教师教学基本功
教学语言
教育教学中语言作为传播的媒介,在教师授课、师生交流起着至关重要的作用,它是教师传递信息的媒体,是教学的主要工具。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。为此,制定教师教学语言内容标准。
一、总体要求
教师的语言应具备:
抑扬顿挫的节奏美;
诙谐幽默的机智美;
声情并茂的情感美;
逻辑严密的理性美;
启迪心灵的道德美。
二、教学语言艺术:
(一)教师要具备的语言素质
1.语调是否抑扬顿挫,教学语言是否充满激情。
2.声调是否太尖、太低或声音嘶哑。高尖的声调会刺激学生的听觉神经,让学生感到头痛和烦躁甚至反感。你可以把力气集中在嗓子眼上,要学会运用腹部和胸部的力量。
3.音量是否太大或太小。太大的声音容易导致学生的听觉疲劳,太小的声音让学生听不清楚。
4.语速是否太快或太慢。语速太快,容易使学生听不明白,难以发挥“听觉记忆”的效果;太慢了容易使学生失去兴趣和耐心,使课堂教学缺乏生机。
5.停顿。讲课时是否留给了学生必要的思考时间,语言的重点是否突出。适当的停顿是必要的,停顿能够突出重点,引起注意,激发思考。
6.发音。教学中是否有过多的重复语或“口头禅”,是否有发音或读音错误。教师的教学语言应力求发音准确,避免“口头禅”。
(二)课堂语言的具体要求
应准确练达,具有科学性;应简单明了,具有凝练性;点评应巧妙,具有激励性。
1.教学语言应该切中要义,不拖泥带水
教师的教学语言也要清楚明白,不拖泥带水;要在要言不烦、一语中的上下功夫。教师语言要规范、准确、不含糊其词,学生听起来声声入耳,清晰可辨,言辞有“针对性”,懂得并舍得割弃可有可无的,或是琐碎、苍白、空话、大话。
2.教学语言应尽量生动形象、幽默诙谐
生动形象、幽默诙谐的教学语言能直抵学生心灵深处,更深层次地激发学生的学习兴趣。
3.评价语言应讲究艺术性
教师在课堂中,艺术性地多给学生一些肯定和鼓励,有效促进教学相长,促进学生学习的热情。
4.教学语言应注意启发性
教师在教学中的每一个环节都应该注重语言的启发性,巧用教学语言启发学生主动参与到思考、体验、想象和创造等学习活动中,以有效促进教学。
三、教师应使用普通话
1.教师要讲普通话,并且大力推广普通话。
2.教师的普通话水平要达到相应的标准:语文老师和英语老师普通话水平在二级甲等或以上;其他学科教师普通话水平在二级乙等或以上(可参考普通话测试标准)
粉笔字
一、写好粉笔字是每一位教师不可或缺的一种专业基本功。教师加强粉笔字书写和应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一。
二、字是知识的衣裳。作为教师,奉献给学生的不仅是科学理论知识,还应有丰富的情感和美。愿每一位教师能通过自己一手漂亮的板书向学生传授知识、传递美。粉笔字写好了,能给学生以美的享受。相反,则会给学生不好的印象,直接影响教学效果。所以教师应努力练好粉笔字。
三、粉笔字是要站在黑板前,采用站立悬臂的姿势书写的。所以书写粉笔字时要注意做到:头平(保证视线的平正)、身正(身体端正不偏斜)、臂曲(执笔的右手臂曲成直角举到眼前的高度最便于书
写)、足稳(两脚分开站立,以保持身体的平衡、稳定)。
四、课堂教学中书写粉笔字应该注意以下几点:
1.示范性。教师在课堂写板书,也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字,也要模仿教师写字的姿势。所以教师不但要写一手好字,还应注意自己的姿势要优美大方,处处为人师表。
2.灵活性。为增强教学的直观性,教师有时让学生直接观看书写过程,要求身不挡字。
3.变动性。黑板板面大,书写范围广,需要及时移动身体,变换姿势。(示范区和练习区的变换)
4.间歇性。即边讲边写,而不是一气呵成。重点笔画的书写,要停下来让学生看清楚,有时候还要书写两遍以上。
五、教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时,要从楷书入手,逐步过渡到行书,应从写法上突破,逐步掌握构成要领。
六、要求:
1.书写规范,笔画清楚到位。
2.间架结构合理、笔画流畅、分布均匀、清楚有力。
3.章法自然、整体感观舒适、字型大小适中、不空不挤。
4.版面整洁、不涂不描。
板书
板书是课堂教学的重要组成部分,是完成课堂教学任务的有效手段,是教师语言艺术的文字表达,是教师基本素质的具体体现。因此,板书既是教师的一项基本功,又是一种教学艺术。独巨匠心的板书既有利于传授知识,又能产生美感陶冶学生情操,同时还能发展学生的智力,激发学生的兴趣,启迪学生的智慧,活跃学生的思维,所以说,板书设计十分重要。
为此,在板书设计上要做到以下几点:
一、书写字体规范,要有示范性。
板书字体要工整,书写要规范、准确。一定要让学生看清楚,教师的板书有一个重要的任务,就是在传授知识的同时,要引导学生养成良好的书写习惯。因此,千万不要将板书写的歪歪斜斜,潦潦草草,
纵横交错。
二、书写准确、简捷、要有启发性。
教师板书用词要确切、精练,要有画龙点睛之妙。图表要规范,线条要整齐,从内容到形式上都要有启发性。
三、层次要分明,要有条理性。
教师的板书与口头讲述要同步进行。板书的优势是直观、形象、条理、概括,可保留到课堂教学结束。要使板书具备这个优势,要求教师必须做到层次清楚,条理分明,主线清晰。
四、重点要突出,要有鲜明性。
板书要抓住重点内容。一堂课讲过后,一看板书,能使人通观全课,了解全貌,抓住要领,印象清晰。
五、要合理布局,要有计划性。
教师在备课时,要根据教学要求,从实际出发,将这节课的板书周密规划、精心设计。确定主要板书的内容,规划好板书格式,选择好板书的位臵,准确而灵活地实施板书设计。
硬笔书法
硬笔字,就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具,来书写的汉字书。这是教师的一项重要的基本功。学习硬笔字,要注重其实用价值,就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。对其具体要求如下:
1、有一个自己喜欢的字帖。
2、汉字书写要求正确,有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆,
3、每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程。
4、要把握住“准”、“挺”、“狠”三个字。
“准”就是下笔之前先要看准原帖笔画位臵,如看准笔画在格子里的位臵,笔画的方向、形态以及笔画的长短等,写的时候要下笔准确,做到位臵准确、长短适宜,初学者习字可借助田字格训练。
挺,就是将笔画书写得挺拔、刚劲。横竖平直,弯弧有力,不能颤抖软弱。
狠,是指下笔果断,干净利落,不要犹豫反复,但提醒你也要把握住分寸。
5、点、横、竖、撇、捺、折、提的基本写法:
点画是一些长笔画的浓缩,如一个字的眼睛,是一个字的精神所在。短小的点画书写要轻捷,轻入重收,不可粘滞太久,迅疾转入下一个笔画,这样点画才能写出神采;长点运笔相对要慢一点,这样才显得沉稳一些;如一个字有几个点画,那就要注意点与点之间的变化和联系,用笔宜快,一气呵成。
横
横画是汉字使用率最高的笔画。横画是一个字的大梁,一般略有点左低右高,起笔可轻可重,行笔较快,收笔较重。笔画写得要有弹性。几个横画在同一个字里出现,不能写得一样,可以在长短、方向上做点变化。例如:“土”,上横略斜,下横略鼓;“三”,三横绝不能写得一样长,用笔的轻重也有变化。一个字也能反映出中国人中庸的审美观——平和而又求变化。例如,这一横,平而不直,变而不乱。写字要学会领悟其中的真谛,关键要能变通,不可教条。
竖
竖常常起支撑作用,特别是中竖、长竖宜挺直有力,长竖又垂露竖、悬针竖之分,一般起笔较重,行笔向下,略轻,垂露收笔较重;悬针则顺势而下,出锋收笔,收笔宜尖。只有当一个字最后一笔为竖画的时候,才可以用悬针竖。
竖不完全是垂直的,也不容易写得垂直,这如同人站立时,不可能总是站得笔直的,只要站得正就行。在书写时要果敢下笔,过分“认真”,反而适得其反。而有些竖画,特别是一些短竖、侧竖本身就应该写得斜一些,如:“中”的侧竖,“五”的中竖。
撇
写法同悬针竖,只是在练习时,注意观察笔画长短、方向的不同。例如:“后”字两撇,就不能写错,否则,张冠李戴,极其难看。
捺
捺又称作波画,顾名思义,是有起伏的笔画。分斜捺和平捺两种。
斜捺,下笔较轻,向右下由轻到重行笔,行至捺脚出顿笔再向右水平方向提笔出锋,收笔要尖。
平捺,写法同上,起笔时先写一短横,然后向右下(略平一些)行笔。
还有一种变异,在同一个字出现几个捺画时,往往只保留最后一个捺画,其他捺画改为长点,如“这”。
写法同短横,起笔较重,然后由重到轻向右上行笔,出锋收笔,写得要有力。
折
这是组合型笔画,关键在折处,宜放慢书写,先顿再折。如同汽车转弯,不能太快,也没有必要刻意描摹,要一气呵成。
钩
也是组合性笔画,在写好其他笔画的基础上,钩笔要钩出有力,其中有些弯折笔画——到底写成什么样子才够美观,需要自己多揣摩。
6.硬笔的正确执笔法应是食指与拇指执住笔杆,用中指抵住笔杆。
7、阿拉伯数字和标点符号书写要公整清楚。
8、笔顺正确,结构紧凑。注意走之旁、耳刀旁、反犬旁的写法。
9.不写潦草字、错字、别字,不规范简化字。
10、注意写字姿势:头部端正自然前倾,眼睛离桌面约1尺距离;双臂自然下垂,左右撑开,保持一定的距离,左手按纸,右手握笔;坐稳身子自然平放,上身保持正直,略微向前倾,胸离地面一拳,全身放松自然;两脚平方,左右分开,自然踏稳。
教学简笔画、图示、图表
一、教学简笔画的具体要求
1.快速。一般几秒、几十秒钟就应完成,不能把教学简笔画变成一般绘画,也不能视为教学挂图,因此应易画、快速。
2.写意传神。教学简笔画应形象、准确、传神。一般涉及自然科学方面的内容必须准确,符合科学原理;根据特殊情况的需要也可以省略、夸张、变形,甚至用漫画来达到写意传神的效果。
3.创造力强,设计新颖,有独特风格。构思时,应尽可能想象丰富,富于创造,构图新颖、美观大方、表现方法别具一格。
4.服从、服务于课堂教学。应紧扣教材内容,不能喧宾夺主,更不能变成图画欣赏课。
二、图示、图表的具体要求
1.运用图示、图表,能促进学生对概念的理解、掌握。
2.图文转换,能培养重组学生的思维能力。
3.运用图表,培养学生阅读分析能力。
4.运用图示理清思路,提高学生的解题能力。
教师教学基本功训练与考核方案
阜宁县合利中心小学 教师教学基本功训练与考核方案 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核,不断适应课程改革要求,不断提升推进有效教学的实践能力,全面提高教师的业务素质,全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,促进全校教学质量全面提升。 二、组织领导 组长:顾雄飞 副组长:陈建飞顾明光 成员:姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽 三、参训对象 全体在职教师均应参加训练和考核。(下列人员免于考核,但需参加必要的训练:获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。) 四、训练内容 教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。
五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点,各校要把教师划分为不同梯级与团队,有所侧重地安排训练内容,规定训练项目,做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位,坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研修,苦练基本功,提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础,校评是重点和关键,市县考核是督促和提高。学校将经过搭建教学基本功单项与综合大赛平台,推进基本功训练的有效开展。
新中职教师工作计划 下面给大家分享三篇关于新中职教师工作计划的范文,希望大家喜欢,欢迎阅读参考。 要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生,相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。充分发挥自己特长来吸引学生,使学生喜欢自己的课,并能在自己的课堂上得到发展,能满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的实践性教学环节。坚持教学相长,在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则,增强自己的管理能力。自己在工作中曾得到学多教师的帮助,与每位教师团结一心,体现教师师德,互帮互助。深化课改,进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教学理念,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践,解决教改新问题,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的教师。 加强自身的教学基本功 作为一名教师,我时刻提醒自己要为人师表,所以,在专业方面不断充实自己的,严格要求自己:抽出业余时间,在语言能力,专业能力和书面表达能力上训练自己,争取每天都有新的变化。
提高反思性教学能力 要积累教学智慧,分析成功或失败的原因,反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们只有通过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我,才能更加完美。 积极参加征文活动 在工作学习的过程中,积极参加学校以及报刊上的征文活动,只有不断总结自己的教学经验与教学理论,不断参与各种活动,才能找出自己的缺点与不足,才能成长起来。 学习进修方面 牢固树立终身学习的观念,每学期至少学习一本教育理论专著,不断丰富科学文化知识,掌握现代教育理论和技术,提高实施素质教育的水平和能力。积极参加举办的各种讲座,定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度,并写出感想及反思。
小学教师教学基本功比赛方案根据教育局靖教基〔2012〕2号文件精神,为贯彻落实国家和省教育工作会议精神,激励广大教师加强教学基本功训练,引领教师专业成长,努力造就一支师德修养高、教育观念新、理论功底厚、业务素质精、教育技能强、教学基本功硬的教师队伍,特制订《靖江外国语学校小学教师教学基本功比赛方案》。 参加对象 小学部45周岁以下(含45周岁),具备教师资格且当年度考核合格的在职教师均必须参加相应学段、学科的比赛。教学多门学科的老师可选报一门学科,第三周完成报名工作 二、教研组比赛内容 1.教学资源库建设(含网络资源库) 2.研究性学习课程实施、管理 3.校本课程的开发、使用 4.社团活动组织、管理、活动成果展示 比赛方法 1.解题比赛、命题能力比赛、课程标准通识考试等专业知识及专业理论项目的比赛以笔试形式进行。 2.粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛,比赛时间为10~15分钟。所有选手书写内容相同,字体楷、行两类。
3.即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛。每个选手的演讲时间为3~5分钟。评委提前准备好难度相当的若干个比赛演讲题目,赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在指定封闭区域候赛。参赛选手进入赛场后,随机抽取演讲题目,准备1~2分钟后开始比赛。完成比赛的选手不得返回候赛区域。 4.教学设计项目的比赛集中组织,选手在封闭的条件下完成指定课题的教学设计,教学设计的时间根据各学段、学科实际情况确定。 5.课件制作项目的比赛集中组织,选手在封闭的条件下,利用提供的素材库完成课件制作,课件制作的时间根据各学段、学科实际情况确定。 6.说课项目的比赛可以作为一组进行,也可以分成2组或3组同时进行。每一组选手在赛前抽签确定比赛顺序。选手在比赛前1小时获得说课课题,先在封闭的条件下进行赛前准备,然后进行说课比赛,说课时间为10分钟。完成比赛的选手不得返回候赛区域。每一组同一天比赛的课题应相同,不在同一天比赛的课题不得重复。 7.课堂教学项目的比赛可以按常态教学的方式组织,也可以按模拟教学的方式组织;比赛时间可以是整堂课,也可以是教学片段(时间至少20分钟)。 8.其他专业技能项目及教研组的比赛办法在各学段、学科的比赛方案中确定。
附件 中小学教师基本功训练达标规定及考核办法序考核 达标规定(考核标准)考核方法成绩评定号项目 1、口语发音准确。1、随机抽文朗读。 2、能用普通话朗读、对话。 2、与考核专家 3、教学用语必须达到:① 对话。 准确简明,富有示范性; 1 、考核成绩: 90-100 3、教学片段讲 ②通俗易懂,富有幽默感;分为优秀, 70-80 分为 解。 普通话训③条理清楚,富有层次感;优良, 60 分为合格, 50 1 4、查看普通话 练④点拨启发,富有激励性;分以下为不合格。 测试证书,汉语 ⑤抑扬顿挫,富有节奏感。2、无证书者只测试不定 水平测试证书。 4、普通话等级测试:语文级(优、良、及、不及) (无相关证书 教师达到二级甲等,其他 的 2010 年底前 学科老师达到二级乙等。 必须取得证书) 现场考评打分。 1、书写正确规范。1、现场板书课文(片段)、定 2、字体美观大方,疏密分 义、定理、概念, 粉笔字与明。 2 100 字左右。100 分 板书3、板书设计合理。 2、限时对教材 4、态势自然,节奏和谐。 (抽定)进行板 书设计 凡在校级及以 3 钢笔字字迹端正,运笔顺畅上书法比赛中 100 分获一等奖的免 考 1、运用简笔画或图示图表 把深奥抽象的知识原理变 得生动、形象,直观性、针对抽查的教 教学简笔概括性强,能激发学生想材内容进行现象及兴趣。场画、表图设 4 画、图示100 分 2、画或图表表述科学准计。 图表训练 确,简单明了,具有启迪根据设计评委 性。打分。 3、项目考核达到合格标 准。 1、书写正确规范。1、限时对指定 2、字体美观大方,疏密分内容(抽定)进 5 毛笔字明。行书写。 100 分 3、态势自然,节奏和谐。3、对语文教师 4、语文教师应有 1-2 幅书查看书法作品。 法作品。现场考评打分。
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/698146369.html, 如何加强教师教育理论学习及基本功的训练作者:李占强 来源:《读写算》2013年第30期 本文为全国教育科学十一五规划教育部重点课题《教师专业发展研究·职校语文教师备课能力与有效教学关系探究》的研究成果之一。课题批准号:JHB12071002课题负责人:李占强。 一、加强教师教育教学理论学习 与普通高等教育、九年制义务教育相比,职业教育是目前中国整个教育中比较薄弱的环节,适合中国职业教育教学的理论很少。当欧洲一些国家的职业教育如火如茶进行着的时候,我们的职业教育却在艰难起步状态下摸爬滚打。在西方的职业学校,母语文化教学非常受重视,因为它是传承民族灵魂的途经。而我国职业教育的语文课却没有得到应有的待遇,它长期幽闭冷宫,学生不重视,学校不重视,社会也不重视,几乎查不到相关的理论书籍,这让从事职校语文教学的教育工作者十分苦恼。好在无论哪种教育都有共同的规律可以遵循,好在还有许多教育学、心理学、社会学、哲学、语文教育学、教育心理学等理论书籍可以参考借鉴。另外,职校语文教师也可以把自己的一些实践经验升华为自己的教育指导思想和教育理论,这个过程可能需要教师付出更多,它是另一种意义上的备课,这种备课能促使教师树立教育抖研的意识。 1、心理学研究成果是职校语文教育思想的先导 职校学生的特殊性表现在自卑感强,一部分职校学生来自离异的家庭,几乎没有得到父母的悉心照顾,疑心重,感情脆弱,行为偏激。还有一部分学生在初中时是班里差生,有受到老师、同学歧视的经历,自我效能感差。从学生心理发展特点看,认知心理学,发展心理学,人格心理学等心理科学理论与职校语文教学实践的关系更密切些。如何正确认识学生心理发展特点来开展有效教学是教师备课时应特别关注的问题。在这方面葫芦岛市第一职业中专的做法相对要好一些,汶川地震之后,一职专拟成立心理咨询室,许多教师也意识到在职校教书对学生进行心理辅导有利于组织课堂教学,因此在教师队伍中掀起了一股考心理咨询师的热潮,他们积极参加心理学辅导,佟小晶等老师通过考试成为国家二级心理咨询师,这些老师在做班主任或组织课堂教学方面显得更游刃有余一些,这是很值得其他职校老师借鉴的地方。 2、教育学研究成果是职校语文教育理念的本源 职校语文教育与普通高等教育、义务教育、成人教育相比,有自身特点,它必须为满足学生未来职业发展服务。尽管如此,教育学、语文教育学、教育心理学等相关教育科学理论依然是职校语文教育理念形成的源泉。在本地,教师进修学院几年前曾经邀请国家级教育名家到各职校学校做演讲,那次活动对许多老师触动很大,老师们普遍觉得参加工作以后疏忽了教育理
教师教学基本功比赛评分表 项目评分内容分值得分 教案10分1.教学目标明确、重点突出; 2 2.教学内容符合教学大纲的要求,注 重理论联系实际,讲求科学性和探索 性, 2 3.教学方法的选用恰当有效; 2 4.教学步骤符合学生的认知心理; 2 5.教案文字运用准确、得当,字迹工 整、规范。 2 教学材料 10分 真实、规范、齐全。10 三笔字10分1.没有繁体字、异体字和错别字; 3 2.掌握正确的笔画、笔顺和间架结 构; 2 3.掌握正确的写字姿势、执笔方法和 用笔方法; 2 4.写字做到正确规范、笔画清楚、熟 3
练有力、匀称美观、行款整齐。 说课 说教材(5分) 70分 1.阐明教材的特点、地位和作用及本 2 课在教材中的地位; 2.教材处理恰当,符合教学实际。 3 说教学目标(10分) 1.教学的知识传授、能力培养、思想 4 教育等方向目标完整、具体、明确。 2..教学重点、难点把握准确及确定依 3 据; 3.确定教学目标的依据充分,符合教 3 学大纲的要求,符合教材的内容,符 合学生的特点。 说教学对象(5分) 1.对学生学习本课的知识、技能、经 2 验基础及其心理特征、思维差异、学 习习惯等差异分析准确。 2.采取的教学对策有助于学生克服学 3 习上的困难和心理障碍 说教学方法(10分)
1.本课时的教法选择; 2 2.面向全体,因材施教,主体突出; 2 3.注重实践活动,充分调动学生学习 2 的主动性、积极性; 4.重视学习兴趣和道德情感培养; 2 5.重视学习方法的指导、学习习惯的 2 培养和学习能力的提高。 说教学过程(25分) 1整体设计新颖、合理,有理论性 6 2.教学方法、教学媒体的选择符合教 4 学原理,切合学生实际,适合教学要 求 3.教学环节的设计合理,能用教学理 5 论加以阐述 4.教学过程中充分发挥学生的主体作 5 用,使学生积极、主动参与教学活动 5.注重反馈、矫正,使学生对教学目 5 标有较高的达成度 说板书设计(5分) 1.讲清板书如何设计 1
XX小写教师基本功训练活动实施方案 为了加快学校发展,全面提高教师业务素质,根据区教体局关于提高教师队伍素质的要求,现就开展教师教学基本功训练做如下实施方案。 一、指导思想与目标要求: 教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。以提高教师岗位实际能力为目的,牢固练就扎实五项基本功:普通话、三笔字、说课评课。使每位教师都能练就一笔好字;说一口流利的普通话;独立设计一个完整的教学案例;制作一个合格的多媒体课件;上好一堂学生满意的课;写出一篇内容丰富的教学论文。要通过开展教师基本功训练的一系列活动。学校将加强领导,制定措施,层层落实,使人人参与,练有所得,练以致用,持之以恒,提高教师整体素质,为提高教学质量打好基础。 二、基本功训练的原则: 1、在训练内容上,坚持注重实际,讲求实效,从课堂教学直观行为及“三字一话”入手。 2、在训练形式上,坚持以岗位练兵为主,自学为主,业务训练为主的原则,采取集中辅导与个人自学相结合,培训学习与实践锻炼相结合,定期开展各种比赛活动,以赛促练。规划达标时限,限期进行达标。 3、在工作组织上,坚持自练、教研、比赛、展示四位一体的原则。 4、根据学校教师实际情况,分层培训,使培训更有实效性,针对性。 5、在评价验收上,坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。 三、教师基本功训练内容: 1、普通话方面:能熟练掌握汉语拼音,用普通话进行教学;在公众场合即席讲话,用词准确,条理清楚,节奏适宜。 2、写字方面:能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画,笔顺和间架结构,书写规范的楷书字体,并具有一定的速度。 3、教学设计、教学论文、随笔、课堂教学方面:要求教师按照课程改革标准,随平时的教学活动认真改进,达到要求。 5、说课评课方面:能设计具有可操作性、明显特征的说课稿,并结合课件进行脱稿说课,思路清晰;能应用课改理论对一堂课进行较有针对性
小学音乐教师基本功试题及答案 (一)音乐课程尺度部分(25分) 一、选择填空:(每空1分,共17分) 1、音乐课程尺度的基础理念是: 以(音乐审美)为核心,以(兴趣爱好)为动力,面向(全体学生),重视(个性发展),器重(音乐实践),勉励(音乐创造),倡导(学科综合),弘扬(民族音乐),懂得(多元文化),完美(评价机制) A音乐发明B音乐审美C学科综合D音乐实践E全部学生 F兴致喜好G评价机制H多元文化I民族音乐J个性发展 2、《尺度》的主干是分层面、分领域、分学段浮现的,体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按:(C) A小学初中高中B1~3年级4~6年级7~9年级C1~2年级3~6年级7~9年级 3、音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与价值观”目的范围的(DB),属于“进程与方式”目标范围的是(C),属于“知识与技巧”目标范围的是(A) A音乐创作与历史背景B尊敬艺术,理解多元文化 C探究、合作D培育音乐兴趣,树立终生学习的愿望 4、感受与鉴赏的领域中包含有(B)、音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。
A综合性艺术表演B音乐表现要素C摸索音响与音乐 D音乐与社会生涯 5、3~6年级的学生应能够创作(C)的节奏短句或旋律, A1~2小节B2~4小节C4~6小节 6、音乐发明包含两类学习内容:其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动;其二是应用音乐资料创作音乐。其中(B)内容与音乐创作有关,但差别于专业创作学习。 A第一类B第二类 二、简答题:(共18分) 1、课程标准中对演唱方面有明白的歌曲背唱请求,请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。(6分) 答:1~2年级每学年能够背唱歌曲4~6首。 3~6年级每学年能够背唱歌曲4~6首。 7~9年级每学年能够背唱歌曲3~5首。 2、音乐基础表示要素包含哪些?(4分) 答:力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等 3、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力,贯彻《标准》的根本理念,着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么?(8分) 答:1.导向性原则2.科学性原则3.整体性原则4.可操作性原则 4、学校的广播站是音乐教育的一个重要资源,也是建设校园精神文明的窗口之一,应
青年教师教学基本功方案 为了丰富校园文化生活,加强教学实践研究,优化教学过程,有效提高我校教师教育教学基本功,引领教师挖掘自身潜力,展现个性魅力,在广大教师中掀起大练教育教学基本功的热潮,更好地适应和服务于课堂教学,按照学校周的工作安排,将面向全校教师开展基本功比赛,现将有关事项通知如下: 一、二笔字比赛方案 1.比赛项目:钢笔字、粉笔字。 2.比赛时间、地点:5月24日下午3:00,粉笔字在西办公室室。钢笔字比赛地点同教学设计地点。 3.参赛对象:全校35岁以下青年教师。 4.比赛要求:参赛教师在规定的时间、地点内完成规定的内容,书写内容在比赛时指定,书写格式、纸张由学校指定。5.奖次设定:分项设奖,一等奖1名,二等奖1名,三等奖1名。 二、教学设计比赛方案 1.参赛人员:全校35岁以下青年教师。 2.比赛时间、地点:5月24日下午3:00;西办公室、微机室 3.比赛要求:(1)参赛教师自带所需的教材和相应的教学
参考书(2)两小时独立封闭撰写;(3)每位参赛教师按指定教学内容进行设计,然后按比赛要求以1课时为单位进行教学设计。 4.奖次设定:一等奖1名,二等奖1名,三等奖10名。 三、评委组成 1.钢笔字、粉笔字评委:张桂春梁增明冯爱民梁恩祥 2.教学设计评委:李长城时克福冯爱民梁增明 四、评分标准 1.钢笔字评分标准(10分) (1)书写规范,笔画清楚到位,无错别字、简化字、繁体字(4分) (2)间架结构合理,笔画流畅,分布匀称。(2分)(3)章法自然,整体感观舒适。(2分) (4)卷面整洁,无涂改。(1分) (5)书写内容完整,在规定时间内完成比赛。(1分)2.粉笔字评分标准(10分) (1)字体规范,准确,无错别字、简化字、繁体字等。(4分) (2)字迹工整,整洁,字形大小适中。(3分) (3)布局匀称,整体版面设计美观。(2分) (4)书写内容完整,在规定时间内完成比赛。(1分)
数学基本功训练计划 在数学教学工作中,我能注重个人基本功的训练。通过训练,我在教学中能用流利的普通话教学,对教材的理解能力、课堂的驾驭能力,都有了一定的提高。能运用现代信息技术,制作教学课件。但在数学教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚,教学中的创新意识还不够,没有形成自己的教学方法,教学的效率不高。 教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。一个教师的师德素养、语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等);写字水平(粉笔字、毛笔字、钢笔字);基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握都应该成为一名教师所应具有的硬功夫,也就是支撑我们进行教育教学的基本功。 基本功训练目标: 1.认真学习《课标》,仔细钻研教材,领会好新课程、新教材的精神,做到科学、准确地备课。 2.在教学设计上,力求创新,有自己的特色。课堂教学中,要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式,保证并提高四十分钟的质量。 3.做好读书笔记,积极学习教育教学理论。 4.在平时的授课中,注重语言的艺术性。 5.能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。
6.能够撰写教学论文。 基本功训练措施: 1.在备课前,认真钻研教材,结合学科特点、学生特点,设计教案。 2.积极参加教研组活动,认真做好笔记。 3.订阅教育类的书籍、报刊,从中学习新的教育方法、理论,以此来提高自身的教学水平。 4.课堂教学中,主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式,面向全体学生,向课堂四十分钟要质量。 5.积极写好教学后记,在教学中不断总结不足,并查找原因,及时弥补,提高教学效率。 6.每月坚持一次下水文撰写,练习两篇书法作品(钢笔字)。提高钢笔字水平,为学生做榜样。 7.在平时教学中,随笔记录下自己教学中的心得、感受,不断积累材料,撰写教学论文。 8.充分利用业余时间,学习网页设计制作,熟练运用多媒体课件,力求自己做出精致的动画课件,提高教学效果。
中职教师教学素养的构建和实现 一、优效教学立足于高效课堂教学就是教师的教和学生的学所组成的一种学校特有的活动,由师生双方共同完成。 教师在教学中起主导作用,其重要任务是教会学生;学生是教学活动的主体,教师教会的结果就是学生要学会,甚至是会学。 这种师生的双边活动所体现的高效益就是优效教学,也就是教师在教学目标的驱动下,运用现代化的教育理念、教学方法、采取的各种教学策略及创设的各样教学情景等,能对学生施以激励、鞭策等有效影响,使学生愿学乐学会学,并获得进步和发展的课程教学行为的过程,它包括教的有效性和学的有效性及交互作用。 苏联教育家加里宁说教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。 教学既是科学又是艺术是优效教学的思想基础,这就界定了优效教学既要遵循教学规律,科学合理地组织教学过程,规范有序地进行教学活动;同时更要表现出教师的个性风格,及教师教学的创造智慧。 依据我国职业教育以知识为基础,以能力为本位,以素质为宗旨的教育理念,中职学校实现优效教学的主阵地就是课堂,高效课堂是实现优效教学的根本出路,因此优效教学应立足于高效课堂。 构建高效课堂,一方面是增强课堂教学的艺术因素,如开场的导入艺术,课堂提问的艺术,课堂语言的教学艺术,课堂调控的教学艺术,情景创设的教学艺术及收尾的艺术等;另一方面是开发课程内在的教育元素,如沟通课程与生活的联系,揭示课程的本质思想,展示课程的美学内容,转变课程的学术形态为教育形态等等。 以此达到教师能运用优效教学的理念和掌握优效教学的技术转变成有效的教,使学生在教师有效教的前提下运用有效的学习方法,实现有效的学。 二、优效教学根基于教师的教学素养教学素养是指教师对教学过程拥有的体验和思维模式,是教师学科素养和专业素养的综合体现。 具体来说是指教师应有基本的事业心、责任心、本学科的专业知识、现代化的教育思想、教学的基本功和教学研究能力。 其中本学科的专业知识主要指向教师的学科素养,是对所承担学科的知识深度和广度的积淀和应用;其他则指向教师的专业素养,是对所承担的教育教学工
2012年江苏省小学劳动与技术青年教师教学基本功大赛即兴演讲比赛试题 即兴演讲的准备时间为2分钟,演讲时间为3~5分钟。 请选手演讲之前首先报出参赛号以及演讲题目。 1.结合小学劳动与技术教材的使用情况,请你提出建设性意见(例举一二加以说明)。 2.举例说明小学劳动与技术学习活动中你是如何开展技术评价的。 3.在小学劳动与技术课堂教学中容易出现哪些安全问题?举例说明你是如何预防的。 2012年江苏省小学劳动与技术青年教师教学基本功大赛专业知识与操作技能试题 专业知识试题(简答题) 请在计算机上解答专业知识题,答案写在试题电子文档对应题目的答题区域内,页面不限。写在纸质材料上的答案一律不作评审依据。 专业知识题的答卷时间为60分钟。 答题45分钟方可提前交卷,进入操作技能比赛场地。一旦交卷,不得重回答题现场。
1.请简述江苏省九年义务教育劳动与技术课程的目标包括哪几个部分。 答: 2.请写出使用微波炉时需要注意哪些问题。 答: 3.请写出“凉拌蒜泥黄瓜”的操作流程。 答: 4.下列插花作品哪些是西方式插花?哪些是东方式插花?请分别写出两种插花的主要特点。 (1) (2) (3)
(4)
答: 5.用做丝网花的方法,你还能做出哪些造型?请举一例简要说明其制作方法。 答: 6.请列举教材中利用碗模制作泥碗的三种技法,并写出其中一种方法的制作步骤。 答: 7.请写出下列标识的含义:
8.在木蜻蜓的试飞过程中,如果木蜻蜓无法飞行或无法平稳飞行,你会如何解决? 答: 9.请列举小学劳动与技术教材中以塑料为主要材料的制作项目。 答: 10.请写出下图中5个“纸工”标识的具体含义。 答: 操作技能试题
教师的基本功都有哪些? 面对现状,学生每科成绩的提高不能光靠拼时间,不是把其他学科的自习时间都争过来为自己的那一科服务,要凭借自己的基本功来提高效率,不能因自己的这一科影响了全局,那样会毁了学生的一生! 所以说,对于每一个教师所从事的学科教学来说,教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学技能技巧。因此,教师教学基本功是指:“教师从事学科教学必备的,相对稳定的,综合性的教学技能和修养。” 所以把教师的教学基本功列在下面,时不时的看看,反思一下自己是不是那个破坏集体前进者,是不是毁了学生一生的那个······ 教师教学基本功可以分为以下九个方面: 一:备课基本功 [1].具备教学必备的专业知识。 [2].能正确理解教学大纲,熟悉教材。 [3].能在规定的时间内写出指定的课题教案。 教学目的明确,要求恰当,重点突出, 难点分散,注意思想教育,教学程序合理, 符合学生的认识规律,教案格式规范。 二:组织教学基本功 [1].熟悉教学的基本原则和方法。 [2].能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法 组织教学,教学层次清楚,教学结构合理。 [3].注意学法指导,能激发思维,发展智力, 培养能力。 [4].精选练习,作业布置批改及时,认真,规范。 [5].及时辅导,因材施教。
三:语言基本功 [1].讲普通话。 [2].能正确使用名词和术语。 [3].语言清晰准确,具有启发性,逻辑性,趣味性。 四:板书基本功 [1].板书布局合理,条理清楚,详略得当。 [2].字迹工整规范。 五:作图基本功 [1].能正确使用各种教具。 [2].绘图顺序规范,迅速,大小适中,美观大方。 [3].能徒手绘出较正确的草图。 [4].具备熟练简笔画技能,随手画出各种物品, 辅助教学,增强教学直观效果。 六:制作使用教具的基本功 [1].能正确使用常规教具和电化教学仪器。 [2].能设计制作简易教具。 七:组织指导课外活动和教育实践基本功 能有计划地组织特长培训,竞赛,讲座等活动。 八:名师解题基本功 [1].能在规定时间内,编拟出制定用途的试卷。 并能进行试卷分析。 [2].会设计试卷的双向细目表,试题扣纲靠本, 知识覆盖面广,重点突出,难易得当, 有一定的梯度。
教师个人基本功训练计划 鄂前旗敖镇海军希望小学——马豹 一、指导思想: 教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能,为了全面提高教师个人的业务素质,更好地适应新课程改革的要求,从本学期开始,我将扎实、有效、系统地开展教师基本功培训活动。 二、训练内容 教学基本功:钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、信息技术能力。 三、具体要求 1、写字:能正确运用粉笔、钢笔,按照汉字的笔画、笔顺和间架结构的要求书写规范美观的正楷字,要具有一定的速度,并能结合课堂教学指导学生写出规范、美观的汉字。 2、普通话:能熟练掌握汉语拼音,正确读出汉字读音、能用流利标准的普通话进行教学和日常会话。 3、简笔画:能掌握简笔画的类型:骨线式、廓线式、影像式、线形色块结合式、水墨式等表现形式。以及特点:化繁为简、形简意骇,用笔精练、以一当十,表现快洁、一气呵成,且大多是以线造型平面图。 4、信息基本功 (1)、学会使用常用文字处理软件的基本操作和运用。 (2)、学习充实原有基本上的运用网络信息的知识和技能,拓
展可利用的教学资源接触面。 四、训练措施 1、每天练写100字,书写用钢笔正楷字书写,力求工整美观。课堂教学中用正楷书写板书粉笔字。除上课之外,每周在小在黑板上用粉笔写一首规定的古诗,并向其他教师请教写粉笔字的技艺。 2、普通话的训练以测试教材为训练的范本,每天进行半个小时的朗读训练。在教学中规范的使用普通话教学,在日常生活中尽量用普通话和别人进行交流。(无论上课、下课,其他时间都说普通话,让真正普通话成为校园语言。) 3、每周画最基本的、最常用的简笔画三幅,达到熟能生巧的目的。 4、积极学习课件制作的方法,并且在课堂上使用,提高课堂使用效率。 总之,在以教学工作为中心的同时,要为基本功达标工作的过程为主做好准备.此计划将在实践中加以充实和完善。
中职教师教学工作计划【三篇】 【导语】教师师德高尚的重要体现就是把自己的全部身心都献给学生,献给教育事业。以下是WTT为您整理的中职教师教学工作计划【三篇】,希望对大家有帮助。 【篇一】中职教师教学工作计划范文 一、指导思想。 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实党的十六大精神,积极推进基础教育改革,以创建市级示范小学为目标,确定本年度教学工作重点为:以新课程改革为突破口,改变教育观念,加强课堂教学及教学常规管理,强化质量意识,积极进行课题研究,努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际,以培养学生创新精神和实践能力为目标,灵活扎实地搞好教与学的实践活动,树名师、育优生、建示范校。 二、主要工作。 1、努力实施新课程改革,以课改为核心,牵动学校整体教学改革,提高全员的课改意识,做好课改实施阶段性的总结,争创课改启动实施的示范校。 2、要大兴教学研究之风,认真做好现有科研课题、教研课题的实验研究工作,同时,做好已结题实验成果的推广使用工作,组织教师开展立足课堂,面向学生、服务教学实际的校本教研,努力构建学习型教师组织。 3、探索常规教学改革。以作文教学、教学能力培养、英语口语交际等为突破口,强化教师落实课程改革的“三维度”目标,切实提高教学质量。 4、加强校本培训,加快校本课程的开发进程,培训中做到理论学习与基本功训练有机结合,做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合,做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。 5、实施青年教师培养工程,通过学习、实践、研讨等形式,不断发现能人,培养能人,鼓励能人,搭建平台,训练培养一批青年教师,使其牢固树立名师意识,打造名师带名校效应。 6、强化质量意识,认真做好阶段性检测,及教学质量分析,逐步规范学生作业,教师批改等常规性工作,探索新课改下的评价改革。
小学数学教师基本功考试试题答案 A 课程标准部分(35 分) 一、填空题:(每空0.5 分,共15分) 1、在各个学段中,《课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。 2、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。 3、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。 4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 5、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 6、对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学习数学的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。 7. 在数学课标中,对总体目标部分从以下四个方面提出了要求,即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,这四个方面是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,他们是在丰富多彩的数学活动中实现的。二、简答题(每题4分,共20 分)1、《数学课程标准》的总体目标是什么?2、“数与代数”领域第一学段主要包括哪些内容?3、第二学段的教学建议是什么? 4、简要说明第一学段的评价建议是什么? 5、小组合作学习是数学课堂上的一种学习方式,谈谈在哪些情况下适合进行小组学习?在教学内容的重点和难点处、易混淆处;在思维的交锋处、发散处;在规律的探索处;在动手操作处。
韩洪小学 教师教学基本功考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,根据教育局的要求,特制定本方案。 一指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二训练目标 1.通过一般教学基本功训练,使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话、简笔画等在内的教学基本功。 2.通过学科教学基本功训练,使90%的教师精通学科知识,熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求,把握教材特点,弄清知识点,灵活组织教材,适当选择教法,提高教学水平。 三训练内容
教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等基本功。 四训练原则 1.集体培训与自我研修相结合的原则。学校组织集中讲座学习要领,通过互助学习与个人自修进行练习。 2.专项训练与教学实践相结合的原则。三笔字、朗读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来,将各项基本功综合运用在教学实践中。 3.训练效果与考核相结合的原则。通过阶段性培训、训练,学校定期组织考核、总结,将考核结果与教师的评优晋级挂钩。 五训练形式 采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动,通过训练,使教师掌握学科教学所必需的专业基础知识和完成教学活动所必需的基本技能,提高教学水准。 1 校领导听课、评课活动 校领导集体走进课堂听课、评课,并做好记录,课后及时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动,肯定成绩,指出不足,提出改进方法。
小学教师基本功训练计划 为了加快教育发展,全面提高教师政治业务素质,更好的实施新课程改革,全面推行素质教育,培养发展型人才,多年来我校一直注重提高教师的基本功,本学年继续有效的开展教师基本功训练工作,特制定如下训练计划: 一、指导思想与目标要求 教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。为深入贯彻落实学校教育教学工作意见,以提高教师岗位实际能力为目的,牢固练就扎实的基本功。使每位教师都能练就一笔好字;说一口流利的普通话;独立设计一个完整的教学案例;制作一个合格的多媒体课件;上好一堂学生满意的课;写出一篇内容丰富的教学论文。要通过开展教师基本功训练的一系列活动,在全体教职工中,牢固树立“以质兴教”的教育质量年意识。同时,学校将加强领导,制定措施,层层落实,使人人参与,练有所得,练以致用,持之以恒,提高教师整体素质,为提高教学质量打好基础。 二、基本功训练的原则: 1、在训练内容上,坚持注重实际,讲求实效,从课堂教学直观行为及“三字一话一机”同时入手,进行全面培训。 2、在训练形式上,坚持以岗位练兵为主,自学为主,业务训练为主的原则,采取集中辅导与个人自学相结合,培训学习与实践锻炼相结合,定期开展各种比赛活动,以赛促练。规划达标时限,限期进行达标。 3、在工作组织上,坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。 4、在评价验收上,坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。 三、教师基本功训练内容有以下三方面:
根据上级要求,结合我校实际情况,我们将利用有限时间组织教师完成以下方面的训练: 1、普通话方面:能熟练掌握汉语拼音,用普通话进行教学,普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平;在公众场合即席讲话,用词准确,条理清楚,节奏适宜。我们要求每位教师都要在校内用普通话对话。 2、写字方面:能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画,笔顺和间架结构,书写规范的正楷体字,并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖两张,毛笔字50个,在教学板书中练习粉笔字。 3、学习现代化教育技术方面:能熟练操作电脑,制作与教学内容相符的多媒体课件,能运用多媒体进行教学。 4、教学设计、教学论文、课堂教学方面:要求教师按照课程改革标准,随平时的教学活动认真改进,达到要求。 四、教师基本功训练的保障措施及要求: 1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。 抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识,要组织教师认真学习,研究讨论、统一思想,明确要求,形成共识,将教师基本功训练要求转化为自觉行动,要落实目标责任制,校长、主任分级管理,分工负责,层层发动,真正使教师基本功训练做到人人重视,成为每个人的实际行动。 2、坚持把师德教育放在训练工作的首位 教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训,但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的,有针对性的师德培训活动和师德教育
文件编号:GD/FS-9140 (计划范本系列) 新中职教师工作计划详细 版 When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them. 编辑:_________________ 单位:_________________ 日期:_________________
新中职教师工作计划详细版 提示语:本计划文件适合使用于目标确立时,根据对组织外部环境与内部条件的分析,提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档所展示内容即为所得,可在下载完成后直接进行编辑。 新中职教师工作计划 要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生,相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。充分发挥自己特长来吸引学生,使学生喜欢自己的课,并能在自己的课堂上得到发展,能满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的实践性教学环节。坚持教学相长,在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则,增强自己的管理能力。自己在工作中曾得到学多教师的帮助,与每位教师团结一心,体现教师师德,互帮互助。深化课改,进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教
学理念,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践,解决教改新问题,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的教师。 加强自身的教学基本功 作为一名教师,我时刻提醒自己要为人师表,所以,在专业方面不断充实自己的,严格要求自己:抽出业余时间,在语言能力,专业能力和书面表达能力上训练自己,争取每天都有新的变化。 提高反思性教学能力 要积累教学智慧,分析成功或失败的原因,反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们只有通过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我,才能更加完美。 积极参加征文活动
小学科学教师应具备的教学基本功 发表时间:2010-05-06T23:09:45.780Z 来源:《新华教育导刊》2010年第4期供稿作者:宋允乐(青州市何官镇孙板小学山东青州262513) [导读] 科学教师应具备所有教师都具备的课堂教学,语言表达,电化教学等基本能力 【摘要】科学教师应具备所有教师都具备的课堂教学,语言表达,电化教学等基本能力,还应具备探究能力、学习能力、动手能力、观察能力、表达能力、绘画能力。 【关键词】科学教师;教学基本功;能力 Primary school science the teacher should have of the teaching basic achievement Song Yun-le 【Abstract】The science teacher should have all classroom teaching that the teacher all has, language expression, electricity turn teaching etc. basic ability, return should have ability of investigation, study ability, begin ability, observation ability, expression ability, painting ability. 【Key words】The teacher of science;The teaching basic achievement;Ability 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是科学学习的中心环节。因而科学教师不仅应具备所有教师都具备的课堂教学(诸如备、讲、批、辅、考、评研等)、“三字一话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话,即规范字、普通话)、语言表达(语言的规范性、准确性、针对性、条理性、启发性、生动性、审美性、独创性等)、电化教学(器材操作、软件制作及适时使用等)等基本能力外,还应有其自己的职业特点和基本素质。 1.探究能力 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这就要求老师其一本身要有探究意识;其二知道什么是探究,明确怎样探究;其三能够引领学生进行科学探究。假如一个老师缺乏探究的欲望和激情,对身边的自然事物、自然现象视而不见,对科学技术的发展和进步漠不关心,不会发现问题、提出问题、解决问题,怎么可能会指导学生像科学家那样进行科学探究呢?在小学阶段,儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望。科学教师要以自己的身体力行来保护、保持这种好奇心和探究欲。首先要热爱生活,永葆一颗不泯的童心,参与孩子们的科学学习,诸如一起捕捉小动物、一起种植花草树木;再则养成凡事爱问“为什么”的问题意识, “怎么解决”的思维习惯,不弄清楚不罢休的探索精神。在潜移默化中学生的科学素养发展了,自己的专业能力也提高了。 2.学习能力 “加强学习”是社会发展对每一个人的基本要求。会学习、善于学习、能够终生学习则相对科学教师而言则意义更加深远。成长中的少年儿童,具有强烈的好奇心和求知欲,不仅喜欢问“这是什么”、“为什么”,而且思维活跃,提出的问题往往让老师意想不到、始料不及。老师一次、两次答不上来还情由可原,如果经常答不上来,老师在学生心中的形象将大大的打了折扣。因此,科学教师不仅要像其他教师那样认真学习教育理论、课改经验,学习课标、教材和教师用书,而且要博览群书,使自己具备广博的自然科学知识。一是中学物理、化学、生物、地理等学科文化知识;二是《科学课》、《小学科技》等专业杂志;三是像《自然博物馆》、《十万个为什么》等知识性书籍;四是像《动物世界》、《人与自然》、《探索发现》等电视节目。在学习的过程中,注意收集、整理各类信息,地理、天文新发现,科学、技术新动态,物理、化学新进展,等等。日积月累,在不知不觉中知识面将不断扩大,驾驭课堂教学的能力在不断增强。 3.动手能力 一要会做教材中的每一个实验。这里的“会做”,不能肤浅地理解为只要能够照葫芦画瓢完成了实验就算会做了。这里的“会做”是指对每一个实验的目的、材料、技巧、时间、效果、注意事项、甚至改进方法都心中有数,操作规范,得心应手;并明确科学探究的结果是可以重复验证的。二要会制作简单的教学具(如模型、标本)或对已有的器材进行合理改造。能变废为宝,充分利用身边的废旧物品制作简单、实用的教学材料是科学教师必备的基本功。三要会引领学生进行简单的种植饲养、科学考察、制作加工、查问资料等等动手实践活动教师不仅要亲身参与,而且要随时掌握和调控学生在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题。四要会使用现代化的教育技术,能够制作简单的多媒体课件。 4.观察能力 观察和实验是科学学习的基础,而在小学阶段则以观察为主,且多是自然状态下的观察,它是小学生获得感性认识的重要活动方式。这就需要小学科学教师一是自己会观察,二是能够引导学生学会观察。活动之前,要明确为什么观察,怎样观察;活动时,要让学生充分地综合运用各种感官,感知事物外部特征;不仅看事物的表面现象,而且要善于透过表面看本质;通过观察活动,使学生逐步明白:⑴要综合运用感官;⑵使用工具比感官更有效;⑶探究能力、科学素养是通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上而内化形成、发展的;⑷观察必须全面、认真;只有尽可能多的收集事实,才可能得出正确结论;⑸学会记录。能够用文字或图画描述所观察的对象;⑸学会统计和比较。自己观察的结果与他人观察员的结果相比较,相同点、不同点有哪些,说明了什么。 5.表达能力 小学科学教学中一些看似浅显的规律,其背后常涉及到一些深奥的科学道理,这就要求教师能够适时适度地讲解,将学生身边的自然事物、自然现象所蕴含的科学道理深入浅出地讲出来,并且能使学生爱听,听懂,乐于接受。小学科学涉及到方方面面的知识,如何引导学生通过科学探究自行构建知识是我们亟待解决的问题。现在,有的老师不敢讲解,怕别人说他又回到传统教学的老路了;有的不会讲解,一种表现是将科学课上成了物理课或化学课、生物课,学生不知所云;一种是低估了学生,怕学生听不懂、看不明,反复讲解、反复示范。再则,儿童充满幻想和好奇心,总会提出许多诸如 “太阳为什么是圆的”、“海水为什么是蓝蓝的”、“乌龟为什么能活上千年”的问题,我们都应尽量满足学生的愿望,利用课余时间讲各种有趣的自然现象,讲科学家的故事,讲一些自然界中的未解之谜,通过言传身教激发学生从小立志学科学、爱科学和用科学。在提高我们自己表达能力的同时,要注重培养学生的表达能力,刻意锻炼他们,将自己想的、做的、看的、听的问题或实验或现象或结论用自己的语言准确、流畅地表述出来。