警惕生物入侵教案

警惕生物入侵

教学目标：

1、通过朗读理解“生物入侵”这一现象，明白生态系统是一个相互依赖和制约的系统，要按照科学规律对待生态环境。

2、充分调动学生的阅读积极性，学习使用典型的例证来讲道理的方法。

3、运用多种朗读方法理清文章思路，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

教学难点与难点：

1、理清文章思路，整体把握文章内容，学习使用典型的例证来讲道理的方法。

2、理解“生物入侵”这一现象的危害，增强遵循科学规律的意识。

教学过程：

一、导入新课

抓住题目中“入侵”二字，以人类战争导入生物入侵。启发学生理解题目，产生阅读兴趣，进而更好的进入教和学。

二、整体感知文章内容

学生朗读课文，提问：

①哪位同学说说本课有哪些要注意的字词？

②文章主要写了哪些内容？（让学生在朗读过程中理解文章的主要内容。统观全文，理清行文思路，培养学生独立思考、提出问题及分析概括能力）。

三、品读文章具体把握

提问：①通过对文章的整体感知，能否给“生物入侵”下个定义？

②“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？课文介绍的是“生物入侵”，为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”？

③文中有许多带引号的词语，说说其作用？

也可让学生自己提出问题，自己找根据来解决。

四、合作探究

①除了文中讲到的葛藤和水葫芦的例子引起生态失衡、生态灾难，你还能找到一些关于“生态入侵”的例子吗？

②面对“生物入侵”我们应该采取怎样的相应措施？

五、熟读课文，进行归纳

本文主要以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例，介绍了生物入侵的原因、过程和结果。本文语言生动形象，把深奥的物种知识通过通俗的语言加以表现，读来轻松自如。

六、作业

1、完成《点击》中相关习题。

2、结合本课内容，看一则材料《预警机制防范生物入侵》，写一篇关于增强防范意识，为建设家园，保护家园，防范生物入侵为主题的读后感。

生物入侵者 教学设计

《生物入侵者》教学设计 【教学目标】 知识目标 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高事理性说明文的阅读能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会生动形象的语言表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 【教学重点、难点】 重点：学习本文的说明顺序和说明方法。 难点：引导学生掌握事理性说明文的语言品析方法 【教学手段】 多媒体课件辅助 【教学过程】 教学步骤一导入 今天老师给大家介绍一种原产于南美委内瑞拉的植物——凤眼莲。浮于水面而生，故称水浮莲，根叶间有一像葫芦似的大气泡又称不葫芦。浑身碧透，绿意醉人，1901年是作为盆景从日本引进到台湾。水葫芦的繁殖力极强，在15℃～40℃的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来——90天内可分出25万棵新株。二十世纪60-70年代，我国为了解决饲养生猪饲料不足，将其引进至长江中下游地区。40多年过去了，让我们来看一看这位外来客在中国的生存状况： 图片出现——问题出现： 1．用个成语来形容一下水葫芦在中国的生长态势？ 2．水葫芦如此疯狂的长势会给当地带来什么样的影响或者说危害？请同学谈谈。 3．根据以上认识，我们给水葫芦这样的植物一个称号？ 感谢大家的努力，现在我们对这种外来的植物有了一个比较清晰的认识，它的危害也培养了我们科学的态度，当我们引进外来物种时，可一定要慎重，因为保持生态系统的平衡是我们每一个人都应该努力关注的事情。那么我们大家刚才的七嘴八舌有没有道理，面对生活中发现的问题应该如何去对别人解说，让我们去看看作者梅涛在他的《生物入侵者》中是怎么说的，请大家翻到第19课《生物入侵者》。 教学步骤二整体感知 1．认识梅涛，江西人——展示图片 2．一会同学们阅读课文时请注意这些字词的读音和它们在文中的意思——展示幻灯片 ①读准下列词语 繁衍．归咎．藩．蓠 ②理解下列词语

生物入侵者教案(5则)完整版

《生物入侵者教案》 生物入侵者教案（1）： ●教学目标 知识与潜力： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法： 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章资料，提高阅读科普文的潜力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 ●教学难点 了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，透过小组合作，帮忙他们整体把握课文资料，探究文章的说明技巧。 2．讨论法。学生自由质疑，透过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 ●教具准备 多媒体、小黑板 ●课时安排 1课时 ●教学过程及过程：

一、导语设计 （出示非典图片） 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园――地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。要明白，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，这天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题） 二、自主阅读、整体感知 1、以从文中我了解到了为句式搜集信息，每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他乡、透过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是透过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者带给了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过物竞天择，能够制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施。 2、我们明白了什么是生物入侵者，下面请两组同学列本文的结构提纲： （小组分工、组间不准抄袭） 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段) 揭示态度：不同(6-7段) 采取措施：(8段) 教师比较点拔，明确说明顺序： 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释生物入侵者这个概念入手，之后摆出现象，介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、

生物入侵者教学设计

初二语文《生物入侵者》教学设计 淄博市高青县第三中学闫婷婷 学习目标： 1、整体把握内容，了解生物入侵者的有关情况。 2、把握说明方法，品味说明语言。 3、了解生物“污染”，增强忧患意识、防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点： 理清三、四段两个例子运用的区别 教学难点： 学会运用恰当的说明方法来说明观点 课时安排：一课时 一、情境导入 素有高原明珠之称的昆明滇池曾是一个波光粼粼，白帆墙影，群鸥逐浪的旅游胜地，而如今的滇池却环境恶化，今非昔比，湖中原有的68种鱼已有38种不复存在，很多水生生物几乎灭绝，每年我国需花巨资清理，那你知道是什么在其中起到了破坏性的作用吗？原来是一种看起来鲜嫩可爱的，我国特意引进用来净化污水的水葫芦。我们把这种像水葫芦一样的外来生物成为生物入侵者。 今天我们一起来学习当代科普作家梅涛所写的一篇介绍相关知识的说明文《生物入侵者》。 二、整体感知： (一)我们这本文的说明对象是生物入侵者，那谁能来说说什么是“生物入侵者”？ 预设：专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。——他们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 追问：请问这位同学，你为什么说要补充这一点。文中的破折号起到什么作用呢？预设：因为如果没有造成一定的危害就不是“生物入侵者”。破折号起表示补充说明作用。 追问：我们了解了“生物入侵者”的特点，谁能给它下个定义？ 给事物下定义，要注意三点：一要运用下定义的句式，二要抓住事物本质特征，三语言上还要注意简洁明白。 预设：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中，他们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失的“移民”称为“生物入侵者”。 追问：下面请同学们利用“生物入侵者”的定义辨别下列生物是“生物入侵者”吗，并说明理由。

生物入侵者教案

教学目标 1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。 2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预” 教学过程： 一、布置预习?导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 （1）归咎（2）五色斑斓（3）失衡（4）监控（5）劫掠（6）藩篱 2、你能准确解释下列词语吗？ （1）栖息：（2）劫掠：（3）无动于衷：（4）在劫难逃：（5）束手无策：（6）五色斑斓： （7）啸聚山林：（8）归咎：

3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________ 二、指导学习?研讨 （一）情境导入 教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 （二）认识作者，检查预习情况 1、简介作者 2、检查字词预习，夯实基础 （三）诵读课文，整体感知 自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容： 1. 文章主旨和结构 2. 作者的思路： 3. 说明顺序： （四）．问题探究 学生在讨论的基础上回答以下问题： 1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 2、第一自然段中的破折号起什么作用? 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? 4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 5、第③段使用了怎样的说明方法? 6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? 7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句

初中语文《生物入侵者》说课稿模板

初中语文《生物入侵者》说课稿模板 教材分析 《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我 们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法， 在文学中学习科学知识。 教学本课，我选用的课型是说读，读读、说说;说说、读读，在读与说的活动中，增 长知识(语文知识与科学知识)，提高素养(语文素养与科学素养)。 教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知能训练。 注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用 实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。 教学本课，我的教学创意是：“学习一篇、精析一段”，既关注整体，也突破局部。 教学时数：一课时。 教学流程简说： 学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容 要点。情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。 整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动，它们都是基于文本语言的活动。 第一步：语言的感受活动。 活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生 物入侵者”。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的 课中小结，是明确“打比方”、“举例子”的表达效果。 “看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活 实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看 盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把 意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学 生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些

生物入侵者教学设计doc

《生物入侵者》教学设计 一、教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明顺序和说明方法 三、教学对象及课时 初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 （一）课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）学生朗读课文，教师正字音 （三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出） 形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 （四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。 明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 （五）教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明

了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的 巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 （六）板书设计 引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段 摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段 《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段 揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段 采取措施：通过议案、成立部门。第8段（七）作业 抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 B ●教学目标 阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

生物入侵者教学案

生物入侵者教学案 教学目标 1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况，了解生物“污染”，增强防范意识。 2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预” 教学过程： 一、布置预习?导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 （1）归咎______（2）五色斑斓________（3）失衡_____ （4）监控（5）劫掠（6）藩篱 2、你能准确解释下列词语吗？ （1）栖息：（2）劫掠：（3）无动于衷：（4）在劫难逃：（5）束手无策：（6）五色斑斓： （7）啸聚山林：（8）归咎： 3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________ 二、指导学习?研讨 （一）情境导入 教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 （二）认识作者，检查预习情况 1、简介作者 2、检查字词预习，夯实基础 （三）诵读课文，整体感知

自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容： 1. 文章主旨和结构 2. 作者的思路： 3. 说明顺序： （四）．问题探究 学生在讨论的基础上回答以下问题： 1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 2、第一自然段中的破折号起什么作用? 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? 4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 5、第③段使用了怎样的说明方法? 6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? 7、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？ 8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用? 9、第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? 10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。 （五）拓展延伸： 1．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗? 2．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的? 3、调查一下你的身边，看看有没有 生物入侵的现象？ （三）总结： 通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入 侵的危害？ 四．巩固练习阅读下面的说明文，回答问题。如果一个物种在新的生存环境中不受同类的

八年级语文上册第19课生物入侵者教案新人教版1

生物入侵者 教学目标 知识与技能: 1、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。 2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。 3、整体把握文章内容,理清本文的说明顺序,学习本文的说明方法。 提高阅读说明文的能力。 过程与方法:焦点访谈法、讨论法、追问法、引导法和图片欣赏。 情感态度与价值观:了解“生物入侵者”,培养注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神。增强防范意识,为建设家园,保护家园而努力。 学情分析 通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。 重点难点 教学重点:理清本文的说明顺序,学习本文的说明方法。教学难点:引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方法。 教学过程 一、导入: 科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。 今天老师给同学们带来一组图片(出示一些生物入侵者破坏现象的图片),我们来欣赏一下。它们是什么?(生物入侵者)板书课题。引入课文。 看到这个题目,我们的同学一定有不少的问题吧?谁能说说你想了解有关“生物入侵者”哪些方面的知识呢?学生提问。老师把问题进行归纳。可能有这些问题:(展示焦点问题) 1.什么是生物入侵者? 2.生物入侵者有那些危害? 3.造成生物入侵者增多的原因是什么? 4.对待生物入侵者的态度? 5.人们将取那些对策?(展示焦点问题) 二、初步感知 我们就带着这些焦点问题,结合课文内容进行焦点访谈。分组(每6人一组,共八组。每组一个小记者)每小组选一个小记者进行采访,然后做汇报。(过程略) 三、深入探究 通过我们的焦点访谈,我们对“生物入侵者”已有初步的了解。现在我就和同学们一并走进课文,深入了解“生物入侵者”的有关知识。 6.本文的说明顺序是什么?

生物入侵者教案

《生物入侵者》 ?教学目标 知识与能力： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法： 1?理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2?分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ?教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 ?教学难点 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ?教学方法 自主、合作探究法 ?教具准备 多媒体、小黑板 ?课时安排 1课时 ?教学过程及过程： 一、导语设计 （视频导入及出示滇池图片）美丽的滇池土地肥沃，气候温和，水源充沛，有利于灌溉和航行。1988年，滇池以昆明滇池风景名胜区的名义，被国务院批准列入第二批国家级风景名胜区名单。1901年水葫芦作为花卉从南美州引入中国，同时也为了解决饲养生猪饲料不足而引入。水葫芦的繁殖速度极快，它以每周繁殖一倍的速度滋生。在中国南部水域广为生长，生长时会消耗大量溶解氧， 大量水葫芦覆盖河面容易造成水质恶化，影响水底生物的 生长，成为外来物种侵害的典型代表之一。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌 生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天, 让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题） 二、作者简介 梅涛，1962年出生于江西省南城县，我国当代科普作家、博士生导师。 三、整体感知 1、学生读课文并扫除文字及成语障碍。 归咎（ji》藩（f cn ）篱栖（q i）息 酝酿（y f n ni m g ）扼（？）制蜥蜴（x i y i ） 河蚌（b mg ）在劫（ji e ）难逃五彩斑斓（b ai l印）无动于衷（zh m g ） 用恰当的词语表达下划线部分的意思。 （1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁殖的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃） （2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策） （3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这 样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷） 例子：对损坏公物的行为，我们不能无动于衷，必须坚决予以制止。

生物入侵者的教学设计

《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文。是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。 根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 教学目标 知识与能力： 1.积累词语，掌握＂劫掠，栖息，藩篱，归咎＂等词的读音及词义，理解＂在劫难逃，五彩斑斓，束手无策，物竞天择，无动于衷＂等词语的意思，并学会运用。了解仿拟成语＂漏网之虫＂＂与日俱减＂。 2.默读课文，整体把握文章说明的内容，提高学生收集筛选信息的能力。 过程与方法： 1.通过筛选的信息，理清文章的说明顺序。 2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度与价值观：

培养学生关注身边生活的科学意识，增强其环保意识。 教学重点：通过阅读文章，学会筛选重要信息。 教学难点：通过筛选的信息，理清文章的说明顺序。 教学方法：探究法讨论法 教学准备：PPT 课时安排：一课时 教学过程 一、导入新课 “生物入侵者”是什么？你对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。今天我们就随着梅涛的《生物入侵者》，对这场“战争”做一番考察。 二、学生自读课文(教师设计问题指导学生自读)。 1.给下列加点字注音 劫掠．栖．息藩．篱归咎． 2.判断下列词语运用的正与误。 A.听说小林被录取了，她的心理失衡 ．．了，往事再一次浮上心头。 B.这件事来的太突然，她显得束手无策 ．．．．。 C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃 ．．．．。 D.尽管老师反复劝解，她的心里仍无动于衷 ．．．．。 3.了解仿拟成语“漏网之虫”“与日俱减”。 三、默读课文，提取信息。 1.读第1段，用自己的话概括说明什么叫做“生物入侵者”（不少于5

2020年秋八年级语文上册 第19课《生物入侵者》说课稿 新人教版

19、《生物入侵者》说课稿 一、说教材： 本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。 二、说教学依据： 学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。 三、说教学目标： （一）知识和能力目标： 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 （二）过程与方法目标：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 （三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力 四、说教学重难点： （一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 （二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 五、说教学方法： 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 六、教具准备：多媒体 七、课时安排：１课时 八、说教学过程： （一）导语设计：据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上

八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】

八年级上册语文《生物入侵者》教案【五 篇】. 篇二 ●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。●课时安排一课时。●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题) ■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。质疑问难、交流互动。a.小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。◆

将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示态度：--(段) 采取措施：--(段) ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。探究学习本文所采用的说明方法a.本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内交流再在班上交流。■小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。教师在学生发言的基础上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层

八年级上册《生物入侵者》说课稿

八年级上册《生物入侵者》说课稿 八年级上册《生物入侵者》说课稿1 尊敬的各位领导、评委、大家下午好！今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息； 2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人

生物入侵者教案_生物入侵者阅读答案

生物入侵者教案_生物入侵者阅读答案 课文《生物入侵者》出自八年级上册语文，其原文如下： 【原文】 当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把它们形象地比喻为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 在人类早期社会，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间orG跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。 1988 年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝 ( 一种类似河蚌的软体动物 1 被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意。它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竞成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它

们“占领”了。到目前为止．人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛。这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的 11 种鸟类中已有 9 种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后 6 次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫。如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”…… 一些生物学家指出，一旦某种“生物入侵者”在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍，其数量将很难控制。即使在科学技术高度发

八年级《生物入侵者》集体备课教案新人教版

《生物入侵者》集体备课教案 教学目标： 1.了解本文说明的主要内容。 2.理清本文的说明顺序和说明方法。 3.提高环保意识。 教学重难点： 理清本文的说明顺序和说明方法。 一、导入新课 孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。 二、请一学生朗读第一自然段，其他同学思考问题： 什么是“生物入侵者”？ 1、学生自读思考后，教师提问：什么是“生物入侵者”？学生找到第一自然段里的句子，读一读，强调句子里的“非自然途径”和“移民”两个词语。 师追问：作者直接提出这个概念的吗？ 明确：不是的。而是通过普通人和生物学家和生态学家见到一两只从未见过的甲虫是的态度对比，自然引出“生物入侵者”的。那为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？ 普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题。 可能会考虑哪些问题呢？如：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。 三、探讨文章。

1、接着作者围绕“生物入侵者”介绍了哪些问题？学生默读课文其他段落。 请仔细阅读，圈点勾画。找出文中关键语句，思考作者说明的过程。 提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要途径之一。 2、请学生梳理要点，教师板书。 3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点） 生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。繅闵臘频骜嫗磧缘堊缅換跹莖绮 4、理清本文的说明顺序。 这是一篇事理说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 这是一种逻辑顺序，它符合人们思维发展的顺序，写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路，这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序。

《生物入侵者》教案设计-教学教案-初二语文教案

《生物入侵者》教案设计－教学教案-初二语文教案 ●教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 ●教学难点 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ ●教学方法 1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。 ［教学步骤］ 一、导语设计

设计（一） 据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 设计（二） “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。 二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读 多媒体显示： 1．给下列加粗的字注音。 劫掠栖息藩篱归咎 2．判断下列词语运用的正与误。 A．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。 B．这件事来得太突然，她显得束手无策。 C．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。 D．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。 3．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）4．理清本文的说明顺序。 5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。明确：ｌüèqīfān jiù 2．A．√B．√C．√D．× 无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。 3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 4．这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。5．列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两

《生物入侵者》教学设计3.doc

《生物入侵者》教学设计3 - 1、积累词语，掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。 2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 〖能力目标〗 1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 3、提高学生收集筛选信息的能力。 〖德育目标〗

增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 【教学重点】 通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 【教学难点】 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件? 【教学方法】 1、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，

共同解决。 【师生准备】 (教师)多媒体课件，(学生)围绕生物入侵主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导语设计 导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。生物入侵这一环保新课题却不为常人所知，什么是生物入侵?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。

据光明日报(2000年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 生物入侵者是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场战争做一番考察。 二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况 多媒体显示： 1、给下列加点的字注音：

生物入侵者优秀教案

生物入侵者优秀教案 【篇一：生物入侵者教学设计】 19 生物入侵者 2000年6月，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼 罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而 无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛 上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会 被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让 我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 4.了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 一、新课导入 “生物入侵”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人 类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.熟读课文，圈画文中生字词。 2.理解课文中的重点词语。 （1）解释下列词语。 在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 束手无策：比喻没有办法。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓：灿烂多彩。 （2）下列句中加点词使用有误的一项是（ d ） a.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。．． b.这件事来得太突然，她显得束手无策。．．．． c.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。．．．． d.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。．．．． 3.根据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义。