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2003年第十三届“天原杯”全国初中学生化学素质和实验能力竞赛复赛试卷

2003年第十三届“天原杯”全国初中学生化学素质

和实验能力竞赛复赛试卷

一、选择题（本题包括14个小题，每小题2分，共28分．每小题有1个或2个选项符合题意．若有两个答案的错1个不得分，漏选1个扣1分）

1．（2分）（2006?无锡）种植下面几种农作物对pH值的要求是：大豆6～7，茶5～5.5，甜菜7～7.5，西瓜6．如果某地区经常降酸雨，则上述农作物最不适合种植的是（）

A．大豆B．茶C．甜菜D．西瓜

2．（2分）（2005?天河区）一种“即热即食型快餐”适合外出旅行时使用．其内层是用铝箔包裹的、并已加工好的真空包装食品，外层则是分别包装的两包化学物质，使用时拉动预留在外的拉线，使这两种化学物质反应，此时便可对食物进行加热，这两包化学物质最合适的选择是（）

A．浓硫酸与水B．生石灰与水C．熟石灰与水D．氯化钠与水

3．（2分）根据以下提供的材料，解答第3～5题．

材料1：据2002年4月30日．《中国环境报》报道，某化工厂排放的污水，使某市一条长约50公里的河水受到严重污染，对工农业生产及人民的生活造成严重危害．经环保部门测定，被污染的河水pH在1～4之间，其他水质指标也严重超标．

材料2：2002年6月1日，国家环境保护总局发布的《地表水环境质量标准》，对地表水质量作了明确规定，部分指标如下（除pH外，各项目的单位：mg/L）：

I类II类III类IV类V类

水质分类

项目及标准

磷（P）≤0.02 0.1 0.2 0.3 0.4

氮（N）≤0.2 0.5 1.0 1.5 2.0

锌（Zn）≤0.05 1.0 1.0 2.0 2.0

铅（Pb）≤0.01 0.01 0.05 0.05 0.1

pH 6～9 6～9 6～9 6～9 6～9

如果让你测定该河水样的酸碱度，可选用（）

A．石蕊试液B．酚酞试液C．p H试纸D．碳酸钠溶液

4．（2分）材料2中所指出的“氮”、“磷”、“锌”、“铅”，是指（）

A．单质B．元素C．离子D．分子

5．（2分）经测定，该化工厂排放的污水中铅的质量分数为（1X10﹣5）%．则该污水的水质属于（设该污水的密度为1g/cm3）（）

A．I类B．Ⅲ类C．Ⅳ类D．V类

6．（2分）我国科学家在1993年首次利用超真空扫描隧道显微镜技术，在一块晶体硅（由硅原子构成）的表面直接移动硅原子写下了“中国”两字（见右图）．下列说法中：正确的是（）

A．在上述操作中没发生任何变化

B．这两个字是当时世界上最小的汉字

C．此技术说明化学变化中原子可再分

D．这标志着我国的科学技术已进入原子操纵的阶段

7．（2分）（2004?绍兴）据报道，某地发现一温泉，经检测分析，发现该温泉属于硅酸盐温泉，对心脏、高血压等有良好的医疗保健作用．已知硅酸盐中硅元素的化合价为+4价，则硅酸的化学式为（） A ． H 2SiO 4 B ． H 4SiO 3 C ． H 2SiO 3 D ． N a 2SiO 3 8．（2分）工厂排放的废硫酸，拟选用下列物质与之中和．

物质 CaCO 3 NaOH Ca （OH ）2 NH 3 市场参考价（元/kg ） 1.8

11.5 2.0 6.5 如果要求花最少的钱来中和同样量的废硫酸则应选择（） A ． C a （OH ）2 B ． C aCO 3 C ． N H 3 D ． N aOH 9．（2分）（2002?河北）燃料电池是一种将化学反应产生的能量直接转换成电能的装置．下列燃料电池最适合在宇宙飞船上使用的是（） A ． C H 4﹣O 2，燃料电池 B ． C

2H 5OH ﹣O 2燃料电池 C ． H 2﹣O 2燃料电池 D ． C O ﹣O 2燃料电池

10．（2分）为验证人体呼出气体中含有的CO 2不是来自空气，而是人体代谢作用产生的．某学校学生课外活动小组设计了如图所示装置，你认为该装置应选用的试剂是（）

A ． C a （OH ）2，NaOH

B ． N

aOH ，Cu （OH ）2 C ．稀HCl ，Ca （OH ）2 D ． N aOH ，BaCl 2 11．（2分）甲原子与乙原子的质量比为a ：b ，而乙原子与碳原子的质量比为c ：d ，则甲原子的相对原子质量为（） A ． B ． C ． D ．

12．（2分）（2010?罗定市模拟）将100gKNO 3的不饱和溶液恒温蒸发水分，直至有晶体析出．在此变化过程中，溶

液中溶质质量分数（a%）与蒸发时间（t ）的变化关系可用下图表示的是（） A ． B ． C ． D ．

13．（2分）（2010?太仓市模拟）为了使经济可持续发展，生产过程应尽量减少对环境的负面作用．由单质铜制取硫酸铜有下列几种步骤，其中可行且符合以上要求的是（） A ． C u →CuSO 4 B ． C u →CuO →CuSO 4 C ． C u →Cu 2（OH ）2CO 3→CuSO 4

D ． C u →Cu （NO 3）2→Cu （OH ）2→CuSO 4

14．（2分）（2010?大兴区二模）50g 镁、锌、铁的混合物与足量的稀硫酸反应得到混合溶液，蒸发后得到218g 固体（已换算成无水硫酸盐）．则反应产生氢气的质量是（） A ． 2g B ． 3g C ． 3.5g D ． 4.5g

二、填空题（本题包括9个小题，共41分）

15．（6分）反物质是由反粒子组成的物质．所有的粒子都有相应的反粒子，反粒子的特点是其质量、寿命等与相应的粒子相同，但电荷、磁矩等与之相反．反粒子一旦与相应的粒子碰撞，如电子碰到反电子，就会立即“湮灭”为其他物质．据最新报导，欧洲核子研究中心近日成功地制造出约5万个低能量状态的反氢原子，这是人类首次在受控条件下大量制造的反物质．试回答下列问题：

（1）你认为反氢原子的结构示意图可表示为_____________，图中代表各微粒的符号及其所表示的意义分别是：

_____________表示_______________；_______________表示______________．

（2）质子与反质子相碰撞而“湮灭”是化学变化吗？________________，理由是_______________________________．16．（2分）用来制蜡烛的石蜡是一类含碳、氢元素的化合物，可用通式C n H2n+2表示其组成．在空气中点燃蜡烛，常因燃烧不完全而产生炭．室内有人吸烟后，常有难闻气味，有人建议，在室内点燃一支蜡烛，不久这种气味可减弱，其原因是___________________________________________________________________．

17．（3分）（2005?烟台）吸烟有害健康，科学实验证明香烟产生的烟雾中至少有300多种化合物对人体有不同程度的危害．为了检验香烟烟雾中是否存在CO2和CO，在对烟雾进行适当处理后，依次通过足量的以下试剂：①澄清的石灰水；②浓硫酸；③灼热的黑色CuO粉末；④澄清的石灰水，发现①、④变浑浊．你认为①变浑浊的现象说明_____________；烟雾中是否存在CO？_____________，做出此判断依据的实验现象为_________________．18．（3分）人们每天摄取食物不断补充所需要的各种元素，但有时也会摄入某些有害的元素．请指出下列矿物元素中，哪些是人体必需的微量元素，哪些是对人体有害的微量元素（请用线连接）．

19．（5分）实验室现有五瓶失去标签的无色溶液，根据实验室的记录，只知它们分别是KCl、K2SO4、K2CO3、AgNO3、BaCl2中的一种，为确定

它们的成分，某学生将它们依次编为A、B、C、D、E，并设计了一组实验．实验记录如下：

（1）将A和B混合，产生一种既不溶于盐酸也不溶于稀硝酸的沉淀；

（2）将C和D混合，产生一种既不溶于盐酸也不溶于稀硝酸的沉淀；

（3）将A和E混合，产生的沉淀既溶于盐酸也溶于稀硝酸；

（4）将D和E混合，产生的沉淀仅在稀硝酸中消失；

（5）将B和C混合，没有沉淀生成．

由以上实验确定：A是___________，B是____________，C是____________，D是____________，E是____________．20．（3分）实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，并经过净化、干燥后，还原氧化铜来测定铜的相对原子质量．根据所得到的铜粉的质量，可求得参加反应的氢气的质量，进而计算出应消耗的锌粒和稀硫酸的质量．但实验耗用的锌粒（不含杂质）和稀硫酸的质量都远远超过计算值．试从实验过程看，原因是：

__________________________________________________________________________________________________．21．（4分）新型材料纳米级α﹣Fe粉具有超强的磁性能，用作高密度磁记录的介质以及高效催化剂等．实验室采用气相还原制备纳米α﹣Fe，方法是：将固体粉料FeCl2?nH2O脱水、真空干燥，然后在高温条件下通入高纯氮气（作保护气）和氢气（作还原剂）的混合气体，生成纳米α﹣Fe．请回答以下问题：

（1）写出生成纳米α﹣Fe的化学方程式①_________；②_________．

（2）反应中保护气的作用是_________．

22．（11分）（2013?荣成市模拟）“化学多米诺实验”是利用化学反应中气体产生的压力，使多个化学反应依次发生．（整个反应只需要第一个反应发生，就好像多米诺骨牌游戏一样．）以下就是一个“化学多米诺实验”，已知H2O2在MnO2的催化作用下可分解产生O2和H2O．所示装置图中各仪器内盛放的物质分别为：A．稀硫酸；B．锌粒；C.3%H2O2

溶液；D．MnO2；E．某溶液；F．某块状固体；G．滴有紫色石蕊试液的蒸馏水；H．足量澄清石灰水．请回答以下各题：

（1）实验开始前必须进行的操作是_________；

（2）反应开始后，若G中出现红色，H中有白色沉淀生成，判断E、F中的物质可能分别是_________；

_________；

（3）按基本反应类型写出该实验中有关反应的化学方程式：（装置用字母表示）

化合反应_________，发生在装置_________中；

分解反应_________，发生在装置_________中；

置换反应_________，发生在装置_________中；

复分解反应_________，发生在装置

23．（4分）测定人体血液循环量的一种方法是：吸取6.0mL含放射性元素131I﹣人血清白蛋白溶液，每1.0mL含放射性元素碘2.0×10﹣6Ci（居里，一种放射性强度的单位），快速注入静脉中，10分钟时抽取1.0mL静脉血液，测定其中含放射性元素碘为0.0030×10﹣6Ci（10分钟内碘的放射性的强度改变可忽略不计）．人的血液循环量为

_________L．又知碘是甲状腺素的主要成分，健康成人每天适宜摄入量为100μ g～200μg （1μg为10﹣6g）．为使上述测定结果可靠，从测定人体血液循环量24小时前，连五天服碘化钠（不含放射性碘）50mg/（5mL?d），原因是_________．

三、实验题（本题包括3个小题，共18分）

24．（5分）某生活污水中有一股臭味，主要含有碎茶叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠和碳酸钠等物质．现欲将其经去渣、除臭处理后用于清洗厕所的用水．问：

（1）采取何种操作可除去其中的固体物质？_________；

（2）用什么物质可除去污水的臭味？_________；

（3）把生活污水进行处理再利用的目的是什么？_________；

（4）怎样检验经（1）和（2）处理后的水中是否还存在氯离子？_________．

25．（7分）将适量黄色的草酸亚铁（FeC2O4?2H2O）粉末加入试管，在酒精灯上边加热边摇动，发生剧烈反应．产生的气体可使燃着的木条熄灭，生成黑色粉末．反应将结束时，用橡皮塞塞好试管，稍冷后，打开塞子将所得的黑色粉末洒在石棉网上，便会立即自燃起来．试回答下列问题：

（1）黑色粉末是什么物质？为什么在空气中自燃？__________________

（2）反应结束时，用橡皮塞塞好试管有何作用？_________

（3）化学反应的快慢与反应物的表面积有何关系？_________

（4）写出草酸亚铁受热分解的化学方程式？_________．

26．（6分）雷利是英国物理学家，他曾用下列两种方法测定氮气的密度．

方法一：将除去水蒸气和二氧化碳的空气通过烧红的装有铜屑的玻璃管，使空气中的氧气全部除去，测得氮气的密度为

1.2572kg/L．

方法二：将氨气（NH3）通过赤热的装有氧化铜的玻璃管，生成氮气和水蒸气，除去水蒸气后测得氮气的密度为1.2508g/L．

若两次测定的状况相同，请问：

（1）方法二中发生反应的化学方程式为_________；

（2）欲除去空气中的水蒸气和二氧化碳，可供选择的装置如下图所示（不可重复使用），在你选择的装置中，用相应的字母表示导管口的连接顺序_________，瓶中应盛放什么物质_________．

（3）请分析两种方法所测定的氮气密度数值不同的原因．

四、计算题（本题包括2个小题，共13分）

27．（7分）现有一种铜和氧化亚铁的混合物样品．为测定该样品中氧化亚铁的含量，某学生取20.0g此样品置于烧瓶中，分四次加入密度为1.22g/cm3的硫酸并做相关记录．关数据记录如下表：

加硫酸的序号加入硫酸的体积/mL 剩余固体的质量/g

1 20.0 16.0

2 20.0 12.0

3 20.0 8.0

4 20.0 8.0

试计算：

（1）10.0g此样品中铜的质量．

（2）样品中氧化亚铁的质量分数．

（3）所用硫酸溶液溶质的质量分数．

28．（6分）航天技术中的火箭推进剂可用醇类为燃料，液态氧为氧化剂，但后者的沸点较低（﹣183℃），需要额外的隔热装置，因而增加了火箭的重量．为了避免此缺点，可用过氧化氢（H2O2）代替液态氧，它具有相对高的沸点和较低的凝固点，而且没有毒性，和醇反应时也能放出很高的能量．现有一液体推进剂以醇（含碳52%、含氢13%、含氧35%）为燃料，质量分数为90%的过氧化氢做氧化剂，欲使1kg该醇燃料完全燃烧，计算需消耗质量分数为90%的过氧化氢的质量（提示：可按2H2O2=2H2O+O2↑得到的氧气与醇反应来计算）．

2003年第十三届“天原杯”全国初中学生化学素质

和实验能力竞赛复赛试卷

参考答案与试题解析

一、选择题（本题包括14个小题，每小题2分，共28分．每小题有1个或2个选项符合题意．若有两个答案的错1个不得分，漏选1个扣1分）

A．大豆B．茶C．甜菜D．西瓜

考点：酸碱性对生命

活动和农作物

生长的影响；溶

液的酸碱性与

pH值的关系；

酸雨的产生、危

害及防治．

专题：化学与工农业

生产．

分析：经常降酸雨的

地区的土壤显

酸性，不适合种

植在显碱性的

环境中容易生

长的植物．

解答：解：A、大豆在

显酸性的土壤

中容易生长．故

选项错误；

B、茶在显酸性

的土壤中容易

生长．故选项错

误；

C、甜菜在显碱

性的土壤中容

易生长．故选项

正确；

D、西瓜在显酸

性的土壤中容

易生长．故选项

错误．

故选C．

点评：解答本题要掌

握溶液的酸碱

性和溶液PH大

小之间的关系，

只有这样才能

对相关方面的

问题做出正确

的判断．

A．浓硫酸与水B．生石灰与水C．熟石灰与水D．氯化钠与水

考点：生石灰的性质

与用途．

专题：常见的碱碱的

通性．

分析：根据物质间反

应时是否放热

判断，即食即热

型快餐就是利

用物质接触发

生化学反应放

热进行的，同时

要考虑物质的

状态和腐蚀性

及是否易保存

等．

解答：解：A、浓硫酸

溶于水放热，但

浓硫酸具有极

强的腐蚀性，且

是液态物质，不

易使用，故A错

误；

B、生石灰与水

反应放出大量

的热，故B正

确；

C、熟石灰溶解

于水放热，但其

溶解度极小，因

此放出的热量

有限，故不能达

到加热的效果，

故C错误；

D、氯化钠与水

不反应，不能产

生热量，故D错

误．

故选B．

点评：本题考查了生

石灰的用途，完

成此题，可以依

据氧化钙的性

质进行，要熟记

物质溶于水时

伴随的能量变

化．

3．（2分）根据以下提供的材料，解答第3～5题．

材料2：2002年6月1日，国家环境保护总局发布的《地表水环境质量标准》，对地表水质量作了明确规定，部分指标如下（除pH外，各项目的单位：mg/L）：

I类II类III类IV类V类

水质分类

项目及标准

磷（P）≤0.02 0.1 0.2 0.3 0.4

氮（N）≤0.2 0.5 1.0 1.5 2.0

锌（Zn）≤0.05 1.0 1.0 2.0 2.0

铅（Pb）≤0.01 0.01 0.05 0.05 0.1

pH 6～9 6～9 6～9 6～9 6～9

如果让你测定该河水样的酸碱度，可选用（）

A．石蕊试液B．酚酞试液C．p H试纸D．碳酸钠溶液

考点：溶液的酸碱度

测定．

专题：常见的酸酸的

通性．

分析：酸碱度是酸碱

的具体程度，酸

碱指示剂只能

测酸碱性，可用

PH试纸或PH

计来测河水的

酸碱度．

解答：解：测定酸碱度

应用pH试纸，

石蕊试液、酚酞

试液都只能判

断溶液的酸碱

性，碳酸钠溶液

不能判断溶液

的酸碱性．

故选C

点评：溶液酸碱度是

溶液酸碱性强

弱的定量表示，

而指示剂只能

检验溶液酸碱

性，而不能测定

溶液酸碱性的

强弱．

4．（2分）材料2中所指出的“氮”、“磷”、“锌”、“铅”，是指（）

A．单质B．元素C．离子D．分子

考点：元素的概念．

专题：物质的微观构

成与物质的宏

观组成．

分析：元素是具有相

同核电荷数的

一类原子的总

称．

解答：解：物质中含有

元素，元素是具

有相同核电荷

数的一类原子

的总称．

故选B．

点评：明确物质是由

元素组成的，任

何物质中含有

的是元素．

5．（2分）经测定，该化工厂排放的污水中铅的质量分数为（1X10﹣5）%．则该污水的水质属于（设该污水的密度为1g/cm3）（）

A．I类B．Ⅲ类C．Ⅳ类D．V类

考点：水资源的污染

与防治．

专题：空气与水．

分析：根据水质的分

类进行解答．当

铅的含量

≤0.01mg/l，水质

为I类或Ⅱ类；

当铅的含量

≤0.05mg/l；水质

为Ⅲ类或Ⅳ类；

当铅的含量

≤0.1mg/l，水质

为Ⅴ类．

解答：解：1升水中含

铅的质量

=1000ml×1g/cm

3×10﹣

5%=0.0001g=0.1

mg，所以铅的质

量分数为（1X10

﹣5）%相当于

0.1mg/l勉强达

到V类水质．

故选：D．

点评：此题掌握水质

的分类是解题

的关键，水质的

测定不但测量

铅的含量，还要

测定氮、磷、锌

的含量，关于水

资源污染的题

目是中考的常

见题型，需要同

学们平时多练

习．

A．在上述操作中

没发生任何变

化

B．这两个字是当

时世界上最小

的汉字

C．此技术说明化

学变化中原子

可再分

D．这标志着我国

的科学技术已

进入原子操纵

的阶段

考点：物质的微粒性；

化学的历史发

展过程．

专题：重大科研成果

型；物质的微观

构成与物质的

宏观组成．

分析：应用构成物质

的微粒的基本

特征“体积和质

量都很小”及物

理变化与化学

变化的区别来

解答此题．

解答：解：A、用探针

把硅原子从一

个地方搬到另

一个地方．组成

“中国”这两个汉

字，只是物质的

形状发生了改

变，没有其他物

质的生成，没有

发生化学变化，

但发生了物理

变化．故A错误

B、这两个字是

当时世界上最

小的汉字，正

确．

C、此技术没发

生化学变化，所

以不能说明化

学变化中原子

可再分．故错

误．

D、这标志着我

国的科学技术

已进入原子操

纵的阶段．正

确．

故选BD

点评：化学变化和物

理变化的本质

区别是否有新

的物质生成．

7．（2分）（2004?绍兴）据报道，某地发现一温泉，经检测分析，发现该温泉属于硅酸盐温泉，对心脏、高血压等有良好的医疗保健作用．已知硅酸盐中硅元素的化合价为+4价，则硅酸的化学式为（）

A．H2SiO4B．H4SiO3C．H2SiO3D．N a2SiO3

考点：人体的元素组

成与元素对人

体健康的重要

作用；食品干燥

剂、保鲜剂和真

空包装的成分

探究；常见气体

的用途；硬水与

软水；碳单质的

物理性质及用

途；完全燃烧与

不完全燃烧；易

燃物和易爆物

安全知识；常见

中毒途径及预

防方法．

专题：分析比较法．

分析：根据各个化学

式和化合价的

代数和为0计

算．

解答：解：A、根据化

合价的代数和

为0，H2SiO4中

硅元素的化合

价为0﹣（+1）×2

﹣（﹣2）×4=+6，

所以错误．

B、根据化合价

的代数和为0，

H4SiO3中硅元

素的化合价为0

﹣（+1）×4﹣（﹣

2）×3=+2，所以

错误．

C、根据化合价

的代数和为0，

H2SiO3中硅元

素的化合价为0

﹣（+1）×2﹣（﹣

2）×3=+4，所以

正确．

D、根据化合价

的代数和为0，

Na2SiO3中硅元

素的化合价为0

﹣（+1）×2﹣（﹣

2）×3=+4，但

Na2SiO3表示物

质为硅酸钠，所

以错误．

故选C．

点评：化学来源于生

产、生活，又服

务于生产、生

活，人类生产、

生活中有关的

化学知识是中

考热点，在学习

过程中要善于

联系实际．本题

是以化学与健

康为背景，实是

考查化学式的

书写，其关键是

理解并能计算

化合价的代数

和，化合价的代

数和为0，是判

断化学式书写

正误的主要依

据．

8．（2分）工厂排放的废硫酸，拟选用下列物质与之中和．

物质CaCO3NaOH Ca（OH）2NH3市场参考价（元/kg） 1.8 11.5 2.0 6.5 如果要求花最少的钱来中和同样量的废硫酸则应选择（）

A．C a（OH）2B．C aCO3C．N H3D．N aOH

考点：元素质量比的

计算；中和反应

及其应用；酸、

碱性废水的处

理．

专题：化学式的计算；

化学与环境保

护．

分析：根据碳酸钙与

硫酸反应能生

成硫酸钙，氢氧

化钙与硫酸反

应也能生成硫

酸钙，氨气与硫

酸反应生成硫

酸铵，氢氧化钠

与硫酸反应生

成硫酸钠，都结

合了一个硫酸

根离子，再根据

化学式中元素

的质量比关系

去计算需要另

一种离子的质

量和价格就行

了．

解答：解：碳酸钙与硫

酸反应能生成

硫酸钙，氢氧化

钙与硫酸反应

也能生成硫酸

钙，氨气与硫酸

反应生成硫酸

铵，氢氧化钠与

硫酸反应生成

硫酸钠；

在硫酸钙、硫酸

铵、硫酸钠中都

含有一个硫酸

根离子，

假设都只生成

96kg硫酸根离

子，根据化学式

中元素的质量

关系可计算出

需要另一种离

子的质量分别

为：钙：40kg，

铵根：36kg，钠：

46kg，

那么对应的碳

酸钙的质量为

100kg，氢氧化

钠的质量为

80kg，氢氧化钙

的质量为74kg，

氨气的质量为

34kg

那么分别所需

的价钱为碳酸

钙180元，氢氧

化钠的价钱大

于720元，氢氧

化钙的价钱148

元，氨气的价钱

221元．

故最便宜的是

氢氧化钙．

故选A

点评：解答本题也可

以直接设硫酸的质量为98kg ，然后直接根据化学方程式求出所需的各物质的质量，然后对照价格进行比较．

9．（2分）（2002?河北）燃料电池是一种将化学反应产生的能量直接转换成电能的装置．下列燃料电池最适合在宇宙飞船上使用的是（） A ． C H 4﹣O 2，燃料电池 B ． C 2H 5OH ﹣O 2燃

料电池 C ． H 2﹣O 2燃料电池 D ． C

O ﹣O 2燃料电池

考点：资源综合利用

和新能源开发．

专题：常规题型；推断

题；物质的性质与用途；压轴实验题．

分析：此题涉及了不

同物质燃烧产生的效果不同的一道比较题型，从环保、安全等角度进行考虑，解答时可以常用逐一比较排除的方法进行筛选即可．

解答：解：选项ABD

尽管燃烧的产物有二氧化碳或者水，但是它们均有不足之处，即燃烧产物二氧化碳会加重环境中的二氧化碳的含量，加重温室效应．其次，燃烧放出的能量不同．而选项C ，H 2﹣O 2燃料不仅产物是水，无污染．而且氢气的燃烧会放出

大量的热，产生

巨大的能量．

故选C

点评：解答此题时，应

注意比较方法

的利用，常用排

除法进行筛选

即可得出答案．

10．（2分）为验证人体呼出气体中含有的CO2不是来自空气，而是人体代谢作用产生的．某学校学生课外活动小组设计了如图所示装置，你认为该装置应选用的试剂是（）

A．C a（OH）2，NaOH B．N aOH，Cu（OH）

C．稀HCl，Ca（OH）

D．N aOH，BaCl2

考点：吸入空气与呼

出气体的比较．专题：碳单质与含碳

化合物的性质

与用途．

分析：要验证呼出的

气体中的二氧

化碳不是来自

于空气，必须将

空气中的二氧

化碳吸收干净，

然后，再将空气

吸入体内，然后

呼出，若澄清石

灰水变浑浊，那

么说明二氧化

碳是人体产生

的．

解答：解：利用澄清的

石灰水来检验

产生的气体是

二氧化碳；用碱

液来除去空气

中的二氧化碳，

在除空气中的

二氧化碳时应

从Ⅱ端吸气，装

置Ⅱ用来吸收

空气中的二氧

化碳．从I端呼

气，装置I用来

验证人呼出的

二氧化碳．

故选A．

点评：在验证人体呼

出的气体中含

有的二氧化碳

是人体代谢产

生的，一定要学

会看出，知道吸

气和呼气，应从

哪一端．考查学

生知识的掌握

程度和实验能

力．

11．（2分）甲原子与乙原子的质量比为a：b，而乙原子与碳原子的质量比为c：d，则甲原子的相对原子质量为（）A．B．C．D．

考点：相对原子质量

的概念及其计

算方法．

专题：概念关系型．

分析：根据相对原子

质量是以一个

碳﹣12原子质

量的作为标

准，其他原子的

真实质量跟它

相比较所得到

的比值，称为该

原子的相对原

子质量进行分

析解答本题．

解答：解：因为甲：乙

=a：b，甲=（a?

乙）：b

又因乙：碳原

子=c：d，乙=（碳

原子?c）：d

甲=（a?c?碳原

子）：（b?d）

所以甲原子的

相对原子质量

为（12ac）：

（bd），

即

故选A．

点评：本题考查的是

相对原子质量

是以一个碳﹣

12原子质量的

作为标准，其

他原子的真实

质量跟它相比

较所得到的比

值，称为该原子

的相对原子质

量的理解和应

用．

12．（2分）（2010?罗定市模拟）将100gKNO3的不饱和溶液恒温蒸发水分，直至有晶体析出．在此变化过程中，溶液中溶质质量分数（a%）与蒸发时间（t）的变化关系可用下图表示的是（）

A．B．C．D．

考点：溶质的质量分

数、溶解性和溶

解度的关系；有

关溶质质量分

数的简单计算．

专题：压轴实验题；图

表分析，寻找有

效数据．

分析：将100gKNO3的

不饱和溶液恒

温蒸发水分，直

至有晶体析

出．在此变化过

程中，溶液中溶

质质量分数

（a%）并不是从

零开始的，随着

时间的增加，其

溶质质量分数

会越来越大，直

到停止蒸发为止．

解答：

解：A 、此图错误，溶液中溶质质量分数（a%），随着时间的增加，其溶质质量分数会越来越大，直到停止蒸发为止，故A 错误；

B 、此图错误，溶液中溶质质量分数（a%）并不是从零开始的，故B 错误；

C 、此图错误，溶液中溶质质量分数（a%），随着时间的增加，其溶质质量分数会越来越大，而不是减少，故C 错误；

D 、此图正确，溶液中溶质质量分数（a%）并不是从零开始的，随着时间的增加，其溶质质量分数会越来越大，直到停止蒸发为止，故D 正确．故选D ．点评：

了解溶液蒸发时，溶质质量分数与时间的关系；掌握蒸发、结晶的方法、原理．

13．（2分）（2010?太仓市模拟）为了使经济可持续发展，生产过程应尽量减少对环境的负面作用．由单质铜制取硫酸铜有下列几种步骤，其中可行且符合以上要求的是（） A ． C u →CuSO 4 B ． C u →CuO →CuS O 4 C ． C u →Cu 2（OH ）

2CO 3→CuSO 4

D ． C u →Cu （NO 3）2→Cu （OH ）2→CuSO 4

考点：物质的相互转

化和制备．

专题：物质的制备．分析：根据题干要求，

要从反应的理

论可行性，实际

可操作性，经济

廉价性，环保安

全性等方面进

行考虑分析，因

此要熟悉铜及

其化合物的各

种性质．

解答：解：A、

Cu→CuSO4，因

为铜和稀硫酸

不反应，只能和

Ag2SO4反应生

成硫酸铜，但是

Ag2SO4溶解度

很小，而且

Ag2SO4不是常

见的试剂，造价

成本要贵．所以

A不行；

B、制得的方法

是：

2Cu+O2

2CuO

CuO+H2SO4═

CuSO4+H2O，反

应原料易得，没

有污染，符合要

求；

C、铜生成碱式

碳酸铜的反应

很慢，这个方法

不选是因为第

一步不可行，此

项错误；

D、此方案需要

多步反应，操作

复杂，且由铜制

取硝酸铜一般

是和硝酸银反

应，也不经济，

故此项错误．

初中化学基本实验操作

初中化学实验基本操作 1、知道化学实验对化学学习的重要性；学习基本的实验技能，养成良好的实验习惯，注意实验安全事项。知道试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、胶头滴管、铁架台、烧杯、量筒、集气瓶等常用仪器名称和用途。能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能正确操作。 2 药品的存放：一般固体药品放在广口瓶中，液体试剂放在细口瓶中；气体放在贮气瓶中或随用随制。（1）药品的取用。 ①取用药品遵守“三不”原则：不能用手接触药品，不能品尝药品的味道，不要把鼻子凑到容器口去闻药品气味。（应用招气入鼻法。） ②药品没有具体说明取用量时，一般按最少量取用：液体取1——2亳升，固体只需盖满试管底部即可。 ③用剩的药品要做到“三不一要”：不放回原瓶，不随意丢弃，不拿出实验室，要放入指定容器。 ④固体药品的取用：a、块状固体用镊子夹取；b、粉末状或细晶体用药匙取，必要时可用纸槽送入。操作：a、把试管横放，将块状固体药品放到试管口部，再把试管慢慢地竖起，使药品缓缓地滑到试管底部；（一横二放三慢竖，防止打破容器。）b、略斜的持试管，用药匙或纸槽将粉末状药品送到试管底部，再把试管竖起，使药品全部落到试管底。（一斜二送三直立，防止药品沾在试管壁。） ⑤液体药品的取用：取下瓶塞，倒放桌上，试剂瓶的标签向手心（防止药液流下腐蚀标签），瓶口靠试管口，倒完后盖紧瓶塞，将试剂瓶放回原处。定量取用液体操作：量筒放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积数（若仰视会使读数偏小，俯视会使读数偏大）；吸取和滴加少量液体用滴管，注意胶头在上，滴管不要接触反应容器内壁，不要放在实验台上，以免沾污滴管。 ⑥浓酸，浓碱的使用：浓酸、浓碱都具有强腐蚀性，使用时要格外小心，防止皮肤、衣物被腐蚀。（課本P147） ⑶固体药品称量：使用托盘天平，一般能精确到0.1克。使用步骤注意事项：①先调整零点；②称量物和砝码的位置为“左物右码”；③称量物不能直接放在托盘上；④砝码用镊子夹取；⑤称量结束后，应使游码归零，砝码放回砝码盒。（干燥的药品放在洁净的纸上称量，易潮解的和有腐蚀性的药品放在小烧杯等玻璃器皿里称量。） ⑷物质的加热。 ①酒精灯的使用方法和注意事项：检查灯芯的高度是否合适，检查酒精量是否为酒精灯容积的1/4——2/3；不能给燃着的酒精灯添加酒精；点燃酒精灯用火柴，不能用酒精灯引燃另一盏酒精灯；熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭。（防止发生火灾。） ②加热时所用仪器：固体用试管、蒸发皿；液体用试管、烧杯、蒸发皿和烧瓶。可直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙；可间接加热的仪器：烧杯、烧瓶（给物质加热时需垫上石棉网。）；不可加热的仪器：量筒、集气瓶、胶头滴管、水槽。 ③加热操作：ａ、用酒精灯的外焰酒精灯的灯焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰的温度最高。ｂ、加热固体物质时试管口应略向下倾斜，先预热试管，再把酒精灯固定在放固体物质的部位用外焰加热；

【2019初中化学】3-化学实验与探究-考点17-科学探究-定性和定量实验

（18威海）16. (12分）某纯碱厂生产的某批次碳酸钠产品中可能含有氯化钠杂质。定性检验 (1))要确定该产品中是否含有杂质氯化钠，你的方法是_________________。定量测定 (2)若利用沉淀法测定该产品中碳酸钠的质量分数，你确定的反应原理是（用化学疗程式表示）_______________________________。 (3)假设你取样的质量为m1，根据你确定的反应原理，你需要通过实验测量沉淀（填化学式）____的质量（假设你测得的沉淀的质量为m2）。 (4)请你设计实验方案，获得数据m1、m2，把方案填在下表中。 (5)数据处理：请用含m1、m2的式子表示所测样品中碳酸钠的质量分数。 ______________________。分析讨论 (6)要测定混合物中某成分的含量，可通过化学方法将不易测定的物质转化为易测量的物质。除沉淀法外，还可依据反应（用化学方程式表示）_______________来测定该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。（18温州）29.海螵蛸是一味中药，其主要成分是碳酸钙，某同学利用如图装置测定其中碳酸钙的含量。

①在锥形瓶中加入质盘为m的海螵蛸粉末，向分液漏斗中加入稀盐酸。在烧杯中加人足量氢氧化钠溶液，并称量烧杯及氢氧化钠溶液总质量m1 ②先打开止水夹，再打开分液深斗活塞，滴加盐酸并及时关闭活塞。完全反应后，再次称量烧杯及其中液体的总质量m2. ③利用m2与m1的差值，即反应生成的二氧化碳质量，再计算海螵蛸中碳酸钙的含量。 (1)海螵蛸具有治疗胃酸过多、能为骨质发育提供重要元素的功效，其原因是 ___________。 (2)实验前要检查装置的气密性，方法是:用止水夹夹住橡胶管，往分液漏斗中加入适量水。打开分液漏斗的活塞.观察到_______，说明装置气密性良好。 (3)下列情况会导致海螵蛸中碳酸钙质量分数测量值偏小的是______(可多选)。 A.海螵蛸中滴加盐酸过量 B,锥形瓶内部分水蒸气随二氧化碳逸出 C.反应结束后，锥形瓶内有二氧化碳残留 D.反应速度过快，大量气泡从氢氧化钠溶液中溢出（18泰安）25、(8分)某化学兴趣小组的同学，通过咨询老师准备用亚硫酸钠溶液与浓硫酸反应来制备一定量的SO2(Na2SO3 +H2SO4(浓)==Na2SO4+SO2↑+H2O]。老师给他们提供了一瓶亚硫酸钠溶液并告知该瓶溶液放置时间可能较长，不知是否变质。兴趣小组的同学分成甲、乙两小组对该瓶亚硫酸钠溶液成分进行实验探究。

培养学生创新思维能力的案例分析

培养学生的创新能力的案例分析案例一: 教学“圆的面积”时，除了像课本上把一个圆分成若干等份，用这些近似的等腰三角形拼成近似的长方形，从而得出圆面积的计算公式S=πR2外，老师还可以引导学生进一步探讨，把圆分成若干等份后还可以拼成哪些已学过的图形，这些图形的面积与圆面积有什么关系？利用这些图形能否推导出圆面积的计算公式呢？通过操作，观察讨论，学生统一了认识：把一个圆分成若干等份后，还可以拼成近似的平行四边形、梯形、三角形，根据这些图形与圆的关系，也可以推导出圆面积的计算公式，通过类似活动，使学生不拘泥于书本上的现成结论，而是通过实践去感知知识，不仅加深了学生对知识形成过程的理解，而且使学生的动手操作能力，空间想象能力，概括归纳能力都得到相应提高。这样的操作活动，课堂气氛活跃，学生学会了自主探索，自己去发现，培养了学生的创新能力。案例二：俗话说：“学起于思，思源于疑。教师在指导学生学习过程中，应把学生置于问题的情境中。让学生去面临问题，在问题的唤起下，

产生求知情感，积极主动地探索新知。例如，在教学《小数的性质》时，先设计一道有趣的数学题，在黑板上写出“1、10、100、”问：“谁能加上适当的单位并用等号把这三个数连接起来？”这个问题学生感到很新奇，这三个数分别是一位数、两位数、三位数，怎么能用等号连接起来呢？学生陷入沉思，认真思考后，得出了多种答案：1元=10角=100分，1米=10分米=100厘米……，此时教师又提出问题：谁能用同一单位把上面各式表示出来？”学生一听，思维更活跃了，纷纷发表了不同意见：1元=1.0元=1.00元，1米=1.0米=1.00米……，我接着说：像1、1.0、1.00这样的数的大小是否相等呢？这节课我们一起来学习研究这个问题‘小数的性质’。”这样创设问题情境，形成悬念，让学生主动参与到学习中，对新知识产生浓厚的兴趣，启发了学生的思维，培养了学生对数学知识的探究能力。【反思与分析】培养学生的思维能力一直是贯穿数学教学的整个过程，也是数学教学的落脚点。在平时的教学中，我们应多鼓励学生敢于创新、乐于创新。我们应当注意发现学生的“别出心裁”，寻找学生思维的闪光点。在教学时应尽可能多地采用自由、开放的教学手段。只要一个个新的教学知识融入到有趣的生活情境之中去，学生对所学的数学知识感兴趣，就会积极去探索，去创新。否则，则会对数

全国大学生化学实验竞赛试题

<第一页> <第二页> <第三页> <第四页> 无机部分（共25题） 1 ．为什么煤气灯管被烧热? 怎样避免？（10分） 2 ．怎样用简单的方法检查洗刷后的玻璃仪器是否干净?（10分） 3 ．称量样品时，双臂分析天平光标标尺移向样品端或单臂分析天平光标标尺向下移动而无法达到平衡，此时应加砝码还是减砝码?（20分） 4 ．在酸碱滴定中，滴定完成后，尖嘴外留一滴液体，应如何处理？（10分） 5 ．若要检查蒸馏水中是否含Ca2+，应选用何种化学试剂?（20分） 6 ．分析纯，化学纯，优级纯试剂瓶标签纸的特征颜色是什么?（10分） 7 ．某人用 0.5000mol·L-1浓度的 HCl 直接滴定 25mL，0.1mol·L-1 NaOH 水溶液浓度，操作是否正确 ? 为什么 ?（20分） 8 ．用 25mL 移液管量取溶液，能读取多少毫升?（10分） 9 ．为什么实验室盛 NaOH 溶液的试剂瓶，选用橡皮塞而不用玻璃塞 ?（20分） 10 ．若不慎浓碱溅入眼中，如何紧急处置?（20分） 11 ．怎样配制不含 CO32-的 NaOH 水溶液?（30分） 12 ．一水溶液中含少量的 Fe2+，怎样除去它?（20分） 13 ．实验室中，为什么不能用无水 CaCl2干燥氨气?（20分） 14 ．Al(OH)3和 Zn(OH)2都是白色沉淀，如何用简单的方法鉴别之（只用一种试剂）?（20分） 15 ．乙炔钢瓶，氧气钢瓶的颜色?（10分） 16 ．KNO3的溶解度随温度升高急剧增加，而 NaCl 的溶解度随温度升高增加很小，如何用 NaNO3和 KCl 为原料

制备 KNO3 ? （20分） 17 ．在 K2Cr2O7水溶液中，加入少量的 AgNO3水溶液，此时溶液的pH值怎样变化，为什么?（20分） 18 ．在 NaClO 水溶液中，加入少量的 KI 溶液，能否有 I2生成? （20分） 19 ．一水溶液中含 Sn2+、Bi3+，加过量氢氧化钠有什么颜色沉淀生成？为什么? （30分） 20 ．应如何配制和保存 Fe2+水溶液? （20分） 21 ．在二只试管中各加入少量 FeCl3溶液，又向一支试管加入少量 NaF 固体，振荡溶解。然后在二只试管中各滴加 KI 溶液，振荡，两支试管中溶液的颜色是否相同，为什么? （10分） 22 ．碘在水中溶解度很低，但为何易溶于 KI 溶液中? （10分） 23 ．怎样配制和保存 SnCl2水溶液？（30分） 24 ．金属钠需保存在无水煤油中，怎样知道保存钠用的煤油是无水的呢？（30分）分析部分（共20题）一. 问答题 1 ．体积比为 1∶ 2 的 H2SO4溶液的浓度c(H2SO4) 为多少？（10分） 2 ．说明用草酸钠标定 KMnO4溶液浓度时适宜的温度范围，过高或过低有什么不好？（30分） 3 ．测定钴中微量锰时，用 KIO4在酸性溶液中将 Mn2+氧化为 MnO4-，然后用吸光光度法测定。若用标准锰溶液配制标准溶液，在绘制标准曲线和测定试样时，应采用什么样的溶液作参比溶液？（20分） 4 ．用经典的重铬酸钾法测定铁矿石中的铁时，用 HCl 低温加热分解矿样，然后趁热(80～90℃)滴加 SnCl2，此过程温度过高或过低会有何影响?加入 SnCl2的量一般控制过量1～2滴，冷却后一次性快速加入 HgCl2以除去过量的 Sn2+。请说明为什么 SnCl2过量不能太多?为什么 HgCl2溶液要一次性快速加入?（30分） 5 ．为下列操作选用一种合适的实验室中常用的仪器，说出名称和规格。（30分） [1]．取 25.00mL 试液，用 NaOH 标准溶液测定其含量； [2]．直接配制 500mL K2Cr2O7标准溶液；

初中化学实验基本操作

初中化学实验基本操作一、认识仪器：

二、安全要求： 1、不要用手接触药品，也不要把鼻孔凑到容器口，去闻药品的气味和尝试任何药品的味道。 2、实验剩余的药品既不要放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入制定

容器内。 3、实验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅入了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液），要立即用水冲洗（切不可用手揉眼睛）。洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗，提倡使用防护眼镜。 4.在使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，也绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。向灯内添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3。万一洒出的酒精在桌面燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑火。三、基本操作：（一）取药品 1、固体药品（1）粉末状：一横二送三直立，全落底。（2）块状：一横二放三慢竖，缓缓滑。 2、液体药品（1）大量：倒，塞倒放，签朝手，口挨口，缓缓倒。（2）少量：胶头滴管：滴加时在容器正上方，防止玷污试管和污染试剂，不要平放或倒置，不能放在桌子上，用完用清水冲洗（滴瓶上的除外）（3）定量：量筒：量液时，量筒放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。俯视：度数偏大仰视：读数偏小 3、气体收集（1）排气法：向上排气法，适用于密度比空气大的，且不与空气反应的。向下排气法，适用于密度比空气小的，且不与空气反应的。（2）排水法：适用于难溶或不易溶于水的气体，且不与水反应。（二）加热仪器：酒精灯 1、（1）灯内酒精不多于2/3 （2）用外焰加热 2、给固体加热：（1）仪器：试管，蒸发皿（2）注意事项：A.先预热，再固定。 B.试管口略向下倾斜（防止冷凝水倒流回热的试管底部使试管炸裂） C.试管外壁不能有水（炸裂） D.热试管不用冷水冲洗（炸裂） E.试管不接触灯芯（防止炸裂） 3、给液体加热（1）仪器：试管，蒸发皿，烧杯，烧瓶（其中，后两个须垫石棉网）（2）注意事项：A.先预热，一直预热（来回移动试管）。 B.试管内液体不超过容积的1/3 C.试管与桌面成45度 D.试管口不朝着有人的方向（三）称量：用托盘天平零件：托盘（两个）平衡螺母，指针，分度盘，游码，标尺，砝码。称量步骤： 1、称量前先把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。如果天平未达到平衡，调节平衡螺母，使天平平衡。 2、称量时把称量物放在左盘，砝码放在右盘。砝码用镊子夹取，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。记录所加砝码和游码的质量。

(完整版)初中化学实验探究题解题技巧

初中化学实验探究题的解题技巧初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。一、创新类探究试题创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。探究

浅谈培养学生创新思维能力的策略

浅谈培养学生创新思维能力的策略 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是当今教育教学中一个重要的组成部分。作为教师，在数学课的教学中，培养学生的创新精神和创新能力，是全面实施素质教育的综合体现。如何培养和提高学生的创新思维能力，是摆在广大教师面前的一个重大课题，我结合自己的教学实践谈谈如何培养学生的创新思维能力。一、创设良好氛围，激发学生主动探索在?笛Э蔚慕萄е校? 教师要以民主、平等的师生关系为基础，创设一种民主和谐的学习氛围，让学生敢于创新，把学生真正放到学习的主体地位。教师只是学生学习活动的组织者、引导者，是和学生共同参与活动的合作者。在教学中应给学生足够的思考时间和活动活动空间，让学生积极发表自己的意见，主动提出不同的见解。并且允许学生想错、说错，教师要适时点拨，要学生敢说、敢想，形成一种师生平等、民主和谐、敢于探索、敢于创新的学习氛围，这种氛围会激起学生创新的热情，积极主动地探索新知。二、夯实学生“双基”，提供创新思维源泉根据小学生的生理特点和认知结构，小学熄灭的创新

意识是在掌握了基础知识的基础上形成，基础知识学习不扎实，思维如同“海市蜃楼”，创新也只是“空中楼阁”，所以在组织教学时，让学生获得有关数学、数量关系，几何图形一简易方程等基础知识，通过有的放矢地训练，让学生对基础知识达到“应用自如”的境界，为培养思维能力奠定基础。基础知识是培养基本技能的基础，是创新思维的源泉，每种能力都是在对基础知识的掌握上培养出来的，只有牢固地掌握它，思维才能活跃，创新的灵感才能得以激发，解决问题才能得心应应手。为此，教师在培养学生的创新思维时必须注重基础知识的传授。对课标、教材要求掌握的重点知识要彻底弄懂，做到灵活运用，举一反三。三、培养学习兴趣，点燃创新思维火花爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣会激发学生的学习热情、产生动力，同时也能使注意力集中、观察敏锐、记忆持久而准确、思维敏捷而丰富，而没有兴趣的强迫学习只能扼杀学生的求知欲望，扑灭创新思维的火花。可见兴趣是创新的动力，创新的过程需要兴趣来维持，因此，培养学习兴趣是提高学习能力，激发创新思维的重要条件。首先，导课新颖，引发兴趣。常言道：“良好的开端就是成功的一半”。一堂好课的导入能集中学生注意力，引发兴趣，明确学习目标，激发学生进行创新思维。比如：讲一二次方程根与系数的关系时，可提出问题：“方程

第十届全国大学生化学实验邀请赛有机化学实验试题

第十届全国大学生化学实验邀请赛2016年7月南京大学The 10th National Undergraduate Chemistry Laboratory Tournament, NJU, P.R.China 第十届全国大学生化学实验邀请赛有机化学实验试题成绩：阅卷人签名：注意事项 1．实验总分100分，竞赛时间为6.5 + 0.5小时，包括午餐及完成实验报告。超过6.5小时，每5分钟扣1分，最长不得超过30分钟。请选手仔细阅读实验内容，合理安排时间。2．仪器设备清单置于实验台上，请选手开始实验前仔细检查所提供的仪器及设备，如有问题请及时向监考老师报告。 3．实验时务必注意安全，规范操作。请穿着实验服、佩戴防护眼镜，必要时可使用乳胶手套。 4．若操作失误，在开考一小时内，可向监考老师索取原料重做，但要扣5分。损坏仪器，按件扣1分。 5．TLC板每人使用最多不超过10块；快速柱层析操作方法见附录2。 6．实验报告书写要规范整洁，实验记录请记在实验报告指定的位置上。记在其它地方未经监考老师签字确认或原始数据记录错误，修改前未经监考老师签字确认，均按无效处理。伪造数据者取消竞赛资格。 7．实验完成后，将装有产品的茄型瓶（瓶上贴好标签，并写上产品名称、空瓶重和产品净重、选手编号）和实验报告（包括问题回答）交给监考老师，并请监考老师签字确认。8．实验中产生的废弃物投放于指定的容器内。实验结束后，清洗仪器，整理台面并将所用器材归回原处（不计入实验时间）。经监考老师同意方可离开考场。

4, 4’, 5-三甲氧基-[1,1’-联苯]-2-甲醛的制备一、实验内容 1. 4, 4’, 5-三甲氧基-[1,1’-联苯]-2-甲醛的制备：以4-甲氧基苯硼酸和2-溴-4,5-二甲氧基苯甲醛为原料制备4, 4’, 5-三甲氧基-[1,1’-联苯]-2-甲醛。 2. 产品表征：用1H NMR波谱技术表征所得产物。二、仪器和试剂 1. 玻璃仪器和器材

化学实验科学探究专题复习

科学探究专题复习教学目标：知识与技能： 1．了解科学探究的基本要素，提出问题、猜想或假设、设计实验方案、进行实验、观察并记录、分析与结论、反思与评价、表达与交流。 2．学会根据已有的知识和经验解答实验探究题的一般思路和方法。过程与方法： 1．设计简易实验，通过观察、比较、分析认识科学探究的要素及解答方法2．通过学生自主交流思考、探究时产生的疑惑来发现问题、解决问题、培养学生的创新能力和实践能力。情感态度价值观： 1．在探究活动中激发学生学习化学的兴趣，让学生体验到学习和探究的乐趣。2．通过探究活动培养学生务实、严谨的科学态度。教学重点：让学生学会解答探究型试题的一般思路和方法。教学难点：围绕猜想与假设进行实验方案的设计（科学性、安全性、可行性）预习作业： 1．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就象酸碱指示剂一样，遇到酸、碱颜色会发生改变。就这些同学的看法而言应属于科学探究中的（） A．假设B．实验C．观察D．做结论 2．小华在一次探究实验中将一粒金属钠投入盛有蒸馏水的烧杯中，发现烧杯中反应剧烈并生成大量的气体，该气体可能是（） A. N2 B．CH4 C．H2 D．NH3 3．请说出初中阶段所学到的黑色物质有；红色物质有。 4．小红从饼干拿到了一包干燥剂，看了一下，发现主要成分是生石灰，她把生石灰倒在桌子上一段时间后，发现白色固体粘到了一起，于是小红猜想，这白色固体中除了有氧化钙外，还可能有、。 5．如图所示是初中化学实验室收集的一瓶无色气体，试猜想该气体是何种气体，

课堂复习：【例1】小兵同学在化学实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其标签严重破损(如图所示)．老师告诉他，这瓶试剂可能是硫酸、硫酸钠、硫酸镁溶液中的一种．小兵同学通过查阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表：小兵同学根据上述信息．分析认为此溶液一定不是溶液。为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究：【提出假设】该溶液可能是。【实验验证】【思路点拨】对Na2SO4的猜想，从溶解度和标签上的溶质的质量分数入手，验证H2SO4或MgSO4溶液不能从相同离子SO42－入手，要从H+和Mg2+入手。一试身手： 1．某化学课外活动小组在实验室药品柜中发现了一瓶无色溶液，但这瓶试剂标签已经残缺，无法辨认，只知道可能是氢氧化钾、碳酸钾、硫酸钾、硝酸钾中的某一种。小明认为可能是氢氧化钾。小刚认为可能是硫酸钾，请回答下列问题：（1）你认为的猜想一定是错误的。（2）你认为该瓶试剂还可能是。实验操作实验现象实验结论

培养学生创新思维能力与实践能力的研究

培养学生创新思维能力与实践能力的研究创新能力是人的素质的重要组成部分，也是寻求生存的重要条件，我们任何一个人，从事任何一种职业，都不可缺少这种创新能力，都不可缺少这种应变素质。它是一种精神状态，一种人格特征，一种综合素质。创新也是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力、重要基础和保障，是一个国家、民族的生命力之所在、希望之所在。怎样认识创新思维和实践能力呢？创新思维即创造型思维，就是有与众不同、标新立异的表现。创造性思维的特点是“灵活、独特、新颖”，而且人人都具有创造性思维。对于中学生而言，创新思维包涵有：积极动脑、思维多向、求异；想象大胆、丰富、新颖；口语和书面表面流畅、灵活、生动；接受事物主动、敏锐；与人交往主动、热情、大方；办事有条理、有影响力，就是敢于对书本上的知识产生质疑，在深入理解、领会前人智慧精髓的基础上，敢于提出自己的想法和观点。对于学生来言创新能力不仅表现在对知识学习的选择、处理和运用上，也不仅反映在对新思想、新事物、新技术的发现发明上，而且表现在有没有怀疑的精神、求变的态度和综合选择的能力，有没有探索创新的心理愿望和性格特征。中小学时代是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭关敏锐观察、直接理解、整体判断、迸出灵感、豁然顿悟、多元求异、创造想象等来认识事物和思考问题，这些都是创新思维的重要表现形式。实践能力的含义很广，泛指人们在从事改造自然和改造社会有意识的活动中具备的能力。对学生而言，我认为实践能力不光是指动手操作和社会实践的能力，还包涵以下内容，如：获取知识并应用知识的能力、写作的能力、获取信息的能力、积累语言文字的能力、处理资料的能力、生活自理的能力、与人交往的能力等等。提高全民族的创新能力是教育工作的根本任务之一，以培养具有创新思维和实践能力的人才为目标的创新教育是素质教育的归宿。中学语文，义务教育阶段的一门基础学科，也是培养民族素质这项伟大工程中的一项奠基工程，它肩负着培养和提高全民族素质的重任。对于中小学教师来说，培养学生的创新能力，已不是一般性的要求，更不是可有可无的事情，而应成为自己教育活动的一项基本指向，自己应尽的一项神圣职责，并把它作为实施素质教育的重要体现，作为衡量教育成功与否的最高标准。如何培养学生的创新思维和实践能力是中小学教师最重要的任务之一。教师首先要有创新意识，并努力提高创新素质。一位著名教育心理家认为：“许多学生之所以未能取得优异的成绩，问题不在智力方面，而在于未能得到适合于他们各自特点所需要的教学帮助和时间。教师要不断加强教育理论学习，更新教学观念。要真正从理论与实践的结合上认识和培养学生的创新能力，必须认真学习和吸取现代的科学教育理论，继承和发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，

第四届全国大学生化学实验邀请赛

“涌泉杯”第四届全国大学生化学实验邀请赛笔试试卷选手编号：总成绩：题型一、选择题二、填空题总分得分评卷人一、选择题(选择题为单项选择，每题1分，共57分)，请将答案填入答题卡中。 1. 加热装有溶液的烧杯时，下列方法中错误的是：( ) (A) 烧杯底垫有石棉网在火焰上加热 (B) 烧杯底垫有铁丝网在火焰上加热(C) 直接放在电炉上加热 (D) 直接放在电热板上加热 2. 实验室制备饱和硫化氢溶液时，把发生器生成的硫化氢气体用蒸馏水吸收而得。硫化氢气体通入蒸馏水吸收前应使气体先通过：( ) (A) 装NaOH溶液的洗气瓶 (B) 装蒸馏水的洗气瓶(C) 装固体NaOH的洗气塔 (D) 不必处理 3. 下列干燥含结晶水无机盐的方法中，任何情况下都不允许的是：( ) (A) 放在装有干燥剂的干燥器中干燥 (B) 在空气中晾干(C) 无水乙醇洗后在空气中晾干 (D) 在1050C下烘干 4. 下列洗涤量筒的方法中，错误的是：( ) (A) 用水冲洗 (B) 先用去污粉刷洗，后用水洗(C) 先用铬酸洗液洗，后用水洗 (D) 先用浓盐酸洗，后用水洗 5. 干燥量筒等度量仪器时，下列操作中错误的是：( ) (A) 在火上烤 (B) 晾干(C) 用酒精润洗后用电吹风吹干 (D) 在烘箱中控温烘干 6. 下列洗涤普通玻璃仪器的方法中错误的是：( ) (A) 水润湿后先用去污粉刷洗，后用水洗 (B) 水润湿后分别用肥皂水刷洗和用草酸浸洗，再用水洗 (C) 水润湿后先用草酸浸洗，后用水洗(D) 水润湿后先用浓碱浸洗，后用水洗

7. 把含Fe3+、Cu2+、Co2+离子的混合液负载到氧化铝色谱柱后，用0.5mol·L-1 HNO3为淋洗液，各离子洗脱的顺序为：( ) (A) 不能分离 (B) Fe3+、Cu2+、Co2+(C) Cu2+、Co2+、Fe3+ (D) Co2+、Cu2+、Fe3+ 8. 下列各组实验中，反应后pH值无明显变化的是：( ) (A) 硝酸银溶液与铬酸钾溶液混合 (B) 硝酸银溶液与重铬酸钾溶液混合(C) 硝酸铅溶液与重铬酸钾溶液混合 (D) 硝酸铅溶液与饱和硫化氢溶液混合 9. 下列溶液加氢氧化钠溶液后能生成稳定氢氧化物沉淀的是：( ) (A) AgNO3 (B) Hg(NO3)2(C) Cd(NO3)2 (D) Cu(NO3)2 10. 酒精灯或少量有机溶剂着火，处理方法是：( ) (A) 用湿布盖灭 (B) 吹气熄灭(C) 用水浇淋 (D) 报告老师等待处理 11. 配制作为滴定剂的Na2S2O3溶液的正确方法是：( ) (A) 用分析天平称取准确量的固体试剂，溶于新煮沸并冷却的蒸馏水中，加入少量固体Na2CO3，冷却后用棕色容量瓶定容并置暗处备用 (B) 用分析天平称取准确量的固体试剂，溶于蒸馏水中并加热煮沸2至3分钟，加入少量固体Na2CO3，冷却后用棕色容量瓶定容并置暗处备用 (C) 用台式天平称取所需的固体试剂，溶于新煮沸并冷却的蒸馏水中，加入少量固体Na2CO3，贮于棕色试剂瓶中置暗处3至5天后标定使用 (D) 用台式天平称取所需的固体试剂，溶于蒸馏水中并加热煮沸2至3分钟，加入少量固体Na2CO3，贮于棕色试剂瓶中置暗处3至5天后标定使用 12. 返滴定法和置换滴定法测定明矾中Al的含量，若滴定管内壁挂有水珠，则测定结果将是：( ) (A) 两法都偏高 (B) 两法都偏低(C) 返滴定法偏高，置换滴定法偏低 (D) 返滴定法偏低，置换滴定法偏高 13. 分析结果的好坏可以用精密度和准确度来衡量，下列说法正确的是：( ) (A) 精密度是保证准确度的先决条件 (B) 准确度是保证精密度的先决条件(C) 精密度高准确度也一定高 (D) 准确度不高精密度也一定不高

初中化学实验基本操作专项练习题

初中化学实验基本操作专项练习 1．对化学实验剩余的药品，处理方法正确的是（） A.带回家中 B.随意倾倒在水槽中 C.倒入指定的容器中 D.倒回原试剂瓶中2．下列仪器中，不能在酒精灯上直接加热的是（） A.试管 B.烧杯 C.蒸发皿 D.燃烧匙 3．下列仪器中，不能作为反应容器的是（） A.烧杯 B.集气瓶 C.量筒 D.试管 4．托盘天平指针不在分读盘中线而是偏向右边就称量，当天平平衡时，称得的质量比实际质量数值（） A.偏大 B.偏小 C.相等 D.无法确定 5．下列仪器中，可与试管、烧杯、蒸发皿归为一类的是（） A.集气瓶 B.漏斗 C.量筒 D.锥形瓶 6．下列基本操作中不正确的是（） A.用酒精灯火焰的外焰部分给物质加热 B.过滤时，液体应沿着玻璃棒流入过滤器 C.一般用药匙或镊子取用固体药品 D.使用天平时，用手取用砝码 7．给试管里的物质加热时，切勿让试管底部接触灯芯，这是因为（） A.将使酒精燃烧不完全 B.易使酒精灯熄灭 C.灯芯温度低，易使已受热后的试管受热不均匀而破裂 D.灯芯温度高，易使试管底部溶化 8．下列基本实验操作正确的是（） A.用药品不定量时，固体一般去1~2克 B.安装过滤器时，滤纸边缘高于漏斗口 C.蒸发食盐水，用玻璃棒不断搅拌液体 D.酒精灯不用的时候，一定要盖上灯帽 9、填写下列空白（1）液体药品经常盛放在里，取用时，瓶塞应在实验台上，试剂瓶口与试管口应。若实际没有说明用量，液体应取ml

（2）实验室里的药品很多是易燃，易爆有性，有性的药品，因此在使用时，接触药品，不要把鼻孔凑到容器口，更不得尝。（3）把块状药品或密度较大的金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器，把药品或金属颗粒放入容器口后，再把容器。（4）用1/3，2/3，45°等数字填空：①向酒精灯内添加酒精时，不能超过酒精灯容积的；②用试管夹夹持试管时，试管夹应夹持在距管口处；③给试管内液体加热时，液体体积应不超过试管容积的。（5）使用酒精灯时，要注意几点：①绝对禁止向添加酒精；②绝对禁止用点燃另一酒精灯；③用完酒精灯，必须用盖灭，不可用；④万一酒精洒出，在桌面上燃烧起来，应立即用灭。（6）洗涤干净的试管应插在上晾干 2011年中考题 1、（2011年山东济南，5题）化学实验是进行科学探究的重要途径，下列实验操作中，符合规范的是 A、用燃着的酒精灯引燃另一只酒精 B、直接把鼻孔凑到试剂瓶口闻浓盐酸的气味 C、用手拿着试管放在酒精灯上加热 D、在点燃氢气之前先检验氢气的纯度 2、（2011年四川达州，2题）下列化学实验基本操作，正确的是（） A．倾倒液体B．称量固体C．检查气密性D．加热液体 3、（2011年浙江义乌，14题）下列实验操作或实验现象的描述正确的是（） A．盐酸能使紫色石蕊试液变蓝色 B．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．稀释浓硫酸时，将水沿玻璃棒慢慢倒入浓硫酸中，并不断搅拌 D．与滴瓶配套的胶头滴管使用完毕，必须要清洗后再放回原瓶 4、（2011年浙江宁波，3题）下列实验操作正确的是（） A．倾倒试剂B．滴加试剂C．液体加热D．量筒读数

中考复习专题化学实验与科学探究

例1. 现有下列实验仪器：（如下图）（1）写出仪器名称：，；（2）给仪器b中的液体加热时，液体的体积不能超过其容积的；（3）用所给仪器组装过滤装置时还缺少的玻璃仪器是（填名称）；（4）利用上述仪器制取氧气时 ①不需要用到的仪器是（填序号）； ②如何检查装置的气密性； ③在用排水法收集氧气的过程中，判断集气瓶中氧气已集满的方法是。答案：（1）烧杯酒精灯（2）1/3 （3）玻璃棒（4）①a、d ②连接b、h，把导管一端浸在水里，手紧握试管外壁，导管口有气泡冒出，说明此装置不漏气③瓶口有气泡冒出例2. 某大理石粉末样品中可能混有少量锌粉，为了证明与在加热条件下能发生反应，并确认原样品中是否含有锌粉，有同时利用如下装置进行实验，试回答：（1）装置A中药品加入的顺序为（填编号）。（①滴加稀盐酸②放入大理石粉末样品）（2）实验装置连接顺序是（所供装置可重复使用，将字母填入下面方框内）： A → D → E →→→→ X ↓ E →I →G →→→ （3）证明大理石粉末样品中含有锌粉的实验现象是。（4）装置X的作用是。答案：（1）②①（2）H、C、B、I、B、F （3）无水CuSO4由白色变蓝色

（4）通过澄清石灰水变浑浊，证明有CO2生成，说明与在加热的条件下能发生反应例3. 某工厂甲、乙两车间排放的废水、分别含有以下五种物质：MgSO4、CuSO4、、 FeCl 3、BaCl 2中的三种和两种，且甲、乙两车间各自的废水中均无沉淀物，若将两车间的废水按适当比例混合，生成四种沉淀物，其中三种是氢氧化物。沉淀回收后，排放出含同一种钠盐的稀溶液。试推断：（1）甲车间的废水中含有的三种物质是。（2）乙车间的废水中含有的两种物质是。答案：（1）MgSO CuSO FeCl 443 、、（2）BaCl NaOH 2 、例4. 某希望中学探究学习小组在帮助实验室整理化学试剂时，发现一盛有无色溶液（初中化学常用试剂）的试剂瓶，标签破损（如图），请你对该试剂作出猜想，并设计实验验证。（1）猜想：这种试剂可能是溶液，也可能是溶液。（2）实验验证（要求写出操作、现象、结论）。答案：（1）Na CO Na SO 2324等。（2）取少量该无色溶液，滴加稀盐酸，若有无色气体生成，则该无色溶液为Na CO 23；若没有气体生成，再滴加BaCl2溶液，若有白色沉淀生成，则该无色溶液为Na SO 24。【模拟试题】（答题时间：120分钟）一. 选择题： 1. 下列仪器：①集气瓶②量筒③烧杯④蒸发皿⑤烧瓶，能用酒精灯加热的是（） A. ①③④ B. ②③⑤ C. ③④⑤ D. ①③⑤ 2. 用氯化钠固体配制一定质量分数的氯化钠溶液，必须使用的一组仪器是（） A. 天平、烧杯、量筒、玻璃棒、药匙 B. 天平、烧杯、漏斗、蒸发皿、玻璃棒 C. 天平、烧杯、量筒、铁架台、药匙 D. 天平、集气瓶、漏斗、蒸发皿、玻璃棒 3. 用天平称量有腐蚀性的固体药品最好放在（） A. 天平托盘上 B. 在纸上 C. 小烧杯里 D. 蒸发皿里 4. 下列实验操作错误的是（） A. 有10毫升的量筒量取6毫升的液体

如何培养学生创新思维能力

如何培养学生创新思维能力素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？一、引奇激趣——迎接创新的使者激发学生浓厚的创造兴趣和欲望，引导学生多思多问，是培养学生创造性思维的首要工作。在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造。教师应该加倍爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开求知的序曲。 1．巧设悬念在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素，获得新的知识。为此，教师必须巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《赤壁之战》这篇文章，教师可以向学生提出：曹操拥有80万大军，而刘备和孙权才有3万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这一巧妙的提问会在学生头脑中形成了一个大大的悬念，唤起他们的好奇心，使学习的热情高潮，兴趣油然而生。 2．创设情境

“作者胸有境，入境始与亲”（叶圣陶语）。小学语文教材大多文质兼美，有的文笔清晰；有的情深意长，富有感染力；有的富有幻想。在教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《雾凇》这篇课文中，描绘了一幅色彩斑斓的雾凇图，教学的开始，教师播放录像（雾凇景象），向学生展示雾凇的奇特和壮观，使学生在欣赏雾凇景色美丽的同时，激起求知的欲望。 3．联系实际在语文教学中，应把语文教学与现实结合起来，引导学生进行创造性学习。如教学《卖火柴的小女孩》一文后，教师可以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起了学生的浓厚兴趣，改善了学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。此外，教师还可以采用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等方法，激发学生学习兴趣，诱发学生的创新精神。二、诱导质疑——催生创新的萌芽古人云：“学贵有疑。”质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。在语文教学中，教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。

全国大学生化学实验邀请赛

第五届全国大学生化学实验邀请赛实验试卷选手编号：实验C1 凝固点降低法测定未知物的摩尔质量重要说明： ↘ 本实验时间为2.5小时（以监考教师记录及考生签名为准）。每超时5分钟扣2分，最多不能超时20分钟（以5分钟为计时单位，不足5分钟按5分钟计）； ↘ 由于仪器数量不足或运行时间较长，需要等待，您可进行后续实验或填写实验报告、回答思考题等，以避免无法按时完成全部实验； ↘ 如果您某个实验步骤完成得较快，确需等待一定时间后才能进行下一步的实验，请向监考老师提出，由其记录您的等待时间(填写实验报告或回答思考题不能算作等待时间)； ↘ 提供给每位选手使用的各类试剂量已足够，请节约使用。如需增加使用溶剂，将被扣分。一、实验目的 1、掌握凝固点降低法测定物质的摩尔质量的基本原理与实验技术。 2、测定水的凝固点降低值，计算未知物的摩尔质量。二、基本原理固体溶剂与溶液成平衡的温度称为溶液的凝固点。稀溶液的凝固点降低值与溶质摩尔质量的关系为： A f B f B 1000W T W K M ?= （1）式中B M 为溶质的摩尔质量；A W 和B W 分别为溶剂和溶质的质量；f T ?为稀溶液的凝固点降低值；f K 称为质量摩尔凝固点降低常数，其值只与溶剂性质有关，与溶质性质无关。本实验所用溶剂水的f K 值为1.86 Kg·K·mol -1。

溶剂和溶液在冷却过程中，其冷却曲线见图1所示。溶剂的冷却曲线见图1（a），曲线中的低下部分表示发生了过冷现象，即溶剂冷至凝固点以下仍无固相析出，即液体的温度要降低到凝固点以下才能析出固体，随后温度再上升到凝固点。溶液的冷却情况与此不同，当溶液冷却到凝固点时，开始析出固态纯溶剂。随着溶剂的析出而浓度不断下降，在冷却曲线上得不到温度不变的水平线段，如图1（b）所示。因此，在测定浓度一定的溶液的凝固点时，析出的固体越少，过冷程度越小，测得的凝固点才越准确。如果溶液的过冷程度不大，可以将温度回升的最高值作为溶液的凝固点；若过冷太甚，则要作图外推，见图1（b）。图1纯溶剂和溶液在冷却过程中的冷却曲线水盐体系是化工生产中常用的冷冻循环液，图2为NaCl－H2O的相图，供配制冷剂参考。图2 NaCl－H2O的相图三、仪器及试剂玻璃管（包括内管、外管及胶塞等）1套；

初中化学实验仪器基本操作大全及对应经典习题

化学实验基本操作化学实验操作及注意事项： 1. 药品的取用：（1）取用原则 ①“三不”原则：不摸——不用手接触药品。不闻——不要把鼻孔凑到容器口直接闻药品气味。不尝——不尝任何药品的味道。 ②节约原则：若没有说明用量时，液体一般取1~2ml，固体以盖满试管底部为宜。 ③处理原则：实验剩余药品既不能放回原瓶，也不能随便丢弃，要放在指定的容器内。（2）取用方法 ①固体药品一般放在广口瓶中，固体药品的取用：用药匙取，块状——用镊子夹取,一横二放三慢立固体粉末——用纸槽送入,一斜二送三直立 ②液体药品的取用： a. 液体药品一般放在细口瓶（试剂瓶）中，取用时注意：瓶塞倒放，手握标签，瓶口紧挨试管口，回收一滴。 b. 少量液体药品可用滴管取用。一般做到“垂直悬空四不要”，即应在仪器的正上方垂直滴入，胶头滴管不要接触烧杯等仪器壁；不要平放或倒置，保持橡胶乳头在上；不要把滴管放在实验台或其它地方，以免沾污滴管；不能用未清洗的滴管再吸别的试剂，（但滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不能冲洗）。 c. 定量取用——量筒读数时量筒必须放平稳，视线与量筒内液体凹底保持水平注意：量筒的0刻度在下，读数时俯视——数值偏高（大）仰视——数值偏低（小）先将液体倾倒入量筒至接近刻度时，用滴管逐滴滴入至刻度值。（3）浓酸、浓碱的使用使用时注意保护眼睛，若不慎溅到皮肤、衣服或实验台上要采取相应的措施。 2. 托盘天平的使用：（1）构造：托盘、指针、标尺、平衡螺母、游码、分度盘。（2）称量范围：砝码5~50g，精确称至0.1g（只用于粗略称量）。（3）操作： ①称量前应把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。

2003年第十三届“天原杯”全国初中学生化学素质和实验能力竞赛复赛试卷

初中化学基本实验操作

【2019初中化学】3-化学实验与探究-考点17-科学探究-定性和定量实验

培养学生创新思维能力的案例分析

全国大学生化学实验竞赛试题

初中化学实验基本操作

最新九年级学生化学实验操作能力问卷调查报告

(完整版)初中化学实验探究题解题技巧

浅谈培养学生创新思维能力的策略

第十届全国大学生化学实验邀请赛有机化学实验试题

化学实验科学探究专题复习

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