生命课堂教育在高中英语教学中的应用

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生命课堂教育在高中英语教学中的应用

作者：何绪之

来源：《校园英语·月末》2018年第06期

【摘要】经现代教育学和心理学家研究证明，教师在教学过程中，不仅对学生学习有引导的作用，还具有在情感上的渲染作用，教师要把自己对教育真挚的热情完全的投入到课堂教学之中，与学生的感情思维相融合，激发学生的学习热情与兴趣，提高教育质量，提升高中学生英语学习成绩。

【关键词】高中；英语；生命课堂

【作者简介】何绪之，江苏省沭阳如东中学。

生命课堂教育是以人性化为基础，还给学生课堂的主导地位，以多元化的教育方式达到提高学生的自主学习能力、提高自主创造思维空间及学生学习成绩的一种授课模式。生命课常以人为本、以学生为主体地位，以课堂为阵地，开展教师与学生之间、学生与学生之间的一种充满生命活力的思想、文化、知识信息以及情感交流的活动方式。

一、生命课堂价值研究

高中英语生命课堂包含了生命化的重要教育理念，在教学实践中，尽量创造接近学生日常生活的交际情境，在学生学习的过程中，要给学生创造足够的时间使用语言交流的机会，表达学生的内心感受，重视学生个体的生活经验，积极鼓励学生根据自身情况进行不拘于课本的问答练习，并给学生创造一个轻松愉快的学习气氛。在教课尽可能的在全过程中使用英语教学，并且分阶段的进行，每个阶段根据学习内容选用不同的教学与活动方式。

二、高中英语课堂教学现状

1.缺少先进的教育理念。在高中英语教学中教育工作者应树立“知识至上”的教学观念，要秉承以人性化教育为终极目标的教育方针。但在英语实践教学中，教师常以自己的自身观点认为学生应该在课堂上应抓紧一切可利用的时间多学一些语言知识，不需要去研究教学方法方式，使学生在学习的过程中处于被动接受知识的状态，忽视了学生学习知识的过程、忽视了学生本身的自我创造思维能力和学习的真实意义所在、忽略了学生的个性化发展空间，使学生的真正才华没有真正的展现机会，压制了学生对英语学习的积极性，导致学生的学习成绩与分数无法提升。

2.教育内容缺少生活化、枯燥乏味。教学中所有的知识都来源于生活之中，学习知识的最终目的也是为了人们更好的生活，知识脱离了现实生活，就像鱼儿离开了水一样，不能保持持久旺盛的生命力。