3页高一1500双14-06-22 第4页篇三：作文讲评：心结
作文讲评：以“心结”为题，写一篇文章
1. 写作提示：
这是一道充满温情和韵味的命题作文，审题的关键在于理解题目——心结。什么是心结？
心结是心里解不开的疙瘩，是心里放不下的事情，是内心所受的一种压抑，也就是通常所说
的一种心病。在审题上，这个题目并没有多大的障碍，让人随即联想到打开心结、心结宜解
等一系列的角度，但是我们究竟要选择怎样的立意角度，才能把我们对该题的理解表达得不
同凡响，这是我们值得深思的地方。
生活中让我们去纠结的东西很多很多，是学习当中的，也可以生活当中的，是情感上的，
也可以是思想上的；是我的，也可以是父母亲人的；是他人、个人的，也可以是群体的。恐
惧是心结, 名利是心结，贪欲是心结，嫉妒和偏狭也是心结??可以说这个命题几乎关涉到每
个人的心理历程，应当都有话可写，但是要想写出优秀之作也非易事，这需要选取那些能打
动读者的材料去写，需要注入你浓厚的情感，需要细节取胜。
2.拓展延伸：
我们往往受困于心结。心结会令人去想达不到的目标而无法释然，会令人去做力不能及
的事而难幡然醒悟。心结不同于不懈追求，因为心结已脱离了实际。这就好比人人都追求幸
福美满的生活，首先应该知道什么样的幸福最适合自己。非要把自身幸福定位在花不完的金
钱、最豪华的汽车、每个房间走一遍就得喘的豪宅上，距离实际就太远了。所以，城市里不
只有无数被生活逼成的房奴，还有无数为豪宅心甘情愿献身的房奴，也有一身名牌啃馒头咸
菜的所谓金领。无他，皆因一个面子心结作崇。再如，每人都该有个奋斗目标，但不是非把
目标定成当多大官不可。可是，当官心结之下，就有人拉关系、走后门、送金银地去钻营，相信他们也知道有悖道德，怎奈心结至此，难以自持。
从写作的角度看，怎样尽快地打开思路呢？
围绕“解开心中的结”多方搜寻是一条快捷的路。如何解开心结？解开心结后有什么好处？我们可以再深入下去，可以结合自己的切身感受来谈自己解开心结理解，挖掘解开心结的真正目的，做到深刻透彻，以便更好地在发展等级上得分。
3.构思：
（1）什么是“心中的结”（2）怎样结成的？（3）怎样解开？（4）解开后有什么意义？
4.评分标准：
切合题意：心结的产生，内心的纠结矛盾，以及如何解开心结，并由此引发自己的认识、感悟，中心明确，主题深刻。
符合题意：能写出心结的产生，解开心结的过程，或者仅写出产生了某种心结，但没有较明确的认识和感悟。
5.写作启示：
（1）中心明确，主题深刻（2）围绕中心选材、叙事
（3）议论抒情，巧妙点题：开头引题、行文点题、结尾扣题
6. 好的开头：
（1）有些东西，总以为未来的路很长，那些话留到明天再说，可是，谁又能知道，是否真的还有明天。有时候，一次转身就是一次错过，一次错过就是一个心结，一个打不开的心结。
（2）猛然打开潜藏多年的心结，却发现里面装的是满满的爱。
（3）“把阑干拍遍，无人会，登临意”是心结，它叫惆怅；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是心结，它叫希冀；“人生如梦，一尊还酹江月”是心结，它叫感伤。还有一种心结，是“持节云中，何日遣冯唐”的焦急，它叫等待。
（4）如果能遇见你，在你哭过的心里，又没有一丝怨恨种在心底，等待伤口的平静。如果能遇见你，在我挣扎的心里能不能原谅曾经失明的心，一起去寻找相信。如果遇见你，捆绑的心能
否结开？
（5）雨滴离开了天空，能否重回天空是雨滴的心结；落叶离开了树枝，能否重回树枝是落叶的心结；游子离开了故土，能否重回故乡是游子的心结。
7.好的结尾：
（1）心结总是使我们那么烦恼，也不容易打开，但只要我们认识心结的问题所在，坚定自己的想法，就会打开心结，完善自我。
（2）朱自清有父亲的背影，史铁生由母亲推着轮椅的身影，傅聪有傅雷先生殷殷的家书??而我，有来自父母的爱与理解、支持，我还有什么心结打不开呢？
（3）心似双丝网，中有千千结。可谁又能说，这心结不是另外一种意义上的美好呢？因为爱，所以在乎，因为在乎，徒增万千愁丝，丝丝缠绕，禁锢着最铭心刻骨的深情。
（4）考试成绩出来的这个下午，我由衷的笑了。想着，自己的这个心结不能太大也不能太小，太大是魔鬼，太小是地狱。有的心结还是留着吧。
（5）谁的青春没有心结？学会解开心结，我们就开始长大，此时，年轻的心中也留下了一抹美丽的痕迹。
（6）我懂了，心结是因为我意志不坚定而令它不动如山，心结是因为那虚幻，令人迷惑而难以根除。这深深的心结，我会用对生活的热爱打破那虚幻的精神世界，释放自我。
（7）我的心结终于打开了，原来所谓的心结只不过是一时的冲动，心越乱，这个疙瘩就
越紧。时间一久，冷静下来后，它便轻而易举地被解开了。
（8）人有千千事，心有千千结。伴随着千千结的打开，我的内心更开朗。
??
埋藏心结，苦闷自己；打开心结，绽放自我。
（9）当心中的愤懑揉成了一根绳，胡乱的置放在那，没人理睬，再提起时早已是节节相
扣，难拆亦难解。
??
原来，我们都不曾遗忘彼此，内心的心结只是自垒的一道无谓的枷锁。时间流逝冲开了
彼此的枷锁，你一直在我心中，不曾走远。
8.范文：
范文一：心结
黑夜降临在触手可及的世界，覆盖在人们脸上的是看不见的忧伤的脸。
——题记
夕阳的余晖早已为白天拉下帷幕，死一般的沉寂从四周缓缓升起，混杂着些许凉意，窗
外的风声吧梧桐树叶卷起，仿佛是沉重的叹息，突兀落寞的枝干独立伫立，它是在准备下一
次的任务还是不堪凄苦的逃离？
昏黄的书桌前，我独坐着，摊开打满醒目的“x”的试卷，让一切都归于宁静，只留心跳
的频率和呼吸的均匀声。又一次的考试失败呵，不是该习以为常么？为何还是如此难以释怀？
原来，付出并不一定会有回报，努力过也并不一定会有好的结果啊??
时针和分针在不停的耳语，飘出滴滴答答的响声，凉意渐渐笼罩在我身边，却毫无睡意，
对面发出白炽灯刺目的光的房间里，依稀可见一位伏桌而书的身影，是哦，他们都可如此优
秀，如此努力，只是我，依旧平凡，依旧石板，依旧有打不开的心结。
这该死的心结，像空气一样充斥在我可见可感的地方，使我艰于视听，寸步难行。
我想逃离，逃离这重如泰山，猛如洪水的心结，捂上耳朵，拼命的奔跑，跑啊跑啊，无
意间来到一处茂密的丛林，那绿得浓郁、红得娇艳的美丽景色让我轻松了许多，慢慢踱着，
踩在蓬松柔软的的积叶上，竟给我从未有过的安全和踏实。
沿途长满形状各异的树木，千奇百怪的叶子。我意欲找到两片相同的叶子或相似的树木，
可是直到夜幕的再一次降临，也失望而归。
我依树而坐，丛林的秋冬之夜弥漫着浓浓的雾气，温度也降低许多，奇怪的是我不曾感
到冷。抬头望去，天上的星星各自闪耀，惊异的发现它们的亮暗程度不尽相同。或明或暗，
或大或小，
或连续或间断，刹那间，我似乎明白了什么??
原来，每个星星都有自己的光亮，都有自己的方向，适合自己的就是最好的人生；原来，
每片叶子树木都有自己的形状，是自己的就是独一无二的，谁都不必失落。
像独木舟那样去行走，像深海那样去漂流，像叶子那样去生长，像星星那样闪亮！人
生最重要的并不是所处的位置，而是所朝的方向啊，心结就此打开。
我站起身往回走去，嘴角挂着一抹微笑，心想：回去一定把那张卷子再做一遍?? 范文二：
心结
光阴似箭，日子在悄无声息地走过去，在颤动的笔尖中流逝，在孤独的脚步中溜走，在
我的思念里一点一滴的消失。
在天空的拐弯角处，十几个熟悉的冬夏消失了。年华纷纷掷地无声地道别。种种美好被
遗落在窗外；而窗内的人，望着触摸不及的过往，兀自伤悲。
进入高一，或许，我不会再拥有曾经无虑的生活，不会再保存幼稚的心灵，伴随我同行
的，只能是日益懂事成熟的我。好不容易盼到了一个休息日，踏上归家的车，看着路边飞快
倒退的树，看着河中戏水的鸭子，这一切熟悉又陌生的画面，心中难免产生了感慨。
我的心中渐渐的有了一个解不开的结，曾以为，只要以一切办法来取得成功，我就快乐了，于是也可以再安静地以成功者的姿态在拥挤的人群里享受生活。而现在呢？又在哪一个春天里看桃花展开笑颜，燕子送走冰雪，又在哪个秋日中感叹“江上寒烟翠，山映斜阳天接水”的独特之美？也许只有在如此的时间与地点，我才能略减沉重的泪水，稍稍拥有渺小的自己。
下了车，抬头仰望这片蓝天，看着这灿烂的阳光一缕一缕的射下来，一股温暖充溢在心中，接一缕阳光入掌，一种遥遥而又暖暖的感动从皮肤从毛孔一丝一丝一寸一寸地渗出来，一种无法言表的情愫蔓延在周身的每一个细胞。
此时，阳光在瞬间灿烂了我的脸，灿烂了我的世界。
释然中，我发现了压抑在心中的石头，发现了束缚内心的心结：我努力追求成功，却一直害怕失败；一心想要清碧透明的生活，却舍弃不了控制生活的姿态；向往微笑与快乐，却一直用烦恼涂抹生活。
这一切，都在这温暖的阳光下化解了，生活不再无奈地沉浮。
这一刻，一颗孤寂而悬浮的心宁静了，安详了。思绪也变得沉稳起来，在骤然崩溃的旧伤里，疼痛已经边得越来越陌生了。
轻轻地拨开心中阴霾，让自己的心灵“赤裸裸”地沐浴在秋天灿烂的阳光下，滤去所有的忧愁，脱去那份华丽的伪装，真实使得飞扬在这转瞬即逝的光圈中。
解开心中的结，让心中充满希望，充满阳光，学会挥手，多一份洒脱多一份美好！
9.美段欣赏：
⑴千头万绪，心中锁结无处下手，世人困惑。我们被告知可以种上美好品德的禾苗，种上高尚情操的树种。秋高气爽之时，收获的并不止是穗谷沉沉或硕果累累，那心灵锁结已于无形间化解，这便是一种睿智的选择。
⑵解开心中的绳索，我们仰望星空，渴求来自苍旻的凛然馈赠，弘一大师曾撰一联：“以冰霜之操励人，则品日高尚；以穹隆之量容人，则德日广大。”原来，宽恕不争的心是解开心结的利刃；慧能的师兄也曾有诗云：“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂试，莫使惹尘埃。”原来，勤修心性的心是解开心结的锐剑??群星玓铄，我们乐意看见庄周曳尾泥涂，颜回箪食瓢饮，高渐离和歌悲曲??这分明已是一种伟岸，一种清洁，一种与世无争高歌天下的生存哲学，心灵蔚蓝的晴空还哪里有心结缠绕。
松开绊索，放飞心中自由鸿鹄！
解除心结，绽放心田妙法莲花！
⑶凡人皆是“烦”人，心里充满着各种各样的烦恼。执著于天空的雄鹰，你便错过了云卷云舒的气象万千；专注于原野的大树，你便错过了花开花落的秋去冬来。别让烦恼占据了你的内心，请开启心中的锁，解开心中的结，放飞自由的心灵。自信心中的结由我解。
⑷19岁本应是最狂傲的岁月，无情的上帝却夺去了他健美的双腿。仇恨、不满、愤懑和无奈
充斥着他绝望的心。每天，轮椅便成为了家与地坛连接的质点。日出日落，四季交替，他用十几年的光阴思考，从地坛的一草一木、小虫飞鸟、来往路人中，他感悟到生命的真谛，，渐渐解开了心中的心结。“一沙一世界，，一人一乾坤，何必执著于暂时的得与失欢快与痛苦！”史铁生如是说。十几岁的他给自己的心厚厚地包裹起来，用绳索束缚着。三十几岁的他终于解开了心中的心结。
10.范文分析：
心结
匪军已至，伊人憔悴，良马挥泪，如何抉择？
清誉被毁，圣主无奈，身居异地，如何安慰？
心结，心结，围绕英豪项籍、骚人苏轼的心结。
（开篇点题，借项羽与苏轼的处境，指出文中“心结”之意。）
项籍不惧。自秦王东游，“彼可取而代之”展露了英雄的旷世豪气，也定格了项羽一生的
悲壮。英勇善战，我以一敌百；钜鹿恶战，我破釜沉舟；数年征战，我毫不削勇。多少苦难
我未临，多少困厄我未灭？我何惧？纵身灭垓下，此乃天亡我也，非战之罪恶，天既灭我，
我何惧？我项籍自江东挥兵而来，一句灭杀暴秦，为天下人民流血，我何惧？
（紧跟开篇内容，展开分析，先指出项羽心结产生的原因。欲扬先抑，先指出项羽无惧，
何来心结。）
月明当空，寒风呼啸，纵英豪一世，亦放不下儿女私情。我的良骓，我的虞姬，我的江
东父老！我项羽今退垓下，实有不忍，不忍失了梦中好骑，不忍害了枕边怜人，不忍负了千
万乡亲；我不忍，不忍从此沉寂，不忍万里江山流入沛公之手，不忍豪言壮语从此熄灭，不
忍身后之士以我为讥，不忍，不忍，虞姬，良骓，我不忍，我奈若何？
心结，临终项羽最后的心结，痛心，裂肺，因了这心结。
（借环境衬托心境，揭示项羽最后的处境，点出项羽心结所在。）
东坡不忧。不论苏氏子弟才华横溢，因了这满腹的经纶苏轼也要跃进仕途，报效国家，
但哪知佞人当道，苏轼单薄的身躯如何应付。不忧，不忧，我苏轼靠着这真实的才华驰骋官
场，未害人，未伤人，不忧今世遭人迫害；不忧，不忧，我纵然身贬黄州，可还有太后牵挂，
还能换得圣主叹惜，也不枉为官一场；不忧，不忧，黄州身经赤壁，豪景如此，又有佛友相
伴，也不亏来此一游；我苏轼正直如此，不惧威武不屈富贵，我何忧？
黄沙散漫，霜落满天，纵心襟宽广，亦不忍奸人削刮，东坡怎能不忧？得意之作，被人
恶指，沦为屈罪之物，我如何不忧？身贬不毛之地，无人问津，亲友无息，我如何不忧？年
近古稀，白发搔头，身无长物，我如何不忧？心冷意灰，国君被蒙，我如何不忧？
（接着宕开一笔，不提项羽心结如何解决，转写苏轼心结，耐人寻味。）
心结，只身迫于黄州的老年苏轼的心结，惋，哀，叹。
（点出二人心结所在，最后解决问题，心结如何可解。）
谁能解结？谁可绝了这因心的伤痛？只有他们自己.
垓下被围，怎么办？乌江自刎。这一刎，乌江河水泛滥，乌骓长啸，虞姬痛哭；这一刎，
刎出千古英雄的不倒之姿，刎出万古的赞叹！
身居异地？怎么办？吟诗作赋。绝顶的想法！纵黄州无人问津，我亦抱月吟歌，吟酒作
诗，探讨佛经。身居黄州，让苏轼旷达，《赤壁赋》吟出他“唯江上之清风与山间之明月，耳
得之而为声，目遇之而成色”的稀世佳言；《定风波》唱出“一蓑烟雨任平生”的自在。
解了这心结，我自豁达。
（再结合历史史实，阐明自己的观点：心结只有自己可解，解开之后是一片豁达。
记叙文线索专题训练之令狐文艳创作
长郡文昌中学第十三周培优第二课时：记叙文的记叙线索专题训练 令狐文艳 一、记叙文中的线索 记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。可见，在记叙文中确立线索是多么重要。 二、怎样把握记叙的线索 记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。 1、以时间的推移为线索。 如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。 2、以空间的变换为线索。
如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。 3、以人物为线索。 如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。 4、以一事为线索。 如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。 5、以一物为线索。 “一物”是指作品中所描绘的具体物件。如《羚羊木雕》（七年级上册）一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要
记叙文阅读专题复习
记叙文阅读 第一讲理解文章题目 *考点解读： （一）考点概要 1、理解文章题目的含义。 2、探究文章题目的作用。 （二）常考题型 主观表述题，常见提问方式有： 1、请你说说文章的标题有什么含义？ 2、文章以“××××”为题有什么作用？ 3、文章为什么用这个题目？ 4、文章的这个题目好不好？好在哪里？ 5、请你为文章拟写一个标题。 *名师指津 （一）知识清单 1、标题的含义：文章的标题一般有表层含义和深层含义的区别。表层含义，指标题的字面含义和在文章中的含义。深层含义，指标题的、比喻义和象征义等。如《爸爸的花儿落了》一文的标题“爸爸的花儿落了”的表层含义是指爸爸最喜欢的花儿（夹竹桃）凋了，深层含义是指爸爸去世了。 2、标题的作用 （1）点明文章的线索或暗示文章的写作思路。（2）概括文章的主要容，突出文章的主旨。（3）设置悬念，激发读者的阅读兴趣，富有哲理，引发思考。 （4）确定文章的描写对象、感情基调。（5）交代故事发生的环境，关联主要情节。 （二）典例精析（2012·）点燃一个冬天游睿 *模拟考场零下三十度的温暖包利民 （三）应考指南 1、分析题目含义的解题方法 分析题目的含义，必须联系文章的中心来回答。一般都要答出题目的表层含义及深层含义，有时会用到一语双关的思路。答题模式为：表面上是指……，实际上是指……（或象征了……）。 2、分析题目作用的方法 分析题目作用，要把握文章中心，联系主要容，考虑题目的来源、拟题的依据，题目的涵、深层意义，考虑题目所用的修辞手法，分析题目的比喻意义、引申意义、象征意义等，还要考虑题目的句式结构。综合各种信息，分析具体情况，再做出全面的表述。 答题模式为：以×××为题，交代了文章的写作线索（提示了文章的文眼；概括了文章的主要容；揭示了文章的中心；设置悬念，激发读者的阅读兴趣……） 3、拟写标题的方法 要给文章拟写一个合适的标题，可以从标题的作用入手。可以以贯穿全文的线索为题；可以以文章的写作对象（关键的人或物）为题；也可以以文章的主旨、主要情节为题等等。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。 第二讲把握容 *考点解读 （一）考点概要 1、概括文章容、主旨及中心思想。 2、找出文章的线索。 3、理清文章的写作思路，划分结构层次。 4、弄清文章的记叙要素，弄清文章的记叙顺序。
记叙文怎么写出亮点
记叙文怎么写出亮点 根据材料确定中心 记叙文是用叙述的方式表情达意的文章，狭义的记叙文是指描写人物生活片断或整个生活经历（传记）、讲述事情发生发展和结局的过程、描绘某个地方的景物的文章、故事、小说、童话、寓言、某些日记等.这里讲的是狭义的记叙文. 记叙，是使用范围十分广泛的表达方式.除了以记叙为主要表达方式的记叙文之外，议论文、说明文、应用文里常常也有记人记事的片断. 材料，就是记叙文所反映的事实.我们平时观察生活、阅读书报所得到的零散的事实称为“素材”；如果从素材中概括出了中心思想，回过头来再根据中心思想进行选材，那些经过加工挑选出来的彼此有内存联系的材料就叫做“题材”. 掌握丰富的素材，是写好记叙文的基础.因为文章是客观事物的反映，作者对客观事物应有详细的了解，如果对客观事物（素材）一无所知或知之不多，又怎么能把客观事物反映出来呢？俗话说“巧妇难为无米炊”；没有米，饭是难以做出来或根本做不出来的.常常有同学说：“老师，我不会写.”其实，那常常是“没得写”，头脑里空空如也，文章就写不出来了.如果仔细观察生活，观察生活中各种各样的人物，了解各种各样的事情，不是“视而不见，听而不闻”，而是“视而有见，听而有闻”，再加上广泛阅读各种书报，头脑里或笔记本里积累了各种素材，写文章时就会左右逢源，得心应手了.所以，完全可以毫不夸张地说，收集各种素材，是写好文章的前提. 文章通过记叙人或事物所反映出来的观点，就是中心思想.请注意，中心思想是一个观点，是一种思想，不是指事情的经过或人物的特点.有时老师让同学写个中心思想，一些同学写“通过这一件小事，说明这个人物脾气不大好.”或者“描写一件平凡的小事，说明书包失而复得的经过.”这都不是中心思想.如果改为“通过一件小事，说明这个人脾气不好，影响团结”、“通过书包失而复得的过程，表现社会风气正在好转”，这才叫做中心（“中心思想”也叫“主题、主题思想、中心思想”，日常生活里也简称“中心”）记叙文的中心思想
中考记叙文阅读之线索专题练习
记叙文线索和表达方式 一、记叙文中的线索 （一）线索： （1）以时间的推移为线索 （2）以空间的变换为线索 （3）以人物为线索 （4）以事件为线索 （5）以某物为线索 （6）以情感为线索 （7）以某一问题为线索 （8）明暗两线 （二）怎样把握记叙的线索 线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。 记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。 1、以时间的推移为线索。 如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。 2、以空间的变换为线索。 如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。 3、以人物为线索。 如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。
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记叙文阅读训练 参观工厂 一个月前学校组织我们班参观了一次工厂。我们先参观了车间，车间里有很多车床。然后我们上了二楼，二楼是一个大房间，里面有很多电脑，电脑后面坐着叔叔和阿姨。这时，一个大眼睛的姑娘说：：“同学们，这里研究的是最新的技术。这是我们的设计师彼得?斯捷潘诺维奇。你们有什么问题可以问他。” 我们大家都没说话。突然我们班总得二分那个费佳说话了：“叔叔，咱们俩玩海战吧。” “玩什么海战？”那个设计师叔叔一脸惊讶。 “就是海战游戏。您以为我不会吗？我上幼儿园的时候，我哥哥就教过我了。” “那你就和哥哥玩呗。” “他到外地去了。我想和你玩。” “我不会啊！” “那你电脑显示器下面怎么有那个海战游戏啊？” “真的吗？”设计师叔叔更惊讶了，“这是从哪来的呢？” 然后设计师叔叔表扬了费佳观察东西仔细，但不知为什么就是没和他玩。 我们继续参观。 “这是我们的工艺师玛利亚?尼古拉耶芙娜。你们知道工艺师是干什么的吗？” 我们又都没出声。我们班最小的女同学维卡开口了：“我知道，我妈妈就是工艺师。” “妈妈上班时干什么？” “织毛衣。” 大家都笑了起来。只有玛利娅?尼古拉耶芙娜没笑。 “你妈妈织毛衣。我可不织。” “那你带针干什么？”费佳这时插嘴说。他边说边从玛利娅?尼古拉耶芙娜身后的一个盒子里拿出了一副毛衣针和三团毛线。 工艺师玛利亚阿姨什么也没说，只是很生气的样子。 “这是我们的领导，阿列克谢?马特维耶夫，”导游继续给我们介绍说。 “同学们，你们喜欢我们这里吗？以后还想来吗？” “还想来！”我们大家齐声回答。 费佳又走过来说：“叔叔，你给我们看看那本杂志吧。”就是你桌子里放的那本，封面上有一个非常漂亮的姑娘……” “我桌子上什么也没有！”阿列克谢?马特维耶夫叔叔严肃地说。 “怎么没有！我在这儿就能看见！”费佳固执地说。 “原来这本杂志在这儿啊！我都找了半年了……”阿列克谢?马特维耶夫叔叔边说边推上了桌子的抽屉。 找到了丢失已久的杂志，阿列克谢?马特维耶夫显然叔叔很高兴，也表扬了费佳认真仔细，还送给了费佳一个小礼物作纪念。 我们的参观就到此结束了。我们一直期待着工厂能再次邀请我们，尤其是费佳，心情最为迫切。《青年文摘》
记叙文写法
穷人的风骨 一天，我正要去上课。(典型的记叙文笔，开头要精短，切记。) 突然有人在背后喊我，声音远远的，我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。(这个可看成是悬念。) 他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。哦，原来他是我们班一个女生的家长，他随即从上衣口袋里掏出一大沓钱，当时我并没有太在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。(我的紧张心理，这是欲扬先抑。) 但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱，我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里面有两张20无的，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两元一元的零钞了，他又翻来覆去地数了好几遍，嘴里念叨，怎么公少了一张呢?(细节描写，没有这些，人物就站立不起来。) 看着这些零钱，我突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上学时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱去冻得红裂的手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱，甚至里边还夹杂着旧版几分的钱币，可能也有父母得病了舍不得吃药的钱，甚至有的还是借别人的，尚留有别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。(常常要展开联想，形成烘托或对比，构成文章的张力) 我问，差多少呢? 5元，家长显然有些捶胸顿足，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢?这位父亲显然很着急了。(有时候还要注重情感的发展变化过程。写出这种变化，文章就会腾挪跌宕。) 我说不要紧，你先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给我。后来，家长走了，一边还不断地上下摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。(还是细节，让人动容。) 那节课，我上得很不好，脑海里总是浮现出那位家长找钱的着急样子，下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。 在搭上自己的5块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给那个学生的是时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了头便走了。(我的行为) 我深知那一堆零钱的重量，我不想把它压在我的学生那稚嫩的肩上。我知道，我这样做实际上并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。(我的心理) 我以为这件事就这样过去了。不料，一天上午，这位家长又找到我，有些局促地从衣兜里掏出5元钱递给我，并说：闺女前些日子写信给我说我这次给她捎的钱有关些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱，看完信后，我便猜出了事情的原委，并且猜到肯定垫进去了几元钱，所以我今天给你送来了。(这就是波澜!事情总是曲折发展，文似看山不喜平。)
小学记叙文阅读—找线索汇编
第一讲小升初阅读能力提升+综合训练（一） ——找线索 一、什么是线索？ 线索，指贯穿于整篇文章的思路、脉络等，是在文章中起连贯作用的。阅读文章时，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。 1．以事情发展顺序为线索。 2．以特殊的时间为线索 3．以地点变换的顺序作线索。 4．以具体的事物为线索。 5．以中心事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。 线索注意： 1、并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。 2、有几条线索组成的文章，往往有一条是主线。 3、有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的，如《少年闰土》这篇文章，明线是在写闰土的特点，暗线写出了“我”思想感情的变化。 二、如何找到线索 能力提升 枣核 萧乾 动身访美之前，一位旧时同窗写来一封航空信，再三托付我为他带几颗枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
一下车，他已经在站上等着了。拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 他当年那股调皮劲还没改。我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一边故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。” 到他家里后，他把我安顿好，就领我去踏访他的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡的味道？”经他指点，我留意到台阶两旁是他亲手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。他感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没有出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”接着，他又指着花园一角堆起的一座假山石，说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。” 说到这里，我们两个人都不约而同地站了起来。沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，他在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。 他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 1．“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”他为什么如此珍视这几枚枣核？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
小学记叙文阅读训练
新大陆小学语文阅读训练资料 落花生（许地山） 我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜著怪可惜，既然你们那么爱吃落花生，就辟来做花生园罢。”我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然有收获了! 妈妈说：“今晚我们可以作一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。 那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说：“你们爱吃花生么？” 我们都争著答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的气味很美。” 哥哥说：“花生可以制油。” 我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的 好处。” 爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像年好看的苹果、桃子、石榴，把推们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。” 我们都说：“是的。”母亲也点点头。点点接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”点点说：“这是我对于那么的希望。” 我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我心版上。 随堂联系 这是一个发生在西藏(zàng cáng)的故事。过去，藏北有一个老猎人，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhuǎn zhuàn)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他(乞求请求)饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。 那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖…… 第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。 1．请给本文加上一个标题，写在文前的“”上。（2分）
记叙文阅读知识点记叙的线索图文稿
记叙文阅读知识点记叙 的线索 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
说明文阅读知识点 一、本文的线索是什么？ 1.线索的分类①以时间的推移为线索.《如变色龙》 ②以空间的转换为线索.《从百草园到三味书屋》 ③以情感的变化为线索.《荔枝蜜》 ④以某一物品为线索. 《小桔灯》 ⑤以某一事件为线索。 2.答题技巧：回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往是全文的线索；其次是关注中反复出现的关键词语，这个词语往往是文章的线索，特别是在首位段中。 点例分析《羚羊木雕》 《羚羊木雕》内容简介：我把羚羊木雕送给了最好的朋友万方，父母发觉了逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万方把羚羊木雕还我。我对朋友这样的反悔，伤心极了。 《羚羊木雕》 “那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 “爸爸不是说给我了吗”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。” “放在哪儿了拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你一起去!” “不!”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口
小学生记叙文阅读理解教案
小学生记叙文阅读指导 教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。 学会分析文章的主要人物和事件。 教学重点：分析语言的运用。 教学难点：注重语言的特点，语言的特色。 在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。 那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异： 1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次，要了解人物的描写方法。常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。最后，还要分析人物所处的环境。环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。 2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。 3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。最后，要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。
六年级下册语文作文辅导之一怎样写好写事的记叙文
六年级下册语文作文辅导之一怎样写好写事的记叙文什么是写事的记叙文一、 指把自己亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。也就是如实的记叙，如实的叙述自己亲身经历的，把自己的生活如实的写出来。注意：写作技巧比日记要求多。二、记事记叙文的特点一般是通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理，或表达自己的思想感情。说明了什么道理，注意：文章重点不仅仅是写事，更重要的是要把事情的发生、发展过程，表达了使自己难忘、痛苦、高兴等真情实感。这样的文章自己爱读，别人更爱读。记事文章的类型三、记叙一件事记事文章记叙几件事 的类型记叙集体活动 记叙场面 四、怎样写好记事的记叙文 1、把事情写清楚 记叙文六要素（关键点）：时间、地点、人物、发生、发展、结果。 （原因）（经过） 这是关键 注意：作文要一气呵成，不能断断续续，否则别人读来会感到不流畅。 按事情发展顺序写 2、记事要有一定顺序 后事前提（倒叙） 按顺序写也就是按六要素的顺序写 按时间顺序写 方法： 按方位顺序写 五、范文： 难忘的第一次 儿童的时代，第一次的开端，失败的开始，成功的未来。我拥有无数个童年第一次的美好回忆。像一个个脚印，印在成长的道路上；像一片片落叶，飘洒在人生的道路中；像一味味调味剂，调试着我的心. 最难忘的便是第一次用双手感恩了养育我的父母. 那是一个星期六，晚上我家吃饭比较晚，我拿着两个土豆走进了厨房，然后哈哈大笑的对妈妈说：“妈妈，我做绝对比你做的好吃。”我小心翼翼的削好了皮，要切丝了，说实话，自从水果刀只动过两三次，就连西瓜也没有切过，别说切土
豆丝了，从没动过菜刀，我出生到现在， 还没有把水果切好，就先把手切了，但是，我还是有信心做好的。 我怀着一颗七上八下的心，开始切土豆，土豆啊土豆，我上辈子是招你了还是惹你了，你就不能听话点吗？我费了好大功夫才把土豆切完，随之传来我的尖叫，看我切的土豆，有的薄的能透过它看月亮，有的比那“嫦娥一号”火箭飞船还粗，怎么办啊？ 我硬着头皮把火打开，倒油，一心想着土豆丝的事，又把油倒多了，我真是个小马虎。先放葱，土豆丝，再放辣椒，盐，再来炒，我的心情啊，美滋滋的，禁不住尝了一口，又一声尖叫，啊，太咸了，我又添了点水，看样子不错，便去看电视了，一阵糊味飘来，啊，菜糊了，我赶快关火，把菜盛出来，做了丑陋的摆盘，叹息到：“我的手艺真不怎么样！” 爸爸妈妈吃了我炒的菜，哭笑不得，妈妈又去重新做了，我沮丧极了，把头垂的低低的，爸爸见我这样，便坐到我身边说：“失败一次有什么了不起，失败乃成功之母啊！你看你妈妈做饭做了近二十年了，才能做这么好，你也要打好基础才行，这一栋栋高楼大厦不都是先打好地基才可以盖好吗？你学习拉丁舞不也是一点一滴的学起的吗？以后你无论做什么都应该一点一点做起。并且要坚持，明白吗？”“恩”我点点头. 我永远也不会忘记这第一次做饭的经历，并会把爸爸告诉我的道理时时记在心里。 知道吗？有一种胜利叫做坚持，有一种失败名曰放弃……… 难忘的一件事 光阴似箭，日月如梭。转眼间我已经11岁了。回想起在我成长的道路上的一件件往事，随着岁月的流动已经渐渐地遗忘。但第一次学习游泳时的情景让我久久不能忘怀。 那年，妈妈为了让我的身体长得更健壮一些所以决定让我去学习游泳。 尽管我心里有一千个一万个的不愿意，但还是得服从命令听从指挥。 当天下午，我怀着既好奇又紧张的心情，磨磨蹭蹭地跟着妈妈来到游泳馆。妈妈为我买了漂亮的泳衣、泳冒、泳镜。进了女更衣室换了衣服，走过拐弯处，映入眼帘的是一个长50米、宽25米的游泳池。还有许多比我小的孩子也来学游泳。看着她们高兴的样子我的心情也放松了许多，心想她们比我小都能游的那么轻松，我暗下决心一定要超过她们的水平。 我的教练姓雷，他是个高大强壮的老师，一开始雷教练就教我们浮起和呼吸的方法：身体放松，往前倾；仰头吸气，水中吐气。大概在岸上练了半个小时教练就把我们推下水，让我们在水里自己练习。我刚放松下来的心情又紧张了起来，手脚不停地哆嗦。“呼呼呼呼”我在水中连续划动，闭着眼睛使劲挣扎，鼻子呛了好几口水也不敢去揉鼻子，只管挣扎，挣扎了好几分钟后抬头一看“疑？我怎么半天都没有动窝呢”这时教练走过来微笑地对我说：“光使劲蹬是不行的，得手脚并用，注意协调。才能游的快、远！”这时妈妈也走了过来对我说：“不要灰心，加油！努力。”听了教练和妈妈的话我的信心百增，于是我听着教练的口号：“收、翻、蹬、夹、。”开始练了起来，我先把手伸出去往外扒同时蹬出双脚然后把双手收回做一个祈祷的样子同时把双脚收回来。就这么一次又一次地练习着。
【语文】记叙文阅读专题训练练习题含答案及解析
【语文】记叙文阅读专题训练练习题含答案及解析 一、中考语文记叙文阅读专题训练 1．阅读下文，回答问题。 泥泞中，要把母亲的头巾举起 ①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！ ②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。 ③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。 ④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。 ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。 ⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 ⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。 ⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 ⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。 ⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。 ?我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。 ?母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，
小学记叙文阅读考点线索
温馨提示 下面播放的是学而思独家打造的的摩比传说动画。 请看其中片段《魔法教练》。 同学们还可以看讲义最后的剧本。 姓名：摩比年龄：11岁 种族：摩比星的王子 级别：X-别动队的小组长。【负责指挥】 性格：喜欢耍酷、喜欢赶时髦，出风头，经常摆POSE。有很强的侦探能力，有时也会犯些低级错误，把事情搞得一团糟。摩比的身世一直是个迷，实际上他是摩比星的王子，内心蕴藏着巨大的力量。 姓名：金儿性别：女 年龄：12岁 种族：来自较原始的萨特星球。 级别：队员。 性格：可爱，刁蛮任性，爱撒娇，但正义。父亲是能源大王，所以经常以公主自居。崇拜宇宙英雄，一直梦想成为这样的人。 线索：理清线索，把握结构
姓名：乐大宽年龄：不详 种族：机器人。 级别：队员【负责后勤工作】 性格：头脑简单，没责任感、胆小、遇见事情就跑、喜欢吃喝玩乐，逃避责任。就像一个小孩子。 性别：男 年龄：60岁 种族：X星人。 级别：老师 性格：老小孩儿，疯狂，吹牛，无厘头，健忘，说话颠三倒四，开心果。但却是一个很好的老师。 乐乐侠笔记本
A．线绳之类的泛称B．头绪；门路。C．消息；情报。D．脉络；条理。E．眼线。 1．还有好多线索没有搞清楚，所以暂时放一下。 2．忽然来了个眼线，报说有一宗私货明日过关。 3．王婆买了些线索，安排了些茶水，在家里等候。 4．金儿和大宽都摸不着头脑，连摩比也提供不出一点线索。5．《史记》长篇之妙，千百言如一句，由来线索在手，举重若轻也。 阅读时： 抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。 写作时： 抓住了线索，就能使文章中心明确，条理井然，脉络清晰。
1．以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生，发展，经过和结果的顺序。 《落地的红枣也不能吃》 2．以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。 《一定要争气》重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。 3．以地点变换的顺序作线索。以写景，参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。 《参观人民大会堂》 4．以具体的事物为线索。 《一个苹果》 5．以中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。 1．并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开。 《春天的雨点》乌汉娜老师发现达丽玛上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索。 2．有几条线索的文章，往往有一条主线。 3．有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的。 《少年闰土》，明线是在写闰土的特点，暗线写出了我的思想感情的变化。 1．注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。 2．有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。 3．有时候用议论或抒情来显示线索。 4．了解文章的内容，写人叙事还是描景状物景的记叙文。
记叙文的六步阅读法
记叙文的六步阅读法 这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤： 一、看标题信息，揣摩记叙类型。“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。 二、抓记叙要素，了解大致内容。“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 三、理行文线索，分清段落层次。“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。 四、辨叙述方式，领会布局特点。“辨叙述方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。 五、挖中心思想，理解作品意义。“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。 六、析表现手法，以供习作借鉴。“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。
把握关键词语的深刻含义 把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。 1．结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。例如： “贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”（《伟人细胞》）“可歌可泣”本意是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。联系上下文，这里是大词小用，表现出了贾里认为自己平时很英雄很勇敢的事。 2．注意词语的感情色彩，判断倾注作者感情的词语，是表示赞美、肯定的褒义词，还是带有贬斥、否定的贬义词。而这些充满感情色彩的词语在运用时又常常出现感情色彩变化的情况，或贬义褒用，或褒义贬用。如： “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（《藤野先生》）要理解文段中“标致”一词的含义，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解：是反语，表示讽刺。 3．要明确词的本义、引申义、比喻义。词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。推断
(完整版)记叙文线索专题训练
文章线索 教学目标： 了解文章线索特点，掌握其作用 教学重难点： 1掌握文章线索作用 2 掌握关于文章线索题型的解题方法。 时间：两课时 教学过程: 一记叙文中的线索 1、线索：(1)以人物为线(2)以时间为线（3）以人物为线(4)以事件为线 (5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线 二、怎样把握记叙的线索 线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。 记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。 1、以时间的推移为线索。 如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。 2、以空间的变换为线索。 如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。 3、以人物为线索。 如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。 4、以一事为线索。 如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。 5、以一物为线索。
最新记叙文阅读阅读理解及答案
记叙文阅读 一、阅读下面文章，完成1~5 题。（14 分） 人生好像花一样 阎桦泽 ①爱美的人爱花，爱诗的人更爱花。承蒙同事冬日里的一片暖意，惠赠了两张花市的门票。怀揣着这春天的门票，我牵着儿子的手兴致盎然地徜徉 ．．在花海之间，感受这百花争艳、姹紫嫣红携来的春天的气息。 ②花市里红黄紫白争奇斗妍，热闹景象让人目不暇接。在拥抱春天的日子里，梅花、桃花、兰花、长寿花、郁金香、杜鹃花等等是奔跑在前的主角。在一片片花团锦簇中，水仙恰似那亭亭玉立的侗族少女，冰清玉洁的脚踝、嫩绿色的长裙、洁白的花蕾宛如少女娇羞的脸庞，无时不透露着少女春天里青春的愿想。山茶花犹似壮族小伙，在簇簇崭新的靛青色新衣中露出一朵朵俊朗的笑靥，流露出对春天的期许和向往。蝴蝶兰殷勤地扇动着翅膀，急切 地传递着春寒料峭里春天的讯息。北国的牡丹花也赶来欢聚一堂，共同抒写 ．．南国美丽的春天。各种花朵竞相追赶着春天的脚步，相继绽放出生命的异彩，让人流连忘返。 ③是啊，自古以来，花和春天、花和诗、花和人们的精神世界紧紧联系在一起，正所谓“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春”，有雪、有花、有诗才是真正的春天。无怪乎古人赏花、赞花、惜花、叹花，写尽了花的风骨和性格。南宋诗人范成大曾以“门巷欢呼十里寺，腊前风物已知春”的诗句,赞叹成都海六寺山茶花的知春、盼春。李白以“一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆”感叹牡丹花的娇媚和典雅高贵。苏轼以“婀娜花姿碧叶长，风来难隐谷中香。不因纫取堪为佩，纵使无人亦自芳”慨叹兰花气质之美。卢梅坡赞《雪梅》“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。历代诗人写花写出了人的境界，更有诗人以花喻人，一句“梨花一枝春带雨”更让人傻傻分不清是人还是花…… ④在这场喜迎春天的百花盛宴中，赶不上欢聚的花还有许多许多。但是，不同季节的花却也有着各自的芳菲、各自的精彩，花和诗意，不独在春天，各季的花朵，同样夺目，情思更长。李白在《咏桂》中称赞桂花树“安知南山桂，绿叶垂芳根。清阴亦可托，何惜树君园”的沉静之美。宋朝姚勉盛赞茉莉花“清甚冰葩淡不妆，能从盛暑到秋凉。琼楼合着移春槛，却向山斋供净香”的温婉素雅之美。宋代郑思肖礼赞菊花“花开不并百花丛，独立疏离趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的独特秀丽之美。春花的烂漫和秋花之静美， 构成了一幅幅世间奇景 ．．．．，不仅引得“蜜蜂蝴蝶生情性”，更引得世人代代为之醉。 ⑤我想，正是因为有了花和人的千年不解的因缘，才有了人和花千年不变的缠绵，才有了陆游“花气袭人知昼暖，鹊声穿树喜新晴”，才有了辛弃疾的“惜春长怕花开早、何况落红无数，春且住,见说道、天涯芳草无归路”的满怀愁绪，才有了黛玉睹花思情“侬今葬花人笑痴、他年葬侬知是谁”的凄婉哀怨。花儿之所以为人们倾注了太多的情感，就在于不论她生长在哪个季节，都在努力绽放自己生命的绚丽和秀美，给予人们无数美的享受、美的遐想和生命的赞叹。 ⑥人生好像花一样，不论你境遇如何，都应该过得精彩、活得有滋味，都应该灼灼其华，盛开生命的花朵，绽放生命的华章。 （选自《广西日报》2020 年 3 月10 日，有删改） 1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）。（2 分） A.文章第②段画线句运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了水仙花的美好情态。 B. 第④段加点的词语“世间奇景”是指前文中提到的宋代郑思肖笔下描写的独特秀丽的菊花。 B.第④～⑤段主要讲了不同季节的花有各自的芳菲、各自的精彩，给人享受、遐想和赞叹。
记叙文作文之作文记叙文可以写别人的事
作文记叙文可以写别人的事 【篇一：写人叙事作文写作方法指导】 写人叙事作文写作方法指导 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可 分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事 服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人 的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且 要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心 理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一 件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能 够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选 择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。 这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着 深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用 几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可 以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于 某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几 件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格 特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会 刻画人物。