论高校思想政治教育生活化范式建构

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论高校思想政治教育生活化范式建构

作者：马晨

来源：《亚太教育》2015年第22期

作者简介：马晨（1987.-），女，陕西府谷，西安航空学院，助教，辅导员，硕士研究生。

摘要：在新形势下，高校传统以灌输为主的思想政治教育理念和教育方式正面临着挑战。思想政治教育生活化范式的教育理念，不仅是高校思想政治教育发展的新趋势，也是提高大学生思想政治教育效果的必然要求。本文以现实大学生生活为依托，理性分析了思想政治教育生活化的来源，及目前大学生思想政治教育脱离现实生活的现象，探讨了大学生思想政治教育生活化范式建构。

关键词：高校；思想政治教育；生活化；范式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0116-02

高校思想政治教育一直存在着与社会现实生活脱节的形式主义倾向，具体表现为，思想政治教育目标过于理想化，内容较空洞，方式较简单，与现实社会生活渐行渐远，使大学生对这样的思想政治教育缺乏信心，从而影响高校思政教育工作的实效性。而改革的目的是推进素质教育、引导学生全面成长。高校思想政治教育必须坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，学生主体、教师主导，全面发展的原则，实质是要求高校思想政治教育工作回归到现实生活，进而增强高校思政教育的实效性。

一、高校思想政治教育生活化的理论依据

胡塞尔晚年提出“生活世界”理论，开启了教育新模式，表明教育也需要从“科学世界”回归到“生活世界”，而高校思政教育更应如此。20世纪初实用主义教育家杜威对学校教育进行反思，并提出“教育即生活”理论，他认为教育和生活是相互依赖、密不可分的。我国生活教育理论典型代表者陶行知，他认为健康的生活就是健康的教育，并主张“社会即学校”，就是说教育应与社会密切联系，学生应该走出课堂，走向社会。

从价值理论层面理解，思想政治教育生活化是追求“以人为本”的价值取向，是实现人自由全面发展理论的回归。思想政治教育若只讲马克思主义社会观而不讲其人性论，只讲社会价值不讲个体价值，是不切实际的。从方法论层面理解，思想政治教育生活化强调向现实生活世界渗透。生活世界是最大的课堂，生活化的思政教育会衍生出教育方法的多样性。具象化的教育方式，强调将思想、政治、道德教育融入生活现实生活，注意显性教育与隐性教育的结合、课堂教学与社会实践的结合，以生活为契机，在潜移默化中丰富大学生自己的内心世界，从而将