分数的初步认识综合练习题

分数的初步认识综合练习题

班级：姓名：一、填空

1、4

5

里面有（）个

1

5

，再加上（）个

1

5

就成了最小的奇数。

2、

2

1

11

的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再加上（）个这样的分数

单位就是最小的非零偶数。

3、一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），这张纸

共有（）个这样的一份；如果对折三次把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（）4、比较大小。

2 11○

2

17

5

131

○

2

131

1

3

4

○

7

4

2○

8

9

1

2

5

○

2

1

3

5、分子是4，比分母少5，这个分数是（）。

6、把1条绳子平均分成8份，每份是这条绳子的（），3份是这条绳子的（）。

7、

5

12

是（）个

1

12

，

1

3

7

个是（）。

8、妈妈买了9支铅笔，给小冬5支，小立4支，小冬拿了这些铅笔的（），小冬拿了这些铅笔的（）。

9、一条路长3千米，如果每天修路1

3

千米，那么（）天修完这条路；如果每天修这条

路的1

3

，那么（）天修完这条路。

10、4天是一个星期的( )；5个月是一年的( )。

11、1

4

﹥

1

()

12、一根长3米的绳子平均分成5段，2段占全长的()

()

，每段长（）米。

13、王师傅4小时加工了32个零件，3小时加工了（）个零件，加工了这批零件的() ()

。

14、某工厂男职工是全厂人数的4

7

，女职工是全厂职工人数的

()

()

，是男职工人数的

()

()

。

15、要使a

11

是真分数，

10

a

是假分数，整数a的值应该是（）；要使

3

m

是真分数，同时使

5

m

是假分数，整数m应该是（）。

16、分母是9的最小假分数是（）

17、分母是5的真分数共有（）个，分子是5的假分数有（）个。

18、分母是9的真分数、假分数和带分数各有一个，它们的大小只差一个分数单位，这三个分数的和是（ ）。

二、判断（对的打√，错的打×）。

1、56

读作五分之六。 （ ） 2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。 （ ）

3、3个18和8个13

相等。 （ ） 4、把一堆苹果分成三份，每份是这队堆苹果的13

。 （ ） 5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较小。 （ ）

6、13个113和17个117

一样大。 （ ） 7、一个分数的分母越大，这个分数就越小。 （ ）

8、49和29

的分数单位一样。 （ ） 9、在14和15

之间的分数有无数个。 （ ） 10、没有最小的分数单位。 （ ）

11、分母比分子大的分数是真分数。 （ ）

12、假分数的分子不小于分母。 （ ）

三、选择正确的答案填在（ ）里。 女同学占全班的59

，表示（ ）。 1、把全班人数平均分成5份，女同学占9份。 2、把全班人数平均分成9份，每份是5。

3、把全班人数平均分成9份，女同学占5份。

四、计算下面各题。

342377+ 254199- 25111- 3524- 11121313

+

4532797-+ 82752999-- 226131111-+ 3432125757

+-+

五、按要求写出分数。

（1） 分母是8的真分数。 （2） 分子是5的假分数。

（3）分母是a 的最小假分数。 （4）分子是10的最大真分数。

（5）分数单位是7

1的最大真分数及最小假分数。

六、解决问题 1、一块巧克力，小东吃了

27，小红吃了47，一共吃了几分之几？还剩几分之几？

2、一块菜地的种了白菜

49

，剩下的种芹菜。种芹菜的地占整块菜地的几分之几？

3、三年级二班共有学生48人，其中男同学占总人数的35

，女同学占总人数的几分之几？

4、有两根绳子，第一根长米911，第二根长711

米，哪根绳子长？长多少米？

5、大象运木头，第一天运了总数的413，第二天运了总数的713

，这堆木头运完了没有？为什么？

6、一个西瓜，猴妈妈吃了1

9

，剩下的分给猴哥和猴弟。要使猴哥和猴弟分的同样多，该怎么

分？猴哥猴弟各得几分之几？

7、把一个蛋糕平均分成8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了2块，小明吃了3块，他们各吃了这块蛋糕的几分之几？谁吃得最多？谁吃得最少？

8、修一条长480千米的水渠，甲队单独需要2小时。乙队每分钟比甲队多修1千米。乙队每分钟修这条水渠的几分之几？

九、聪明小屋

1、一条绳子剪去1米，还剩下9米。

（1）剪去的占这条绳子的（）。（2）剩下的占这条绳子的（）。（3）剩下的比剪去的少的是这条绳子的（）。

2、一段铁丝长8米，它的1

2

是（）米。

3、把线段AF平均分成5份。根据图填空，再看看你还想到了哪些？

A B C D E F

1、AB是AF的（）。

2、AB是BF的（）。

三年级数学上册七分数的初步认识一单元综合检测苏教版

第七单元测试卷 一、分别用分数表示下面图形的涂色部分和未涂色部分。 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、填一填。 1.==1 2.( )个是，( )个是。 3.的分子是( )，分母是( )，读作( )。 4.把1条绳子平均分成7份，每份是这条绳子的，3份是这条绳子的。 5.一个分数的分子是4，比分母少5，这个分数是。 6.2天是一个星期的，9个月是一年的。 三、辨一辨。 (正确的画“√”，错误的画“?”) 1.一个圆分成4份，每一份是它的。( ) 2.+= ( ) 3.两个分数的分子相同，分母小的分数比较小。( ) 4.有一张纸，剪去它的，还剩下这张纸的。( ) 5.===……=1 ( )

四、在○里填上“>”“<”或“=”。 ○○1 ○ ○○○ ○○○ 五、根据图形列式计算。 1. ( )+( )=( ) 2. ( )-( )=( ) 六、算一算。 += += -= -= -= 1-= 1-= += -= 七、用分数表示图形中涂色部分。(8分) ( ) ( ) ( ) ( ) 八、解决问题。 1.一张长方形纸的涂蓝色，涂红色的大小和蓝色相同，涂蓝色和红色的部分共占这张 纸的几分之几? 2.妈妈把一个西瓜平均切成10块，小可吃了2块，妈妈吃了3块，爸爸回来后，又吃 了4块。 (1)爸爸和小可一共吃了这个西瓜的几分之几? (2)小可比妈妈少吃这个西瓜的几分之几?

(3)这个西瓜吃完了没有? 3.某小区绿化带，的地种了柏树，剩下的种松树，种松树的地占整个绿化带的几分之几? 4.一杯牛奶，喝了，还剩几分之几? 5.小明、小文和小军去打靶，小明打了子弹数量的，小文打了子弹数量的，剩下的 是小军打的。 (1)小明和小文一共打了子弹数量的几分之几? (2)小军打了子弹数量的几分之几? 参考答案

三年级上册分数的初步认识练习题

分数的初步认识 姓名： 1、把一个蛋糕平均分成8块，其中的3块是( )分之( ) ，写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。 2、把5米长的绳子平均分成8份，每份是这条绳子的 () () ，3份是这条绳子的 ()() 。 3、3个 5 1是（ ）；94 是（ ）个91；（ ）个31是32；48 是（ ）个（ ）。 4、 51 4 1 5453 6 5 85 105 108 5 5 5、 73 ＋7 2= （ ） （ ）个7 1加（ ）个7 1是（ ）个 7 1 ，就是 。 85 －8 2=（ ） （ ）个8 1 减（ ）个8 1，剩（ ）个81 ，就是 。 6、74 ＋ 72 ＝ 105 － 101＝ 21 ＋ 21＝ 54 － 5 4 ＝ 1 － 65＝ 43 ＋ 41＝ 1210 － 5＝ 1 － 4＝ 7、 涂出上面三角形的 43，有（ ）个。 涂出上面圆形的3 2 ，有（ ）个。 分数的初步认识 姓名： 1、把一个蛋糕平均分成8块，其中的3块是( )分之( ) ，写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。 2、把5米长的绳子平均分成8份，每份是这条绳子的 () () ，3份是这条绳子的 ()() 。 3、3个 5 1是（ ）；94 是（ ）个91；（ ）个31是32；48 是（ ）个（ ）。 4、 5141 5453 6585 105108 5 5 5、73＋72=（ ） （ ）个71加（ ）个71是（ ）个7 1 ，就是 。 85－82=（ ） （ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81 ，就是 。 6、74 ＋ 72 ＝ 105 － 101＝ 21 ＋ 21＝ 54 － 5 4 ＝ 1 － 5＝ 3 ＋ 1＝ 1210 － 5＝ 1 － 4＝ 7、 涂出上面三角形的 43，有（ ）个。 涂出上面圆形的3 2 ，有（ ）个。 ()()()()()()()()

分数的初步认识综合练习题

分数的初步认识综合练习题 班级：姓名： 一、填空 1、4 5 里面有（）个 1 5 ，再加上（）个 1 5 就成了最小的奇数。 2、 2 1 11 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再加上（）个这样的分数 单位就是最小的非零偶数。 3、一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），这张纸 共有（）个这样的一份；如果对折三次把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（）4、比较大小。 2 11○ 2 17 5 131 ○ 2 131 1 3 4 ○ 7 4 2○ 8 9 1 2 5 ○ 2 1 3 5、分子是4，比分母少5，这个分数是（）。 6、把1条绳子平均分成8份，每份是这条绳子的（），3份是这条绳子的（）。 7、 5 12 是（）个 1 12 ， 1 3 7 个是（）。 8、妈妈买了9支铅笔，给小冬5支，小立4支，小冬拿了这些铅笔的（），小冬拿了这些铅笔的（）。 9、一条路长3千米，如果每天修路1 3 千米，那么（）天修完这条路；如果每天修这条 路的1 3 ，那么（）天修完这条路。 10、4天是一个星期的( )；5个月是一年的( )。 11、1 4 ﹥ 1 () 12、一根长3米的绳子平均分成5段，2段占全长的() () ，每段长（）米。 13、王师傅4小时加工了32个零件，3小时加工了（）个零件，加工了这批零件的() () 。 14、某工厂男职工是全厂人数的4 7 ，女职工是全厂职工人数的 () () ，是男职工人数的 () () 。 15、要使a 11 是真分数， 10 a 是假分数，整数a的值应该是（）；要使 3 m 是真分数，同时使 5 m 是假分数，整数m应该是（? ?? ）。 16、分母是9的最小假分数是（） 17、分母是5的真分数共有（）个，分子是5的假分数有（）个。

分数的初步认识导学案

分数的初步理解导学案 教学内容：理解几分之一及比较分子是1的分数大小。（课本P91—P93的例1—例3和做一做，练习二十二的第1-3题。） 教学目的：初步理解几分之一的分数，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。自学指导： 复习：1、把8个苹果分给2个小朋友，怎样分两个小朋友都没意见，而且公平呢。应该（）分。每人分（）个。 2、怎样才是平均分？答：每份要分得（）。 3、把4个本子平均分给2个小朋友，每人分（）个。 4、把2支铅笔平均分给2个小朋友，每人分( )支。 上面的题没难着你吧！你真棒！ 5、思考：老师只有一个，平均分给两个小朋友，每人分（？）个。A：1 B： 半 用我们以前学过的数能表示吗？（）怎么办？ 新知：一、理解几分之一 请看书P92-93。并填空。 1、把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的（），也就是它的（）分之（），写作：（）。 要动手、动脑、动口哟： 用不同形状（长方形、正方形，圆形，三角形）的纸折一折（你有几种折法），并用斜线表示出二分之一来。并口头叙述这个分数表示的意义。（结合你的图用这种模式说： 把一个（）平均分成了（）份，其中的一 1 份是（）的（）。 2、、把一个苹果平均分成四份，每份是它的（）分之（），写作：（） 像这些数都是（）数。你能举出这样的分数吗？如：（）（）。小结：把一个物体或图形（）分成几份，每份就是它的几分之一。【注意：分数必须强调：（）分】 3、用一张正方形纸 3、你知道分数的写法、读法吗？ 写法：写的时候先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数2，

我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成2份，最后写分数线上面的数1，我们把它叫分子，表示其中的1份。 我会写： 九分之一 写作：（ ） 你会读分数吗？如： 读作： 4、请看书P91你在画面上找到哪些地方有几分之一的分数吗？并说一说这个分数的含义。 5、你还能表示出其它几分之一的分数吗？你会用什么方式表示？（把你表示的分数写在纸的背面，涂色部分后，并说说你是用哪种方法得出这个分数的。 二、 比较分数的大小。 用同一形状的纸分别折出 并涂上颜色，你发现了什么？哪个大？ 小结： 从上可知：1、同样的物体，平均分的份数越多，每一份反而越（ ）。 平均分的份数越少，它的每一份反而越（ ）。 也就是说：2、分子是1的分数，分母大的分数反而（ ），分母小的分数反而（ ）。 41 2 1分数线： 表示（ ） （ ）：表示一个物体平均分成（ ）份 这是（ ），表示其中的（ ）份 1 3 1 8

三上分数的初步认识练习题

《分数的初步认识》练习题 姓名： 班级 学号： 一、 填空。（每空1分，共20分） 1、3 1的“1”叫（ ），“3”叫（ ），中间的“—”叫（ ），读作（ ）。 2、5 3里面有（ ）5 1；8 6是6个（ ）；4个7 1是（ ）。 3、1元的 10 1 是（ ）角，2米的21是（ ）分米，1吨的21是（ ）。 4、计算87-8 4 时，这样想：7个（ ）减去5个（ ），剩下（ ） 个（ ），即（ ）。 5、同分母分数相加减，（ ）不变，（ ）相加减。 6、把一个西瓜（ ）分成四份，每份是（ ）。 7、把一张长方形的纸对折三次，打开后每份是这张纸的（ ）。 二、 选择。（每题1分，共5分） 1、下列图形中，（ ）的黑色部分可以用3 1 表示。 A 、 C 2、6个81与2个81的差列示是（ ）。 A 、86+82 B 、86-82 C 、68+28 D 、68-2 8 3、一个分数的分子是5，分子比分母少4，这个分数是（ ）。 A 、54 B 、95 C 、94 D 、5 1 4、1-5 4中的“1”可以看成（ ）。 A 、2个51 B 、5个21 C 、2个21 D 、5个5 1

5、把6米长的绳子平均分成6段，每段长（ ）米。 A 、5 1 B 、1 C 、25 D 、5 三、 判断。（每题1分，共5分） 1、分子和分母相同的分数等于1。（ ） 2、把一个蛋糕分成8份，取其中的两份就是8 2。（ ） 3、4 1 和5 1相比较，因为4＜5，所以4 1＜5 1。（ ） 4、把一张正方形的纸平均分，分的份数越多，每一份就越少。（ ） 5、1-8（）＜85 ，（ ）里可以填3。（ ） 四、 根据分数涂颜色。（每题1分，共5分） 42 85 21 21 2 1 五、 直接写出得数。（每题1分，共10分） 83+85= 72+74= 54+51= 1-64+6 3= 31+31= 1-94= 1-10 5 = 51+52+51= 62+64= 43-42= 六、 比一比。（每题1分，共10分） 62○72 10 3 ○83 54○51 64○94 1○44

三年级分数的初步认识练习测试题

一、填空 1．38 里面有( )个18 ，710 里面有( )个110 ， 35 里面有( )个15 。 2、5个）（ ）（是56 ，15个）（）（是1519 ，6个）（）（是625 。 3、）（）（里面有7个112 ，） （）（里面有10个119 。 4、把一个长方形纸平均分成7份，每份是这张纸的（ ）分之（ ），写作（ ）。 6、一块蛋糕，明明吃了 15 ，还剩）（） （。 二、判断对错。 1、右图中涂色部分用分数表示是12 。 （ ） 2、因为6＞5，所以 66 ＞ 55 （ ） 3、1个 14 加上2个 14 是3个 14 ，就是 34 。 （ ） 4、把 1 个橙子分成 3 份，每份是它的 13 。 （ ） 三、用分数表示图中涂色部分。 四、看分数涂颜色。 五、算一算。 82﹢18 = 710 －110 = 111 + 611 = 34 +14 = 34 －14 = 67 －47 = 1－513 = 1－712 =

九、解决问题。 1、三（1）班男生占全班人数的911 ，女生占全班人数的几分之几？ 2、王老师买了一张红色胶纸，做小旗用去这张纸的 29 ，做小红花用去这张纸的 39 ， 一共用去这张纸的几分之几？还剩下这张纸的几分之几？ 3、一本故事书有40页，东东看了这本书的的8 3，东东看了多少页？还剩多少页？ 4、有15颗糖，其中51是巧克力糖，5 4是水果糖。巧克力糖和水果糖各有多少颗？ 5、小明有28元钱，用了这些钱的 73，小明还有多少钱？ 6、一堆木头有63根，小象搬了这堆木头的，大象搬了这堆木头的。小象和大象分别搬了多少根木头？小象和大象一共搬了多少根木头？

《分数的初步认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计 教学目标： 1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学过程 一、导入 1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。 小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？ 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。 （1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？ （学生继续用手势表示，1教师板书：1） （3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题） 二、展开 （一）认识1/2 1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。） 2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来 表示呢？（引出“二分之一”） 3、介绍“二分之一”的写法。 4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？ 5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。） 6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？ （1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。 （2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。 （二）认识几分之一 1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。）

三年级上册分数的初步认识练习题

三年级上册分数的初步认识练 习题 一.填空。 1.把一个苹果平均分成9份.每份是它的（）分之（）.写作.7 份是（）个.写作.读作（）。 2.里面有（）个 .（）个是。 3.在1－中.可以把1看成.最后得。 4.用分数表示下面图形的阴影部分。 5、在中.（）是分母.（）是分子.它表示把一个物体或图 形 平均分成（）份.取了其中的（）份。 6、把6个苹果平均分成3份.1份苹果是总数的.有（）个； 2份苹果是总数的.有（）个。 7.把一张长方形的纸对折后再对折.这张纸平均分成了（）份.每 份是它的( )。 8.－=（）.可以这样想：（）个减去（）个是（） 个.就是。 9.把1米平均分成100份.每份是1厘米.所以1厘米= 米。 10.同分母分数相加减.（）不变.（）相加减。 二、判断。1.一个正方形分成5份.每份是它的。（） 2.读作十分之十一。（） 3.和相比较.因为4＜5.所以＜。（） 4.一个分数的分子是2.比分母小4.这个分数是。（） 5. 一个物体平均分成几份.分的份数越少.每一份越大。（） 6. 这个图形的阴影部分占了。（） 三.把正确答案的序号填在括号里。 1.一个苹果平均分成4份.小明吃了2块.小明吃了这个苹果的（）。 ①②③ 2 4 2.下面算式中.哪个结果最小？( ) ① 1－②+ ③— 7 11 3.比多的数是（）。①②③ 4.两条同样长的绳子.第一条剪去了 .第二条剪去了 .第几条剩下 的长一些？答案是（）。 ①第一条②第二条③无法知道 5.（）个加上就是1。① 9 ② 5 ③ 4 四.解决问题。 1.水果店运进一批雪梨.第一天卖出了 .还剩几分之几？ 1 / 2

(完整word版)分数的初步认识单元教材分析

“分数的初步认识”单元教材分析 单元教材分析： 这一教学内容属于数与代数领域，是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论是在意义上还是在读写方法上，分数到整数都有很大的差异，为今后学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题打下基础。 《分数的初步认识（一）》是小学阶段关于分数主题的第一部分，主要内容为“借助实物、图形，直观认识几分之一、几分之几”，其余内容放在下一册。有关研究指出：分数概念起源于“分”，是用来解决不满一个单位量的量的数值问题。解决的方法是将原单位量加以等分割之后，得到单位分量，再将单位分量重复测量不满一个单位量的量，最后以分割的份数（例如5份），和重复次数（例如2次）的并置，作为被测量的量的指针。以测量某线段的长度为例，通常测量者会将一个长度单位（单位量），例如1米，置于该线段上，然后以该线段等于多少个长度单位来表示其长度。但是当线段有剩余，又不满一个长度单位时，就必须把该长度单位等分成适当的小单位（即单位分量），以分成五等分来说，每一等分就是1/5米。如果剩余的部分为小单位（单位分量）的2倍，那么这剩余的线段就是2/5米。虑到《课程标准》的要求和有关分数概念的研究，教材在设计这部分内容时，先通过“分蛋糕”、“分纸带”、“分糖果”的具体操作活动来学习单位分数（几分之一），再通过“几分之一”的累积来学习“几分之几”。单元教学目标: （一）知识与技能 1．借助实物、图形，直观认识几分之一、几分之几。 2．初步认识分数单位。 3．知道分数各部分名称。 （二）过程与方法 1．通过“分蛋糕”、“分纸带”、“分糖果”的等分活动，直观认识“几分之一”，初步认识分数单位。 2．通过对“几分之一”的累积来认识“几分之几”，进一步认识分数概念。（三）情感态度与价值观

青岛版《分数的初步认识》教学设计说明

《分数的初步认识》教学设计 教学容：小学数学版教材三年级上册第八单元信息窗1《分数的初步认识》。 教学目标： 1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写分数。 2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、研讨等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的坐标，密切数学与生活的联系。 教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。 教学难点：理解分数的含义。 教学准备：多媒体课件、长方形，正方形，三角形，圆形各一个。 一、创设情境，引入新知 两个小朋友在分东西的过程中发生争执，你能不能帮帮他们？ 1、4个饼，要分给2个小朋友怎样分？ 2、2个饼，要分给2个小朋友怎样分？

师：如果把2个饼都分给一位小朋友这样行吗？ 为什么？ 生：这样分不公平。 师：如果要想分的公平让每一个小朋友都满意应该怎样分？ （分的一样多，也就是平均分） 3、现在老师这里有一个饼要想分给2个小朋友应该怎样分？ 生：一人一半。 （指名上台指出哪一部分是饼的一半。） 师小结：只要把一个饼平均分成两份每一份都是他的一半。 你能不能像老师这样，说一说怎样找出蛋糕的一半。 二、探求新知 认识分数 师：一半能用我们以前学过的数表示吗？ 那应该用一个什么样的数表示呢？ 生：可以用12 表示。 …… 这个小朋友知道的真多。 师：没错在这里我们就可以用12 来表示，这节课我们就来认识分数。 （板书：分数的初步认识） 1、 教授12 的读法及意义。

人教版三年级数学分数的初步认识练习题

分数 一、填空题 1、一张纸平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是（ ）个( )( ) ， 就是它的（ ）分之（ ），写作( )。 2 、58 这个分数中，（ ）是分子，（ ）是分母，读作 （ ）。 3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的 ( ) 4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的 ( )( ) 妹妹得这些苹果的 ( )( ) 。 5、59是5个( )( ) 37 里面有（ ）个（ ） 1-( )10 = 610 8个 19是( )( ) 1里面有（ ）个 15 25 +（ ）＜1 二、用分数表示下面各阴影部分。 三、判断（对的打√，错的打×）。 1、65读作五分之六。 （ ） 2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（ ）

3、3个1/8和8个1/3相等。 （ ） 4 、 5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。（ ） 6. 两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。 （ ） 四．在○里填上“>”、“<”或“=”号 1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 7 3 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2 2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5 4 五．计算 （1）73＋7 2=（ ） （ ）个71加（ ）个71是（ ）个7 1，就是 。 （2）85－8 2=（ ） （ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是 。 （3）1－3 2=（ ） （ ）个（ ）减（ ）个31，剩（ ）个31，就是 。 126+ 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 37 = 1- 12 = 19 + 29 + 39 = 68 -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 = ()()()()()()

分数的初步认识单元综合练习

分数的初步认识单元综合练习 一、用分数表示下面各阴影部分。 二、填空。 1． 7 3的分子是（ ），分母是（ ），读作（ ）。 2．分子是4，比分母少5，这个分数是（）。 3．把1条绳子平均分成8份，每份是这条绳子的()()，3份是这条绳子的() () 。 4．94是（）个9 1，（）个3 1是 3 2。 7． 6 5比 6 1多（）个 61。 8．1里面有（）个 10 1 ，有100个 ) () (。 9． ) (14 1> 10．妈妈买了9支铅笔，给小冬5支，小立4支，小冬拿了这些铅笔的 ) () (， 小冬拿了这些铅笔的) () (。 三、在○里填上“>”，“<”或“=”。 9 592 O 3 132O 元 元10 8107O 8 84 4O kg kg 10 31O 元 元100 47100 25O 18 8 O

四、判断（对的打√，错的打×）。 1． 6 5读作五分之六。（） 2．两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（） 3．3个8 1 和8个3 1 相等。（） 4． a a 31 （a ≠0）（） 屋、选择正确的答案填在（）里。 1．女同学占全班的95 ，表示（）。 （1）把全班人数平均分成5份，女同学占9份。 （2）把全班人数平均分成9份，每份是5。 （3）把全班人数平均分成9份，女同学占5份。 六、想一想，再填空。 一条绳子剪去1米，还剩下9米。 （1）剪去的占这条绳子的 ) () (。 （2）剩下的占这条绳子的) () (。 （3）剩下的比剪去的少的是这条绳子的) () (。 7、数学ABC 。 把线段AF 平均分成5份。根据图填空，再看看你还想到了哪些？ 1．AB 是AF 的 ) () (。

三上分数的初步认识导学案.docx

分数的初步认识导学案 学习内容：课木97页《分数的初步认识》信息窗1 学习目标： 1、结合具体情景，初步理解分数的意义。 2、能正确读写简单的分数，知道分数各部分名称。学习重难点： 结合具体情景，初步理解分数的意义。 学习过程: 复习：1、把8个苹果分给2个小朋友，怎样分两个小朋友都没意见，而且公平呢。应该（）分。每人分（）个。 2、怎样才是平均分？答：每份要分得（）。 3、把4个本子平均分给2个小朋友，每人分（）个。 4、把2支铅笔平均分给2个小朋友，每人分（）支。 上面的题没难着你吧！你真棒! 5、思考：老师只、,平均分给两个小朋友，每人分（？）个。A： 1 用我们以前学过的数能表示吗？（）怎么办？ 新知：一、认识几分之一 自学指导：请看书P90,并填空 一、分月饼 把4个月饼平均分给两个小朋友，每人分得（）个，把2个月饼平均分给两 个小朋友，每人分得（）个，1个刀饼平均分给两个小朋友，每人分得（）。 二、小组合作，认识1/2。 1、你能想办法表示出一半吗？可以画图表示，还可以口己试着创造一个数学符 号来表示。试试看，相信你一定行！ 2、小明这样说对吗？ 小明说：“我把一个西瓜切成两块，我吃了其屮的一块就是吃了这个西瓜的丄: 2

3操作交流 (1)动手折一折、涂一涂，你能找到手中图形或毛线的丄吗？ 2 (2)完成后和同桌交流：你是怎样得到1 ? 2 思：刚才我们所用的图形不一样、大小也不一样，为什么都可以用1/2表示呢? 三、认识() () 1、认识了 1 ,你还想认识1 ?赶快动手折一折，涂一涂，把你得到的 2 () 分数写在下面吧。 2、如果把你折的图形多涂几份，可以用()表示？涂一涂，写一写。 () 四、认识分数各部分名称 1 ……( ) ----- ??????( ) 2…… ( ) 五、巩固练习 1、下面涂色部分能用分数表示吗？正确的画错误的画X。

分数的初步认识单元测试题

《分数的初步认识》单元测试题 班级 姓名 等级 一.填空。（27分） ⑴ 把一个月饼平均分成8份，每份是它的（ ）分之（ ），写作( )( ) ，6 份是（ ）个( )( ) ，写作( ) ( ) ，读作（ ）。 ⑵ 34 里面有（ ）个 14 。（ ）个 112 是 912 。 ⑶ 在1－ 59 中，可以把1看成( )( ) ，最后得( ) ( ) 。 ⑷ 用分数表示下面图形的阴影部分。 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） ⑸ 在 5 7 中，（ ）是分母，（ ）是分子，它表示把一个物体或图形平均 分成（ ）份，取了其中的（ ）份。 ⑹看图写分数，并比较大小。 ( )( ) ○ ( ) ( ) ⑺65－6 3 =（ ），可以这样想：（ ）个16 减去（ ）个16 是（ ） 个 16 ，就是( ) ( ) ⑻把1米平均分成100份，每份是1厘米，所以1厘米= ( ) ( ) 米。

（9）数一数，填一填。 在上图中， ★占总数的( )( ) ，△占总数的( ) ( ) ， □比○少了总数的 ( ) ( ) 。 二、判断：对的打“√”，错的打“×”。（10分） ⑴ 一个正方形分成5份，每份是它的1 5 。 （ ） ⑵10 11 读作十分之十一。 （ ） ⑶ 一个分数的分子是2，比分母小4，这个分数是2 6 。 （ ） ⑷ 一个物体平均分成几份，分的份数越少，每一份越大。 （ ） ⑸ 这个图形的阴影部分占了 1 3 。 （ ） 三、把正确答案的序号填在括号里。（10分） ⑴一个苹果平均分成4份，小明吃了2块，小明吃了这个苹果的（ ）。 ① 12 ② 14 ③ 24 ⑵比 58 多 2 8 的数是（ ）。 ① 3 8 ② 78 ③ 716

最新人教版三年级数学上册导学案：8 分数的初步认识

本单元是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个抽象概念，而且是较为。无论是从其意义还是读、写法上来看都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。在教学时要让学生体会到分数来源于生活，知道分数是在“平均分”的情况下才产生的。 “分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次拓展，是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 本单元内容主要包括认识分数、分数的简单计算、分数的简单应用等几部分。教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。 1.结合生活实际，使学生初步认识几分之一和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称以及分数的大小。 2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。 3.在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力。 （1）分数的初步认识(4课时) （2）分数的简单计算(3课时) （3）分数的简单应用(2课时) （4）单元知识归纳与易错警示(1课时) 本单元以老师讲解为主，利用情境演示与操作探究相结合的方法让学生逐一掌握要学的知识。

1.分数的初步认识第1课时几分之一

新课。（6分钟）1.（1）把4块凤梨月饼平均分给2 家人，每家分得几块？ （2）把2块蛋黄月饼平均分给2 家人，每家分得几块？ （3）把1块豆沙月饼平均分给2 家人，每家分得几块？ 2.导入新课。 质疑：把4块和2块月饼分给两家 人很好分，但是把1块豆沙月饼平 均分给两家人，每家分得几块呢？ 用什么样的数来表示分到的月饼 呢？这就是我们今天要学习的新 内容。（板书课题：几分之一） 42÷7= 28÷4= 27÷3= 81÷9= 答案：6 4 6 7 9 9 2.用分数表示下面各图 中的阴影部分。 3.下面哪个图形中的阴 影部分可以用 1 4 表示？ （能的画“√”，不能 的画“×”） 答案：(1)√(2)× 4.填一填。 （1）把一块长方形布 料平均分成6份，每份 是这块布料的（） 二 探究新知。（25分钟）1.认识 1 2 和 1 4 。 （1）找一找生活中物体的一半， 用自己准备的圆形纸、长方形纸、 正方形纸说说是怎么找的。 （2）课件出示教材第90页例1： 明确物体的一半，就是它的二分之 一，写作 1 2 。明确把物体平均分成 4份，每份是它的四分之一，写作 1 4 。 （3）找找、写写、说说。 教师演示：拿起一张长方形纸任意 撕成两半，举起其中一半问：“这 1.（1）小组合作。拿出自己喜 欢的学具表示出二分之一。 （2）明确物体的一半，也就是 它的二分之一，写作 1 2 。 学生交流：把一块月饼平均分 成2份，每份是这块月饼的一 半，也就是它的二分之一，写 作 1 2 ；把一张纸平均分成两份， 每份是它的 1 2 …… （3）将长方形的纸任意撕成两 半，不是平均分，所以不能用 1 2

分数的初步认识 (教学设计)

《分数的初步认识》 教学内容：人教版小学数学教材三年级上册教材第90页。 教材分析：《分数的初步认识》是学生学习分数的起始课，是学生从整数到分数的一次数概念的扩展。分数的初步认识包括两部分内容——认识几分之一和认识几分之几。为了使学生能深刻的认识分数，本课选取几分之一进行教学，本课内容对学生全面、深刻的认识分数、乃至小数的认识都具有至关重要的意义。 学情分析：“分数的初步认识”是学生认识了整数、学习了表内除法的基础上进行学习的，学生对“平均分”概念有了清晰的认识，为学生初步认识分数提供了前提和基础。对于分数的意义、读写法上学生理解存在一定的难度。“半个”是学生原来生活中已经有的知识经验，可以此为生长点，进行突破，使学生建立“半个”与“二分之一”的联系。 教学目标： 1.通过“西瓜”情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示几分之一，并能比较几分之一的大小。 2.通过观察、想象、比较、概括等活动，发展数学思维能力。 3.在读写二分之一的过程中经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解几分之一的含义。 教学难点：理解分数的含义，并能比较几分之一的大小。 教学过程： 一．创设情境，引出课题。 导入语： 很久很久以前，古代的人们为了获取食物，经常一起打猎，一起采摘果实……瞧！勤劳的人们有收获了！ 今天真幸运！收获4个西瓜，分给2人，怎样分？ 把4个西瓜平均分给2人，每人2个。 公平公正的孩子，让每人分得一样多，这种分法叫做- ——平均分。 请列出算式把解答过程记录下来。 4 ÷2=2（个） 今天真倒霉！收获了2个西瓜，分给2人，怎样分？ 2个西瓜平均分给2个人，每人1个。 2 ÷2=1（个） 今天真不幸！收获了1个西瓜，每人吃了多少？（半个） 怎么得到半个？ 1个西瓜平均分给2个人，每人半个。看来想吃西瓜的人总是有办

(word完整版)分数的初步认识练习题(2)

分数的初步认识练习题（一） 第一关： 1、把一张长方形的纸对折后再对折，这张纸平均分成了（）份，每份是它的( ),写作：( ) 。 2、把一个蛋糕平均分成5块，其中的3块是( )分之( ) ，写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。 3、用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小。 4、五分之四里面有（）个五分之一，再加上（）个五分之一就成了自然数1。 5、把一块月饼平均分成10块，每块是它的（）分之一，写作（）。 6、一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），这张纸共有（）个这样的一份； 如果对折三次把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（） 7、一张纸平均分成8份，每份是它的，6份是（）个，就是它的（）分之（），写作( )。 8、5 8这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。 9、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的( ) 10、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的，妹妹得这些苹果的。 11、5 （） 3 （） 9 是5个（）7里面有（）个（） 1 （） 1 2 8 个9是（） 1里面有（）个 5 5+（）＜1 12、2 1 1 1 1 （） 5 + 5是（）个5加上（）个5，得（）个5，就是（）。 13、 5 3 1 1 1 （） 9 —9是（）个9减去（）个9,得（）个9，就是（）。 14、根据图形计算: （）（）=（）（）（）=（） 4 5 8是（）个（）6是（）个（） 第二关： 1、判断对错. （1） 1 一个圆分成4份,每一份是它的4。 ( )

（2）3 3 6 7 + 7= 14。 ( ) （3）分母相同的分数，分子大的分数比较小。 ( ) （4）任何分数都比1小。( ) 2 3 （5）有一张纸，剪去它的5，还剩下这张纸的5。 ( ) （6）分子相同的分数，分母大的分数比较大。( ) （7）把一条线段平均分成7根,其中的4根是它的七分之四。 ( ) 1 （8）有两个杯子，各装了2的水，将它们倒在一起刚好是一杯水。 ( ) 2、比一比 3 1 5 7 1 1 2 2 7 6 4 7 4 4 8 8 8 9 9 4 7 第三关:(用数学) 1、 1 3 一张长方形纸的7涂蓝色, 7涂红色,没有涂色的部分占这张纸的几分之几? 2、妈妈把一个蛋糕平均切成9块,小红吃了2块,妈妈吃了3块,爸爸回来后,又吃了2块. (1)爸爸和妈妈一共吃了这块蛋糕的几分之几? (2)小红比妈妈少吃了这块蛋糕的几分之几? 3、按要求涂色，并回答问题。 (1)把其中的5份涂成黄色，把其中的4份涂成红色，剩下的涂成蓝色。 (2)黄色占整个图形的（），红色部分占整个图形的（），蓝色部分占整个图形的（）。 3 4、某小区的绿化带，9的地种了柏树，剩下的种松树，种松树的地占整个绿化带的几分之几？ 5、 2 3 一张长方形纸的7涂红色，7涂绿色。没涂色的占这张纸的几分之几？

《分数的初步认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计 教学设计说明： 1、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。 2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识,引入到1/2的理性认识,并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。 ３、在逐步学习认识分数的过程中,设计了一系列学生动手操作,独立思考，合作交流的活动,学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中,让学生亲自经历分数产生的过程。 4、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动,让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望,同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。 教学目标： 知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数,会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。 情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等不同颜色的彩色纸片。 教学过程: 一、创设情境,引出问题 师;今天,有一位快乐老人来到我们的课堂,我们一起来看大屏幕,他是谁? 生:圣诞老人。 师:圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗? 生：我们愿意。 师：我们一起来看大屏幕,有哪些礼物？ １、（课件出示４个苹果和2个小朋友）有4个苹果,平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢? 生：2个。 2、(课件出示２个桃子和2个小朋友）有2个桃子，平均分给２个小朋友,每人分到几个桃子呢? 生：1个。 师：像这样,我们把每份分的同样多，叫做什么分法? 生：平均分。(板书)、

三年级上分数的初步认识综合练习题

三年级上分数的初步认识 综合练习题 The latest revision on November 22, 2020

综合练习一 姓名 ___ 学号 评价_____ 一、填空 1．把一个圆平均分成四份，每份是它的（ ）分之一，写作)()(． 2．把1米长的一条线段，把平均分成十分，每份是它的（ ）分之一，写作 ) ()(． 也就是)()(米，8份是它的（ ）分之（ ），写作，)()(也就是)()(米． 3．65是（ ）个61，7 5是5个（ ）． 4．2个5 1，写作)()(． 5．1米的 21是（ ）米，1米的10 1是（ ）米． 6．32是（ ）个31，9 5是5个（ ） 7、把一个圆平均分成8份，一份是它的（ ），5份是它的（ ） 。 8、 52 读作（ ）， 7 3 读作（ ）。 9、 8 4 有（ ）个 81 ，1里有（ ）个7 1。 10 、 95有5个（ ），52是（ ）个5 1 11、 1可以平均分成（ ）个 81 ，可以平均分成（ ）个 71。 里面有( )个 ，5个( )是 ． 二、判断：对的在（ ）里画“√”，错的在（ ）里面“×” 1．把一个正方形，分成2份，1份是这个正方形的2 1．（ ） 2．12 1读作十二之一．（ ）

3． 3 121>（ ） 4．8个81就是1．（ ） 5、把一张纸分成9份，每份是 91 （ ） 6、4分米是1米的 4 1 （ ） 7、51+5 2 =10 3 （ ） 8、1=55 =1010 =25 25 （ ） 9、8个苹果的 4 1 是2个。 （ ） 三、在○里填上>、<或＝ 416 ○1 1115 ○ 715 49 ○ 69 621 ○ 521 18 ○ 130 48 ○ 47 311 ○ 39 77 ○ 33 58 ○ 55 1○ 612 四、计算 816 +816 = 915 － 915 = 52+5 1= 713 +613 = 5153-= 6 163+ = 1－ 58 = 1－ 613 = 五、应用题 1．有一张长方形的纸，小明和小利各用去 8 2，两人一共享了多少还剩多少

《分数的初步认识》教学设计(比赛用)

《认识分数》教案设计 【教学内容】人教版三年级上册P90_91页，《认识分数》 【课前思考】《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解几分之一的意义。 【教学目标】 1.结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。 2.认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一。 3.结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。 4.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。 【教学重点、难点】 认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。 【教具准备】 多媒体课件，圆形、正方形、长方形纸若干，练习纸，彩色笔。 【教学过程】 一、创设情境、初步感受分数的意义 今天呀，丁丁和当当出去郊游，他们正准备分食物呢，能帮他们分一 分吗？我们用手势表示结果。 （屏幕出示：6个苹果，4瓶矿泉 水，有2个棒棒糖。） 我们把每份分得同样多这种分法叫 做什么？教师板书“平均分”。 现在，有一个月饼平均分给两个小

朋友，每人分得多少呢？ 我们把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。一半用哪个数来表示呢？ 我们可以用一个种新的数来表示，今天我们就一起来认识这个新朋友---“分数”。（板书：认识分数） 二、动手操作，逐步理解分数的意义 （一）教学二分之一 1.认识“二分之一” 同学们，刚才我们把月饼平均分成 2份，每份是这个月饼的一半，这一半 就是它的二分之一。（课件出示：1/2） 2.读写“二分之一” 这个数读作二分之一。 会读吗？ 你们会写吗？举起手指跟刘老师一 起写二分之一好吗？ 教师在黑板演示书写1/2，学生书空。 这个2表示什么意思？1呢？ 同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？这块月饼有几个1/2？ 只要是把这个月饼平均分成两份，每一份都是它的1/2. 板书：把这个月饼平均分成两份，每份就是它的1/2。 同桌说一说1/2的意思？ 出示课件，不平均分。这块月饼这样分，能表示二分之一吗？为什么？ 3.折出“二分之一” 我们学会了1/2，你能折一折，用画 斜线的方法表示这个正方形的二分之一 吗？（出示一张正方形纸） 谁来介绍一下你是怎样表示出正方形 的二分之一的？（指名上台演示）

《分数的初步认识》复习课教案

《分数的初步认识》复习课教案 人教课标版教材三年级上册第七单元(p91--103) 一、基础性目标： 1、学生回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。 2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 二、发展性目标： 1．通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力，和创造能力，以及学生合作意识和解决问题的意识。 2．学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识生活，能克服困难，获得成功的体验。 重点： 回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。 难点： 培养学生利用分数解决实际问题的能力。 一、创设情境，导入复习 师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？ 生：高兴！ 师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。 四角方方，薄面白净，传播知识，它打先锋。（猜一学习用品）生:纸。 师：你真聪明。（出示纸）如果把纸对折，就是把纸平均分成（2）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（4）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（8）份！每份就是它的（），。。。。。再折下去还可以得到更多。 师小结：如果把一个物体或图形等平均分的时候，就会产生分数。这节课就让我们一起来回顾一下分数的初步认识。 板书课题：分数的初步认识复习课 （设计意图：这一环节通过谜语导入本堂课的内容，目的就是为了激发学生的兴趣，谜底是纸，为下一个环节的折纸做铺垫。） 二、回顾，建构网络 （一）初步构建知识网络 仔细观察下面几幅图，看看哪些能用分数表示？请同学们把手中的学习纸折一个下面你喜欢的图形，涂上颜色，这个图形表达是哪个分数？把它写下来、并和同学交流这个的分数是怎样得到的。 （设计意图：训练学生的动手操作能力，让学生直观的理解分数的组成，培养学生形成良好的学习习惯。） 1、抽取其中一个分数指名让学生读，并说一说意义。 2、在说意义的基础上引导板书分数的结构。 3、比较大小