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古诗 咏鹅 课件

古诗     咏鹅 课件

大班古诗《咏鹅》

2017学年第一学期闵行区乐海幼儿园“乐海诗书”教学活动集九月份第二周大班语言(古诗)活动——《咏鹅》 设计者:潘莉 执教者: 活动目标: 1.知道鹅的基本特征,能用自己的语言进行完整地描述。 2.欣赏和学习古诗,理解古诗内容,并能用好听的声音有感情地进行吟诵。 3.根据古诗含义能初步创编动作,并进行大方地表现,体会古诗的意境美。 活动准备: 1.多媒体课件,视频片段。 2.朗诵古诗的背景音乐《高山流水》。 活动过程: 一、激发兴趣 1.猜谜引出主题。 ——谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子(打一动物) 2.出示课件图1~图2,引导幼儿观察。 ——你们看到了什么?鹅是什么样子的?这里有几只漂亮的大白鹅,它们在做什么呢? 3.教师小结: ——这些大白鹅,在绿绿的水面上,伸着脖子欢叫,红红的脚掌在水里划动,它们非常开心。 二、了解古诗作者及古诗的由来 出示课件图3~图4,教师依据附文“简介”中的内容,结合课件图片,以讲故事的形式,引导幼儿了解作者及古诗的由来。 三、学习古诗 1.播放课件图5视频,引导幼儿倾听和观察。 ——你们刚才听到鹅是怎么叫的吗?古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。我们一起来学一学吧。 ——古诗的题目叫什么?(咏鹅)咏鹅就是用诗词来赞美鹅。 2.教师解释古诗含义,帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。 ——师:“曲项向天歌”中的“曲”是指弯曲,“项”指脖子,“曲项”就是弯曲着脖子的意思,这句古诗是说,白鹅弯曲着脖子昂着头向蓝蓝的天空高声歌唱。

——师:白鹅的毛是什么颜色的?湖水是什么颜色的?“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上玩耍。 ——师:“红掌拨清波”,“拨”是指划水,这句古诗是说白鹅红红的脚掌就像船桨一样波动着清清的水波。 3.教师播放视频,请幼儿再次欣赏古诗。 4.教师带领幼儿学念古诗。 三、创编、表演古诗 1.在熟念古诗的基础上,引导幼儿结合古诗内容创编动作。 2.鼓励个别幼儿大方展现自己创编的动作。 3.教师播放合适的背景音乐,请幼儿一起配乐表演古诗。 附古诗《咏鹅》简介及译文: 《咏鹅》 唐. 骆宾王 鹅,鹅,鹅,(白鹅呀,白鹅) 曲项向天歌。(弯着脖子,昂着头,向着蓝蓝的天空高声歌唱) 白毛浮绿水,(一身洁白的羽毛,漂浮在碧绿的水面上) 红掌拨清波。(红红的脚掌像船桨一样拨动着清清的水波) 简介: 骆宾王是唐朝初期的著名诗人,从小就聪明伶俐。七岁时,有一天他家来了客人。一家人忙着招待客人,骆宾王就独自一人跑到了池塘边玩耍。池塘边有很多美丽的花草,草丛中不时有小虫子跳来跳去。柳树枝条一直垂到水面,在微风的吹拂下把水面划出一道道波纹。池塘里一群大白鹅正在嬉水。骆宾王捉了几只小虫子朝水里扔去,鹅群赶紧向这边游来,就像一团团白絮在水面漂浮。红红的脚掌像小船桨一样划水,清清的水面上扩展着扇形的涟漪。骆宾王最喜欢大白鹅了,他捡起一根木棍,在地面上画起了白鹅游水图。 这时候,家人因不见了骆宾王,找到塘边来了。客人也跟了来,看到地上的画,还真有些像呢。于是灵机一动,想考考这孩子,因为他早就听说这孩子聪明异常。于是指着白鹅叫他作诗一首。

幼儿背唐诗咏鹅

幼儿背唐诗咏鹅 咏鹅 朝代:唐代 作者:骆宾王 原文: 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 译文 白天鹅啊白天鹅,脖颈弯弯,向天欢叫。 洁白的羽毛,漂浮在碧绿水面;红红的脚掌,拨动着清清水波。 注释 1.曲项:弯着脖子。歌:长鸣。 2. 拨:划动。 这首诗歌相传是唐代诗人骆宾王少年时期的作品,给我们展示了一幅鹅儿戏水图,有 形象,有声音,有色彩,有动态,如在眼前,给人以十分真切的感受。 学习这首诗歌,可以依循鹅的形象→声音→色彩→动态的思路来理解: 形象生动 诗歌一开始就以“鹅,鹅,鹅”的连续反复,突出了描写对象。鹅在禽类当中,体大 身健,尤其是长长的颈项更是别具特色,所以诗人抓住特征,突出了鹅的“曲项”--鹅的 颈项长长的,本来并不弯曲,因为它要唱歌,这才弯曲着颈项,使得形象更加生动可爱了。 声音嘹亮 如上所述,鹅儿弯曲起长长的颈项,大概憋足了内劲吧,突然爆发出来--“向天歌”,向着高高的天空鸣叫,唱的什么“歌”只有鹅儿自己知道,但这鸣声激越嘹亮,发散四方,使我们如同直接听到,而且仿佛回荡在耳际,经久不歇…… 色彩分明 色彩分明,美丽和谐,是这首诗的重要特色。“白毛”和“绿水”映衬分明,“红掌”和“清波”相映尽致,鹅儿的白毛使绿水更绿,而一潭绿水又使白毛更白;同样,鹅儿的

红掌与绿水的清波互相映现,多么美妙。如果诵读诗篇,体味色彩,你就会感到“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”不仅色彩分明,而且和谐统一,让人觉得很美很美呢。 动态逼真 这首诗歌固然把鹅儿的形态描绘得非常生动,而形态与动态又紧密关联,“曲项”是 在绘形,何尝不是写动?鹅儿长长的颈项弯曲起来了,为的是爆发出嘹亮的鸣声。尤其是 下面的“浮”和“拨”两个动词,更是写足了鹅儿的动态了--绿水悠悠,鹅儿浮游其中, 多么自由自在啊!鹅儿红红的脚掌,拨动着悠悠绿水,激荡起一圈圈清澈的水波,雪白的 躯体不断前行,又多么快乐!“浮”含游,“拨”含行,二者连成一体,再加上“向天歌”,简直逼真如画了。 诵读这首诗歌,我们不难从中体味到童趣。在儿童眼里,鹅鸭嬉戏,猫狗相斗,乃至 蚂蚁搭桥等等,无不充满情趣,妙在诗人仔细观察,化为生动的艺术形象,以诗的语言画 出“鹅儿戏水图”,因而更加富有感染力了。 小时候的骆宾王,住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到 春天,塘边柳丝飘拂,池水清澈见底,水上鹅儿成群,景色格外迷人。有一天,家中来了 一位客人。客人见他面容清秀,聪敏伶俐,就问他几个问题。骆宾王皆对答如流,使客人 惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时,一群白鹅正在池塘里浮游,客人有意试试骆宾王,便指着鹅儿要他以鹅作诗,骆宾王略略思索便创作了此诗。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

咏鹅 诗意及欣赏

咏鹅 一、背诵三字经一部分 二、背诵弟子规 三、学习古诗《咏鹅》 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。 译文注释 ①咏:用诗、词来叙述或描写某一事物。咏鹅:用诗词来赞美鹅。 ②项:颈的后部。这里指鹅的脖子。 ③掌:诗中指鹅的脚掌。 ④拨:划动,拨开。 原文大意 鹅呀,弯曲着脖子对天高歌。一身雪白的羽毛浮于绿水之上,红色的脚掌拨动着清澈的水波。 骆宾王(约640—684以后)唐代诗人。婺州义乌(今属浙江)人。七岁能诗,号称“神童”。早年丧父,家境穷困。龙朔(唐高宗年号,公元661—663年)初,道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎,

曾从军西域,又入蜀从征云南。返京后,任武功主簿,转明堂主簿,迁侍御史。被诬入狱,遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文,讨武兵败,逃亡不知所终。 他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名,世称“王杨卢骆”,号为“初唐四杰”。其为五律,精工整炼,不在沈、宋之下,尤擅七言长歌,排比铺陈,圆熟流转,或被誉为“绝唱”。 鉴赏一: 《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌,没有什么深刻的思想内涵和哲理,而是以清新欢快的语言,抓住事物(鹅)的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。 开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声,而且把思维的那种跃动表现出来,融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声,让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态,再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。 小作者通过白描的手法,简单的略加勾勒,鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”一幅可爱的动态的形象。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形

儿童唐诗300首:咏鹅

儿童唐诗300首:咏鹅 【原文】 咏鹅 骆宾王 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。 【译文】鹅, 弯弯的脖子对天唱着歌。 一身白毛浮在绿水上, 一对红掌拨起清水波。 【鉴赏】开头的“鹅、鹅、鹅”不但仅模拟鹅的叫声,而且把思 维的那种跃动表现出来,融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由 远至近的欢叫声,让人逐步看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得 意神态,再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神 的观察力。 小作者通过白描的手法,简单的略加勾勒,鹅的鲜明形象就脱颖 而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”一幅可爱的动态 的形象。 诗中,小作者从自己的角度、自己的心态,去理解和观察鹅,用 了拟人的手法,如把鹅的叫声说成是“歌”等。同时也把色彩的对比,也就是事物的特征表现传达的丰富和全面。“白毛”、“浮水”、

“红掌”、“清波”,相映成趣,扼要鲜明。这首诗从一个七岁儿童 的眼光看鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。 首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字,能够理解为孩子听到鹅叫了三声,也能够理解为孩子看到 鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅 向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅 是曲项高歌。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清 波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成一幅美丽的 “白鹅嬉水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的水平。 骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名,被称为“初唐四杰”。徐敬 业起兵讨伐武则天时,骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了武后的 罪状,写得极感人。当武后读到“一抔土之未干,六尺之孤安在”两 句时,极为震动,责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后,骆宾 王下落不明,有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。 无论从什么角度和方面看,在艺术上,这首诗都是堪称一绝的。 【作者简介】骆宾王(638~684)唐代诗人。字观光,义乌人 (今中国浙江义乌)人。唐朝初期的诗人,与王勃、杨炯、卢照邻合 称初唐四杰。又与富嘉谟并称“富骆”。 写作背景: 这是骆宾王在7岁时写的一首诗,这首千古流传的诗歌,没有什 么深刻的思想内涵和哲理。而是以清新欢快的语言,抓住事物(鹅) 的突出特征来实行描写。写得自然、真切、传神。

古诗《咏鹅》教学教案

古诗《咏鹅》教学教案 活动目标: 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。 活动准备: 1、已会念古诗《咏鹅》,初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔,白纸一张。 活动过程: 一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 二、复习歌曲《小蝌蚪》。 唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 进行歌表演。 三、欣赏歌曲《咏鹅》。 集体念古诗《泳鹅》。 倾听欣赏歌曲。 讨论歌曲特点:歌曲中有的地方很连贯,有的地方很断顿,就像看到:鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上,鲜红的脚掌在清清的水里划着,泛起阵阵波浪。 重复倾听。进一步感受其优美旋律。

边听歌曲,边做即兴动作。 四、在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。 一、猜谜导入主题,激发幼儿兴趣。 活动开始,我说出谜语“头戴红帽子,身披白袍子,脚穿红袜子,唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称,多数孩子都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入,不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。 教师:在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾,他小时候很喜欢大白鹅,觉得大白鹅在水里的样子很美丽,于是写了一首诗,叫《咏鹅》。 二、由画入境,感知古诗大意及韵律1、诗歌欣赏,利用视频放大画面,调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。 2、教师:小朋友们知道这首诗吗?我们一起来朗诵一下吧!“鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。” 活动反思: 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态,在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现,从而理解曲调,较连贯的进行演唱。 一、古诗朗诵,加深对诗的理解这首古诗短小精湛,为

古诗:咏鹅

案例:古诗――咏鹅 苏州工业园区新馨花园幼儿园尹丹华 设计理念: 鹅是幼儿日常生活中比较喜爱的一种动物,但是对它的外形特征容易和鸭子的外形混淆,本活动在幼儿学习了古诗的同时,通过辨一辨,认一认的形式,帮助幼儿进一步了解鹅的外形特征,从而更好地理解诗歌内容。 本诗歌语言简洁浅显、节奏明快,琅琅上口,诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。 教学目标: 1、初步学习朗诵古诗,并能大胆地在集体面前朗诵。 2、对学习古诗感兴趣。 教学准备: VCD片,电视机,古诗录音,鹅的头饰若干。 教学过程: 1、倾听古诗。 今天老师带来了一首好听的诗歌,诗歌的名字是《咏鹅》,请小朋友仔细听,诗歌是怎么念的? 幼儿听古诗录音一遍。 听完提问:刚才我们听的这首古诗的名字是什么? 诗里说的是谁呢? 2、学习朗诵。 我们再来听一遍诗歌,听听录音机里的阿姨是怎么念这首诗歌的? 再次听录音。 我们也来学学、念念这首诗歌,好吗? 教师与幼儿一起朗诵, 提出刚才朗诵中出现的问题,并给予纠正。 幼儿再次朗诵儿歌,提醒幼儿在朗诵时注意语气。 3、初步了解诗歌内容 老师这里啊还有这首诗歌的介绍呢,你们想不想知道这首诗歌讲的是什么事吗? 我们请新月格格来告诉大家听。 幼儿看VCD。 提问:诗里的鹅长得是什么样子的呢? 你们知道这首诗是谁写的吗? 看新月格格介绍。 鼓励幼儿以后也要认真学本领,也自己作好听的诗歌。 听VCD里的叔叔朗诵,会朗诵的请小朋友一起朗诵。

4、你们真能干,这么快就学会了这首诗,谁愿意到前面来朗诵? 请一部分幼儿戴上鹅的头饰上前表演,鼓励幼儿大胆地在集体面前表演。 5、大白鹅是什么样子的?你在朗诵的时候可以一边学大白鹅的样子,一边朗诵。教学延伸: 在区域活动中投放鹅和鸭的各个身体部分的卡片,让幼儿玩一玩辨辨认认的游戏。 活动反思: 由于本诗歌节奏明快,语言浅显易懂,读起来琅琅上口,便于幼儿朗诵,尤其是诗歌的意境非常优美,幼儿能较好地理解诗歌的内容。针对中班儿的年龄特点,我采用了先诵读,再用电视动画让幼儿来理解古诗内容的方式,使幼儿在诵读之后先有一定的印象,有想像的空间,再辅以电教手段,让幼儿思维更形象化、具体化,从而更好地理解鹅的形态特征。在这次活动中,幼儿对古诗诵读有了很高的兴趣,并且能注意到运用一定的韵律来诵读,取得了较好的效果,特别是最后采用了戴上了鹅的头饰,进行边朗读边表演的方式,更增加了幼儿诵读的趣味性,也吸引了更多的幼儿大胆地上前表演。

鹅鹅鹅古诗(《咏鹅》)

鹅鹅鹅古诗(《咏鹅》) 咏鹅 唐·骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 注释: 1、咏:用、词来叙述或描写某一事物。咏鹅:用诗词来赞美鹅。 2、项:颈的后部。这里代指脖子。 3、掌:诗中指鹅的脚掌。拨:划。 赏析: 《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗。这首千 古流传的诗歌,没有什么深刻的思想内涵和哲理,而是以清新欢快的语言, 抓住事物(鹅)的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。 开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声,而且把思维的那种跃动表 现出来,融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声,让人 渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态,再写鹅在水中嬉戏时 有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。 小作者通过白描的手法,简单的略加勾勒,鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”一幅可爱的动态的形象。 诗中,小作者从自己的角度、自己的心态,去理解和观察鹅,用了拟人 的手法,如把鹅的叫声说成是“歌”等。同时也把色彩的对比,也就是事物 的特征表现传达的丰富和全面。“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”,相互映衬。 首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字,可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高 歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”

小班语言活动古诗咏鹅

小班语言活动古诗咏鹅 目标: 1、引导幼儿初步感受古诗,能够边模仿动作边诵读古诗。 2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。 准备: 1、多媒体课件,音乐磁带,小鹅头饰人手一个。 2、情境设置:小“池塘”。 过程: 1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳,激发幼儿学习古诗的兴趣。 (1)孩子们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗? (2)听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)(3)啊,游累了,我们来找个地方休息一下,幼儿随地坐下。 2、结合多媒体,初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。(1)今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩,看看它们是谁呀?(播放课件) (2)这些小鹅长得什么样?(引导幼儿讲出小鹅的特征,长长的脖子,白白的羽毛,红红的爪子)请幼儿模仿小鹅伸脖子、

游泳的动作。 (3)小鹅在水里游得真高兴啊,你们看它们又在干什么了?(唱歌、跳舞)它在唱什么歌?它们是怎么跳舞的? 3、结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。 (1)小鹅到底在唱什么歌呢,我们一起来听一听好吗?(完整播放课件) (2)你听到小鹅在唱什么歌吗?(引导幼儿用古诗里的句子回答) 4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。 小鹅唱的歌真好听,我们跟着小鹅一起唱好吗? 5、边模仿动作边诵读古诗。 (1)小鹅一边唱歌还一边跳舞呢,我们也学着小鹅边唱边跳,好不好? (2)想再跳一遍吗?这一遍要大声地唱给小鹅听。 6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。 这一次,小白鹅想找个朋友一起表演,你们愿不愿意呀? 7、结束。 今天我们和小鹅做了好朋友,还学会了小鹅的歌,你们觉得高兴吗?天也快黑了,我们该回家了,一起和小鹅说再见吧。(幼

80 首带拼音古诗 咏鹅 骆宾王

01 咏鹅骆宾王 ?éé 鹅,鹅,鹅, qūxiàng xiàng tiān gē 曲项向天歌。 bái máo fúlǜshuǐ 白毛浮绿水, hōng zhǎng bōqīng bō 红掌拨清波。 02 敕勒歌北朝民歌 chìlèchuān yīn shān xià 敕勒川,阴山下。 tiān sìqi?ng lúlǒng gài sìyě 天似穹庐,笼盖四野。 tiān cāng cāng yě máng máng 天苍苍,野茫茫, fēng chuīcǎo dīxiàn niúyáng 风吹草低见牛羊。03 春晓孟浩然 chūn m ián bùju?xiǎo 春眠不觉晓, chùchùw?n tíniǎo 处处闻啼鸟。 yalái fēng yǔshēng 夜来风雨声, huālu?zhīduōshǎo 花落知多少。 04 回乡偶书贺知章 shào xiǎo líjiālǎo dàhuí 少小离家老大回,Xiāng yīn wú gǎi bìn máo shuāi 乡音无改鬓毛衰。ér tóng xiāng jiàn bùxiāng shí儿童相见不相识, xiào wèn kècóng héchùlái 笑问客从何处来。05 静夜思李白 chuáng qián míng yuèguāng 床前明月光, yíshìdìshàng shuāng 疑是地上霜。 jǔt?u wàng míng yua 举头望明月, dītóu sīgùxiāng 低头思故乡。 06 忆江南白居易 Jiāng nán hǎo fēng jǐng jiùc?ng ān 江南好,风景旧曾谙。 rìchūjiāng huāh?ng shang huǒ日出江花红胜火,chūn lái jiāng shuǐlǜrúlán 春来江水绿如蓝, Néng bùyìjiāng nán 能不忆江南?07 游子吟孟郊 címǔshǒu zhōng xiàn 慈母手中线, y?u zǐshēn shàng yī 游子身上衣。 lín xíng mìmìféng 临行密密缝, yìkǒng chíchíquī 意恐迟迟归。 shuíyán cùn cǎo xīn 谁言寸草心, bào désān chūn h uī 报得三春晖? 08 古朗月行(节选)李白 xiǎo shíbùshíyua 小时不识月, hūzuòbái yùpán 呼作白玉盘。 yòu yíyáo tái jìng 又疑瑶台境, fēi zài qīng yún duān 飞在青云端。 09 元日王安石 bào zhúshēng zhōng yīsuìchú 爆竹声中一岁除, chūn fēng s?ng nuǎn rùtúsū 春风送暖入屠苏。 qiān mén wàn hùtóng tóng rì 千门万户曈曈日, zǒng bǎxīn táo huàn jiùfú 总把新桃换旧符。 10 登鹳雀楼王之涣 bái rìyīshān jìn 白日依山尽, huáng h?rùhǎi liú 黄河入海流。 yùqi?ng qiān lǐmù 欲穷千里目, gèng s hàng yīcéng lóu 更上一层楼。 11 望庐山瀑布李白 rìzhào xiāng lúshēng zǐyān 日照香炉生紫烟, yáo kàn pùbùguàqián chuān 遥看瀑布挂前川。 fēi liúzhíxiàsān qiān chǐ 飞流直下三千尺, yíshìyín h?lu?jiǔtiān 疑是银河落九天。 12 早发白帝城李白 zhāo cíbái dìcǎi yún jiān 朝辞白帝彩云间, qiān lǐjiāng ling yīrìhuán 千里江陵一日还。 Liǎng àn yuán shēng tí bùzhù 两岸猿声啼不住, Qīng zhōu yǐ gu?wàn ch?ng shān 轻舟已过万重山。 13 江畔独步寻花杜甫 huáng sìniáng jiāhuāmǎ n xī 黄四娘家花满蹊, qiān duǒwàn duǎyāzhīdī 千朵万朵压枝低。 liúlián xìdi?shíshíwǔ 留连戏蝶时时舞, zìzài jiāo yīng qiàqiàtí 自在娇莺恰恰啼。 14 六月二十七日望湖楼醉书苏轼 hēi yún fān mòwèi zhēshān 黑云翻墨未遮山, bái yǔtiào zhūluàn rùchuán 白雨跳珠乱入船。 juǎn dìfēng lái hūchuīsàn 卷地风来忽吹散, wàng húl?u xiàshuǐrútiān 望湖楼下水如天。 15 小池杨万里 Quán yǎn wúshēng xī xìliú 泉眼无声惜细流, shùyīn zhào s huǐài qíng r?u 树荫照水爱晴柔。 xiǎo h?cái lùjiān jiān jiǎo 小荷才露尖尖角, cǎo yǒu qīng ting lìshàng t?u 早有蜻蜒立上头。 16 四时田园杂兴范成大 zhòu c hūyún tián yèjīmá 昼出耘田夜绩麻, cūn zhuāng ?r nǚgadāng jiā 村庄儿女各当家。 tóng sūn wèi jiěgòng gēng z hī 童孙未解供耕织, yěbàng sāng yīn xuézhòng guā 也傍桑阴学种瓜。 17 悯农李绅 chúH?rìdāng wǔ 锄禾日当午, hàn dīh?xiàtǔ 汗滴禾下土。 shuízhīpán zhōng cān 谁知盘中餐, lìlìjiēxīn kǔ 粒粒皆辛苦

幼儿园小班古诗:咏鹅

教学资料参考范本幼儿园小班古诗:咏鹅 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

一、活动目标: 1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。 2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。 二、活动准备: 多媒体课件,音乐磁带,头饰人手一个,塑料地毯围成一个小“池塘”。 三、活动过程: (一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。 1、宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧! 2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水) 3、游累了,我们来休息一下,你们看哪里也有小白鹅,哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型) 4、我们仔细看看它们在干什么呀,? (二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。 1、哦原来呀,小鹅看见这么多的客人来了,正在高兴地欢迎我们呢!你们看,有这么多的小鹅?(鹅鹅鹅) 2、小白鹅一边在欢迎我们,一边还在跳舞呢,我们再来看看它们是怎样来跳舞的? (三)再次结合多媒体,通过模仿动作,进一步感知古诗《咏鹅》。

1、它们是怎么在跳舞的呀?它们的脖子是怎样的?(它们伸 着脖子,头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢:曲项向天歌)集 体模仿动作。 2、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦,你们看它 们还在水里游泳呢?(白毛浮绿水)集体模仿动作。 3、它们的小脚可真漂亮,是什么颜色的呀?(红红的)那它 们是怎么在游的呀?哦,像划船一样的,我们来学学看,(红掌拨清波)集体模仿动作。 (四)和着音乐诵读古诗,感受古诗的韵律。 1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳,好不好。(轻音乐) 2、这次我们大声的唱给小白鹅听。(轻音乐) 3、小白鹅,它送来了一盒它唱歌的磁带呢,不过它唱歌的速 度有点快,我们跟着小白鹅一起唱,好吗?(跟念) 4、这一次,小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看,你们愿 不愿意呀?(快) 两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。 相关课件下载: 幼儿园flash诗歌:《咏鹅》骆宾王 幼儿园大班语言《咏鹅》配音ppt课件

《咏鹅》教案

《咏鹅》教学案例 教学目标: 1、能学会歌曲《咏鹅》,感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。 2、感受乐曲中描绘鹅的音乐形象——悠闲自在。 教学重点及难点:体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学准备:钢琴、多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、师:请小朋友们听音乐《春晓》拍手,律动。 2、师:谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么?《春晓》 师:真聪明!对,《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗,你们会背吗?小朋友们一起来背诵。小朋友真棒! 师:今天老师又带来了一首新的歌曲,歌词也是一首唐诗,我们一起来看吧。 师:你们看,谁来了?(出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件) 生:鹅。 师:嗯,一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢?你能用优美的语言描绘一下吗? 师:你说的真好。 师:鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀,这首歌曲的情绪是怎样的呢?(生:优美) 二:歌词教学 (一)了解古诗 师:你知道这首诗的作者是谁吗? 师:这位小诗人叫骆宾王,他写这首诗的时候,年龄和我们小朋友差不多大,只有七岁呢,因为这首诗写的特别好,简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。 (二)读古诗 1、朗诵古诗:师:请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。(播放背景音乐) 2、按节奏朗读歌词。 A、鹅鹅| 鹅0 | 曲项向天| 歌—| 白毛| 浮绿水| 红掌拨清|波—| B、鹅鹅| 鹅曲项| 向天| 歌—| 白毛| 浮绿水| 红掌拨清| 波— | 你发现了什么?有什么不同?(第一种节奏在鹅后使用了休止符) 练习第一种节奏:为了能读准确,我们在读到休止符的时候握一下手,来我们一起来试一试。再听歌曲,歌曲分别采用了哪种节奏?(前两遍采取的是第一种节奏,后两遍采取的是第二种节奏) 三、歌曲教学 1、了解音乐知识

小学生必背75首古诗 咏鹅(上)

时间:2015-3-24 地点:北京吟诵QQ群 主持:朱思畅主题:小学必背75首古诗 内容:《咏鹅》(上) 一、课前讲解 1、九而吟诵精选集, 收录246首作品,马上 就出版。一张CD一张 DVD。其中大量的音频 进行了重新录制。246 首包括了小学和初中 的150首,以及增加的 蒙学、散文、书籍等。 希望到时候可以跟老 师们分享内容 2、小学必背75诗歌《咏鹅》 这首诗歌是非常有名,也是中国人都会的诗歌。 3、《咏鹅》的小故事 网上传播的《咏鹅》的吟诵版本,开篇小设计十分有名的。“朱思凝,我来教你吟诵……” 当年录制的时候朱思凝很小。现在我们重新录制了《咏鹅》。 4、出版CD问题

还没有公开发行的情况,这个是校内出版。 二、《咏鹅》讲学 1、说故事 说起《咏鹅》我们有个小故事。浙江义乌是现在有名的商品地,义乌有个塔,叫大安寺塔。这个是北宋宋徽宗时期的塔,但是这个塔年久失修倒塌了,有的人就到了塔下找砖时发现砖头上有字!大家一看,塔砖上居然刻着骆宾王的《咏 鹅》,就可见这首诗歌是多 么有名! 2、吟诵一遍《咏鹅》 3、吟诵注意 小朋友吟诵的时候可以 调高一下高调、包括女老师 也可以调高。 根据不同的情况来设计 调子的高低。 4、师生跟随吟诵《咏鹅》 咏鹅 (唐)骆宾王 鹅鹅鹅 曲项向天歌

白毛浮绿水 红掌拨青波 5、老师总结 说到《咏鹅》时,总会有老师问,我从哪里开始教授吟诵?我提供个小建议,如果一开始讲授吟诵规则,可能听课的老师和小朋友难以接受。我们可以先从《咏鹅》开始, 6、《咏鹅》怎么教? 我在上课的时 候,先展示了这么 一幅图片,问:这 个图你知道展现 是什么诗歌吗? 小孩往往能猜出 来是《咏鹅》,因 为有鹅。 “小孩是谁呢?” “骆宾王!” “小孩边上有河!河是干嘛的?可以猜测有鹅有用嘛!”“还有有石头呢!” “小孩拿什么?” “笔!” “拿笔在干嘛?”

咏鹅拼音-带注释

咏鹅 骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 拼音 鹅(é),鹅(é),鹅(é), 曲(qǔ) 项(xiànɡ) 向(xiànɡ) 天(tiān) 歌(ɡē)。 白(bái) 毛(máo) 浮(fú) 绿(lǜ) 水(shuǐ), 红(hónɡ) 掌(zhǎnɡ) 拨(bō) 清(qīnɡ) 波(bō)。 注释 咏:用、词来叙述或描写某一事物。咏鹅:用诗词来赞美鹅。 项:颈的后部。这里代指脖子。 掌:诗中指鹅的脚掌。 拨:划。 曲项:弯着脖子。 歌:长鸣。 拨:划动。 译文 “鹅!鹅!鹅!” 面向蓝天,一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。 雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上,红色的脚掌划着清波,就像船浆一样。 今译二: 鹅,鹅,鹅,弯曲着脖子对天唱着歌。 一身雪白的羽毛浮在绿水上,红掌拨动着清澈的水波。 作者 骆宾王(约640~?),婺州义乌(今属浙江省)人,唐代文学家。与王勃、杨炯、卢照邻一起,被人们称为“初唐四杰”。七岁时因作《咏鹅》诗而有”神通“之誉

赏析 《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。这首诗开篇先声夺人,“鹅!鹅!鹅!”写出鹅的声响美,又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美,同时,“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美,听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合,将鹅的形神活现而出。 诗的第一句连用三个“鹅’字,这种反复咏唱方法的使用,表达了诗人对鹅的热爱,增强了感情上的效果。 第二句写鹅鸣叫的神态,给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮,一个“曲”字,把鹅伸长脖子,而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见,再写所听,极有层次。 以上是写鹅在陆地上行进中的情形,下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句,着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的,而江水却是绿的,“白”“绿”对照,鲜明耀眼,这是当句对;同样,鹅掌是红的,而水波是青的,“红”“青”映衬,十分艳丽,这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对,“绿”“青”相对,这是上下对。这样,回环往复,都是对仗,其妙无穷。

幼儿园小班古诗:咏鹅

幼儿园小班古诗:咏鹅 一、活动目标: 1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。 2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。 二、活动准备: 多媒体课件,音乐磁带,头饰人手一个,塑料地毯围成一个小“池塘”。 三、活动过程: (一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。 1、宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧! 2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水) 3、游累了,我们来休息一下,你们看哪里也有小白鹅,哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型) 4、我们仔细看看它们在干什么呀,? (二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。 1、哦原来呀,小鹅看见这么多的客人来了,正在高兴地欢迎我们呢!你们看,有这么多的小鹅?(鹅鹅鹅) 2、小白鹅一边在欢迎我们,一边还在跳舞呢,我们再来看看它们是怎样来跳舞的? (三)再次结合多媒体,通过模仿动作,进一步感知古诗《咏鹅》。

1、它们是怎么在跳舞的呀?它们的脖子是怎样的?(它们伸着脖子,头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢:曲项向天歌)集体模仿动作。 2、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦,你们看它们还在水里游泳呢?(白毛浮绿水)集体模仿动作。 3、它们的小脚可真漂亮,是什么颜色的呀?(红红的)那它们是怎么在游的呀?哦,像划船一样的,我们来学学看,(红掌拨清波)集体模仿动作。 (四)和着音乐诵读古诗,感受古诗的韵律。 1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳,好不好。(轻音乐) 2、这次我们大声的唱给小白鹅听。(轻音乐) 3、小白鹅,它送来了一盒它唱歌的磁带呢,不过它唱歌的速度有点快,我们跟着小白鹅一起唱,好吗?(跟念) 4、这一次,小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看,你们愿不愿意呀?(快) 两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。

咏鹅古诗带拼音 译文 赏析

咏鹅 【唐】骆宾王 鹅é 鹅é 鹅é , 曲q ǔ 项xi àng 向xi àng 天ti ān 歌g ē 。 白b ái 毛m áo 浮f ú 绿l ǜ 水shu ǐ , 红h óng 掌zh ǎng 拨b ō 清q īng 波b ō 。 译文: 鹅鹅鹅,面向蓝天,一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。洁白的羽毛,漂浮在碧绿水面。红红的脚掌,拨动着清清水波。 赏析: 这首诗歌相传是唐代诗人骆宾王少年时期的作品,给我们展示了一幅鹅儿戏水图,有形象,有声音,有色彩,有动态,如在眼前,给人以十分真切的感受。 学习这首诗歌,可以依循鹅的形象→声音→色彩→动态的思路来理解: 形象生动 诗歌一开始就以“鹅,鹅,鹅”的连续反复,突出了描写对象。鹅在禽类当中,体大身健,尤其是长长的颈项更是别具特色,所以诗人抓住特征,突出了鹅的“曲项”--鹅的颈项长长的,本来并不弯曲,因为它要唱歌,这才弯曲着颈项,使得形象更加生动可爱了。

声音嘹亮 如上所述,鹅儿弯曲起长长的颈项,大概憋足了内劲吧,突然爆发出来--“向天歌”,向着高高的天空鸣叫,唱的什么“歌”只有鹅儿自己知道,但这鸣声激越嘹亮,发散四方,使我们如同直接听到,而且仿佛回荡在耳际,经久不歇…… 色彩分明 色彩分明,美丽和谐,是这首诗的重要特色。“白毛”和“绿水”映衬分明,“红掌”和“清波”相映尽致,鹅儿的白毛使绿水更绿,而一潭绿水又使白毛更白;同样,鹅儿的红掌与绿水的清波互相映现,多么美妙。如果诵读诗篇,体味色彩,你就会感到“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”不仅色彩分明,而且和谐统一,让人觉得很美很美呢。动态逼真 这首诗歌固然把鹅儿的形态描绘得非常生动,而形态与动态又紧密关联,“曲项”是在绘形,何尝不是写动?鹅儿长长的颈项弯曲起来了,为的是爆发出嘹亮的鸣声。尤其是下面的“浮”和“拨”两个动词,更是写足了鹅儿的动态了--绿水悠悠,鹅儿浮游其中,多么自由自在啊!鹅儿红红的脚掌,拨动着悠悠绿水,激荡起一圈圈清澈的水波,雪白的躯体不断前行,又多么快乐!“浮”含游,“拨”含行,二者连成一体,再加上“向天歌”,简直逼真如画了。 诵读这首诗歌,我们不难从中体味到童趣。在儿童眼里,鹅鸭嬉戏,猫狗相斗,乃至蚂蚁搭桥等等,无不充满情趣,妙在诗人仔细观察,化为生动的艺术形象,以诗的语言画出“鹅儿戏水图”,因而更加富

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