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常用词手语打法

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常用词手语打法

学习手语感受爱

学习手语感受 教管系——特殊教育专业正式学号:100442C01017 姓名:汪林立 跟读学号:090442C01X33 以前在电视上看着手语主持那灵巧翻飞的手指,觉得真是奇妙,简简单单几个动作,就把我们丰富的语言表现得那么生动传神。不由得心想,我要是也会这么美的语言该有多好。幸运的是,学校开设了这个课程,从而开始了我的手语学习。 记得刚开始的手语入门知识,让更多的朋友了解到手语的发展,特点,对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子,所有学员都急切想动起手来,迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急切,最渴望的时候 我是怀的满腔的热情开始的,迫切地想知道手语的一切,恨不能一日之内就变成手语高手。但是现在学习手语已经有一段时间了,初学手语时的热情已经慢慢消退了,取而代之的是一种坚持。在最初的热情慢慢消退时,我也曾想放弃,但总有一些事情不断地激励我要坚持下去。经过学习,当我再次打开电视机,无意中看到那以前只是认为美丽、奇妙的手语节目,并在手语主持人翻飞的手势中可以看懂一个手势、一个词语、一句话时,那种好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是这种小事,一次次地激励我坚持手语学习。其实学习手语和学习外语是一样的,都需要持之以恒地练习。但好在手语是用我们的肢体去表现,这给了我们一种身体力行的学习方式,让我们对它的理解和记忆更加容易。 学习手语,不单单是学会了一种无声的语言,手语还让我对一些情感、一些事物有了全新的认识和感受。比如,一首原本普普通通的歌曲,我们以前听到的时候可能只是觉得旋律很优美、歌词很美,我们是通过耳朵来欣赏歌曲、用想象来理解歌词的。但当我们用手语将它表现出来时,我们是用身体来感受歌曲的,能过手语的演绎我们会更进一步地体会到歌词中那一段段真挚地情感,可以让我们通过肢体与音乐的配合体会到歌曲的动人。

大家学手语100句

大家学手语 (1)你好:(一)一手食指指向对方。 (二)伸出右手拇指。 早上好:一手拇指与四指相捏,手背向上横放胸前,缓缓向上抬起,五指逐渐张开,象征天色由暗转亮。(2)你好吗?你好+疑问的表情 (3)很好,谢谢。 很(十分、最):一手食指横伸,拇指指尖点食指跟部, 向下一顿。 谢谢:伸出拇指,弯曲两下。可根据实际情况定 手指动作的方向。 (4)你叫什么名字? 叫:右手在嘴边做喊叫状。 什么:双手平伸,掌心向下,然后变为掌心向上。 名字:左手中、无名、小指横伸,右手食指指尖自中指指尖向下划动。 (5)我叫刘德华。 很高兴认识你。 高兴:双手掌向上交替动几下,面带笑容。 认识:一手中、食指分开自眼部向前移动一下,一手食指在太阳穴点一下。

(6)你第一次来聋人学校吗? 第一次:(一)左手伸拇指,右手伸食指,敲一下左手指尖。 (二)右手食指横伸。 (三)右手打字母“C”。 来:掌心向下挥动一下。 聋:右手食中指贴于右耳处,表示耳聋。 学校:(一)双手手掌平放做读书状。 (二)双手搭成房子状。 (7)我是志愿者。 是:右手食中指相叠,由上向下挥动一下。 志愿者:(一)一手打字母“zh”。 (二) 一手拇食指微曲,指尖朝下巴处点一下。 (三)右手拇食指捏成小圆圈贴于左胸部。(8)你家在哪里? 家:双手搭成房子。 在:左手横伸,右手打出字母“z”,由上而下移到左手掌 心上。 哪里:一手伸食指,指尖实际方向指点两下。 (9)我家在北京?

北京:右手伸食中指,自左肩部斜划向右腰部。 (10)你多大了? 年龄(多大,几岁):(一)左手握拳,右手食指自左手 关节处向下划一下。 (二)右手直立,掌心向内,五指 分开,手指交替抖动几下。(11)我十八岁了。 (12)你家有几口人? 有:一手拇食指伸直,掌心向上,然后食指弯动两下。 几(多少):右手直立,掌心向内,五指分开,手指交替 抖动几下。 (13)我家有五口人。爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。 和:双手掌心相对,向中间合拢。 (14)你们的学校真漂亮!(学校,漂亮!) (15)祝你旅途愉快!(祝旅途愉快!) 祝:双手抱拳作揖状。 旅途:(一)一手伸拇、小指顺时针平行转两圈。 (二)双手侧立,掌心相对,相距20公分向前伸出。(16)生日快乐!

英语常用短语大全

…(money) worth of sth. ……价值……(接数词) …has a population of… ……人口数量是…… …times as big as ……是……几倍大 …times the size of ……是……几倍大 a (great/large/small) number of 许多(接可数名词复数;谓语动词用复数) A (together) with B… A与B一样,……(谓语动词与A一致) A as well as B… A跟B一样,……(谓语动词与A一致) A besides B… 除了B以外,A……(谓语动词与A一致) a bit of 一点(接不可数名词) a bit 一点(接形容词) a bunch of 一束、一捆 a certain 某一个(接可数名词单数) a copy of 一份(报纸等) a couple of 几个、一些、三两个(接可数名词复数) a crowd of 一群、许多 a developed country (一个)发达国家 a developing country (一个)发展中国家 a diet of healthy foods 一份营养食谱 a fallen tree 一颗倒了的树 a few moment later 一会儿、不久以后 a few pieces of advice 几点建议 a good/great deal of 大量(接不可数名词) a good/great many 大量(接可数名词复数) a great deal 许多东西 a group of 一群…… a highly-developed country 高度发达国家 a kind of sth. 一类…… a knife and fork 一副刀叉 a knowledge of 某一学科的知识 a lack of 缺乏 a large quantity of 大量(接可数、不可数名词) a large/small/great amount of 一些(接不可数名词) A like B… 像B一样,A……(谓语动词与A一致) a little bit 一点(接形容词) a little 一点(接形容词) a loaf of bread 一个面包 a lost life in a desert 鸿沟 a lot more interesting 更有趣 a lot more 许多 a lucky escape 幸运地逃脱 a narrow escape 侥幸逃脱、九死一生 a piece of advice 一条建议 a place of interest 一处名胜 a point of view 一种观点A rather than B 与其B,不如A a series of 一系列的 a source of ……的一个来源 a third ①三个中的一个②三分之一 a total of 总计……(接数词) a type of 一种 a variety of 一种 a waste of money/time/… 浪费(金钱、时间等) a year and a half 一年半 above all 最重要的是,首先要 according to 根据、依照 achieve one's aim/goal 实现某人的目标 achieve success 取得成功 act a part ①扮演一个角色②假装 act as if 假装(接从句,有虚拟语气) act the part of sb. 演……的角色 add A to B 把A加到B上 add to 增加到 add up to 总计(无被动形式) address a/the letter 写信(的地址) address sth. to sb. 给某人讲…… admit to 承认 advise (that) sb. (should) do 建议某人应该做某事(虚拟语气) advise sb. to do 劝说某人去做 afford sb. sth. 为某人承担…… afford sth. to sb. 为某人承担…… afford to do 能够去做 after a time 一段时间后 after a while 不久 after all 毕竟;终究 after that 从这以后(用一般现在时) agree on 在……达成共识 agree that… 同意……(接从句) agree to do 同意去做 agree to one's plan/suggestion 采纳某人的计划(建议) agree with one's idea/opinion/analysis 同意某人的看法(见解) agree with sb. ①(衣服等)适合某人②与……一致③同意、赞同 agree with sb. on that point 在那方面同意某人的意见ahead of time 事先;提前 aim at ①瞄准②追求、旨在 All but A… 除了A以外所有人(谓语动词与all一致,用复数) all kinds of 各种各样的

公文常用短语-固定搭配

机关公文常用词汇集锦 动词一字部:抓,搞,上,下,出,想,谋动词二字部:分 析,研究,了解,掌握,发现,提出,推进,推动,制定, 出台,兀善,建立,健全,加强,强化,增强,促进,加深,深化,扩大,落实,细化,突出,建设,营造,开展,发挥,发扬,创新,转变,发展,统一,提高,提升,保持,优化,召开,举行,贯彻,执行,树立,引导,规范,整顿,服务,协调,沟通,配合,合作,支持,加大,开拓,拓展,巩固,保障,保证,形成,指导名词:体系,机制,体制,系统, 规划,战略,方针,政策,措施,要点,重点,隹占 八、、八、、 难点, 执占 八、、八 亮点,矛盾,问题,建设,思想,认识,作风,整治, 环境,秩序,作用,地方,基层,传统,运行,监测,监控, 调控,监督,工程,计划,行动,创新,增长,方式,模式, 转变,质量,水平,效益,会议,文件,精神,意识,服务, 协调,沟通,力度,领域,空间,成绩,成就,进展,实效, 基础,前提,关键,保障,动力,条件,环节,方法,思路, 设想,途径,道路,主意,办法,力气,功夫,台阶,形势, 情况,意见,建议,网络,指导,指南,目录,方案形容 词一字部::多, 宽: 高, 一 大, 好: ,快,省,新形容词二字部: 持续,快速,协调,健康,公平,公正,公开,透明,富强, 民主,文明,和谐,祥和,优良,良好,合理,稳定,平衡, 均衡,稳健,平稳,统一,现代副词一字部:狠,早,细,

实,好,很,较,再,更副词二字部:加快,尽快,抓紧,尽早,整体,充分,继续,深入,自觉,主动,自主,密切,大力,全力,尽力,务必,务求,有效副词三字部:进一步 后缀:化,型,性词组:统一思想,提高认识,认清形势,明确任务,加强领导,完善机制,交流经验,研究问题,团结协作,密切配合,真抓实干,开拓进取,突出重点,落实责任,各司其职,各负其责,集中精力,聚精会神,一心一意,心无旁骛,兢兢业业,精益求精,一抓到底,爱岗敬业,求真务实,胸怀全局,拓宽视野。 1、常用排比新水平、新境界、新举措、新发展、新突破、新成绩、新成效、新方法、新成果、新形势、新要求、新期待、新关系、新体制、新机制、新知识、新本领、新进展、新实践、新风貌、新事物、新高度;重要性,紧迫性,自觉性、主动性、坚定性、民族性、时代性、实践性、针对性、全局性、前瞻性、战略性、积极性、创造性、长期性、复杂性、艰巨性、可讲性、鼓动性、计划性、敏锐性、有效性;法制化、规范化、制度化、程序化、集约化、正常化、有序化、智能化、优质化、常态化、科学化、年轻化、知识化、专业化、系统性、时效性;热心、耐心、诚心、决心、红 心、真心、公心、柔心、铁心、上心、用心、痛心、童心、好心、专心、坏心、爱心、良心、关心、核心、内心、外心、中心、忠心、衷心、甘心、攻心;政治意识、政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识、法律意识、廉洁意识、学习意识、上进意识、管理意识;出发点、切入点、落脚点、着眼点、结合点、关键点、着重

手语基础知识

手语基础知识 (一)手语的概念 手语是聋人表达思想,进行交际的工具,我国聋人使用的手语,一般称为手势语,也有人称作手势或哑语,把手指字母称为指语,两者常常结合运用。具有形象生动、活泼敏捷的特点。 手语包括手势语和手指语.手势是用手(有时也包括身体各种姿势和面部表情)或配合语言表示一定意思的动作。《辞海》(1979年版)对?手势?一词的注释是:?用手做各种姿势来表示意思,?这是比较广泛的解释。《教育大辞典》(卷2)对?手势语?的解释是:?手势俗称‘哑语’或‘手势’。是手语中的一种,是以手的动作和面部表情表达思想,进行交际的手段。使用时,多伴有上肢和身体的动作。在人类有声语言产生前及萌芽阶段,曾起交际工具的作用,在表达体系上有两类,(1)不完全遵循有声语言的语法规律,表达过程无严格的顺序。(2)完全遵循有声语言的语法规律,表达过程与口语、书面语一致。因为手的表现力有限,故表达概念不如有声语言准确,且难以表示抽象概念,在聋人教育中,需要结合其它语言形式加以运用。手指语,简称?指语?,是以手指的指式变化和动作姿势代表字母形状、进行拼音、表达意思。 (二)手语的类型 形象手势——就是模仿事物的整体或部分外貌,体现出事物的形状、特征,从而表示某种含义。 会意手势——是透过事物的外形、动作以引申、借代的方式来了解具体含义。 形声手势——就是借用汉语中的拼音来表达比较抽象的词目。 转注手势——就是手势本身不直接表示所要表示的词,而是以所表示词的某些含义定出手势动作,使人看了这个手势,要在脑中转个弯,通过联想去了解它要表达的内容。 仿字手势——它是以双手手指搭成(模仿)汉字的字形来表达。 组合手势——它是由以上几种手势中的两类或两类以上的手势组合而成的手势。

常用短语搭配大全

常用动词短语大全 break短语动词用法大全 1. break away (from) (1) 突然逃掉或离开。如: The thief broke away from the policeman. 小偷从警察那逃脱了。 (2) 断绝往来,脱离。如: He broke away from all his old friends. 他同他所有的老朋友断绝了往来。 (3) 改掉(旧习惯),破除(旧作法)。如: You must break away from such habits. 你必须改掉那些习惯。 2. break down (1) (机器、车辆等)坏了。如: The car broke down after an hour’s driving. 车子开了一个小时就坏了。 (2) (计划、谈判等)失败。如: Our plans have broken down. 我们的计划已失败了。 (3) (谈话、通讯等)中断。如: He broke down as he was singing. 他没唱完就突然停住了。 (4) (健康、精神等)变坏。如: Her health broke down under the pressure of work. 工作的压力把他的身体弄垮了。 3. break in (1) 突然进来,强行进入。如: He broke in and stole my money. 他闯进来偷了我的钱。 (2) 插嘴,打岔。如: He broke in with some ideas of his own. 他插话谈了自己的一些想法。 Please don’t break in on our conversation. 请不要打断我们的谈话。 The secretary broke in to say that a telegram had just arrived. 秘书插话说刚收到一个电报。 注:以上用法的break in 通常是不及物的,但有时也用作及物动词,带宾语,表示:训练某人(物),使某人(物)适应。如: He is breaking in the new man as a machine operator. 我在训练那个新工人操作机器。 Two weeks in the new office should be enough to break you in. 在新办公室上两星期的班便足以让你适应了。 4. break into (1) 强行进入。如: The thieves planned to break into a bank. 这些小偷计划闯银行。 (2) 突然……起来。如: Hearing the news, she broke into tears. 听到这个消息,她就哭了起来。 The man broke into a run when he saw the police. 那个人一看到警察,拨腿就跑。 (3) 打断,插嘴。如: He broke into the discussion with a shout of warning. 他大声警告,打断了讨论。 (4) 占用时间。如: Social activities break into my time. 社会活动占去了我的时间。 注:break into 与break in 的有时可表示相同的意思,但前者通常为及物的,后者通常为不及物的。 5. break off (1) 停止讲话。如: He broke off in the middle of a sentence. 他一句话没讲完就停住了。 (2) 暂停,休息。如: Let’s break up for a rest. 我们休息一会儿吧。 (3) (使)折断。如: The mast has (been) broken off. 桅杆折断了。 6. break out (火灾、战争等)突然发生或爆发。如:

1500个写材料常用四字词组机关公文常用词句集锦节选

1500个写材料常用四字词组机关公文 常用词句集锦节选 (一)词组 四字部 一、关于成果 1.更加完善,更加凸显,更加巩固,更加彰显,更加坚定,更加坚强,更加坚实,更加强劲,更加响亮,更加广泛,更加成熟,更加定型,更加鲜明,更加多元,更加开阔,更加优化,更加壮大,更加美丽,更加改善,更加和谐,更加强化,更加活跃,更加精细,更加便利,更加科学,更加聚神,更加聚焦,更加聚力,更加晴朗,更加繁荣,更加友好,更加明确,更加丰富,更加协调。更为坚实,更趋稳健,更具活力,更多增进,更快提升。 2.不断深入,不断深化,不断优化,不断深化,不断增强,不断提高,不断坚定,不断加强,不断改善,不断完善,不断巩固,不断彰显,不断涌现,不断扩大,不断发展,不断提升,不断明晰,不断回响,不断健全,不断提升,不断加大,不断规范,不断集聚,不断清晰,不断凸显,不断提高。 3.持续改善,持续壮大,持续向好,持续发展,持续完善,持续深化,持续增强,持续提升,持续加大,持续优化,持续释放,持续繁荣,持续放大,持续下降。 4.明显提升,明显提高,明显提质,明显增强,明显加强,明显好转,明显进步,明显改善,明显推进,明显改观,明显优化,明显加快。 5.显著增强,显著改观,显著提升,显著提高,显著加大,显著改善,显著增进,显著完善,显著减少。

6.全面加强,全面提升,全面深化,全面进步,全面推进,全面展开。 7.基本建立,基本实现,基本形成,基本完成,基本刹住,基本平衡。 8.稳步提升,稳步提高,稳步推进,稳步增长,稳中有进,稳中有升,稳中有变,稳中向好,稳妥推进。 9.得到增强,得到提高,得到加强,得到改善。 10.日益规范,日益健全,日益增进,日益成熟,日益浓厚。 11.逐步完善,逐步扭转,逐步健全。 12.深入推进,深入人心。 13.更趋完备,更趋协调,更趋合理。 14.取得突破,取得进展,取得实效。 15.保持稳定,保持优良,保持低位,保持平稳。 16.跃升最快,效果最显,变化最新,受益最广,投入最多,发展最好,成效最优,成果最丰,推进最实,力度最大。 17.成效显著,成效明显,成效突出,成果丰硕,成果突出。 18.总体平稳,总体稳定。 19.同步推进,同步实施,同步进行,同步优化。 20.扎实推进,纵深推进,统筹推进,有序推进,有序实施。 21.点上出彩,线上结果,面上开花。 22.切实加强,活力增强,后劲增强,力度加强。 23.从小到大,从弱到强,从有到优。 24.日趋协调,日趋凸显。 25.初步形成,初步构建。 26.加速形成,加速转换。 27.相继问世,相继出台。

手语班教学工作总结(2)

手语班教学工作总结 篇一:手语活动总结 XX年金川区第一小学“乡村学校少年宫” 手语班活动总结 二年级(5)班何文燕 在本学期为同学们开设的手语课里,让孩子们明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始同学们疯狂的爱上了手语。每次手语课新学过的手语单词,句子同学们必需要当天就打熟。有的孩子每天做的最多的一件事就是双手不停的比划着。在马路上看见同学们在放学回家的路上,哪怕打不出来一个整句,也要把会打的字打一下,我觉得十分欣慰。 随着同学们学习的深入,让大家了解到更多的手语,接触到了更多的聋人朋友。让孩子们的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了大家之间交流的工具,也让同学们感觉到了一种最安静,最纯情的语言。使大家体会到了,世界上还会有这样一群特殊的群体,以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经慢慢的变成了平等,变成了敬佩。自强的他们有太多值得我们大家学习的地方了。孩子们会变得无时无刻不再为他们着想,想尽一切可能的办法来帮助他们。 我个人认为学习手语是从兴趣中来,随着学生们学习的

难度的加深,又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识,让更多的孩子了解到手语的发展特点,对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子,所有学生都急切想动起手来,迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急切,最渴望的时候。但随着一段时间的学习,新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢?可能刚开始时的好奇,兴奋已经渐渐变淡,转为平淡。而且因为手语也是一门语言,有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇,句子时,可能刚开始学习时,对手语的不习惯再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆,所以遗忘的频率也很大。另一方面,孩子们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流,但大家在有了一定词汇的积累后,却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时,在我们学习的中国手语基础之上,要更多的跟聋人交流,体会他们习惯打法,语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕,胆怯,以真诚的微笑来打破人与人之间的断桥。 篇二:手语教学活动总结 手语教学活动总结

公文常用词组搭配

1、常用排比: 新水平、新境界、新举措、新发展、新突破、新成绩、新成效、新方法、新成果、新形势、新要求、新期待、新关系、新体制、新机制、新知识、新本领、新进展、新实践、新风貌、新事物、新高度;重要性,紧迫性,自觉性、主动性、坚定性、民族性、时代性、实践性、针对性、全局性、前瞻性、战略性、积极性、创造性、长期性、复杂性、艰巨性、可讲性、鼓动性、计划性、敏锐性、有效性; 法制化、规范化、制度化、程序化、集约化、正常化、有序化、智能 化、优质化、常态化、科学化、年轻化、知识化、专业化、系统性、 时效性;热心、耐心、诚心、决心、红心、真心、公心、柔心、铁心、 上心、用心、痛心、童心、好心、专心、坏心、爱心、良心、关心、 核心、内心、外心、中心、忠心、衷心、甘心、攻心; 政治意识、政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识、法律意识、廉洁意识、学习意识、上进意识、管理意识; 出发点、切入点、落脚点、着眼点、结合点、关键点、着重点、着力点、根本点、支撑点;活动力、控制力、影响力、创造力、凝聚力、战斗力; 找准出发点、把握切入点、明确落脚点、找准落脚点、抓住切入点、把握着重点、找准切 入点、把握着力点、抓好落脚点; 必将激发巨大热情,凝聚无穷力量,催生丰硕成果,展现全新魅力。

审判工作有新水平、队伍建设有新境界、廉政建设有新举措、自身建 设有新发展、法院管理有新突破; 不动摇、不放弃、不改变、不妥协; 政治认同、理论认同、感情认同; 是历史的必然、现实的选择、未来的方向。 多层次、多方面、多途径; 要健全民主制度,丰富民主形式,拓宽民主渠道,依法实行民主选举、 民主决策、民主管理、民主监督 2、常用短语: 立足当前,着眼长远,自觉按规律办事 抓住机遇,应对挑战 : 量力而行,尽力而为 有重点,分步骤,全面推进,统筹兼顾,综合治理,融入全过程,贯 穿各方面,切实抓好,减轻,扎实推进,加快发展,持续增收,积极 稳妥,落实,从严控制严格执行,坚决制止,明确职责,高 举旗帜,坚定不移,牢牢把握,积极争取,深入开展,注重强化,规 范,改进,积极发展,努力建设,依法实行,良性互动,优势互补, 率先发展,互惠互利,做深、做细、做实、全面分析,全面贯彻,持 续推进,全面落实、实施,逐步扭转,基本形成,普遍增加,基本建 立,更加完备 ( 完善 ) ,明显提高 ( 好转 ) ,进一步形成,不断加强( 增效, 深化 ) ,大幅提高,显著改善( 增强 ) ,日趋完善,比较充分。

手语基础

习拼音字母可以有助于今后的举一反三,也是手语的基础

1、我————一手食指指着自己。 2、你————一手食指指向对方。 3、他————一手食指指向侧方第三者。 4、我们————一手食指先指胸部,然后掌心向下,在胸前平行转一圈。 5、你们————一手食指先指向对方,然后掌心向下,在胸前平行转一圈。 6、他们———一手食指指向侧方第三者,然后掌心向下,在胸前平行转一圈。 7、自己————一手伸食指,指尖向上,贴于胸前。 8、大家————一手掌心向下,在胸前平行转一圈。 9、谁————一手伸食指,指尖向上,在背前前摇动。 10、男————一手直立,五指并拢在头侧自后向前挥动,以“短发”表示男子。 11、女(姑娘)——一手拇、食指捏耳垂,象征耳环,泛指妇女(凡女性均用此手势)。

12、婴儿————双手掌心向内,一上一下,虚置胸前,作抱婴儿状。 13、小孩(少年、儿童)——一手平伸,掌心向下,在胸前向下微按(根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低)。 14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。 15、老人————①一手在下巴作理胡须动作,以长胡须来表示老。 ②双手食指搭成“人”字形。 16、父亲(爸爸)————一手伸拇指贴在嘴唇上。 17、母亲(妈妈)————一手伸食指贴在嘴唇上。 18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上,再改伸掌直立,在头侧自前挥动,即“男”手语。 19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上,然后改以拇、食指捏耳垂。 20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上,再打“女”手势。 21、男孩(儿子)——①同“男”手势。 ②同“小孩”手势。

(完整版)常见常用英语动词短语大全

常用英语动词短语大全 一、动词be 构成的短语动词 1.be known as/be famous as 作为 而闻名 be known for因.. 而出名 be known to 为... 所知 be known by 凭.. 而知 The hill is known for the temple .LuXun is known to us as a writer .One can be known by his words and deeds. 2. be married to 与.... 结婚 She is married to a musician . 3. be tired of/with 对 ..... 厌烦 He is tired of /with this kind of life. =He is bored with this kind of life 4. be terrified at 被.... 吓一跳 He is terrified at the snake . 5.be burdened with 负重 He is burdened with a heavy load The shop is crowded with people .7. be dressed in 穿着 She is dressed in red. 8. be experieneed in 对.. 有经验 He is experienced in mending bikes.9.be equipped with 装备 They are equipped with guns and food. 10.be furnished with 提供,布置 They are furnished with enough food. 11.be engaged in sth 从事,忙于(=be busy with sth) He has been engaged in writing novels. 12. be engaged to与 .. 订婚 13. be about to do sth .正要做... 1 was just about to go swimming My daughter is engaged to a niee

手语入门

伸出你的手,伸出我的手,让我们大家都来学些手语与聋人朋友交流 伸出你的手伸出我的手让我们共同来体验手语无障碍交流的和谐、幸福的感受 第一部分 手指字母

姓氏 姓名;曹;陈;邓;董 杜;胡;吴;许(徐);鲁;苏 沈;孔 郭;蒋;梁;李;孙;魏 冯;韩;毛;彭;王; 汪;闫;俞(余);刘;姚;于;张;赵 周;郑;朱;曾 魏| 右手打手指字母“W”的指式,贴于左胸上方,指尖朝斜上方

杜| 一手打手指字母“D”、“U”的指式 胡|一手打手指字母“H”、“U”的指式 沈| 一手打手指字母“SH”的指式,并作“∨”状划动,表示“沈”的上声调。 学打自己的名字(举例子) 拓展学习:用手语起名字的方法 1)以人的特征来命名例如人的体型、发型、长相等 2)用人的服饰、配饰等来命名例如衣服、眼睛、挂饰等 3)用人的身份来命名例如校长、党员等 4)用人名的汉字来命名例如防汉字的方法“丁、王”等或者表意的“杨、马牛、方”等 5)用人名的汉字拼音指语来命名,一般用姓的声母指式,也有用名字中的一个或两个字母的指式来命名例如赵(zh)沈(sh) 6)综合方法。就是综合使用以上两种或几种方法来命名 手语命名时,一般都是用手势表达最初看到某人时的典型特征。手语名字一旦约定俗成,便使用一辈子;在取名字时要注意文明,避免用人的生理缺陷来取名。

第二部分 打手语时注意哪些服饰: 要注意颜色单一,衣袖不要太宽大,冬天一般不戴手套、厚围巾、口罩打手语;头发不要遮脸颊,不佩戴不恰当的耳环,不要花甲 聋人怎样打招呼 聋人之间见面时,打招呼从不用尊称,不称呼对方姓名、职务等,而是习惯的用食指指一指对方,开门见山、直叙来意或提出来意,这不是说聋人没礼貌而是聋人群体内的交流习惯,聋人见面时也是很讲礼貌的,只是这种礼貌是通过打招呼时面部和蔼、尊敬的表情出来,这是聋人和听人两种文化之间的区别 交谈时怎样引起聋人注意 1)你要在他旁边,可以轻拍他的肩膀。若他在同别人谈话,要等他谈完一段话后,在招呼他 2)若聋人多,你需要向大家说话,比如要开会了让大家安静下来,你可以把室内的灯关了再开两次引起他们的注意,如果地面是地板,可以跺地板,通过震动来引起注意,。只有等聋人看着你了你才可以打手语 手语与普通手势的区别 一般手势是指社会公众常用的一些手势动作,如:“好”、“欢迎”、“打电话”、“来”等一些说话时的辅助动作,包括一些“体态语”等 手语也将这些手势动作吸收到语言中来成为手语的一部分。 区别普通手势只是用来辅助说话,借动作助说话,不能独立的作为交往工具手语中吸收了一般手势,成为手语的构成部分,不再是辅助说话时的可有可无的“体态语”,而是不可缺少的组成元素 第三部分手语分类 中国手语:中国手语与【中国手语】的关系 中国大多数聋人使用的手语是一本工具书,是中国手语中的一些手势词 汇集,词汇量有5000多个 是一门语言是反映这门语言中的一些手势词打法的工具 书 它是复杂的,动态的发展的体系 一本书很难反映这种语言体系的全部内容【中国手语】中的多数词来自中国手语,但它不是“中国手语”的全部内容 自然手语(地方手语) 即手语的“方言”,即同样的概念在各地出现的不同打法。 它的产生是不同地区聋人之间缺少交流,长期隔离而造成的。但随着社会的发展,交通的日益便利、通讯技术的广泛使用,各地的聋人交流会日益增多,地区间的手势差异会逐渐减少的,手语方言会逐渐走向统一的 地方手势的差异,主要表现在手语词的表达上,即一个词有多种打法,而手语语法上的差异并不大。因此,地方手势的差异对聋人沟通造成的障碍并不严重。不同地区的聋人相见时,很快就熟悉和理解对方的“方言”,有些听人不喜欢聋人的地方手语,主要还是他们对聋人手语掌握得不好

常用短语词组搭配

常用动词固定搭配 1、(be) about to 刚要,即将 2、(be) absorbed to 专心于 3、account for 说明(原因等) 4、(be) accused of 控告,谴责 5、acquaint with 熟悉,熟知 6、adapt to (使)适应,适合;改编,改写 7、add to 增添,增加;补充说 8、add up to 合计达,总计 9、adhere to 附着,粘着 10、adjust to (使)适应于,把...调节到 11、agree to (+物)同意,赞成 12、agree with (+人)同意,赞成 13、aim at 瞄准,对准;旨在 14、allow for 考虑到 15、amount to 合计,共计,等于 16、answer for 对...负有责任 17、aplolgize to sth.为...而向...道歉 18、appeal to 诉诸,求助

19、apply for 申请,请求 20、approve of 赞成,同意;批准,核准 21、arise from 由...引起,由...产生 22、arrive at 到达(小地方);达成,得出 23、arrive in 到达(大地方) 24、ask after 探问,问候 25、ask for 询问,要求 26、assign to 指派,选派 27、associate with 使联系,使联合;交往 28、attach to 系上,贴上;使附属,使依恋 29、attempt at 企图,努力 30、attend to 照顾,护理;专心于 31、attribute to 把...归 因于,归咎于 32、back up 支持 ,援助;后退 33、bear/keep in mind 记住 34、begin with 从...开始 35、believe in 相信,信任 36、belong to (在所有权关系等方面)属于 37、benefit from 受益,获益 38、blame for/on 责备;因...而受到责备

公文常用短语、词语

公文常用短语、词语 常用短语 全面分析、全面贯彻、持续推进全面落实/实施、逐步扭转、基本形成、普遍增加、基本建立、更加完备(完善)、明显提高(好转)、进一步形成、不断加强(增效,深化)、大幅提高、显著改善(增强)、日趋完善、比较充分 立足当前、着眼长远、自觉按规律办事、抓住机遇、应对挑战、量力而行、尽力而为、有重点、分步骤、全面推进、统筹兼顾、综合治理、融入全过程、贯穿各方面、切实抓好、减轻、扎实推进、加快发展、持续增收、积极稳妥落实、从严控制、严格执行、坚决制止、明确职责 高举旗帜、坚定不移、牢牢把握、积极争取、深入开展、注重强化、规范改进、积极发展、努力建设、依法实行、积极稳妥、良性互动、优势互补、率先发展、互惠互利、 做深、做细、做实,不动摇、不放弃、不改变、不妥协、 常用动词 积累、推进、推动、健全、统领、协调、统筹、转变、提高、推进、实现、适应、改革、创新、扩大、加强、促进、巩固、保障、方向、取决于、完善、加快、振兴、崛起、分工、扶持、改善、调整、优化 解决、宣传、教育、发挥、支持、带动、帮助、深化、规范、强化、统筹、指导、服务、健全、确保、维护、优先、贯彻、实施、深化、保证、鼓励、引导、坚持、深化、强化 监督管理、开展规划、整合、理顺、推行、纠正、严格、满足、推广、遏制、整治、保护 健全、丰富、夯实、树立、尊重、制约、适应、发扬、拓宽、拓展、规范、改进、形成、逐步实现、调整、规范、坚持、调节、取缔、调控、指导、把握、弘扬、借鉴、倡导、培育、打牢、武

装、凝聚、激发、说服、感召、尊重、包容、树立、培育、发扬、提倡、营造、促进、唱响、主张、弘扬、通达、引导、疏导、着眼、吸引、塑造、搞好、履行、倾斜、惠及、简化、衔接、调处、关切、汇集、分析、排查、协商、化解、动员、联动、激发、增进、汲取、检验、保护、鼓励、完善、宽容、增强、融洽、凝聚、汇集、筑牢、考验、进取、凝聚、设置、吸纳、造就 常用名词 关系、力度、速度、反映、诉求、形势、任务、重要性、紧迫性、本质属性、重要保证、总体布局、战略任务、内在要求、重要进展、决策部署。集约化、结合点、突出地位、最大限度、指导思想、科学性、协调性、体制、机制、基本方略、理念意识、基本路线、基本纲领、秩序、基本经验、出发点、落脚点、要务、核心、主体、积极因素、水平、方针、结构、力度、增量、比重、规模、标准、办法、主体作用、特色、差距、渠道、方式。主导、纽带、主体、载体、制度、需求、能力、负担、体系、重点、资源、职能、倾向、秩序、途径、活力、项目、工程、政策、竞争力、环境、素质、权利、利益、权威、氛围、职能作用、事权、需要、规模、能力、基础、比重、长效机制、举措、要素、精神、根本、地位、成果、核心、精神、力量、纽带、思想、理想。活力、信念、信心、风尚、意识、主旋律、正气、热点、情绪、内涵、管理格局、准则、网络、稳定、安全、支撑、局面、环境、关键、保证、本领、突出位置、敏锐性、针对性、有效性、覆盖面、特点、规律、阵地、政策措施、制度保障、水平、紧迫任务、合力、法制化、规范化、制度化、程序化。 并重并案并存并发并非并轨并驾齐驱并肩并进并举并力并立并联并列并拢并茂并排并且并吞并网并行并蓄并用

手语文字的基本方法_教师实用指南_高宇翔

收稿日期:2012-09-10 作者简介:高宇翔,男,乌鲁木齐市聋人学校教师,北京师范大学教育硕士研究生,研究方向:特殊教育。 高宇翔 手语文字的基本方法:教师实用指南 摘 要:手语文字(SignWriting )是一种二维的图画字,具有简便易学、直观性强等特点,近年来 已经得到了发达国家聋人的欢迎和认同。文章介绍了手语文字表示视角与方向、 基本手形、触碰动作、手指动作的基本符号和书写方法,并呈现了以中国手语为基础的手语文字范例。 关键词:手语文字;SignWriting ;方法;中国手语中图分类号:G762.2文献标识码:A 文章编号:2095-0438(2013)05-0012-04 (乌鲁木齐市聋人学校新疆乌鲁木齐830026) 手语文字(SignWriting)也称手语书面符号,是由瓦莱利·萨顿(ValerieSutton)参考可视化的舞蹈书面符号(DanceWriting)和动作书面符号(MovementWriting)发明的一套手语书面语符号系统,其创造与发展的历史以1974年美国加利福尼亚州萨顿动作书面符号教育研究中心的成立为标志[1]。目前,西班牙、日本、沙特阿拉伯等 30多个国家已经基于手语文字开发了本国的手语书面语体系,并将其应用于聋人生活的各个领域。 我国有关手语文字的学习和研究还处于起步阶段。本研究介绍了手语文字表示视角与方向、基本手形、触碰动作、手指动作的基本符号和书写方法,并呈现了以中国手语为基础的手语文字范例,期望为我国聋人、聋校教师和相关工作者提供了解和掌握手语文字的实用指南,为聋教育实践与研究提供参考。一、视角与方向 手语文字主要基于“第一人称视角”和“俯观视角”。其中,“第一人称视角”用于表示前臂基本平行于墙面时的手语动作、使用完整的几何符号(如),拼读者所见的手语文字与其自己拼打 的手语动作一致;“俯观视角”用于表示前臂基本平行与水平面时的手语动作、使用断裂的几何符号(如),平面外侧指向拼读者前方、平面内侧指向拼读者自身。 ***第33卷第5期绥化学院学报2013年5月Vol.33No.5 JournalofSuihuaUniversity May .2013

常用的英语短语大全参考

常用的英语短语大全参考 a series of 一系列,一连串 above all 首先,尤其是 after all 毕竟,究竟 ahead of 在...之前 ahead of time 提前 all at once 突然,同时 all but 几乎;除了...都 all of a sudden 突然 all over 遍及 all over again 再一次,重新 all the time 一直,始终 all the same 仍然,照样的 as regards 关于,至于 anything but 根本不 as a matter of fact 实际上 apart from 除...外(有/无) as a rule 通常,照例 as a result(of) 所以,因为 as far as ...be concerned 就...来说

as far as 远至,到...水准 as for 至于,关于 as follows 如下 as if 好像,仿怫 as good as 和...几乎一样 as usual 像平常一样,照例 as to 至于,关于 all right 令人满意的;能够 as well 同样,也,还 as well as 除...外(也),即...又aside from 除...外(还有) at a loss 茫然,不知所措 at a time 一次,每次 at all 丝毫(不),一点也不 at all costs 不惜一切代价 at all events 不管怎样,无论如何at all times 随时,总是 at any rate 无论如何,至少 at best 充其量,至多 at first 最初,起先 at first sight 乍一看,初看起来

基础手语教学资料全

深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 (一)课程性质: 随着医学和教育的发展,越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读,教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步,体现对听力障碍学生的关爱,解决教师在教育教学中遇到的实际问题,满足教师继续教育多样化的需求,实践以生为本的教育理念,特开设本课程。本课程为个人选修科目。 (二)教学目的: 1、帮助教师了解听力障碍的学生,引导教师的教育行为,形成正确的学生观和教育观; 2、因材施教,有效的对听力障碍学生进行课堂教学,更好的开展随班就读工作; 3、有利于教师丰富专业体验,提升自身综合素养; 4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境,体现社会对聋人的关爱,使他们更好的融入社会,体现社会精神文明的进步。 (三)教学内容: 目录 第一讲《中国手语》简介 第二讲汉语手指字母方案 第三讲手势动作图解符号说明 第四讲常用简单手语 一、问候用语 二、社交用语(一)

三、社交用语(二) 第五讲手语歌 一、中华人民共和国国歌 二、感恩的心 三、爱的奉献 四、祝你平安 第六讲回答一些问题 (四)教学时数: 12学时,不分学科、级别,考查。 (五)教学方式:面授 二、本文 第一讲《中国手语》简介 教学要点:中国手语简介 教学时数:1课时 教学内容: 手语是聋人交际的工具,它作为一种语言,已逐渐为人们所接受。 我国早在50年代后期,就开始了中国聋人手语的规范化工作。那时,中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展,曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会,整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》,共2000余个手语草图,这是我国聋人手语规范化工作的开端。 1979年,中国盲人聋哑人协会将原《聋哑人通用手语草图》修订,定名为《聋哑人通用手语图》。1985年底,中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会组成编纂小组,对《聋哑人通用

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