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减法口诀乱序练习

减法口诀乱序练习
减法口诀乱序练习

一年级减法口诀表练习

9-3=( )10-7=( ) 10-8=( )

8-7=( ) 9-8=( ) 6-6=( )

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用时:______ 共39题,错误____题。一年级减法口诀表练习

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一年级减法口诀表练习

8-5=( ) 10-6=( ) 6-2=( )

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一年级减法口诀表练习

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8-2=( )7-4=( ) 9-5=( ) 用时:______ 共39题,错误____题。

一年级减法口诀表练习

8-6=( ) 9-6=( ) 4-3=( )

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用时:______ 共39题,错误____题。

一年级减法口诀表练习

9-3=( )10-7=( ) 10-8=( )

7-6=( ) 2-2=( ) 7-5=( )

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用时:______ 共39题,错误____题。

超实用20以内的加减法口诀表(精选.)

超实用10以内加法口诀表

超实用20以内加法口诀 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18

超实用20以内(十几加几)加法口诀* (十几加几(不进位),十位照写,个位与个位相加) 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20

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小学数学三年级上册《连续退位减法》教案

小学数学三年级上册 连续退位减法 教学目标: 1.知识与技能目标: 使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。 2.过程与方法目标: 会解答有关的应用题。 3.情感态度与价值目标: 培养良好的学习习惯。 教学重点: 能应用法则准确地计算连续退位的减法题。 教学难点: 哪一位上的数相减不够时,要从前一位退1,而且在前一位上的数相减时,要记得减去退去的1。 教学准备: 挂图 教学过程: 一、复习导入 口算 (1)直接说得数 10+3= 10+4= 10+2= 10+5= 10+6= 10+9= 7+10= 8+10= 9+10= (2)举卡片表示结果 13-6= 16-7= 12-4= 15-9= 13-8= 二、新授 1.教学例题 师:放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。请同学们看,这就是我们的行车路线。

问:我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?距离下一站丽江还有多远?地图上标有吗?书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索? 师:请你们观察书上的两个图有什么共同和不同的地方? 师:通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了。 师:请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?(学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示。)集体讨论,依照法则进行评讲。 问:连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么? 2.教学例题 师:现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同? 学生自由发言。指学生到黑板前来,边讲边板书。把讲解权交给学生,并握手祝他成功。 问:改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗? 师:任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 三、巩固: 独立完成习题 四、总结: 师问:这节课你学到了什么新知识?还有没有不明白的地方?

10以内加法、减法口诀表

10以内加法口诀表

10以内减法口诀表

10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记 一年级的10以内的加法表和10以内的减法表,我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好,很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题,我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个,看到我的做法和以往老教师们的做法相同,有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况,讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10以内加法表的第一道算式:1+1,让学生算出得几,紧接着出示第二道和第三道算式:1+2、2+1,让学生观察这两横排有什么区别,找异同,然后又出示第三横排的算式:1+3、2+2、3+1,这样一来学生有的就站起来说:老师我知道下面的算式是什么?我问他:那你说说,下面的算式可以接着怎样写呢?生回答说:1+4、2+3、3+2、4+1,我接着问孩子们:同学们,你们能不能从中找出规律来呢?这每一横排的算式有什么特点吗?学生们开始思考了,有的说:每一排的算式都比前面一排多一道算式;有的说:每一横排的得数分别是1、2、3、4、5;有的还说:我发现每一排的算式里的两个数都正好交换了位置比如1+4和4+1,2+3t和3+2。听到这里我感到很高兴,这班孩子真不错呀,规律找得一点也不差嘛!于是我说:刚才这几位同学说的意思大家都听清楚了吗?生答:是的。那好,现在就请你们大家在自己的本子上照这样再往下写出一横排来。孩子们齐刷刷的写好了,也知道是该写得数是6的加法算式了,而且是写5道算式,接下来是写得数是7、8、9、10的所有加法算式。 很快学生们就写好了,当然我也一边巡视着学生们写的情况,除了少数几个孩子写得慢了还没写好以外,其余学生都能写对。看来记住这个加法表一点也不难了。于是我再顺势问他们道:哪位同学能够记住它?打算怎么记呢?这时候有的孩子就说1+1、1+2、1+3...我明白他的意思是竖着记,有的学生说可以一横排一横排的记,也就是横着背这张表,还有的孩子说可以倒过来斜着记忆,1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1、9+1...我马上夸奖他的方法真独特,这下就有很多孩子对这种记忆方法产生了兴趣了,纷纷也表示愿意这样记忆;当然还有的学生说他是想数的组成来进行记忆,得数是几就想几的组成,难道这些不都是来

【小学数学】小学一年级20以内的加减法口诀表

10以内加法表 1 / 5

2 / 5

20以内进位加法表 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18 3 / 5

20以内(十几加几)加法口诀* (十几加几(不进位),十位照写,个位与个位相加) 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 4 / 5

连续进位退位的加减法教案

第五单元田园小卫士 ——万以内数的加减法(二) 信息窗一:连续进位的加法和连续退位的减法 教学目标: 1.结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2.在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养学生初步的应用意识和能力。 3.让学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。教学重点:会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 教学难点:探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法 教学方法: 1.小组自主互助学习形式。 2.讲解 3.迁移。 4.加强计算练习。 教学过程: 活动一:创设情境,提出问题 师:同学们,你们认识七星瓢虫吗?你都了解它哪些方面?(学生可能会说出许多自己知道的知识,教师都应给予肯定和表扬)对,大家知道的真多,七星瓢虫吃害虫,是农民伯伯的好帮手,田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的? [出示信息图] 师:观察画面,你发现了什么?根据这些信息,你能提出什么数学问题? 学生可能提出:一共有多少棵白菜? 一共有多少只七星瓢虫? 还有多少棵茄子没有检查? 茄子比白菜多多少棵? …… 活动二:自主探索,解决问题 1.师:我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜?”这个问题。你自己试着解决一下,好吗? 学生利用已有的知识自己尝试解决。 2.师:把自己解决问题的方法在小组里交流一下,看谁的方法巧妙。 小组交流。 师:哪个 小组愿意把你们的算法说给大家听? 学生可能出现的算法:

1)估算:179≈180 364≈360 179+364≈540(棵) 2)口算:100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543(棵) 3)笔算:179+364=543(棵) 179 + 364 543 让学生板书竖式,通过观察、比较竖式的写法,让学生说出算理及算法。 师:你喜欢用哪种方法计算?让学生选择自己喜欢的方法,并说明理由。 3.师:刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗? 让学生独立思考,并列竖式解答。 全班交流做法。 4.师:大家已经自己解决了两个加法问题,想一想,你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么? 1、相同数位对齐,从个位加起。 2、不论哪一位上的数相加满10,都要向前一位进1。 3、如果进位了,在前一位的数相加时一定要加上进来的1。 根据学生的回答教师进行适时的总结。 5.师:下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查?”要解决这个问题,需要哪些信息? 你能自己试着解决这个问题吗吗? 学生独立解决问题。 师:把你的算法在小组里交流一下。 全班交流。 学生可能会出现的算法: 1)估算:435≈440 276≈280 435-276≈160(棵) 2)用学具摆一摆 3)笔算:435-276=159(棵) 435 - 76 159 师:你觉得哪种方法最好?为什么?把你喜欢的方法介绍给小组同学。 6.师:用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵?”这个问题。 学生汇报做法。 师:你觉得我们在计算减法的时候,要注意什么? 1、相同数位对齐,从个位减起。 2、哪一位上的数不够减就要向前一位借1,在本位上加10再减。 3、如果退位了,在前一位的数相减时一定要减去退的1。 活动三:拓展延伸,巩固练习 1.完成自主练习第1题。 让学生独立完成,全班交流做法,对学生出现的问题,教师要及时予以指导和点拨。

三位数连续进位加法连续退位减法练习题

班级:姓名: 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325= 739+284=164+870=967+240=305+418=413+573=734+909=719+970=112+857=

连续进位退位三位数加减法教案

连续进位退位三位数加减法 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(青岛版)二年级下册第五单元信息窗1,59~60页,万以内数的加减法(二) 课标要求 知识技能:体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能。 数学思考:会独立思考问题,表达自己的想法。 问题解决:能在教师的指导下,从具体情境中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。体验与他人合作交流、解决问题的过程。 情感态度: 感受数学与生活有密切联系。 课标解读 “具体情境”要求给学生提供具体的情境素材,本课给学生提供的是学生感兴趣的田园小卫士情境,让学生对图中信息进行收集、提问题、解决问题。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动,主动探索计算道理,获得一些计算方法。核心词“四则运算的意义”在这里指三位数加减三位数连续进位或退位的算理。 由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次:第一个层次是要求学生经历获取知识的过程,要给学生提供充足的探索空间和思考空间,让学生自主地去讨论,去研究,通过充分的交流,掌握算理。第二个层次就是能正确地进行计算。第三个层次是运用计算解决生活中的实际问题。 教材分析 本课是在学生已经掌握进位(退位)的两位数加(减)两位数及不连续进位(退位)的三位数加减计算方法的基础上教学的,是整数加减法的完成阶段,是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容,对于进一步理解加减法的意义,巩固加减法的计算方法,提高计算能力和迁移能力都具有重要的作用。 由于学生的年龄特点,计算课又比较枯燥,而弄清有关连续进位(退位)的算理是本节课的重难点。《课标》也指出:要让学生在生动具体的情境中学习数学,将计算教学与解决问题有机结合。所以教材由学生感兴趣的田园小卫士情境中的问题,引发学生对新知识的学习。学生通过实践探索、合作交流,自己学会三位数加减三位数的进位或退位的笔算,这样把解决问题与知识学习融在同一过程中,形成以解决问题为线索的知识链,有利于培养学生的应用意识。 学情分析 为了整体把握和了解学生的学习情况和目前的认知情况,我们对学生进行以下了前测:

20以内加法口诀表

20以内加法口诀表 1+ 1= 2 1+ 2= 3 2+ 2= 4 1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6 1+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8 1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 84+ 5= 95+ 5=10 1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=12 1+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=126+ 7=13 7+ 7=14 1+ 8= 9 2+ 8=103+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=16 1+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=146+ 9=157+ 9=16 8+ 9=179+ 9=18 1+10=11 2+10=12 3+10=13 4+10=14 5+10=15 6+10=16 7+10=17 8+10=18 9+10=19 10+10=20 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11= 20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=176+12=18 7+12=198 +12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=175+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=152+14=163+14=17 4+14=185+14=196+14=20 1+15=162+15=173+15=18 4+15=195+15=20 1+16=172+16=183+16=19 4+16=20 1+17=182+17=193+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20

三位数加减三位数连续进位退位练习题参考

三位数加减三位数连续 进位退位练习题参考 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

班级:姓名: 322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175= 253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182= 463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

连续退位减法

《三位数的连续退位减法》教学设计 教学内容: 冀教版小学数学二年级下册第62、63页。 课标分析: 《课程标准》要求本课不但要让学生掌握三位数连续退位的计算方法,更重要的是使学生形成将三位数退位减法的方法类推到多位数加减计算中,以后不再安排有关加减法的计算。 教材分析: 本节课是在学习了三位数减三位数退位减法的基础上进行的。 学生分析: 本节课是学生在学过笔算退位减法的基础上进行的,在算理上是一样的,只是被减数连续两位不够减,要连续从前一位借1,在第二次借位后除了加上本位的数还要减去上次借的1,又加又减,计算上思维过程较为复杂,学生容易出错。 教学目标: 知识与技能: 结合具体情境,经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。 过程与方法: 掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。情感态度与价值观: 在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。 教学重点:

教学重点是理解“被减数哪一位不够减,要从前一位借1再减”得道理,并正确计算。 教学难点: 隔位退位的减法计算。 教学方法:讨论法 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知 计算:376-139= 看老师演板,并说说计算过程。 师:同学们,你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么?(相同数位要对齐;再从个位减起;个位不够减就从十位借1当作10来减)【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆,更是为完成本课的教学任务作好铺垫;同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。 二、新知讲解 课件展示张丽家7、8月份用电情况时,电表上显示的数。 1、要求学生了解信息图中的信息。 2、计算7月份的用电量。 学生读表列式没有什么困难,重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办? 教师尝试让学生计算交流,说说怎么想的,怎么算的,结合计算过程让学生明白:计算个位时,4减5不够,要从十位借1,变成14减5;计算十位时,1被借后,就成了0减3,不够减要从百位借1,变成10减3.

连续退位减法

第七课时连续退位减法 教学内容:冀教版《数学》二年级下册第62~63页的三位数的连续退位减法。 教学目标: 1、结合具体事例,经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程, 2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。 3、在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。 教学重点: 掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。 教学难点: 理解退位减法的计算原理。 教学准备:课件。 教学过程: 一、复习旧知,新课导入 781-136 377-184 80-19 60-56 二、探究新知

1、创设情境:上一节课,我们学习了三位数减三位数的退位减法,大家学得非常认真,掌握得很好,今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢?? 2、探究问题(1) 出示情境图,提出问题(1),鼓励学生自己列式计算。教师巡视,提醒学生:个位十位都不够减怎么办? 全班交流,学生说,教师板书,并适时提问:十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算? 生:计算十位时,1被借走后,就成了0减3,不够减要从百位借1,变成10减3。 板书 514 - 335 ___ 179 3、小结 师:退位减法的法则是什么呢? 生:哪一位不够减,从前一位借1再减。 4、探究问题(2) 师:怎样计算张丽家8月份的用电量呢? 生:703减514。

教师板书:703-514= 703 -514 ___ 师:个位上3减4不够减,从十位借1,十位上是0怎么办? 生:十位从百位借1,到十位上变10,借给个位1。 师:那这样就是个位不够减向十位借1,被减数十位上是0,再向百位借1,最终,被减数百位上少1,十位上是9,。 学生尝试计算,全班交流,教师板书。 703 -514 ___ 189 三、巩固新知 1、练一练第1题,学生独立完成。 答案:169 117 174 507 2、练一练第2题,学生读题,弄清题意,自己解答。 答案:406-380=26(名) 四、达标反馈 1、练一练第3题,学生独立完成,再交流。 答案:347 506 268

(完整版)超实用20以内的加减法口诀表

超实用10以内加法口诀表 1+1=2 2+1=3 2+2=4 3+1=4 3+2=5 3+3=6 4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8 5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10 6+5=11 6+6=12 7+1=8 7+2=9 7+3=10 7+4=11 7+5=12 7+6=13 7+7=14 8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

超实用10 以内减法口诀表 2-1=1 3-1=2 3-2=1 4-1=3 4-2=2 4-3=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=1

超实用20以内加法口诀 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18

二年级下三位数加减法练习题进退位

二年级下三位数加减法 练习题进退位 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

576-140= 593-136= 671-102= 3+613= 18+237= 847-469= 786-51= 455+310= 242+558= 540+278= 224+542= 947-680= 431+348= 471-341= 128+835= 138+790= 959-764= 268+682= 995-703= 136+688= 797-653= 699+223= 345+402= 958-87= 857-792= 921-488= 849-652= 709-503= 950-688= 244+399= 776-611= 516+381= 623-294= 66+166= 998-964= 310-288= 516+196= 492+333= 526-54= 641+972= 180+625= 121+206= 274+503= 140-138= 170+316= 873-725= 980-165= 49+943= 531+294= 979-789= 335-23= 447-38= 196-47= 603-198= 395+573= 670+250= 224+324= 219-0= 763-445= 204+444= 148+626= 433+443= 39+790= 343+812= 36+208= 742+121= 171-86= 683+308= 895-798= 549+381= 242+458= 596-203=

10以内加法、减法口诀表

休息 10以内加法口诀表

10以内减法口诀表

10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记 2010-11-29 22:17:33| 分类:课后反思| 标签:生活文化做事做人|字号大中小订阅 一年级的10以内的加法表和10以内的减法表,我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好,很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题,我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个,看到我的做法和以往老教师们的做法相同,有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况,讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10以内加法表的第一道算式:1+1,让学生算出得几,紧接着出示第二道和第三道算式:1+2、2+1,让学生观察这两横排有什么区别,找异同,然后又出示第三横排的算式:1+3、2+2、3+1,这样一来学生

有的就站起来说:老师我知道下面的算式是什么?我问他:那你说说,下面的算式可以接着怎样写呢?生回答说:1+4、2+3、3+2、4+1,我接着问孩子们:同学们,你们能不能从中找出规律来呢?这每一横排的算式有什么特点吗?学生们开始思考了,有的说:每一排的算式都比前面一排多一道算式;有的说:每一横排的得数分别是1、2、3、4、5;有的还说:我发现每一排的算式里的两个数都正好交换了位置比如1+4和4+1,2+3t和3+2。听到这里我感到很高兴,这班孩子真不错呀,规律找得一点也不差嘛!于是我说:刚才这几位同学说的意思大家都听清楚了吗?生答:是的。那好,现在就请你们大家在自己的本子上照这样再往下写出一横排来。孩子们齐刷刷的写好了,也知道是该写得数是6的加法算式了,而且是写5道算式,接下来是写得数是7、8、9、10的所有加法算式。 很快学生们就写好了,当然我也一边巡视着学生们写的情况,除了少数几个孩子写得慢了还没写好以外,其余学生都能写对。看来记住这个加法表一点也不难了。于是我再顺势问他们道:哪位同学能够记住它?打算怎么记呢?这时候有的孩子就说1+1、1+2、1+3...我明白他的意思是竖着记,有的学生说可以一横排一横排的记,也就是横着背这张表,还有的孩子说可以倒过来斜着记忆,1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1、9+1...我马上夸奖他的方法真独特,这下就有很多孩子对这种记忆方法产生了兴趣了,纷纷也表示愿意这样记忆;当然还有的学生说他是想数的组成来进行记忆,得数是几就想几的组成,难道这些不都是来自于孩子们自己特有的思维方式吗?!真的很好,我很喜欢!很快孩子们开始背诵起10以内的加法表了。 实践证明,按照我们在课堂上的分析、说规律、自己选择记忆方法,学生们都能找到自己喜欢的方法记忆这张表。也许我的做法不被认为可行,但是我是这样想的,一年级的学生很小很小,坐不住、注意力不集中,让他坐下来背这张表对他本身来讲就是一种习惯上的训练。同时也培养了他们的观察、分析能力,培养了他们的耐心、自信心,培养了他们学会观察、学会发现规律并找到最适合自己、自己最愿意接受的一种学习记忆的方式,这难道不好吗?

最新小学数学《连续进位加法、退位减法》精品教案

小学数学《连续进位加法、退位减法》精 品教案

青岛版小学数学《连续进位加法、退位减 法》精品教案 一、创设情境: 师:今天早晨,王伯伯来到蔬菜园,坏了,蔬菜们都低着头,你猜蔬菜怎么了? 预设:缺水了,有虫子了,肥料过量了、、、、、、 师:哎呀,蔬菜上面有蚜虫了,找谁来帮忙呢? 生:七星瓢虫 师:同学们知道的可真多,七星瓢虫可是我们农民伯伯的田园小卫士,下面我们就跟着七星瓢虫一起来到蔬菜园。 观察情境图,提问题,同时列出相应的算式。 预设:1、一共多少棵白菜?189+394 2、一共多少只瓢虫?237+158 3、还有多少棵茄子没有检查?435-276 4、茄子地里的瓢虫比白菜地的瓢虫多多少只?237-158 二、自主探究 1、解决一次进位 算一算一共多少只瓢虫来劳动?237+158 学生独立完成,一生板演,全班交流 回忆思考:列竖式时应该注意什么? 预设:数位对齐,从个位算起,满十向前一位进一,不要忘记把进的位加上。

(设计意图:连续进位是以一次进位为基础,将课本信息稍作改动为一次进位,目的是引导学生回忆起进位加法的计算方法,为新知迁移作好铺垫) 2、尝试连续进位 计算一共多少棵白菜?189+394 先估算:189≈200 394≈400 189+394≈600 再笔算:生独立完成,同桌交流进位的过程,一生板演 18 9 + 3 9 4 1 1 5 8 3 比较这个加法竖式和以前学得加法在计算方法上有何不同? 生:进了两次位。 板书课题:连续进位加法。 计算这类加法时应该注意什么? 预设:别忘了进两次位,进的位要加上,还要数位对齐 师小结:连续进位加法和以前学得一次进位加法的计算方法基本相同,需要注意的是:每满十要向前一位进一,再计算时别忘了把进的位加上。 (设计意图:有了一次进位的经验,学生对连续进位已经很熟悉,探究过程完全放给学生尝试、交流,教师只要重点强调百位上的数的计算方法即可)针对练习:247+158 3、学习退位减法 师:看到同学们对加法掌握的这么好,有一只高傲的七星瓢虫在偷着笑:哼哼,我倒要看看你会不会算减法?同学们有信心吗? 请大家算一算还有多少茄子还没有检查?

20以内的加减法口诀表

10以内加法口诀表 1+1=2 2+1=3 2+2=4 3+1=4 3+2=5 3+3=6 4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8 5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10 6+5=11 6+6=12 7+1=8 7+2=9 7+3=10 7+4=11 7+5=12 7+6=13 7+7=14 8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

10 以内减法口诀表 2-1=1 3-1=2 3-2=1 4-1=3 4-2=2 4-3=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-6=4 10-7=3 10-8=2 10-9=1

20以内加法口诀 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18

一年级20以内含进退位加减法口诀表(直接打印版)

1-1=015-15=0 2-1=12-2=016-15=116-16=0 3-1=23-2=13-3=017-15=217-16=117-17=0 4-1=34-2=24-3=14-4=018-15=318-16=218-17=118-18=0 5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=019-15=419-16=319-17=219-18=119-19=0 6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=020-15=520-16=420-17=320-18=220-19=1 7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0 8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=18-8=0 9-1=89-2=79-3=69-4=59-5=49-6=39-7=29-8=19-9=0 10-1=910-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=110-10=0 11-1=1011-2=911-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=111-11=0 12-1=1112-2=1012-3=912-4=812-5=712-6=612-7=512-8=412-9=312-10=212-11=112-12=0 13-1=1213-2=1113-3=1013-4=913-5=813-6=713-7=613-8=513-9=413-10=313-11=213-12=113-13=0 14-1=1314-2=1214-3=1114-4=1014-5=914-6=814-7=714-8=614-9=514-10=414-11=314-12=214-13=114-14=0 15-1=1415-2=1315-3=1215-4=1115-5=1015-6=915-7=815-8=715-9=615-10=515-11=415-12=315-13=215-14=1 16-1=1516-2=1416-3=1316-4=1216-5=1116-6=1016-7=916-8=816-9=716-10=616-11=516-12=416-13=316-14=2 17-1=1617-2=1517-3=1417-4=1317-5=1217-6=1117-7=1017-8=917-9=817-10=717-11=617-12=517-13=417-14=3 18-1=1718-2=1618-3=1518-4=1418-5=1318-6=1218-7=1118-8=1018-9=918-10=818-11=718-12=618-13=518-14=4 19-1=1819-2=1719-3=1619-4=1519-5=1419-6=1319-7=1219-8=1119-9=1019-10=919-11=819-12=719-13=619-14=5 20-1=1920-2=1820-3=1720-4=1620-5=1520-6=1420-7=1320-8=1220-9=1120-10=1020-11=920-12=820-13=720-14=6

100以内进退位加减法(连加减)

100以进退位加减法(一)日期: 要求:在12分钟全部正确完成 29+16=36+14= 25+41= 79-64= 39+35-40= 19+21= 58+36= 87-59= 75+27= 32-23+56= 68-19= 38+59= 78-49= 67+25= 17+48-37= 57-38= 46+46= 64-57= 29+47= 26+23-11= 67-59= 16+67= 54-48= 54+46= 22+15-19= 71-65= 54+36= 48-39= 49+49= 69-32-17= 91-85= 36+14= 25+41= 79-64= 57+23-62= 19+21= 99-11= 37+57= 30-12= 57+23-48= 19+78= 20+21= 15+73= 36-16= 57+23-72= 91-23= 77-49= 93-24= 11+55= 72-57+18=

做错: 100以进退位加减法(二) 日期: 要求:在12分钟全部正确完成 22-15= 36-19= 34+49= 21+41= 72-57+48 = 14-11= 99-41= 99-28= 15+53= 72-48+18 = 82-43= 14+84= 82-55= 95-56= 100-28+35= 90-19= 87-28= 66-55= 62-31= 23+47-28= 25+28= 43-29= 81-54= 53-38= 28+24-16= 35+64= 77+12= 53+19= 81-35= 19+19-24= 54+19= 62-47= 45+54= 36-18= 42-28+21=

三位数连续退位减法练习题

322-258= 401-189= 253-97= 207-39= 461-484= 314-95= 312-79= 401-354= 363-94= 448-172= 438-241= 449-131= 292-257= 811-356= 751-59= 462-232= 274-46= 372-54= 485-53= 993-296= 457-58= 805-286= 657-388= 302-243= 406-249= 326-229= 405-216= 344-245= 307-136= 228-169= 760-289= 372-175=

253-58= 407-189= 326-182= 600-258= 700-292= 500-78= 400-348= 722-248= 141-69= 222-158= 473-184= 378-255= 486-305= 490-246= 471-185= 806-37= 370-81= 721-188= 849-337= 235-187= 454-266= 327-148= 407-225= 440-396= 448-59= 412-28= 416-151= 352-173= 436-77= 350-86= 737-569= 300-182=

463-97= 401-336= 726-538= 803-265= 675-138= 411-259= 412-229= 943-435= 303-297= 462-176= 477-178= 735-289= 708-223= 810-154= 870-383= 800-325=

【小学数学】一年级20以内含进退位加减法口诀表(直接打印版)

20以内加减法口诀表 1-1=015-15=0 2-1=12-2=016-15=116-16=0 3-1=23-2=13-3=017-15=217-16=117-17=0 4-1=34-2=24-3=14-4=018-15=318-16=218-17=118-18=0 5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=019-15=419-16=319-17=219-18=119-19=0 6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=020-15=520-16=420-17=320-18=220-19=1 7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0 8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=18-8=0 9-1=89-2=79-3=69-4=59-5=49-6=39-7=29-8=19-9=0 10-1=910-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=110-10=0 11-1=1011-2=911-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=111-11=0 12-1=1112-2=1012-3=912-4=812-5=712-6=612-7=512-8=412-9=312-10=212-11=112-12=0 13-1=1213-2=1113-3=1013-4=913-5=813-6=713-7=613-8=513-9=413-10=313-11=213-12=113-13=0 14-1=1314-2=1214-3=1114-4=1014-5=914-6=814-7=714-8=614-9=514-10=414-11=314-12=214-13=114-14=0 15-1=1415-2=1315-3=1215-4=1115-5=1015-6=915-7=815-8=715-9=615-10=515-11=415-12=315-13=215-14=1 16-1=1516-2=1416-3=1316-4=1216-5=1116-6=1016-7=916-8=816-9=716-10=616-11=516-12=416-13=316-14=2 17-1=1617-2=1517-3=1417-4=1317-5=1217-6=1117-7=1017-8=917-9=817-10=717-11=617-12=517-13=417-14=3 18-1=1718-2=1618-3=1518-4=1418-5=1318-6=1218-7=1118-8=1018-9=918-10=818-11=718-12=618-13=518-14=4 19-1=1819-2=1719-3=1619-4=1519-5=1419-6=1319-7=1219-8=1119-9=1019-10=919-11=819-12=719-13=619-14=5

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