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我们知道的植物

我们知道的植物
我们知道的植物

课题:我们知道的植物

课时:1课时

教学目标:

科学概念目标

●识别植物,能简单描述植物的特征。

科学探究目标

●通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己

的看法。

● 尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。

科学态度目标

●意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚

兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

●知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。

教学重点:

通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。

教学难点:

通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。

教学资源准备:ppt、塑料花、各种各样的种子。

教学时间安排:1课时

教学思路及过程:

教师行为学生行为

我们知道的植物1、植物是我们的好伙伴,你知道哪些关

于植物的知识?

(多鼓励学生正确举手姿势,记录学生

回答,可以有意识的用简笔画记录)

1、举手表达自己

想要表达的信息。

2、预设:123,快

做好。

3、跟随老师一起

完成击掌游戏。

哪些是植物1、原来在我们身边有这么多植物,植

物还需要阳光和水。在科学书的第2页

有一副图画,请同学们找到。这幅画中

有哪些是植物呢?将你找到认为是植

物的用铅笔圈画起来。

2、交流:看看谁小手举的最好,我就

1、举手回答自己

找到的植物。

2、随时穿插三声

击掌游戏。

二次备课:

请他来说说看他找到了哪些植物。(邀请学生到讲台上指出找到的植物,用红色笔迹圈记找到的植物。并且鼓励全班认真听。)

3、追问:这个是植物吗?水是植物吗?水里有植物吗?

它是植物吗?1、大家找植物都很厉害,我这里有一

束塑料花,它是植物吗?

2、统计:认为它是植物的举手看看有

多少人?认为它不是植物的举手看看

有多少人?

3、你认为它是植物理由是什么?你认

为它不是植物理由是什么?

活动:观察塑料花,找找理由说明它是

植物或不是植物。如果你观察完了认为

是植物就将塑料花放在左上角。如果观

察完了认为不是植物就将塑料花送回

讲台的“魔盒”中。

4、大家对于塑料花是不是植物有了新

的答案了。统计:认为它是植物的举手

看看有多少人?认为它不是植物的举

手看看有多少人?准确的说应该是它

是像植物的东西。

1、发表自己对于

塑料花是不是植

物的看法。

2、观察塑料花,

与伙伴交流。

种植一棵植物在我们身边有很多植物,今天回家后大

家在父母的帮助下种植一颗植物。可以

用我发的种子,也可以找其他的可以种

出植物的东西。具体种植办法问问家人

吧。记得在(学生活动手册)第一页做

好记录。

3、种植植物并记

作业布置:种植植物并记录。板书设计:

我们知道的植物

向日葵、水日期:。阳光......

教学反思(后记):

(完整版)我+们身边的植物

《我们身边的植物》(第1课时) 一、指导思想与理论依据 (一)指导思想 本课属于“造型·表现”领域,是本套教材中线条系列的内容之一。学习的目的是通过对植物的写生,引导学生学习深入地观察物象的方法,在写生过程中训练学生正确的观察习惯和线造型能力,为学生熟练的掌握线造型的方法打下基础。 (二)理论依据 1、根据建构主义理论教学模式下的支架式教学方法,完成教学设计。 采用建构主义理论,为学生设计和建构学习框架,使教学环节设计更趋于科学性和学科化。利用支架式教学方法为学生设计一个易于掌握的知识框架。本课教学设计不是把知识强加给学生,而是引导学生在已有的知识技能的基础上,通过欣赏、分析、体验等研究,进一步学习线造型的方法。 2、建构主义学习环境下的教学设计原则 建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。本课的教学设计主要由学生通过尝试发现问题,教师引导学生探究解决方法。 3、贯彻启发性原则,提高学生的观察意识和分析能力 启发学生思考、细致的观察和分析,教学生学会学习。本课教学中,提出少而精、富有启发性的问题,启发学生的思考并给学生时间,然后因势利导,使学生的认识步步深入。并结合引导学生亲自观察、动手实践,在教学实践中激发和培养学生积极思考及其解决问题的能力。 二、教学背景 (一)教学内容分析 《我们身边的植物》是北京市义务教育课程改革实验教材美术学科第八册造型。本课教学内容侧重于通过对植物的观察、分析、研究,利用线条对植物进行生动细致的刻画。通过法国画家卢梭和中国画家黄永玉的作品,引导学生感受画家热爱大自然情感。激发学生用线造型表现植物的热情。 (二)学生情况分析

《1身边 的植物》教案

《身边的植物》教案 教学目的: 1、在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征,会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 2、能做一份植物的观察记录。 3、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。 4、知道植物的特征,包括颜色、气味、外形等内容。 教学重点: 识别常见植物,描述常见植物的特征。 教学难点: 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 教学准备: 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料。 教学过程: 第一课时 教学导入: 提问:同学们,你们知道地球上有多少种植物?那你知道咱们校园里有多少种植物吗? 教学新课: 一、认识周围的植物: 1、谁能说说我们周围有哪些植物?向同学们介绍它的名字及其特征。 2、看教材活动图例,让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征,认识植物。 3、提出课外观察的任务及注意事项,并填写好观察记录表。 4、分小组进行课外观察活动,教师巡视。 5、学生汇报,检查观察记录表的记载情况。 二、教师小结。 三、拓展延伸:继续了解认识本地的一些植物。

第二课时 教学导入: 1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。 2、李时珍认识了上千种植物,在《本草纲目》里还给植物进行了分类。 教学新课: 一、给身边的植物分类: 1、请同学们按照不同的标准,试着给下面这些植物分类,将同一类植物做上相同的记号。 2、与同学们交流自己的分类标准。 3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。 4、学生汇报,教师记录。 5、教师小结。 二、有趣的植物: 1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。 2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。 3、教师补充、小结。 三、拓展延伸:课后继续搜集了解植物的有关资料。

教科版一年级科学1.我们知道的植物教案

教科版一年级科学1.我们知道的植物教案 我们知道的植物 教材分析 本课是学生学习《植物》单元的课。作为单元起始课,本课重点在于调查学生对植物认识的前概念,了解学生对植物的知识已经知道了什么,还想了解什么,这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动,暴露学生对植物认识的前概念,感受植物多样性的同时,认识到植物与非植物的一些区别。此外,教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动,是本单元的一条重要线索,可以激发学生学习的积极性,也是为后续学习,特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。 学生分析 学生身边的植物,每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界对学生来说,有着极大的兴趣,这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。在知识基础上,一年级的学生能指认一些常见的植物,也能说出它们的名字,甚至知道根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的,不系统的,需要老师进行引导和总结。在能力方面,一年级的学生,书写、交流的能力都也比较缺乏,刚刚接触科学,更没有倾听他人、

记录、分析的学习能力,这些都需要老师在课的教学中做好引导和培养。 教学目标 【科学知识】 认识到我们的身边生活着各种各样的植物。 能简单描述植物的特征。 【科学探究】 比较塑料花和盆栽植物,学习用证据支持自己的观点。 播种植物,能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。 【科学态度】 在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。 【科学技术、社会与环境】 知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。 教学重难点 教学重点:体会植物的多样性,认识植物的一般特征。 教学难点:认识到植物与非植物的一些区别。 器材准备 教师:一盆植物、班级记录表、板贴 学生:刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜 教学过程 一、谈话导入,引出课题 这么照片里的东西大家都认识吗?请学生说一说植物

《第1节 认识我们身边的植物和动物》教案

《第1节认识我们身边的植物和动物》教案 教学目标: 1、知识目标:认识区别我们身边常见的动植物,制定可行的校园观察计划。 2、能力目标:通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察分析的能力,进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、情感目标:教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。引起学生关注周围生物的生存状况,从而加强保护生物资源的意识。 教学重点: 尝试描述身边的生物和它们的生活环境 教学难点: 尝试描述身边的生物和它们的生活环境 教学方法: 交流活动法、观察法、小组协作 教学用具: ppt 教学过程: 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界,那在这些地方中有形形色色的生物生存着,那这些生物包括哪些呢? 生物包括动物、植物和微生物三大类。今天主要看看我们身边的动物和植物。 (一)我们身边有多种多样的植物 讲解:大自然中的植物多种多样,不同的环境孕育着不同的植物,植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。结合图片讲解它们之间的区别。

(二)我们身边有多种多样的动物 讲解:结合一些图片讲解我们身边的动物的分类,重点讲解它们之间的区别,怎么区分。提问:给出一些常见动物的图片,让同学们回答应该是哪类动物。 活动:观察校园内或学校附近的植物和动物。 目的要求:1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物,举例说出它们的生活环境。 2、尝试画观察路线草图和做观察记录。 过程:1、将全班分组(约4-5人一组)推选组长,选定区域做观察对象。 2、选定观察路线和重点观察点。 3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。 4、各组成果交流,教师将收集的资料展示。 讨论:1、通过观察身边的动植物,你获得了哪些生物方面的知识? 2、通过小组合作绘制观察区域示意图,你有哪些收获和体会? 3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么? 结论:我们身边的动植物多种多样,丰富多彩。 (三)检测与评价 1、观察一种开花的植物,尝试画花的简图。 2、观察一种动物,说说它与其它生物油什么关系。 (四)阅读资料 市花市树的选择条件。

大班科学-认识植物

大班科学-认识植物 XX课件大班科学:认识植物活动目的:植物分为种子植物和孢子植物,我们最多见的植物大凡为种子植物。 而大多数的种子植物都有相同的基本结构:根茎叶花种子。 让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能,并在最后完成一幅植物画。 活动准备:室外活动时让幼儿多观察植物的样子,对植物的身体有相应的认识。 准备—盆例外的植物;植物的图片及其生长过程的视频(从种子发芽到开花结果);为每个孩子准备绘画工具;一张向日葵的拟人画。 活动过程:激趣导入,引发思考师:你们刚刚在外面看了那么多的植物,有没有发现它们和夏天还有春天的时候,有什么不一样呢?(让幼儿起来发言回答)师:对的,我们都看到秋天到了,树上的叶子掉下来了。 那我们小朋友有手有脚丫身体还有嘴巴那么多部位,才构成了我们一个统统的人,你们说,植物是不是也有很多部位呢?(邀请幼儿起来回答,描述自己看到的,并引导其说出正确的名字:根茎叶花种子。 )主动探究,自主建构师:看来大家都还是十分了解植物的组成的,今天老师也请到了一位小朋友,它也是一种植物,它就是向日葵小朋友。(将事先准备好的向日葵画拿出。 )师:我们小朋友吃了饭才能长大,那向日葵是不是也应该吃东西呢?有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢?都吃些什么的呢?(请小朋友回答,用根来吃饭,水各种营养)师:除了根的功能,向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢?也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。 (引导幼儿;叶子是植物的鼻子,有呼吸作用;茎是输送养分,是植物的手和身体;花能够形成果实,果实里就有种子了)师:所以,大凡的植物都是由根茎叶花种子组成,有些植物还能结果。

我们身边的植物教案

生物教师授课部分 一引入课题 教师引言:滑坡是我们周边重要的地质灾害,为了防止滑坡,就要开展植物栽培,那么我们周围有哪些常见植物呢?它们在环境中起到什么作用呢?让我们了解周围的植物和它们的特点吧。 二师生互动 1幕燕风光带的变迁 幕府山是位于南京市北郊的小山,历史上环境优美,植被丰富,中国人命名的第一种植物,秤锤树就是在幕府山被发现。但由于开采白云石,导致环境被破坏。海拔205米高的主峰,被削成38米高的小山头,经历开采磨难的幕府山,要想恢复到原来的生态环境,估计还要等上200年。 近年来政府加大了对环境的整治和幕燕风光带的建设,尤其是幕府山东部的建设,使环境得到恢复和改善,绿化率提高,据调查,幕府山有种子植物483种,我们昨天对周围的植物进行了识别和调查,通过搜集资料,认识了很多植物,请小组长介绍一下我们身边的栽培植物。 2 我们身边的栽培植物 小组长展示植物的图片和标本,介绍它们的形态结构和作用。

樟树:有芳香的气味,能够驱虫,过去用来做樟木箱,存放衣服。一年四季常绿,是良好的行道树,不过不耐寒冷,南京基本上是分布的北限。 女贞:一年四季常绿,能够吸收污染气体,也是很好的行道树种。 小叶女贞:是一种灌木,一年四季常绿,能够作为绿篱植被。 大叶黄杨:常绿灌木,能够吸收污染气体,能够作为绿篱植被。 麦冬:常绿草本植物,可以作为花圃的配草。 侧柏:我们常说松柏长青,侧柏树形庄严,是常见的行道树。 二球悬铃木:我们经常说的是法国梧桐,实际上法国梧桐是三球悬铃木,二球悬铃木俗称英国梧桐。它速生,树冠高大,吸收污染气体,遮荫效果好,但是初夏刮毛毛很让人不舒服。 桑树:它的叶子能够养蚕,所以是重要的经济作物。 迎春花:在三月份开黄色的小花,十分美丽。 剑麻:一年四季常绿,花朵洁白,既可以观赏,剑麻的枝叶也可以用来制作缆绳。 紫薇:它的树干很光滑,也叫光皮树,花朵美丽可爱,象一串小灯笼。

认识常见的各种植物

主题:认识常见的各种植物 一、授课班级:二年级2班 二、授课人:黄晓欣 三、授课时间:2014.5.7 四、教学目的: (1)会对各种各样的植物进行观察比较。(2)能描述一 些常见植物的不同特征.(3)能找出不同植物的相似处。(4)体验到认识植物的乐趣,感受到植物的美,产生亲近自然的感觉。(5)意识到植物也是有生命的,应该珍惜,不损伤一草一木。 五、教学重点:认识到植物是各不相同的,比较植物的不同与相同, 知道植物都有相似的形态构造,有共同的需求, 六、教学难点:能找出不同植物的相似处和不同处,意识到植物也 是有生命的,应该学会爱护一草一木。 七、教学方法:提问,小组讨论,ppt教学。 八、教学过程: (一)认识多种多样的植物 1、猜有关植物的谜语,引起学生的兴趣; 2、出示植物卡(学生常见的植物)。 3、提问:你们认识这些植物吗? 4、学生回答。(苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……)知道大自然中植物的种类是多种多样的。 (二)描述植物。 1、谈话:你家养花吗?或种有什么植物吗?

2、谈话:你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗? 3、学生在小组中讲述。 4、集体交流:常见植物的特征。 (三) 认识植物的身体 1、一株完整的植物分为根、茎、叶、花、果实、种子6个部分。 2、根的主要功能为由土壤中吸取养分和水分及支持植物体; 茎可以将植物的养分或水分运送至植物身体各部位; 叶是植物行光合作用的器官,可帮植物制造出养份; 花是植物的繁殖器官,植物由花来授粉,帮助植物孕育下一代; 果实也是植物的繁殖器官,是由植物开花授粉后形成。 (四)比较各种植物的不同与相同。 1、出示:桃树与向日葵。 2、提问:你能找出它们的不同和相同的地方吗? 3、小组讨论并记录(写下或者画下) 4、交流:(1)不同的地方:叶子形状不一样、果实不一样……(2)相同的地方:都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水…… 6、讲述:现在,老师想请同学们任意选两中植物,比较它们的不同和相同的地方。(发给学生植物卡) 7、学生分组讨论。 8、小组交流。能找出植物的不同与相同;知道植物都有相似的形态结构,有共同的需求;感受到植物的美,珍惜植物的生命。

《我们身边的植物》小学美术四年级说课稿

《我们身边的植物》教学设计说课稿 一、指导思想与理论依据 尊重每一位受教育者的主体地位,“教”始终围绕“学”来开展,以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力,使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。 教学中既要启发学生思维,又要考虑到学生年龄特点,将新型的“发现学习”与传统的“接受学习”有机的结合起来,作为教学设计的理论依据。在设计教学时教师呈现的学习材料,采取的是间接提供方式,让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义,从而解决所面临的问题。 二、教学背景分析 (一) 教材分析 《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容,属于造型表现领域。它与本册《我的老师》形成一个单元,本课目的是通过对植物的写生,引导学生学习精细的观察物象的方法,培养学生观察习惯,并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关系,以及疏密、朝向、翻转等变化,体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇异的组合》做了铺垫,它在教材中起到了承上启下的作用。 (二) 学情分析 四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象,例如他们从学过厨房的一角,学会用线表现物体的前后关系与遮挡,但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题,并且他们观察方法也需要老师的训练与指导。 学生在本课学习中可能出现的问题: 1.由于学生不大会用线表现复杂的物象,应通过对植物的观察、分析,引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征。 2.学生在作业中往往把线条画得比较死板,植物的叶子千篇一律、缺乏变化,教学中要注意引导学生观察叶子的变化,引导学生多进行相互之间的比较,把植物画得更生动。 3.学生不会表现叶子的翻转变化,而且枝叶的穿插画的不好,前后关系表现不出来。 教学目标:

大班科学:认识植物

大班科学:认识植物 活动目的: 植物分为种子植物和孢子植物,我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构:根、茎、叶、花、种子。让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能,并在最后完成一幅植物画。 活动准备: 室外活动时让幼儿多观察植物的样子,对植物的身体有相应的认识。 准备2—3盆不同的植物;植物的图片及其生长过程的视频(从种子发芽到开花结果);为每个孩子准备绘画工具;一张向日葵的拟人画。 活动过程: 1.激趣导入,引发思考 师:你们刚刚在外面看了那么多的植物,有没有发现它们和夏天还有春天的时候,有什么不一样呢?(让幼儿起来发言回答)师:对的,我们都看到秋天到了,树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位,才构成了我们一个完整的人,你们说,植物是不是也有很多部位呢?(邀请幼儿起来回答,描述自己看到的,并引导其说出正确的名字:根、茎、叶、花、种子。)

2.主动探究,自主建构 师:看来大家都还是十分了解植物的组成的,今天老师也请到了一位小朋友,它也是一种植物,它就是向日葵小朋友。(将事先准备好的向日葵画拿出。) 师:我们小朋友吃了饭才能长大,那向日葵是不是也应该吃东西呢?有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢?都吃些什么的呢?(请小朋友回答,用根来吃饭,水、各种营养)师:除了根的功能,向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢?也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。(引导幼儿;叶子是植物的鼻子,有呼吸作用;茎是输送养分,是植物的手和身体;花能够形成果实,果实里就有种子了) 师:所以,一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成,有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子,让我们先看看视频,记得要好好观察,小小种子是怎么变出大大的植物的。(播放视频,请幼儿回答) 3.操作实践,加深认识 师:看来大家非常了解植物的身体了,那就请大家根据自己对植物的了解,来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来和大家一起分享介绍自己的植物。(画完后,请幼儿介绍指出画上植物根茎叶等部分。) 4.拓展延伸 师:刚刚那棵生病的小树,因为被坏人破坏了,还在挂点滴,

一年级上册科学我们知道的植物教案

《我们知道的植物》教学设计 一、教学目标 1.认识植物,能简单描述植物的特征 2.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法 3.尝试种植一棵植物,观察记录植物的生长过程。 二、教学重难点 重点:认识植物,能简单描述植物的特征 难点:种植一棵植物,能持续观察记录。 三、教具 PPT课件,豆子,大蒜,塑料花 四、教学过程 (一)创设情境,激趣导入 1.同学们好今天我请来了一位朋友,我们的龙猫,今天的学习就有龙猫和我们大家一起好不好? 2.以龙猫给我们大家带来了很多的图片,但是在整理时却弄混淆了为由,请同学们看看哪些是植物么,哪些是动物? 课件出示:植物和动物混合的图片让学生来看一看哪些是植物. 看!同学们做得非常好,龙猫都忍不住夸你们啦。 那同学们都认不认识这些图片里的植物啊? 生:学生一一回答,不认识的由教师引导回答。 3.师进一步引导提问学生还知道些什么植物?,并作一定的记录.,同学们也可以在课本上的班级记录表上加上你不知道的植物 (二)找找大图中哪些是植物 1.以龙猫也想看看大家准备的图片为由,让同学们看教科书第二页的图片, 让同学们找找大图中的植物,发现陆地上有植物,水中也有植物,也可提问图上有多少种植物。 2.教师提问“蝴蝶是植物吗?”,让学生们来说说判断的理由,初步帮同学 们认识植物和动物的区别。(预设:植物不会动,动物会动)

(三)塑料花是植物么 1.龙猫看了同学们的图片和回答非常开心,他还有一个问题想让同学们帮忙,同学们有信心么,借此提出“塑料花是植物么” 2认为是植物的举手,认为不是的举手,同学们的想法不一样呀,那么分为两组展开一场小小的辩论会,学生分别说出自己的意见,老师在黑板上作简要的整理,便于整理。 3.整理出学生的不同表述和看法,总结出植物的特点(会生长,需要阳光,会死亡等等。) (四)种一棵自己的植物 1.同学们可以选择自己想要种植的植物例如胡萝卜,小葱,黄豆,大蒜,教师给予相应的种植方法,并作适当的演示。 2.引导学生在学生活动手册上将选择的植物在第一周上画好,教师从旁指导。 3.提醒同学要持续观察六个周,每个周的变化都要记录在学生活动手册上,老师可以和同学们一起种植,六个周之后带来一起观察,强调植物的种植需要浇水,需要有阳光。 五、板书设计 我们知道的植物 一、同学们知道的植物: (预设)桃花,含羞草,玫瑰花 二, 小小辩论家 我认为塑料花是植物,因为: 我认为塑料花不是植物,因为:

我们身边的植物

我们身边的植物 一、鹅掌柴 1.植物介绍 鹅掌柴,也称鸭母树(种子植物名称)、鸭脚木(广东、广西土名),是被子植物门五加科下的一个物种,该物种是为热带、亚热带地区常绿阔叶林常见的植物,该物种是中国南方冬季的蜜源植物;木材质软,为火柴杆及制作蒸笼原料;叶及根皮民间供药用,治疗流感、跌打损伤等症。 2.生活习性 喜温暖、湿润和半阴环境。鹅掌柴的生长适温为16~27℃。3~9月为21~27℃,9月至翌年3月为16~21℃。在30℃以上高温条件下仍能正常生长。冬季温度不低于5℃。若气温在0℃以下,植株会受冻,出现落叶现象,但如果茎干完好,翌年春季会重新萌发新叶。鹅掌柴喜湿怕干。在空气湿度大、土壤水分充足的情况下,茎叶生长茂盛。但水分太多,造成渍水,会引起烂根。如盆土缺水或长期时湿时干,会发生落叶现象。鹅掌柴对临时干旱和干燥空气有一定适应能

力。鹅掌柴对光照的适应范围广,在全日照、半日照或半阴环境下均能生长。但光照的强弱与叶色有一定关系,光强时叶色趋浅,半阴时叶色浓绿。在明亮的光照下斑叶种的色彩更加鲜艳。土壤以肥沃、疏松和排水良好的砂质壤土为宜。盆栽土用泥炭土、腐叶土和粗沙的混合土壤。 3.园林与观赏 鹅掌柴大型盆栽植物,适用于宾馆大厅、图书馆的阅览室和博物馆展厅摆放,呈现自然和谐的绿色环境。春、夏、秋也可放在庭院蔽荫处和楼房阳台上观赏。可庭院孤植,是南方冬季的蜜源植物。盆栽布置客室、书房和卧室,具有浓厚的时代气息。能给吸烟家庭带来新鲜的空气。叶片可以从烟雾弥漫的空气中吸收尼古丁和其他有害物质,并通过光合作用将之转换为无害的植物自有的物质。另外,它每小时能把甲醛浓度降低大约9毫克。 二.龟背竹 1.植物介绍

1.1我们知道的植物

1.1《我们知道的植物》教学设计 教材分析 本课是学生学习《植物》单元的第一课。作为单元起始课,本课重点在于调查学生对植物认识的前概念,了解学生对植物的知识已经知道了什么,还想了解什么,这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动,暴露学生对植物认识的前概念,感受植物多样性的同时,认识到植物与非植物的一些区别。此外,教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动,是本单元的一条重要线索,可以激发学生学习的积极性,也是为后续学习,特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。 学生分析 学生身边的植物,每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界对学生来说,有着极大的兴趣,这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。在知识基础上,一年级的学生能指认一些常见的植物,也能说出它们的名字,甚至知道根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的,不系统的,需要老师进行引导和总结。在能力方面,一年级的学生,书写、交流的能力都也比较缺乏,刚刚接触科学,更没有倾听他人、记录、分析的学习能力,这些都需要老师在第一课的教学中做好引导和培养。 教学目标 【科学知识】 1、认识到我们的身边生活着各种各样的植物。 2、能简单描述植物的特征。 【科学探究】

1.比较塑料花和盆栽植物,学习用证据支持自己的观点。 2.播种植物,能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。 【科学态度】 在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。 【科学技术、社会与环境】 知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。 教学重难点 教学重点:体会植物的多样性,认识植物的一般特征。 教学难点:认识到植物与非植物的一些区别。 器材准备 教师:一盆植物(刺梅)、班级记录表、板贴 学生:刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜 教学过程 一、谈话导入,引出课题 1.(ppt多种植物照片)这么照片里的东西大家都认识吗?请学生说一说植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。(板书课题:我们知道的植物。)全班齐读"植物"。 2.除了老师照片里的植物,同学们还知道哪些植物呢? (预设,老师追问:你能描述下XX植物的样子吗?生活在哪里?你是如何养XX植物的?需要浇水吗?需要阳光吗?)老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中,如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。 二、观察描述,寻找共识 1.大家说的都很好,公园里有植物,山上有植物,有些同学的家里都有植物,看来我们的生活无时无刻都有植物的身影。现在老师就

一上1-1《我们知道的植物》

1.我们知道的植物 【教材简析】 本课是一年级上册《植物》单元的第1课,也是科学学习的起始课,让学生领略科学的魅力,产生学习兴趣,从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。 本课的学习立足于学生对植物的原有认识,学习活动主要包括四个:1.说说我们知道的植物;2.找找大图中哪些是植物;3.讨论塑料花是不是植物;4.种一棵植物。通过这四个活动,一方面使学生感受植物的多样性,另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中,又为后续的讨论积累实证。 聚焦板块:通过观看视频,学生开始走进植物世界,领略科学的魅力,产生学习的兴趣,引发学生对植物、对大自然的喜爱。 探索板块:先是通过活动一“说说我们知道的植物”,启发学生回忆并交流原有知识,借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来,以便后期整理。再是活动二“找一找、数一数图中的植物”,学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。辨识“蝴蝶是植物吗?”,学生再说判断理由,初步认识植物和动物的不同。 研讨板块:通过“比一比,说一说”寻找证据,判断“塑料花是植物吗?”,意在引导学生使用证据,提升对植物的认识。 拓展板块:通过“种一棵植物”,让学生进一步体会植物是有生命的,进一步观察和感受生命的生长和变化过程。 【学情分析】 一年级学生刚刚接触科学课,对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候,也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以,他们对植物的认识已经很丰富,只是比较粗浅和零碎,他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看,一年级学生不能够完成系统的科学观察;动手操作能力不强,在种植活动中可能需要教师更多关注;识字量不足,在记录时更适合用画图的形式;团队合作意识较弱,自我控制力不强,学习习惯、表达能力、倾听习惯

实践活动 我们身边的植物

实践活动(六) 活动内容:我们身边的植物 活动目标: 1、能够说出生活中常见的植物的名称,愿意探究植物的奥秘,能感受和发现植物对人们生活的积极作用。 2、有初步的环境保护意识,愿意以实际行动爱护花草树木 3、在护绿行动中,能尝试有挑战性的行动并能与他人合作、交流、分享。活动重点: 能够说出生活中常见的植物的名称,愿意探究植物的奥秘,能感受和发现植物对人们生活的积极作用。 活动难点: 在护绿行动中,能尝试有挑战性的行动并能与他人合作、交流、分享。 活动方法: 情景教学法,讨论法 活动准备:搜集相关植物的图片 活动进程: 一、谈话导入,使学生初步了解环境保护意识。 1、趣味抢答: 以班上和校园为范围,请学生说出自己知道的花草树木的名称。 2、教师引导: 除了校园里常见的这些花草树木,在我们周围,如家里、上学路上、公园里,还生活着那些植物?它们叫什么名字? 3、活动拓展: 除了刚才大家说到的这些花草树木之外,谁还能说出更多植物的名称。 4、教师小结: 肯定学生们对生活中的花草树木的细心观察,对能说出更多植物名称及特点的同学提出特别表扬,为大家树立学习的榜样,激发学生探究植物的兴趣。 二、激情明理 1、小组讨论:学生讲课前对植物的观察记录拿出来,在教室展示,请同学们讨论不爱护植物的结果? (提示:画的、剪贴的、拍照的、捏的作品。) 2、小结:大家讨论的结论很好,大家有了护绿得好点子,更要有护绿的行动。鼓励大家在学校、在家里,为保护花草树木做一件实事。

三、指导学生行为,树立榜样 1、介绍爱护绿色植物的典型例子。 2、在我们的生活和学习中,也有许多爱护植物的好榜样,谁来说说我们身边的好榜样? 四、课堂小结 布置作业: 如何爱护我们身边的植物 板书设计:

我们身边的植物教学文稿

我们身边的植物

《我们身边的植物》教学设计说课稿 各位评委大家好:我是来自通州区于家务乡中心小学的宋鹏,今天我说课的题目是人美版《美术》四年级下册——《我们身边的植物》。我将会从以下五个方面阐述我的设计思路:指导思想和理论依据、教学背景分析、教学目标、教学过程、教学特色。 一、指导思想与理论依据 尊重每一位受教育者的主体地位,“教”始终围绕“学”来开展,以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力,使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。教学中既要启发学生思维,又要考虑到学生年龄特点,将新型的“发现学习”与传统的“接受学习”有机的结合起来,作为教学设计的理论依据。在设计教学时教师呈现的学习材料,采取的是间接提供方式,让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义,从而解决所面临的问题。 二、教学背景分析 (一)教材分析 (二)《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容,属于造型表现领域。它与本册《我的老师》形成一个单元,本课目的是通过对植物的写生,引导学生学习精细的观察物象的方法,培养学生观察习惯,并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关系,以及疏密、朝向、翻转等变化,体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇异的组合》做了铺垫,它在教材中起到了承上启下的作用。 (三)(二)学情分析 (四)四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象,例如他们从学过厨房的一角,学会用线表现物体的前后关系与遮挡,但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题,并且她们观察方法也需要老师的训练与指导。学生在本课学习中可能出现的问题 (五)1由于学生不大会用线表现复杂的物象,应通过对植物的观察、分析,引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征。 2学生在作业中往往把线条画得比较死板,植物的叶子千篇一律、缺乏变化,教学中要注意引导学生观察叶子的变化,引导学生多进行相互之间的比较,把植物画得更生动。 3学生不会表现叶子的翻转变化,而且枝叶的穿插画的不好,前后关系表现不出来。 教学目标: 知识目标——观察植物生长特点,学习用线表现植物特征及其前后关系,并学习用线造型的方法表现植物。 能力目标——培养学生观察、线造型和审美能力。 情感目标——观察植物生长产生的美和美术作品中植物的美,了解植物与人类的密切关系。

教科版一年级科学1我们知道的植物教案

教科版一年级科学1.我们知道的植物教案 1.我们知道的植物教材分析本课是学生学习《植物》单元的第一课。作为单元起始课,本课重点在于调查学生对植物认识的前概念,了解学生对植物的知识已经知道了什么,还想了解什么,这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动,暴露学生对植物认识的前概念,感受植物多样性的同时,认识到植物与非植物的一些区别。此外,教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动,是本单元的一条重要线索,可以激发学生学习的积极性,也是为后续学习,特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。学生分析学生身边的植物,每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界对学生来说,有着极大的兴趣,这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。在知识基础上,一年级的学生能指认一些常见的植物,也能说出它们的名字,甚至知道根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的,不系统的,需要老师进行引导和总结。在能力方面,一年级的学生,书写、交流的能力都也比较缺乏,刚刚接触科学,更没有倾听他人、记录、分析的学习能力,这些都需要老师在第一课的教学中做好引导和培养。教学目标【科学知识】 1、认识到我们的身边生活着各种各样的植物。 2、能简单描述植物的特征。【科学探究】1.比较塑料花和盆栽植物,学习用证据支持自己的观点。 2.播种植物,能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。【科学态度】在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。【科学技术、社会与环境】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。教学重难点教学重点:体会植物的多样性,认识植物的一般特征。教学难点:认识到植物与非植物的一些区别。器材准备教师:一盆植物(刺梅)、班级记录表、板贴学生:刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜教学过程一、谈话导入,引出课题 1.(ppt多种植物照片)这么照片里的东西大家都认识吗?请学生说一说植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。(板书课题:我们知道的植物。)全班齐读"植物"。 2.除了老师照片里的植物,同学们还知道哪些植物呢?(预设,老师追问:你能描述下XX植物的样子吗?生

1我们知道的植物 教案

教师备课 课题 1.1我们知道的植物课时第1课时 教学目标科学概念目标 识别植物,能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。 教学重、难点【教学重点】识别植物,能简单描述植物的特征。【教学难点】种植一棵植物,观察并记录。 教学准备为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 教师准备:植物、课件等。 教学过程 教学设计二次备课 一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图 中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出 一些花和树的名称。并提问:“这棵植物会不会开花? 叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样 子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记 录,形成班级记录表,张贴在班级中。 二、找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪 些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也 可以问:“图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于 学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开 花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断 的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是 动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物 的不同。 三、塑料花是植物吗? 1.提问:“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?” 2. 塑料花不是植物的理由是什么?

《第一节 认识我们身边的植物和动物》教案

《第一节认识我们身边的植物和动物》教案 教学目标: 1、知识目标:认识区别我们身边常见的动植物,制定可行的校园观察计划。 2、能力目标:通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察分析的能力,进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、情感目标:教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。引起学生关注周围生物的生存状况,从而加强保护生物资源的意识。 教学重点: 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 教学难点: 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 教学方法: 交流活动法、观察法、小组协作。 教学用具: ppt 教学过程: 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界,那在这些地方中有形形色色的生物生存着,那这些生物包括哪些呢? 生物包括动物、植物和微生物三大类。今天主要看看我们身边的动物和植物。 (一)我们身边有多种多样的植物 讲解:大自然中的植物多种多样,不同的环境孕育着不同的植物,植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。结合图片讲解它们之间的区别。

(二)我们身边有多种多样的动物 讲解:结合一些图片讲解我们身边的动物的分类,重点讲解它们之间的区别,怎么区分。提问:给出一些常见动物的图片,让同学们回答应该是哪类动物。 活动:观察校园内或学校附近的植物和动物。 目的要求: 1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物,举例说出它们的生活环境。 2、尝试画观察路线草图和做观察记录。 过程: 1、将全班分组(约4-5人一组)推选组长,选定区域做观察对象。 2、选定观察路线和重点观察点。 3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。 4、各组成果交流,教师将收集的资料展示。 讨论: 1、通过观察身边的动植物,你获得了哪些生物方面的知识? 2、通过小组合作绘制观察区域示意图,你有哪些收获和体会? 3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么? 结论:我们身边的动植物多种多样,丰富多彩。 (三)检测与评价 1、观察一种开花的植物,尝试画花的简图。 2、观察一种动物,说说它与其它生物油什么关系。 (四)阅读资料 市花市树的选择条件。

【青岛版一年级下册科学教案】11.我们周围的植物

【一年级科学教案11】第四单元土壤与动植物:11.我们周围的植物 教学目标: 1、知道周围常见植物的名称与特征。 2、在教师指导下,学生能用多种感官感知植物的特征,并用语言描述观察到的植物的特征。 3、能在好奇心的驱使下,对常见植物的特征表现出探究兴趣。 4、珍爱生命,保护身边的植物。 教学重点:知道周围常见植物的名称与特征。 教学难点:学生能用多种感官感知植物的特征,并用语言描述观察到的植物的特征。 教学准备:学生课前观察周围常见的花草树木。 教学过程: 一、说一说它们的名称,找一找它们的特征。 1、教师展示多种多样的植物与图片,学生说出植物的名称,使学生感受到植物世界的丰富多彩。 2、小结:不同的植物有不同的特征。 二、我们这样认植物。 (一)看花认植物。

1、观看图片。 2、引导观察。 3、归纳观察方法:我们可以利用自己的眼睛、鼻子、皮肤等感官观察比较花的颜色、形状、气味等特点。 4、分组观察研究。 交流发现,把比较结果记录在活动手册上。 (二)看叶认植物。 (三)看茎认植物。 三、说一说,植物生长在哪里。 1、出示植物图片:玉米、金鱼藻。 2、交流玉米、金鱼藻两种植物的生长环境。 3、交流其他植物的生长环境。 4、小结:植物的生长环境不同。 四、它们有什么不不同。 1、教师出示芫荽、芹菜的实物或图片。 2、学生观察两种植物的不同之处并汇报交流。 3、小结:外形相似的植物也有不同之处。 五、到田野里看一看,认识更多的植物。 教师布置任务:到野外继续观察,认识更多的植物。 板书设计:

《我们周围的植物》 菠菜、柳树、月季……都是植物。植物属于生物。(一)看花认植物。 (二)看叶认植物。 (三)看茎认植物。

认识我们身边的植物和动物

平谷区第三中学学科实践活动课程教学设计 一、活动课程依据(活动设想): 使学生了解身边常见的植物,认同自然界的植物是多种多样的,它们对环境的适应性。 二、活动课程目标: 1.知识与技能:通过分组观察,使学生了解身边常见的植物(校园内);认可 自然界的植物是多种多样的以及它们对环境的适应性。 2.过程与方法:通过分组活动,让学生了解路径观察法的技巧;初步训练学 生的观察能力和表达能力,同时第一次小组活动,加深同学之间的了解。 3.情感态度与价值观:培养学生在活动中的小组协作分工意识,同时进行爱 护校园绿色的教育。 三、活动课程重难点: 重点:路径观察法 难点:绘制校园绿色地图 四、活动课程准备: (一)教师准备: 组织、集合、分工。每组选择一个起点开始观察,30分钟后回到小花园集合、 整理材料。 (二)学生准备(任务单): 1 每人在笔记本上画出校园示意图 2 小组分工,选出组长、发言人、记录员、绘图员等。 五、活动课程过程:

(1)选择路线并在笔记本上标注 (2)按选好的路线开始调查 调查方法: 注意环境因素:光照强弱、时间,土壤条件,温度、湿度等。 按照事先选好的路线边走边观察,每一个观察点有什么植物,叶片或者花的特点?有没有气味? 观察植物的整体形态:高大乔木、灌木、草本等。 是否人工栽培? 观察与植物生活在一起的动物。树上有鸟巢吗?花丛中有蝴蝶、蜜蜂吗?地面有蚂蚁吗? 观察记录: 在示意图中的每个观察点注明最主要的植物名称和典型形态特征。 3、讨论、整理,准备汇报 六、活动过程反思: 通过本次活动使学生了解了三中校园内常见的植物;认可自然界的植物是多种多样的以及它们对环境的适应性。初步训练了他们的观察能力和表达能力,同时通过小组活动,加深同学之间的了解。培养学生在活动中的小组协作分工意识,同时进行爱护校园绿色的教育。

我们身边的植物

《我们身边的植物》说课稿 活动主题:我们身边的植物 主题的提出 本单元的主题是“身边的植物”,那么就要从身边熟悉的植物去了解、探询。我们阜康市第三中学的大多数学生来自县城,但是经过我们的了解,大多数同学对身边的植物了解甚少,并没意识到身边的植物会是如此奇妙的世界,而校园的植物种类丰富,这为学生对植物的研究提供了一个非常有利的条件。虽然大家天天面对这么多的植物,但许多学生并没有仔细地观察过这些植物。因此,提出这个活动主题,是贴近学生的生活实际,也有助于提高学生的观察等方面的能力。更重要的是通过辨认身边的植物,使我们更加贴近大自然,陶冶我们关注环境的情操,真正做到自觉维护我们的生态环境。 教学目标: 1.通过本次活动,让学生了解校内外和居住地的植物种类、形态结构及其生长规律,初步认识植物的多样性。 2.学习用多种方法认识、观察身边的植物,初步体会到植物与人类的关系,体会到植物装扮了美好的世界,从而培养初步的观察意识与能力。 3.通过开展调查活动,培养学生的团体合作意识,让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。 4.在情感态度上,让学生懂得爱护植物、保护环境是我们每个人义不容辞的责任,学会做生活中的有心人。 教学重点: 1、识别身边常见植物,了解身边常见植物的特征。 2、通过对身边植物的识别,以及对植物重要性的认识,让学生懂得爱护植物、保护环境是我们每个人义不容辞的职责。 活动流程 活动准备阶段: (一)初步观察,发现问题 1.带领学生参观校园,认识校园里的植物,让学生初步感受到校园里有了花草树木,校园更美了。 2.利用课余时间到生活区、公园、郊外等地方走一走,看一看,初步观察,发现自己感兴趣的植物,找找这些植物的外形特点。把自己的见闻通过多种形式记录下来。 (二)讨论交流,提出问题 各自说说你观察到的植物,你发现了这些植物的哪些特点?植物的名称及外形特征?植物的生长习性。 活动实施阶段: (一)学生根据自己的兴趣爱好确定研究对象,成立自己的课题研究小组,并选出组长。(学生自由组合,教师适当调整。) (二)各组讨论如何开展研究,制定研究方案。 制定方案: 1.各小组确定研究对象: 校园树木知多少

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