马克思主义理论指导下浅谈大学生创业教育

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马克思主义理论指导下浅谈大学生创业教育作者:刘宜民

来源:《科教导刊·电子版》2014年第10期

摘要我国作为一个劳动力资源丰富的发展中国家,在当前和今后较长一段时期内,大学生的就业任务相当繁重。党的十七大报告中提出了“提高自主创新能力,建设创新型国家”的口号,并制定了“促进以创业带动就业”的发展战略。党的十八大更进一步指出“要推动实现更高质量的就业”。大学生是最具创业意识和创业能力的群体,本文将从马克思主义理论出发对大学生创业教育进行简单思考。

关键词大学生创业教育马克思主义理论

中图分类号: G641 文献标识码:A

当今在经济全球化进程中,知识经济成为推动世界经济发展的引擎。在此背景下,伴随着经济的高速发展,必将涌现出更多新高技术产业,突显了科学技术作为生产力第一要素的作用。一个国家只有拥有了强有劲的自主创新能力,才能在弱肉强食的世界竞争环境中占据制高点,立于不败之地。就业问题一直是困扰世界各国经济发展的突出问题,对人民利益、社会安定和全面发展起至关重要的作用。如果当代大学生能够改变传统就业观,肩负起创业的历史重任,就能够创造大量的就业岗位,解决更多人的就业问题。因此开展大学生创业教育是解决社会就业问题的一个有效途径。

随着我国对创业教育重视程度的不断增大,出台了明确的鼓励和支持政策,我国正经历着创业教育发展时期。但是由于我国大学生创业教育起步晚,很多毕业生出于被迫或者家庭因素影响导致的一种强制性的就业的观念,而不是出于大学生自主性行为。由于被动型的接受,造成的弊端是显而易见的,盲目的闯世界、找契机,造成的结果往往是失败者居多,成功者微乎其微。针对这样的情况,本文从开展创业教育的意义、现状分析及应对措施方面作阐述。

1开展高校创业教育的意义

1.1创业教育的来源

1991 年,联合国教科文组织在日本东京召开国际会议。会议报告对创业教育给了较为明

确的界定:“广义的创业教育是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人也同样重要,因为受雇者除了要在事业上有所成就外,其自身的首创、冒险精神、创业能力以及社交和管理能力正越来越受用人单位重视。所以,广义的创业教育要更强调为学生持续、灵活、终身的学习打下基础。而狭义的创业教育主要是与增收培训的概念联系在一起的,即为目标人口特别是那些贫困人口提供急需的技能、技巧和资源,使其获得独立生存的能力。

1.2研究意义

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