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一年级语文学科学科课程实施方案

一年级语文学科学科课程实施方案
一年级语文学科学科课程实施方案

一年级语文学科学科课程实施方案

一、一年级语文学科发展现状分析你们学校这个学科发展现状

1.本学科教学质量在全县的水平

小寨镇一年级语文学科现状:由于小寨地处山区,父母外出打工,很少有人在家辅导孩子,学生成绩处于全县中下水平。

2.本学科资源库建设情况

学校有图书室、班级有单元试卷、中心小学有多媒体教室9间,除大梨树外其余学校有媒体教室1间。

3.本学科教师队伍情况

本年级该科目教师都是中青年教师、学历都是大专以上、职称有三个小学一级教师、三个小学高级教师、教师们对工作勤勤恳恳、兢兢业业,但是对新的教学理念理解不够深刻,业务水平有待提高。

4.本学科校本课程建设情况

均无校本课程

5.本学科教学研究情况

表浅的微型课题研究,尚未形成有价值的课题研究成果

二、一年级语文学科的发展目标

1.教学质量发展目标:

经过师生共同努力,争取把教学质量提升到全县中等水平。

2.资源库建设目标:

希望每个教学班都有多媒体。

3.教师队伍发展目标:

希望每位教师都能走出去学习新的教学理念,提高自身的业务水平。

4.校本课程建设发展目标:

2014年3—7月完成一年级语文学科的发展目标,初步形成自己的实施方案,打造小寨特色学校。

5教学研究发展目标

三、单元教学目标

1.单元一教学目标:

(1)学会23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。

(2)认识80个生字。

2.单元二教学目标

(1) 能按顺序观察图画。能把图画描绘事物同所学的词语联系起来。

(2)能正确流利的朗读课文。

(3)能正确书写23个生字。

(4)通过朗读韵文,让学生初步感知韵文的特点。

(5)

3.单元三教学目标

(1)学会本单元的29个生字,26个字只识不写,认识五种新笔画,理解由生字组成的词语。

(2)能正确流利有感情的朗读背诵课文。

4、单元四教学目标

(1)认识本单元57个生字,能按笔顺规则正确书写27个生字。

(2)能正确流利有感情的朗读课文,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

(3)能有感情的背诵课文,认识秋天的一些特征,懂得朋友间要相互关心的道理。

(4)通过多种形式激发学生兴趣,让学生反复朗读、背诵,增加语言积累。

5、单元五教学目标

(1)认识32个生字,能按笔顺正确书写18个生字。

(2)了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

(3)体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

(4)了解大城市的现代化的建筑设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。

(5)通过多种形式激发学生兴趣让学生反复朗读背诵,增加语言积累。

6、单元六教学目标

(1)学会本单元19个生字,24个字只识不写,理解由生字组成的词语。

(2)能正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。

(3)理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不要妄自尊大。

(4)体会诗句所描绘的大海美景,认识冰花的一些特征,培养学生热爱大自然的感情。

7、单元七教学目标

(1)学会本单元14个生字,16个只识不写,理解由生字组成的词语。

(2)能正确流利有感情的朗读课文,背诵《怀素写字》的第二自然段。

(3)理解课文内容激励学生学习怀素刻苦练字好学上进的精神。

(4)初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

四、课堂教学要求

1.本学科课堂教学基本课型

从课堂操作角度来看,我们的基本课型有:新受、复习、讲解、测验、习作、辅导等。

2.本学科课堂教学基本要求

(1)按时上课,课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”,提示学生做好课前准备。

(2)准备充分:一经上课,老师中途不能出教室,也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。

(3)结构合理:新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配,优化教学节奏,禁止提前下课或拖堂现象。

(4)导入新颖:导入要密切联系学生生活和社会实际,新颖别致,能吸引学生迅速进入学习状态。

(5)师生互动:整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势,符合新课标的要求,禁止满堂灌和注入式。

(6)机智应变:出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理,确保教学目标;按时完成,禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。

(7)手段先进:充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度,禁止在

黑板上抄题。

(8)为人师表:精神饱满,用普通话讲课,不出知识错误,不化浓妆,不穿奇服,不戴首饰,不坐着上课,不开手机。

3.本学科课堂教学基本模式

我们经过研究和探索,提出“四环节”小学语文课堂教学模式,把语文学习的乐趣还给学生,回归小学语文课堂教育的生活性、真实性、实践性。其基本操作程序为:

(1)创设情境、发现问题

(2)合作探究、解决问题

(3)展示交流、内化提升

(4)回顾整理、拓展应用

4.本学科课堂教学基本方法

我们常用的有:朗读、讲读、背诵、自学、练习、谈话等方法。

五、教材优化和学生的作业系统设计

把大家平时的议论整理一下,然后有需要调整补充的,确定下来。作业主要是设计框架与原则。

1.本学科使用的教材分析

一年级语文学科采用苏教版、教材图文结合,适合低年级学生。

2.本学科教材优化的主要内容

第二单元的词串教学可在学生识字的基础上把词串内容生活化、趣味化,使词串内容源于生活,用于生活。

3.单元作业系统设计

(1)能按正确的笔画顺序书写生字。

(2)能用常用词语说话。

(3)能复述课文内容。

六、备课、作业布置与批阅、课外辅导基本规范与要求

1.本学科备课的基本要求与格式

教师上课前须结合本班实际写好教案,并交各校教导主任签字后方能上课。教案严格按照四元教学设计的相关要求完成。

2.本学科作业布置与批阅的基本要求与数量控制

本学科作业布置必须具有针对性、层次性。作业批阅具有激励性、可评价性。每天作业控制在20分钟内完成。

3.本学科课上辅导的组织形式与方法

午餐后12:30集中辅导,形式:集中;方法:个别(辅导后进生、优秀生)+集体。

七、学生评价标准

1.学生预习的基本要求

由教师带领学生预习,教会预习方法,养成预习习惯。要求:识字教学,拼读生字、读准字音;阅读教学,借助拼音读通课文,能大声读课文3遍,标出段落,画出句词读准字音,尽量读熟课文。

2.学生在课堂中的基本学习要求

认真听讲、积极表达,主动讨论、动手动脑

3.学生完成作业的基本要求

生字书写工整清秀,能独立完成或者合作完成,及时主动订正。

4.学生本学科期末成绩的构成与标准

八、教学评估指标体系

1.教师教学质量评价方法

2.课堂教学评价标准(教师上的课如何评价)

参考:

小寨镇中心小学课堂教学评价表

课题:___________

执教教师:______ 班级:_____

时间: 年__月__日

语文校本课程实施方案

语文校本课程实施方案 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 一、研究背景: 当前,新的中小学语文教学大纲对现代的语文教学赋予了新的定义。它提出了语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习,生活和工作奠定基础。在教学过程中,要使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品得教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的悟性,灵性,激发学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。语文的教学不仅仅局限于课堂,它应该扮演着育人、启智、染情和美心的作用。因此,树立“大语文观”,让语文教学充满美感,让学生通过阅读,探究,写作,交流,欣赏,获取文字的美,生活的美,创造的美,是新世纪语文教育研究的重要切入口。

二、研究目标: 以构建全面提高素质教育,注重培养学生创新精神和能力价值取向的中小学语文教学理论构架和实践体系为目标,从重视研究学生心理为出发点,探索学生追求知识、掌握知识、掌握学习方法,提高能力主动性的过程去思考我们的教学思想、教学模式,去整合我们的教材,从而建立起一套较为完整的语文校本课程系统工程。通过对语文校本课程的内容、形式以及教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的研究和实验,使学生在语文知识能力、习惯及相关的基本素质上,特别在创新意识、创造性思维能力上,有显著的提高,让学生在学习语文的过程中,发现美,创造美,树立创新的意识。 三、理论依据: 根据学生的年龄特征,从心理学的角度,进行研究,重视学生的主动性,让学生主动参加知识获取过程,从中找出规律,探索性地追求知识,掌握知识,

培养学生的观察、思维、动手操作能力,培养学生的创新意识。 从美学角度出发,让学生在语文的教学过程中,体会语言文字的美,欣赏文学作品的美,体验现实生活的美。 四、研究原则: 1、趣味性原则: 只有使学生对所学的东西产生兴趣,才能产生积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。 2、启蒙性原则: 小学生还在科学文化知识的积累时期,根据他们的年龄,认识水平和具备的科学文化层次,遵循一般认识规律,做到由浅入深,由易到难,由具体到抽象,积少成多。 3、主体性原则: 促进学生认知因素和非认知因素的发展,形成乐学和会学的符合现代化教育要求的能力,以适应社会发展的需要,这是教育的根本目的,而以学生为主体,主动参与到学习活动中是实现这一目的

小学语文新课标学习活动方案

小学语文科组活动方案 活动时间:10月25日 活动地点:五年级办公室 参加人员: 活动内容:新课标学习 为了有效推进新课改的进程,落实国家《基础教育课程改革纲要》,我校本期开展新课程标准学习活动。为确保此项工作的顺利推进,结合我校实际,特制定此学习方案。 一、指导思想 学习活动以《新课标(学科)标准》为具体学习内容,以推动素质教育和提高教师素质为目标,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创教育改革和发展新局面。 二、学习目标 通过组织教师学习《义务教育课程标准(2011版)》,让广大教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路,准确理解课程标准的基本理念;通过教研组集中学习讨论,详细解读并全面把握任教学科课程标准的内容要求,并自觉地将学科课程标准应用于学科教学;通过学习课标与教学实践相结合,研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。 : 三、学习内容 1.掌握课程目标、课程内容和实施建议。 2.了解义务教育学科课程标准修订的原则、目标。 3.了解新课标与原课标发生了哪些变化。 4.了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。 5.运用新课标来指导本学科课堂教学。 四、学习领导小组 组长: 副组长: 组员: ! 五、学习安排 (一)第一阶段:自主学习阶段(2016年10月) 每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》。教师要重点掌握课程目标、课程内容和实施建议三大核心部分,熟记相关章节,写3000字左右学习笔记。 (二)第二阶段:交流研讨阶段(2016年11月) 教研组组织教师交流讨论: 由组长组织专题学习、教学研讨、交流反思。 1、对比新老课标,找出新理念。新理念大集合:撰写读新课标感受,要有自己鲜明的理念(整理自己的新理念)。 2、如何把课程标准的教育理念和基本要求转化为具体课堂教学实践的问题,研究课程标准在学科教学中的指导和应用。根据自己的新理念,结合实际课堂教学,撰写论文。

国家课程实施方案

国家课程实施方案 《基础教育课程改革纲要试行》明确提出,基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制,将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理,学校将有一定程度的课程自主权,共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责,落实国家基础教育课程管理政策,提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展,提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神,结合本校的实际情况,特制订本方案。 一、指导思想 学校课程改革的培养目标是:以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。 二、培养目标 全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律,适应社会发展需要和学校实际,科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则,充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展。 新课程体现均衡性、综合性、选择性。 1、均衡性设置课程 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容全部纳入,有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律,把课内外、学校与社会联系起来,把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 2、加强课程的综合性 注重学生经验,加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。如:一年级设品德与生活课,旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会,经验不断丰富以及社会性逐步发展;一年级设艺术课程,旨在丰富学生的艺术经验,发展感受美、创造美、鉴赏美的能力,提高审美情趣。 综合实践活动还包括:信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践,发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。 3、加强课程的选择性 学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要,开设校本课程,适应学校办学方向,开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生

小学语文课程的建设与实施方案报告书

语文学科课程的建设与实施方案 一、背景分析 以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导,以陶行知先生的生活教育理论为基础,努力践行生活教育理论思想,深化基础教育课程改革,大力推进学校办学模式和育人方式的多元化、个性化发展。创设语文课程的建设与实施,促进学生在活动、实践、体验、探究中,提高学习效能、发掘潜能特长。改进语文学科的教学方式,促进学生有效学习,优化课堂教学模式,引领教师专业成长,推动学校特色发展。 在语文课程的主张指引下,以单元整体开发建构为基本方法,梳理整合课程目标,融通课内课外语文内容,开展语文学业水平评价等,促进学生语文素养的全面发展。 二、课程目标 (一)总体目标 1、通过语文课程的建设与实施的实践研究,进一步完善教育教学实施理念,梳理细化课程目标体系,整合构建课程实施内容,探索积累课程实施策略,建立学习助力机制,建立实施学业评价方案,形成完善的课程体系。 2、通过参与研究以及通过各种途径学习当前教学新理论,努力吸收各种教育思想的精华,学习各种教学方法,借鉴各种教学模式,广收博录,促进教学技艺、实践智慧的真正提升。 3、通过课程的建设与实施,使学生听、说、读、写、识等方面的能力以及人文素养能获得更大的发展。 (二)细化目标

1、优化课程实施理念。 2、梳理课程目标体系。 3、架构课程实施内容。 4、探索课程实施策略。 5、建立学习助力机制。 6、实践学业评价方案。 三、实施框架 (一)优化了课程实施理念 语文课程需要理念的引领,需要语文课程的基本价值追求。 1、语文课程的基本价值追求:用童年生活的精神烛照语文教学,让语文融化为生活的一部分。 2、语文课程的建构原则:在语文与生活的双向互动和整合融通中提高学生的语文素养。 (二)梳理了课程目标序列 语文课程的实施需要清晰的课程目标引领和观照。现有的课程标准有总目标和年段目标,但没有细化到每个年级具体应达到的目标,因而对于教师实施语文课程造成了一定的模糊性和随意性。 仔细分析语文课程的基本理念,我们发现2011版的语文课程标准依然强调了识、写、读、作、说等语文基本能力,而语言积累、语感、思维、学习方法、学习习惯、思想道德、个性人格等都是与能力培养同构共生的。与2011版课标相比,更强调了适应实际生活需求。因此,我们以“写漂亮字、磨好口才、品优美文、写生活作、做博雅人”这五个指向生活运用的指标作为课程的目标框架,

小学语文阅读课程开发与实施方案

小学语文阅读课程开发与 实施方案 The following text is amended on 12 November 2020.

小学语文阅读课程开发与实施方案 潍坊市北海双语学校 2017年7月 关于小学语文阅读课程开发与实施指导意见 阅读是语文学习的重要内容,《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此,语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重阅读对学生的熏陶,在阅读中学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣能够得以提升。良好的阅读习惯能够增加学生人文积淀、培养人文情怀、提高审美情趣,有助于促进语文核心素养发展,是学生实现终身学习的需要,同时也是学生形成基本素养的重要途径。现结合《潍坊市阅读能力提升工程实施意见》和区下发的《小学阅读提升工程基础书目目录表》制定我校阅读课程实施指导意见。 一、阅读课程开发目标 1. 激发阅读兴趣,感受阅读的乐趣。 2. 丰富阅读素材,提高阅读理解能力,拓展读写思维,增强文化底蕴。 二、阅读课程内容及实施策略 1. 我校《北海学子阅读书目》已与坊子区《小学阅读提升工程基础书目目录表》相结合,各年级各学期借助阅读课完成班级共读书目的阅读。阅读书目学校大部分已配齐,由各年级各科教研室组织老师到豆豆书屋统一借阅,级部内飘流。 2. 结合各年级各学期所学内容以及班级学生实际阅读情况,从推荐书目中自由选择进行阅读。 3.阅读引领教师必须做好阅读计划,上好阅读指导课,科学有效地作好阅读安排和学

生阅读情况评估,保证阅读效果。 4.设计形式多样的读书展示交流活动激发学生阅读兴趣。低年级建议设计讲一讲,绘一绘,演一演等活动;中年级设计摘抄优美片段(与读书笔记结合),制作手抄报,讲一讲精彩的故事等活动;高年级可组织写读后感,人物分析,作书评,演讲等活动。 5.每人每学期出一节阅读指导课。具体安排由各年级教研主任协调制定。 三、阅读课程评价方式 1.学期末,课程中心将对每个班级进行必读书目阅读情况考查,学生测试成绩纳入教师教学成绩绩效。 2.在单元检测、飞检、期中检测中,将针对规定的必读书目,进行命题考查。 潍坊市北海双语学校 潍坊市北海双语学校学生阅读书目推荐

选修课课程活动实施方案(完整版)

方案编号:YT-FS-2271-16 选修课课程活动实施方案 (完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

选修课课程活动实施方案(完整版) 备注:该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心,制定具体实施细则,步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划,以对每个步骤详细分析,确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 开设知识拓展类选修课程,旨在提供适合学生个 性发展的课程,让学生认识学科的价值与研究方法,获 得更为全面的知识与能力,培养创新精神,全面提升 学科素养,为进一步学习打下扎实的基础。 一、主要内容 知识拓展类选修课程主要为语文、数学、英语、 思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学 科的选修课程,包括必修拓展课程、大学初级课程、 学科发展前沿课程、学科研究性学习等。 必修拓展课程是必修知识的拓展与延伸,旨在为 学生进一步学习打下扎实的基础,主要从国家选修课 程模块中选用。详见下表: 注:每个学科前两个带*的选修模块列入高考自选

模块考试范围。 大学初级课程是衔接高中与大学的课程,旨在培育学生专业兴趣,拓宽学科视野,提高探究能力。学科发展前沿课程主要是介绍学科最新研究成果的课程,旨在让学生感受学科的发展方向。学科研究性学习主要是在教师指导下,以学生自主选择和确定研究课题,主动获取知识、应用知识、解决问题为基本教学形式的课程,旨在培养学生创新能力和实践能力。 二、课程开发 学校是普通高中选修课程建设的主体。学校要根据本校选修课程建设规划,积极开发知识拓展类选修课程。 必修拓展课程主要选用已经国家审查通过的选修课程。大学初级课程、学科发展前沿课程学校可以自主开发,可以与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业合作开发,也可以引进国内国际精品课程并进行二次开发。鼓励学校和其他机构利用现代教育技术,开发网络选修课程。

小学语文新课标学习活动方案

语文课程标准培训活动方案 为了有效推进新课改的进程,落实国家《基础教育课程改革纲要》,王远芬工作室结合本校实际情况,特制定此培训方案。 一、指导思想 学习活动以《语文课程标准》为具体学习内容,以推动素质教育和提高教师素质为目标,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创教育改革和发展新局面。 二、学习目标 通过组织教师学习《义务教育课程标准(2011版)》,让教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路,准确理解课程标准的基本理念;通过教研组集中学习讨论,详细解读并全面把握任教学科课程标准的内容要求,并自觉地将学科课程标准应用于学科教学。 三、学习内容 1.掌握课程目标、课程内容和实施建议。 2.了解义务教育学科课程标准修订的原则、目标。 3.了解新课标与原课标发生了哪些变化。 4.了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。 5.运用新课标来指导本学科课堂教学。 四、学习领导小组 组长:陈邦强(工作室顾问) 副组长:陈安学 组员: 卢睿(工作室助理)黄菁(工作室成员)王远芬(工作室主持人)谢明盆袁兴惠王倩梁红黄琳兰丽婷

胡园冈李琳黄荣王林张锐赵有忠柳涛张福才杨平刚孙文慧尚兴海 五、学习安排 (一)第一阶段 活动时间:3月22日活动地点:六(2)班教室 参加人员:花梨镇小学全体语文教师及王远芬工作室成员 活动内容:新课标学习【第一学段(1—2年级)】 主讲人:黄琳 (二)第二阶段 活动时间:4月12日活动地点:六(2)班教室 参加人员:花梨镇小学全体语文教师及王远芬工作室成员 活动内容:新课标学习【第二学段(3—4年级)、第三学段(5-6年级)】 主讲人:黄琳 六、学习要求 1、加强领导。由语文组长具体负责此项工作的落实情况,相关人员全程参与每阶段的活动。 2、确保实效。全体教师要充分认识本活动的重要性,严肃认真地参与每次活动,在培训时认真做好学习记录,保证学习效果。 王远芬工作室 花梨镇中心小学语文组 2018年3月13日

(完整word版)初中语文校本课程实施方案

校本课程实施方案 在人类跨入崭新的21世纪之际,新课程肩负着时代的使命,带着新的教育理念走进了中小学校园,走入了师生的生活,并正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系的重要组成部分,它既是对国家课程的重要补充,又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径,它能够最好的体现学校的办学特色,因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求,也是学生发展的需要。 为此,依据新语文课程理念,在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上,我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的,结合我市的历史和人文资料,立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智,提高他们的文化品味和境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行,特制定本方案。 一、指导思想: 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教育课程改革的目标之一,就是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位,明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,“应该重视语文的熏陶感染作用”。以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准为指导,坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时,保持和发扬自己的民族文化特色,才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想,按照语文学科的规律和学生身心发展的特点,坚持以学生为本的思想,以促进学校、教师、学生发展为目的,以学生的兴趣为出发点,通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用,发挥学校、地区优势,让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵,从而加厚他们的文化底蕴,唤醒他们的智慧灵气,提高他们的语文素养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间,形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。

XX小学创新各学科课程实施方案

XX小学创新各学科课程实施方案 为深入实施素质教育,充分发挥创新教育在培养学生创新精神和实践能力上的作用,推进我校创新教育的有效实施,特制定本实施方案。 一、指导思想 紧紧围绕“让更多的孩子接受更好的教育”这一主题,牢固树立现代教育理念,用现代教育方式指导推进创新教育,努力培养学生的创新能力和实践精神,。 二、工作目标 结合学生的实际,因地制宜,制定切实可行的活动计划,扎扎实实地开展多种形式的科技活动;各科技辅导员要注意引导学生关注生活中的科学,身边科学,注意寓思想教育于活动之中。 三、工作措施 1、加强创新教育。我校开设“开放性课题研究性学习”课程,作为创新教育的重要突破点,提倡超常规思维,鼓励学生发表独到见解,力求“发他人所未现,明他人所未明”。定期聘请发明专家授课,同时选拔有创新特长的本校教师作为辅导教师参与培训、重点培养,更好地指导学生实施创新项目。 2、立足课堂教学。坚持以构建高效课堂为重点,充分挖掘各学科教学内容的创新教育因素,坚持把创新教育贯穿于课堂教学的各个环节之中,渗透到各学科教学之中。 3、搞好实践活动。在创新实践活动中鼓励学生去发现、去创新,努力实现“三跳”,即跳出课本,不能只关注课本知识;跳出教师,不迷信权威、不轻信已有结论;跳出课堂,要关注自然、社会、人生,关注生活科技,在生活中应用知识,在生活中学会发现。要积极利用节假日,让学生走进自然,走向社会,发现创新课题,设计创新方案,进行创新实践。

4、坚持活动带动。开展各种形式的青少年科技创新竞赛、演讲、征文等活动,真正把创新活动落到实处。 5、建立创新教育领导小组。 组长:陆代坤 副组长:关蕾 成员:沈虹帆卢川杨晰 各教研组长、各班班主任 6、加强督查。学校成立推进创新教育工作领导小组和督查考核小组,结合全学期工作考核,对各创新教育活动情况进行督查,并将其纳入年底考核,作为评先树优的重要依据之一。 四、活动安排 (一)创新教育与学生德育 1、积极开展校园科技节活动; (1)让每一位学生读一本科普读物(参考订阅《小学科技》《青少年科技报》); (2)看一部科普教育的电影、电视片; (3)讲一位科学家的故事; (4)参观一处科普教育基地; (5)写一篇科普小征文; (6)召开“科技”为主题的班会。 2.充分利用校园网、图书馆、宣传板报等提供科普知识和科技发展的信息资料。建立学校与科普教育基地和专业学会的联系,通过多种途径加大科普宣传力度。 (二)创新教育与学科教学 1.开展各学科的实践活动,使学生在知识的探究过程中学习科学的方法和思维方式,在学习知识过程中形成和科学文化发展及科学家优秀品质的过程中,加强对学生的科学态度、品质和人文精神的培养。

一年级上册语文课程实施方案

一年级上册语文课程实施方案 一、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规,然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字,而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、教学目标 (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (三)阅读 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 (四)口语交际 1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 三、教学重难点 1、培养学生良好的学习习惯、行为习惯以及学习语文的兴趣。 2、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 四、教学措施 (一)拼音方面 对于6、7岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 (二)识字方面 1、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学,通过形象、直观的教学,加上丰富的意象掌握所学的汉字。 2、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。 3、举一反三,在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字,而是创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。 4、勤于实践,在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语。 5、走进大自然,在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化,认识生字、生词,说一句完整的话。 (三)阅读方面

方案-学校课程建设实施方案

龙源学校 “在集体教育环境下的个性发展”课题子课题 “学校课程开发建设与研究” 实施方案 一、指导思想: 21世纪的今天,社会各个层面都发生着广泛而深刻的变革。本轮课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,树立了以人为本的教育思想,也给了学校更多的自主开发校本课程的空间,充分体现了课程管理的开放性和民主化。毋庸置疑,学校课程将成为本轮课程改革的热点之一。为此,我校将以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻、落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,牢固树立以学生的发展为本的教育思想,结合我校实际情况和办学目标,本着对国家、民族负责的态度,对学生的终身发展负责的态度以及对社会、家长负责的精神,努力开发和建设好具有我校特色的校本课程。 二、开发依据: 1.以“马克思主义全面发展学说”为理论依据,突出以人为本的思想,充分弘扬人的主体性教育,尊重学生个性化发展的需要,培养和形成学生健全个性和自主的人格。 2.以《课改纲要》、《课程计划》、《课程标准》等为本轮课程改革中进行校本课程开发与研究的政策依据和指导性文件。 3.以学校的办学理念(面向未来,创办适合学生自主发展的教育)和育人目标(一流的教育设施、一流的师资队伍、一流的育人环境、一流的科学管理、一流的教育质量)为校本课程开发与研究的实践依据。

4.学校现有课程开发资源的概况: (1 )每年的恐龙公园游园活动、到王尽美烈士纪念馆等德育系列社会实践活动具有丰富的内涵和顽强的生命力。 (2)学校现有校园多媒体网络系统、有线广播系统、程控系统、消费网络系统、电视演播系统和学生计算机网络系统等“六大系统”,有多媒体投影教室、自然实验室、音乐舞蹈室、钢琴室、二胡室、管乐器室、美术活动室、图书阅览室、动植物标本室等设施为校本课程开发与研究提供了硬件上的支持。 (3)我校荣获“潍坊市素质教育示范校”,成立了臧克家诗社,为培养学生的人文素养、顽强品质作出了应有的贡献。 (4)我校具有一支结构合理、素质精良、朝气蓬勃、乐于奉献的教师队伍,这为课程改革实验提供了充分的人力保障。学校聘请著名教育改革家魏书生等18位全国知名学者、专家任办学顾问,组成了强大的教育教学精英群体。 (5)我校高楼林立,绿树葱茏,繁花似锦,四季景色宜人,有优美和谐的育人环境,附近有恐龙公园等休闲娱乐场所和企业,地理、环境、交通都十分便利,这为学生走进社区、体验生活创造了有利条件。 三、学校课程开发的总体目标: 1.发现学生的兴趣,满足学生的愿望,促进学生的发展,让每个学生学有特长。 2.培养学生的创新精神和实践能力,让学生在轻负担、高质量的前提下打下终身发展的坚实基础。 3.探索能够体现知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的教学理念,促成学生学习方式的变革,培养学生学会学习,学会创造,学会合作,学会生存,学会做人。

法中小学语文学科课程实施方案

法中小学2017-2018学年语文学科课程实施方案为不断深化我校语文教学改革,加快我校教育内涵发展步伐,整体提升教育综合实力,使我校语文教育教学工作再上新台阶,特制定本方案。 一、我校语文学科现状分析 1、师资队伍。目前,我校共有6个年级,语文教师6人。近年来,学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升,教师整体素质结构得到一定的改善,但是由于教师培训的参差不齐,导致我校语文教师素质发展不一。鉴于我校实际情况,教师教学业务素质还需要更进一步发展,课堂教学能力和个人素质还需要更进一步的提高。最为突出的,是教师的课堂教育能力和个人教育科研能力需要大力提高。 2、生源。我校属于农村小学,生源基本上来自于农村地区。我校现共有学生80多人,其中留守儿童占据大多数,学生之间的差异明显加大,再加上家庭等因素的影响,多数学生对于语文学习没有有效的方法,学生进行课外阅读时间和课外读物的数量也得不到保证,语文学科总体教学质量不高。 3、教学评价。小学语文教学的评价体系在课程实施中起着激励导向和质量监控的作用,能促进学生的全面发展。我校全体教师也在努力建构评价目标多元、评价方法多样的语文评价体系,如填写课堂表现自我评价表及小组自我评价表等,以推动教学质量的提高。但在传统教育观念的影响下,重知识,轻能力;重结果,轻过程的价值取向依然主导着语文课的评价方式,与新课程的教学理念有较大的差距。 从总体情况来看,我校语文学科教学有良好的基础,但现有水平距创建高效课堂、充分发挥学生学习的主体作用还存在一定距离。主要表现是:(1)传统课堂教学模式依旧占据着学校语文课堂教学的大部分地位,重教

国家课程实施方案

国家课程实施方案 Document number:BGCG-0857-BTDO-0089-2022

国家课程实施方案 为了全面贯彻国家课程改革的精神,认真落实国家课程的新理念,注重培养学生良好的科学素养,切实有效地完成各学科的教学任务,特制订本实施方案。 一、基本现状 我校始终坚持开足各门学科,虽然没有一支较稳定的骨干教师队伍,但是在本课程的实施中都能够通过自觉认真地学习,积极参加各学科校内外的各项活动,来提高自己的教学水平。学校实验室、仪器设备比较齐全,实验开出率高等,都为国家课程的实施奠定了一定的基础。二.指导思想 1.以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导,加强理论学习,树立以学生发展为本的现代教育理念,从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。 2.以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件,端正指导思想,明确工作目标,细化工作任务,落实工作措施,认真钻研教材,探讨教法学法。 3.调动全体教师的工作积极性,上下通力合作,尽力提供交流机会,扩大交流范围,及时总结教学经验,圆满完成学科教学任务。 三、实施目标 1.通过国家课程的实施,切实转变教育观念,及时研究解决教学中遇到的问题和困难,不断总结教学的经验和教训。

2.通过标准课程的实施,努力改进课堂教学的方法,积极创导自主、合作、探究的教学模式,培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。 3.探索与新课程相适应的教育、教学管理制度,探索评价与考试制度,建立适应学生全面发展的评价体系。 4.保证国家课程实施质量的基础上,努力开发地方课程和校本课程,逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。 5,积极推行现代教育技术与科学课程的整合,实现科学教学的最大效益。 6.在国家课程的实施中,积极为教师提供交流展示的机会,提高教师的教学水平。 四、实施策略 1.建组织。建立小学课程实施活动小组,具体研究标准课的实施措施,不断总结实施经验,以点带面。 2.抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》,深刻领会课程改革的意义和任务,掌握课程改革的新理念;领悟科学学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。 3.抓培训。对任教学科的教师进行全员培训,加强课堂教学的示范,努力把新的学理念转化为课堂实践,做到先培训后上岗,不培训不上岗。

小学语文阅读课程开发及实施计划方案

小学语文阅读课程开发与实施案 潍坊市双语学校 2017年7月 关于小学语文阅读课程开发与实施指导意见

阅读是语文学习的重要容,《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此,语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重阅读对学生的熏,在阅读中学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣能够得以提升。良好的阅读习惯能够增加学生人文积淀、培养人文情怀、提高审美情趣,有助于促进语文核心素养发展,是学生实现终身学习的需要,同时也是学生形成基本素养的重要途径。现结合《潍坊市阅读能力提升工程实施意见》和区下发的《小学阅读提升工程基础书目目录表》制定我校阅读课程实施指导意见。 一、阅读课程开发目标 1. 激发阅读兴趣,感受阅读的乐趣。 2. 丰富阅读素材,提高阅读理解能力,拓展读写思维,增强文化底蕴。 二、阅读课程容及实施策略 1. 我校《学子阅读书目》已与坊子区《小学阅读提升工程基础书目目录表》相结合,各年级各学期借助阅读课完成班级共读书目的阅读。阅读书目学校大部分已配齐,由各年级各科教研室组织老师到豆豆书屋统一借阅,级部飘流。 2. 结合各年级各学期所学容以及班级学生实际阅读情况,从推荐书目中自由选择进行阅读。 3.阅读引领教师必须做好阅读计划,上好阅读指导课,科学有效地作好阅读安排和学生阅读情况评估,保证阅读效果。 4.设计形式多样的读书展示交流活动激发学生阅读兴趣。低年级建议设计讲一讲,绘一绘,演一演等活动;中年级设计摘抄优美片段(与读书笔记结合),制作手抄报,讲一讲精彩的故事等活动;高年级可组织写读后感,人物分析,作书评,演讲等活动。 5.每人每学期出一节阅读指导课。具体安排由各年级教研主任协调制定。 三、阅读课程评价式 1.学期末,课程中心将对每个班级进行必读书目阅读情况考查,学生测试成绩纳入教师教学成绩绩效。 2.在单元检测、飞检、期中检测中,将针对规定的必读书目,进行命题考查。

小学语文名师工作室工作方案

小学语文名师工作室工作方案

小学语文名师工作室工作方案 为更好地发挥名师工作室的示范、引领、指导作用,搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,形成有影响力的团队,特制定如下工作方案。 一、工作目标 以提高语文课堂教学效率为主要研究内容,以培养成员对教育的热情、厚实的教育教学素养和独立开展教育教学改革的实践研究精神,解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务,自主开展系列研修活动,力争在五年内,形成一支在全区小学语文界有影响力的小学语文教师团队。 二、工作内容 1.推动教师专业成长。发掘和培养一批理论水平高,教学业务精,创新能力强的小学语文骨干教师,使其在原有基础上有更高的提升,逐步形成独特的教学风格,成为有一定影响的语文教师。 2.调查研究课堂教学中存在的“高耗低效”问题,提供解决对策。经过行动研究,撰写一批优质的教育研究论文文,打磨一定数量的典型课例。 3.推广教育教学成果。定期召开主题活动,发挥工作室群体智慧,以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式展现工作室的研究成果,解决教师们在教与学过程中遇到的问

题。 4. 开展本工作室“五个一工程”活动:每学期精读一本专业书籍;撰写一篇优质论文;上好一堂精品课;参与一项课题研究;参加一次外出交流。 三、工作方式 1.集中活动。每学期全体成员面对面的集中活动6次,经过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式,集中交流教学、研究和学习情况,整理、研究和解决学科教学问题。使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所,成长的精神家园。 2.网络交流。日常充分利用QQ群等随机开展交流、学习、研讨活动。 3.其它方式。如工作室引领报告会、专题论坛、外出学习等。 四、工作室组织 (一)导师 罗贞,襄州区名师,中学高级教师。 (二)成员组成 组长:肖红梅 成员:王媛媛、朱小红、奂盛羽 (三)成员选拔 本工作室采用个人申请、学校推荐、量化考评方法,择优确定工作室成员。 工作室成员申报条件:

信息技术与学科教学深度融合实施方案

. 贾戈小学信息技术与学科教学深度融合实施方案 为进一步加强和推动全市教育信息化工作,充分发挥教育信息化基础设施的功能效益,加快信息技术与教育教学的深度融合,提高广大教师的教育信息化水平,我校结合教育局下发的关于开展“信息技术与学科教学深度融合”示范课推广应用活动的通知,特制定本实施方案。 一、指导思想 为全面落实科学发展观,坚持以人为本,不断提高课堂教学效益,破解课堂教学的重点和难点问题,深入探索信息技术与学科的深度融合模式,以此不断提高教育教学质量,全面提高教师信息技术素养,从而达到提升我校教育现代化水平的目的。 二、组织领导小组 组长:高友祥 副组长:鹿立华 成员:刘效志闫静赵良成及教研组长 三、参与对象 我校所有学科一线专任教师 四、活动开展步骤 本次活动分单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。我校将于近日举行校级选拔推荐,具体为:校级选拔推荐时间从2月24日开始,先由各教研组按每学科3人的名额进行选拔,再

由学校组织相关人员,听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融资料word . 合公开课,并参照“信息技术与学科教学深度融合”课堂评价标准将授课教师打分排队后,将每学科第一名的推荐上报作为镇级推荐人。同时学校的将制定出相关的评选方案及授课、选拔计划及其它相关材料,以备教育局将组织人员到学校检查、指导。 四、工作目标 1、成立信息技术与学科融合教学评选小组,筹划、组织和落实融合实施方案,完善融合评价机制和保障措施。 2、深化学科深度融合应用,进一步提高我校信息技术与学科融合覆盖率。 3、专任教师能够自制或运用多媒体课件、主题资源网站或网络资源进行教育教学,信息技术与学科整合备课常态化。 4、探索新授课、复习课、讲评课、练习课、等课型的信息技术与学科融合模式,不断提高融合的质量与效益。 5、完善学校教育教学资源,服务于各学科融合教学及学生自主学习,实现优质资源全校共享。 6、组织指导教师合理运用数字化资源,使信息技术与学科融合备课制度化、常态化。促进学校信息技术教育环境的不断优化,培养专任教师参与学科融合的积极性。 7、完善考评激励机制,组织信息技术与学科融合优质课和课件评选

小学语文学科校本研修实施方案(2)

小学语文学科校本研修实施方案 为了进一步提高我校语文教师教育教学管理水平,促进校语文教师之间相互交流、相互切磋、相互学习、共同提高,特制定本方案: 一、指导思想: 以课堂教学研究为主阵地,以解决教学改革中的实际问题为目标,以语文教学中的现实问题为切入点,实施有效教学、、打造高效课堂,提升教师实践能力。在研修引领、相互伴随、共生共长中,不断构建和谐的教师研修文化。 二、研修目标: 1、着眼于提高课堂教学效率(有效教学时间/实际教学时间×100%,即单位时间内完成的教学工作量),面向全体学生,遵循教学规律,以学定教,整合教学资源,优化教学结构,研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略,努力提高每一节课(小学40分钟)的教学质量。“确保有效,增加实效,力争高效”是本课题研究的行动口号。 2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升,把本课题研究融入常规状态下的校本教研。围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说(说课)、讲(上课)、评(评课)、思(教学反思)教学研究活动,引导教师通过经常性地研究,自觉加强教学反思,努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。

3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。通过研究,拟达到“三个提高”:一是努力提高教师教的效率。强化目标(整体目标、阶段性目标和一课书至一节课的目标)意识,在单位时间(40分钟)内,科学、合理地安排学教活动,使课堂上的“劳动付出”与教学目标规定的“达标”效果成正比。二是努力提高学生学的效率(通过教师的教,引导学生掌握有效学习的策略,帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学生的学习效率与能力,激发起学习热情,体验学习和成功的快乐,促进学生的全面健康成长;三是努力提高教师和学生自我诊断、自我觉察、自我矫正能力,尽量减少低效或无效劳动。让每一个学生在规定的时间里,都能完成预设的学业目标(做到“上不封顶,下要保底”)。在规定的时间里,让学生有收获、有进步和提高。 三、研修内容: 在“实施有效教学、打造高效课堂”总课题指导下,拟分层次、有计划地开展如下专题即子课题研究: 1、如何进行有效教学设计; 2、高效课堂的结构; 3、如何进行有效评价; 4、如何设置有效作业; 5、如何进行有效辅导; 6、有效教学的实践与反思;

小学语文课外阅读实施方案doc

小学语文课外阅读实施方案 语文课外阅读,是对语文课堂学习的有效补充,是学生学习语文的一个重要组成部分。为有效组织我校语文课外阅读,特制定本方案。 一、指导思想 全面落实《语文课程标准》的有关要求,强化对学生课外阅读的指导,帮助学生养成良好的阅读习惯,初步形成较强的阅读能力,树立热爱读书的情感。通过语文课外阅读,拓宽学生视野,增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力,让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人,提高人文素养,促进全面、和谐、可持续发展,为终身学习和未来生活莫定厚实的基础。 二、活动主题 让学习成为习惯让读书成为乐趣 三、具体目标 1.激发学生广泛的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2.扩展学生阅读面,增加阅读量,使学生多读书,读好书,读整本的书。 3.帮助学生掌握浏览、精读、略读等方法。 4.引导学生注重积累,注重阅读感受和体验,培养语感。

5.培养学生写摘记和读书心得的良好阅读习惯。 6.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。 四、领导小组 组长: 副组长: 成员:各班语文老师 五、具体要求 1.关于课外阅读内容的选择。各语文教师要在学校的推荐阅读书目选几本让孩子购买,每个孩子至少一本,也可由老师自己推荐,按照学校发的阅读反馈表的内容灵活完成课外阅读任务。 2.读书活动要真正取得成效,争取家长的支持、配合至关重要。应该利用每次家长会,向家长宣讲全面的质量观,宣传读书对于学生成长的重要性。或者每位老师在班级的群里做一下宣传,让家长引起重视。 2.充分扩大课外阅读面,一要引导学主阅读与课文有关的课外书籍或文章,让学生在预习课文时参考,在学习课文后拓展。二要积极开展“时文阅读”活动,帮助学生逐步养成阅读报刊的习惯。三要在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时,积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。 3.切实提高课外阅读质量。语文教师应以教材为依托,指导学生掌握科学的阅读方法,每两周开展一次课外阅读情况统计和分析,帮助学生及时调整阅读策略。语文教师要指

小学课外阅读实施方案72321

富民小学课外阅读实施方案 《语文课程标准》强调要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”要进行多种形式的课外阅读、自由阅读,阅读浅近的童话、寓言、故事、小说、儿歌、童谣和古诗等。为了进一步深入推进新课程改革,提高学生的文化素养,帮助学生从小养成热爱读书,渴求知识的读书习惯,掌握科学的读书方法,结合我校课外阅读的现状,制定出富民小学课外阅读活动方案。 一、活动目的 语文新课程标准十分重视拓展学生的阅读量和阅读面,提出应当在学生记忆的最佳时期,多读一些经典作品,记一些美文佳句,让学生在丰富多彩的书海中,扩大知识源,吸收语言素养,创造一个学生习作的广阔天地。富民小学课外阅读活动主要目的就是为了更全面地提高学生的语文素养,激发学生课外读书的兴趣,引导学生养成良好的阅读习惯,让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华,拓宽视野,积累知识,充实文化底蕴,丰富精神生活,为其终身发展奠定坚实基础。 二、活动内容 根据年级特点和学生年龄实际,按照《语文课程标准》规定的阅读总量及各学段背诵和阅读要求,参照《语文课程标准》关于优秀诗文背诵推荐篇目及推荐的部分课外读物,结合苏教版语文教材各单元主题,选择适合学生阅读的童话、故事、诗歌、散文、名著等,参考《扬州市中小学生阅读工程推荐必读书目》,制定适合本校实际的学生课外阅读实施方案,指导小学生学会读书,吸收文化精华,提高语文素养。 三、活动的具体要求 1、搞好宣传发动 学校教导处、大队部加强对这项活动的组织领导,充分利用宣传栏、板报、红领巾广播站和家长会等多种手段,加强对学生课外阅读活动的宣传发动,努力营造良好的课外阅读氛围,让学生时时处处沐浴在诗文氛围之中,在学校中形成

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