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做一个“思想者”

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导读:本文是关于做一个“思想者”,希望能帮助到您!

思想 2004-09-08 10:27:02

人们赖以支撑自己使之从生物堆里拔地而起的决不仅仅是那根人类特有的脊柱,更有人类所特有的思想。除了思想,我们实在找不到可以笑傲万物的地方:论奔跑不及猎豹,比魁梧难敌熊罴,飞翔比不上鸟类,潜水远不及海龟……而使人类成为“宇宙之精华、万物之灵长”的惟有我们在生物界中独领风骚的思想。无怪乎西哲帕斯卡尔用“一株有思想的芦苇”来定义人类。“芦苇”,言其体格上的孱弱,而“思想”才是使我们日见强健的最关键的法宝。

《世界史纲》的作者韦尔斯曾经说过:“整个人类的历史基本上就是一部思想(思维)的历史。今天的人类和克罗马农人(旧石器时代晚期新人,欧罗巴人种的祖先之一)之间体质和心理上的差别很小;他们本质上的区别就在于插入其间的五百或六百年时间里我们所获得的心理背景的宽度和内容。”思想的差异可以使人与人之间“不可同日而语”,以至于我们往往将史前人类看得更接近于动物。其实,正是滚雪球一般积少成多、由粗趋精的发展才使得我们人类拥有今天这般丰富多彩的思想财富。这当中有像孔子、柏拉图、尼采、黑格尔、弗洛伊德、马克思……这些思想界的巨擘注入的思想精华,也少不了一个个默默无闻的思想者倾

注的缕缕心血。而作为人类文明的传承者、人类思想火炬的交接者的教师在人类思想发展史上更是起到了推波助澜的作用。

除了那些“职业思想家”,我们还常常爱将一个个优秀的作家、艺术家冠以“思想家”的称号。在我国,最著名的当推鲁迅先生。他的解剖国民的劣根性以“引起疗救的注意”的思想令多少“生活在黑暗的铁屋子里”的国民警醒。而在教师当中,思想家更是不乏其人,孔子便是一个最为杰出的例子。如果沿着中国思想发展的河道逆流而上,孔子应该是屹立在这思想源头的一道最为璀璨的风景。

不知道是不是由于自己的“心比天高”而“命如纸薄”、才高八斗却无处可售的境遇使得孔老夫子发出了“述而不作”这一在我看来多少有些愤世嫉俗的高论。所幸的是他的弟子们为他留下了《论语》这部页码不厚却博大精深的煌煌巨著,让后人以之为经典去经天纬地,去治国安民,以至于影响了一个民族、无数个世纪。孔子应当是值得自豪的,因为他的学说彪炳千古,让后人难以逾越;可孔子又应当是可悲的,因为在他的徒子徒孙当中,思想几乎无一高出于己者。“青出于蓝而胜于蓝”这一真理在他的身上却难以灵验。反倒是那些背叛了其思想的思想家们在中国思想史上留下了浓重的一笔,像李贽,像鲁迅,像毛泽东。也正是他们的出现,才使得我国思想界不被儒教所垄断,才使我们的眼前有了五彩的绚丽。

这似乎给了我们一个启示(或称“教训”):如果我们信奉某一思想家的学说到了盲从的地步,乃至于永远匍匐于他的光环之

下,我们便会迷失自我,失去创新能力,从而只能成为一只思想上的应声虫,完全黯淡了自身存在的价值,充其量也就是一块思想的化石。这大概也就是中国在漫长的封建社会中思想总得不到发展、社会总得不到进步的一个重要原因。

由此,我想到了我们这些孔子的职业上的后继者们。我很想问一问我的众多被誉为“人类灵魂工程师”的同仁们:在工作中你有独立的思考吗?你能够向学生展示你作为“人师”而不是“经师”的独到之处吗?你敢于指出我们教育上的弊端并从你自己开始对其作出哪怕一点点的修正吗?你敢于对连你自己都不敢苟同的“标准答案”提出你的异议吗?你接受得了学生与你相悖的观点吗?你能为你的学生独立思考哪怕得出一个错误的答案而喝彩吗?你“述”而且“作”而且有你自己独立思考的成果了吗?一句话:你有自己的思想吗?

事实上,要回答这些问题并不见得有多么艰难。可现实迫使我们对许多事情往往只能是“我愿,而我不能”。这大概也就是我们的教育需要经历一次次的改革而又总是难以到位的根本原因。我们需要创新的人才,而创新的人才必须有自己的思想。培养这些人才的老师呢?不是更应当成为一个个思想者吗?

“我思故我在”,没有了思想,你还能剩下什么?

做一个有思想和人格魅力的校长

做一个有思想和人格魅力的校长 广平县平固店中心校校长王振民 尊敬的各位领导,各位教育同仁,大家好: 如何做好一名校长?这是摆在我们面前的一个不容回避的话题。我国著名教育家陶行知先生的一句话被无数次的引用:“校长是一所学校的灵魂,一个好校长就是一所好学校”。由此可见,校长是一所学校能否健康发展的关键。能不能带出一所好学校,很大程度上取决于校长的综合素质。我们知道,学校教育的根本任务就是培养适应时代发展要求的新型人才,提高教育教学质量是一所学校追求的终极目标,而学校管理则是实现这个目标的有效途径。如何来管理学校,能不能达到提高教育教学质量的预期目标,校长是关键。 下面我根据自身工作实践谈两点: 一、做一个有思想的校长 校长要有先进的办学理念,用先进的理念引领学校,用管理提升学校,用质量发展学校,而且更要用智慧思考学校,用人格感染学校,用奉献创造学校。因此,做为校长一定要有自己的办学思路,要善于挖掘每个人的潜在的能量,立足校情,因校制宜,对于中心校五个完全小学和几个教学点提出不同的办学理念。每一个学校都有自己的特色,要有自己的办学方向。我们中心校的生源都是边远农村的孩子,学生行为习惯、学习质量存在较大差距,在一定程度上存在着校际之间的较大不均衡,这就影响了整个中心校的教育教

学质量。特别是平固店小学和东营小学这两个小学学生总数占到全中心校的近2/3之多,而教学成绩、学生行为习惯等都是全中心校最差的。面对现状,我首先思考一个问题:如何快速扭转这种局面?我召开班子会议,最后确定在平固店小学实施“三大工程”即:环境工程、德育工程和主题班会工程,利用新校区搬迁对学校环境高标准设计,让学生处处受到校园环境文化的教育。搭建德育教育平台,每天上午上课前,在国旗下让学生进行“我有一个理想”主题演讲,每天上台2名学生,通过这样一个活动,带动学校德育工程的顺利实施,让学生自觉养成良好的习惯,激发学生为了实现自己的理想而努力学习。让班主任教师精心设计每一节主题班会,有设计方案,我们的李春燕老师设计的小学四年级《换位思考——心有他人天地宽》主题班会,通过列材料、小品展示和采访三个环节,把一节主题班会推上了高潮,起到了教育学生遇事换位思考、设身处地为他人着想的作用,大大提高了班会教育的有效性。 东营小学整体成绩一直在中心校位于落后位次,分析原因,一是学生没有养成一个好的习惯。二是教师缺乏敬业精神。我到任后,召开东营小学全体教师座谈会,把校长的办学理念变成学校全体师生的共识这是先提。最后确定在东营小学学生中实施“养成教育”,在教师中实施“师之魂1211”工程,东营小学门口几家流动摊点和门口商店把学校门口堵得十分厉害,一些“三无”垃圾食品到处可见,校园垃圾满地,学校整个状态没有一点教育的氛围,没有一点正面影响力,经多方努力,拆除了门口商店,赶走了门口流动摊点,同时设立了学生“小红帽”督导员,负责每天督查学生买零食现象,促

教师做个思想者

儿童的智慧在指尖跳跃 ——数学实验的内涵诠释与实践探索 江苏省海安县实验小学储冬生 前言:从一道“钟面问题”说起 数学中的许多结论都是用实验和归纳发现的,证明只是补充手续而已。 ——高斯这是一个流传很广的“钟面问题”: 一天24小时内钟面上的时针和分针一共重合多少次? 我对身边的小学生进行过调研,结果发现:大部分的学生无从下手,少数学生能够动笔演算出结果(但是需要较多的时间),也有极少的几个学生能从拨弄手表的实验中收获成功。 想到“拨弄手表进行实验”,问题就不难了,关键在于孩子们普遍想不到这种实验的方法。这种数学实验意识的淡漠与我们的数学教学方式有着千丝万缕的关联。数学教学必须重视数学实验意识的培养和实验方法的指导。“经历、观察、感知、操作、模仿、收集、参与、尝试、发现、探究”构成了《数学课程标准》中实验教学的主要行为动词,是实现“过程与方法目标”的主要途径,也是数学实验的主要思想——一种“用实验学数学、用实验做数学”的思想。 (一)数学实验发展的概述 数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这个方面看数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学,看起来却像是一门试验性的归纳科学。 ——波利亚

长期以来,人们有一种误解,认为物理、化学需要实验,而数学不需要实验。其实实验不是物理、化学等自然科学的专利,数学来源于生活,起源于实践,应该说自古以来数学就有实验。人们从结绳计数开始就在进行着数学实验,并且通过实验不断地发展数学。人们最先接触到的数学问题,都是从实践中得来的,然后进一步形成了数学的理论。 从儿童的数学学习历程看,学生从幼儿园开始建构人的数学知识系统时,就是从实验和操作开始的;小学一年级学习数的加法和减法时,孩子是借助于实物从数数开始的;在认识图形时,孩子是通过自己动手折纸、剪纸、画图或其他相关操作来认识的……可见,对于数学实验的关注和研究某种意义上是一种“旧话重提”,为什么要“重提”?主要是基于以下几方面的思考: 第一、我国的部分学生不能较好地完成老师布置的这类学习任务,动手能力和创新意识有些欠缺; 第二、在应试教育的评价体系中动手操作和实验能力方面的测评曾一度被忽视; 第三、不仅在“空间与图形”领域的学习中需要实验,“数与代数”、“统计与概率”、“实践与综合应用”等领域的学习也需要数学实验的介入; 第四、现代意义上的数学实验已不再局限于演示教学和简单的动手能力训练,而是更多地被应用于数学研究和问题探究; 第五、随着计算机技术的迅速发展,计算机模拟(也称计算机仿真实验)为数学实验的研究拓展了更为广阔的空间。 (二)数学实验现状的调查 数学实验是现代科学和实践的产物,在现代科学知识的所有各个领域内,都愈来愈多地采用一个新的研究方法——数学实验。 ——前苏联学者P.N.斯特伦吉娜为了了解教师对数学实验的看法及具体实践情况,笔者对南通市8所小学(兼顾不同层次)的130多位数学教师(注意年龄分布)做了一份简单的问卷调查。从中抽取100份有效问卷做了汇总和分析,有89人认为“在数学教学中有必要做数学实验”。大部分教师认为做数学实验是必要的,但在实践中,却做得很少。根据这些问卷的统计,平均每个教师每年仅做过1.41次数学实验,最多的平均每年约7次,最少的平均每年仅0.13次。既然都认为“做数学实验是必要的”,为什么又很少采用这种教学形式呢?问卷中的回答主要有四类:1.“怕

自主学习的思考

对我校语文自主性学习的思考 贺国惠 我校高一年级当前进行的教法与学法改革切中了我们教学两方面的弊端,对于大面积提高我校教育教学质量有着深远意义。然而从目前情况看,有以下几个方面的问题阻碍了改革的深入持久地进行,值得我们重视。一是思想不统一,年级组、备课组内部没有形成共识,有些教师甚至已经回到了老路上。二是概念不清楚,对于自主学习的特征、核心,自主学习与他主学习的区别等不太清楚。三是缺乏探索勇气和精神,对实施自主学习教学策略中遇到的问题持畏难态度,不愿以积极主动的态度去解决改革过程中遇到的问题。 9月20日有幸参加了高一语文备课组“自主学习”研讨会。高一语文老师对工作的认真态度、对学习的热爱程度让我钦佩。研讨会澄清了一些错误观念,如“何为自主”,基本上明确了下一步的做法。当然,这个研讨会也留下了更多的问题让大家思考。我觉得这很好,问题越辩只会越明。这里我想谈谈我对自主学习的浅陋认识,以抛砖引玉。 、、自主学习的内涵 要弄清自主学习的含义,我们可以先看看国内外的研究理论。 行为主义理论认为自主学习包括自我监控、自我指导、自我强化三个子过程。自我监控是指学生对学习过程进行观察、审视和评价;自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为,包括制定目标计划、选择适当的学习策略、组织学习环境等;自我强化是指学生根据学习结果对自己做出奖赏或惩罚,以维持或促进积极的学习。 建构主义理论认为自主学习实际上是认知监控的学习。学习者根据自己的学习能力、学习任务,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度。也就是说,自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 美国现代认知心理学家齐默曼则认为,自主学习是针对学生的内在品质而言的,相对的是“被动学习”,学生在认知、动机、行为三方面都是一个积极参与者时,他们的学习就是自主的。 我国学者庞维国则将“自主学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立

部编版语文四年级下册《 文学性文本阅读专项突破卷》2套附答案

部编版四年级语文下册6 文学性文本阅读专项突破卷班级___________ 姓名___________ 时间:40分钟 (一)擦肩而过 一位女士在一家肉类加工厂工作。有一天,当她完成所有的工作,走进冷库例行检查时,突然间,不幸发生,门意外关上了,她被锁在了里面。她竭尽全力地尖叫着,敲打着,但是她的声音没有人听到。这个时候大部分工人都已经下班了。 五个小时后,当她濒临死亡,工厂保安却打开了那扇门,奇迹般地救了她。后来她问保安:你怎么会去开那扇门,这不是你的日常工作。保安解释说:我在这家工厂工作了35年,每天都有几百名工人进进出出,但你是唯一一位每天早晨上班向我问好,晚上下班跟我道别的人。许多人视我为看不见的空气,不尊重我,但你每天都和我热情地打招呼,所以我认识你。 今天,你像往常一样来上班,简单地跟我问声:你好。但下班后,我却没听到你跟我说:再见,明天见。 于是,我决定去工厂里面看看。我期待你和我说:再见。因为这话提醒我,我是被尊重的,这使我非常开心。没听到你的道别,我猜想可能发生了一些什么事情。这就是我在工厂每个角落寻找你的原因。 就这样,这位女士获救了…… 1.故事的起因是()。 A.冷库门意外关上了 B.她完成了所有的工作

C.女士在工厂工作 D.工人下班了 2.最能体现女士绝望的一个词是()。 A.敲打 B. 濒临死亡 C.尖叫D.竭尽全力 3.女士每天和保安问好、道别,说明了()。 A.女士懂得尊重人 B.女士懂得关心人 C.女士懂得理解人 D.女士懂得宽容人 4.真正意义上救了这位女士的是()。 A.保安B.女士自己 C.工人D.保洁阿姨 5.写一写文中的“……”可能省略的内容。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 6. 这个故事给你的启示是什么? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ (二)华山的险 华山的险,吸引了许多游人。

2017年中考语文辅导:《访兰》阅读理解及答案

2017年中考语文辅导:《访兰》阅读理解及答案本文是关于2017年中考语文辅导:《访兰》阅读理解及答案,感谢您的阅读! 阅读下面文章,回答第1—7题。访兰父亲喜欢兰草,过些日子就要到深山中去一趟,带回些野兰来栽培。几年之间,家里庭院就有了百十个品种,像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意,反而倒有了几分愠怒。此后进山去,便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪,问他,又不肯说:只是又一次进山的时候,特意招呼我说:“访兰去吧!”我们走了半天,到了山的深处。那里有道瀑布,十几丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响,水沫扬起来,弥漫到半空,日光在上面浮着,晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟。香气浓极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闯到了。我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,便动手要挖起一株来。我想,父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去,经过一番栽培,就养出了各种各样的品种、形状的呢。父亲却把我制止了,问道:“你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好?”我说:“这里的好。”“怎么个好呢?”我却说不出来。家里的的确比这里的好看,这里的却远比家里的清爽。“是味儿好像不同吗?”“是的。”“这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”父亲说:“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的灵气,长的是野山水畔的趣姿:一栽培了,便成了玩赏的盆景。”“但它确

实叶更嫩,花是繁大了呀。”“样子似乎是,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。”父亲的话是对的,但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰,在这么个空谷僻野,叶是为谁长的,花是为谁开的,会有几个人知道而欣赏呢?“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯,开得花纯,楚楚的有着它的性灵。”我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴,悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。父亲拉着我坐在潭边,我们的身影就静静地沉在水里。他看兰,也在看我,说:“做人也是这样啊,孩子,人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样,降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后,已经是十五年过去了,我一直未敢忘。(选文有改动)1.文章中最能体现野兰特色的一个词是:__________。2.对文章中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”中的“昧”,你是如何理解的?答:___________________________________________________________ _____________________3.简要分析第一段中画线句子所包含的意思。答:___________________________________________________________ _______________4.第二段的景物描写在文中起什么作用?答:_______________________________5.下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析,选出分析不恰当的一项,并说明理由。A.通过对话,对野生兰草和栽培兰草作对比,既照应开头,又为后文议论作铺垫。

【读后感】做个独立的思考者读后感

【读后感】做个独立的思考者读后感 一本好书,如冷冬中的一壶暖茶,让人们觉得一股暖流从始至终浸透心灵;一本好书,如一盏清晰的明灯,时时刻刻照亮我们心中正确的道路;一本好书,如一只渺小的小船, 引领我们在广阔无垠的知识海洋中遨游。而这本书正是一本使人全身上下感到清爽的好书。 在这本书中,我最喜欢的就是德富芦花的《心中的桃花源》。这个故事主要讲的是: 作者喜欢自己家乡的夏天,喜欢那里的自然风光,于是他详细描写了自己家乡的风景之美。读完这个故事,我觉得自己仿佛也身临其境,走到德富芦花的故乡,品味这个故乡的夏天,体验这个夏天的清爽与美好。 德富芦花的文字,不仅优美灵秀,清新自然,而且他这种不像文章的文章,甚至比许 许多多长长短短的诗更有色彩、更有韵味。作为大自然最真诚最忠实的听众,德富芦花用 自己最质朴的心灵与万物之母——大自然进行一次又一次真挚的对话。他的写景散文,观 察的如致入微,文风秀丽典雅,纯真质朴,读起来如痴如醉,如入画境,使人同置于大自 然的美好风光之中,好似投入大自然这位母亲的怀抱之中,不知不觉微醉微醺。 德富芦花深爱着家乡的美好风光。因此,他笔下的山山水水,一草一木,花鸟鱼虫除 了具有灵性、美感与真实之外,还多了一分动人的家乡情思,能触动我心中那根最柔软的 心弦,而且多处运用诗句,使文章丰富多彩,添加了几分韵味。 感谢您的阅读,希望文章能帮助到您。 说起夏天,人们不约而同的会联想到骄阳似火、挥汗如雨的酷热,工作的繁忙与自己 的烦躁。可是,在德富芦花看来,故乡的夏天却别有一番情致:它可以是溪水中的西瓜, 清爽凉快的井水澡,说来就来的骤雨,也可以是甜美可口的生鱼片,略带咸味的米饭,水 中的月光月影和璀璨夺目的星光,鱼篮里肥嫩鲜滑的鱼虾……他避开烦恼的暑热不谈,只 描绘夏日中舒适美好,悠闲丰足的场景,将丝丝清凉送进了我的心头,德富芦花从个人的 独特思维把这篇文章写得游刃有余。 于是,我懂得了:一个人的生活状态和外在环境无关,只要他自己热爱生活,那么他 随时随地都能找到属于自己的桃花源! 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

做一名有思想的教育工作者

做一名有思想的教育工作者 参加运城市中小学校长高级研修活动有感 畅 江 鹏

做一名有思想的教育工作者 ——参加运城市中小学校长高级研修活动有感前两天,在盐化中学我们有幸参加了由市教育局组织的“运城市中小学校长高级研修活动”,聆听了四位专家教授的报告,能够深切感受到各位老师广博的学识、极深的文化底蕴、文学素养、人文涵养、独特的人格魅力,正所谓“听君一席话,胜读十年书”。在报告中,各位老师以丰富翔实的资料及对教育的一种忧患意识娓娓道来,旁征博引,声情并茂,使人耳目一新,获益匪浅;他们用平和诚恳的语调,列举了一个个鲜活生动的例子,深深打动了我们现场的所有老师;他们精妙横生的见解,深邃高远的思想,让我们全体老师听后有种醍醐灌顶的感觉,真是感悟很多!各位教授旁征博引,声音铿锵,把他们的教育改革的理念阐述的清晰透彻,所有参会的领导教师,无不为各位教授的演讲所折服! 听后给我的触动很大,对我来讲,各位老师的讲座让我的心灵得到了一次洗礼,让我的生命得到了一次润泽。在报告中,我感到最深刻的一个词是“创新”,感到最紧迫的是做一名“有思想”的教育工作者,是摆在我们每一个教育工作者面前的责任! 何谓“有思想”正如陶教授告诉我们:与时俱进,破旧出新,做一名创新型的教育者。 如何才能做一个“有思想”的老师呢?我深深的感受是做好以下几点: 一、思想上要“变” 国家在改革开放,三十年巨变,中国取得了举世瞩目的成绩。

作为培养祖国下一带人才的引路者,我们的教育理念也要发生变化。 首先要认准课改的关键,也就是校长的决策和引领。校长要身先士卒,要深入课堂,要听课、评课,然后才能发现问题,出主意,想办法,和老师们共同解决问题。 其次,教师的观念和行为要变,课改最大的难题就是教师的观念问题,教师的观念改不了,方式就不会发生变化,就会沿着以前的老路子走,那么课改只能是挂在嘴上谈谈而已,那样就只能是“雷声大,雨点小”失去了课改真正的意义。教师一定要认识到当前课改的重要性,要把课堂还给学生,充分认识到学生才是课堂真正的主人。 最后,学生角色的变化。课改的目的就是要促进学生的自主发展。新课程倡导学生要“自主,合作,探究”性学习,学生真正成为学习的主人,同时在合作探究中也培养了学生的能力。教师主要起到引导的作用。 二、用课题引领课改 课题研究工作对于课改而言很重要,一个课题的确定也非常关键。我们要确定自己的研究课题,然后进行不断的实践,摸索,形成一套适合自己学校特色的课改模式,教有模式,但教无定模。教师要不断的学习,研究课改中的小问题,把课改中遇到的小问题作为一个小课题去研究,通过对小课题的研究解决问题,来引深课改大课题。 三、搭建学生真正自主学习的平台 要想真正给学生一个自主学习的平台,我们需要给学生自主学习的时间,同时也要给学生一定的权利,教师要给学生相应的发言权,提问权,否定权,纠错权等等,和学生之间进行民主,平等的交流。

当代十大最伟大的思想者

当代十大最伟大的思想者:SpaceX创始人上榜新浪科技讯据美国有线电视新闻网(CNN)2日报道,伟大的进步来源于伟大的想法,伟大的想法则来源于伟大的思考者。为了向科学和技术领域伟大的梦想家们致敬,美国有线电视新闻网(CNN)评选出当代十大最伟大的思想者。这些思想者敢于抛弃和挑战传统观念并提出了涉及到能源、医学和太空探索的一系列伟大的想法。他们的想法和创新改变了我们的生活方式,孩子们的学习方式,甚至能够影响人类的未来。 1.哈佛大学公共卫生学院流行病学家卡罗琳-巴克 发展中国家每年有超过60万人被疟疾夺去生命,大部分是儿童。对抗疟疾的关键是了解疾病的源头以及如何蔓延,但这些数据很难获得。美国哈佛大学公共卫生学院的流行病学家卡罗琳-巴克找到了追踪疟疾传播的方式——分析手机数据。她的研究成果有助于全世界的卫生部门控制疫情爆发,不仅仅是疟疾,同时也包括其他致命疾病。 2008年至2009年,巴克和其他研究人员对肯尼亚692个城镇和村落的近1500万居民的每一次通话或者收发的短信进行测绘,了解他们的方位。通过将手机用户的位置与一幅疟疾地图进行比对,他们找到了疟疾的主要源头和蔓延路线——起于维多利亚湖,而后向东部的内罗毕蔓延。根据这一发现,卫生部门通过短信向受影响地区的居民发出预警,同时建议他们使用蚊帐。巴克说:“我们能够利用这种方式了解人员流动性,进而了解各种疾病如何传播。如果发生流感大爆发,这些数据能够帮助我们准确预测流感将在什么地区爆发以及传播速度。对于决策者来说,这无疑是一个强有力的疾病控制工具。” 2.谷歌旗下摩托罗拉移动特殊项目部门主管雷吉纳-杜甘 作为谷歌旗下的摩托罗拉移动特殊项目部门主管,雷吉纳-杜甘一直试图改变大公司的

我们的思维控制能力和自主思考能力正在被互联网所摧毁

我们的思维控制能力和自主思考能力正在被互联网所摧毁 最近,美国《哈佛商业评论》原执行主编尼古拉斯·卡尔在接受媒体采访中指出:“我们的思维控制能力和自主思考能力正在被互联网所摧毁。”卡尔这番话随即在美国引发一场“互联网是否改变了我们的思维?”的探讨,109位哲学家、神经生物学家和其他领域的学者为此争论不休。 无独有偶,美国斯坦福大学医学系阿布贾乌德教授指出,那些对网络沉迷程度如酗酒、不愿关手机、从不拒查电邮的人们,已被医学界划为一种病态的“E-型人格”,这些人容易动怒和失去耐性,极端情况下甚至有暴力倾向。 2011年,是个人电脑(PC)诞生30周年。而在这个本值得人类庆幸的时间点上,更多人却在担忧:在丢掉了报纸杂志,丢掉了传统生活方式之后,被网络“毒化”的人类恐怕正在丢掉头脑。 ——专题文字:蒋林 本报讯美国斯坦福大学医学系的阿布贾乌德在其新书《虚拟的你》中指出,网络营造的虚拟空间让人们沉迷其中。对一些人来说,人们沉迷网购、社交网络和游戏的“网瘾”不亚于酗酒,已不是简单的追求娱乐。长此以往,人们容易沉醉在弄虚作假、自欺欺人当中,易形成“E-型人格”。 阿布贾乌德在书中表示,具有“E-型人格”特征的人缺乏耐性,容易动怒,倾向于用简短词语和符号表达感受,变得幼稚化,极端情况下容易付诸暴力。 1 幼稚化的虚假与暴力 阿布贾乌德认为,“E-型人格”是一种病态,这类人不愿意关手机,短时间就要刷新一次电邮,容易产生以下恶果:例如夫妻会因迷上网上偷情而出轨;因期望太多而不敢与网友见面;甚至在网上教唆他人自杀等。 事实正是如此。阿布贾乌德举例说,今年1月在美国亚利桑那州图森市发生的女议员枪击案中,凶手洛克耐尔性格孤僻、观点偏激,属于典型的“E-型人格”。 历史上这类事件并不少见。2007年4月16日,弗吉尼亚理工大学发生史上最为血腥的校园枪击事件,23岁的韩裔学生赵承熙在枪杀32名师生后自杀。与赵相识的一些韩裔青年透露,这名韩国学生是一名暴力文化崇拜者,从高中时代就痴迷于《反恐精英》等暴力游戏,在虚拟游戏中使用各类枪械互相射击,随意“杀人”。

丁立梅《那一夜,星光如许》阅读练习及答案

那一夜,星光如许 丁立梅 ①那时,真是羡慕她。 ②我们一群乡下孩子,进城来高考,独自背着简单的行李,无人相送。只她身边,有父亲和上小学的弟弟陪着,前呼后拥的。 ③我们入住在招待所。楼下是喧闹的农贸市场,各种买卖的声音,不时灌进耳里来。 ④楼下,一溜排开的水果摊子,红瓤的西瓜,被劈成两半,摆在那儿当招牌。青皮红嘴的桃,堆得尖尖的,望得见甜蜜在里头。——真想吃啊。手头却是拮据的,在地里苦活的父母,还顶着烈日在劳作,让我们也舍不得如此奢侈。 ⑤一回头,就看见了她的父亲和弟弟,一人手里抱着一个大西瓜,一人手里提着一袋桃,上楼来了。我们暗暗想,真是有钱人啊。她父亲很快切好西瓜,洗好桃,给她送过去。其时,她正坐在楼道口吹风,一边胡乱地翻着一本书。父亲细心地剔去西瓜里的黑籽,一块一块,递给她吃。她吃到不想吃了,父亲还小声劝着,再吃两块吧,吃了会凉快些的。 ⑥傍晚,我们去盥冼间洗衣服。她父亲也端着一盆衣服去洗,是她刚换下的。她弟弟跟着,却噘着嘴,很不高兴的样子。父亲一边洗衣服,一边和风细雨地对弟弟说,姐姐明天就要高考了,西瓜是要省给姐姐吃的,你要懂事一点,等以后爸爸赚了钱,再给你买。 ⑦我们听着,有些诧异,原来,他也不是个富裕的。回到宿舍,有同学不知从哪儿听来的消息,说她十岁那年,亲爸就死了,他不是她的亲爸,是继父,她弟弟才是他亲生的。我们震住,再见到他,就有了说不清的感动。 ⑧那个时候,高考还在最热的七月份。半夜里热得睡不着,加上有些紧张,我们干脆爬上露台去乘凉。不一会,看见她也上来了,后面跟着清瘦黝黑的他。他竟搬了一张席子来,摊到露台上,让她躺下。她听话地躺下,他坐在一边,给她摇扇子,一下一下,摇得满地星光飞溅。 ⑨我们一时间感动得无话可说,抬了头仰望星空。满天的星星,密集的小蝌蚪似的,拥着挤着,闪着光亮,仿佛就要掉下来。身边,他摇动扇子的声音,像轻轻响着的一支歌。夜风有一搭没一搭地吹着,一个城,没在一片宁静里。我们暂且忘了高考的紧张,只觉得这样的夜空,也是极好的。 ⑩多年后,每每有人提及到高考,我的眼前,总会晃过她的样子:一袭白裙,公主般的高贵着。清瘦黝黑的他守在一边,把一个父亲能给予的亲情和爱,全都无私地给了她。不知她后来考上了没有。那似乎也不重要了,有他撑着,她的天空,一定少有风雨。

“访兰”阅读训练及答案

“访兰”阅读训练及答案 ①父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山一趟,带回些兰草来培栽;几年之间,家里庭院就有了百十余品种,像要做个兰草园圃似的,方圆十几里的人就跑来玩赏。父亲并不以此得意的,而且倒有了几分愠怒;时又进山去,便从此不再带回那些野生野长的兰草了,这些很使我奇怪,问他,又不肯说,只是有一次在进山的时候,要我和他一块:“访山去吧!” ②我们进了半天,一直到了山的深处。那里有一道瀑布,几十丈高地直直垂下,老远就听到轰轰隆隆的响,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走,便看见有许多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。 ③我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,又要动手挖起一株来,想父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去,经过一番培栽,就养出了各种各样的品类、形状呢! ④父亲却把我制止了,说:“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一培栽了,就变成了玩赏的盆景。” ⑤“但它确实叶更嫩,花更繁更大了呢!” ⑥“样子是似乎美了,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。” ⑦父亲的话是对的,但我却不禁惋惜了;这么精神的野兰,在这么个空谷僻野,叶是为谁长的,花是为谁开的,会有几个知道欣赏呢! ⑧“这正是它的不俗处,它不为被欣赏而生长!” ⑨我再也不敢去挖这些野兰了。高兴着它的这种纯朴,悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢? ⑩父亲拉我坐在潭边,我们的影就静静地沉在水里;他看着它,也在看着我,说:“做人也是这样啊,孩子!人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;这样的人是不会对社会有贡献的。” 1.第①节中写“父亲喜欢兰草”,但“当方园几十里的人跑来玩赏父亲培栽的兰草时”,父亲“倒有了几分愠怒”,请根据文意写原因?(4分) 阅读题: 2.试简析“一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿”的原因: 3.请根据文意,分别回答以下三个问题(6分) (1)“我”欣赏兰草前后有什么变化? (2)“访兰”受到什么启示?。 4.下列对这篇散文的赏析,正确的两项是(4分) A、文章从养兰、赏兰写起,又写父亲带我到山中访兰,而实际上,文章的旨趣是探寻怎样做人的问题。 B、作者通过对兰草的描写,赋于兰草象征义,表达了自己对野兰一样的真性之人的赞美,对家兰一样媚俗之人的唾弃。 C、空谷幽兰,具有超凡脱俗的气质,作者这里寄寓的深意是:做人要有自己的个性,而不要盲目媚俗。

做一个有智慧的的校长

做一个有智慧的的校长 近段时间阅读了世界著名教育心理学家霍华德·加德纳《领导智慧》这本书,受益匪浅。霍华德·加德纳在书中提出了领导能力的6大恒定因素——思想、听众、组织、具体实践、直接与间接的领导能力、专业技能的问题;提出了影响20世纪领导能力的6个趋势——全球毁灭的潜在性、快捷的、常常简化了的交流、隐私不在、超越民族界限实体的崛起、民族主义和原教旨主义信徒的反应、更技术化的专业知识;更提出了有效领导的三大准则——懂得领导能力的永恒性、准备和应对新的趋势、鼓励对领导的问题、矛盾和可能性的认知。通过阅读我对如何做一个有智慧的的校长有了一定的感悟。 一、校长的智慧来源于学习、感悟和实践 有丰富的学识底蕴,是校长智慧的基本源泉,是校长能够成功的基础。校长不仅要有渊博丰富的知识,更重要的是要做学习型校长,乐于学习,善于学习,学以致用,只有不断学习的校长,才能不断获得营养得以滋养壮大,随时随地的适应时代飞速的不断发展的需要,永远立于时代的潮头浪尖,才能领导学校发展的潮流,创造学校教育的新的发展机制。善于学习的人是一个善于思考的人,一个善于感悟的人。在感悟中完善成长和发展,是校长充满智慧的一个重要方面。因此,作为校长,要善于学习,更要有深厚的感悟能力。校长不能是座而论道者,只要行动起来,在实践之中你的智慧就会“为有源头活水来”!不断得以显现。同时,在行动中,在广泛的实践应用中还会使校长的智慧更加完善和丰富,也就是使你变得更加智慧。 二、校长的智慧体现在”以人为本”的管理理念

作为一校之长,首先得明白:在一个学校里,教师、学生是学校的主体力量;其他一切工作都得服从教学这个中心;管理就是服务,这是学校管理的核心;学校管理必须按照管理活动的客观规律,高效率、高质量、合法地来开展。所以,积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化,是新的学校管理理念题中应有之义。 实行以人为本,能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任,这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥,而且也有利于他们的成长与发展,从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。 实行以人为本,校长要牢固树立服务意思,不断增强自己的服务意识,明确自己不仅仅是教育教学工作的领导者和带头人,还应该是学校教育教学工作的服务者,做到一切依靠教师、为了教师、理解教师、尊重教师、发展教师;一切为学生服务,为学生今天的愉悦学习、健康成长负责,为学生的将来学习负责,为学生的终生发展负责。 三、校长的智慧体现在有效的激励机制。 现代管理心理学和行为科学研究结果表明,人都是需要激励的。管理学大师亨利.法约尔认为,激励是管理的核心机制。建立和完善激励机制,是学校管理的重要环节。 建立完善学校激励机制,首先必须确立适当的目标,这样使成员既胸怀大志,又立足当前、脚踏实地地工作。目标设置要兼顾从实际出发和挑战性,又必须与满足人的合理需要结合起来,充分考虑目标实现的可能性与成员的知识、经验、能力要相适应,这样,才能激发人的积极活动的动机。管理者要把学校整体目标与被管理者个人的志趣和发挥个人长处结合起来,使学校的整体目标转化为每个成员的个

《望星空》阅读训练及答案解析

望星空(聂鑫森) 只要是老天不下雨不落雪,每晚八点,满头华发的耿星河,就必须到楼顶的露台去眺望星空。 他家住在这栋20层楼的顶层,只有顶层才有一个宽大的露台,只有宽大的露台才好安置一台体量不小的远程望远镜,只有远程望远镜才能让他看清那些动和不动的星。 耿星河供职的单位在大西北,代号为“望星空”。60岁本该退休,他和领导软磨硬缠,又干了五年。朔地雪冷风寒,过早地染白了他的头发,刻皱了他的脸。 领导和同事祝贺他:“你和嫂子牛郎织女了几十年,也该去朝夕相守了。” 他忽然老泪纵横,说:“牛郎织女都老了,聚与别都习惯了。哎,离开‘望星空’我就再也回不来了。” “望星空”是不为外人所知的卫星测控中心,从卫星升空直到他完成使命,全方位进行跟踪、测量、控制,以及运行中的故障诊断与维修。他们自称牧星人,浩渺的天宇是牧场,大小星系是河流、溪涧,卫星是天马神骥。 儿子耿小星是本地一家私营企业的董事长,在父亲告老还乡之前,特意为父母在同一社区置办了这套顶层的房子,置办了一架远程望远镜放在露台。“爹,你回到老家,想念老同事了,可以夜夜眺望星空。” 耿星河说:“知父莫如子,好!” 耿星河出生在一个秋夜,正星斗满天,当语文老师的父亲浮想联翩,从古诗“耿耿星河欲曙天”中拈出三个字组成儿子的姓名。姓名似乎成了一个先兆,耿星河读小学、中学时,对天文星象兴趣盎然,是业余天文小组的铁杆成员。耿星河大学读的是宇航动力专业,毕业后因成绩优异分配到卫星测控中心。 几十年飞快地过去了,他和妻子芦管一直是两地分居,如银河两岸凝目相望的牛郎织女,只有探亲时才能团聚。领导多次征求他的意见,要把远在老家的妻子调来,他都婉谢了。他知道妻子离不开那所聋哑学校,离不开一拨接一拨的聋哑孩子。作为一名模范教师,她的口语和手语出类拔萃,为不少残疾的孩子找到了光明,到了“望星空”来她会无用武之地。 耿星河揖别“望星空”时,不禁想起宋词里的两个句子“去也终须去,往也如何往”,心头涌出淡淡的悲凉。他交接了全部资料、图纸、手稿,征得领导同意,只带走了他在内部出版的一本书《卫星机动轨道的测算与修正》,那里面密布着令外人感到乏味的数据,而在他眼里却如至交好友。他在一种复杂的心情中回到故乡,回到妻子和儿子身边。 每晚十时,芦管会准时来到露台,和耿星河并排坐在一把长靠椅上。 “星河,歇歇吧,我想听你讲牧星人的故事。” “谢谢你。这顶层住房多好,‘山月临窗近,天河入户低’。” “唐代沈佺期《夜宿七盘岭》中的句子。好记性!” “夫人在古诗词造诣上远胜于我。白天无星可看,承你指点,我专读古人写有关日、月星、风、云的诗。” “聊解思念之情。”“是啊!” “我现在对宇航方面的知识特别感兴趣,因为我的先生是个牧星人。”耿星河双眼蓦地发亮,说:“谢谢。我来讲一件难忘的事,十多年前的秋风萧瑟时,我国一颗遥感卫星突发故障,在太空中急速翻滚,卫星上的能源完全消失,只有阳光照射到太阳能帆板时,才有几秒钟信号反馈。” “这可怎么办呀?”“如果不抓住每次几秒钟的卫星加电时间,注入控制指令,价值十几亿的卫星将成为毫无用处的太空垃圾。” “哦!”“经过持续的仿真分析,我们终于掌握了规律,准确预测出卫星最大的供电时间段,于是,我们指令望远号测量船在南半球上捕获卫星,注入遥控指令,让卫星恢复正常运

小学语文六下19.访兰练习卷(含答案解析)

【精品】西师大版语文六下19.访兰练习卷学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、信息匹配 1.读句子,用“√”画出正确的读音。 1.我父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山中一趟,带回些野兰培(zhāi zāi )栽。 2.兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔(pàn bàn )的趣姿。 二、语言表达 2.用下列词语造句。 弥漫: 惋惜: 三、现代文阅读 课外3: 从上学开始,老师就不止一次在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题。什么是最有意义的事呢?现在想来,那时写的几乎都是一些好人好事,什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而,如果把它们说成是我们生命中最有意义的事,似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响,会成为我们一生中一直闪亮的灯塔,会影响我们人生的航线和生命的质量。 我常常在想,生命里最有意义的事,往往就静默于你的生命之中,然而却会在你生命中的某一时刻,呈现出强烈的意义来。 那是一年夏天的事。我在山里放养。山坡上有一块西瓜地,(A.热烈B.酷热C.和暖)的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝的逼入我的体内。看瓜的是一个老人,他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午,太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了,连那把根扎了不知有多深的老树,都像在开水锅里煮过一般,叶子卷得扯都扯不开,他不睡着才怪呢!瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子瞪着我,如果能抱着一个西瓜狼吞虎咽一气,那该有多爽啊! 我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。但就在这时,我的背后传来了一声大喝,我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧,但当我抱着瓜开始跑的时候,我充满了自信。想想吧一个七八十岁的老人要追上一个十一二岁的孩子,那简直就是龟兔赛跑!我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人,他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。我心里在笑他,他怎么就不想一想,他怎么可能追上我呢?

15个信号说明你是一个过度思考者

15个信号说明你是一个过度思考者 可能有人告诉过你世界就在你的指尖,你拥有前所未有的更多选择,并且你应当为外面众多的机遇而感到幸运。 这个想法对于一些人来说是福音,对另一些人来说却是灾难。 如果你和我一样是名过度思考者,那么为了每一个潜在的可能性,在脑海中过一遍所有可能的场景,会让你精疲力尽。那些"如果……会怎样"开始掌控你的生活,你将深陷其中,甚至忘记你的初衷。 而当你都没有意识到你在这么做的时候那会更加糟糕!这里有14个信号表明你是一个过度思考者,即使你自己并不这么觉得。 1、你在每件事中找寻意义 你喜欢的人卷了两次头发,而不是三次。你走路时经过某人,他们并没有和你发生眼神接触,但是当你再次路过的时候他们看了你,但只看了几秒钟。他们移开目光的速度有点太快了。这是什么意思?当你是一名过度思考者,你倾向于在你身边的世界中找寻意义。有时,这会消耗你,你会过度分析所有事物。提醒你自己任何东西都没有什么内在的含义,除了你附加上的,这会对你有帮助。

2、你想得比做得多 有没有听过分析瘫痪症?你想得太多以至于最后什么也没有做。你权衡你的选择,你抉择出一个可能最好的结果,然后你又将这个结果和另一个可能最好的结果相比较。这个循环一直持续到最后你什么也没有做。我发现比起考虑每一种可能性,实际去开始测验其中的一些以验证是否可行会更有帮助。尽管思考很重要,去行动同样重要。 3、当你终于想出解决办法时你会感到兴奋 也许你已经深思熟虑某件事几个星期。有一个复杂的问题你始终没有想出答案,但你仍旧在努力中。或者你一直迷恋的一个复杂的恋爱对象,直到他们做了一些事来证明你对他们的整个理论。无论哪一种情况,当你终于解答出来时,你都会跳起来欢呼:"我找到了!"然后当然,你会转向下一个问题甚至开始怀疑自己是否真的解决了原本的那一个问题。 4、你发现放手很难 因为你已经付出了很多努力,你发现放手太困难了。你会很容易依赖

《成为一名有思想的校长》读书心得

《成为一名有思想的校长》读书心得 陈广升 11月份我认真阅读了《成为有思想的校长》这本书,感受颇深,获益匪浅。该书以经典的案例来阐述作为一名校长应从对学校的发展、对学生的成长及对教师的成长都必须进行思考,从而成为一名有思想的校长。我发现,从这些校长的案例中可以看到,他们的魅力源自于他们的思想,他们的成功同样源自于他们的思想。思想决定态度。一所学校可以没有高楼大厦,可以没有先进的设备设施,甚至一流的生源,但是却不可以没有学校所独有的思想,即个性鲜明的办学理念,顺应时代要求社会发展的人才培养目标,和谐健康的校园精神文化生活。因为,惟有科学的个性化的思想才能支撑起一所学校真正意义上的高楼大厦。 前苏联的苏霍姆林思基,中国的陶行知,洋思的蔡林森、杜郎口中学的崔其升等之所以在平凡的教育园地里做出不平凡的业绩,就是因为他们超越了一般功利的境界而率先占领了思想的高地。 一、思想来自对学校发展的高瞻远瞩 校长肩负着对一所学校的科学决策、高效运作的职责,决策与措施是否科学,管理运作是否高效,将直接影响到一所学校发展的轨迹。武汉市蔡甸区常福中学是一所普通的农村初中,生源一般,师资力量、办学水平都一般,但学校领导一班人不甘落后,通过思考、学习、实践,制订了学校新的发展规划,并付之实践,终于取得了较大的发展。又如,武汉的马房山中学为了改变高中教育的现状,学校提出从素质教育寻找突破口,走全面发展,艺术见长的办学道路,同样获得了成功。正确的思想、科学的决策,来自校长对校情的正确把脉和对学校长远发展的高瞻远瞩。 二、思想来自对教师对职业的幸福感。 教师是学校重要的人才资源,教师的激情是学校青春活动的源泉。实施人才强校战略,加速中青年教学骨干成长;改革考核方法与评估制度,建立一种激励与内驱相结合的动力机制;采取措施积极预防职业倦怠,努力让教师享受身心舒展、思想活跃、充满竞争与成功、关爱与帮助的高质量的校园生活等等。校长要从以下三方面入手增强教师的幸福感。一是营造适度宽松的管理氛围,让老师拥有安全感,二是要加强人文关怀,让教师有归属感,三是采用多元激励,让老师享有成就感。只有教师有了幸福感,才会对学校产生感情,对工作产生热情,才能使学校产生持续的动力。 三、思想来自对学习的不懈追求 只有让自己的教育理念保持先进,才能引领团队往高处攀登;只有让自己的教育管理进入高妙的境地,才能促进教师去体验教育教学的无穷乐趣;只有让教师品尝到了教书育人的幸福与快乐才有可能与人分享这教师独具的情趣。而这一切的源头是学习。校长的职责之一就应该是积极营造团队的学习氛围,倡导教师勤于学习,乐于学习。不仅向书本学,成为读书人,更多的是向能者强者优者交流学习,成为读人的人,因为与智者同行我也会成为智者;

美术作品的艺术形象《思想者》《说唱俑》

第02课美术作品的艺术形象 一、课时结构:1课时 二、教学目的:本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课,是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题. 1.使学生了解美术形象的基本含义和一般特征, 2.使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。 3.初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。 三、教学重点与难点: 重点:美术形象是对现实生活能动的反映。 难点:创造艺术典型是艺术形象的本质属性。 四、教学过程: 1、导入新课: 今天,我们研究的课题是美术作品的艺术形象。(演示课题)各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的,艺术形象是艺术作品的基本成分,是艺术作品的基础。从某种意义上说,没有艺术形象,就难以形成艺术作品。那么,美术形象有什么特征呢? 2、通过寻找不同种类艺术形象的特点,体会美术形象的特征。 我们把几种不同的艺术作品作一个比较(演示不同艺术作品:诗《静夜思)》、曲《春江花月夜》、画《星夜》) 师:我们欣赏了三种不同类型的艺术作品:文学作品、音乐作品和绘画作品.它们用不同的方法表现了同一个艺术形象——月亮。请同学们讨论一下,这三种艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同? (演示文字)文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同? 生:文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。从床前的月光.到天上的月亮,用语言表达了人们的思乡之情。文学艺术作品通过语言文字的描写,触动人们的心灵感觉活动,使人们以艺术虚构的方式,想象、感受月亮形象的美感和存在。 (演示文字)文学作品艺术形象是语言形象、时间形象、动态形象、想象形象。 生:音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的乐曲,描绘出夕阳落江面,圆月上东山的淡雅美丽景色。音乐艺术作品通过音响.节奏.速度、强弱等的表现,触动人们的听觉感官,使人们以艺术联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。 (演示文字)音乐作品的艺术形象是听觉形象、时间形象、动态形象、音响形象。 生:绘画艺术作品用造型:色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直观的形象展现在人们面前,给人一种真实的空间的美感享受。绘画艺术作品通过形体、构图、色彩、明暗等的塑造,触动人们的视觉感官,使人以直接感受的方式,看到具体动人的月亮形象。 (演示文字)美术作品的艺术形象是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。 (演示文字)通过以上的对比,美术作品的艺术形象给我们的直接感受是什么呢? (通过观察比较,使学生自己体味“美术形象。的基本特征) 生:看得见,听不见.有形象.有色彩,鲜明具体,静止不动,占有空间,表现事物的瞬间形态。 师:美术形象足以空间存在的形式.直接作用于人们的视觉,我们可以毫无障碍地感受到它的存在,从而引发审美感受。 (演示文字)美术形象是以空间的静态的造型形式,欣赏者直观感受的视觉艺术形象。(加深对美术形象基本使特征的认识。) 3、引导学生分析美术作品,从中品味美术形象的基本含义。 (演示《击鼓说唱俑》、《生与死》、《灵鹫》)请同学们简单的谈谈对几张作品形象的感受。 生:《击鼓说唱俑》以雕塑艺术的形式,表现了一个真实、生动的说唱艺人的形象。他的表情、动态给我们留下深刻的印象。 油画《死与生》用色彩表现了生命的主题,死与生有密切的关系,画面上,它们是一个整体。 《灵鹫》表现的是动物形象,用高大的山石村托了灵鹫的姿态, (演示文字)美术形象,即是指作品中某一个别的艺术形象,又是指艺术形象所构成的整体艺术形象(强化概念) 4、通过分析使学生了解,创造艺术典型是美术形象的本质性特征。 美术形象是静止的空间形象,决定了美术形象是瞬间形象,不能够表现事物的全过程。而瞬间形象必须能够抓住事物的典型特征,也就是必须表现典型形象。例如:我们要表现“跳高”这一主题,从助跑、起跳到跃竿、落地,要表现瞬间,哪个环节更具有典型性呢? 生:跃竿 师:显然跃竿动作最典型地表现了跳高运动。 (演示文字)艺术家是怎样表现典型形象的? 具有一定深度的美术作品,艺术家是怎样表现典型形象的呢?如罗丹的《思想者》.同学们还已得他的形象吗?请到前面做一下他的动作。(活跃课堂气氛,体会艺术家的构思。) 请一位同学上台表演。

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