巧记历史,打造高效课堂

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巧记历史,打造高效课堂

作者：周景华

来源：《新课程·教育学术》2010年第12期

俗话说：“历史怕年头，地理怕河流”。从事教学这么多年发现历史知识内容多、头绪繁，教师难讲，学生难学，死记硬背抓不住重点。特别是现在这种高考形势下，已经不允许占用学生课外时间，课堂有效性就显得特别重要，平时我就帮学生总结了一些记忆方法，现归纳如下：

一、“关键字词”法

“关键字词”法，即抓住某一历史知识的关键字词归纳成要点从而提高记忆效果。

例1.学完“新文化运动”后，我让学生们自己总结记忆本节课所学内容，总结：“背景—标志—代表人物—基本内容—斗争锋芒—发展—历史意义”，然后让其他同学给予阐释和评价，效果较好。

例2.学完“孙中山的三民主义”后让学生们自己总结、记忆、评价：两反映一推动、两没有一推动。①进步性：是比较完整的资产阶级民主革命纲领。它反映了中国资产阶级在政治、经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立、民主权利和发展经济的共同愿望，推动了资产阶级民主革命的发展。②局限性：没有明确提出反对帝国主义的要求，没有彻底的土地革命纲领，从而决定了资产阶级革命派无法完成反帝反封建的民主革命任务。

例3.我们可将中国半殖民地半封建社会形成的过程用几个关键字掌握：①开始；②进一步；③大大加深；④完全陷入。然后联系几次列强侵华战争的影响：①鸦片战争使中国开始沦为半殖民地；②第二次鸦片战争进一步加深；③甲午中日战争及《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化；④八国联军侵华及《辛丑条约》的签订使中国完全陷入半殖民地的深渊。

二、“数字”法

让学生一目了然，记忆深刻。

例1．复习必修一专题四现代中国的政治建设与祖国统一时就用“1234”总结记住一条线索：1949年以来新中国的民主政治建设；两部宪法：《共同纲领》《1954年宪法》；三个阶段：建国初期（1949—1956），中国特色政治结构的创制、探索时期（1956—1976），曲折发展、新时期（1978—），法制建设成熟；四大制度：“人民代表大会制度”“共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”“一国两制”。

例2.复习近代中国思想解放潮流前期也可以总结为“123”。一个目的：救亡图存；两个阶级：地主阶级、资产阶级；三个层次：技术、制度、思想。