机器人教学对学生创新能力的培养

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机器人教学对学生创新能力的培养

作者：周占平

来源：《新校园·中旬刊》2014年第09期

机器人教学是一门具有高度创新实践性的学科。机器人教学是以创新教育理论为指导，以培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力为目标的学科。智能机器人为学生开展研究性学习、综合创新活动提供了优秀的平台，智能机器人教学对培养学生探索能力、协作能力和创新能力具有极大的促进作用，是值得我们探索的。笔者结合近两年在指导学生参加中小学机器人比赛过程中利用机器人进行教学的实践，对如何培养学生创新能力进行初步探索。

一、在实践中培养学生的创新意识

1.培养主动创新意识

教师要给学生提供主动、独立学习的平台，使学生真正成为项目研究的主人，充分调动学生的主动性，培养学生的主动创新意识。笔者从不轻易解答学生的问题，而是鼓励学生主动探索解决问题的方法。如在机器人工程挑战赛中，由于我校使用的乐高机器人不能自动切换程序，学生需要按键反复启动程序去执行任务。实战训练中，我们发现多次切换程序浪费很多时间。由于这一切换程序的问题存在，笔者启发学生主动思考：如何才能减少机器人切换程序的时间？这样就在调动学生学习的主动性的同时，培养学生的主动创新意识。

2.培养合作创新意识

在机器人比赛教学中，要建立起融洽的师生、生生关系，把“以教师为中心”转变为以“学生为中心”，鼓励学生在师生之间、生生之间进行交流，在融洽的气氛中合作完成比赛任务，帮助学生树立合作创新意识。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而要鼓励学生大胆质疑，并给学生充分发表见解的机会。如在工程挑战赛机器人完成分药任务中，有一个学生提出了这样的观点：机器人走到黑线时停止，然后数出黑线的根数，确保完成分药任务。刚开始实验时成功率很高，同时他还通过实际操作演示说明这样做可以取得好成绩。笔者没有马上否定学生，而是耐心引导其他学生仔细分析其方案，并在场地上模拟比赛可能出现的各种不稳定因素，最终大家得出结论：他的方案可行但受环境影响较大。接着，笔者鼓励他们一起修改方案：采用可靠性强的“见到第一根黑线走固定距离”。这样既保护了学生学习的积极性，又帮助学生树立了合作创新的意识。

二、在实践中培养学生的创新思维

1.注重培养想象性思维