牛津小学英语6B 《Unit5 The seasons》教学案例

牛津小学英语6B 《Unit5 The seasons》教学案例

一、教学背景：

1．设计理念：本课主要围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动，同时学习一些常用的与气象相关的词汇。在学本课之前我平时就渗透了气候的英文问答，因为这与学生的日常生活联系紧密。而四季中的Spring ,autumn已经在6A 教材节假日中初步学习过了，于是我平时也渗透了四季单词，降低了教材的难度。在教学时，我更多的是采用多媒体课件的呈现，生动地展现天气的变化和四季的更替，通过多媒体的呈现学生很容易地理解了单词的意思，既呈现的单词，又开动了学生的各种感官，加深了印象。

2. 情况说明：气候的问答和词汇sunny,rainy,hot,cold在前期的学习中已渗透过。Spring和autumn在6A学节日时已学过，而summer和winter 在谈论假日和气候时也已渗透过。

二、教学目标

1.知识与能力：

能听懂、会说、会读和会拼写单词season、next、weather、summer、autu mn、best、spring、winter和句型What’s the weather like…?

能听懂、会说和会读单词cool、windy、countryside、rain、warm、most、because、snowman和日常交际用语Which season do you like best?I lik…W hy?Because I can…

能正确的理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

能运用本课所学语言谈论气候和季节，并说说自己喜欢得季节。

2．过程与方法：

充分利用图片和多媒体课件等教学手段，积极创设各种较为真实的情景，在情景中呈现、练习和巩固知识，教学过程使用包括模仿、表演、调查等多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，并进行了适当的拓展，引导学生灵活自如地把所学知识运用到日常生活中去。

3.情感态度与价值观

本课内容与生活联系紧密，学生非常感兴趣，我们应充分利用这些有利因素，激发学生的学习兴趣，让学生仔细观察生活，体验生活，触发学生用英语去表达、主动学习的激情。

三、教学重点：能正确的理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。

四、教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在朗读对话的基础上运用本课语言来谈论气候和季节。

五、课前准备：

1．CAI多媒体课件制作

2．单词和句型卡片制作。

3．表格

六、教学过程

A Free talk

1.以“What date is it today? What’s the weather like today? Whic

h season is it now?”等引出师生间的自由交谈。在交谈时板书，揭题，画出天气符号。由Spring季节引出warm单词，教师脱去多穿的外套，帮助学生理解warm，并指导学生读音。然后教师提问“What’s the weather like in sprin g in nanjing?”学生答出“It’s warm and sunny.”

（意图：以自由谈话的方式引出本课句型，因为是谈论身边的事，学生非常熟悉，很有兴趣。）

2.出示一张世界地图，上面有标出的城市，城市旁贴有气候的图片。有的城市不标出地名，只出现标志性建筑，如北京，出现天安门，学生马上猜出是北京，然后询问北京的天气，有旁边的天气图片得到答案，学习windy.再比如莫斯科，教师问“What’s the weather like there?”学生答“It’s very cold.”学习了句型“What’s the weather like there?”学生可以根据天气猜测季节是冬季，学习winter.问答不必局限于师生之间，可以让学生之间进行讨论。教师只在开始给予示范，并在学生不认识地名时指导。其他部分由学生同位讨论，最后全班汇报。如此学习巩固单词cool、windy、rain、warm、cold、sunny、ho t和句型“What’s the weather like there? It’s …”。

（意图：学生对于世界各地的气候非常有兴趣，而那些精美的甚至会活动的图片更激起了他们说的欲望，通过前面的渗透，降低了对话的难度，增强了他们说的信心。对话的操练，培养了他们用英语交流的能力和习惯。这也是《小学英语课程标准》对小学英语课堂的要求。同时，也将天气和季节联系在一起，便于学生认识到天气与季节的关系。）

B Presentation and practice

1.在世界地图中显示纽约的位置和自由女神像图片并询问，学生5B第9单元学过，马上猜出“It’s New York.”教师出示问题“1. Who is going to N ew York next week?

2. What is Su Yang doing?”要求学生看课文动画，回答

问题。并给出学习方法小提示：听录音前，先仔细读题；在听录音时抓住关键词，快速在书上划下来。然后师生共同讨论答案，并学习词组“next week”。

2.（意图：通过这两个问题，学生能对文章的背景和主要事件有一个概括性的把握。本文是语篇教学，重在理解文章，培养学生阅读理解能力，不纠缠于个别词句的用法。为了帮助学生掌握阅读的方法，教师可以给一些小提示。）\（意图：在这一环节，学生不仅要找出气候，还要找完整，不仅要求学生能看懂，还要求学生具有一定的概括能力，完成了表格，学生的阅读理解能力也有了一个提升。）

学生完成后，指名说说。教师特别要提醒学生说、出从哪几句话中找到答案的，并用课件展示出来。这样清楚的展示，便于学生归纳，同时，也是交给学生阅读的方法。在此学习词组“most of the time” .

C Listen,read and say

1.学生跟录音一句一句学习读音。教师给学生学习朗读的方法。Learning tip（尽量模仿录音，有节奏,有感情的大声朗读）

2.理解课文，选择。

1.What do people usually do in autumn ?

They go to farms in the countryside. (乡下，农村地区)

B. They pick apples.

C. A and B.

2.Why does Ben like winter best?

A.Because he can make snowmen.（堆雪人）

B.Because he can run.

C.Because he can go jogging.

师生讨论答案并学习两个划线词组。

（意图：这两个问题是本文的细节问题：纽约的人们及孩子在秋天和冬天的活动，它强调了学生对课文细部的理解。）

3. 对话练习

a. 由上文Ben最喜欢的季节的选择，学生找到Su Yang询问Ben最喜欢的的季节的五句话，用课件显示出来。学习单词best和because.然后同位学生模仿录音朗读表演对话。教师给予表演小提示：表演时要有语气，表情丰富，动做夸张，表演生动有趣。对于表演的同学，教师和同学们给予掌声。

（意图：同学们的朗读和表演，教师要带领学生及时给予表扬和鼓励，指出精彩的地方。即使学生表现的不那么完美，也要肯定他的价值，首先树立他们的自

信心，这样学生才敢发言，敢用英语表达。然后再告诉他需改进的地方，鼓励他下次表演得更好。）

b．想一想自己喜欢的季节及原因，模仿Su Yang和Ben对话，四人小组讨论，了解你的同学喜欢的季节及原因，学生可以拿出带来的照片或玩具，照片内容为自己在喜欢的季节或活动，也可以做动作表演自己喜欢的活动，并记录在表格中，小组中设立一个管理者，负责每个同学都至少问一次答一次。教师请部分小组上

4.(根据课文内容完成书上填空)

Su Yang is telling her dad about the weather in New https://www.sodocs.net/doc/6311265676.html,plete t he sentences with the correct words.

In New York, there’s a lot of rain in ______. The weather in summe r is as ___ as in Nanjing. Autumn is the best ______ in New York. It’s ____ and _____. In winter it’s ______ than in Nanjing. Dad, you ne ed to buy some ____ clothes.师生交流答案。

（意图：这一部分对文章主要内容，即纽约四季的气候进行了概括，有助于学生记忆，同时学生填空的过程也是对单词用法的学习。）

5.拓展练习。

编写一段对话：谈论天气和季节，并可以扩充其他的内容。教师提示句子：Hello.What’s the weather like…? How areyou? Which season do you li ke best?I lik… Why? Because it’s ….I can… Oh,we all like….Do you want to …with me? Good idear.Let’s go.等等。学生可以自由拓展，可长可短。在小组内表演，要表情丰富，生动活泼。教师请部分小组表演，对表演小组给于加分奖励。，

(意图：将本课的对话经过拓展，成了一段较完整的情境对话，使书上的语言成了生活中的语言，学生比较有兴趣。不仅巩固了本课对话，也培养了他们综合运用语言进行日常交流的能力。)

D Assign homework

1.听录音，用正确的语音语调朗读对话；

2.抄写要求掌握的四会单词和句子

3.收听天气预报，与你的朋友用英语谈谈不同地区的气候情况。

牛津小学英语6B单元练习

牛津小学英语6B单元练习 姓名_____________得分_____________ 听力部分 一、听录音，选择你所听到的单词、词组和句子。 ( ) 1. A. slow B. shall C. show ( ) 2. A. job B. jog C. jump ( ) 3. A. litter B. letter C. little ( ) 4. A. some B. same C. soon ( ) 5. A. remember B. really C. lower ( ) 6. A. dance better B. dance beautifully C. do better ( ) 7. A. run fast B. run faster C. runs fast ( ) 8. A. jog to school B. walk to school C. ride to school ( ) 9. A. Don’t worry. B. Do more exercise. C. That’s true. ( )10. A. He is doing his homework. B. He needs help with his homework. C. He doesn’t need help with his homework. 二、听录音，选择正确的应答。 ( ) 1. A. Yes, they do. B. Yes, he does. C. No, she doesn’t. ( ) 2. A. Lucy jumps higher than Lily. B. Jim runs faster than Tom. C. David is stronger than Ben.

牛津小学英语 教学设计

牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21 寓教于生活其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】 《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 【案例】 教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例： A Free talk and motivation How are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂) talk

Let’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温) B Presentation and practice : No ,thank you ; Yes ,please. (1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom? What can you see on teacher’s desk? (教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫) (2)T:I can see a glass. (3)Learn :glass (4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop. (教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际) (5)T:I’m a ’re a custom. A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil? S:Yes.

沪教版牛津上海小学六年级英语阅读理解及答案详细解析

沪教版牛津上海小学六年级英语阅读理解及答案详细解析 一、阅读理解 1．阅读理解阅读短文，判断下列句子正误 Two goats live on the left side of a river. One day they want to eat the grass on the right side. There is a bridge over the river. But on the bridge there is a lion. What should they do? They think of a plan. The first goat meets the lion. The lion shouts, "I'm going to eat you!" The first goat says, "Don't eat me, please. The second goat is bigger and younger than me." So the lion lets the first goat go. Then the second goat comes. The lion shouts, "I'm going to eat you!" The second goat says, "Don't eat me, please. The third goat is bigger and younger than me." So the lion lets the second goat go. The lion waits and waits, but there is not a third goat. （1）There are three goats and a lion in the story. （2）The goats want to eat the grass on the right side. （3）The lion wants to eat the goats. （4）The third goat is younger and bigger than the first and second goats. （5）The goats are cleverer than the lion. 【答案】（1）0 （2）1 （3）1 （4）0 （5）1 【考点】阅读理解 【解析】【分析】这是一篇山羊和狮子的寓言故事。 （1）句意：故事中住着3头山羊。根据短文叙述Two goats live on the left side of a river.（两头山羊住在河的左岸。）可知是两头山羊。题目叙述错误。故答案为：错误。（2）句意：山羊想吃右岸的草。根据短文叙述One day they want to eat the grass on the right side.（一天，它们想吃右岸的草。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （3）句意：狮子想吃山羊。根据短文叙述The lion shouts, "I'm going to eat you!"（狮子喊道“我要吃了你。”）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （4）句意：第三只山羊比第一只和第二只都年轻和大。根据短文叙述The lion waits and waits, but there is not a third goat.（狮子等啊等，但是没有第三只山羊。）可知没有第三只山羊。题目叙述错误。故答案为：错误。 （5）句意：山羊比狮子聪明。根据短文叙述The lion waits and waits, but there is not a third goat.（狮子等啊等，但是没有第三只山羊。）可知山羊比狮子聪明。题目叙述正确。故答案为：正确。 【点评】这是考查阅读理解的题目。仔细阅读短文，然后根据短文的相关叙述来判断正误。

一《长方体的认识》教学案例

一、教材分析 长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节课学习长方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。 二、设计理念 1、重视对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主体地位。 本节课中，教师采用合作交流的学习方式，让学生在自由的空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学习兴趣, 逐步形成长方体的表象，掌握长方体的特征，学生主动参与新知识的构建过程，体现了“再发现”的乐趣。 2、重视“过程与方法”方面的教学。 本节课中，教师大胆放手让学生动手实践，并且在小组内交流合作，从而认识长方体，学生可以充分发挥其想象力和创造力，在推理中得到共性的东西——对长方体的认识。同时，引发了对其他立体图形的认识兴趣，发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。同学之间的互助精神得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学习潜力得到进一步开发。学生自己动手、动脑，在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。 三、教学目标 1、通过感知、操作、交流、归纳等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分名称。

2、经历感知、操作和归纳等过程，发现长方体的特征，通过具体的操作活动进一步发展空间观念。 3、继续培养学生对数学学习的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。 四、教学重难点 1、教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。 2、教学难点：形成长方体的空间观念。 五、教具和学具的准备 1、教具: 学具袋（内装四类几何体：长方体、三棱柱、球等），实物投影，多媒体课件。 2、学具：学具袋，三类小组制作材料（塑料刀、橡皮泥、三色塑料吸管、长方形纸片，透明胶条，剪刀），实践报告单。 六、教学过程 （一）实物感知，建立表象 师：这节课，赵老师给大家带来了一个魔袋，里面装有许多物体。你们能从中摸出一个长方体吗？ 指名学生上台摸。 师：他摸出的是长方体吗？ 生：是。 师：勇气可佳，你真了不起！（鼓掌祝贺）

牛津小学英语3A-6B语法点汇总+练习(讲解相当详细)

语法及练习1 be动词 Be 动词的用法： (1) Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，复数全用are。 (2) 肯定和否定句I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small. (3) 一般疑问句Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t. 用恰当的be动词填空。 1. I ______ a boy. ______ you a boy? No, I _____ not. 2. The girl______ Jack's sister. 3. The dog _______ tall and fat. 4. The man with big eyes _______ a teacher. 5. ______ your brother in the classroom? 6. Where _____ your mother? She ______ at home. 7. How _______ your father? 8. Mike and Liu Tao ______ at school. 9. Whose dress ______ this? 10. Whose socks ______ they? 11. That ______ my red skirt. 12. Who ______ I? 13.The jeans ______ on the desk. 14. Here ______ a scarf for you. 15. Here ______ some sweaters for you. 16. The black gloves ______ for Su Yang. 17. This pair of gloves ______ for Yang Ling. 18. The two cups of milk _____ for me. 19. Some tea ______ in the glass. 20. Gao shan's shirt _______ over there. 21. My sister's name ______Nancy. 22. This ______ not Wang Fang's pencil. 23. ______ David and Helen from England? 24. There ______ a girl in the room. 25. There ______ some apples on the tree. 26. _______ there any kites in the classroom? 27. _______ there any apple juice in the bottle? 28. There _______ some bread on the plate. 29. There _______ a boy, two girls, three men and ten women in the park.

牛津小学英语A教案(全册)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 牛津小学英语1A教案 课题：Unit 1 Hello 第一课时 教材类型：牛津版所属学科：英语>>1A（一上） 主备教师：姜金凤备课时间：200792 浏览人数：1 ☆教学调整☆教案内容： Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。 2. 会用I’m介绍自己。 3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。） 2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。 Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’ 1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。 对学生及时给予表扬。 2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m….’ 1. 师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang，放慢语速反复多次。 2. 鼓励学生用I’m….介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）

Step 4 Practice 1. 师用HiHello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用HiHello, I’ m …作答。 2. 学生分组用HiHello, I’m 互相自我介绍。 3. 唱《找朋友》，让学生下位用“HiHello, I’m”找朋友。 4. 指名上台表演。 5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Jiang . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用HiHello，I’m…. Goodbye Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 Some thoughts after the lesson: 教学反思： 课题：Unit 1 Hello 第二课时 教材类型：所属学科：英语>>1A（一上） 主备教师：姜金凤备课时间：2007910 浏览人数：1 教案内容： ☆教学调整☆ 1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并 能在相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间互相问好，打招呼，复习句型HelloHi, I’m …. T: HelloHi, I’m Miss Jiang…. S:HelloHi, I’m …. Step 2 Presentation

“0的认识”案例及反思

“0的认识”案例及反思 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学生创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力。教师应根据学生的个性特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。本文是我在“0的认识”中的一个案例，以期与大家共勉。 案例描述：

一、游戏引入，激活学习兴趣 1．提问：我们已经认识了哪几个数字？（认识了1 2 3 4 5） 2．出示5幅图片，图后藏着相应数量的数字。 提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由。） 3．出示第六幅图，图中什么都没有。 师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。） 4．揭示题目：“0”的认识。 二、寻找生活中的0，追寻数学的足迹 1．0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？（让学生尽情地说。） 2．课件演示生活中有关“0”的图片。 三、情景引入，理解0的意义 1．媒体出现画面（小兔采蘑菇）。 讲故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔专心地采蘑菇，一会儿采到3个蘑菇，二兔采到了2个蘑菇，连三弟也采到了1个蘑菇，而四弟做事三心两意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一个蘑菇也没采到。山羊伯伯说：“孩子，

牛津小学英语6B期中练习卷

6B期中练习 班级___________姓名_____________等第_____________ 听力部分(20分) 一、听录音，选择你所听到的单词、词组和句子。（每小题读两遍；5分）( ) 1. A. street B. strong C. slow ( ) 2. A. warm B. winter C. weather ( ) 3. A. than B. when C. rain ( ) 4. A. more B. most C. many ( ) 5. A. hotel B. history C. heavy ( ) 6. A. pick apples B. pick oranges C. pick pears ( ) 7. A. get on B. get off C. get stronger ( ) 8. A. run fast B. jump far C. swim fast ( ) 9. A. It’s cool most of the time. B. It’s cool some of the time. C. It’s cool every day. ( )10. A. How many stops are there? B. How far is it from here? C. How many seasons are there? 二、听录音，选择正确的应答。（每小题读两遍；5分） ( ) 1. A. I’m tall. B. I’m taller. C. No, I’m tall. ( ) 2. A. I usually swim. B. It’s cool and sunny. C. It’s beautiful. ( ) 3. A. It’s two. B. It’s about two kilometers away. C. It’s far. ( ) 4. A. Yes ,it is. B. Yes, it does. C. Yes, they do. ( ) 5. A. Because I can go swimming. B. I like winter best. C. Yes, it is. 三、听录音，判断下列图片与所听内容是否相符，相符的用“√”表示，不相符 的用“×”表示。（每小题读两遍；5分） 1. 2. 3. ( ) ( ) ( ) 4. 5. ( ) ( ) 四、听录音，完成下列短文，每空一词。（每小题读三遍；5分） The _____is far from ______ home. It’s about ______ kilometers away. This morning I wanted to _______a book about animals. I walked along the ________ and

牛津版小学英语教学设计

牛津小学英语3A第8单元第二课时教学设计 ·教学理念： 本节课是新授课，我的设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，以一个故事贯穿整个教学，通过有趣的游戏，chant等帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。 ·教学内容： 牛津小学英语3A第8单元第二课时A、D部分（第一课时为B部分） ·教学目标： 1、能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等。 2、学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及对别人的建议进行回答。 ·教学重点： 能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great！等 ·教学难点： 能在创设的情景中灵活运用所学句型。 ·教学准备： 课件、单词卡片、句子卡片、Tom和Jerry图片 ·教学过程： Step 1 Warm up 1、Greeting 2、Do some exercises: Clap your hands

（follow me） 【设计理念】在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生边说一些英语，边做一些像拍手、点头等简单的动作，为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园，也为下一步话题的展开做好铺垫。 Step2 Revision T: Look, who's he?（课件出示：Su wu-kong）Today Su wu-kong wants to test you. play two games. 1、 Magic eyes （to review:zoo, park, superma rket, the Great wall , cinema） 2、Listen and judge （听声音来辨别交通工具） 【设计理念】游戏是孩子的天性，游戏也是最受欢迎的课堂活动。孙悟空通过魔力眼、听音辨物，这两个游戏来考同学们，同学们在游戏中复习了B部分单词，这样学生既玩得开心，又达到了复习巩固的效果。 Step3 Presentation and practice T:Today, I'll bring you two friends（课件出示：Tom and Jerry） T Maybe they're enemy before , but they're good friends now .It's sunn y today ,they go out .Let's share their one day. 1、It's 8:00（课件出示钟）

沪教牛津版小学英语四年级试卷

一、判断下列各组单词划线部分的发音，相同的打“√”，不同的打“×”。（5分） （）1. A. me B. we C. he （）2. A. name B. skate C. cake （）3. A. happy B. sad C. rabbit （）4. A. big B. with C. bike （）5. A. home B. box C. not 二、选择填空。（5分） （）1. Can you _______? A. some B. sing C. singing （）2. Alice has _______ uncle. He is a doctor. A. a B. an C. / （）3. How many _______ are there? A. apple B. banana C. triangles （）4. _______ there _______ restaurants near the supermarket? A. Are; any B. Is; any C. Are; some （）5. What’s the weather like in Guangzhou? It is _______ and _______. A. sun; rain B. warm; sunny C. sun; rainy 三、从所给的句子中选出合适的完成对话，并将其字母编号写在相应的横线上。 A: Hello, Bobby. _ (1) B: I can draw. A: _ (2) B: Yes, I can. I’m drawing a star. A: How many stars can you draw? B: _ (3) A: Can you see stars in the sky? B: _ (4) Can you draw, too? A: _ (5) B: Me, too. 1. ________ 2. ________ 3. ________ 4. ________ 5. ________ 四、连词成句。（5分） 1. restaurants; are; there; near; any; home; your (?) ________________________________________________________ 2. the; on; table; it’s (.) ________________________________________________________

0的认识教学设计

《0的认识》教学设计 王萍萍 教学内容： 第29页0的认识 教学目标： 1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。 2、掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。 教学重点：认识“0”，了解其含义。 教学难点：理解“0”可以表示起点。 教学关键：激活学生已有的生活经验，认识“0”、理解“0”表示的含义。 教学准备： 桃子树图、课件、田字格、直尺图 教学过程： 一、情景引入 谈话：秋天到了，果子都成熟了，同学们你摘过果子吗？今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树（出示桃子树图）你发现什么了？ （指名回答，引导学生从图中获取信息，如一共有10个桃子，每个桃子上面都标有一个数等。） 你们想摘下这些桃子吗？下面我们就来做一个摘桃子的游戏，好不好？ 二、探究新课 1、摘桃子，提出问题 老师说明游戏要求：选择一个自己喜欢的桃子摘下来，告诉大家上面的数是几？然后再把它贴到黑板上。 指几名学生上前摘桃子。 提问：桃子摘完了，你能提出什么问题吗？ 引导学生观察，引导提出：一共摘了多少个桃子？能不能把这些桃子排排队？树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？等等 2、解决问题 （1）一共有多少个桃子？你是怎么知道的？学生独立回答，交流不同的方法。 （2）如果把这些桃子排排队，可以怎么排？同桌相互说一

说。让学生上前排，展示不同的排法。 （3）树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。 （4）教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”) 3、及时巩固“0”的第一种含义（课件出示） 课件依次出示小猴子吃桃子图，引导学生观察，交流回答，一共有几个桃子？（用数字几表示？）小猴子吃了一个后还有几个？再吃了一个还有几个？最后盘子里没有了该用数字几表示？ 想一想：你能正确表示0吗？（老师引导） 4、认识“0” （1）学写0 老师：同学们“0”像什么呢？你会写吗？用手书空试试看。 老师利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本上描红写“0”，看谁写得最漂亮！ （2）生活中的“0”，0的第二种含义 想一想：生活中你还在什么地方见过“0”？（交流汇报） 课件出示直尺，找找0在哪儿？它表示什么意义呢？ 交流讨论，老师小结：“0”还表示起点。展示温度计之类的图片加深记忆 （3）排序 今天我们又认识了一个新朋友“0”，你能帮它们（0—5）按一定的顺序排排队吗？（用数字卡片在黑板上排） 三、巩固新知 1、填一填。 师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。 2、完成相应的做一做 四、作业布置：P30页1、2题 五、课总结，拓展延伸。 这节课你学了什么？ 老师：今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？

牛津译林版小学英语六年级下册《同步练习》答案

牛津译林版小学英语六年级下册《同步练习》答案 牛津译林版小学英语六年级下册《同步练习》答案 Unit 1 随堂练习（一） 一、选出所听到的单词或词组，并将其序号填入题前括号内，听一遍。 1. mouse 2. large 3. quietly 4. weak 5. sharp 6第一文库网. net 7. strong 8. then 9. in the forest 10. bite ... with ... (1. A 2. C 3. B 4. B 5. C 6. A 7. C 8. A 9. A 10. C) 二、1. big and strong 2. walked by 3. let the boy go 4. From then on, became friends 5．弄了一个大洞6．就在那时7．用……捕捉8．出去9．唤醒 10.又小又脆弱 三、1. C 2. B 3. C 4. A 5. A 6. C 7. B 8. C 9. A 10. C

随堂练习（二） 一、根据所听内容，选择正确的答案，听两遍。 1. M: What are you going to do, Tim? W: I’m going to read a book in the library. Q: Where is Tim going to read a book? 2. M: Please help me, little mouse? W: Don’t be sad. I can help you. Q: Can the mouse help the lion?… 3. M: What will the boy say? W: Sorry, I don’t know. Q: What will the boy say? 4. M: What books do you like, Linda? W: I like Chinese idiom books. Q: What books does Linda like? 5. M: Where can you find many animal stories? W: I can find them in Aesop’s Fables. Q: Where can we find many animal stories? (1．D 2．B 3．D 4．A 5．C) 二、1. are you going 2. Who, for 3. What would, like 4. Who woke, up 5. How did 三、1. Chinese idiom books are very popular in China. 2.

《0的认识》教学案例

教材：人教版小学数学一年级上册小学数学一年级《0的认识》教学案例 一、案例背景 首先老师讲述今天我们来认识几个数字朋友，它们跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？你们是那几个数字呢？随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜。告诉学生0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？让学生尽情地说。然后讲故事：兔子四兄弟一起去采蘑菇，大兔专心地采蘑菇，一会儿采到3个蘑菇，二兔采到了2个蘑菇，连三弟也采到了1个蘑菇，而四弟做事三心两意，一会儿去捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一个蘑菇也没采到。山羊伯伯说：“孩子，我们做事如果三心两意，就什么事情都做不好了。”自从那以后，四弟再也不敢贪玩了。情景引入，理解0的意义即课题。 二、教学内容分析 这部分内容的编排采取了认数、写数相结合的方式。从学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，努力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验来学习数学知识。例1从小白兔采蘑菇引入0的认识，让学生知道“一个也没有”用0表示，0和3、2、1一样也是一个数；例2通过小白兔拔萝卜，让学生明白“没有了”也用0表示；例3通过直尺图，使学生认识直尺上的数“从0开始”，体会0可以表示起点，并认识已学过的数的排列顺序。接着教学0的写法。“想想做做”一方面巩固0的认识和5以内数的顺序，另一方面让学生体会0在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。 三、学生分析 这虽是学生初入学的第三课，但在生活实践中他们对“0”已经有了丰富的体验，所以教师充分利用学生原有对“0”的经验，尊重学生已有的生活经验，在学生已有的感性经验基础上开展教学能够增强学生对数学知识的理解和把握。 四、教学策略选择与设计 以“活动”为主的教学：教师选择有趣的话题，让孩子们在动中完成学习。经历了观察—“眼”动，操作—“手”动，讨论—“嘴”动多种感官参与，一人动，同桌动，小组动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。 五、本节课是在多媒体教室中完成教学的。多媒体课件以及实物格尺等也成为教学必不可少的工具。 教学目标 1、理解0的具体含义，会读、写0。 2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重难点 1、理解数字“０”的具体含义。

牛津小学英语6b练习题及答案

1.( D ) A. age B. shape C. name D. candle 2.( D ) A. February B. present C. every D. m e 3.( B ) A. this B. mob i le C. picnic D. finger 4.( B ) A. open B. o ften C. old D. over 5.( C ) A. puppet B. umbrella C. d u ty D. public 6.( D ) A. star B. party C. garden D. qu ar ter 7.( A ) A. ea t B. head C. sweater D. bread 8.( B ) A. blow B. h ow C. yellow D. window 9.( D ) A. loudly B. blouse C. mouth D. t ou ch 10.( A ) A. shoes B. dress C. square D. station 选择 1. ( c ) We can have an outing in / autumn. A. a , a B. an , an C. an , / - 2. ( A ) My gloves were under the bed just now. But they aren’t there now. A. were , aren’t B. were , weren’t C. are , weren’t 3. ( C ) How many watches can you see in the box ? A. a watch B. watchs C. watches 4. ( B ) We should keep quiet , sit quietly in the library. A. quiet , quiet B. quiet , quietly C. quietly , quiet 5. ( B ) Can you tell me the way to the cinema ? A. on B. to C. in 6. ( B ) They go to the Art Club on Thursday. The club meeting starts at eight o’clock in the morning . A. in , on , at B. on , at , in C. at , on , in

沪教版牛津小学二年级英语语法

牛津英语二年级英语语法习题集 、There be 句型: (1) There be 句型由There is 或There are 引导，表示 在…地方有 …东西 (2) There is + 单数或不可数名词； There are + 复数 (3) There be 句型遵循 就近原则” There is a table and two chairs in the room. There are two chairs and a table in the room. 填写：am, is, are 1. _ you a boy? No, I ____ a girl. 2. He ___ m y father. He ___ t all. 3. What colour ___ the rabbit? It ___ white. 4. What colour ___ the dogs? They _____ brow n. 5. There __ a bowl in the box. 6. There ____two bowls in the box. 7. There __ some water in the bowl. 8. There __ some apples on the table. 9. There __ a plate and three spo ons on the table. 10. There __ three spo ons and a plate on the table. 、Be 动词 am, is, are 填写 be 动词：am, is, are 1.1 ___ D a nny. You ___ Mary. 2. I ___ tall. You ___ short. 3.She ___ my mother. She ___ fat. 4.He __ my brother. He __ small. 、介词：in 在…里面, on 在…上面，under 在…下面 填写介词：in, on, un der, at, up, to 1.look ___ 2. liste n ___ 3. pick ____ 4. ___ the room 5. ____ the bowl 6. ____ sit ______________ t he chair 7. ______ the plate 8. the floor 9. the seesaw 10. __ the zoo11. ___ the park 12. the childre n s garden13.__ the sky Be 动词用法口诀：我是 am,你是are 。is 用于他她它，凡是复数都用 are 。

牛津小学英语6B第三单元知识点整理与练习

牛津小学英语6B第三单元知识点整理及练习 Asking the way 知识点： 1.ask the way: 问路 https://www.sodocs.net/doc/6311265676.html,e from: 来自……（在说来自哪里，即属于哪里人时，也可以说：be from , 例如：I come from China.= I am from China.）(Where is she from?=__________________) 3.live in sp(某地): 住在( I have a friend. He lives in China, but comes from Japan.) live with sb(宾) 4.visit the History Museum: 参观历史博物馆(回忆want 的用法) 5. He doesn’t know (not know)the way. the way to sp (去某地的路) on one’s way to sp________ 6.ask sb(宾) to do sth ask sb the way to sp ___________s ask sb how to get to sp (如果get 的后面是具体的地名，那么地名的前面一定要加to, 例如：get to the shopping center, get to the middle school….., ) get there/here(为什么没有to?)_____________ 7. Can you tell me the way to …..? : 你能够告诉我去……的路吗？ 8. Let me see. 让我想想。（在不同的语言环境里，see 有不同的意思。例如：Can you tell me how to read this word? Which one? Let me see. 这里的see的意思就是：看。）Let me have a look. 9.go along this street: 沿着这条路走（along 沿着,go along Zhongshan Road, 路名的首字母要大写） 10.turn left/right: 向左/右转on the left/right__________________. on your left: 在你的左边 11.at the third crossing: 在第三个交叉口（这里的“在”要用at, 序数词的前面一定要用到the）12.You can’t miss it. 你不会错过它的。（miss : 错过，想念，怀念We miss our friends.）13.How far: 多远from here: 从这儿How far is A from B?_____________ It’s about a kilometer away: 大概一公里远（three kilometers away: 三公里远，about: 大概）a long walk: 一段很长的路14.to get there faster: 为了更快的到达那里（这里的“to”是表示目的的：为了） 15.take a bus: 乘公共汽车（take a bus, take bus No.1, 不可以只说take bus.）No.(完全)_______ go to sp by bus= take a bus to sp I go to school by bus. =_______________________________. 16.How many stops are there? 有多少站？( stop: 这里是指停站) at the bus stop: 在公共汽车站 17.over there: 在那里，over here: 在这里 18.every five minutes: 每五分钟(every one hour, 这里的hour 就不需要加s, 因为是one) 19.the post office: 邮局 20.on Zhongshan Road 在中山路上on Beijing Road 在北京路in Beijing Street 在北京街in front of…. 在……前面（in front of the shopping mall --- 在购物中心前面，in front of the classroom –在教室前面。注意：in the front of……和in front of …..的区别：in the front of …. 所说的事物包含在另一事物内部，in front of ….所说的事物不包括在另一事物内部，看看下两个句子在意思上的区别：I am standing in the front of the classroom 和I am standing in front of the classroom. 21.get on: 上车get off: 下车at the third stop_______________ 22.very much: 非常，非常地---Thank you/Thanks. ----You’re welcome./That’s all right./Not at all./That’s OK. 23.tell sb(宾). about sth./sb(宾).: 告诉某人关于某事/某人We want to tell you about going to shopping. tell sb (not ) to do sth 我告诉他不要再街上踢足球。____________________________ 24.Yang Ling is showing a map to her friend. 杨凌正在给她的朋友展示一张地图show sth. to sb/show sb. sth.--- 展示某物给某人Can you show the letter to him?=_________________ He wants to show the picture to me. =_________________________________ 25.look at sth/sb(宾).: 看某事/某人Loot at this house. Look at that girl. a map of the town/city/country一张城镇/城市/国家的地图buy some presents for my friends: 为我的朋友买些礼物buy sth for sb=buy sb sth