人类行为与社会环境复习资料吐血整理

《人类行为与社会环境》复习资料吐血整理

名词解释：

生活事件：指导致严重和长期的后果，相对突然显著的事件。它指的是发生的事件本身，而不是由于该事件导致的转变。

依恋：婴儿与主要照顾着之间特殊的亲密关系。

职业倦怠：专指服务于助人行业的个体在面对工作的过度要求时所表现出来的身体和情绪的极度耗竭状态。包括：衰竭，工作怠慢，专业自我效能降低。

社会时间：扮演特定角色的恰当时间，代表个体在角色序列中的应有位置。如习俗认可的学龄，婚龄等等。

转折点：指持久而不是暂时性改变生命轨迹的生活事件，往往突然而巨大。

晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇，言语理解，常识等以记忆储存的信息为基础的能力。

简答：

1、班图拉观察学习理论的观察学习过程？看书

分为四个过程：①注意过程：学习者注意到被学习的对象；

②保持过程：将观察获得的新的反应模式在记忆里以符号的形式表现出来；③动作产生：人们再现榜样行为；

④动机过程：人们并不是将观察到的行为付诸行动，只是当学习者要完成所模仿的行为的动机被激发出来，观察学习才有效。

2、简述并评价自我同一性的4种形态？P333

同一性提早获得或同一性拒斥（认同取消）：个体过早地将自我意象固定化，没有考虑各种选择的可能，而停止同一性的探求，缺乏主见，不利于挫折应对能力的发展。

同一性如其获得或同一性达成（认同获取）：个体考虑到各种选项，做出选择，同一性发展中最理想的状态，有利于锻炼应对挑战的能力，有较大的发展空间和发展潜力。

同一性混淆或同一性分散（认同分散）：此种状态青少年尽可能避免体验危机，从而个体无法做出选择，缺乏兴趣，不利于个体发展，长期以往，青少年无法成功地步入成人阶段。

同一性延缓偿付（认同延期）：青少年对自己的努力方向犹豫不决，延迟做出个人生活或职业的选择和承诺。然而这些青少年具备较强的可塑性，可以协助他们认清自己的能力、不足以及父母和社会的期望，分析各种可能的选择，提高其自我决定的能力。

3、为什么中年期在医学上被称为“危险期年龄阶段”？

答：a、中年人是社会中坚，他们同时扮演多种社会角色。角色多，压力大 B、中年期的心理疲劳最为常见，指社会，家庭，工作，人际关系的多重压力多重角色造成的长期的精神负担。使得中年人处于一种焦虑，烦躁，恐惧，抑郁的压力之中。

C、生理：个体的躯体功能开始衰退，外貌开始变化，身高下降，脂肪增多。生理系统存在着危机，例如更年期等。

D、社会系统：婚姻，家庭矛盾与职场倦怠，人际关系的更加复杂广泛。

4、家庭在个人成长的中功能？P110

①提供感情支持功能。家庭作为一个系统是个人思想感情交流较为充分的场所。

②满足性爱的功能。性爱是家庭生活的重要内容。

③生育和社会化的功能。家庭不仅仅承担繁衍后代的功能，更重要的是承担起教育后代的功能。

④家庭保障的功能。家庭具有分担风险、保护弱者、共同应对生活中遇到的困难、保护其成员免受外来侵犯、维护正常生活环境等功能

⑤经济活动的功能。家庭经济活动的功能主要包括家庭生产和家庭消费两方面。

5、简述中年期人际关系的特点？

A、广泛性：遇见更多的人和事，交往对象的广泛。

B、复杂性：交往的关系里面包含了生活，家庭，工作等等，纷乱多样。

C、稳定性：中年人的人际交往关系已经经历了时间的沉淀，如非经历刺激或转折不会有较大变化了，人际关系相对稳定。

D、深刻性：中年人对于自己的人际关系相关的事情记忆深刻，拥有回忆性。

E、谨慎性：中年人已经具有完整的人生观，价值观等等，所以他们的人际交往会特别谨慎，小心，会根据自己的三观来审慎的建立或处理人际关系。

6、简述临终关怀的主要内容。

A、关怀从理解死亡开始。能不能理解死亡并接受死亡是临终关怀的基石。不理解死亡甚至害怕死亡的人，不会平静、愉快地告别人世，而是带着痛苦和恐惧离开人世。

B、减轻恐惧和不安是基本的关怀。除了死亡教育，怎样才能减轻患者和即将走到生命

尽头的人对死亡的恐惧呢? 让他们平静甚至带着微笑离开人世。这是一种基本的关怀。C、满足心理愿望是最具体的关怀：从人之常情、人之亲情和一个人日常生活的基本需求去满足他( 她)心底的或最后的愿望，这就是具体的临终关怀。

D、给予温暖是最真切的关怀：一般的老年人对死亡都有一种恐惧感，护士医生们要从观念上缓解他们的心理压力，给予他们温暖让他们感受到最真切的关怀

论述题：

1、联系实际，请评估家庭系统对中年期个体的影响？

答：中年人在家庭中的角色可以用三明治来形容。

A、亲子关系：中年人要照顾处于青春期的子女，容易产生代沟。

B、照顾父母：还有照顾处于老年期的父母，所以中年人的经济，精神上的压力会很大。这对长期照顾者体力与心理上有巨大压力。

C、夫妻关系：权利，金钱，家务与性的互动会对夫妻双方的关系造成影响，双方就会产生很多冲突甚至于离婚。

2、请论述中年失业可能带来的问题及和社会工作者介入？

答：问题（影响）：

A、家庭收入减少

B、失业者家庭地位下降

C、影响失业者的心理健康，不满怨恨的情绪滋生

D、影响社会稳定

社工介入：

从个体：a、遵循生存第一原则，使服务对象生活得到有效保障

B、重视服务对象的心理变化，及时干预

C、重视服务对象家庭变化，积极干预，重建良好的家庭支持网络

D、找出合适的资源，提供在就业信息，培训机会及创业机会

从社会：a、呼吁出台对失业者的社会保障

B、对失业者再就业的支持措施等

材料分析题：

1、学龄期离婚问题对孩子的影响（儿童认知理论的基本特点，遇到了哪些问题，社会工作者如何处理）

答：儿童社会认知发展的特点：

1、有了可逆性传递性

2、能解决守恒问题

3、开始脱离自我中心性：能够理解别人对问题的观点，对别人不同于自己的看法也能接受和采纳。这种脱离中心化同时表现在认识的、社会的和道德的各个方面；

4、开始逻辑思维：能凭借具体的事物或形象进行逻辑分类和认识逻辑关系这时的抽象逻辑思维，在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然要依靠具体形象的支持。

问题：

父母之间的敌意：悲伤、愤怒、忠诚方面的冲突

有监护责任的父亲或母亲变得发狂

与非监护方的父母的联系减少了：焦虑，被扯进父母一方以及监护方和非监护方的关系之中。自责、低自尊、抑郁

父母一方开始约会：和父母一方的新伴侣有竞争心理，害怕失去父母的爱

再婚：共享父母，接受父母的亲密之情，与继父母以及继兄弟姐妹建立关系，接受新的父亲或母亲的权威，解决对继父母的忠诚问题

贫困以及相关的问题：经济状况衰退，情感压力，居住地的改变，同辈关系以及曾经熟悉的校园环境的失去，持续看护人的改变

a、离婚给孩子带来沉重的心理打击，易导致性格缺陷，使孩子的人

际交往能力减弱。

B、父母离异导致孩子缺乏家庭的管教和温暖，离异家庭子女以后犯罪的可能性更大。

C、社会对离异家庭的偏见和歧视，使离异家庭的孩子的自卑感更强，比较敏感，早熟。

D、单亲家庭经济水平普遍下降，影响孩子生活质量。

E、离异家庭只有一方教育孩子，导致孩子家庭教育缺失。

社工可以参考下列提纲去帮助儿童适应父母离婚：

应该告诉孩子父母离婚这一事实，用语应与他们的年龄相适应；

1孩子需要知道他们并没有导致父母离婚；

2父母必须重视孩子的最终决定；

3应该仔细解释有关儿童照顾的安排；

4应保证父母对孩子的继续爱护；

5应该鼓励孩子表现惧怕、悲伤和愤怒；；

6父母应该与其他成人一起帮助孩子度过危机；

7父母应该在子女抚养问题上合作；

8父母必须认识到他们的需要与孩子的需要之间的冲突；

9孩子的生活应尽可能不改变；

2、离退休综合症的含义，原因，表现及缓解措施。

答：含义：指老年人由于退休不能够适应新的社会角色，生活环境，生活方式的变化而出现的焦虑，抑郁，悲哀，恐惧等。或因此产生的偏离常态的一种新的适应性的心理障碍，这种心理障碍往往会引起其他的心理疾病，影响身体健康。

原因：由于适应不了环境的突然改变，而出现情绪上的消沉和偏离常态的行为，甚至引起疾病，就谓"离退休综合征"

表现：1、无力感

许多老人不愿离开工作岗位，认为自己还有工作能力，但是社会要新陈代谢，必须让位给年轻一代，离退休对于老年人实际上一种牺牲。面对“岁月不饶人”的现实，老年人常感无奈和无力。

2、无用感

在离退休前，一些人事业有成，受人尊敬，掌声、喝彩、赞扬不断，一旦退休，一切化为乌有，退休成了“失败”，由有用转为无用，如此反差，老年人心理上便会产生巨大的失落感。

3、无助感

离退休后，老年人离开了原有的社会圈子，社交范围狭窄了，朋友变少了，孤独感油然而生，要适应新的生活模式往往使老年人感到不安、无助和无所适从。

3、无望感

无力感、无用感和无助感都容易导致离退休后的老人产生无望感，对于未来感到失望甚至绝望。加上身体的逐渐老化，疾病的不断增多，有的老年人简直觉得已经走到生命的尽头，油尽灯枯了。

当然，并非每一个离退休的老人都会出现以上情形，离退休综合症形成的因素是比较复杂的，它与每个人的个性特点、生活形态和人生观有着密切的关系。

缓解措施：

1、调整心态，顺应规律衰老是不以人的意志为转移的客观规律，离退休也是不可避免的。这既是老年人应有的权利，是国家赋予老年人安度晚年的一项社会保障制度，同时也是老年人应尽的义务，是促进职工队伍新陈代谢的必要手段，老年人必须在心理上认识和接受这个事实。而且，离退休后，要消除“树老根枯”、“人老珠黄”的悲观思想和消极情绪，坚定美好的信念，将离退休生活视为另一种绚丽人生的开始，重新安排自己的工作、学习和生活，做到老有所为、老有所学、老有所乐。

2、发挥余热，重归社会离退休老人如果体格壮健、精力旺盛又有一技之长的，可以积极寻找机会，做一些力所能及的工作。一方面发挥余热，为社会继续做贡献，实现自我价值；另一方面使自己精神上有所寄托，使生活充实起来，增进身体健康。当然，工作必须量力而为，不可勉强，要讲求实效，不图虚名。

3、善于学习，渴求新知“活到老，学到老”，正如西汉经学家刘向所说：“少而好学，

如日出之阳；壮而好学，如日出之光；老而好学，如秉烛之明”。一方面，学习促进大脑的使用，使大脑越用越灵活，延缓智力的衰退；另一方面，老年人要通过学习来更新知识，社会变迁风起云涌，老年人要避免变成孤家寡人，就要加强学习，树立新观念，跟上时代的步伐。4、培养爱好，寄托精神许多老年人在退休前已有业余爱好，只是工作繁忙无暇顾及，退休后正可利用闲暇时间充分享受这一乐趣。即便先前没有特殊爱好的，退休后也应该有意识地培养一些，以丰富和充实自己的生活。写字作画，既陶冶情操，也可锻炼身体；种花养鸟也是一种有益活动，鸟语花香别有一番情趣；另外，跳舞、气功、打球、下棋、垂钓等活动都能使参加者益智怡情，增进身心健康。

5、扩大社交，排解寂寞退休后，老年人的生活圈子缩小，但老年人不应自我封闭，不仅应该努力保持与旧友的关系，更应该积极主动地去建立新的人际网络。良好的人际关系可以开拓生活领域，排解孤独寂寞，增添生活情趣。在家庭中，与家庭成员间也要建立协调的人际关系，营造和睦的家庭气氛。

6、生活自律，保健身体老年人的生活起居要有规律，离退休后也可以给自己制定切实可行的作息时间表，早睡早起，按时休息，适时活动，建立、适应一种新的生活节奏。同时要养成良好的饮食卫生习惯，戒除有害于健康的不良嗜好，采取适合自己的休息、运动和娱乐的形式，建立起以保健为目的的生活方式。

7、必要的药物和心理治疗老年人出现身体不适、心情不佳、情绪低落时，应该主动寻求帮助，切忌讳疾忌医。对于患有严重的焦躁不安和失眠的离退休综合症的老人，必要时可在医生的指导下适当服用药物，以及接受心理治疗。

选择题：

1、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

知觉：一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。

感觉和知觉是不同的心理过程，感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体，即事物的各种不同属性、各个部分及其相互关系；感觉仅依赖个别感觉器官的活动，而知觉依赖多种感觉器官的联合活动。可见，知觉比感觉复杂。思维：人脑对现实事物间接的、概括的加工形式，以内隐或外隐的语言或动作表现出来。

2、埃里克森心理发展八阶段理论

发展阶段心理社会危机主要任务

婴儿前期信赖vs不信赖学习相信别人、满足自己

生理上的需要婴儿后期自主学习vs羞怯怀疑学习独立行动

学前期自动自发vs退缩愧疚试着做一些并非力所能

及的事情，以获得主动感学龄期勤奋感vs自卑感努力学习以获得勤奋感

青年期同一性vs同一性混乱建立其基本的角色和社

会认同，避免角色混乱成年早期友爱亲密vs孤独疏离和他人建立亲密关系（配

偶、亲人及朋友）成年期繁殖vs停滞在社会中确立自己的位

置，承担社会责任老年期完美无憾vs悲观绝望回首人生，思考过去(?)

3、皮亚杰道德认知发展理论

无律阶段：包含感觉运动阶段和前运算阶段的儿童的道德判断。此时，儿童道德意识尚未萌发，也不了解道德规范的意义所在，因此也就没有所谓的道德价值的判断。儿童的思维完全是自我中心的，在行为上也完全是个人的自发行为。

他律阶段：指前运算阶段的末期到具体运算中期阶段的儿童行为。此时儿童有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感，倾向于将人们制定的规则看作是固定的、不可变更的。

自律阶段：儿童大约自七八岁开始，其道德理性会渐渐苏醒而更臻成熟，认识到规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，开始运用自我的意志作自律的道德

判断。

科尔伯格道德发展理论

前习俗道德水平：个体之所以遵守规则的原因是外在的而非内化的，个体的道德判断取决于自我需求的满足。

第一阶段：惩罚与服从阶段。儿童的道德判断取向是服从与避免惩罚。

第二阶段：工具性相对主义。儿童虽然还无法站在对方或他人的角度来思考问题（尚无同理心及角色扮演的能力）,但已可以体会或是理解不同个体将会有不同的想法和不同的需求。仍然无法避免以满足自我需求为优先考虑的倾向。

习俗道德时期：道德取向将会由以往的利己角度，转变成什么事对社会整体的运作有帮助的判断标准。

第三阶段：寻求认可取向阶段。道德价值以行为是否符合他人要求为导向，对行为的评判也是以行为是否使人喜欢或被人赞赏为标准。

第四阶段：遵守法规和秩序定向阶段。个体以服从准则和法律，维护社会秩序为导向。，以法律来判断行为的道德性。

后习俗道德期：道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而以一种广义的正义原则来评断是与非。

第五阶段：社会契约定向阶段。个体已经了解到：不同的人会有不同的价值观念，对同一事件的看法也会有所不同。法律可以应大多数人的要求而改变，凡是违反民主自由的法律契约规范都应该要加以修正，个人在按契约和法律的规定享受权利的同时，也要认识到个人应尽的义务和责任。

第六阶段：良心和原则定向阶段。道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、

尊严这些普遍的原则为标准进行思考。此阶段的人所在意的是自己内心对公平正义的遵守，而不是外在他人对自己的看法或评价。

4、转变：描述各种状态的变化。

轨迹：一生发展中的某一具有长期稳定性的心理或社会状态。

持续：轨迹上相邻转变间的时间跨度。是一种介于转变之间的时间段。

转变和持续是轨迹的元素。持续是轨迹的主要构成部分，也是用系统观分析个体发展动力的最重要体现。

5、行为主义理论的代表人物

华生、桑代克、斯金纳

华生：学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。

斯金纳：操作性条件反射。操作性条件作用是指在一定的刺激情境中，有机体的某种反应结果能满足其某种需要，以后在相同的情境中其反应概率就会提高的现象。

6、胎儿期发展的阶段（280天）

胚芽期（受精后0~2周）流产威胁

胚胎期（2~12周）威胁：严重的形态异常

胎儿期（13周到出生）威胁：功能缺陷，轻微的形态异常

7、语言的发展阶段

到第一个月，婴儿开始咕咕的叫或者发出元音的声音。

3~6个月之间，婴儿开始“牙牙学语”，婴儿会将元音和辅音组合起来并不断地重复发音。

到6个月时，婴儿会在成人跟他们讲话的时候发出声音，以此对成年人的话作出自己的反应。

到7~8月时，表现出听成年人讲话，并用牙牙学语的方式应答

大约在9~12月之间，婴儿会说出第一个词。运用单字复义语。

在18~24个月之间，婴儿能够将单词放在一起形成简单的词组或句子。（电报式语言）

2岁后，婴儿说出的句子明显加长，并出现更多的复合句。已经掌握最基本的语言。

8、老年人的相关理论

科特雷尔的老年人角色理论：老年期是一个角色丧失的时期

活动理论（赫威斯特）：活跃的老年人比不活跃的老年人能更好的适应生活，生活满意度也较高。

退缩理论（卡明和亨利）：当个体步入老年期，他会减少活动参与，将更多地处于被动状态，更多的关注自己的内心世界，这些变化都是正常老化的一部分，也是使个体满足生命的必然变化。

持续理论：老年人希望能找到自己惯常用的适应社会的方法，就丧失的角色做出替代，老年人是否满意自己的生活取决于他是否能保持并整合成一个成熟的人格，如果某个老年人在成长期是积极的、喜欢参与社会的，他是否满意老年期的

生活就取量于他能否找到的有效的社会参与方法。

年龄分层理论（莱利和方纳）：老年期只是所有年龄分层的一层而已。

明克勒和艾斯特司：社会阶层是老年人充分接触和利用社会资源的重要障碍，而在社会上有权力的阶层会为了保持自己的权力继续维持社会阶层间的不平等。后现代思潮下的建构主义、批判主义以及女性主义的视角

死亡的五阶段说：否认与隔离、愤怒、讨价还价、沮丧、接受。

9、游戏理论P265

弗洛伊德：游戏是被压抑欲望的一种替代行为。

皮亚杰：认知的两个环节是同化和顺应。同化超过顺应，就会出现游戏，儿童是在同化与顺应的过程中通过游戏实现某种愿望。

游戏是幼儿在现实生活中，为解决满足自身各种需要和身心发展的局限性之间矛盾的一种活动。

生物学视角：人的游戏与动物的游戏具有种系演化上的连续性与共同性，而动物的游戏则不受意识、理性、自由选择等支配。幼儿的游戏不仅具有生命功能，还具有心理功能和文化功能。

心理学视角：幼儿通过游戏能够获得情感、认知、社会性、意志、人格等方面的发展，游戏可以说是幼儿精神成长的沃土“游戏性”在幼儿时期是游戏的一种精神态度，它在日后会转化为游戏者青年乃至成年时期的“人格特性”。

哲学视角：游戏是一种主体性活动，它不受任何外部指令的强迫与制约，与利害得失无关，是根源于“纯粹的人的本性”的活动。

游戏的种类

1.根据幼儿的行为表现

语言游戏：是指以语言为主要内容和目的的游戏。提高幼儿学习语言的兴趣，从而有利于他们对语言的掌握。

运动游戏：指通过手脚和身体其他部位的运动而获得乐趣的游戏。运动技能得到不断的发展。

想象游戏：指幼儿在假想的情境中按照自己的意愿扮演各种角色，并从中体验各种思想情感的游戏。激发想象力。

交往游戏：指两个以上的幼儿为遵循一定规则而展开的社会性游戏。由此可以学会处理人际关系的语言及非语言技能，还可以培养负责、耐心、分享义集合作等品质。

表演游戏：指以故事或童话为表演内容的一种游戏。不仅可以增长知识，而且还可以提高表演才能和语言表达能力。

2.根据幼儿的认知特点

练习性游戏（感知运动游戏）：是指从感官中获得快感的一种游戏。幼儿发展中最早出现的一种游戏形式。

象征性游戏：指将知觉到的事物用其他替代物来象征的一种游戏。幼儿适应现实、按照自己的愿望和需要来塑造现实的游戏形式，它发挥这必要的感情外泄的作用，对稳定幼儿的情绪具有极大作用。

结构游戏（工作性游戏）：指幼儿运用各种材料，如积木、积塑、金属材料、泥、沙和雪等进行建筑或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。可以促进幼儿手部动作和对物体数、形、空间特征的精细观察与理解，以及想象力和创造力等方面的发展。

规则游戏：指幼儿按照一定的规则从事的游戏。可以发展幼儿的思维能力以及培养幼儿遵守集体和社会道德规范的良好习惯。

3.根据幼儿的社会性特点

独自游戏：指幼儿独自进行的游戏。既发展了动作的灵巧性与精确性，又逐渐区分出课题与自我，使幼儿意识到自身的力量，并由此产生好奇心和探究行为。平行游戏：指幼儿独自进行相似的游戏，而不和其他幼儿一起游戏。

分享游戏：指多个幼儿一起进行同样的或类似的游戏。

合作游戏：指幼儿们共同进行的具有一定规则、任务和竞争性的游戏。合作游戏是幼儿社会化的手段之一。

4.根据幼儿创造性特点

累积型游戏：指一种将不同内容的片断性游戏活动连接起来的游戏。

幻想游戏：指幼儿独立进行探索、以想象反映社会生活、解决各种实际生活中无法解决的问题的游戏。

假定游戏：指一种既与现实有关又有些夸张的游戏。

5.根据幼儿教育的方法

自发游戏：指幼儿自己想出来的、能充分发挥他们自主性的游戏。

教学游戏：指通过有计划地对幼儿进行教育，从而达到丰富知识、发展智力目的的一种游戏。

幼儿游戏的特点

①游戏内容由简单到复杂

②游戏的步骤由无计划到有计划

③游戏的形式由简单模仿到创造

④游戏的种类由少到多

⑤游戏持续的时间由短到长

⑥游戏的成员由少到多

10、人类行为的特点

1.适应性：人类能够而且必须适应社会环境并做出反应，即人类行为是为适应社会环境的需要而产生的。

2.多样性：人类行为是一个复杂的过程，有丰富的内容。

3.可变性：人类行为的变化是持续不断的，它既包括人类如身高、体重等的生理变化而造成的行为变化；也包括由于社会生活条件的变化而造成的行为变化。

4.可控制性：人类的有意识，使他们能够有意识地了解和分析周围事物的特点及其内在联系，明确行为过程和方向，并有目的地控制和调节自身的行为。

5.整合性：人类行为是由多个方面组成的，由于人类行为变化的复杂性，每个学科可能关注的只是人类行为的一个或者几个方面。

6.指向性：人类行为有其固有原因，同时也会指向特定目标。

7.发展性：人类现在行为是由过去行为而来，又会朝向未来，是可持续发展的。

11、需求的相关理论

1.马斯洛需要层次论

只有当较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会出现并要求得到满足。按层次可以把需要分为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、

自我实现的需要。

2.阿尔德弗尔的生存-关系-成长需要理论（ERG理论）

人类需要层次可分为：生存需要、关系需要、成长需要。不强调需要层次的顺序；当较高层次的需要不能满足而受挫时，个体也可能会退而求其次；某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不仅不会减弱，还可能增强。

3.步瑞德山的需要类型理论

人类的需要可分为四种类型：①感觉性需要。强调的是由个人来表达其感觉到的需要。②表达性需要。将感觉的需要转换成个人表达出来的需要，表现出个人实际需要什么。③规范性需要。由社会工作者或社会科学研究人员根据研究所界定的最低需要标准而定的。④比较性需要。是规范性需要的延伸，但考虑到了个人需要之间的差异性。

12、家庭类型

按规模分：小家庭、大家庭。按家庭成员的完整情况分：完全型家庭、残缺型家庭。

从家庭结构出发，可以分为：

①核心家庭：由一对夫妇及其未婚子女组成的家庭。

②主干家庭：由一对夫妇与其父母和未婚子女组成的家庭，它是核心家庭纵向扩大的结果。

③联合家庭：由两对或两对以上同代的夫妇及其父母和子女组成的家庭。

④其他家庭：如单身家庭、隔代家庭、单亲家庭。

自然环境对人类活动的影响

考点提示 地表形态对聚落及交通线路分布的影响 全球气候变化对人类活动的影响 自然资源对人类生存与发展的意义 重大自然灾害发生的主要原因及危害 知识框架 考点解析 自然环境对聚落的影响 对乡村聚落的影响 地形 地形对乡村聚落的影响明显，河流较少的平原地区，地形比较完整、开阔和平坦，村落的形状多呈圆形或不规则的多边形，村落集中，且规模较大；而河网密度较大的平原地区或山区，村落沿河或谷地伸展，形态多呈带状，村落分散，且规模较小。 水源 聚落一般都尽量靠近水源，多沿河流两岸、湖泊四周分布。一般而言，在水源供给充足的地区，聚落比较集中，规模较大。在水源供给匮乏的地区，聚落比较分散且规模较小。在干旱的沙漠地区，聚落则分布在绿洲或地下水丰富的地区。 气候 降水：降水丰富的地区，聚落住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流；降水多，植被一般较好，建筑材料多为木竹；降水多，一般也较潮湿，故一些少数民族的竹楼和吊脚楼下部要架空，以利于通风隔潮。降水少的地区住宅屋顶为平顶，建筑材料多为土石，如黄土高原窑洞。 气温：气温高的地区，住宅墙壁薄，房间大，窗户小或出檐远以避免太多的阳光辐射；气温低的地方，墙壁厚，房间小，窗户大，以充分接受太阳辐射。 风向：冬季寒冷的地区，迎风的墙壁往往不开窗。在我国北方冬季盛行偏北风，因此窗户一般不朝北开，门也朝南开，院落布局也非常紧凑。

对城市聚落的影响 地形对世界城市分布的影响 地形城市分布区位优势 ＜200米的平原80％的大城市 地形平坦，开阔，利于基础设施建设，利于城市 扩展，减少投资，土壤肥沃，便于农耕（交通便 利） 热带地区的高原如巴西利亚、亚的斯亚贝 巴 低地湿热，高原凉爽 山区的沿河谷地如汾河谷地、渭河谷地 水源充足，水运条件便利，但进一步发展受地形 条件制约 气候对世界城市分布的影响 ①气候影响城市区位 影响因素：气温和降水。 影响分布：大部分城市分布在气候适中的中低纬度地带，降水适度的沿海地区，而荒漠干旱地区、高纬度寒冷地区，以及过分湿热的热带雨林地区，城市相对较少。 ②气候对城市内部结构和布局的影响 日照与街道方位。建筑物的日照条件与街道方位有关。城镇街道宜采取南北方向和东西方向的中间方位，即街道与当地子午线成30°～60°夹角。 风与城市规划。不同地区，不同季节，由于大气环流条件不同，风向不同，因此在进行城市规划时，要考虑污染大气的企业的布局与风向的关系。其原则是：第一，常年盛行一种主导风向的地区，应将向大气排放有害物质的工业企业布局在主导风向的下风向，居住区布局在上风向；第二，、在季风区，应使向大气排放有害物质的工业企业避开冬、夏季风对吹的风向，将其布局在与对吹风向相垂直的郊外；第三，在无主导风向的地区，将其布局在最小风频的上风向。 水对城市的影响 ①影响城市分布 原因：可作为重要的交通通道；能满足城市生活用水和生产用水的需要。 分布：有优良港湾的海岸地区和大河河口处；河流交汇处，水陆交通转运点、水运起点和湖岸地区。 ②影响城市形态：位于河流两岸的城市，往往呈带状或组团状。 矿产资源对城市的影响 ①依托矿产资源而形成和发展的城市 世界：英国伯明翰、美国匹兹堡、德国埃森和杜伊斯堡等。 中国：依托铁矿资源发展起来的如内蒙古的包头、四川的攀枝花、安徽的马鞍山等；煤炭工业城市如山西的大同、黑龙江的鹤岗等；依托石油资源发展起来的城市如新疆的克拉玛依、黑龙江的大庆、山东的东营等。 ②城市的规模：取决于矿产资源的蕴藏量和开采水平。 ③城市发展：“资源型城市”随资源的枯竭需考虑城市的转型，从而获得可持续发展。 河流地貌对聚落分布的影响 高原地区山区冲积平原 自然条件地势高、气候寒冷差较好

《人类行为与社会环境》期末考试试卷

人类行为与社会环境 注意事项： 1.本试卷共5 页，请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 3.考试时间120分钟。 一、填空题（每题2分，共10分） 1. 人类生存的环境可以划分为自然环境和。 2．社会工作中必须反对三种理论选择取向：“简单地反对理论”、和“缺乏训练的折中主义”。 3. 弗洛伊德理论中，人格结构包括本我、和超我。 4．增权理论代表人物Solomon认为，受压制的人群可能面临一系列的权力障碍，包括间接性权力障碍和。 5. 婴儿期是动作发展最为迅速的时期，首先出现的动作是，然后依次是翻身、独立坐起、手膝爬行、独立站立、行走等。 二、单项选择题（每题2分，共20分） （下列各题均有四个答案，其中只有一个是正确的，请将正确答案的代号字母填入题后括号内。） 1．马斯洛提出的需要层次论中最高层次的需要是（）。【】A．安全需要 B．自我实现的需要 C．尊重的需要 D. 归属与爱的需要 2．系统论的核心思想是系统的（）。【】 A.关联性 B. 整体观 C.等级结构性 D. 动态平衡性 总分核分人

3.在弗洛伊德理论中人格发展被分为5个阶段，其中个体的主要满足来自于与口唇相关的活动，这是在（）。【】 A. 口唇期 B.肛门期 C.性器期 D.潜伏期 4.（）发展了弗洛伊德的人格发展阶段论，将人格发展延伸至成年期和老年期，这样一来就形成了完整意义上的毕生发展理论。【】 A.埃里克森 B.皮亚杰 C.巴尔特斯 D.柯尔伯格 5．在埃利斯ABC人格理论中“B”代表的是（）。【】A．情绪和行为结果 B．诱发性事件 C．质疑不合理的信念 D．信念 6.社会学习理论中替代性强化是（）。【】 A．通过外界因素对学习者的行为直接进行干预 B．主要依赖于社会传递的结果 C．观察者因看到榜样受强化而受到的强化 D．个体的行为表现符合标准时对自己行为的自我奖励或惩罚 7．提出“镜中我”观点的是（）。【】 A.米德 B.托马斯 C.布鲁默 D.库利 8. 下列不属于范斌提出的增权三个层次的是（）。【】 A.个体层面的增权 B.人际关系层面的增权 C.外力推动层面的增权 D.社会参与层面的增权 9.（）主要指父亲有意识地模仿或模拟其妊娠配偶所经验到的症状。【】 A. 父亲产前忧郁症 B. 父亲怀孕综合症 C. 父亲综合症 D. 产翁综合症 10.能儿童交流良好，同时保持一定的控制，要求儿童有成熟行为的父母是（）。 【】 A. 冷漠型父母 B. 溺爱型父母 C. 宽容型父母 D. 权威型父母 三、名词解释（每题5分，共20分） 1．认知

浅谈人类社会发展与自然环境的关系

安徽大学 自然辩证法课程论文 浅谈人类社会发展与自然环境的关 系 姓名李文博 学院生命科学学院 专业生态学 年级硕士一年级 学号 D1******* 任课教师李明 完成时间2014年11月25日

浅谈人类社会发展与自然环境的关系 李文博 安徽大学、生命科学学院 摘要： 人类社会发展与自然环境是一个古老的话题，7000年前河姆渡先民就对周边的地理环境进行改造，并生存下来，以此开创“骨器时代”[1]。人类社会发展所需的生产资料来于自然环境，这就不可避免的对自然环境造成一定的破坏。随着人类社会的进步，破坏的程度逐步加深，尤其是工业革命以来，资本主义为了追求更大的经济利益，不惜以牺牲环境为代价。近年来，环境问题日益严重，是全世界的热点问题，亟待解决。本文就二者关系作简要叙述，并讨论如何正确、客观地处理二者之间的关系。 关键词：人类；社会发展；环境问题；破坏

Discussion on the relationship between the development of human society and the natural environment Qian Lifu Anhui University, School of Life Science Abstract： theDevelopment of human society and the natural environment is an old topic, Hemudu ancestors, which created a "bone age", transformed the surrounding geographic environment, and survived, 7,000 years ago. Necessary for the development of human society the means of production to the natural environment, the natural environment which inevitably cause some damage. With the progress of human society, the extent of the damage gradually deepened, especially since the industrial revolution, capitalism, the pursuit of greater economic benefits at the expense of the environment. In recent years, increasingly serious environmental problem, is a hot issue of the world, need to be addressed immediately. In this paper, a brief description on the relationship between human society and the natural environment, and discuss how to properly and objectively deal with the relationship of them. Keyword：Human; Social development; Environmental issue; Destroy

人类行为与社会环境

人类行为与社会环境 1．人的定义 人是一个系统的存在。系统能够分为两个子系统： ⑴第一个要紧指作为个体而存在的人，那个子系统包括生理、心理、认知、情感、行为等 要素； ⑵第二个要紧指作为社会性的存在的人，那个子系统包括家庭、单位、社区、民族、制度 等要素。 2．人类行为的定义、特点、分类及与动物行为的差异 ⑴人类行为的定义：个体为适应环境与满足需要所表现出来的活动或反应，是遗传、生理 心理、社会过程等内外因素综合作用的结果。 ⑵人类行为的特点：①适应性：人类适应环境，同时改变环境；②多样性：人类行为存在 各个不同的侧面；③动态性：人类行为处于变化之中；④指向性：人类行为有自己的逻 辑性，指向特定的目标；⑤可控性：人类有意识的操纵和调剂自身行为，使其朝着目标 前进；⑥进展性：人类行为是连续持续的进展过程；⑦整合性：人类行为必须整合各方 观点加以综合研究。 ⑶人类行为的分类： ①依范畴：狭义（指能够观看到的一切外在的活动）；广义（除包括狭义行为之外，还包括内在思想和心理过程） ②先天或后天：本能行为、适应性为 ③行为主体：个体行为、集体行为、组织行为 ⑷人类行为与动物行为的差异：

①人类多习得行为，而动物多差不多行为； ②人类行为多变化，较难推测，而动物的行为较少变化，较易测知。 ③在后天获得的行为中，动物多制版式行为，而人类则多摸索及学习的行为。 ④人类的学习及适应行为时传播的及累积的，因此有文化。动物因为无传播及累积，不能将他习得的行为传至下一代，因此无文化，一切的行为，从上一代至下一代均需重新开始。 3．环境阻碍行为的定则 ⑴各年龄时期由于社会环境改变阻碍行为的进展及转变之程度各不相同。凡是个人的人格模式尚未充分定型，社会进展亦未成熟，则社会环境阻碍人类行为较多。反之，个人身心进展均已成熟，则受社会环境的阻碍较少。 ⑵环境转变程度极大，或专门不良，阻碍个人的行为较多。环境之转变程度轻微，或对个人而言损害不太重大者，阻碍个人行为的改变较轻。 ⑶在某一特定的社会环境内，许多个人受到长期的耳濡目染，会形成某些相同的或相似的行为或人格特质。 ⑷幼年时由于环境不良，所导致的行为偏差，会形成人格的基础，以致终生专门难纠正。即使成年后环境专门好，其情绪及行为方面的偏差依旧存在。 4．人类行为与社会环境关系研究的多维框架 生理—心理—社会框架 ⑴此架构的差不多假设为：①有三层面可评估人类行为与社会环境：生理、心理、社会；②这三层面可视为一个生理、心理、社会功能系统之概念；③此系统包含多重系统，从最小到最大，阶层式组织起来；④此系统连续与其它生命系统互动（有生命或无生命系统）。 ⑵生物生理、心理、社会维度：原子、分子、细胞、器官系统/个体/配偶、家庭、文化、邻里学校、生物圈、生态学（自然环境）维度。 ⑶两个分析视角：①当前视角：分析这三个层面如何阻碍目前情况的状态；②进展视角：这些系统的互动如何引导（阻碍）目前情况的进展。

人类行为与社会环境B试卷以及答案

……情感灾难2011年71、以一个老年痴呆症患者为例，生物、心理和社会三个系统的相互影响。2、非言语交流的方式有哪些？请列举，并说明非言语交流的作用。小强14岁了，上初中二年级，初一时学习还可以，只是感觉到有些吃力，初一下学期开始，经常在课堂上出怪声，接老师的话，做小动作，东张西望。父母认为他是考试形式开卷（√ ）、闭卷（ ），在选项上打（√） 开课教研室 社会工作系 命题教师 盖中辉 命题时间 2012.5 使用学期 11-12-2 总张数 3 教研室主任审核签字

三、案例分析：校园同性恋者的处境 20岁的冰封是广州一所大学大二的学生。他的痛苦在高中时代已经开始。 高一时他开始住校，开学一两个月之后，有一天他突然被踢出了班上的Q 群，原因是他在G ay 吧里的交友信息无意中被一个女同学搜索到，同性恋身份因此曝光。冰封初、高中都做过班长，虽然因 为行为举止上的女生姿态被骂“变态、人妖、娘娘腔……”，他一直努力通过为同学做事来获得认可。 但寄宿制高中的生活让他变得越来越消极。尽管仍是班长，他管纪律时没有人听，宿舍里6个人 有4个人孤立他。有次晚自习他气急了吼了句“你们都给我安静 下来”，回到宿舍后就发现桌子上被人写满了“变态、垃圾”之类的字眼。 另有次合唱比赛前的音乐课，他在台上组织没有人理会，训练的老师来了问班上有多少男生多少女生，有个男生就很大声地说“我们班有22.5个男生，22.5个女生”，全班哄堂大笑。冰封为此逃了 一节课，到操场上放声大哭。此后他就不再管班级事务，也不再努力地融入集体了。 但这并没有让同学停止欺侮，有天清晨他去上洗手间，几个男生在旁边将小便洒在他的头上，取 笑他娘娘腔。 冰封回忆当时的自己觉得人生没有希望，进入高三也没有对大学的向往。“小学、初中、高中、 大学、再步入社会，每次都要付出那么多的努力来获得别人的认可”，他觉得心力交瘁，“不如索性 独来独往”。 材料来源：2012年05月23日05:19??南方都市报 问题：1、人为什么会有不同的性取向？ 2、谈谈你本人对同性恋的道德评价。 3、从社会工作的价值与理念分析一下，应如何看待对同性恋歧视现象。 4、作为一个青少年社工作者，你会如何对待同性恋者冰封？ 不良嗜好，产生自杀想法的几率也高于其他儿童。广东心理学研究员张平（Zhang Ping ，音译）表示，留守儿童也更有可能出现学习障碍和心理问题。在学校，他们的注意力不集中，回家后则缺少必要的指导。 在将儿子带到深圳前，黄冬艳希望能够拉进母子之间的情感距离，但这并不容易做到。第二天早上吃早餐时，她发现自己已经很难吸引儿子的注意力。当时，她对儿 子说“让妈妈喂你吧”，但小张毅却拿着鸡腿离开饭桌，朝着姐姐走过去。不一会，她又听到张毅让姐姐给他剪指甲，黄冬艳坚持帮儿子剪。她说：“你只听姐姐的，不听妈妈的是吗？”语气中带有一份痛苦，因为儿子显然忽视了她的存在。 张毅与母亲保持联系的唯一方式就是打电话，每月通话次数不多。张平表示用电话与孩子保持联系已经成为当下农民工的一种“标准做法”。电话中，很多在外打工的父母——包括黄冬艳在内——只是问一下学习和家里的情况，其他的基本不问。这种有限的交流很难在父母与孩子之间形成亲密的情感纽带。通常情况下，这种纽带只有在父母帮助孩子解决问题时才会形成。 由于孩子的父母在城里打工，爷爷奶奶和姥姥姥爷通常肩负起照顾孙辈的重任。他们本就步入老年，身体状况不佳，除了照顾孩子外，还要到田里干活，操持家务，这给他们的身体造成巨大压力。张 平说：“中国正以空前的速度发生变化。对于生活在偏远农村的祖父母辈来说，他们对外部世界的了解 与中国社会的真实情况之间相距甚远。” …… 最近几年，中国留守儿童企图自杀的现象屡见不鲜，这让很多外出打工的父母陷入担忧之中。9 月，江西省3名还未进入青春期的女孩企图跳下一座两层楼自杀，因为无法完成课堂作业带来的后果让 她们心生恐惧。据悉，提议自杀的那名女孩的父母在外地打工。两年前，陕西杏林镇5名小学六年级的学生相约到古庙里喝农药自杀，幸被过路村民发现后及时送往医院。5个孩子中4个是农村留守儿童。 材料节选自：网易探索5月5日报道 问题：1、结合心理发展的有关理论分析材料中儿童张毅的行为表现和心理特点。 2、分析社会系统对留守儿童的影响。

人类行为与社会环境考试试题

模考吧网提供最优质的模拟试题，最全的历年真题，最精准的预测押题！ 人类行为与社会环境考试试题 一、单选题（本大题50小题．每题1.0分，共50.0分。请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。） 第1题 小明今年16岁，是某中学初二的学生。近两个月来他迷上网络游戏，经常请病假不去学校，甚至逃学。请问，小明的这种行为是不是异常行为，其评判标准是什么?( ) A 不是；社会规范与价值 B 是；社会规范与价值 C 不是；行为适应性标准 D 是；行为适应性标准 E 不是；统计规律 【正确答案】：B 【本题分数】：1.0分 第2题 小文的母亲许女士来向社会工作者求助，因为小文现在几乎都不怎么和她讲话，即使她写信留言给小文，小文也爱理不理的。小文今年17岁，是某高中二年级的学生。学习成绩中等，但是在文艺方面很有天赋。小文近半年来经常因肚子痛请病假，母亲每次都让她在家休息。据许女士说，小文很像他父亲，因为小文的父亲在家也很少和她说话，她感觉自己在家都像面对两个木头人一样。后据社会工作者了解分析发现，其实是许女士夫妻之间的关系有些问题，沟通模式也基本上是由许女士留言而其丈夫不做任何回应。女儿小文则比较敏感，发现了父母之问这种微妙而紧张的关系，而她认为很多时候是由母亲的错引起的，所以也就学习了父母之间的这种沟通方式。以下这个案例分析中错误的观点是( )。 A 目前对于小文的影响主要来自家庭 B 家庭对于小文的影响，包含了家庭教养模式的纵向与横向两个方面 C 纵向影响主要来自父母在原来家庭中的成长模式 D 横向影响主要来自父母的互动模式对于小文成长的影响 E 在这里，纵向与横向影响是相互作用的

人类发展与环境保护的论文

人类发展与环境保护 18世纪中叶以蒸汽机的发明所引发的工业革命,使人类的生产水平和物质文明水平都得到了极大提高。但与此同时,工业革命也带来了一系列的生态和环境问题, 引发了人类史上空前的生态环境危机,对当代人类的生存与发展构成了严重威胁。这些全球性的生态环境危机主要表现为水(蓝色)危机、粮食(绿色)危机、人口危机、荒漠化、物种危机、生态死亡、臭氧层危机、大气污染、极地污染、核污染、生化污染、基因炸弹(人种危机) 、全球变暖,等等。 联合国发布的《千年生态环境评估报告》指出,过去50年中,由于人口急剧增长,人类过度开发和使用地球资源,一些生态系统所遭受的破坏已经无法得到逆转。报告说,地球自然资源每年提供价值15万亿英镑的物产, 如新鲜的水、清洁的空气和鱼等,但是人类活动破坏大约 2 /3提供上述资源的生态环境,包括湿地、森林、菜地、河流和海岸等。目前,地球上10% ～30%的珍稀野生动物濒临灭绝; 24个生态系统中的15个正在持续恶化。大约60%的人类赖以生存的生态服务行业,如饮用水供应、渔业、区域性气候调节以及自然灾害和病虫害控制等,无法进行可持续性生产,前景每况愈下。脱轿慣辂钵檜誥燙检詳鈦驼釕撵呂荛槠劑赜銃擄

荆痹骞鯇熾罌濃觶赎銅颡荭櫧釀紅喲滢赊鉛决汇镡鵂躪聍讓紛鲍寶锄壯观选呕鹪濾檣鉞筝铰瀏铆诉阑韃癩繩冑贯纥鲽硯驛酾鱟输稱撷绎钯芻痺紐风譎渾镔怄鈧噴镧襲極鷲釤荡摯。 今天当全球性的生态环境危机将人类推到生死存亡关头之时,只有对造成生态环境危机的原因进行深刻的反思,方能探寻到解决环境危机的出路。关于环境危机的主要原因,众说纷纭,莫衷一是,真可谓仁者见仁,智者见智。据巴里·康门勒(Barry Commoner)教授的归纳,主要有这几种见解: 習蝾砻惱撫偾刭擇斕跄諱愤奧郦魴瀅鹵吓縈莧溫鈥麸荠頜懇弑鎢診辯铳對競谍边藺镇銼画邇鴦饧铿贳蕢澜摟楨谱莧謾鸟閽腎錢栈觋韩湾眾雳滸说荟馍織鋟腸從睞艷殁违镬蚀紇鴟瀲鸛蒇鸠駐喷三鹵镡浇驶頷絞鴿鲲缁牵韓貰槧櫪。 ①“富裕说”,认为富裕社会的废弃物太多,还不如虽贫穷但与环境相和谐的穷人社会。 ②“进取意识说”,认为问题的原因在于人类的内在进取意识,认为人类是地球上最残忍的物种。衬镦见覬鹨屢喪窶墜谧誒晋亏辔赢屡魘纽個胆紺嬙倾礡躊跃癲廬瀕驄項亲萬谅鏌汹磯钢鹤謁锋镡鲵货杨亿倾膃飭賊誚郸绅鲣榈絷鋯弃饭潔铫闷縣怜銚诖晋瞩餛睞鉺忾绩痫迈諑恆监宽赌譫项欤赎淶娱裣劑獅监膠扫陨趱讎鳕钓鈾。 ③“人口说”,认为环境危机是人口太多的缘故。 ④“教育说”,认为人类所受的教育使人日益变得非人,变成不懂得为什么要爱自然。 ⑤“宗教说”,认为原因在于基督教的自然存在的唯一目的是服务于人类的信条。 ⑥“需求说”,认为污染的原因不在工业界而在公众过旺的物质需求。 ⑦“技术说”,认为原因在于以盈利为唯一目的的、失去控制的技术发展。

人类发展与环境保护的论文完整版

人类发展与环境保护的 论文 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

人类发展与环境保护18世纪中叶以蒸汽机的发明所引发的工业革命,使人 类的生产水平和物质文明水平都得到了极大提高。但与此同时,工业革命也带来了一系列的生态和环境问题, 引发了人类史上空前的生态环境危机,对当代人类的生存与发展 构成了严重威胁。这些全球性的生态环境危机主要表现为水(蓝色)危机、粮食(绿色)危机、人口危机、荒漠化、物种危机、生态死亡、臭氧层危机、大气污染、极地污染、核污染、生化污染、基因炸弹(人种危机) 、全球变暖,等等。 联合国发布的《千年生态环境评估报告》指出,过去 50年中,由于人口急剧增长,人类过度开发和使用地球资源,一些生态系统所遭受的破坏已经无法得到逆转。报告说, 地球自然资源每年提供价值15万亿英镑的物产, 如新鲜的水、清洁的空气和鱼等,但是人类活动破坏大约 2 /3提供 上述资源的生态环境,包括湿地、森林、菜地、河流和海 岸等。目前,地球上10% ～30%的珍稀野生动物濒临灭绝; 24个生态系统中的15个正在持续恶化。大约60%的人类赖以生存的生态服务行业,如饮用水供应、渔业、区域性气 候调节以及自然灾害和病虫害控制等,无法进行可持续性 生产,前景每况愈下。 今天当全球性的生态环境危机将人类推到生死存亡关头之时,只有对造成生态环境危机的原因进行深刻的反思,

方能探寻到解决环境危机的出路。关于环境危机的主要原因,众说纷纭,莫衷一是,真可谓仁者见仁,智者见智。据巴里·康门勒(Barry Commoner)教授的归纳,主要有这几种见解: ①“富裕说”,认为富裕社会的废弃物太多,还不如虽贫穷但与环境相和谐的穷人社会。 ②“进取意识说”,认为问题的原因在于人类的内在进取意识,认为人类是地球上最残忍的物种。 ③“人口说”,认为环境危机是人口太多的缘故。 ④“教育说”,认为人类所受的教育使人日益变得非人,变成不懂得为什么要爱自然。 ⑤“宗教说”,认为原因在于基督教的自然存在的唯一目的是服务于人类的信条。 ⑥“需求说”,认为污染的原因不在工业界而在公众过旺的物质需求。 ⑦“技术说”,认为原因在于以盈利为唯一目的的、失去控制的技术发展。 ⑧“利润说”,认为原因在于毁坏环境比保护环境更容易获得利润。 ⑨“政客说”,认为由于制定和执行环境政策的政府机关被亲工业界的政客所把持,使得那些机关瘫痪无力。 ⑩“社会制度说”,认为原因在于资本主义的社会制度。

人类的发展与生态环境的关系

人类的发展与生态环境的关系 摘要随着社会生产力的发展，人类的活动已严重破坏了人与自然的和谐关系，环境 遭到污染，大气、水、土壤、海洋都遭到不同程度的污染，物种濒危，人口数量激增、自然资源枯竭、温室效应等一系列威胁人类生存的问题。这些问题大自然都给于了人类一定的报复，人类开始意识到环境问题的严重性，并采取一系列措施，保护我们共同的家园。人类只有处理好人与自然的关系，才能实现人与大自然的和谐相处，促进经济发展以及人类自身的发展和进步。 关键词人类及其活动环境与发展生态要素社会影响 人类社会的发展离不开周围的环境，我们每天的生活包括衣食住行都离不开自然环境，是它给我们提供了大量的我们需要的原料和能量，我们地球上的任何一种能源都来自于大自然，没有大自然我们就无法生存。随着生产力的迅速提高和经济规模的不断扩大，人类创造了前所未有的物质财富。但是，在人类创造了辉煌的工业文明的同时，却出现了全球范围内的环境破坏、资源过度消耗和贫富差距加大等问题，严重威胁和阻碍着人类社会的生存和发展。于是，人类不得不回过头来审视自己已经走过的发展道路，深刻反思沿袭已久的生存方式和思想观念，进而试图去寻找一条既能保证经济增长和社会发展，又能维护生态良性循环的全新的发展道路。这关系到全人类的现在和未来，关系到每个国家和每个公民的生死存亡，也关系到人们的生活质量，关系到人类发展进步的前景等许多方面的问题，意义相当重要。 在过去的几千年里，由于人类生活水平和生产能力的限制，人与自然处于相对平衡的状态。众所周知，人类的童年对自然充满了畏惧和崇敬，她臣服于自然并完全依附于自然。那时人类最主要的就是生存，与自然作斗争，人只是自然的一部分，不能对自然产生巨大的影响。随着生产力的发展，人类进入了农业文明时代，这时人类的物质活动和社会生活都日益复杂化，人与人、人与自然的关系也进入了新阶段，但人与自然的关系总体上表现为自然支配、控制着人，人与自然仍处于和谐的状态，但必须看到人利用自然的能力正在提高，而正是这种能力的不断积累最终导致人类文明的转型，从农业文明进入工业文明，伴随着文明的转型，人与自然的关系也发生了根本的变革，从人受自然奴役转变为人主导自然，大量的科学技术的运用使人改造自然的能力达到前所未有的地步，人类从进入工业文明以后对自然的改造程度超出了以前所有时代对自然的改造总和。但是一直以来人类一直追求经济的发展，人与人的关系占据主导地位，人与自然的关系并未真正被意识到，人类忽视了自己对自然的强大的作用力。 二十世纪50年代以来，随着人类文化和科学技术的发展，人类对自然界的影响与作用越来越大。现在，人类的足迹不仅几乎遍及整个生物圈，而且开始出现于太空与海底，扩展到由生物圈、大气圈、水圈、岩石圈组成的自然生态环境巨大系统。于是，人类有些忘乎所以，以为能够凭借技术而为所欲为。这样，生态系统对人类生存与发展的基础作用就被掩盖起来，直到出现了资源短缺、环境污染、生态失衡的严峻事实和由此造成的生存危机，人类才不得不重新思考自然环境、生态系统在人类社会生活中的意义与作用。人类对环境问题主要包括以下几方面：一是大气污染。全球每年因燃烧排入大气的二氧化碳达55亿吨。全世界有好几亿辆汽车,每年将排放多少二氧化碳和汽车尾气到大气层中。大量的工

人类行为与社会环境考试试题及答案解析

人类行为与社会环境考试试题及答案解析 一、单选题（本大题15小题．每题1.0分，共15.0分。请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。） 第1题埃里克森认为( )的个体的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。 A 1.5岁～3岁 B 3岁～6岁 C 6岁～12岁 D 12岁～18岁 E 18岁～40岁 【正确答案】：C 【答案解析】[提示] 根据埃里克森的心理社会发展论，儿童中期的主要冲突是勤奋对自卑，这个年龄阶段为6岁～12岁。 第2题可能对胎儿健康产生影响的母亲自身条件不包括( )。 A 体重 B 身高 C 年龄 D 容貌 E 疾病 【正确答案】：D 【答案解析】[提示] 对胎儿健康产生影响的母亲的自身条件包括体重、身高、年龄、疾病、孕史、RH因素、营养等，而母亲的容貌不会对胎儿健康产生影响。第3题自我整合与绝望是老年期要处理的主要心理危机，如果处理不当就无法摆脱对死亡的恐惧与焦虑，而危机成功解决后则会形成( )的美德。 A 关怀 B 博爱 C 智慧 D 勤奋 E 创造 【正确答案】：C 【答案解析】[提示] 埃里克森认为，自我整合与绝望是该时期要处理的主要心理危机，如果处理不当就无法摆脱对死亡的恐惧与焦虑；而危机成功解决后则会形成“智慧”的美德。 第4题弗洛伊德认为人格发展的主要动力是( )。 A 需要 B 恋父情结 C 恋母情结 D 性驱力 E 潜意识 【正确答案】：D 【答案解析】[提示] 弗洛伊德认为，人类本能中的性驱力是人格发展的主要动力。在人的一生中，性驱力的聚集区域从身体的一个部位转向另一个部位，而每一次转变都标志着人格发展又进入一个新的阶段。 第5题对潜意识的研究和重视童年经验是( )的主要贡献。 A 弗洛伊德 B 马斯洛 C 罗杰斯 D 埃里克森 E 科尔伯格 【正确答案】：A 【答案解析】[提示] 弗洛伊德的精神分析理论重视潜意识的研究和童年经验。罗杰斯和马斯洛是人本主义的代表人物。埃里克森提出了心理社会发展阶段论。科尔伯格主要贡献在道德发展阶段理论。 第6题( )是引起、维持和促进个体行动的内在力量。 A 需要 B 动机 C 驱力 D 诱因 E 力比多 【正确答案】：B 【答案解析】[提示] 需要是有机体在某方面的不足或缺乏；动机是引起、维持和促进个体行动的内在力量；驱力是机体内在的一种力量；诱因是驱使有机体产生有目的行为的外在刺激物；力比多是弗洛伊德的精神分析理论中代表着内驱力的一种东西。 第7题人类动作发展最迅速的时期是( )。 A 婴幼儿期 B 儿童期 C 青少年期 D 成年早期 E 成年中期

人类发展与环境保护问答题答案

问答题 如何理解人类环境概念？环境有那些基本特此？ 1、人类环境指的是以人类为主体的外部世界，即人类生存、繁衍所必须的、相适应的环境或物质条件的综合体。 2、环境的基本特征：整体性、有限性、区域性、潜在性、变动性和稳定性。 环境问题的实质是什么？ 环境问题的实质是由于盲目发展、不合理的开放利用资源而造成的环境质量恶化和资源浪费，甚至枯竭和破坏问题。 环境科学研究的主要有那些内容？ 1、人类和环境的关系； 2、污染物在自然环境中的迁移、转化、循环和积累的过程和规律； 3、环境污染的危害； 4、环境状况的调查、评价和环境预测； 5、环境污染的控制盒防治； 6、自然资源的保护和合理使用； 7、环境监测、分析技术和预报； 8、环境区域规划和环境规划； 9、环境管理。 生态系统的流量是如何流动的？有何规律？如何将这一规律运用于社会经济活动之中？ 生态系统中的绿色植物利用太阳辐射能进行光合作用，制造有机物质，积累生物能。这种能量通过食物链首先转移给草食动物，然后再转移给肉食动物。动植物死亡后其有机残体被分解者分解，将复杂的有机物转变为简单的无机物，同时又将有机物质储存的能量返回到环境中。生产者、消费者和分解者的呼吸作用，又消耗部分能量，并返回于环境中。通过这种能量的流动，维持整个生态系统的平衡与发展。 如何根据生态系统物质循环的原理做好生态平衡的保护工作？ 维护和保持生态系统的平衡应做到以下几点：1、保持生态系统能量和物质的收支平衡。 2、重视生物与生物之间的食物练网关系。 3、根据不同食物的生态特征，合理调整和干预生态系统的种群结果。 4、发挥大型工程在改造自然、维护生态平衡方面的作用。 5、创造生产力更高的生态系统。 结合你所学的知识，举例说明生态学在环境保护中的应用。 生态学是环境科学的重要理论基础之一，要维护全球生态系统的平衡，必须自觉地遵循自然规律。现在生态学在环境保护中的运用主要有以下几方面：1、全面评价人类活动对环境的影响。2、充分利用生态系统的自调功能。3、制定城市或地区生态规划。4、综合利用资源和能源。5、阐明污染物质在环境中的迁移转化规律。6、环境质量的生物监测与生物评价。 分析说明人类活动可能对全球碳循环带来的影响。 人类活动对全球碳循环的影响体现在3方面：一是人为增加碳源；二是人为减少碳汇；三是气候变暖的反馈作用。虽然这种反馈通过自然作用完成，不是人类的直接行为，但是终究气候变暖是人类过度排放温室气体的后果。所以，将其归因于人为因素并不为过。碳是构成生物有机体的主要元素之一，约占生物物质的25%。绿色植物在碳循环中起着重要作用，绿色植物固定的碳以有机的形式供消费者使用，这些有机碳最终通过生物呼吸和分解者的作用等又被释放回大气中，完成了大气碳与有机体碳的交换循环。在自然条件下，个圈层中碳的储量是基本稳定的。但由于人们燃烧化石燃料，向大气中输入了过多的CO2，而森林面

浅谈人类社会发展与自然环境的关系

大学 自然辩证法课程论文 浅谈人类社会发展与自然环境的关 系 姓名文博 学院生命科学学院 专业生态学 年级硕士一年级 学号 D1*******

任课教师明 完成时间2014年11月25日 浅谈人类社会发展与自然环境的关系 文博 大学、生命科学学院 摘要： 人类社会发展与自然环境是一个古老的话题，7000年前河姆渡先民就对周边的地理环境进行改造，并生存下来，以此开创“骨器时代”[1]。人类社会发展所需的生产资料来于自然环境，这就不可避免的对自然环境造成一定的破坏。随着人类社会的进步，破坏的程度逐步加深，尤其是工业革命以来，资本主义为了追求更大的经济利益，不惜以牺牲环境为代价。近年来，环境问题日益严重，是全世界的热点问题，亟待解决。本文就二者关系作简要叙述，并讨论如何正确、客观地处理二者之间的关系。 关键词：人类；社会发展；环境问题；破坏

Discussion on the relationship between the development of human society and the natural environment Qian Lifu Anhui University, School of Life Science Abstract： theDevelopment of human society and the natural environment is an old topic, Hemudu ancestors, which created a "bone age", transformed the surrounding geographic

(完整版)《人类行为与社会环境》教学大纲

《人类行为与社会环境》教学大纲 一、课程基本情况 1.课程代码：07ZX013104 2.总学时数：36 理论环节教学时数：30 实践环节教学时数：6 3.学分：2 4.先修课程：社会心理学、社会工作概论 5.开课对象：经济与政法学院社会工作专业 二、课程的性质、地位和作用 1.课程性质 社会工作专业基础必修课、考查课 2.课程地位 《人类行为与社会环境》课程是社会工作专业主干课程之一，也是社会工作专业大学生应该重点掌握的专业基础课程之一。研究人类行为与社会环境的关系是社会工作领域的重要基础性工作，社会工作者为了有效地进行这项事业，首先必须研究了解社会环境中的人类行为，能对人类随着社会环境的改变所产生的行为变化做科学性的判断和决策，无疑《人类行为与社会环境》这门课程在社会工作专业中有着重要地位，是社会工作者诊断、分析和介入社会工作的依据课程。 3.课程作用 随着社会的急速发展，人们的行为日益呈现出多样性和复杂性，因行为所导致的社会问题也越来越严重，为了能更好地分析和解决问题，必须对人的行为以及社会环境进行研究，而《人类行为与社会环境》这门课程恰好提供了这样一个视角，从而帮助我们了解和掌握人在社会环境中成长和发展变化过程，以及行为与社会环境的交互影响。 三、课程的教学目的和要求： 1.教学目的 本课程的教学目的是使学生了解人类行为在各发展时期及社会环境中生物、心理、社会发展特性，了解和掌握人在社会环境中成长过程和行为变化，以及行为与环境的相互影响，从而提供成为健全“社会人”所应具有的知识及观念，以获较好之社会适应。 2.课程的总体设计 本课程由于以人类行为和社会环境及二者的交互影响为研究对象，因而本课

人类对自然环境的影响

兰州商学院 本科生毕业论文（设计） 开题报告 论文（设计）题目：人类对自然环境的影响学院、系：统计系 专业 (方向)：统计 年级、班： 08统计（1）班 学生姓名：陈娟娟 指导教师： 2011 年11 月25 日

“人类对自然环境的影响” 摘要 本文开始先阐述人类自起源至今与自然环境的关系，表明人类对自然环境的影响自古有之，引出当今世界的一大主题：人类发展对自然环境的影响。而后，文章主要从各种环境问题入手，分别对当前世界各种严峻的环境问题一一列举，主要是：人口急剧增长对环境的影响、土地资源、森林资源锐减、矿产资源过度利用带来的各种环境问题作出详尽的分析论证，又从辩证唯物主义的角度对其原因进行了深刻的思考，深切剖析了各种环境问题的起因和对自然环境及人类生活的带来的各种影响，并提出自己的观点和看法。最后，突出文章的主题，呼吁人类爱护自己赖以生存的自然环境。 目录 一、摘要 (1) 二、正文部分 (2) 参考文献 (16)

“正文部分” “人类对自然环境的影响” 自有人类始即有环境问题。人类对自然环境的影响自古有之，它是随着社会生产力的发展而发展的。当前世界面临的主要问题之一就是人类与自然环境之间的矛盾。环境问题产生于人类社会发展和经济活动不断加强的同时,由于社会发展中一些不合理的作法破坏了自然界物质循环和能量传输的基本规律,造成环境恶化,危及人类生活。要解决已出现的环境问题,预防新环境问题产生,就要总结历史经验教训,按自然规律办事,只有这样才能寻求解决环境问题的根本途径。自然环境是人类生活、社会存在和发展的自然基础,更是社会物质生活正常进行必备的条件,对人类的一切经济活动都起着极大的制约作用。 从古自今,为改造自然，人类不断与自然环境进行着斗争,给环境带来了深刻影响,但在各个不同的社会发展时期又存在极大的差异。人类对自然环境的影响是随着人类发展、人的思维能力和社会生产力水平不断提高而变化的。 自诞生之日起，人类就必须在已有着几百万物种的自然环境中进行激烈的争斗。起初，人类必须在与其他物种共处的居住区内获得自己的位置：随后，在争夺食物与安全的竞争中，人类逐渐占据了上风；不久，人类凭借聪慧的大脑、灵巧的双手以及精巧的工具作为武器和掩护体，人类在与其他动物的竞争中掌握了绝对的优势；至此人类成

人类行为与社会环境 名词解释

读书破万卷下笔如有神 社会唯实论：从宏观方面分析社会，强调社会对个人及其行为的决定作用，把社会看作是高于个人之上、不依赖于个人而独立存在的客观。（代表人物：迪尔凯姆） 社会唯名论：强调个人及行为者的主观意义，即个人行为的意义大于社会（环境）。社会唯名论认为个人动机和主观意义对于理解社会现象具有决定意义。（代表人物：韦伯） 前意识：包含当时意识不到但随时可能意识到的那些心理要素。 无意识：很难进入意识中的经验，它包含各种受到压抑或者被遗忘的情绪、欲望和动机，特别是性的欲望。 本我：位于人格的核心，是个体完全意识不到的部分，它包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。按照快乐原则行事，追求快乐和满足，它不符合逻辑，缺乏道德观。 自我：自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆部分，运行着与外部世界交往的功能。遵行“现实原则”，审视本我并在超我允许的范围内满足本我的需要。 超我：人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，遵循“道德原则”。 生本能：通常被称为性爱或性，目的是通过消除性兴奋状态给机体带来愉快。 死本能：有时也被称为破坏或攻击的本能。它的目的是使有机体回归到一种无机的、即死亡的状态。 集体无意识：荣格认为无意识的最重要部分不是源于个体的个人经历，而是源于人类遥远的过去，这便是集体无意识，集体无意识反映了人类在以往历史进化过程中的集体经验，对所有不同文化环境的人来说大致是一致的。 最近发展区：独立解决问题时所具备的现有发展水平与在成人帮助下或在与能力更高同伴的合作下实现问题解决所表现出的可能发展水平之间的距离。 积极关注：当自我意识出现后，婴儿就开始产生被人爱、被人喜欢和被人认可的需要。 印象管理：当个体与他人接触时，个体会试图通过操作情境、仪表和举止等，控制或引导他人对他的印象。这种个体在他人心目中塑造一个自己所希望的形象的过程就是印象管理。 自我效能：由于父母和其他人的鼓励，一个人很有可能发展自信，也就是他们能够按照特定情境的要求表现其行为。 表出行为：指儿童通过其行为表现出其有情感问题。 高峰体验：这是一种自发产生的神秘的超越感。有高峰体验的人视整个宇宙为一个统一体，他们很清楚自己在自然界的位置，感到自己很渺小同时又力大无比，他们接纳一切，同时对自己的行动和知觉有了更多的责任感、主动性和自我决策。

人类行为与社会环境(第一章).doc

人类行为与社会环境 Human Behavior and the Social Environment 社会发展学院09级社会工作专业

第一章：人类行为与社会环境的理论观点 社会工作者为什么要学习研究人类行为与社会环境? 基本概念： 有关人类行为的一些基本理论 生态系统模式(The Ecosystems Perspective) 其余一些视角 社会工作者为什么要学习研究人类行为与社会环境? 社会工作的目的: 直接与社会中的个人打交道，帮助案主解决问题，提高他们应对环境和发展自己的能力。 与公共和私人的组织、机构打交道，并改革这些系统使之更有效地满足案主的需要。（食堂的故事） 改善大体系以促进人们得到资源 连结人与系统。帮助案主获得资源、服务和机会。 社会工作过程: 研究并理解问题或情境；（2）制定具体的行动计划、仔细选择和详细说明行动目标；(3)实际介入，包罗向个人提供忠告，或与大型组织打交道，以改变某些政策，更好的满足案主的需要；（4）以有条理的方式结束介入。（Shulman,1981，17-28） 基本概念 1、行为： 行为是个体面对环境所作的反应。又可分为广义的行为除可观察到的一切外在的行为，还包括间接推知的内在的心理历程，包括意识历程、潜意识历程。 B、社会学家汤麦斯认为个人必须对事物持有价值观点，然后会引起其心理态度（行为趋势）。龙冠海教授将行为解释为态度的表现。 2、适应：对个体、家庭和群体需求作出有效反应的能力被称为适应。 有关人类行为的一些基本理论 精神分析理论(psychodynamic theory)： 行为主义理论(behavior theory) 人本主义理论(client-centered therapy) 发生认识论(The Principles of Genetic Epistemology ) 1）精神分析理论 精神分析的发展 ■经典精神分析：弗洛伊德■修正的弗洛伊德主义：阿德勒和荣格■社会文化学派：霍妮、沙利文、弗洛姆 ■自我心理学：哈特曼、艾里克森 ■存在主义的精神分析：弗兰克、罗洛梅 ■后现代精神分析：拉康