让学生在兴趣盎然中学习道德与法治

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让学生在兴趣盎然中学习道德与法治

作者：康文利

来源：《中国应急管理科学》2018年第11期

摘要：初中生正处于人生中最缤纷、最梦幻、最灿烂的年纪，学生在学习知识时，都是与教师一起互动，所以学生世界观、人生观和价值观的养成离不开教师的引导和点拨。因此，如何教好道德与法治，让道德与法治对学生的生活产生积极的影响就成为每一位教育工作者需要考虑的问题。但是在教学的过程中，要注意学生兴趣的培养，学生只有对所学的知识感兴趣才能提高教学效率，文章主要针对初中道德与法治教学中学生兴趣的培养进行论述，在教学的过程中提出一些具体的教学策略为教育工作者提供参考。

关键词：初中政治；学生；学习兴趣；培养

引言：

兴趣是最好的老师，如果学生兴趣盎然地投入学习，对所学知识充满兴趣，他们的创新潜能就会不断地被激发出来，会达到事半功倍的学习效果。作为学生思想品德教育主阵地的初中道德与法治课，更应以新的课程理念为指导，创新教学手段，探寻适合高中学生身心特点的教育教学方法，激发学生对道德与法治课的兴趣，提升学生对道德与法治课的认同感，为培养身心和谐发展、心智健全的新时期建设者奠定坚实的基础。

一、让学生主动学习，更利于打造有效的课堂教学

传统的教学理念是：教师是课堂的主体；传统的教学方式是：填鸭式；传统的政治课堂气氛是：死气沉沉、单调乏味，学生学习的积极性和主动性没有得到良好、有效的激发和调动。教师应该意识到“学生才是课堂的主体”，教师应该对学生的反馈、教学模式和手段做出及时的调整。因为课改后提出的新要求是：要让学生在开放化、多元化和多样化的环境中学习，并且教师要注重培养学生的创造能力、交流与沟通能力和探究能力等，在课堂中充分调动学生的积极性和主动性，让学生积极参与到道德与法治课堂中[1]。教师应该有意识地引导学生回归实际，理论联系实际，让学生对知识有一个更好的了解。比如，在讲“我与父母交朋友”这一课时，让学生讲讲自己与父母之间发生的事情，不管是战争，还是友谊，都可以讲出来，并让学生谈谈在以后的生活中应该如何和父母和睦相处，如何成为一个交心的朋友。学生在课堂上积极发言，踊跃说出自己的看法，使课堂充分成为他们交流和学习的阵地。

二、结合社会热点，激发学生兴趣

社会热点在课堂上可以作为学生开展实践探究的资料，巩固学生对教材知识的理解把握，同时结合社会热点问题开展实践探究，还能对学生进行情感、态度、价值观的教育，激发学生学习兴趣。例如：在学习《珍爱生命》一课时，我结合了“5·12”汶川大地震进行介绍。“5·12”