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教老外学汉语游戏之拼音教学游戏

教老外学汉语游戏之拼音教学游戏
教老外学汉语游戏之拼音教学游戏

教老外学汉语游戏之拼音教学游戏

教老外学汉语游戏之拼音教学游戏介绍。拼音教学是外国人汉语学习的基础和关键,这也是一个难点。所以对外汉语教师在教学的时候就不得不谨慎,比较好的办法就是在课堂上采取一些教老外学汉语游戏,这样可以达到意想不到的学习效果,早安汉语的赵老师说道。

现在赵老师就为大家介绍几个关于拼音方面的教老外学汉语游戏。

1、找朋友

教师读哪个单韵母,请外国人从卡片中把它找出来,并大声念出它的名字,看谁找得快,读得准。

2、做“戴帽子”游戏,把声调做成独立的卡片,让外国人给音节戴上帽子读一读。

3、手指演练

师生、生生互相配合,一个用手指做手型,一个发音,如左手拇指和食指弯成O,张开一点就是C,加上右手食指和拇指就成g,两个食指交叉成X,C中横着加右手食指就是e,等等。让学生动眼、动手、动脑、动口,把记形和发音紧密结合起来,于快乐之中识记好字母。

4、拾贝壳

这个游戏也可变通为“摘苹果”“钓鱼”“采蘑菇”或“摘星星”等。即在外国人学完新课后,教师即兴在黑板上画满形状不同、颜色各异的贝壳,每个贝壳中间都写着一个生字。上台拾贝壳的外国人必须大声教台下的外国人读那个字,读对了,得到大家的掌声;读错了,就请自己的朋友帮忙。这个游戏不但成功地复习了新知,而且激发了学生的学习兴趣。

教老外学汉语游戏之拼音教学游戏今天就先介绍到这里。我们对外汉语教师可以多多交流自己教学中遇到的问题或者心得体会,大家共同进步。

拼音教学小游戏

一年级拼音教学小游戏 1. 游戏名称:开火车 适用范围:复习声母表和韵母表 游戏准备:声母和韵母卡片 游戏过程: 将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ,然后是o、e、 i、u、ü。练习方法和前面的一样。 2. 游戏名称:顺风耳 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)。 游戏准备:学生每人一套拼音卡片。顺风耳 游戏过程: (1)导语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳,请听仔细。 (2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准,读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。

3 .游戏名称:学送信 适用范围:认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。 游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。 游戏过程: 方法一:收信。以认读字母b为例。 师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二:投信。 老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。 下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,好吗? 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封

汉语拼音教学游戏范本

汉语拼音教学游戏范本 【游戏一:儿歌诵读】 目的:帮助学生记忆z、c、s 的读音与形状。 准备:按照文中的示形表音图编写儿歌,像个2字z、z、z,像个刺猬c、c、c,春蚕吐丝s、s、s。 方法:老师带领学生一起诵读儿歌。 【游戏二:你猜我猜,大家猜】 目的:帮助学生认记z、c、s、zi、ci、si。 准备:熟读相关声母、音节。 方法:由老师、同学做手势或出示某种实物图形,请其他同学猜一猜它表示的.是什么字母(或音节)。比如,老师(做动作表示z):你猜,你猜,你猜猜!学生:我猜,我猜,它是z、z、z! 【游戏三:过桥】 目的:通过本游戏引导学生学习互帮互助,熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。 准备:要求学生以小组为单位,在桌上摆一座小桥,并把z、c、s 韵母卡片分开放在桥的两头。 方法:以小组为单位开展游戏。在z、c、s 一端的同学随机拿出一个声母,对面同学随机拿出一个韵母,请第三个同学快速拼读这个音节。如果他拼对了,就算安全地过了小

桥;如果他不会拼,可以请其他同学帮助过桥。 【游戏四:摘苹果】 目的:巩固与z、c、s 相关音节的拼读,复习新学的5个生字。 准备:老师在小黑板上画一棵苹果树,树上有许多纸剪的苹果(苹果背面是音节或生字),比如zǐsè、zuòxià、做过、cuòwù、siguā、乐等。 方法:请学生摘苹果,认读音节或生字,并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。比一比,谁读得准、说得好,优胜者可获得苹果王的称号。 【汉语拼音教学游戏范本】相关文章: 1.《汉语拼音·复习二》教学游戏范本 2.《汉语拼音2i u ü》教学游戏范本 3.《汉语拼音8 zh ch sh r》教学游戏范本 4.《汉语拼音8zh ch sh r》教学游戏范本 5.《汉语拼音5 g k h》的教学游戏 6.《汉语拼音2 i u ü》的教学游戏 7.《汉语拼音a o e》的教学游戏 8.《汉语拼音j q x》教学游戏

幼儿对外汉语教学课堂游戏设计-最新教育文档

幼儿对外汉语教学课堂游戏设计 随着汉语在国际上的广泛推广,对外汉语教学得到了迅速的发展。李润新老师主编的《世界少儿汉语教学与研究》一书中指出:少儿汉语教学是整个对外汉语教学不可分割的重要组成部分,是不可替代的独特组成部分,也是对外汉语教学的基础,是我们把汉语推向世界的战略基点。少儿对外汉语教学因其教学对象的特殊性,其课堂操作必然也需要相应的技巧和方法,笔者在学习和实践中了解到,少儿课堂需要带有趣味性,而课堂游戏则占有非常重要的位置。 一、理论基础 对外汉语教学在诸多方面都存在其特殊性,要求我们在教学内容、教学方法等方面做到因人施教,灵活变通。而幼儿时期从生理年龄来看,具有较强的模仿能力和记忆能力,在语言学习方面具有明显的优势,是学习第二语言的黄金时期。《世界少儿汉语教学与研究》一书中提到,针对婴幼儿的教学应该适应他们生理、心理的特征,必须注重“三要素”。首先是趣味性和娱乐性,引发孩子习得和学习的兴趣,快快乐乐地学习;其次是情境化和活动化,给他们提供直观、形象、娱乐的学习环境;再次是反复性和对比性,幼儿捕捉周围语言的能力很强,但习得一个词语需要反复多次的模仿和记忆。 二、游戏实例 笔者2010年6月至2011年3月任教于泰国武哩喃府公立华侨学校。该校幼儿园二年级每班二十人左右,每天上午一节汉语课,主要教授常用词汇。 鉴于幼儿思辨能力较弱、注意力不能长时间集中等特点,笔者在教学过程中摸索出一些简单易行的小游戏,借以辅助幼儿的汉语课堂学习。游戏中所用的道具主要是图卡,图卡是根据所教词语来制作的,由教师自行下载词语相应的图片并打印,大小为A4纸的一半。 (一)课堂游戏实例 1、传话 (1)全班按人数分成若干组,每组十人左右,排成纵列。

游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/7c4288555.html, 游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用 作者:屠雪琴刁秀 来源:《教育界·上旬》2018年第12期 【摘要】文章结合教学原则并依据小学语文课堂教学的实际经验,对游戏化教学进行了阐述,针对其发展现状做出教学策略分析,深入探讨游戏化教学在小学语文教学中应用的意义及影响,推动素质教育真正在小学语文游戏化教学中实现。 【关键词】游戏化教学;小学语文;应用原则 一、引言 游戏化教学模式创新了课堂形式,既能保证课堂质量,也能保证教学效率。当然,教学形式的发展、教学制度的完善都得益于当今社会的飞速进步以及科技带来的硬件设施的便利。相对于传统灌输教育模式来说,新的教育形式更能提升学生学习兴趣和学习效率。传统课堂教学内容单一,形式枯燥,很难提高学生的注意力,而游戏化教学更贴近小学生的心理特点,从而取得意想不到的教学效果。对于教师来说,掌握小学生的心理特点,抓住学生成长过程的学习兴趣,构建和谐交流的课堂平台,更能促进教师自身对于教学的理解,从而实现教育价值。 二、游戏化教学的定义 游戏化教学是指在一定的教学情境下将知识性与趣味性合理结合,将枯燥的教学内容以创新的课堂形式呈现,促使学生更易于接受晦涩难懂的书本内容。这种教学方式在现代化教学中被大力推广,是推动素质教育实施的重要一步,对于改变固化传统教育模式具有极其重要的社会意义。游戏化教学在小学语文课堂的应用正将创新教育发展细化到了课堂教学的方方面面,满足了学生为主体的教学原则的同时,达到了更理想的教学效果。将知识性与趣味性相结合,培养学生的学习兴趣,对于小学语文教学来说意义重大,在某种程度上是语文教育发展质的飞跃,“在玩中学”更是对寓教于乐最好的诠释。 三、小学语文游戏化教学的应用原则 在游戏化教学应用过程中,一定要把握好尺度。部分教师为了刻意营造课堂氛围而忽略了个别学生的心理差异,导致游戏化教学成果大打折扣。教学设计的环节如若脱离教学目标本身,那么游戏化教学的意义反而不大了,因此要秉持以下教学原则进行实际应用。 (一)主体性原则

拼音游戏大全(拼音教案)讲课教案

NO.1 游戏名称:开火车 适用范围:复习声母表和韵母表 游戏准备:声母和韵母卡片 游戏过程: 将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ,然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称:顺风耳 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)。 游戏准备:学生每人一套拼音卡片。 游戏过程: (1)导语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳,请听仔细。 (2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准,读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.3 游戏名称:学送信 适用范围:认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。 游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。 游戏过程: 方法一:收信。以认读字母b为例。 师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,

小小信封谁收到,请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。 师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,好吗? 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 小小信封是谁的,请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb,是声母”,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快投信。”如果错了,就说:“错错错,投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 NO.4 游戏名称:放鞭炮 适用范围:认读拼音字母、音节、拼音短句等。 游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 游戏过程: 师:老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的字母,鞭炮就点燃了。谁想来试一试? 生齐:节日到,放鞭炮。什么炮? 一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去点爆竹。如果读对了,下面的学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音:“嘭——啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音:“嗤——”。

对外汉语教学中的类课堂游戏

对外汉语教学中的10类课堂游戏 2011-02-1516:34 对外汉语教学中的10类课堂游戏 下面是一些常用的课堂教学游戏,适用的范围各不一样,优劣皆有,可以依据具体情况应用于生词、拼音、句子或课文教学。 一、拍“苍蝇”。用报纸和硬纸片做成苍蝇拍,学生两人或三人一组,将黑板上生词当作“苍蝇”,听到其他同学念出生词,以最快的速度拍中者胜出。 二、向前进。两人或三人一组,站在同一起跑线上,看到老师出示的生词、短语或句子,以最快的速度读对者向前走一步,最先到达终点者胜出。 三、不到长城非好汉。类似于游戏2,换汤不换药。黑板上画出由很多台阶组成的长城,每抢答对一个问题,可以向上一台阶,最先登上长城顶峰者胜出。 四、消失的生词。从数个或一叠生词卡中抽出一两个,让学生说出被抽出的生词。(要求学生对生词充分熟悉理解后,才能进行) 五、猜猜猜。看老师的嘴形、表情、动作,猜出生词。(如果学生水平较好,可将难度增至短语、句子) 六、找朋友。一半学生手持拼音卡,一半学生手持生词卡,在规定时间内生词和拼音要互相找到对方,并站在一起。 七、点名喽!每个学生一张生字卡,卡上生词为学生临时名字,老师念“**”,手持“**”的学生就要高举生词卡,并大声而准确地读出来,其他学生跟读一遍;若被点到名而没反应过来或是读错,则失去生词卡,并罚读三遍老师指定的生词、短语或句子。 八、蹲蹲蹲。以个人或组为单位,每个单位以生词命名,“**蹲,**蹲,**蹲完☆☆蹲。”“☆☆蹲,☆☆蹲,☆☆蹲完※※蹲。”依此类推,一个接一个。反应不过来或是说错的,

回答老师的提问,以示惩罚。 九、团结就是力量。以组为单位,人手一张字条,上面是一个句子的某部分,在规定的时间内讨论,拼出完整的句子,派一个组员写于黑板上。 十、PK赛。两队人马站在台前,读得较好那一队可以坐回座位上,读得较不好的继续跟下一队PK。这里的学生比较懒,谁都不愿意一直站在台前,当然会尽自己最大的努力认真读。 来源:上海儒森对外汉语文化交流中心

汉语拼音教学游戏化、生活化-2019年精选文档

汉语拼音教学游戏化、生活化 义务教育语文课程标准(2011 年版)》在第一学段目 标与内容中对汉语拼音教学提出了如下要求:“学会汉语拼音;能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”而在实际的教学中,农村学校的学生在小学阶段能达 到这个要求的不到百分之五十。究其原因,汉语拼音都是一些抽 象的表音符号,看起来简单,但学生学起来就很困难。如何让一 年级的小学生学好汉语拼音呢?实践证明,重视汉语拼音教学,把汉语拼音教学游戏化、生活化,能让学生们牢牢掌握汉语拼音,为语文学习打下基础。 、借助口型学韵母 6个单韵母是学生们学拼音的第一课,看起来简单,发音的 方法却不可忽视。在教学时,一定要让学生观察老师发音时的口型,重视发音时的口型和舌位。教师在教学中可常带领学生玩 我来做,你来猜”的游戏来反复感受,加深印象。例如,教师只做单韵母a、0、e、i、u、u的口型但不发出声音,学生仔细观察、模仿,尝试发音,猜出老师做的口型会发出哪个音。在游戏过程中学生们会发现u和U这两个单韵母口型相像,很难猜。 此时,教师可以借助一支笔来帮助学生区分两者的细微差别,把笔放在鼻和上唇之间,通过游戏就会发现,发u 时笔会掉下来,

发u 时则不会。 复韵母是哪几个字母组成的一直是学生学习的难点, 其实除 了特殊韵母 er ,另外八个复韵母都是由单韵母组成的。利用单 韵母教学中口型区分的方法, 这个难点也很容易突破。 在教学时 可要求学生做好第一个单韵母的口型, 然后快速滑动变成后一个 单韵母的口型,发出来的音就是这个复韵母的音。例如, iu ,先做u 的口型,发音时快速滑动成i 的口型,发出来的音就 是 ui ,反过来就是 iu 。在掌握方法之后,借助口型的变化来玩 我来做,你来猜”的游戏,学生既能准确发出复韵母的音,又 能根据口型变化分清复韵母是由哪几个单韵母组成的, 学生在拼 读和书写音节的时候出错的几率就要小了。 二、编好顺口溜,巧 ?声母形状 声母b 和d 的形状相像,小学生常常混淆。为了帮助学生区 分这两个声母, 教学时我借助实物和书写顺序编写顺口溜, 巧妙 地化解了这一难题。教学 b 时,我借来了一台小收音机,让学生 拉拉天线,收听节目,同时根据书写顺序编上顺口溜:“先拉天 线bbb ”。教学d 时,我从少先队大队部借来一面鼓,让学生看 敲一敲、听一听,认识 d ,并根据书写顺序编了一句顺口 溜:“先画小鼓ddd ”。教学p-q 、t-f 、m-n 也可以用这种方法 来帮助学生区分它们的形状。 三、结合生活实际,拼读音节 在拼音教学中,学生能独立认识声母、韵母,但声母和韵母 ui 和 看、

拼音游戏大全(拼音教案)

适用范围:复习声母表和韵母表 游戏准备:声母和韵母卡片 游戏过程: 将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ,然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称:顺风耳 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)。 游戏准备:学生每人一套拼音卡片。 游戏过程: (1)导语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳,请听仔细。 (2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准,读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.5游戏名称:猜猜猜 适用范围:声母或韵母教学 游戏准备:相关的卡片。 游戏过程: 师:提出要求,如:看看我的口形,猜猜我发的是什么音?(b) 老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。bbb。

适用范围:音节的标调,特别是复韵母ui和iu的标调,ü上两点的省略规则,以及一些形近字。 游戏准备:孙悟空的图片以及有关的卡片等。 游戏过程: 师出示标调有错误的音节。(标调可移动)。 师:在这些音节中藏着一个小错误,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来。 生齐:小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里? 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了,学生就说:“小眼睛亮亮亮。”找错了,就说:“小马虎没分清。” NO.7 游戏名称:拼音牌 适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:每人一套拼音卡片 游戏过程: 可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”,这种牌可以四个人打,也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后,一方先出一张“牌”,口里还要念“我出……(如我出‘b’)”,然后该对方出牌,所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼,(如出“ɑn”,出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn,斑马的斑”),拼对了对方的牌就被你赢过来了,最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中,不知不觉地复习了字母,训练了拼读,学生们玩得可开心了! NO.8 游戏名称:角色表演 适用范围:声母、韵母与拼读教学 游戏准备:所教拼音字母做成的头饰 游戏过程: 让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时,让b跑上台说:“小朋友,我是b。“然后a再跑上台说:“小朋友,我是ɑ。我们拍拍手做好朋友,请大家把我们拼出来!”拍拍手后,下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。

对外汉语教学法-游戏教学教案

对外汉语教学法 ——游戏教学法 一、课程名称 对外汉语教学——游戏教学法 二、教学对象 有一定汉语基础的留学生 三、教学目标 1.激发留学生学习兴趣,并且活跃课堂氛围。 2.提高课堂效率,使留学生集中注意力学习并且巩固知识。辅助对外汉语教师 把教学目标中的知识点更加生动地传授,使留学生更容易接受吸收。 3.增进学生及师生之间感情交流,培养默契,增进友谊。 四、游戏教学法的特点 1.游戏教学法能很好地激发留学生的学习兴趣,充分调动积极性,让汉语学习 变得更有意义。可以使留学生主动去学习,提高学习效率。在调查中发现有部分留学生曾表达自己在一堂课的学习中只有在游戏环节效率最高,同时这一点也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。 2.游戏教学法有利于巩固和扩展知识。在游戏教学中记忆的语言知识往往会更 加牢固,这是因为它所包含的猜测、概括、想象、分析、模仿等因素都会刺激强化学生的记忆,所以课后留学生在复习时会自然回想起教师在游戏环节中所教授的教学内容。另外留学生也会通过游戏教学法学习到更多的语用知识和文化背景常识。 3.游戏教学法能帮助留学生掌握技能。对外汉语教学目标中不仅要求留学生学 习言语知识,还要求掌握听说读写的综合技能,这些技能的习得可以自然的体现在游戏教学法中,尤其表现在听说能力的习得上。 4.游戏教学法还可以增强学生之间及教师与学生之间的感情,加强彼此间的信 任。游戏教学法中的互动环节让更多留学生彼此沟通,另外他们还会更加积极主动地和教师们交流自己的学习心得,提高汉语学习效率。

五、游戏教学法的原则 1.游戏应有一定的目的性。 对外汉语教师不能只重游戏形式而忽视了教学内容,最后变成了为游戏而游戏。另外,并不是所有的教学内容都需要使用游戏教学法,有的知识点不需要游戏环节就不必浪费宝贵的课堂时间。游戏教学法一旦使用不恰当反而产生僵化现象,适得其反。同时,游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 2.游戏应有一定的启发性。 开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。3.游戏的形式应该多样化 俗话说“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法。同时一堂课上教师不可频繁使用游戏,让学生产生疲惫感。 4.游戏的开展应具有一定的灵活性 对外汉语教师还需要注意的是游戏教具要准备的充分合理,游戏步骤要讲解的清楚明白,游戏规则要简洁易懂易记,教师心中要始终明确该游戏的使用目的,尽量让所有的学生都参与其中。在教学中要注意适时、适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。 5.师生之间及留学生之间要讲究沟通。 游戏可以增进感情,拉近学生彼此间的距离,为以后学习和生活中的互帮互助打下基础。而师生之间的互动也非常重要,留学生可以借此机会向对外汉语教师提出自己的建议和意见。 六、教学时间 40—45分钟 七、教学内容

汉语拼音教学方法

汉语拼音教学建议 人民教育出版社小学语文室 1.把握教学要求。 (1)汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化:历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求,曾经有过直呼的要求,默写的要求,帮助阅读的要求。这些年来,有越来越降低目标的趋势:是识字的工具,是学习普通话的工具。课程标准中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标,不要人为拔高要求,增加难度,如,分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如,谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫,不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义:新课程背景下的考试,在内容方面,要淡化以记忆性内容为主的考试,大力加强了实践能力和应用能力的考查,加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查,以往采用的方式多数是笔试,最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是,很多学生考试分数很高,但普通话不行,会写不会说,成为“行动上的巨人,语言上的矮子”。这样,实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能,使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》,要求学生当场拼,当场读,既关注学生是否正确掌握了音节,又关注学生是否能读准音节,在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外,以前的考试方式往往是就拼音考拼音,学生不了解学习拼音的价值,因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》,要求学生认读的不只是一个个孤立的音节,而是赋予汉语意义的音节,使学生深深体会到,拼音可以帮助识字,拼音可以帮助阅读,它使学生了解学习汉语拼音的意义所在,更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上,还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务,不要苛求一步到位,立竿见影。起步阶段先达到保底要求,以后在不断的运用中巩固并达到熟练,以及信息社会对拼音程度的要求:拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

一年级拼音教学游戏

一年级拼音教学的调查、思考与对策 江苏省南通师范学校第二附属小学陈志萍 小学汉语拼音教学的目标是能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。汉语拼音的作用定位于帮助学生识字和学习普通话。在识字之前要首先学习汉语拼音,学好汉语拼音是学好语文的基础。 随着幼儿教育的逐步普及,学前教育得到越来越多的重视。据我们了解,小朋友在幼儿园时都学习过拼音,但进度不完全一致,为了在教学中更有针对性,我对新入学的一年级50名学生进行了一次学前拼音学习情况摸底调查,调查情况如下:1.认识、会读“带声调的单韵母”的47人,其中“会打乱顺序、熟练读(拼读)”的39人;2.认识、会读“声母”的47人,其中“会打乱顺序、熟练读(拼读)”的35人;3.认识、会读“复韵母”的24人(其中有10人认识16个),“会打乱顺序、熟练读(拼读)”的18人;4.认识、会读“整体认读音节”的16人(其中5人全会);5.认识、会读“声母与单韵母相拼”的10人;6.认识、会读“声母与复韵母相拼”的8人。 这些数据告诉我们,现代城市儿童在学前已掌握了大量的拼音知识,声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西,94%的小朋友都学过拼音,只有3个人没有学过,其余至少学了声母,单韵母;有48%的人已经学了复韵母,32%的人识得整体认读音节。从调查问卷看,识得的整体认读音节大都是由声母演变的,这和声母学完了呈正相关;最快的8个人已经学完了,而且还会拼读了。在这种情况下,如果我们不改变教学方法,必将泯灭大多数学生在初入学时的兴趣,使他们对小学生活大失所望。 针对调查的情况,我对拼音教学采取了以下对策。 一、灵活调整教材,突出重点、难点 学生的状况如此,而整个教材还是按照没有学过拼音的学龄儿童状况编排的,对教材进行适当的调整就成了必经之路。 1.单韵母教学注重四声练习。 单韵母是整个拼音学习的基础,6个单韵母的读音、字形学生已经掌握,按四声顺序认读、背诵学生也很熟练,因此,教学时重在四声打乱顺序练习读,读熟练,为拼读打好基础。 2.声母教学以拼读为重,注意形近字母的比较。

《汉语拼音1 a o e》教学游戏

《汉语拼音1 a o e》教学游戏文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音1 a o e》教学游戏,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 【游戏一:儿歌诵读】 目的:用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。 准备:儿歌、课文投影。 儿歌1:小姑娘,圆圆脸蛋马尾辫,张大嘴巴a、a、a;大清早,太阳出来红通通,公鸡唱歌o、o、o;池塘里,游来一只大白鹅,水中倒影e、e、e。 儿歌2:圆脸小姑娘,小辫头上扎,a、a、a;一只大公鸡,清早喔喔啼,o、o、o;一只大白鹅,水里来唱歌,e、e、e。儿歌3:娃娃唱歌,嘴巴长大a、a、a;公鸡打鸣,嘴巴圆圆o、o、o;白鹅照镜,嘴巴扁扁e、e、e。 方法:老师带领学生诵读儿歌。 【游戏二:声调符号歌】 目的:结合文中的插图,轻松而又形象地认记4个声调符号。准备:关于4个声调符号的儿歌,“汽车平走ā、ā、ā,汽车上坡á、á、á,汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ,汽车下坡à、à、à”。 方法:老师带领学生边诵读儿歌,边用手画出声调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮,老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。

【游戏三:看医生】 目的:让学生掌握“a”的四声发音技巧,为以后学习其他音节的四声打下基础。 准备:四声歌诀,“一声平平平(ˉ),二声往上扬('),三声拐个弯(ˇ),四声往下降(`)”。 方法:1、由老师当医生,请一名学生当病人,两人合作进行表演:医生看病时让病人张大嘴巴,发“啊(ā)”这个音,韵母ɑ的一声读音就是这个音;当医生告诉了病人病情,病人没听清时会说“啊(á),请你再说一遍”,韵母ɑ的二声读音就是这个音;医生又讲述一遍,病人听明白了会说“啊(ǎ),原来是这样”,韵母ɑ的三声读音就是这个音;医生告诉病人该怎么治病时,病人连连答应“啊(à)啊(à)啊(à)……”,韵母a 的四声读音就是这个音。 2、在观看表演的基础上,让学生记住四声歌诀,“一声平平平(ˉ),二声往上扬('),三声拐个弯(ˇ),四声往下降(`)”。哪位同学说得好,就请他上台当小老师,带领大家一起读四声歌诀。 【游戏四:收信游戏】 目的:巩固a、o、e 四声的认读。 准备:a、o、e 分别加上四声的卡片。 方法:老师引导:“我这里有几封信,要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来,这封信就是你的了。”

对外汉语词汇的游戏教学设计

对外汉语词汇的游戏教学设计 摘要:游戏近些年来被广泛的应用到对外汉语教学环节中,以其趣味性和有效性被国内外对外汉语教学界所认可。为了更好的传播中国文化和汉语知识,推进对外汉语教学的发展,本文介绍了关于游戏教学的相关研究成果和理论依据,并且提出几点游戏教学中应该贯彻的主要原则,以待能够更好的服务于对外汉语教学。最后,本文通过一个汉语词汇教学教案来展示游戏在对外汉语教学中的具体实践运用。 关键词: 游戏教学;对外汉语词汇;教学设计 Keep the words in mind, Game design for teaching Chinese as a foreign language Abstract: The game in recent years has been widely applied for the Chinese as a foreign language teaching links, is recognized by the teaching constituency at domestic and abroad. In order to better spread the Chinese culture and knowledge, promote the development of Chinese as a foreign language teaching, this paper introduces the research and theoretical basis on the teaching of the game, and put forward a few games teaching should implement the main principles, in order to be able to better of service in teaching Chinese as a foreign language. Finally, through a Chinese vocabulary teaching lesson, plans to show the game in teaching Chinese as a foreign language in practical application. Key words: game teaching; teaching Chinese language to foreigners; teaching design

最新部(统)编版一年级语文下册 汉语拼音教学建议

汉语拼音教学建议 1.把握教学要求。 (1)汉语拼音的教学要求。 汉语拼音要求的历史变化:历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求,曾经有过直呼的要求,默写的要求,帮助阅读的要求。这些年来,有越来越降低目标的趋势:是识字的工具,是学习普通话的工具。课程标准中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标,不要人为拔高要求,增加难度,如,分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如,谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫,不要进行大量的抄写练习。 介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义:新课程背景下的考试,在内容方面,要淡化以记忆性内容为主的考试,大力加强了实践能力和应用能力的考查,加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查,以往采用的方式多数是笔试,最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是,很多学生考试分数很高,但普通话不行,会写不会说,成为“行动上的巨人,语言上的矮子”。这样,实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能,使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》,要求学生当场拼,当场读,既关注学生是否正确掌握了音节,又关注学生是否能读准音节,在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外,以前的考试方式往往是就拼音考拼音,学生不了解学习拼音的价值,因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》,要求学生认读的不只是一个个孤立的音节,而是赋予汉语意义的音节,使学生深深体会到,拼音可以帮助识字,拼音可以帮助阅读,它使学生了解学习汉语拼音的意义所在,更加激发学好汉语拼音的兴趣。 在把握汉语拼音的要求上,还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务,不要苛求一步到位,立竿见影。起步阶段先达到保底要求,以后在不断的运用中巩固并达到熟练,以及信息社会对拼音程度的要求:拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

拼音教学方法

拼音教学方法初探 在拼音教学中,教师应重视训练学生直呼音节 的技能,寓学拼音于语言之中,体现拼音与语言的结合,加强读词、读句和拼音阅读的初步训练, 同时运用记忆规律提高拼音教学的效率。 一、教方法,找规律,指导记忆 声、韵母声、韵母的教学要从整体入手,采用" 综合-- 分析-- 综合" 的方法,即从有具体意义的词语中带出音节,再分析组成音节的声母、韵母和声调,最后又回到拼音词语上来。比如学习声母b,首先让学生观察,然后出现音节bà,告诉学生这是bàba(爸爸)的bà;再引导学生分析声、韵、调,告诉学生bà 这个音节是由声母b和韵母a组成,最后又回到拼音词语bà 上来。这样,有形、有音、有义,既符合儿童整体识别的心理特点,又体现了科学地认读音节的要求。在实际教学中,教师还要善于引导学生寻找规律,掌握发音部位和方法。如教学鼻韵母an、en、ang、ong,先让学生掌握" -n" 与" -ng" 的发音部位和发音方法,再教" an"" ang" 的读音,让学生模仿老师的口型做" a" 的口型,紧接发" -n" 和"-ng" 的音。经过反复练习,学生从中摸索出规律,其他鼻韵母就 能很好地读出来了。

二、掌握音节,培养直呼能力 拼音教学要以掌握音节为重点,而培养学生直呼音节的技能,又是达到掌握音节的关键一环。普通话基本音节可分作两种拼音类型:一种是声母和韵母连续,一种是声介合母和后随韵母连续。单韵母音节、复韵母音节、鼻韵母音节,都采用声韵连读法。如连读bà 这个音节,让学生看清声母" b" 和带调韵母"à" ,然后教学生做好发" b" 音的口型,心里想着韵母" à" ,紧接发出" à" 的音,一口气连读成" bà" 。学生通过反复练习,有了初步的感性认识,再通过大量的练习达到熟练地直呼音节。声介合母同后随韵母连读,关键在把声介合母当成一个整体,认准记熟。见到一个音节一分为二,直呼而出,如" su - àn→suàn" ,先读su,再读àn,一口气连读拼成suàn。在此基础上,再让学生读" lu- ó→luó" 、" gu- à→guà" 等音节,课堂教学通过记一个、带一串的方法,把机械识记与意义识记结合起来,学生的直呼技能就提高了。 三、拼音教学与语言训练相结合在拼音教学中,要充分利用语言材料,把拼音教学与语言训练结合起来,把拼音与语意联系起来。比如在教学前鼻韵母an、en、un时,与词语gān、shān、shù、gēn、ché、lún等词语训练结合起来,让学生学得自然,学得活泼,既学好了汉语拼音,又丰富了学生的词汇,发展了学生的语言,为提前读写打下了良好的基础。

对外汉语中的教学游戏

对外汉语教学游戏 游戏在儿童华语中的运用 儿童,作为一类特殊的群体,他们既容易对未知的汉语充满兴趣,也容易因为挫折、困难和乏味对汉语学习失去兴趣。儿童汉语教学工作主要集中于遍布世界各地的海外华校,学生们除了在华语课堂上,其它时间很少有机会接触到汉语。如何在课堂上把孩子们牢牢吸引住?唯有“寓教于乐”。即运用丰富多样的手段,让孩子们在课堂上快乐地学,并体会到学的快乐。游戏是儿童喜爱的活动,也是语言教学中有效的教学手段。将游戏引入儿童课堂,这在英语教学界已经取得了相当大的成功。在儿童汉语课堂教学中引入并恰当运用游戏,值得我们研究和探讨。 一、儿童华语课堂中运用游戏的必要性 1、运用游戏教学与“寓教于乐”的教学理念相匹配 “教人未见其趣,必不乐学”。对儿童而言,更是如此。儿童往往出于生存或娱悦的需要学习语言(李宇明),所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”,让儿童通过玩游戏学会并运用语言,这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。 《现代汉语词典》中对“游戏”的定义是:“娱乐活动,如捉迷藏、猜灯谜等。“Byrne所给出的定义是:一种受规则支配的娱乐方式。可见两个定义的核心都是“娱乐”二字。将适宜的游戏与语言教学、相应的语言活动相结合,游戏的“娱乐”性为教学过程的趣味性提供了保证。学习者可以在有趣、开心、甚至富有挑战性的环境下运用所学语言,提高运用语言交流的能力,并达到轻松、

有趣的教学效果。正如Richard Amato所说,尽管游戏总让我们联想到玩儿,其实,它同样具有教学价值,尤其是在第二语言的教学中。游戏之所以是一种有效的教学手段,在于它能为语言学习者提供学习动机,缓解学习者在学习过程中的压力,并为他们提供真正的交流机会。 2、运用游戏教学与教学对象的身心特点相匹配 教授对象是儿童时,就必须将这一群体的语言发展水平、认识水平、身心发展水平等因素充分考虑在内。教学方式和手段应该适应儿童的特有规律。 孩子天性好奇,喜欢好玩的东西,过于机械、严肃的练习难以引起他们的学习热情。同时,他们的注意力容易随外界事物的变化而转移,精力不够集中。最典型的例子就是让一个孩子坐在教室里学习50分钟,肯定会感到疲倦,但是要让他在操场上玩50分钟,100分钟,甚至更长,可能他都不会感到疲劳。所以有必要将游戏引入课堂,让儿童在课堂上也能够活动身心,化解课堂语言学习的乏味感,使课堂教学更加活泼生动。 3、运用游戏教学与教学目标相匹配 对母语非汉语的儿童进行汉语教学,不可能像要求成人那样来要求未谙世事的儿童,要求儿童听、说、读、写四项技能齐头并进显然超越了学习者的接受能力。应该以培养儿童对汉语的兴趣为导向,以听、说为重点,汉字识认为辅,提高儿童汉语产出的流利度。罗庆铭认为,制定这样的教学目标,出于如下考虑:(1)儿童学习语言是一种无意识的行为,生存的需要主要有母语的习得来满足,第二语言的学习往往满足的是儿童娱悦的需要,所以兴趣是他们学习第二语言最大的动力;(2)儿童学习语言通过模仿和运用,他们学习第二语言的优势在听说方面。

拼音教学游戏集锦

拼音教学游戏集锦 第一种游戏名称:开火车 适用范围: 用于复习巩固拼音字母、音节等。 这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备:相关字母、声母、音节卡片 操作过程: (1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。 (2)导语:小朋友,我们一起来开小火车, 师:那列火车先来开? 生:我们的火车先来开! 师:小小火车开起来, 生:节节车厢要跟上! 有韵律的导语有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。 ①单轨火车例a四声, ②双轨火车 师:“请第一组开双轨列车,左边的同学拼读音节,右边的同学再给它找个朋友。” 注意事项: (1)谁说错了,火车就停下。师:“哪个修理员来帮着修理一下?”选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。 (2)个人与集体要配合着读,让全班孩子一起集中注意力。 第二种游戏名称:找朋友 适用范围:复习音节的拼读以及生字。 游戏准备:有音节、生字的花形卡片 操作过程: (1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。

一生拿一张卡片“爸”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?” 拿音节卡片的同学就可以上前说:“bà,爸是你的好朋友。” 大家说:“对对对,‘bà,爸是我们的好朋友。” (2)注意:找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。”(例:爸大) 第三种游戏名称:顺风耳 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。 游戏准备:学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。 操作过程: (1)导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。(2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了z z z”。看谁找得对、准,读得快、准。 注意:这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。 第四种游戏名称:送信 适用范围:这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是音节词按水果、动物等的分类。 游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。 操作过程: 方法一:收信。以认读ie为例。 师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这份信就是你的。 生齐:丁零零,丁零零, 邮递员阿姨(叔叔)来送信, 师:小小信封是谁的,请你念给大家听。 师;复韵母ie在哪里? 注意:在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读,“复韵母ai,ai ai ai ”如果这位学生读对

拼音教学中的小游戏

拼音教学中的小游戏 NO.1 游戏名称:开火车 适用范围:复习声母表和韵母表 游戏准备:声母和韵母卡片 游戏过程:将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ,然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。 NO.2 游戏名称:顺风耳 适用范围:复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)。 游戏准备:学生每人一套拼音卡片。 游戏过程:(1)导语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳,请听仔细。 (2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ɑoɑoɑo”。看谁找得对、准,读得快、准。 (3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯。 NO.3 游戏名称:学送信 适用范围:认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。 游戏准备:相关的卡片、邮箱若干。 游戏过程:方法一:收信。以认读字母b为例。 师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 小小信封谁收到,请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。 方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,好吗? 生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信, 小小信封是谁的,请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时,老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb,是声母”,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快投信。”如果错了,就说:“错错错,投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。 NO.4 游戏名称:放鞭炮 适用范围:认读拼音字母、音节、拼音短句等。 游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 游戏过程:师:老师这里有一个大鞭炮,如果你读对了鞭炮里的字母,鞭炮就点燃了。谁想来试一试? 生齐:节日到,放鞭炮。什么炮?

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