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激发写作热情,提高写作实效

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激发写作热情,提高写作实效

作者:沈小庆

来源:《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第07期

【摘要】小学阶段是学生开始接触作文的关键时期,他们在写作过程中往往会遇到各种各样的难题,不仅学生害怕写作文,我们教师也同样害怕批改作文。为了能让学生在小学开始阶段就对写作充满兴趣与期待,我们教师就要善于激发学生的写作激情,提高作文教学效率,并且逐渐从已有的教学模式中摆脱出来,用全新的教学方式满足学生对于写作的期待。基于此,本文针对如何激发学生写作热情,提高写作实效,增添写作教学的趣味性进行探究。

【关键词】写作热情;小学语文;写作实效;教学思考

语文最终的教学目的是为了培养学生熟练运用所学进行遣词造句的能力,能写出一篇优美的文章。而小学阶段的学生正是一个特殊群体,不仅年龄小,知识也不丰富,但他们却对一切新鲜事物以及知识充满了求知欲与探究欲。如何在小学语文阶段的教学中利用学生的这些心理特点进行有效的教学,将学生的思维集中到课堂教学中,从而有针对性地实施写作教学,以此达到激发学生写作激情,提高学生写作实效的目的呢?

一、营造轻松氛围,树立写作信心

1.遵循学生写作特点

小学阶段的学生在写作过程中常常采用反复练习的方式,正如初学绘画之人强调反复临摹,只需将自己所观察的事物详细勾勒出来即可,它与成人创作有着本质区别,更毫无技巧而言,因此对学生要求也不是很高。所以,在小学语文写作教学过程之中,我们的教师需要充分结合小学生的写作特点,只要将学生兴趣给调动起来,让学生愿意写、乐意写就可以了。鉴于此,我们教师就需要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围,开拓学生作文观,并在尊重学生天性的前提下,保护学生的学习尊严,让学生能够运用自己的方式将自己眼中的世界表达出来。

2.降低写作要求

在小学语文教学中,一个普遍现象就是大部分小学生比较害怕写作,这与语文教学迫切要求学生习作有着很大关系。写作作为评价学生语文学习水平的硬要求,每到写作的时候,我们教师总是会设定各种限制,如写什么、写几篇等。这种教学方式一开始就限制了学生想象的空间,往往也被学生当作难题看待,甚至会影响学生今后对于写作的态度。因此,教师在具体教学中需要为小学生营造一种平等民主的学习氛围,同时也适当地降低或放宽对学生的写作要求,降低命题作文的篇幅,同时降低时间限制,能够全身心地参与其中,让学生能够自由发挥自己的创作才能。这种教学方法的主要目的还是树立小学生的学习兴趣,让他们能够参与其中,从而让其在今后的语文教学中对作文写作充满期待。

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