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普通话水平测试的轻声和次轻音问题

［内容摘要］普通话轻声与音高、音强、音长和音色都有关联，但主要语音特征是音长，音高并不具有“一票否决”的权威。轻声和次轻音在音高、音强和音色上基本无法辨别，因此在普通话水平测试中完全可以不再区分。［关键词］现代汉语；普通话；普通话水平测试；轻声与次轻音《普通话水平测试大纲》中的《普通话（口语和书面语）常用词语》表一和表二共23021条，其中注为轻声词语的有1293条，约占

5."6%；这1293个词语中，《现代汉语词典》标注为“一般轻读、间或重读”或非轻声词的有71个。此外，表一和表二中还有《大纲》注为非轻声的219个词语，《现代汉语词典》则注为轻声或“一般轻读、间或重读”。

《普通话水平测试大纲》和《现代汉语词典》都未提及次轻音现象。

一、"从语音特性和语言实践再认识轻声现象对于轻声的定义，《普通话水平测试大纲》的总论部分提出：

“轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来，例如：

哥哥、婆婆、姐姐、弟弟。说它‘特殊’，是因为这种变调总是根据前一个音节声调的调值决定后一个轻声音节的调值，而不论后一个音节原调调值的具体形式。”“轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在。固定读轻声的单音节助词、语气词也不例外，他们的实际轻声调值也要依靠前一个音节的声调来确定。绝大多数的轻声现象表现在一部分老资格的口语双音节词中，长期读作‘重·最轻’的轻重音格式，使后一个音节的原调调值变化，构成轻声调值。”对任何一种语音现象的特征分析，不外乎是音高、音强、音长、音色这四个方面。《普通话水平测试大纲》的总论部分是这样描述的：

“从声学上分析，轻声音节的能量较弱，是音高、音长、音色、音强综合变化的效应，但这些语音的要素在轻声音节的辨别中所起作用的大小是不同的。语音实验证明，轻声音节特性是由音高和音长这两个比较重要的因素构成的。”

（一）先从音高上看，“轻声音节失去原有的声调调值，变为轻声音节特有的音高形式，构成轻声调值”。对普通话轻声调值（音高变化）的描写，语言学界对此有不同的观点，常见的是以下四种：

1."阴平＋轻声——阴平后面的轻声字读半低调2度；阳平＋轻声——阳平后面的轻声字读中调3度；上声＋轻声——上声后面的轻声字读半高调4度；去声＋轻声——去声后面的轻声字读低调1度。（林涛、王理嘉《语音学教程》，黄伯荣、廖序东《现代汉语》）

2."阴平＋轻声——在阴平后面念又轻又短的低调2度，听起来仿佛是轻短的去声；阳平＋轻声——在阳平后面念又轻又短的中调3度；上声＋轻声——在上声后面念又轻又短的半高调4度，听起来仿佛是轻短的阴平；去声＋轻声——在去声后面念又轻又短的最低调1度，听起来仿佛是特别低降的轻短的去声。（徐世荣《普通话语音常识》）[!--empirenews.page--]

3."阴平、阳平、去声＋轻声——当前面一个音节的声调是阴平、阳平、去声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的低降调，调值为31；上声＋轻声——当前面一个音节的声调是上声的时候，后面一个轻声音节是短促的半高平调，调值为

44。"（宋欣桥《普通话朗读训练教程》，刘照雄《普通话水平测试大纲》）

4."阴平、阳平＋轻声——阴平、阳平音节之后的轻声音节读中调3度；上声＋轻声——上声音节之后的轻声音节读低调1度；去声＋轻声——去声音节之后的轻声音节读低调1度。（胡裕树《现代汉语》）从区别性的角度来分析，应当是第三种调值更为简明，第二种调值更为详尽。但这只是北京人在生活中的实际调值。中央一级的电视台和广播电台的播音员如果特别强调轻声的话，基本上都是第一种调值，一部分人甚至是第四种调值。普通话并不完全等于北京话，第一种调值作为艺术语言的存在，至少不应算作缺陷，当然更不应算作错误。更能说明问题的是，北京人在单说双音节词语时，实际往往将其作为降语调的双音节陈述句来发音的，因而轻声的末尾总带有下降的趋势，一些语言学家就将其看成是轻声固有的特征。林焘、王理嘉指出：

“不带任何感情色彩的语调称为中性语调。最常见的中性语调是陈述性的。”在言语交际时，不可能存在脱离语调的所谓词语发音标准，因此，语流中轻声一般都带有下降的趋势，连“上声＋轻声”的格式也不例外，如“我的书”等。此种现象在非轻声词中也有，如前面所说的上声在双音节词的末尾实际常读成211；阴平在双音节词的末尾读成大致相当于54的调值等。赵元任曾拟出降语调句子中末一个音节是轻声时的音高，“阴平＋轻声”为55＋21，“阳平＋轻声”为31，“上声＋轻声”为41，“去声＋轻声”为51＋

121。"这同前面的轻声词调值几乎无法区别，从听觉上就更加分辨不出了。

因此，在语流中发成第二种或第三种调值应当也视为正确。至于“上声＋轻声”的组合，《普通话水平测试大纲》认为前面上声的调值都应变读为211（一般称为“半上”），甚至《现代汉语词典》也持这种看法，但这种看法不完全符合语言实际。《大纲》列出的《普通话（口语和书面语）常用词语》中共有133个“上声＋轻声”的词，其中大部分前一个音节实际调值确实是

211。"但也有少数例外，如“小姐、主意、把手、法子、打点、打手、找补、拿主意”等词前面的上声音节实际调值就不是211，而必须读成24；《现代汉语词典》除把“小姐”列为“一般轻读、间或重读”的情况，也认为“主意、把手、法子、打点、打手、找补”必须读作轻声词的“上声＋轻声”格式。如果根据《现代汉语词典》对变调的描述，“上声在阴平、阳平、去声、轻声前变半上”。事实上，这几个词在北京话日常口语或中央台的播音员中从未读成半上，而我只听到南方人学普通话时曾有一部分人误读过。“倒腾、打扮、骨头、指头、手指头、脊梁”这几个词，据我个人的经验，有的在北京话中读成24，在其他北方话中读成211；有的在不同的意义中分别读成24和

211。"如“骨头”，北京人一般读成“24＋2”，其它北方方言区如山东话读成“211＋4”。虽然后一种读法在北京人听来还可以容忍，但如果把“硬骨头六连”、“他是一个响当当的硬骨头”里的“骨”读成211，就不符合语言习惯了，也是十分滑稽可笑的。有人认为这属于“归音问题”，只要把前一个音节归入阳平调类即可。

且不论这是否可行，只要《大纲》和《现代汉语词典》不将其归为阳平，我们就无法在普通话水平测试中以此作为标准。上面提到的词语还只是《大纲》列举的普通话（口语和书面语）常用词语范围，考虑到在朗读和说话两个部分还会出现没有列入上述范围的词语（如“把揽”等），这就不会仅仅是个别现象了。[!--empirenews.page--]此外，前面的上声应读成24的还有重叠的单音节形容词或动词的组合，如“想想”、“写写”等。这里的第二个音节可以是轻声（即最轻音）。组合成“想想你”、“写写我”等“双单格”时，实际口语中调值可以是非轻声词的“24

（35）＋24

（35）＋211

（2114）”（往往见于艺术语言），而更常见的则是“24＋3＋211

（2114）”（如北京人的日常生活语言）。这就是言语的实际情况，即“上声＋轻声”的格式中，前面上声的调值确实有211和24的不同读法。魏钢强在《调值的轻声和调类的轻声》中把前面的上声读成211的现象称之为“失去原调”的“调类的轻声”，而把前面的上声读作24的称之为“不失去原调”的“调值的轻声”，并且从理论上证明了在不同的语言条件下两种读法都是[1][2][3][4]下一页正确的，也就是都属于轻声词中的上声的“条件音位变体”。不过这种划分对于不具备相当理论深度的人来说，似乎有些勉为其难了。

（二）从音强上看，《大纲》判定：

“实验语音学认为，音强在辨别轻重音方面起的作用很小。在普通话轻声音节中音强不起明显作用。轻声音节听感上轻短模糊，是心理感知作用。由于轻声音节音长短，读音时所需能量明显减少，但音强并不一定比正常重读音节弱。”从轻声词和非轻声词的音强绝对值相比较来看，音强确实没有明显的区别，如“东西”和“东·西”。但大部分轻声词中的轻声音节比前面的非轻声音节在音强上还是略微弱一些（至少允许弱一些），如“东·西”中的“东”和“西”。

（三）从音长上看，《大纲》认为“轻声音节一般短于正常重读音节的长度，甚至大大缩短，可见音长短是构成轻声音节特性的另一重要因素。尽管轻声音节音长短，但它的调形仍然可以分辨，并在辨别轻声时起着不可忽视的作

用”。据实验语音学的考察，双音节轻声词中的轻声音节要比前面的非轻声音节的音长大约短55%。

（四）从音色上看，《大纲》提出“轻声音节的音色也或多或少发生变化。最明显的是韵母发生弱化，例如元音（指主要元音）舌位趋向中央等。声母也可能产生变化。例如不送气的清塞音、清塞擦音声母变为浊塞音、浊塞擦音声母等。”“轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练只要求掌握已经固定下来的轻声现象（字典、词典已收入的）。

例如：

助词‘的’读de，‘了’读le，词缀‘子’读zi,‘钥匙’读shi，‘衣裳’读shang。”这种说法应当算是比较明确了，问题在于怎样理解和贯彻这个原则。在测试中如果出现上述例举的不是已经固定下来的轻声音节的声母或韵母的变化，究竟算作正确、错误还是缺陷？《大纲》没有说。如果算错误，恐怕没人能接受，因为无论是北京人还是中央台的播音员都普遍存在这种现象；如果算作缺陷，在较快的语流中这种现象甚至是难以避免的，普通话水平测试的说话部分很难为此确定一个语速的限制标准，事实上也没有人就此建议过语速的标准；如果算作正确，那就必须将轻声可能产生的音色变化一一列举出来，并明确在此范围内发生音变或不发生音变均属正确，如“椅子”中的“子”，读成［ts〓］［dz〓］

、［∂］、、或［dz∂］甚至［ts］、［dz］都正确。不过这样一来，测试评分将会是一件非常繁琐复杂的工作。为简化可操作性，最后只能凭测试员的语感来评分。[!--empirenews.page--]林焘、王理嘉在《语音学教程》中谈及轻声音节韵母和声母的变化时，非常明确地指出：

“在地道的北京话里，变化倾向更加明显，变化范围也更加广泛，‘桌子、盘子、胖子、柿子’等词里的词尾‘·子’［ts〓］也可以读成［∂］，变成央元音，成为北京方言土语的一个特点。”《大纲》将地道的北京话的轻声音变作为普通话轻声的语音特征之一，除实际上迁就了北京人外，很难找出像样的理由。许多语音学著作在描写普通话轻声时沿用了罗常培、王均《普通语音学纲要》的有关描述，岂不知这本书在谈及声调（包括调型、调值、调类、声调相连的变化、轻声及词重音等）时明确指出是北京话而丝毫未提及普通话。赵元

任的《汉语口语语法》在提及轻声时也指明是“北京方言里的轻声”。徐世荣在《普通话语音常识》一书中则认为：

“普通话以北京语音为标准音，是就其整个语音体系来说，并不包括北京的一些土语、土音。有些土音是特殊的‘音变’，比方词语中过度的‘弱化’音节（听起来含糊不清），随着一些土词而发生的读音变化，至今保留在一些老北京人的口中，这却不是我们所要采用、推广的。凡琐细的语音区别，不成规律的声音变化习惯，只能给北京一个地方服务，并不能用作普通话的标准音。作为标准音的北京语音，一定是经过甄别去取，淘汰了芜杂的东西，这才可以成为标准，让全国人民学习。”——多么精辟！

二、"轻声与次轻音的区别对“重音＋次轻音”格式的定义，目前可以看到两种：

1."“次轻音”不太短弱，调值还略略保持。“次轻音”也影响声调，却不像最轻音那么严重，短、弱的程度也不及最轻音。

（xx《普通话语音常识》）

2."前一个音节读重音，后一个音节读次轻音。后面轻读的音节，声母、韵母一般没有变化，原调调值仍依稀可辨，但不够稳定。有人（如讲北京话的人）读得较轻，甚至读作最轻音（轻声），有人则把它读成“中＋重”的格式。这部分词即所谓“可轻可不轻”的情况，不应划归“轻声词”（汉语拼音要标出声调符号），但实际读音可以允许后一个音节轻读（次轻音）。（宋欣桥《普通话朗读训练教程》）这两种定义基本上没有分歧。

但双音节组合中“重音＋最轻音”的轻声词与“重音＋次轻音”的格式在许多情况下是两可的，在语音上很多时候也是几乎无法区别的。轻声和次轻音在长短上大致相同，都是短促的；轻声和次轻音在强弱方面的区别很小，在语流中则几乎是难以察觉的；轻声和次轻音在音色上连是否有区别也很难下定论，因为轻声的音色本身就有很大的自由度，声母可以浊化也可以不浊化，单元音韵母可以央化也可以不央化，复元音韵母可以单元音化也可以不单元音化，声母或韵母可以脱落也可以不脱落，等等；好在一个音节在读轻声时，不仅是声音的强弱、长短、音色有变化，而且声音的高低也会变化。按照次轻音的上述定

义，根据语音实践将次轻音的实际调值、调形与轻声作一全面的比较，可以得出如下结果（例举的词语均根据宋欣桥的《普通话朗读训练教程》）：

1."阴平＋轻声或次轻音：

①后一个音节是阴平字，听起来与前一个音节音高基本相同即调值为55或54，就是次轻音，如“西边”；如调值为2度或31，则为轻声，如“东西”；区别较明显。②后一个音节是阳平字，次轻音读作35，如“工人”；轻声读作2度或31，如“姑娘”；容易区别。③后一个音节是上声字，次轻音读作21（不可能读成214或2114），如“家里”；轻声读作2度或31，如“家伙”；几乎无法区别。④后一个音节是去声字，次轻音读作53或54（不可能读成51），如“出去”；轻声则是2度或31，如“娇声”；两者较容易区别。[!--empirenews.page--]

2."xx＋轻声或次轻音：

①后一个音节是阴平字，次轻音为55或54，如“前边”；轻声为3度或31，如“活泼”；区别较明显。

②后一个音节是阳平字，次轻音为35，如“回来”；轻声则是3度或31，如“粮食”；能够区别。③后一个音节是上声字，次轻音为21，如“男子”；轻声为3度31，如“行李”；不易区别。④后一个音节是去声字，次轻音为53或54，如“回去”；轻声为3度31，如“咳嗽”；可以区别。

3."上声＋轻声或次轻音：

①后一个音节是阴平字，次轻音为55或54，如“左边”；轻声为4度或44，如“嗽叭”；较难区别。②后一个音节是阳平字，次轻音为35，如“起来”；轻声为4度或44，如“养活”；较难区别。③后一个音节是上声字，次轻音为2度，如“碗里”；轻声为4度或44，如“奶奶”；两者不仅后一个音节调值差别较大，而且前一个音节的变调也不同，次轻音的变成24，轻声的大多数变成211，很容易区别。④后一个音节是去声字，次轻音为53或54，如“手艺”；轻声为4度或44，如“使唤”；往往不易区别。

4."去声＋轻声或次轻音：

①后一个音节是阴平字，次轻音为55或54，如“那边”；轻声为1度或31，如“丈夫”；区别很明显。②后一个音节是阳平字，次轻音为35，如“进来”；轻声为1度或31，如“困难”；区别较容易。③后一个音节是上声字，次轻音为21，如“县里”；轻声为1度或31，如“凳子”；区别困难。④后一个音节是去声字，次轻音上一页[1][2][3][4]下一页为53或54，如“下去”；轻声为1度或31，如“漂亮”；较容易区别。总共16种情况，容易区别的有10种，不易区别或很难区别的也有6种。但实验语音学证实，把“重重型”（大致相当于一般所说的“中音＋重音”格式）词的后一个音节的音长逐渐缩短，就会有越来越多的人听成轻声词，而不被调值的差别所影响。如“大姨dàyí”中后一个音节的调值为35，当这个音节的音长变为前面音节的左右时，就有75%以上的人会听成“大·意dà·yi”。而“·意·yi”这个轻声音节的调值按规律应当是1度或

31。"35和1

（31）两者的调值差别非常明显，调形完全不同，却有大多数人“误听”，这说明调值在区别轻声和非轻声时并不具有“一票否决”的权威。如果放到句子中去，考虑到语调重音和升降的变化，不易区别或很难区别的情况还要多。如何区别轻声和次轻音，郭锦桴在《汉语声调语调阐要与探索》中提出：

“轻声字都丧失固有声调的音高调值，没有一个轻声字保持固有字调不变。如果有一个轻声字保持固有的调值不变，那么它就不应被当作为轻声，而至多只能被当作为轻读（本文注：

这里的轻读即指次轻音）。”这种方法在北京话里是完全行得通的，但在普通话里特别是艺术普通话里也行得通吗？周殿福在《艺术语言发声基础》中特别提到过普通话发音上的一种毛病，并把它和轻声联系起来：

“在艺术语言的说唱中，有时由于节拍速度较快，或者感情激动，引起某些字音含混不清，或者把字音挤掉，戏曲界把这种现象叫做‘吃字’。‘吃字’是艺术语言中的一大缺点。它不仅出现在戏曲语言中，在话剧、电影、广播、以及讲解员讲述的解说词中也常出现。而且出现得越来越多。这种现象，必须引起艺术语言工作者的高度注意。‘吃字’虽然表现在某个字音上，但是它却影响整个语句或整个片断。当我们没有把某个字音交待清楚时，观众不免要对这句话的意思加以思考，琢磨演员究竟在说什么。可是演员不给观众思考的时间，继续说

下去，尽管下句话说得很清楚，观众却还在琢磨上句话的意思，于是下句话也就听不见了。因此我们认为，‘吃字’的后果不是一个字的问题，而是全部语言的巨大损失。”他还指出：

“对于话剧、电影、广播、解说等语言来说，轻声字太多是造成‘吃字’的主要原因。”“轻声字的声母和韵母在拼写上虽然仍旧保持原来的结构，在实际读音上却改变了本来的面目，这在听感上已经觉得模糊，再加上多方面的因素凑在一起，由于轻声而‘吃字’就更容易发生了。”他总结道：

“因此，为了使轻声读音清楚，免得因轻声而造成‘吃字’，还是读原来的声韵为宜。”事实上，各级播音员也都是这样做的。这样读出来的轻声和次轻音更难区别了。普通话水平测试的对象主要是播音员、教师、演员等，他们应当掌握的普通话当然属于艺术语言而不是生活语言，如果仅仅以北京人的生活语言作为标准，与测试的目的就背道而驰了。更何况普通话并不完全等于北京话。[!--empirenews.page--]宋欣桥的《普通话水平测试平分中的几个问题》提出判定轻声词“错误”的基本范围：

“（1）工具书、教科书和《大纲》均注音为轻声，而没有读作轻声的。

（2）把工具书、教科书和《大纲》没有注音为轻声的词语（实际口语的轻重音也不读作‘重·次轻’格式的），读作‘轻声’（或‘轻音’）的。”还提出了不视为“错误”的情况：

“（1）工具书、教科书注音不一致的所谓‘轻声词’。

（2）《现代汉语词典》认为：

‘一般轻读，间或重读的字’，注音时，后一个音节标声调符号，并在前面加圆点的。例如：

‘因为’注为‘yīn·wèi’。凡是这样注音的词语。

（3）工具书、教科书虽然没有注明轻声，而普通话口语中的轻重音格式可以读作‘重·次轻’的词语。这三条所列的均属于‘可轻可不轻’的情况。测试中应试人无论是否轻读，都不应扣分。”我认为，在普通话水平测试中，把次轻音发成轻声或把轻声发成次轻音都不应算作缺陷，更不应归为错误。一是两者本身就

不易区别，除了前面所说的音高不易区别外，许多词究竟是轻声词还是“重音＋次轻音”格式的词也还没有定论，如“母亲”。迄今为止，也未见到一个较完整的词表能开列出必读“重音＋次轻音”格式而不可以读成轻声词的清单。即使是必读轻声的词的认定也不是没有有困难，如《普通话水平测试大纲·普通话（口语和书面语）常用词语》和《现代汉语词典》都将“小拇指”注为必读轻声的

xiǎomuzhĭ,但同一本《普通话水平测试大纲》却在《总论》里将“小拇指”作为上声变调的“单双格”举例，注音为xiǎomǔzhĭ。轻声词尚且如此，更不要说次轻音了；二是实际上播音员以至一部分北京人在发音时也常常混读。此外，相当一部分“重音＋次轻音”格式的词已转化为“中音＋重音”格式的读音。如“练习”一类的兼类词，作动词使用时后一个音节原本认为应读作次轻音，现在只有在尝试态中（“练习”）才读成次轻音，其他情况都已习惯于读作“中音＋重音”的格式。这类“可轻可不轻”的词，无论读作“重音＋次轻音”还是“重音＋最轻音”，甚或读作“中音＋重音”的格式，都不应算作缺陷，更不应算作错误。北京话的语音也是在不断变化的，赵元任在《汉语口语语法》中曾提及“上声＋轻声”格式里，“如果两个字组成一个短语或重叠式动词，如‘咬·你’，‘买·点儿’，

‘养·养（儿）’，‘想·想（儿）’，那么第一个音节就像在第三声前的第三声变化一样，要升高为第二声。但在这种重音模式中，第一个音节的变调跟第二声不完全相同，因为它保留了一点儿第三声的下降部分的声门收缩，其调值是325：，不同于一个单纯的第二声35：，它可以视为第三声的音位变体。”在今天的北京话中，这种325的调值不能说不存在，但更多的人（特别是年轻人）的调值是24

（35），十分干脆。有些专家把轻声看成是汉语轻重音中的轻音，而不是声调中的变调。我认为不仅轻声属于轻音现象，而且次轻音也属于轻音现象。两者不仅在朗读和说话这两个部分是互通的，而且在双音节词语部分也是互通的。

只有“上声＋轻声”与“上声＋次轻音”两种格式中后一个音节的调值区别特别明显，前者为4或41，后者为

21。"这完全可以作为上声的变调来处理，即上声的变调有三种情况：

（1）后一个音节为上声时，变读24；

（2）后一个音节为阴平、阳平、去声时，变读211；

（3）后一个音节读轻音时，大部分变读211，少数变读24，变读211的后一个音节读4或

41。"至于轻音的音色变化标准则放入语流中来处理。[!--empirenews.page--]如此处理轻声和次轻音可以简化普通话水平测试的判断评分，也符合普通话的现实情况，并有利于各类方言区的人对普通话的准确掌握。林焘、王理嘉已经意识到轻重音过于复杂的弊病，他们提出：

“汉语不以多音节词为主，重音的作用不明显，没有必要再把重音分成等级。”事实上，在声调问题上，普通话水平测试目前采取的是划分为三个层次的方法。音节为第一层次，最明显的标志是上声的调值必须是214

（2114），否则就属于错误或缺陷；双音节词语为第二层次，上声的变调、“一”和“不”的变调、儿化等是其主要标准；篇章（包括朗读和说话两个部分）为第三层次，主要标准比较模糊，虽然测试目的中包括“重点考察语音、连续音变（上声、‘一’、‘不’），语调（语气）”以及“语音失误、方音明显，词汇语法，自然流畅”等，但没有一个整体量化的可操作的标准，很大程度上主要还是凭测试员“方音是否明显”的感觉来确定等级。方言语调本身的概念就很模糊。什么是方言语调？如果按字面意思理解，应当是方言所特有而普通话所没有的语调。问题再接下去。什么上一页[1][2][3][4]下一页是方言？北京话算不算方言？按语言学界的一致公认，北京话属于北方方言区的一个地域分支（尽管有人可以辩解说是一种特殊的分支）。那么，北京话当然是方言。问题再接下去。北京话中所特有而普通话未承认的语调算不算方言语调？按以上逻辑当然算方言语调。也许有人说这种推论没有实际意义，只不过是空洞的理论游戏。好，我们让它实际起来。北京话中有许多读作轻声而《普通话水平测试大纲》或《现代汉语词典》中都未注明轻声或“一般轻读、间或重读”的双音节词，如“老虎、老鼠”等等，算不算方言语调？宋欣桥确认语调包括“句调、声调（字调）、轻重音、语气（明显的表现在语气词的运用上）、语音节律（包括语速、停顿在内）等方面”，那么，这种读作轻声的现象就应当算作方言语调无疑了。但他又说：

“工具书、教科书虽没有注明轻声，而普通话口语中的轻重音格式可以读作‘重·次轻’的词语。……测试中应试人是否轻读，都不应扣分”。工具书、教科书都没有首肯，又哪能算作所谓普通话口语呢？唯一可以算作标准普通话口语的，我认为只能是中央一级的播音员）新闻联播的播音员？）。即使按照普通话水平测试的标准，经测试失分率在3%之内的可以算作标准的普通话水平，但标准应在测试前订出，这就形成了测试不能自圆其说的悖论。一些普通话培训班里到处可以听到的是“北京人是（不是）这样说的”之类不容争辩的说法，进而北方方言区的人就很少因“方音明显”而被扣分。为什么“工具书、教科书虽没有注明轻声，而普通话口语中的轻重音格式可以读作‘重·次轻’的词语。……测试中应试人是否轻读，都不应扣分”，而将工具书、教科书注明轻声的读作次轻音就应当算作错误或缺陷呢？我们再回顾一下普通话语音的演变过程，其实次轻音中有不少本身就是从轻声转化而来的，即使现在的北京人也有仍旧读作轻声的。因此，含有次轻音的词完全可以读作轻声，含有轻声的词也完全可以读作次轻音，都不应算作缺陷，更不能算作错误。[!--empirenews.page--]本文说了这么多，并无意否定权威的说法，而是认为在普通话水平测试中对轻声和次轻音的判断评分，完全可以根据普通话的发展变化，采取比较灵活的处理方法。当然，这种判断评分，不与日常生活用语的规范问题挂钩，也不与普通话的普及推广挂钩。

三、"余论人们交际的基本单位是句子。作为普通话，从句子中分析出最自然的语音单位——音节，是很有必要的。但在句子和音节之间再建立一个双音节的语音单位，就过于烦琐也不符合语言实际。

如前所述，人们一般把双音节词语当作双音节的降调陈述句来发音的，脱离了语调的双音节词语在言语中是不存在的。而在句子和音节之间建立双音节词语的语音单位，正是脱离了语调。这与在语素和句子之间建立词这一语言单位是不同的。普通话的语素往往是单音节的，词大多数是双音节的，造句的最小单位是词而不是语素。但从语音上分析音节（或语素）、分析词语，却不是这样规整的关系。“我们”是一个词，“我的”是两个词组成的结构，但各自前后音节的语音关系却完全相同：

后一个音节是轻声，前后音节之间不能停顿，必须连贯发音，等等。因此，普通话水平测试应将“双音节词语”部分改为“双音节降调陈述句”，就不会产生许多误解，评分也就有据可依。

(完整版)《普通话水平测试大纲》易读错字词

《普通话水平测试大纲》词表中易错读单音节字词 B 掰bāi瓣bàn 蹦bènɡ憋biē埠bù 绷bēnɡ（绷带）绷běnɡ（绷着脸）蚌bànɡ（蚌壳）蚌bènɡ（蚌埠） C 蹭cènɡ叉chā 搀chān 疮chuānɡ 捶chuí 锤chuí雌cí葱cōnɡ 搓cuō踹chuài 喘chuǎn揣chuāi（怀揣）揣chuǎi（揣测） D 蹬dēnɡ瞪dènɡ堤dī兜dōu蹲dūn 跺duò 裆dānɡ沓dá（一沓）沓tà（杂沓）逮dǎi （逮住）逮dài （逮捕） F 帆fān G 搁ɡē梗ɡěnɡ 汞ɡǒnɡ拱ɡǒnɡ 拐ɡuǎi H 咳hāi咳ké 晃huǎnɡ（晃眼睛）晃huànɡ（晃悠）J 茧jiǎn菌jūn给jǐ（给予）给ɡěi（给以）嚼jiáo（嚼舌头）嚼jué（咀嚼） K 磕kē瞌kē嗑kē （唠嗑）嗑kè抠kōu 跨kuà 框kuànɡ槛kǎn L 涝lào M 瞒mán N 酿niànɡ挪nuó 捺nà 蝻nǎn攮nǎnɡ 拈niān蔫niān黏nián 碾niǎn 撵niǎn 啮niè镍niè 孽niè 挠náo 倪ní 霓ní溺nì腻nì拗niù(执拗)拗ào（拗口）拧nínɡ(拧他) 拧nǐnɡ（拧螺丝）拧nìnɡ(脾气拧) 囊nānɡ(囊揣chuài) 囊nánɡ（药囊） P 畔pàn 刨páo 坯pī胚pēi癖pǐ 瞟piǎo嘭pēnɡ 漂piāo（漂流）漂piǎo(漂白粉) 朴piáo(姓朴) 瞥piē撇piě （撇嘴）撇piē（撇开）便pián（便宜）便biàn（方便） Q 沏qī砌qì迄qì扦qiān黔qián 噙qín 擒qín 擎qín 呛qiānɡ跷qiāo 锹qiāo瘸qué

普通话水平测试中“命题说话”的应试技巧

普通话水平测试中“命题说话”的应试技巧 “命题说话”是现行普通话水平测试大纲中规定的测试项。该项测试的主要目的是考查应试者在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和所能达到的规范程度。本测试项成绩对等级判定影响很大,相对而言也是普通话测试中最难的一项,历来受到广大考生的重视。结合自己的教学工作实践和测试经验,谈谈考生在参加普通话水平测试时应该注意的问题及应对策略。标签：命题说话;应试技巧;话题分析普通话水平测试是我国为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言口语测试。“命题说话”是现行普通话水平测试大纲中规定的测试项,它是考查应试者在自然状态下普通话口语水平的重要测试项目,占总分的40%。此项测试对应试者测试得分及等级判定影响很大。由于完全没有文字凭借,应试者不能照着预先准备好的文字稿件来读或背,所以相对而言该测试项也是最难的一项。正因如此,“命题说话”也最能比较真实地反映出应试者的普通话水平。在普通话水平测试中,许多考生在“命题说话”这一项失分最多,究其原因主要是许多应试者对“命题说话”这一测试项不是很了解,不知该如何准备和应考。笔者作为省级普通话测试员、山东英才学院普通话教师,多次参加山东语委及学院组织的普通话水平测试工作,下面结合自己的教学工作实践和测试经验,谈谈考生在参加普通话水平测试时应该注意的问题及应对策略。一、考前充分准备,做到胸有成竹 (一)明确“命题说话”的测试目的 “命题说话”的测试目的是测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点测查语音的标准程度,词汇语法的规范程度和自然流畅程度。简而言之,就是考查你自由表达时普通话的水平,语音、词汇、语法是否标准,表述是否自然流畅。了解了本测试项的测试目的,应试人就应该从以下几方面进行准备: 1.语音要标准。考生平时要有意识地训练自己的发音,首先,对比正确语音发现自己的语音缺陷,多听标准语音,找出问题,及时纠正。另外,要有意识地用普通话思维来训练自己,与人交往时要说普通话。 2.词汇、语法要标准。可以通过看书读报,看电视听收音机,与人交谈等方式进行学习。遇到与自己日常表达习惯不一致的地方要及时记录,查正。克制自己用方言词汇、语法表达的心理定势,逐渐摒弃方言词汇和语法。 3.提高口头表达能力。考生平时要积极参加各种能增强口头表达能力的活动,

普通话检验测试评分规范标准

普通话学习资料：山东省普通话水平测试评分细则山东省普通话水平测试评分细则（试行）根据国家《普通话水平测试大纲》（教育部、国家语委教语用[2003]2号文件）规定的普通话水平测试评判准则和评分要求，制定本细则，旨在针对山东方言特点，统一评分标准和操作规则，增强测试信度，保证测试质量。山东属北方方言区，普通话水平测试设置4个测试项：读单音节字词（10分）、读多音节词语（20分）、朗读短文（30分）、命题说话（40）分，满分100分。除特别说明外，本细则所列举的“语音错误”、“语音缺陷”等项按《大纲》规定的“错误”、“缺陷”等项的扣分要求扣分，一、二题中应试人如读错，可读第二遍，以第二遍读音为准。一、概念解释语音错误：把甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。语音缺陷：把甲音读成近似甲音或读的不准，但并没有造成音类的混淆,因而也不至于造成表义方面的问题，这样的语音失误称为语音缺陷。语音缺陷虽然不至于产生歧义，但影响语言交际，不同程度地显示着方言色彩，影响说话人的普通话语音面貌。二、评分（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。评分： 1.语音错误，每个音节扣0.1分。 2.语音缺陷，每个音节扣0.05分。 3.超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上，扣1分。（二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。评分： 1.语音错误，每个音节扣0.2分。

普通话必读轻声音节表

普通话必读轻声词语总表 A 爱人àiren 案子ànzi B 巴掌bāzh ang 把子bǎzi把子bàzi 爸爸bàba 白净báijing 班子bānzi 板子bǎnzi帮手bāngshou梆子bāngzi 膀子bǎngzi棒槌bàngchui 棒子bàngzi 包袱bāofu包涵bāohan包子bāozi 豹子bàozi 杯子bēizi被子bèizi 本事běnshi本子běnzi鼻子bízi 比方bǐf ang 鞭子biānzi扁担biǎnd an 辫子biànzi 别扭bièniu 饼子bǐngzi 拨弄bōnong脖子bózi 簸箕bòji 补丁bǔding不由得bùyóude 不在乎bùzàihu 步子bùzi 部分bùfen C 裁缝cáifeng 财主cáizhu 苍蝇cāngying 差事chāishi柴火cháihuo 肠子chángzi 厂子chǎngzi场子chǎngzi车子chēzi 称呼chēnghu池子chízi 尺子chǐzi

虫子chóngzi 绸子chóuzi 除了chúle 锄头chútou 畜生chùsheng 窗户chuānghu 窗子chuāngzi锤子chuízi 刺猬cìwei 凑合còuhe 村子cūnzi D 耷拉dāla答应dāying打扮dǎban 打点dǎdian打发dǎfa打量dǎliang 打算dǎsuan打听dǎting大方dàfang 大爷dàye 大夫dàifu 带子dàizi 袋子dàizi 耽搁dānge耽误dānwu 单子dānzi胆子dǎnzi担子dànzi 刀子dāozi道士dàoshi 稻子dàozi 灯笼dēnglong提防dīf ang 笛子dízi 底子dǐzi地道dìdao 地方dìfang 弟弟dìdi 弟兄dìxiong 点心diǎnxin 调子diàozi 钉子dīngzi东家dōngji a 东西dōngxi动静dòngjing 动弹dòngtan 豆腐dòufu 豆子dòuzi 嘟囔dūnang 肚子dǔzi肚子dùzi 缎子duànzi 对付duìfu 对头duìtou 队伍duìwu 多么duōme E 蛾子ézi 儿子érzi 耳朵ěrduo

普通话水平测试命题说话我的朋友

-- 8.我的朋友朋友对于我们每个人来说都非常重要。当我们快乐的时候，朋友能够和我们一起分享，当我们痛苦的时候，朋友能够和我们一起分担。从小到大，我交过很多朋友，大多数朋友和我的年龄相差不多。在我众多的朋友当中，有这样一位特殊的朋友，之所以说他特殊，是因为他的年龄和我差距有点大，我们算是忘年交，这位忘年交的好朋友就是我的大学老师，孟老师。孟老师是一位教美学概论的女老师 , 那时的她大概四十多岁 ,个头不高 ,身材匀称，眼睛大而有神，脸上总是挂着和蔼可亲的微笑。孟老师的穿着总是那样得体，经常是一身职业裙装，领口上别着一枚漂亮的胸针，穿着黑色的半高跟鞋，头发一丝不乱，妆容非常精致。孟老师的声音非常悦耳，讲起课来娓娓道来，课堂气氛很活跃，注重与学生的互动，学生们都非常喜欢孟老师的课，每逢有她的课，教室里总是座无虚席。下课时孟老师给学生解答问题时也非常有耐心，不仅教给学生专业的知识技能，更教给学生许多做人的道理。孟老师的专业素养和品德言行赢得大家的一致尊敬。大学毕业那年，孟老师成为了我的毕业设计导师，那个时候我每周要和孟老师见面两到三次，每次见面都要就毕业设计题目深入讨论 1 个多小时的时间。孟老师每次都非常耐心地对我进行帮助和指导，力求提高我的专业水平和专业素养。孟老师还给我推荐了很多专业书籍，鼓励我多进行钻研和阅读，这些都使我的知识水平有了很大的提高。更令我感激的事，孟老师为了让我有更多的实践机会，还帮助我联系了一家实习单位去工作，这对于提高我的实际工作能力非常有好处。渐渐地，我和孟老师之间的谈话内容不止局限于专业问题，而是扩展到了各自的家庭，各自的爱好和人生经历，我们越谈越投机，感到彼此之间很是投缘，很快成为无话不谈的忘年交朋友。孟老师邀请我到她家做客，我则邀请孟老师一起去逛街买东西。毕业之后，我和孟老师也经常互通电话，了解和关心对方的近况。孟老师对我而言既是良师，更是益友，我们之间的友谊不受年龄差距的限制，我非常珍惜和孟老师的这份友谊。 --

普通话水平测试大纲

普通话水平测试大纲一、导语国家推广全国通用的普通话。普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步试行持等级证书上岗制度。普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语、共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话水平测试工作的健康开展必将对社会的语言生活产生深远的影响。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部《关于开展普通话水平测试工作的决定》，普通话水平测试工作先在一定范围内对某些岗位的人员实行。（详见《决定》）汉语方言复杂，语音乃至词汇、语法因时因地而异，无庸讳言，有的地方话较为接近普通话的标准，而有的地方话跟普通话的标准则存在较大的差异。进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试的科学性和严肃性。鉴于普通话在一些地区还不够普及，以往在推广普通话工作中普及和提高的工作结合得还不够紧密，应该从实际出发，在一段时间内，对不同的方言区要求上要有所区别。为了便于操作和突出口头检测的特点，测试一律采用口试。普通话有口语和书面语两种形式。测试也必须采取有文字凭借和没有文字凭借两种方式进行。有文字凭借的部分要包括适量的语音、词汇、语法的检测项，各类题目要有明确的目的、要求。要选取编制较好的试卷进行信度、区别度和难度分析，通过分析的试卷可以在测试机构内作为标准试卷推广使用，并逐步建立测试题库。二、试卷编制和评分办法试卷包括五个部分： 2·1 读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)。目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；

普通话测试中轻声的发音秘籍

普通话水平测试为便于记忆，我将普通话水平测试用必读轻声词语编制成一篇文章《奶奶的回忆》。但文章还未完成，还有150个轻声词语未能被编入文章中，现在望大家帮忙完成呀。奶奶的回忆昨天晚上，月亮高挂。在庭院里凉快的地方，母亲用扫帚着地板，父亲和我一起搭起了帐篷。接着，我们便一起陪着奶奶乘凉聊天。不消一会儿工夫，坐在舒坦位置的奶奶眯缝起了眼睛，满怀心思地遥望着夜空中的星星，为我们念叨起了她与爷爷之间的陈年旧事。而我则托着下巴、扬起了眉毛认真地倾听。在我还是个黄花闺女的时候，秀气又白净，活泼大方而又不冒失，性格上不像乡下的姑娘那么守规矩，平时喜欢拨弄那把陈旧胡琴，感性得很。那时候，我的丈夫在乡里的一个财主家当伙计。他是个壮实又有能耐的小伙子，粗胳膊，力气大，为人勤快，干事利落不马虎。比方说种庄稼，割高粱，抡棒槌，挥锄头，挑粮食，杠柴火等他样样都不含糊。他不是个世故的人，地道老实没脾气，不会小气挑剔，也不会欺负他人，我喜欢他那能干的本事与实在的性格。认识他以后，我知道他是个好学的家伙，像个秀才似的。和他相处的日子是我生命中最快活的时候。我总喜欢竖起耳朵听他讲故事。我总觉得他的脑袋里装满知识，学问多、见识广。机灵的他还能麻利地做出了漂亮的风筝和扎实的灯笼送我，使我感动不已，渐渐地我喜欢上了他。记得有一次，他的衣服口袋有个窟窿，我很仔细地缝上了。他便夸我说，你这丫头是个好裁缝，打起补丁来利索得很。被他这么夸奖，我当然得意欢喜，也便更加倾心向他了。相识一年多后，我便嫁给了他。我们结婚时，没有热闹的名堂和阔气的排场，嫁妆中没有好看的首饰，没有昂贵的戒指，也不需要漂亮的衣裳，因为我们都不稀罕。我想，我们彼此恩爱着，这就够了。后来他成了家里的脊梁，而我则想尽力做个好帮手。我们也了些牲口，两口子过得还算稳当，平时很少耍嘴巴皮子闹别扭。在收成不好生活困难的时候，我们也能彼此支持将就凑合着过日子。

普通话测试轻声词表

（一）有区别词性或词义作用的，约50来个，占轻声词的10％。如：买卖，动词花费：动词买卖：名词，指生意花费：名词，指花的钱铺盖：动词地道：名词铺盖：名词，指被褥地道：形容词，指真正、纯粹的造化：名词，指造物主冷战：名词，指不使用武器的战争造化：形容词，指有福气冷战：名词，指因冷而发抖东西：名词，指方向大意：名词，指主要内容东西：名词，指物件大意：形容词，指疏忽、粗心对头：形容词，正确差使：动词，差遣对头，名词，指冤家差使：名词，指任务，工作反正：动词，指从敌方投入已方造作：动词，制造反正：付词，表语气造作：形容词，指不自然下水：动宾词组赏钱：动宾词组下水：名词，指猪、羊、牛等内脏赏钱：名词，指赏给的钱（二）带有某些后缀的名词和其他词。这些后缀主要有“头、子、们、家、巴、乎、么、溜”等，它们在词中要读轻声。如：石头舌头奔头盼头甜头苦头桌子剪子胖子村子绸子竹子我们你们咱们姑娘家小孩子家泥巴嘴巴哑巴干巴硬巴结巴热乎胖乎晕乎在乎全乎玄乎要么这么那么怎么什么多么光溜滑溜细溜直溜顺溜尖溜这部分轻声词约160多个，占轻声词32％左右。（三）某些重迭形式的名词第二音节要读轻声，动词重迭式的重迭部分以及夹在重迭动词或形容词中间的”一”和“不”都要读轻声。如：爸爸妈妈叔叔姐姐弟弟奶奶星星狒狒猩猩馍馍框框条条看看说说想想讨论讨论学习学习听一听走一走说不说好不好多不多这里只计算重迭式名词和“一”、“不”两个词，约20多个，占5％左右。（四）同语法意义有关系的某些成分要读轻声。 1．趋向动词：“来、去、上、下、起、过、回、出、进”等。如：站起来说下去搬过来说出去抱起找回来拐进去冲上去穿上坐下走来提起看出 2．表结构、时态、语气的助词。如：吃的我的慢慢地痛苦地走得快干得透为了除了觉着想着演过写过走吧冷吗他呢说呀来啦象花似的下雨来着火着着来的 3．某些方位词或词素，主要是“里、边、面、头、上、下”等。如：这里屋里前边后边里面外面桌上墙上地下底下前头后头这几类词合起来有50来个，占10％左右。（五）一部分双音节合成词后一个词素相同，这相同的词素有些读轻声，有些不读轻声。一般来说，读轻声的词素有虚化的趋势，不读轻声的意义比较实在。如：老实结实厚实壮实踏实欢实严实扎实匀实硬实等读轻声；诚实证实落实果实真实充实忠诚翔实等不读轻声。闺女侄女孙女外甥女等读轻声；

普通话考试说话万能模板(30篇)

普通话考试说话万能模板（30篇）说话，时间不少于3分钟，占30分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。 (任选一个题目说3-4分钟) 1.对"假日经济"的看法 2.我的读书生活 1、人物描述（完整版）对我影响最大的老师，就是我的小学语文老师。我的语文老师她姓X。 X老师个子不高也不矮，但比例匀称；声音不算甜美，但很富有磁性；圆圆的脸，总是微笑着，圆圆的脸上有一双明亮又会说话的眼睛；浓浓的眉毛像蜡笔小新，同学都叫她小新老师；长长的头发，偶尔放下来，特别好看，偶尔扎成马尾，也别有一番韵味。一直以为，X老师在我心中是最美的老师。 X老师对我的影响主要有两方面：学习和品德。在学习上，记得小时候，我的学习很差，亲戚们常说我不是学习的料。直到后来，X老师分配到我们学校，她不仅选我为语文课代表，而且让我负责黑板报，后来还选我为班长，不知不觉中我的成绩提高得很快。从那时起，我爱上了学习，也爱上了可敬的X老师。在品德方面，X老师对我的影响最为深刻，她是我的品德教育的启蒙者。因为X 老师，我第一次知道孝道。X老师还为我们讲述孝养父母的三个等级，分别是孝养父母之身孝养父母之心以及孝养父母之志。孝养父母之身，指的是照顾父母，尽量让父母吃穿无忧；孝养父母之心，核心养父母的清净心，欢喜心，让父母没有烦恼；孝养父母之志，就是成为一个有德行，有学问的人，在家里是好孩子，在学样是好

学生，在社会是好公民，尽力达到父母的期望。这些看似深奥的道理，在我今后的人生中起了非常的作用。所以我最尊敬的人是我的小学老师X老师。 2、我的愿望一直以为，我就有一个愿望，就是长大后成为一名优秀的教师。最主要的原因是受我的小学语文老师的影响。我的语文老师，她姓刘（参照以上模板）…… 3、我最尊敬的人我最尊敬的人，是我的小学语文老师。我的语文老师，她姓刘（参照以上模板）…… 4、我喜爱的职业我喜爱的职业，是教师。主要原因是我的小学语文老师（参照以上模板）…… 5、我的学习生活我的学习生活的记忆是快乐的，幸福的。小时候幸福是件新衣服，长大后幸福是份好工作，成熟后发现学习的时光是最幸福的。在幸福的学习生活中，最幸福的一件事是遇到了一位良师益友，我的小学语文老师…… 6、我的成长之路我的成长之路是快乐的，幸福的。小时候幸福是件新衣服，长大后幸福是份好工作，成熟后发现童年是最幸福的。在幸福的童年中，最幸福的一件事是遇到了一位良师益友，我的小学语文老师……

国家普通话水平测试常用轻声词一

国家普通话水平测试常用轻声词一 1爱人 àiren2案子 ànzi3巴掌bāzhɑnɡ4把子bǎzi5把子 bàzi 6爸爸 bàbɑ7白净 báijinɡ8班子bānzi9板子bǎnzi10帮手bānɡshou 11梆子bānɡzi12膀子bǎnɡzi13棒槌bànɡchui14棒子bànɡzi15包袱bāofu 16包涵bāohan17包子bāozi18豹子bàozi19杯子bēizi20被子bèizi 21本事běnshi22本子běnzi23鼻子bízi24比方bǐfɑnɡ25鞭子biānzi 26扁担biǎndɑn27辫子biànzi28别扭bièniu29饼子bǐnɡzi30拨弄bōnonɡ31脖子bózi32簸箕bòji33补丁bǔdinɡ34不由得bùyóude35不在乎bùzàihu 36步子bùzi37部分bùfen38裁缝cáifenɡ39财主cáizhu40苍蝇cānɡyinɡ41差事chāishi42柴火cháihuo43肠子chánɡzi44厂子chǎnɡzi45场子chǎnɡzi 46车子chēzi47称呼chēnɡhu48池子chízi49尺子chǐzi50虫子chónɡzi 51绸子chóuzi52除了chúle53锄头chútou54畜生chùshenɡ55窗户chuānɡhu 56窗子chuānɡzi57锤子chuízi58刺猬cìwei59凑合còuhe60村子cūnzi 61耷拉dālɑ62答应dāyinɡ63打扮dǎbɑn64打点dǎdiɑn65打发dǎfɑ 66打量dǎliɑnɡ67打算dǎsuɑn68打听dǎtinɡ69大方dàfɑnɡ70大爷dàye 71大夫dàifu72带子dàizi73袋子dàizi74耽搁dānɡe75耽误dānwu 76单子dānzi77胆子dǎnzi78担子dànzi79刀子dāozi80道士dàoshi 81稻子dàozi82灯笼dēnɡlonɡ83提防dīfɑnɡ84笛子dízi85底子dǐzi 86地道dìdɑo87地方dìfɑnɡ88弟弟dìdi89弟兄dìxionɡ90点心diǎnxin 91调子diàozi92钉子dīnɡzi93东家 dōnɡjiɑ 94东西dōnɡxi95动静dònɡjinɡ 96动弹dònɡtɑn97豆腐dòufu98豆子dòuzi99嘟囔dūnɑnɡ100肚子dǔzi 101肚子dùzi102缎子duànzi103对付duìfu104对头duìtou105队伍duìwu 106多么duōme107蛾子ézi108儿子érzi109耳朵ěrduo110贩子fànzi 111房子fánɡzi112份子fènzi113风筝fēnɡzhenɡ114疯子fēnɡzi115福气fúqi 116斧子fǔzi117盖子ɡàizi118甘蔗ɡānzhe119杆子ɡānzi120杆子ɡǎnzi 121干事ɡànshi122杠子ɡànɡzi123高粱ɡāoliɑnɡ124膏药ɡāoyɑo125稿子ɡǎozi 126告诉ɡàosu127疙瘩ɡēdɑ128哥哥ɡēɡe129胳膊ɡēbo130鸽子ɡēzi 131格子ɡézi132个子ɡèzi133根子ɡēnzi134跟头ɡēntou135工夫ɡōnɡfu 136弓子ɡōnɡzi137公公 ɡōnɡɡonɡ 138功夫ɡōnɡfu139钩子ɡōuzi140姑姑ɡūɡu 141姑娘ɡūniɑnɡ142谷子ɡǔzi143骨头ɡǔtou144故事ɡùshi145寡妇ɡuǎfu

普通话考试轻声词表

普通话轻声词表四,轻声训练 1,词语练习. 黑的小的觉得值得偷偷地笑着停了醒着听过飞得高好吗多呢来啦小心哪棍子柚子裙子枕头镢头他们车上树上地下楼里西边那边过来上去跳下来两个六个舅舅婶婶下面笑起来

笤帚炮仗篇幅苗条骆驼 2,句子练习. ⑴老王从楼上走下来,手里拿着个包袱. ⑵他把钥匙忘在屋里了,打不开门上的锁,没法儿进去了. ⑶谁也不记得,这件事究竟是什么时候发生的. ⑷院子里有一个小花园,四周围着篱笆,里面种满了玫瑰,芍药,茉莉,牡丹,菊花等,红的,白的,黄的,紫的,漂亮极了.

⑸我爱吃的蔬菜很多,如萝卜,苤蓝,蘑菇,黄瓜等,我还爱吃馒头,烧饼,烧卖等面食. ⑹爸爸是个大师傅,手艺很地道. ⑺鹊鹰是树林里觅食的行家. ⑻搬起石头砸自己的脚,他也是罪有应得. ⑼六年前他们去过上海,那时浦东才刚刚开发. ⑽天很热,一只狗躲在树阴下吐舌头.

⑾小王的脚扭伤了,你得把他背上来. ⑿学习普通话并不难,只要我们坚持下去,一定能提高. ⒀她飞快地跑过来,嘴里还嚷嚷着:"我不去,我不去!" ⒁这件事还要再商量商量,不能这么轻率决定. ⒂碰到对头,话越说越不对头. ⒃这件家具做工很讲究,毕竟他是几十年的老木匠了. ⒄教室里很冷清,今天放假,

同学们都回家了. ⒅他爸爸做了几年的建材生意,现在他们家很阔气. ⒆文科楼上的大喇叭播放着运动员进行曲,操场上呈现出一派生气. ⒇把窗户打开,把玻璃擦擦再关上. 3,短文练习: 天上风筝渐渐多了,地上的孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精

普通话水平测试考试朗读的基本要求

普通话水平测试考试朗读的基本要求在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。一、用普通话语音朗读要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫： 1. 注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 2．注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。 4．注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。二、把握作品的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面

普通话考试轻音练习

普通话考试轻音练习二、普通话水平测试用轻声词语表 1、本表根据《普通话水平测试用普通话词语表》编制。 2、本表供普通话水平测试第二项——读多音节词语（100个音节）测试使用。 3、本表共收词545条（其中“子”尾词206条），按汉语拼音字母顺序排列。 4、条目中的非轻声音节只标本调，不标变调；条目中的轻声音节，注音不标调号，如：“明白mínɡbɑi”。 1爱人àiren 2案子ànzi 3巴掌büzhɑnɡ， 4把子bǎzi 5把子bàzi 6爸爸bàbɑ， 7白净báijinɡ8班子bünzi 9板子bǎnzi ， 10 帮手bünɡshou 11 梆子bünɡzi 12 膀子bǎnɡzi ， 13 棒槌bànɡchui 14 棒子bànɡzi 15 包袱büofu ， 16 包涵büohan 17 包子büozi 18 豹子bàozi ， 19 杯子byizi 20 被子baizi 21 本事btnshi ， 22 本子btnzi 23 鼻子bízi 24 比方bǐfɑnɡ， 25 鞭子biünzi 26 扁担biǎndɑn 27 辫子biànzi ， 28 别扭bianiu 29 饼子bǐnɡzi30 拨弄bōnonɡ， 31 脖子b?zi 32 簸箕b?ji 33 补丁bǔdinɡ，

34 不由得bùy?ude 35 不在乎bùzàihu ， 36 步子bùzi 37 部分bùfen 38 裁缝cáifenɡ， 39 财主cáizhu 40 苍蝇cünɡyinɡ41 差事chüishi ， 42 柴火cháihuo 43 肠子chánɡzi 44 厂子chǎnɡzi ， 45 场子chǎnɡzi 46 车子chyzi 47 称呼chynɡhu ， 48 池子chízi 49 尺子chǐzi 50 虫子ch?nɡzi ， 51 绸子ch?uzi 52 除了chúle 53 锄头chútou ， 54 畜生chùshenɡ55 窗户chuünɡhu 56 窗子chuünɡzi ， 57 锤子chuízi 58 刺猬cìwei 59 凑合c?uhe ， 60 村子cūnzi 61 耷拉dülɑ62 答应düyinɡ，共8页当前页１上一页下一页二、普通话水平测试用轻声词语表 63 打扮dǎbɑn64 打点dǎdiɑn 65 打发dǎfɑ， 66 打量dǎliɑnɡ67 打算dǎsuɑn 68 打听dǎtinɡ， 69 大方dàfɑnɡ70 大爷dàye

普通话水平测试用轻声词语表

普通话水平测试用轻声词语表爱(ài) 人(ren) 巴(bü) 掌(zhɑnɡ) 爸(bà) 爸(bɑ) 白(bái) 净(jinɡ) 巴(bü) 结(jie) 白(bái) 天(tiün) 摆(bǎi) 设(sha) 帮(bünɡ) 手(shou) 包(büo) 涵(hɑn) 棒(bànɡ) 槌(chui) 抱(bào) 怨(yuàn) 北(bti) 边(biɑn) 北(bti) 面(miàn) 本(btn) 事(shi) 扁 (biǎn) 担(dɑn) 别(bi?) 人(r?n) 便(biàn) 当(dɑnɡ) 憋(biy) 闷(man) 别(bia) 扭(niu) 玻(bō) 璃(li) 拨(bō) 弄(n?nɡ) 补(bǔ) 丁(dinɡ) 部(bù) 分(fen) 裁(cái) 缝(fenɡ) 财(cái) 主(zhu) 苍(cünɡ) 蝇(yinɡ) 差(chüi) 事(shi) 差(chüi) 使(shǐ) 柴(chái) 火(huo) 搀(chün) 和(huo) 长(chánɡ) 处(chu) 称(chynɡ) 呼(hu) 成(ch?nɡ) 份(fan) 抽(chōu) 屉(ti) 出(chū) 来(lái) 出(chū) 去(qu) 出(chū) 息(x?) 畜(chù) 生(shenɡ) 窗(chuünɡ) 户(hu) 刺(cì) 猬(wei) 聪(cōnɡ) 明 (mínɡ) 凑(c?u) 合(he) 撺(cuün) 掇(duō) 撮(cuō) 合(he) 错(cu?) 处(chù) 耷(dü) 拉(lɑ) 搭(dü) 讪(shàn) 答(dü) 理(li) 答(dü) 应(yìnɡ) 打(dǎ) 扮(bàn) 打(dǎ) 点(diɑn) 打(dǎ) 发(fɑ) 打(dǎ) 量(liɑnɡ) 打(dǎ) 算(suɑn) 打(dǎ) 听(tinɡ) 大(dà) 方(fünɡ) 大(dà) 爷(y?) 大(dà) 人(r?n) 大(dà) 意(yì) 大(dài) 夫(fu) 耽(dün) 搁(ɡe) 耽(dün) 误(wu) 道(dào) 理(lǐ) 道(dào) 士(shi) 得(d?) 罪(zuì) 德(d?) 行(xínɡ) advantages, facing the Yangtze River Delta, Pearl River Delta, Shandong peninsula, Beijing-Tianjin-Tangshan area, targeted investment promotion several times. Industry-led unit and various town streets are

普通话水平测试30个命题说话题目及范文

普通话水平测试30个命题说话题目及范文 1、我的愿望(或理想) 每个人都有自己的愿望，有的人希望将来当工程师，有的希望当科学家，而我很小时候就有一个愿望，就是长大后当一名优秀的教师。我喜欢当教师有几个原因，外在原因是觉得教师这个职业很神圣，我觉得做教师的最大价值在于把自己的知识传授给学生,用自己的人格魅力影响学生，实现自己的社会价值.其次当教师有许多业余时间，可以做自己想做的事情，比如，每年有两个假期，寒假与暑假，每周有两天休息日，我可以利用这些时间来学习，回顾或总结。并且父母都希望我将来能有一份稳定的工作，那样就不必再为生活奔波。其实，我喜欢当教师的最大的原因是受我的一位初中老师的影响。他是那种外表其貌不扬，但是很有人格魅力的那种人。不仅仅在学习上帮助我们，而且在其他方面也是处处为学生考虑，处处维护自己的学生。从那时起我就暗暗地对自己说，我长大后也要当一名这样的教师，当一个全心全意为了学生的教师。高考时，由于机缘巧合，我没有报考师范学校，而是报考了一所天津市非常不错的高校，我想当时的决定多一半是为了面子吧。但是当教师这个理想在我的心中始终挥之不去。所以大学四年毕业之后，我以考研究生的方式报考了当地一所师范类的学校。现在我已经是一名研究生一年级的学生了，为了实现我当教师的心愿，我在学习上更加努力，并且报名参加了普通话考试，进一步，我将报考教师资格考试。我想，这是我一生中做出的最明智的选择。我希望以后能够从事教师这个职业，达成我从小以来的理想,作一名人类灵魂的工程师!我一定要实现自己的愿望。 2.我的学习生活人常说：活到老，学到老。这足以说明学习应该贯穿人一生。可以说我是一个热爱学习的人，从来不以学习为苦，因为学习使我增长知识、开阔眼界。学生时代就是以学习为主要任务，而我也总是把学习放在第一位。还记得我中考前夕，爸爸下班回家，买了许多我爱吃的水果，可当时我正在做一套数学模拟试卷，我给自己规定了答题时的间，所以当爸爸叫我快去吃水果的时候，我没有去。我告诉爸爸，我要把这套数学题做完才吃水果。说实话，那时的学习的确很辛苦，因为当时的压力是很大的：上重点高中是有分数限制的，如果在中考中达不到规定的分数，就要按照差的分数用钱来补齐。叫做：“择校费。”而我是一个很要强的孩子，不想让父母为我上学多拿钱，所以当时的我，压力是很大的。爸爸很理解我，也很心疼我，想让我放松一下精神，缓解一下压力，但最后，他还是没有勉强我，只是把洗好的水果放在了我的桌子上，就悄悄的走出了房间。终于，功夫不负有心人，在那年的中考中，我取得了理想的成绩。我觉得我的学生时代是成功的，学习任务虽然繁重，尤其是在六年的中学期间，但是，对于我来说，学习生活也是非常充实的，在学习中，我不惧怕困难，因为爸爸总是告诉我：办法总比困难多，而真正的困难是没有胆量去面对困难。每一个人都想成为生命的强者，所

2017年普通话水平测试(PSC)大纲

2017年普通话水平测试(PSC)大纲导语：要考?那你知道普通话大纲要求了吗?如果还不是特别清楚的话，我们可以一起来看看下文。《普通话水平测试(PSC)大纲》由国家语言文字工作委员会颁布，是进行普通话水平测试的全国统一大纲。普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。《普通话水平测试(PSC)大纲》内容包括： 1、普通话语音分析，对普通话声韵调简要、准确的描写和介绍，以指导读者学习普通话。这部分内容不属于测试范围。 2、提供了常用词语(词表)，分表一、表二排列。表一根据国家对外汉语教学办公室和汉语水平考试部刊布的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中部分词语编制，共8455条。表二选取了中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》中部分常用词语，共15496条。这些词语能基本满足一般口语交际和正确朗读一般书面材料的需要，是测试的范围之一。测试时，分读单音节字词和读双音节词语两个测试项。其中，从表一选用的词语占60%，从表二选用的词语占40%。 3、提供了部分方言区和普通话不一致的常用词语和短句对照，测试时，选取部分用来测评应试者普通话词汇汉语法的掌握情况。 4、提供50篇朗读材料按顺序编为1-50号，供朗读测试用。测试时，应试者随机抽 2个号，确定其中1篇进行测试。 5、列举1-50号题目，作为说话测试的话题。测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1个话题进行说话测试。 6、《普通话水平测试大纲》在总论中还阐述了普通话水平测试的要求和特点，规定了普通话水平测试的制卷要求，普通话水平测试的评分办法。因此，参加普通话水平测试的人员必须首先学习和掌握《大纲》的内容，进行必要的训练，才由基础由条件接受测试。

普通话水平测试用必读轻声词语表

普通话水平测试用必读轻声词语表，录音共分六段普通话水平测试用必读轻声词语表第一段录音文本：爱人、案子、巴掌、把子、爸爸、白净、班子、板子、帮手、梆子、膀子、棒槌、棒子、包袱、包涵、包子、豹子、杯子、被子、本事、本子、鼻子、比方、鞭子、扁担、辫子、别扭、饼子、拨弄、脖子、簸箕、补丁、不由得、不在乎、步子、部分、裁缝、财主、苍蝇、差事、柴火、肠子、厂子、场子、车子、称呼、池子、尺子、虫子、绸子、除了、锄头、畜生、窗户、窗子、锤子、刺猬、凑合、村子、耷拉、答应、打扮、打点、打发、打量、打算、打听、大方、大爷、大夫、带子、袋子、耽搁、耽误、单子、胆子、担子、刀子、道士、稻子、灯笼、提防、笛子、底子、地道、地方、弟弟、弟兄、点心、调子、钉子、东家、东西、动静、动弹、豆腐、豆子、嘟囔、肚子普通话水平测试用必读轻声词语表第二段录音文本：肚子段子对付对头队伍多么蛾子儿子耳朵贩子房子份子风筝疯子福气斧子盖子甘蔗竿子杆子干事杠子高粱膏药稿子告诉疙瘩哥哥胳膊鸽子格子个子根子跟头功夫弓子公公功夫钩子姑姑姑娘谷子骨头故事寡妇褂子怪物关系官司罐头罐子规矩闺女鬼子柜子棍子锅子果子蛤蟆孩子含糊汉子行当合同和尚核桃盒子红火猴子后头厚道狐狸胡琴糊涂皇上幌子胡萝卜活泼火候伙计护士机灵脊梁记号记性夹子家伙架势架子嫁妆尖子剪子茧子见识毽子将就交情饺子叫唤普通话水平测试用必读轻声词语表第三段录音文本：轿子结实姐夫街坊姐姐戒指金子精神镜子舅舅桔子句子卷子咳嗽客气空子口袋口子扣子窟窿裤子快活筷子框子困难阔气喇叭喇嘛篮子懒得浪头老婆老实老太太老头子老爷老子姥姥累赘篱笆里头力气厉害利落利索例子栗子痢疾连累帘子凉快粮食两口子料子林子翎子领子蹓跶笼子聋子炉子路子轮子萝卜骡子骆驼妈妈麻烦麻利麻子马虎码头买卖麦子馒头忙活冒失帽子眉毛媒人妹妹门道眯缝迷糊面子苗条苗头名堂名字明白蘑菇模糊木匠木头那么奶奶难为脑袋脑子能耐普通话水平测试用必读轻声词语表第四段录音文本：你们念叨念头娘家镊子奴才女婿暖和疟疾拍子牌楼牌子盘算盘子胖子袍子盆子朋友棚子脾气皮子痞子屁股片子便宜骗子票子漂亮瓶子婆家婆婆铺盖欺负棋子前头钳子茄子亲戚勤快清楚亲家曲子圈子拳头裙子热闹人家人们认识日子褥子塞子嗓子嫂子扫帚沙子傻子扇子商量上司上头烧饼勺子少爷哨子舌头身子什么婶子生意牲口绳子师傅师父狮子虱子石匠石榴石头时候实在拾掇使唤事故是的事情柿子收成收拾首饰叔叔梳子舒服舒坦疏忽爽快思量算计岁数孙子普通话水平测试用必读轻声词语表第五段录音文本：

普通话等级考试说话例文50篇完整版

普通话等级考试说话例文50篇完整版普通话测试说话范文1号《我的学习生活》我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。课堂气氛非常活跃，给我的学习生活增添了色彩。除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好场所，尤其是午休前时间。每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。这些书中，有教人如何维护自尊的《简·爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》……世界名著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》；心情不佳时去寻觅《知音》。与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到宿舍检查人员三番五次的敲门警告。读了一本好书，总是希望有人与你分享。每天晚上的“卧谈”时间我们谈得最多的也是书。我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，辩《黄埔将帅》，析《红与黑》在文学上的地位……连作品中的主人公也要评头论足一番；我们谈吴三桂、评林黛玉、薜宝钗、赞武则天，骂慈禧太后，我们各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。但我们读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我们求的是知识，一种在课堂上学不到的知识，用它来开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的精神世界。普通话测试说话范文3号《我的业余爱好》每个人都有自己的爱好，我的业余爱好是看书。在中师三年，我与书结下了不解之缘，我常常在课后、饭后看书，连睡觉也要把书放在枕边，好像这样才能睡得踏实。书上那印在白纸上的方块字，向我展示了一个五彩缤纷的世界，在这个世界里，有着红的艳丽、紫的深沉、绿的盎然、白的纯洁；在这个世界里，有生活得豪爽的鲁智深，机智的孙悟空，多愁善感的林妹妹，奸诈的曹操；在这个世界里，有人间的伊甸园，也有天上的街市，还有静静的小河。在这个世界里，我了解现代科学发展的一些知识，学到了做人的道理。每当我翻开书，读到有趣的章节时，我会禁不住咯咯而笑，惹来同学的好奇。读书虽有乐，但也有悲的时候，每当读到琼瑶的庭院深深深几许，杜十娘怒沉百宝箱，罗米欧殉情朱丽叶时，我就会眼泪止不住地往下流。书是中师三年的忠实伙伴，它伴随我走过许多无聊的时间，书可以医治我心灵的创伤——青春的忧郁，同学间的磕碰，考试后的担心。当这些东西占据我的头脑时，我会拿起书到另一个境界去，书是最好的避风港湾，它使我把一切的烦恼都抛掉。