四年级科学第一单元天气复习资料

四年级上册科学第一单元天气

1、我们关心天气

1、天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。

2、我们居住的地区在某个时间的大气状态叫天气。人们通常从云量、降水量、气温、风向和风速这几个方面来描述天气。温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

3、天气现象通常可以用一些符号来表示，认识下列的天气符号：

风力和风向（标注时加上风，如东风）

4、在认识天气变化及对我们生活的影响时，用网状图能使联系更加清晰。

2、天气日历

1.记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。在我们制作的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向、气温等。

2、记录天气日历时，可以分小组活动，也可以全班合作，要尽量在每天的同一时间观察天气，周末和假期也不要间断，记录时可以用文字，也可以用天气符号。

3、温度与气温

1、温度是指物体的冷热程度，气温是指我们周围大气的温度，它是天气日历中重要的天气数据。

2. 测量气温是测室外阴凉、通风（距离地面约1.5米）地方的温度，每天应选择同一时间、同一地点来测量气温。测量气温时用到的工具是气温计。

3、测量气温时，手拿温度计的上端，把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再上升（或下降）时再读数。读数时，视线要与温度计的液面持平。

4、一天中的气温变化规律是先上升后下降，凌晨温度最低，午后2点左右温度最高。在我们家乡的秋冬季节，气温一般是早上低，中午高，傍晚低。

5、在测量气温时，我们发现夏季时，室内气温低，室外气温高：

冬季时，室内气温高，室内气温低。

阳光下温度高，阴影里温度低

6、比较一天中不同时间段的气温时，可以把数据填在气温柱状图中。

7、在气象观测站中，气温计是放置在室外的百叶箱中。

4、风向和风速

1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2、风向是指风吹来的方向，如北风是由北向南吹来的风，东南风是从东南向西北吹来的风。可以用八个方位来描述风向。能在方位图上表示风向。（书第9页）

3、风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。风向标的箭头指的是风吹来的方向。

4、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器（一般有3—4个风杯）。气象学家把风速记为13个等级（0—12级）。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级无风（0，旗子不动）、微风（1，旗子微动）、大风（2，旗子展开）来划分风速。

5、风向标和风速仪组合起来的仪器叫做风速风向仪。

6、简易的风向表示方法可以用箭头，指向不同方向代表不同的风向。如→东风←西风↑北风↓南风东南风（利用方位图来记忆）

5、降水量的测量

1. 降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

2、降水量的多少可以用雨量器来测量。简易雨量器可以找一个直筒透明杯子来制作。制作要点：①杯子要是直筒透明的，高于15厘米。②刻度条要以毫米为单位。③粘贴时，刻度条贴在杯子的外侧面，要使刻度条的底部正好与杯子内侧底部对齐。④最后贴上小组或制作者姓名。

3、自制雨量器的的直径大小不影响测量的准确率，因为测量的数据是雨水的高度。

6、云的观测

1. 天空中漂浮着的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。

2、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；我们把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到圆面内，如果云量不超过圆面的四分之一，是晴天；如果云量不超过四分之三，是多云；如果云量超过四分之三或覆盖了整个圆面，是阴天。

3. 云是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。气象学家根据云的高度和形状可以把云分成三类：积云、层云和卷云。靠近地球表面形成的扁平状云是层云，层云通常是灰色的，层云变厚，会出现毛毛雨、大雨或雪，也称为雨层云。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫积云，白色，积云通常与晴好天气相联系，也能发展成积雨云，形成雷阵雨天气。纤细的羽状云是卷云，只在温度非常低的高空形成，由微小的冰晶组成的，一般预示着晴好天气。

7、总结我们的天气观察

1、我们对天气日历中记录的数据进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。

2、求一天的平均气温的方法：（最高气温＋最低气温）÷2＝平均气温

资料库：

1、气象台进行天气预报时，需要有大量的观测数据，为此，全世界建立了成千上万个气象观测站，配置了天气雷达，并在太空布设了多颗气象卫星。（如中国的风云2号气象卫星）

2、在气象云图上，不同的颜色代表不同的含义：蓝色：海洋绿色：陆地白色：云雨区

3、现在天气预报的准确率仍然达不到100%，但是随着科学技术不断向前发展，天气预报的准确率会不断提高。

4. 我们了解天气的途径和方法有看天气预报、看云、看植物现象和看动物现象等, 如：（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。（2）蜻蜓要下雨时会低飞。

5.风速口诀：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行难，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一十二级，陆上很少见。

6、空气质量等级分5级，污染指数越大，代表空气质量等级越差。

7、降水概率是指降水出现的可能性的大小预测

30%以下为下雨的可能性很小

40%—60%为有下雨的可能

70%以上为下雨的可能性很大

一、填空题：

1、风向可以用（）测量，测量风速的仪器叫（），我们也可以用（）测量风速。

2、（）是测量降水量多少的装置，24小时降水量（）毫米属于大雨。

3、气象学家通常把云分为（）、（）、（）三类。

4、（）、（）、（）、（）都是天气日历中的重要数据。

5、风向是指风（）的方向，一共有（）个风向，指的是（）。

二、判断题：

1、通常情况下，中午的气温最高。（）

2、从东南方吹向西北方的是西北风。（）

3、天气是指我们居住的地区在一个月中的大气状况。（）

4、降水的形式有雨、雪、冰雹、雾等。（）

5、靠近地球表面形成的扁平层状云就是积云。（）

6、气象学家常把风速分成12个等级。（）

7、天气是在不断变化的，它影响着地球上的一切生物。（）

8、同一时间，任何地方的温度是一样的。（）

9、利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。（）

10、当天空被云覆盖四分之一左右的时候，这时的天气为多云。（）

三、选择题

1、在记录风速的时候，数字“1”表示（）。

Ａ、无风Ｂ、微风Ｃ、大风

2、当风向标的箭头指向北时，风向是（）。

Ａ、东风Ｂ、北风Ｃ、南风

3、昨天下了暴雨，我知道降水量在（）毫米之间。

Ａ、50~100Ｂ、10~25Ｃ、25~50

4、看上去像棉花堆一样的云叫做（）。

Ａ、卷云Ｂ、积云Ｃ、层云

5、看温度计时，眼睛应（）气温表的液柱顶端。

Ａ高于Ｂ水平Ｃ低于

６、风每秒行进的距离称为（）。

Ａ、风速Ｂ、风向Ｃ、风量

7、大树摇摆，难以打伞是（）级风。

A 、5 B、 6 C 、7

四、填写表格

五、分析题

根据小明提供的一天的天气信息，认真分析，在下面表格中相应的栏目打上“√ ”早上上学时---汽车亮着灯，缓慢的行驶；人们都穿着棉衣；许多人带着雨伞。中午时----大树直摇晃；打开窗户，雨水打了进来。

傍晚放学时---天空布满了灰色的云层；炊烟向西南飘去。

天气情况：（）晴天（）多云（）阴天转雨

早上天气特点：（）有雾（）有霜冻（）有露

气温特点：（）温暖（）凉爽（）寒冷

云的类型：（）积云（）层云（）卷云

风向：（）东南风（）西北风（）东北风

风速：（）无风（）微风（）大风

六、把下列数据在柱状图中表示出来：

℃

教科版四年级科学上册第一单元天气单元

第一单元天气单元 第一课时我们关心天气 【教学内容】：第2----3页 【教学目标】： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 【教学重难点】：知道常见的一些天气现象和天气符号。 【教学准备】：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 【教学活动过程】： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。

四年级科学上册温度和气温教案教科版

温度和气温 探究活动分析： 1.温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。 2.每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。 3.为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：1、认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。 4.对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。 5.利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。 教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点 正确测量，能坚持记录。 教学准备 课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 教学过程： 一、教师导语，引入研究课题 1.温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2.揭示学习课题。 二、室外温度的测量与比较 1.教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2.学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3.讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 4.测量室内温度，记录、交流。 5. 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 6.汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个

四年级科学上册第一单元《天气》

1.我们关心天气 【探究活动分析】 1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。 5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。 6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。 7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高

学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。 【教学目标】 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 【养成教育训练点】 培养学生养成坚持观察天气的好习惯。 【教学重难点】 知道常见的一些天气现象和天气符号。 【教学准备】 1. 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

四年级科学第一单元《天气》复习资料

四年级科学第一单元《天气》复习资料 我们每天都能感觉到天气带来的变化. 1-1．我们可以通过（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）等天气特征来描述天气。 1-2．记录每天各种天气现象的表格叫做____天气日历______。 1-3．在我们的天气日历中，一般要记录_（日期和时间）、（云量）、（降水情况），（气温）、（风向和风速）。如果有云，还要记录云的类型。1-4．观察天气应该在每天的同一___时间____、同一____地点____。 1-5．温度是“天气日历”中重要的记录数据。可以用__温度计_进行测量，单位是_摄氏度（℃），使用温度计时，要等到温度计里的液柱_停止上升或下降后，才能读数。温度在_0℃_以下时,水结冰。温度在_100℃_时,水沸腾。1-6．_室外阴凉通风_地方的温度更能反映当地的气温。每天同一_时间、同一_地点_来测量气温。 1-7．风向是指_风吹来的方向_。风向可以用_风向标来测量，风向标的箭头____所指的方向就是风向。我们一般用8个方位来描述风向。由东向西吹来的风是_东风，由西南向东北吹来的风是_西南__风。 1-8．风的速度是以_风每秒行进多少米_来计算的。__风速仪_是测量风速的仪器。气象学家把风速记为_13_个等级。天气日历中的风速等级也可以用简化的旗子来表示：无_风、_微_风、大风。 1-9．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。 1-10．降水的形式很多，常见的有__雨_、__雪_、__冰雹_等。 1-11．__雨量器_是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，

容器中雨水的高度值就是降水量。我们可以用__直筒透明_杯子来做雨量器，检测一天__24__小时内的降水量 1-12．云实际上是由无数的___小水滴或小冰晶_组成的。 1-13．根据云量的多少，天气可以分为_晴天_、__多云__、__阴天__。云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。 1-14．气象学家在对云进行描述时，通常根据云__高度__和__形状____把云分成三类：__积云、__层云和_____卷云_____。 1-15．靠近地球表面的扁平层状云是_层云___，它通常是__灰色___的。层云变厚，就是___雨层云__，将会出现__毛毛雨、大雨或雪__天气。 1-16．高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做___积云___，一般与__晴好__天气相联系。积云发展成____积雨云________，形成___雷阵雨__天气。1-17．纤细的羽状云是__卷云____，卷云是由微小的___冰晶____组成。 1-18．对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。 1-19．一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点，但是能反映这段时间的天气情况。 四年级科学第一学期期末试卷附参考答案 班级姓名成绩 一、填空。（20分） 1、每天播报的气温是气象站测量室外通风无太阳直晒环境下的温度。气温一般在一天中的约下午两点时候最高。 2、人们根据云量的多少来区分晴、阴和多云。科学家通常将云分成三类，分别是层云、积云、卷云。 3、测量风向的仪器是风向标，箭头指向风吹来的方向。 4、溶解是指物质以肉眼看不见的颗粒均匀分布在水中，不能自行沉降，也不能用

教科版四年级科学上册第一单元天气单元检验测试检查有内容规范标准答案

教科版四年级科学上册第一单元天气单元测试 一、填空题。 1.________、________、________、________等是我们在记录天气日历时要关注的天气特征。 2.气象学家通常把云分为________、层云和________。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或________。 3.风向可以用________来测量，它的箭头指向风________的方向，当箭头指向西南，就是________风。 4.降水量一般以，________为单位计量。 5.我们居住的地区在某个时间的大气状况叫________。 6.晴空万里、阴云密布、阳光灿烂、大雨倾盆都是描述________现象的。 7.气象站在测量气温时，要将温度计放在________内。 8.降水的形式很多，常见的有________、________和________等。 9.测量降水量多少的装置叫________。某市某日24小时的降水量是15毫米，按降水量等级来分，属于________雨。 10.“ ℃”是气温的单位符号，读作________。 二、判断题。 11.如果天空中有积雨云，那么就一定会下雨。（） 12.同一时间，学校任何地方的气温都是一样的。（） 13.在读温度时，我们的视线可以斜着看温度计液柱的液面。（） 14.如果风大到很难撑伞走路了，那么这时的风力已经有六级了。（） 15.风是看不见的，所以无法判断风的方向。（） 16.下雨前，燕子、蚂蚁等小动物会做出一些反应。（） 17.不同高度和形状的云能告诉我们不同的天气信息。（） 18.天气是在不断变化的，它影响着地球上的生物。（） 19.气象台进行天气预报主要是根据经验进行的，不需要掌握充分的信息。 （） 20.一天中气温的最高值一般出现在下午14时。（） 三、选择题。 21.气象部门报告降水概率为70%以上，就是说( )。 A.有下雨的可能性 B.下雨的可能性很大 C.下雨的可能性很小 22.下列有关动植物与天气变化的关系的说法正确的是( )。 A.我们应相信科学，不能用物象的方法来预测天气的变化 B.动物对天气的细微变化非常敏感，植物对天气的变化是没有反应的 C.我们通过观察松果鳞片的开和闭，可以推测天气的变化 23.某人面对北方站着，风从他的背面吹来，则此处风为( )。 A.东风 B.南风 C.西北风

四年级科学第一单元《天气》复习资料

四年级科学第一单元《天气》复习资料 1、天气总是在不断地（变化）着，它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有（生物）。 2、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察的重要数据。 3、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格。天气日历中一般要记录（日期和时间）（云量和降水量）（风向和风速）。 4、气温是指（室外阴凉、通风）地方的温度，每天应选择（同一）时间来测量气温。通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。 5、对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。 背诵日期： 6、风向是指风（吹来）的方向。风向可以用（风向标）来测量。风向标的（箭头）指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北，就是（西北）风。 7、我们可以用8个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。 8、风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（13）个等级。 9、降水的形式很多，常见的有（雨）、(雪)、(冰雹）等。 10、（雨量器）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～

50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。 背诵日期： 11、云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。根据云量的多少，天气分为晴天、多云和阴天。当天空中的云量不超过四分之一是（晴天），云量不超过四分之三是（多云），云量超过（四分之三或覆盖整个圆面）就是阴天。 12、气象学家在对云进行描述时，通常根据云(高度)和(形状)把云分成三类：(积云)、(层云)和(卷云)。 13．靠近地球表面的扁平层状云是(层云)，它通常是(灰色)的。层云变厚，就是(雨层云)，将会出现毛毛雨、大雨或雪。 14．高于云层，看上去像(棉花堆)一样的云叫做(积云)。积云发展成(积雨云)，形成(雷阵雨)。 15、纤细的(羽状)云是(卷云)，卷云是由微小的(冰晶)组成。 16、动植物也能预报天气，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。（2）蜻蜓低飞要下雨。（3）蚂蚁搬家要下雨。 背诵日期：

四年级上册科学第一单元《天气》复习题

四年级科学上册第一单元《天气》复习题 一、填空 1、天气（总是在不断地）变化着，它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有的（生物）。 3、(天气日历)是记录每天各种天气现象的（表格）。在我们的天气日历中，一般要记录（日期和时间）、（气温）、（云量和降水情况）、（风速和风向），如果有云还要记录云的（类型）。 4、（云量）、（降水量）、（气温）、（风向）和（风速）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。。 5、观察天气应该在每天的同一（时间），同一（地点）。 6、一个月的天气变化（不能代表）这一年的气候特点。 7、使用温度计前，先复习温度计的使用方法，把温度计的液泡放在手上约一分钟，直到液柱不再变化后，再正确读数。 8、测量气温时应该选择室外（阴凉通风） 的地方。这个地方的温度才能反映当地的气温。通常情况下，一天中（下午2—3时）的气温最高，凌晨和（日出前后）气温最低。

9、风向是指风（吹来）的方向。由北向南吹来的是（北风），由西南向东北吹来的是（西南风）。当红旗飘向东南时，吹的是（西北风）。 10、风向可以用（风向标）来测量。风向标的箭头指向风（吹来）的方向。如风向标的箭头指向西北，就是（西北）风。 11、我们可以用（八个）方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。 12、（风速）是以风每秒行进多少米来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风速记为（ 13 ）个等级。 13、降水的形式很多，常见的有（雨）、（雪）、（冰雹）等。 14、（雨量器）是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天（24小时）的降水量确定下雨等级。如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。 15、云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。通常把云分成（积云）、（层云）、（卷云）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），层云通常是（灰色）的。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云）,（积云）通常与晴好天气相联系。纤细的羽状云是（卷云）。

小学科学四年级上《天气》单元测试

四年级上册《天气》单元练习 一、填空题 1、我们每天都能感觉到天气带来的变化，通过________、_________、___________和 ___________等四方面的天气特征来描述天气 2、是记录每天各种天气现象的表格。 3、测量气温时应该选择室外的地方。 4、风向是指。风向可以用来测量，它的箭头指向的就是 风吹来的方向。 5、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。是测量风速的仪器。气象学家把 风速记为个等级。 6、降水的形式很多，常见的有_______、_________、________等 7、是测量降水量多少的装置。气象学家根据一天 24小时的降水量确定下雨等 级。如10～25毫米是中雨，50～100毫米是，小于10毫米是。 8、天空中飘浮的云实际上是由千千万万的组成的 9、气象学家在对云进行描述时还通常把它们分成三类:________、_________和___________。 10、高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫做____________。 二、判断 （）1、天气预报图中的不同符号表示不同的天气。 （）2、每天教室里的温度和教室外的温度是一样的。 （）3、风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 （）4、晴天的时候，天空中是没有云的。 （）5、我们这里一年四季室内温度都会高于室外温度。 （）6、在天气符号中，是表示“小雨”的。 三、选择题 1、在记录风速的时候，数字“1”表示（）。 A、无风 B、微风 C、大风 2、昨天下了暴雨，我知道降水量在（）毫米之间。 A、50～100 B、10～25 C、25～50 3、（）是测量降水量多少的装置。 A、漏斗 B、烧杯 C、雨量器 4、当我们的风向标指向北方时，风向是（）。 A、东风 B、西风 C、北风

四年级科学《天气》单元教学设计

四年级科学《天气》单元教学设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《风的观测》教学设计 【设计思路】 本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判定风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用四周事物的现象对风向作出判定，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判定，最后，到操场上对今天的风力大小作出判定，从而初步形成风力大小的概念。 【教学目标】 、过程与方法： 能用多种方式观察风。 会用简易的材料测量风，会观测风力的大小。 2、知识与技能： 能够设计和利用简单的学具（工具或仪器）进行研究活动。 了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。 3、情感、态度和价值观： 能够根据自己的经验和观察大胆想象。

感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。 【教学重点】 初步判定风向和风力的大小。 【教学难点】 根据观察到的现象判定风向和风力的等级。 【课前预备】 器材预备：风向标风车材料。 【教学准备】 自制的纸风车、红领巾、皱纹纸带、蚊香或熏香、气球、塑料袋、竹竿等，《风的观测记录表》、《一周风向风力记录卡》。 【教学过程】 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 一、导入 .风是什么样子的？我们怎么知道起风了？ 根据生活经验回答。 二、测定风的方向 .和老师一起去操场寻找风好吗？

2.你有办法知道吹的是什么风向吗？ 3.在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？ 小结：2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向。 4.讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。 一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。 用自制的风向标测定风向。 学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。 三、风有力量 ．同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？ 你有办法知道风的大小吗？ 简介气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。风向标测风向。 2.我们照书上的方法制作一个纸风车。 对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？ 学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。 学生按书本方法制作风车。 学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。 四、风力的大小 ，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能模仿一下电

四年级科学上册第一单元《天气》作业

第一单元 天气 1、我们关心天气 一、 判断题 1、天气总是在不断地变化，它影响着地球上的生物活动。 （ ） 2、天气带来的变化，我们并不能每天都感觉到。 （ ） 3、天气预报图中的不同符号表示不同的天气。 （ ） 4、 把影响天气变化的因素联系起来考虑，可以更好地认识天气。 （ ） 5、 为了更好地认识天气，我们可以使用网状图研究天气的变化。 （ ） 6、 天气预报对我们的生产、生活等有着重要的意义。 （ ） 二、 选择题 1、我们居住地区在某个时间的大气状况被称为 （ ） A 、天气 B 、气候 C 、气温 D 、 降水 2、下列特征， （ ）是用来描述天气的。 A 、云量 B 、降水量 C 、气温 D 、 风向 E 、 风速 F 、振幅 3、下列现象， （ ）不属于天气现象。 A 、阴晴 B 、雨雪 C 、风霜 D 露雾 E 、生老病死 F 、溶解 三、 试着写出下面天气现象 要穿雨衣的天气 ：阵雨、小雨、 （ ）、（ ),, 适合郊游的天气 ：多云、微风、 （ ）、（ ),, 感觉寒冷的天气 ：冰冻、有雨、 （ ）、（ ),, 四 、 填 空 题 1 天气（ ）在发生变化，它影响着我们的（ ），也影响着地球上所有 （ ）。 2 、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是天气的重要特征，是天气中观察 的重要数据。 2、天气日历 填空题 1、、（ 天气日历） 是记录每天各种天气现象的表格， （ ）、（ ）、（ ）。 、判断题 1、在天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。（ ） 2、收听或收看当地的天气预报，可以更好地了解天气的变化。 （ ） 3、通过一个月的观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。（ ） 4、在记录风力的时候，可以用数字“ 1 ”表示微风。 （ ） 三、选择题 1、记录着各种天气现象的表格，我们常叫做 （ ） A 、天气表 B 、气温表 C 、天气日历 2、在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是 （ ） C 、尽量在同一地点进行观察记录 可以使用一些天气符号来记录 （ ）、 A 、尽量在每天的同一时间进行观察记录 B 、遇到周末和假期，应该停止观察记录

四年级科学复习资料(一单元)《天气》

第一单元《天气》 ●天气:天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况,与气候不同。通常通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。 ●天气日历:天气日历是记录每天各种(天气现象)的表格。我们的天气日历中,一般要 记录日期和时间、气温、云量、降水情况、风向和风速,如果有云,还要记录云的类型。根据天气日历,可以分析一段时间内的天气变化,找到天气变化的简单规律。观察天气 应该在每天的(同一时间)(同一地点)。 ●(温度计)(雨量器)(风向标)和(风速仪)是测量天气的工具。 ●温度与气温: ①气温是指室外(阴凉)(通风)地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。用(温度计)测量气温。室外阴凉通风地方的温度才能反映当地的气温。 ②温度计的使用:认识温度计上的刻度;测量时,要把温度计放置到测量环境内2-3分钟,待液柱不再升高或降低时再读数;读数时,视线要与温度计的液面(保持水平)。 ③一般气温的最高值出现在(午后2时),气温的最低值出现在(日出前后)。 ④计算:日平均气温=一日内最高气温与最低气温之和÷2;月平均气温=一月内日平均 气温之和÷当月天数。 ⑤气温随时都在变化着,整理、分析气温记录,制作气温变化(折线图),可以帮助我们寻找气温变化的规律。 ★人体最感舒适的气温是22℃,在35℃的气温下,人体感到炎热难耐;在0℃的气温下, 人体感到寒冷。 ※设置百叶箱要注意:第一,百叶箱不能设在水泥地上,最好设在草坪上;第二,要保持 百叶箱通风;第三,要朝北方开;第四,离地面要有1.5米左右的距离。 ●风向与风速: ①风是一种重要的天气现象,风有风向、风力两个特征,通过事物的变化我们可以感知 和观测风的方向和力量。 ②(风向)是指(风吹来的方向),可以用(八个)方位来描述。风向可以用风向标来测 量,(风向标的箭头)指向的是(风吹来的方向)。 ③风的速度是以(风每秒行进多少米)进行计算。(风速仪)是测量风速的仪器。气象学 家把风速记为(13个)等级。我们的天气日历中可用(简化的风速等级)来划分风速。 ●降水量的测量:(雨量器)是测量(降水量多少)的装置,对照《雨量等级表》可以确定

四年级科学上册 第一单元 天气

一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 三、教学建议：

1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。 四、单元教学目标： 1．科学概念： 天气每天都在发生着变化； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 天气影响着我们的生活。 2．过程与方法： 用感官观察天气；

小学四年级科学(上册)第一单元《天气》知识要点整理

四年级科学（上）第一单元《天气》知识要点 班级姓名 1. 天气（总是）在发生变化，它影响着我们的（活动），也影响着地球上所有（生物）。 2. （云量、降水量、气温、风向和风速）是天气的重要特征，是天气观察中的重要数据。 3. （天气日历）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些（天气符号）来记录（云量、降 水量、风向和风速）等。b5E2RGbCAP 4. 测量气温要选择（室外阴凉、通风）的地方。通常情况下，一天中（午后2点）的气温最高。 5. 风向是指（风吹来）的方向。从北向南吹来的是（北风），由西南向东北吹来的是（西南风）。 当红旗飘向东南时，吹的是（西北风）。plEanqFDPw 6. 风向可以用（风向标）来测量。风向标的箭头指向是（风吹来的方向）。 7. 我们可以用（8个）方位来描述风向，分别是（东、南、西、北、东南、西南、西北、东北）c 8. 风的速度是以（风每秒行进多少米）来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。气象学家把风 速记为（13个）等级。在天气日历中，0代表（无风），1代表（微风），2代表（大风）。DXDiTa9E3d 9. 降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。 10. （雨量器）是测量降水量多少的装置。降水量的单位是（毫米）。气象学家根据一天（24小时） 的降水量确定（降水量等级），降水量有（6个等级）。RTCrpUDGiT 女口：小于10毫米是（小雨），10?24.9毫米是（中雨），25?49.9毫米是（大雨）， 50 ?99.9毫米是（暴雨），100?249.9毫米是（大暴雨），大于250毫米是（特大暴雨）。 11. 天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的。通常把云分成（积云、 层云、卷云）三类。靠近地球表面形成的扁平状云是（层云），层云通常是（灰色）的，但有 时会加厚，出现（毛毛雨、大雨或雪）。高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云），积云一般和晴好天气有关，有时会发展为雷阵雨天气。纤细的羽状云是（卷云），只有在温度很低的情况下才会出现卷云。5PCzVD7HxA 12. 人们根据（云量）的多少，来区分（晴天、多云、阴天）等来描述和记录云量的观察。当天空 中的云量不超过（四分之一）是（晴天），云量不超过天空的（四分之三）是（多云），云量超过天空的（四分之三）就是（阴天）。jLBHrnAlLg 13. 动植物也能预报天气：蜻蜓低飞要下雨；蚂蚁搬家要下雨；鱼游水面要下雨；松果的鳞片紧闭要下雨…… 14. 天气谚语有：天有城堡云，地上雷雨临；天上钩钩云，地上雨淋淋；今晚花花云，明天晒死人； 低云不见走，落雨在不久。日落乌云涨，半夜听雨响。日落胭脂红，非雨便是风。XHAQX74J0X

四年级科学上册 第三单元 天气4.我们关心天气教案 教科版

第四课时我们关心天气 教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学准备： 师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。 教学过程： 一、引入： 师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容： 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 ·说说自己遇到过哪些天气。 ·在不同的天气里自己有什么样的感受。 ·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 ·在好的天气里应该怎么办。 ·遇到恶劣的天气时应该怎么办。 （3）用图画记录天气。 ·为各种天气设计一种符号来记录。 ·看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气 ·用符号记录当天的天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天 天气¤ 气温20℃~28℃ 2. 生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见

久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。 （4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3. 预测未来的天气。 （1）了解明天的天气。 ·说说你是怎样知道今天的天气的。 ·要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。 （看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询……） （2）了解天气预报内容。 ·观察2001年9月22日北京地区的天气预报。 ·说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气（晴转多云、13℃~24℃）。 从中你还可以知道些什么？ （3）推测本地未来的天气情况。 ·观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情况。 ·根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验，尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况。 （4）了解影响天气变化的因素是很多的。 4. 了解天气预报中的新内容。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。 （3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？ （4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..） 三、全课总结。 四、课外拓展： 气象台是如何进行天气预报的。 教学后记：

四年级科学第一单元天气复习资料

四年级上册科学第一单元天气 1、我们关心天气 1、天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。 2、我们居住的地区在某个时间的大气状态叫天气。人们通常从云量、降水量、气温、风向和风速这几个方面来描述天气。温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 3、天气现象通常可以用一些符号来表示，认识下列的天气符号： 风力和风向（标注时加上风，如东风） 4、在认识天气变化及对我们生活的影响时，用网状图能使联系更加清晰。 2、天气日历 1.记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。在我们制作的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向、气温等。 2、记录天气日历时，可以分小组活动，也可以全班合作，要尽量在每天的同一时间观察天气，周末和假期也不要间断，记录时可以用文字，也可以用天气符号。 3、温度与气温 1、温度是指物体的冷热程度，气温是指我们周围大气的温度，它是天气日历中重要的天气数据。 2. 测量气温是测室外阴凉、通风（距离地面约1.5米）地方的温度，每天应选择同一时间、同一地点来测量气温。测量气温时用到的工具是气温计。 3、测量气温时，手拿温度计的上端，把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再上升（或下降）时再读数。读数时，视线要与温度计的液面持平。

4、一天中的气温变化规律是先上升后下降，凌晨温度最低，午后2点左右温度最高。在我们家乡的秋冬季节，气温一般是早上低，中午高，傍晚低。 5、在测量气温时，我们发现夏季时，室内气温低，室外气温高： 冬季时，室内气温高，室内气温低。 阳光下温度高，阴影里温度低 6、比较一天中不同时间段的气温时，可以把数据填在气温柱状图中。 7、在气象观测站中，气温计是放置在室外的百叶箱中。 4、风向和风速 1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2、风向是指风吹来的方向，如北风是由北向南吹来的风，东南风是从东南向西北吹来的风。可以用八个方位来描述风向。能在方位图上表示风向。（书第9页） 3、风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。风向标的箭头指的是风吹来的方向。 4、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器（一般有3—4个风杯）。气象学家把风速记为13个等级（0—12级）。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级无风（0，旗子不动）、微风（1，旗子微动）、大风（2，旗子展开）来划分风速。 5、风向标和风速仪组合起来的仪器叫做风速风向仪。 6、简易的风向表示方法可以用箭头，指向不同方向代表不同的风向。如→东风←西风↑北风↓南风东南风（利用方位图来记忆） 5、降水量的测量 1. 降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 2、降水量的多少可以用雨量器来测量。简易雨量器可以找一个直筒透明杯子来制作。制作要点：①杯子要是直筒透明的，高于15厘米。②刻度条要以毫米为单位。③粘贴时，刻度条贴在杯子的外侧面，要使刻度条的底部正好与杯子内侧底部对齐。④最后贴上小组或制作者姓名。 3、自制雨量器的的直径大小不影响测量的准确率，因为测量的数据是雨水的高度。 6、云的观测 1. 天空中漂浮着的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。 2、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；我们把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到圆面内，如果云量不超过圆面的四分之一，是晴天；如果云量不超过四分之三，是多云；如果云量超过四分之三或覆盖了整个圆面，是阴天。

小学四年级科学上册《天气》教案

小学四年级科学上册 《天气》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学四年级科学上册第一单元《天气》教案 1. 我们关心天气 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2、每组一套天气符号卡片； 3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4、每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样

1．今天的天气怎样呢我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法 8．带读提示语。 9．看明白了吗有不明白的请提问。 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢后天呢一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 四、作业 1、完成《科学作业本》 2、背诵科学概念 3、观看《天气预报》，继续了解天气现象和天气符号

四年级科学上册第一单元 《天气》作业

第一单元天气 1、我们关心天气 一、判断题 1、天气总是在不断地变化，它影响着地球上的生物活动。（） 2、天气带来的变化，我们并不能每天都感觉到。（） 3、天气预报图中的不同符号表示不同的天气。（） 4、把影响天气变化的因素联系起来考虑，可以更好地认识天气。（） 5、为了更好地认识天气，我们可以使用网状图研究天气的变化。（） 6、天气预报对我们的生产、生活等有着重要的意义。（） 二、选择题 1、我们居住地区在某个时间的大气状况被称为（） A、天气 B、气候 C、气温 D、降水 2、下列特征，（）是用来描述天气的。 A、云量 B、降水量 C、气温 D、风向 E、风速 F、振幅 3、下列现象，（）不属于天气现象。 A、阴晴 B、雨雪 C、风霜D露雾E、生老病死F、溶解 三、试着写出下面天气现象 要穿雨衣的天气：阵雨、小雨、（）、（）…… 适合郊游的天气：多云、微风、（）、（）…… 感觉寒冷的天气：冰冻、有雨、（）、（）…… 四、填空题 1天气（）在发生变化，它影响着我们的（），也影响着地球上所有（）。 2、（）、（）、（）、（）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。 2、天气日历 一、填空题 1、、（天气日历）是记录每天各种天气现象的表格，可以使用一些天气符号来记录（）、（）、（）、（）。 二、判断题 1、在天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。（） 2、收听或收看当地的天气预报，可以更好地了解天气的变化。（） 3、通过一个月的观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。（） 4、在记录风力的时候，可以用数字“1”表示微风。（） 三、选择题 1、记录着各种天气现象的表格，我们常叫做（） A、天气表 B、气温表 C、天气日历 2、在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（） A、尽量在每天的同一时间进行观察记录 B、遇到周末和假期，应该停止观察记录 C、尽量在同一地点进行观察记录

教科版四年级上册科学教案__第一单元__天气单元__本单元教材_一

教科版四年级上册科学教案 第一单元天气 本单元教材分析 一、单元定位：“天气” 单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历” 是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了7课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1 课和第2 课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历” 上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6 课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种（云量、降水量、风和温 度）天气特征的数据。 最后，进入第7课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识 三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4 课《风向和风速》、第6 课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观 测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。 四、单元教学目标： 1．科学概念：天气每天都在发生着变化；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；温度计、 雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；天气影 响着我们的生活。 2．过程与方法： 用感官观察天气；讨论和记录关于天气特征的信息；能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；观察各种云的不同，并能给它们分类；能对天气数据进行总结和分析。 3．情感态度和价值观： 增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气如何影响每天的生活的；意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识