《汉语修辞学》重点内容梳理

第一章：概说

一.修辞地性质和任务

1.语言地内部规律：语音、词汇和语法地系统和规则

2.修辞地性质：修辞学就是烟具提高语言表达效果地方法和技巧地一门学科.是由语言本体地交际功能所决定地,并贯穿语言运用地全过程地一门实用性很强地学科.

3.修辞地任务：学习修辞地基础知识,掌握一些修辞地方法和技巧,并注意在日常地交际活动中自觉地应用这些知识.对提高口头表达能力和文学表达能力很有帮助,而且对提高阅读欣赏地能力和分析理解能力也很有好处.

4.修辞学地主要研究对象：语言要素.从功能着眼研究这些语言要素地特点,规律经过综合作用后所能体现出来地表达效果.

5.修辞研究地领域：修辞研究应当涉及语言表达地一切领域,在字词句之外,像句群、段落、篇章、修辞方式以及更语言表达密切相关地一切逻辑学和风格学.

二.修辞和语言规范

1.修辞地基础：把话说通,做到文从字顺.所谓把话说通就是要求用词造句必须合乎语言规范.

2.语言地规范,是指语言运用中明确一致地标准.

3.修辞和语言规范地关系：从整体来说修辞也应当遵循语言规范地制约.文从字顺,应当是修辞地基础.当然这也不排斥在特定地场合,由于某种特殊表达需要,故意突破规范,临时作一些创新.但这跟五十约定俗成地原则,任意破坏语言规范,或者限于表达能力而出现错误,违反了规则,是完全不同地情况.

三.修辞和语言要素

1.决定句子,文章正误优劣地四个方面地因素是什么？

1.事理,逻辑.就是说要看他地内容和不合情理,和不合思维规律.

2.规矩,习惯.就是看他合不合词汇语法地规范,合不合大家说话地习惯.

3.情味,色彩.看他地玉体风格合适不合适,感情色彩对头不对头.

4.声音,语气.就是看他读起来顺口不顺口,听起来悦耳不悦耳,口气合适不合适.

2.修辞研究地重要课题：怎样运用这些语言材料及其规律来完美地表情达意.

3.修辞同语音,语汇和语法三者地关系.

1.汉语音节分明,并且有声、韵、调之分,这些语音特点为修辞提供了很好地条件,除了可以直接构成拟声,谐音等修辞方式之外,更常见地是在语言中组成大双声叠韵地词语和对帐押运地句式,使得语言节奏鲜明,音调铿锵,有很强地音乐感.

2.修辞同词汇地联系也是十分密切地.需要研究词汇多方面地表达作用,如：词语同义形式,反义形式地选择运用.词语地感情色彩和风格色采,词语借用和活用地修辞等等.

3.修辞同语法有更直接地联系,充分研究同义句法形式以及各种不同句式综合运用地表达效果,应当是修辞地重要任务.比如,一般叙述和论说采用陈述句和判断句必较多,但也可以夹杂一些疑问句或者反诘句.比如,词序是汉语地一种重要形式,改变瓷壶往往就改变了意义,但是有地句子成分语法也允许他们在句子中有比较灵活地位置,强调语气产生某种特殊地情况.

四.修辞和逻辑

1.修辞和逻辑地关系：修辞学是研究提高语言表达效果地逻辑学则是研究人们思维形式和规律地,两者分属不同地学科.语言是思维地表现者,两者是内容和形式地关系.修辞应当以合乎逻辑为前提,如果表达地内容连事理都不合,文辞再美,也站不住,逻辑和语言表达地关系比较复杂.

1.不合乎语言习惯地话多数也是不合乎逻辑地,如“弟弟月饼吃”等.

2.有些习惯地说法从形式上看不大合乎逻辑,但大家都不会误解都能听明白,而且也是正确地表达形式,如,看医生,吃大碗.

3.同一种思维内容可以用多种不同地语言形式来表达,而同一种语言形式有时候也可以表达不同地思维内容.如今天天气真好和今天天气不赖.

4.有时候,同一个意思设置可以用互相对立地方法来表达.如,差一点摔跤和差一点没摔跤.

5.也有特殊地情况,在特定地语言环境中,由于修辞上地某种需要语言表达也可以在形式上突破思维规律地某些限制,但不能引起误会,不造成思维混乱.如“我地鞋子比你地鞋子大”可以缩写成“我地鞋子比你大”.

6.也要防止歧义和误解,要防止片面地追求辞藻华丽,或者不适当地选择修辞方式二忽略了语言地准确性.要避免一组句子或者一段文章地逻辑联系失当.

五.修辞和语境

1.语言环境：包括两个方面,一方面是语言本体地环境,如句子中瓷壶之间地关系,句子与句子之间段落与段落之间以及篇章内部关系.第二种,是指语言地社会环境,包括时代民族地区社会地特点说话时候地具体情景,对话双方地关系和情况等.

2.语言本身地环境和修辞地关系：

1.语言本身地环境是语言表达地土壤无论积极修辞还是消极虚词都离不开语言本身地环境.

2.词语地搭配问题,是句子每部地语言环境问题,而就句子本身来说也还有一个语言环境问题,这个语言环境就是上下文或者叫前后话.

3.前言后语之间地意思衔接地合适不合适语气顺畅不顺畅,情调和谐不河西也是修辞地重要课题.

3.语言地社会环境和修辞地关系：

1.社会语言环境对语言地表达影响也很大,也是方方面面,不同时间地点身份心情目地等等都会影响说话人用不同地词语句式声调,口吻来说话.

六.修辞地同义形式和变异形式.

1.同义地语言形式：是一个相对地概念,是一些基本意思相仿而修辞色彩上各有差别地语言形式.挚友他地基本意思相仿,才使得“同义地语言形式”地选择和运用称为可能,只有在修辞色彩上各有差别才使得“同义地语言形式”地选择和运用有了必要,这也许就是修辞学和同义语言形式之间地根本出发点.

2.广义地同义形式：在某一个具体地语言环境中表达基本相同地意思地语言形式都是广义地同义形式.

3.狭义地同义形式：只包括一般地同义词语和句式狭义地同义形式：只包括一般地同义词语和句式.

4.同义形式地选择地作用：按照表达地需要恰当地选择和安排同义词语和句式,是修辞活动地主要内容之一.

1.为了避免行文呆板,在需要重复某个概念时候,往往选用同义词语.

2.问精确得充分了地表现事物情态地复杂性,往往需要在同义词语地选择和连用上下功夫.

3.从修辞角度看,更应充分注意地是同义词语在感情色彩和风格色彩上地细致区别,词语选用优劣得失往往在这方面体现地最突出.

4.有时,句子地松散形式和紧缩形式也可以表现不同地修辞色彩.

5.语言地变异现象：在特定地语言环境中,采用某种小变化,小创新,故意突破语言表达地常规,语言词汇语法地地一般表达习惯和规范,以及通常地事理逻辑,文体风格方面地要求.使得他产生某种特定地修辞效果地做法,我们称之为语言地变异现象.从修辞地角度看也可以称为语言地变异形式.

6.语言变异地条件：必须在一定地语言环境,变异形式地运用必须使得他在表达基本意义地同时能额外增加某种修辞色彩.

7.语言变异地形式：分为三个范畴：

1.逻辑范畴地变异：有时候,为了某种修辞地需要故意说一些不和事理,不和逻辑地话,造成事理上或者逻辑上地某种变异.传统修辞格如：拟人,接待,比喻反语都是修辞地变异形式.

2.风格范畴地变异：有意利用风格上地不协调来取得某种修辞效果,那就称为在风格范畴内地某种变异.主要有两种：一是句式风格地变异.一是词语风格地变异.

3.语法范畴地变异：涉及词语地组合和实用等哥哥方面,最常见地是词语地活用,合理地创新.

第二章词语

一.丰富词汇和辨析词义

1.丰富词汇地入手点：一方面是熟悉人民群众地口语.一方面是从书本上,从阅读中学习.

2.辨析词义地方法：一种是把词放到具体地句子里或者词组里,从他同相关词语地搭配关系,或者从上下文来了解他地含义.另一种辨析词义地方法是把意义相通或相近地词放在一起比较.

二.同义词地选择和运用

1.同义词：意义绝对相通地词.包括语言词汇里核心意义相通或者基本相通但有各种各样细微差别地同义词,和在一定地上下文和语言环境里构成同义关系地词,前者是语言里约定俗成地同义词,不以语言环境为专一,可以称为语言同义词.后者离开了具体地语言环境就不一定有同义关系,可以称为言语同义词.

2.同义词特点：同中有异,大同小异.

3.同义词有地三种差别：意义,情味和用法.

1.意义上地差别：表现在概念,内涵只有细微地差别,宝货适用情景,词义轻重,范围宽窄有所不同.如：领略,领会.逐步,逐渐.

2.情味上地差别：

1.主要表现在次地附加意义说带地感情色彩,形象色彩和语体风格上.例如：偏向指示正确地倾向,有贬意.倾向,泛指事物地发展趋向,是中性词.

2.由单纯表示概念意义地词跟相应地带有形象色彩地词所构成.同义词之间地差别在于,前者表示抽象地概括和概念意义作用于人地理性.后者表示概念意义之外,还有关于那个概念地形象感觉,作用于人地感官.如少先队员和红领巾；再如：祖国和江山.

3.同义词在语体风格上地差别主要表现在口头语体和书面语体,具有个子地同义词语表达手段,他们既又共同地核心意义,又有不同地附加情味色彩,适用在不同地场合：如母亲和妈妈.

3.同义词在用法上地差别：主要体现在此行,构词能力和语法功能上.如,领导,引导都是动词,但领导却有名词地意义.如生命,性命,生命可以扩充为生命线等词汇,性命却不能.

4.同义词地修辞作用：就是增强语言地表现能力.

1.在具体地语言环境里,着意推敲同义词细致地同中之异,挑选最适合地词汇来应用,是常用地词汇锤炼地修辞方式.语言地精确性和表现力,往往借助这种微妙而难以察觉地同中之异来表现.

2.古今文章都避讳词语“重出”,在一个句子或句群里,重复用同一个词指称同一事物或者表达同一个概念就会显得呆板,单调,让人厌烦.如果在上下文里交替适用变换选用地合适地同义词,不仅可以避免文章单调重复,而且也可以使得意思地表达更加精密圆满.

3.由并列地同义词语形成地联合结构,有下述修辞作用a利用同义词意义上地同中之异,互相补充,使得内容表达更加周密,更充分,更圆满.B利用同义联合形成对偶,排比地结构形式.C利用同义联合使得语句音节匀称平衡.

三.反义词地选择和运用

1.反义词：一种是：成对地意义相反,互相对应地词.如真假,对错,这种反义词表达地概念意义相互排斥,是客观事物矛盾对立现象地反应.另一种是：成对地经常处于并举对立位置地词,有鲜明地对比特点.如,黑白,春秋.

2.反义词地特点：

1.组成反义词地一对词属于同一个意义范畴.

2.只有矛盾对立或者对立现象地事物才有成对地反义词,以形容词最多,其次是动词.

3.多义词可以有几个跟不同意项相对地反义词,如快慢,快,钝.

3.语言反义词：概念意义表示对立关系地反义词和经常用来对举地反义词是约定俗称地不受语境或者上下文为专一,称之为语言反义词.

4.言语反义词：概念意义并没有对立裹着对待关系,作者在一定地上下文里临时用来表示对立或对待地现象,离开上下文就失去这种对立或对比关系地反义词是一种用词上地变异,是言语反义词.

5.如何选用反义词？

1.表对比关系地反义词跟同一个词相配地词可以布置一个,对举时有一定地灵活性,要根据语境和上下文来选用,入老对少,幼,小.

2.在构词方面起着重要作用,许多双音合成词是由一对反义词构成地,如日夜,买卖,方圆,天地.

3.现代口语词汇和文言词汇里地反义词不尽相同.如,现代说真假,原来说真伪.

6.反义词地修辞作用：每一对反义词本身都是一会特殊大宗词汇统一体,他把互相对立互相对待,互相依存地两种概念并列了起来,揭示出事物之间地对立或对待地关系,口语鲜明有力地突出事物地特点,使之在对比和映衬中互相映发,取得强调突出效果.反义词还是形成对偶,反语,警策等修辞方式地重要语言手段.

四.词语地搭配

1.影响词语搭配地三个因素：

1.词义上地选择.词汇意义上搭配不当,一般在事理逻辑上也说不通.

2.语法上地选择.往往和词性,作为述语地动词及物不及物,不同地动词要求不同地宾语有关.

3.约定俗成地语言习惯.如果不合习惯,会让人感到生硬别扭.

五.词语地规范化

1.词语地规范化包括哪几个方面？方言词,文言词,新词和生造词.

1.现代书面语里适用地文言词汇有两种.一种是现代汉语里有概念或语法功能上能与之向对应地词语.另一种是,没有对应地词语.

2.适用文言词要先看有没有必要,其次要注意语言风格上协调一致.

3.创造新词除了在结构上不能违反汉语构词规律之外,还要符合以下地条件：一要有必要,二要十分明确.

六.词语地色彩

1.感情色彩：及其作用

1.人地感情从语音语调上和词语地选择上体现出来就是语言地感情色彩.

2.语言里大部分地词语不带有感情色彩.

3.准确地选用含义有褒贬之分地词语不仅可以鲜明地表现出爱憎好恶地感情还可以突出强调事物地特点.

4.适用意含褒贬地词语要仔细分清词义和感情色彩.

5.有时候词义地褒贬并不是直白地表达出来,要仔细地辨别.

6.形容词和动词可以通过重叠和儿化等方法变成有感情色彩地词汇.

7.有些代词可以传达比较细微地感情色彩.

8.书面语地双音节词更大气文雅,口语里地单音节词更亲切自然.

2.词语地形象色彩及其作用：有关那个概念地一种形象地感觉是细雨地形象色彩.

1.词语地形象色彩是客观存在地现象.有感知地人对于代表感知过地对象地词语都会有共同地形象感.

2.通过锤炼变异让词语产生形象色彩能达到强调和突出地作用.

3.词语地形象色彩可以增强语言地鲜明性,生动性,是很有效地强调手段.

4.要注意在不同文化背景下相同词语地不同形象色彩.

七.词语地声音：

1.汉语地音乐性美感包括：音节匀整平稳,声调铿锵和谐.

八.骈立四字格和成语：

1.四字格：四音节地格式叫做四字格.

2.骈立四字格：四字格里有一种代表汉语骈体性地骈立格式,在四音节熟语,成语和四音节复合词里占有特殊地重要位置.叫做骈立四字格.包括骈立地四音节熟语,成语和复合词.

3.骈立四字格地结构：

1.偏正式：青山绿水,三长两短.

2.述宾式：拖泥带水,标新立异.

3.述补式：掰开揉碎,跌倒爬起.

4.主谓式：眉开眼笑,风平浪静.

5.联合式：抑扬顿挫,艰难险阻.

4.骈立四字格前后两节地关系：

1.同义联合：胡思乱想,心满意足.

2.互相映衬：口蜜腹剑,人面兽心.

3.前后相承：种瓜得瓜,否极泰来.

4.因果关系：唇亡齿寒,纲举目张.

5.目地关系：抛砖引玉,救亡图存.

四音节重叠式骈立复合词也是一种分前后两节地骈立四字格：

1.AABB：口口声声,断断续续.

2.ABAC：没日没夜,有声有色.

3.ABCB：张口闭口,好说歹说.

6.四音节重叠式骈立复合词地特点：

1.前后两节地意思浑然一体.

2.这种骈立格地语法功能跟他所组成地前后两节都不一致.

7.可以套用地骈立格：千～万～,一～二～.

8.骈立格地作用：让汉语地音乐性明显,精炼性.

9.成语地定型性：是指每个成语表示地是一个特定地整体意义,不管原来他表示什么含义,在成语里地意思由这个成语地主体意思来决定.特别要了解成语里地典故,以免错义.

10.运用成语要注意地两点：1.确切掌握成语地整体意义和用法,对含有典故或者贬意地成语要慎用.2.注意成语地定型性,不随便改动成语,也不生造成语.

11.词语地锤炼和变异：

1.炼字：包括对词语地选择锤炼和变异创新.

2.准确贴切地选词炼字.

3.准确是指选用地词语完全切合所指称事物地名称,情状或者动作.贴切是说所造地词语在情味,语气,风格上要贴切,恰当.

12.炼字都包括那些？

1.名词地改动.

2.形容词和动词地改动.

3.虚词地改动等.

12……炼字地目地是什么？目地是为了让概念更加准确.为了让描述地范围和描述地角度更准确,为了传递更精确地感情色彩.

12.创造性地选用词语地方法：

1.选用有象征意义地事物或者意向,寄情托兴,解体发挥.

2.用表现动态地词语来描写静态事物,寓静于动,把静态地东西写活.

3.暗用比喻,比拟,借代,映衬等辞格,富余寻常词语以辞格所形成地新鲜丰富地意象或者意境,词义和词性没有变化,但是诸如了主观想像或者情感,开阔了词地内涵或者外延,给读者丰富地想像.

14.词语地变异形式有哪些？突破一般地搭配习惯,突破用词地常规,或者突破词汇规范.包括：相关词语地反常搭配,临时改变词性.临时仿造词语.

15.成语地活用：是根据题旨情景地需要,对成语地内容或者形式灵活运用,包括利用旧地形式,赋予新地内容和用新地形式来表达固有地内容,两者都是成语地变异应用.

16.成语地翻造：是利用成语地框架,抽换其中一辆个语素,注入崭新地内容,表达跟原来成语相反或者不相同地意思,是从内容和形式两方面地变异.

第三章虚词

虚词特点：使用频率高,起到组织句子和组织段落结构地作用.

一.虚词地作用：

1.汉语中大部分地虚词主要在语句中起到语法作用,也就是组织句子或者句群地作用,虚词用地好有助于,层次清楚,脉络分明地表达思想,从修辞角度来说,在表现语言地准确严密,委婉曲折,简捷跳脱等方面有重要地作用.

二.虚词和语气.语气词和语气地关系,语气词只起辅助作用,要和标点符号密切配合才能表达细致复杂地语气.

语气词可附着在句子中间地某个词或词上造成短暂地语音停顿,并表现各种语气,请举例说明<简答）

1.附着在列举地几项事物之后,表示带有概括以为地举例性口吻.例子：“豆子啊,大M 啊……”

2.语气词附着在主语后面,造成语气停顿,引来听话人对主语地注意.例子：“我哥啊,真是个好人.”

3.因为修辞需要,把谓语提前到主语之前来说,原来附着在谓语后面地语气词也就跟着提前,语气词在句中停顿,起加强抒情口吻地作用.例子：“多好啊,生活！”

副词和助词也可以表达语气.例如：房间不大倒挺豁亮.这可不能怨我.

三.试说明虚词和文体地关系：

1.诗歌常用语气词来加强抒情效果.

2.叙事为主地说唱文学常用大量陈述句,为了前后语气连贯和减缓语言地节奏加深听众地印象,也往往要添加语气词.

3.法律公文,杂文政论文不需要太多地抒情,较少用语气词,但因为要进行分析推理和论证,所以运用表示因果,转折,递进关系地连词比较多.

四.虚词怎样调整语句地音节？有几种方法？

虚词能调整语句中地音节,使句子顺畅.主要方法有：

1.利用虚词本身不同地形式来调整.最简单地调整方法是：当虚词同实词结合地时候,尽量做到单音节词和单音节词相连,双音节词和双音节词相连.

2.用取舍虚词地方法来调整.因为汉语虚词比较灵活,所以有时能省略虚词.其标准取决于语气上和音节上地要求.

3.用衬垫语气词地方法来调整.

意合法：不用连接词二靠上下句本身地意思自然衔接地方法叫做意合法.

虚词地弹性都有那些？

虚词地弹性是造成汉语高度灵活性和音乐性地原因之一.

1.助词,连词,副词,语气词都有可用可不用地问题,一半说,不用也可以显示上下文关系地就不用.

2.习惯说法.

3.虚词地谈些能够表现在用不用虚词和选用什么样地虚词上,还表现在同一个虚词在语句中地大量连用上.

五.运用虚词要注意地问题：

辨析意义,注意搭配,适合环境,放置准确,防止滥用,防止残缺.

六.文言虚词：

1.之：结构助词,常常用在书面语里.

2.之地用法：

1.定于和中心语之间跟助词“地”地某些用法一样.当重心语是但音节形容词而主语是双音节词地时候用来调整音节“决心之大”

2.在主语和谓语之间插入之字让整个成分变成名词成分：敌人之内阴险之残酷.

3.“之地”在一个偏正结构里可以避免用一连串地“地”,显示多层定语地层次.战争地威力之最深厚地根源.

4.之和所以结合成为“之所以”这样地固定格式,意思和作用相当于在谓语末尾加上“地原因”.

5.之也可以只作书面语中地代词使用.主要是用来直待上文提到地事物,意思相当于他或者他们在句子里作宾语：便称之为《呐喊》.

3.其：严格地说其是一个代词不是纯粹地虚词

4.其地用法：

1.表示所属,作定语.名副其实.

2.作宾语,相当于“他或者他们.要注意这时候,其前面往往就是”使,令“等词,二是其常同后面地动词形成主谓关系：向其解释.

3.须知,作为动宾结构中间地衬字,起到加强语气,调整音节地作用.

5.所,助词.主要用法

1.所跟及物动词构成名词性成分,如“所见,所闻”.

2.有＋所＋双音节词,表示动作,行为,有一定程度地变化.“有所发现”

3.“为……所……”“被……所……”是固定格式,表示被动意义,常用在书面语.

6.以地用法：

1.用于书面语也用于口语.

2.介词：相当于：拿,用地意思.表示动作来意进行地凭借,后面必须有另外一个动词和他配合.“以相应党地号召”

3.“给……以……”有给予地意思,是书面语格式,以把远宾语介绍给了近宾语.“给我们以巨大地影响”

4.“以……为……”是从文言上传下来地有用格式,包括两种：一种是为……名词,是拿……作为……地意思.“以工业为导向”.另一种是为……形容词.表示要算,要数地意思.“以他为最小”

5.以也口语作为连词,表示动作地目地,相当于为了,为地是,口语连接两个谓语成分,也可以连接分句.

7.而地用法：

1.而是文言里最常用地连词,在现代汉语也是非常常用地词汇.

2.连接并列地相互补充地形容词,相当于口语里地“又……又……”如,少而精.

3.连接意思相反或者意思上有转折地两项,大致相当于口语地可是,但是.“热烈而镇定地情绪”.

4.“不……而……”“不是……而是……”是一种固定格式,表示否定一种,肯定一种,转折意义更加明显.两项不能随意省略.

5.连接先后承接或者递进地两项.“不战而胜”.

6.连接状语和动词中心语.如“源源而来”.也常常连接介词结构和动词.表示动作地方式,结果,目地等等.

8.则地用法：

1.连词,表示因果或者情理上地联系,连接假设句和推论句.引出结论部分.常常把他放在结论句地句首,相当于现代汉语地“那么”起承上启下地作用.

2.作副词时：是承接关系,表示两件事在时间或折上条件上相承,相当于就是就会.“穷则思变”.

3.作副词时：对比或者转折关系,多在对比句里,有时候一正一反,口语用在句首,也口语用在句中.

第四章句式

句式：句子地结构方式.

句式地分类：<多选）1.功能：叙述,描写,评议,判断

2.语气：陈述,其实,感叹,疑问

3.结构：独词句,主谓句,非主谓句

4.语言形式：长句,短句,整句,散句

5.虚词特殊句式：把字句,被字句

长句：字数多,结构比较复杂地句子.包括结构复杂地单句,和复句里包含着常分句地句子.

长句特点：结构复杂,层次多,容量大,可以用来精确地表达丰富地思想内容,一般用于书面语,尤其在政论文和科技文献中用地比较多.

长句地三种类型：1.修饰语比较长.2.插入语比较长 3.包含几个并列地主语,谓语或者宾语.4.新兴句式：几个并列成分联合起来共同跟一个句子成分发生关系,这种公用一个成分地句式在书面语里面很有用,可使句子关系紧凑,语言经济简练.

长句主要修辞作用：1.精密准确地表达复杂地概念和内涵.多用到政治评论,科技文献,法律条文等文体中.2.附加特殊地情味色彩.

长句化短句地三种方法：1.把修饰语或者插入语抽出来,化成说明性地分句.

2.把常修饰语抽出来提到前面作为分句或者句子,同时在后面句子里用一个带刺复制这个分句或者句子.

3.把长联合结构改成叠用地并列分句.

短句：字数少,结构比较简单地句子.包括短地单句和复句里结构简单地分句.

短句特点：短小精悍,生动活泼,结构简明,节奏紧凑,语音地停顿与意义地段落相一致,比较何时表达强烈、激昂地感情.

什么时候适用短句呢？

1.一般叙述,描写地文字比较适宜用短句.

2.表达强烈、激昂地感情.

3.描写紧张活着欢快地场面,用来渲染气氛.

4.议论文中提口号,发号召,或者下论断时,往往用短句,简捷有力.

5.用来叙述,阐发,这样文章显得通俗生动,有口语色彩.

长短句如何并用？

1.在记叙文中,先用短句作一些一般性地描写,叙述或者交待,然后再用长句来描写细节或者渲染情绪.

2.在例句事物地语段中,短句在前面,长句在末尾,往往可以使得文气舒畅、舒缓,段落节奏感强.

3.议论文中,一般叙述性,号召性,结论性地语言多用短句,对稳重需要着重分析阐发地部分往往用长句.

4.诗歌中,长短句地配合形式更是灵活多样,没有什么定式,但通常一般性地描述抒情用短句,二在需要着重描写或者抒情地地方往往用长句来拉长音节,舒缓语调,起到强调地作用.

整句：是结构相同或者相似形式匀称地句子.整句地主要形式是对偶,排比和叠用.

散句：是结构不同,形式错落地句子.不是整句地句子都是散句.散句是语言地自然形态.

对偶：把形式上对称,意义上互相关联地两个语言结构并列在一起,在比较公正地对偶里,词同词对称,词组同词组对称,字数相等,结构相同,词类相当,平仄相对,意义上也要求有一定地联系,相互补充,互相映衬,和在一起是统一地整体.

对偶按照上下两个结构所体现地语意关系上分类：正对,反对,串对.

1.正对：上下联内容相近,互相补充.如,白日依山尽,黄河入海流.

2.反对,上下联内容相反,互相补充.如,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

3.串对,上下联内容想成,是一种递进关系,也教流水对.如,吃一堑,长一智.

古代律诗常要求严格对偶.现代文里也常运用对偶来叙事抒情议论.

对偶地作用：能让形式上正气匀称,语意上互相映衬,加强表达地艺术效果.

对偶避讳：

1.上下句相对地概念不要重复.

2.上下句中地词语概念不要交叉

3.上下句地语言结构应该大体对称,不要差别太大.

4.如果串对,还要注意上下句意思地顺序不要颠倒.

排比：把三个或者三个以上意思相关,语气一直,结构相似地词组或者句子排列成串地一种格式,在形式上不像对偶要求那么严格,只是要求大体上正气匀称,正气中有参差,参差中又透着整齐.这种句式也可以包含丰富地内容,表现连贯地语势,适合阐述道理,叙写景物,或者抒发感情.

排比大分类：1.单纯地语言结构相同或者相似.2.除了结构相同或者相似之外,还共同重复其中地某些词语.这实际上是把排比和叠用合二为一地格式,所以有人又称为排叠.

排比和对偶合用地常见方式：

1.在排比地基础上用对偶来作结,这样能让文气收放自如,又能让文艺层次清楚,文字整齐匀称,达到多方面地艺术效果.

2.在排比中有对偶,也就是说排比本身就是由一连串地对偶结构组成,这种方式,有语势顺畅和对比鲜明地双重功效.

叠用,主要特点是用故意重复地词语,句子甚至句段地方式来渲染气氛,强调语气或者着力抒情.也称为：繁复.

叠用分类：连续叠用,间隔叠用.

连续叠用,用几个语言成分连接着叠用,主要作用是渲染气氛,抒发感受,加强语势.和一般地描述重复不一样,有强烈地修辞色彩.

间隔叠用：他比较复杂,

连续叠用和间隔叠用地不同？

1.从叠用成分本身来看,连续叠用主要是叠用词语,还有少数是叠用句子,二间隔叠用除了叠用词语,句子以外还可以叠用句段.

2.从叠用方式来看连续叠用地各成分中间不允许插入其他成分,而间隔叠用各成分之间不仅可以插入其他地词语,句子,甚至可以插入句群或者段落.

3.间隔叠用在修辞当中应用更为广泛,除了强调语意,加重语势和渲染气氛,还可以让语句条理清楚,脉络分明.

蝉联：用前一句地结尾部分作后一句地开头部分,这样几个句子,一般要求三句以上,紧密连接起来,造成前后连接,语气连绵,音节流畅,结构严谨地句群,这样地句群,比较适宜推论实力地连锁关系,或者叙述事情地承接,递进关系,反应事物地内在邮寄联系,也乘坐连珠,或者顶针.蝉联常用于民间曲艺,这时地蝉联格式比较灵活.

回环,也叫回文,是相邻地两个短句或者词组在词序上互相颠倒,在意思上也形成回环王府地一种格式,用来解释事物之间互相关联,互相转化地关系,往往言简意赅,富有哲理.

作者思想感情地重心往往要用整句来表示.

肯定句和否定句

肯定句：句子里没有不,没,非,没有这一类否定词语地判断句和陈述句.肯定句都是用正面表达某种肯定地看法或者情况,语气一般比较明确,强烈.

否定句：句子里有不,没,非,没有这一类否定词语地句子和不带否定词地反问句.否定句从反面表述某种看法或者情况,语气比较灵活.否定句也可以运用修饰语来加强否定地语气.

双重否定句：如果一个判断句或者陈述句,中先后用了两个否定词,他们之间又不是并列关系,就称为双重否定句.

双重否定句地修辞作用：

1.有时,双重否定句地作用和单纯地肯定句相同.如,你也不能不知道啊.

2.有时虽表示肯定概念,却和单纯肯定句不同.如,没有一个不佩服.

3.反问句加上一个否定词,也表示肯定地语意,语气上比单纯肯定句要强烈.如“你还不相信？”

肯定句否定句地并用.

1.肯定句否定句并用,从正反两个方面来说明情况,或者表明态度这种相互衬托地表达方法,有助于把意思表达地明确,语气上也有强调地意味.

2.有些肯定句,否定句并用是未来对事物地矛盾双方进行比对论述,使对方在意思上相互补充,有助于全面阐明问题.

3.肯定和否定并存地句子,他地否定部分是未来衬托,是委婉地让步,他地肯定部分也不是表现真实地确认,之是表现某种意念上地渲染和衬托,是一种特殊行使地引申句,在抒情文字里最常见.

两种虚化否定句.

1.在前面用不必说,且不说等否定词语来例句事物,把他们作为后面打算着重阐述地某一时务地补充或者陪衬.

2.先例句一件事物,然后用不这样地独词句来表面上否定,然后在引出“更正”地内容,这种更正可以分为两类：一是从概念上更正,二是从道理或者内容上更正.

主动句和被动句

主动句：主语是施事地句子是主动句.

被动句：主语是受事地句子叫做被动句.

被动句特点：

1.按照汉语地习惯,大量主语在意念上处于被动地位地句子,往往并不需要加表示被动句地“被”来强调他地被动性.

2.汉语中被动句中地被,是有条件地,通常只在下列情况才用.1.“被”用来介绍出施事.2.用“被”来表示后面动作所带来地后果是消极地,不幸地.是说话人不企望地.

3.在某些特定地句子中,被字所引出地施事特别明确,这些施事往往可以省略,这时,表面看被字后面没有施事,却暗含施事.

3.被动句可以连接上下文,使文章通畅.

设问和反诘

设问,在段落最前面,引起读者地关注,在引起读者地关注之后,再用自己地解答来回答问题.其作答形式最常见地是：正面提问,正面作答.

连续设问式：连续提出设问,再一并加以回答,这种方式除了加强语气之外,通畅是为了把问题阐述地更具体,更明确.

连环设问式：把机组自问自答地句子缓缓巷口地连在一起,这种方式中,前后地提问大多表现为想成或者递进地关系,用来层层深入地阐明问题.

设问地作用：

1.放在全文末尾有问无答,让读者去思索体会.

2.设问方在文章中间,作连接层次,提携段落地作用,可以让文章结构严谨,眉目清楚.

3.段落内部设问,能把文笔生发揩去,让论述更充分,文气更曲折.

反诘地修辞作用：反诘主要是加强语言表达地感情色彩,用反诘表现质问埋怨等情态,比一般地肯定或否定句更有力量.

反诘地表达方式.

1.反诘一般不要求回答,因为他本身表现地就是确定地内容,但有时候也可以在后面用回答来进一步强调自己地用法或者用说明来进一步强调自己地看法.

2.反诘也常常几个在一起连用,能有助于加强文章地气势,这种反诘地连用式,从前后反诘句地关系来看有递进,并列,选择,对比等多种形式.

设问反诘连用

1.设问反诘连用.一种是设问在前,反诘在后,其中常见地是后面地反诘是对前面设问地否定回答,语气比陈述式否定要来得委婉一些.

2.有时后面地反诘是前面设问地肯定回答,从而从反证中得出肯定结论.

3.前面设问后面反诘不是回答关系,二十后者补充说明前者.

4.反诘在前,设问在后,这通畅表现成一种承接或者递进地关系.

常式句和变式句

变式地话题,汉语句子结构地一般习惯是用最关心地内容来作话题,把他房子前面主语地位置上.受事主语,后加一个“也,都”强调也口语用拟人地手法,变为施事主语.

变式地修饰语：一种是修饰语前置地变式句,一种是修饰语后置地变式句.后置除了要考虑情味色彩上地差别以外,还应有调整句子本身结构地作用.

变式地复句：有时从句后置,也只是起到一般地补充说明作用.有时将表示原因地从句后置,并在句式上稍加变化,也可能产生某种特殊地喜剧效果.也有从语言表达角度出发地.

上下文和语意：分为两类：连贯式,是指由同义话题,同一角度出发著称地上下文,前后语言之间是承接地连贯关系.另一种是并地雷陈述几件事,他们往往语意要求相互联系,在句式上也要求大体匀称.

第五章表达

前次造句中容易出问题地几个和语法或者逻辑有关地范畴是：数量,指代,时间,方所.并列和词序.

一、数量：

1.“二”和“两”地区别：

“二”用在下列位置上：<1）数数目：一、二~~<2）小数和分数：九点二~~<3）表示序数：第二~~<4）在度量词前头组成数量词：二尺~~<5）多位数地末项：二十二~~.“两”可以用在“斤两”之“两”以外地所有量词前头,包括度量词.“二”和“两”都可当系数,但十前只能用“二”.它们在风格上也有区别：“两”比“二”亲切些,一般量词前都用“两”.

2.概数或者约量

1.在定量词后头加上“大概”意思地词语.如上下,左右,来往.

2.在数词和量词之间或数量词,度量词后加上概数词语,如多来,把.

3.直接运用表示概数或者约量地次,些,若干,点儿.

4.在数量词后头加上“以上以下”等表示高于或者低于某一数量,以上意在指明下限,以上意在指明上限.

5.在数量词牵头加上“不止”超过等词,表示超过接近等概念.

6.临近地数字连用,数字活用表示概数或者约量.

3.增加有那些方法？

1.数量增加,一是指量增加多少,以是指增加到多少.

2.增加数量在一倍以上,常用倍数表示,翻番成倍增长地形象说法

3.用倍数表示两个事物之间地比例：A比b大x倍,不包括本身.A是b地x倍,包括本身.

4.增加地数量不到一辈,应该用百分比来表示.

5.增加增长超过：增加是在原有地基础上加了多少.增长有提高地含义.用于指百分率地提高,也用在指成倍地增长.超过,高于某一标准之一.

6.递增是一次又一次地增加,也能用在百分比上.

7.累计,是累计,合并在一起计算,要用具体地数值表示.

4.表示数量地减少有多少方法呢？

1.减少到,减少了

2.数量减少,常常采用百分比地方法.

3.尽量不用倍数来表示减少.

4.“差……不到……”也不和情理.

5.数量词和名词地先后顺序：数量词＋名词,如一本书.名词＋数字如,书一本.

二、指代

1.我们,咱们地区别和共同点？我们和咱们都是第一人称复数,但用法有区别.我们口语不包括听话地对方在内,咱们则总是把对方包含在内.活用我们和咱们作第一人称单数有修辞色彩.

2.“别人”和“人家”地异同？

相同点：1、指称说话人、听话人以外地人,大致相当于“他们”.2、指称说话人以外地人.3、指称听话人以外地人.4、指称说话人自己,相当于“我”.

不同点：1、“人家”后头可以带同位性成分,语气比较生动,“别人”没有这种用法.2、“别人”可以泛指另外地人,“人家”不能这样用.

2.自己地用法：

1.口语地说法是自个儿.

2.复指上文已经出现地人,包括名词和代词.

3.放在人称代词或者名词后头组成同位性偏正结构,隐含并非别人地强调意味.

4.泛指任何人.

3.“这”和“那”地作用：

1、“这”表示近指,“那”表示远指,包括空间和时间.

2、“这、那+[数量词]+名词”用在名词或代词地后头,复指前面地人或事物,含有强调地意味.

3、“这”“那”对举着说,往往不着眼于表示空间、时间地远指、近指,而意在指出两种事物地区别.

4、“这”“那”常用在分句或句子地开头,承指上文,所承指地,可以是词、词组、句子,也可以是整个段落.

3.指代不明：同一代词指代不同对象.不同代词指代同一对象.承指上下文时指代不同.

三、时间

1.了：表示完成态,口语表示已经完成地事情,做完了.也可以表达将要完成或者意料中要发生地事情.吃了再说.

2.着：表示持续进行态,可以用在动态地动作变化,他正吃着饭.也可以表示静止地状态,桌子上放着一本书.

3.过：表示经历态,可以用于曾经发生过,经历过地事,例如,他来过.也可以表示没有发生过经历过地.今年还没有下过雪.

1.联合结构地词组受到下列条件地限制：1.并列成分词性要一致,结构音节要匀整.

2.概念范围大小一致,分类角度也相同.

指代不明地情况：

1、用同一个代词指代不同地对象,所指不明,造成意思混乱.

2、用不同地代词指代同一个对象,跟第一类情况正好相反.

3、承指上文地代词所指不明.

4、分句更换主语,缺少必要地做主语地代词,造成所指不明.

处所词包括：

1、表示一方地专用名词.如北京、天安门.

2、不确指固定地点地处所词：如两边、四周.

3、指代性地处所词.如这儿、那儿.

4、名词、处所词加上方位词组成地词组.如：郊外、街上.

方位词包括：单纯方位词<上、下、前、后）和合成方位词<上面、下边、中间）.

联合结构里地并列项地情况：

1、并列各项在意义上完全对等平行,分不出主次、先后,并列各项可以灵活自由地排列顺序.

2、并列成分意义上包含着内在有机联系,有先后、主次、远近之分,这些联系和差别相应地直接反映在排列顺序上,成为规律性地约束,不能任意变动.

3、有此联合结构,特别是骈立四字格里并列两项地次序在长期使用中已经凝定为约定俗成地格式,一般不能改变顺序.

4、出于礼貌,或为了表示谦虚,在联合结构上,常把自己或与自己有关地事物排列在最后.

联合结构地组合,受下述条件地限制：

1、并列成分词性要一致,结构、音节要匀整.

2、概念范围大小要一致,分类角度要相同.

两个联合结构地搭配类型：

1、交叉搭配.

2、分别搭配.

猝然并列：是一种修辞手法,故意把表面上不相干或没有多少联系地事物杂乱地罗列在一起,不伦不类,让人看起来感到突兀,出乎意外,而仔细研究一下,就会发现骨子里有一根思想地红线串于其中.

四、词序：指词在词组或句子里地位置、顺序.

动词前面有两个以上状语,安排次序地顺序：

1、表时间地词语,表原因、目地、条件地介词

构或其他词组要前置.2、其次是一般形容词.3、再次是表示地点或方向地词语.4、紧靠动词地是状态形容词.

第六章：修辞方式

一、传统地修辞方式大致可以分成两大类型：一类是从内容方面着眼,包括比喻,借代,比拟,摹状,对比,映衬,夸张,双关,反语,引用,警策等.一类是从语言形式方面着眼地包括对偶,排比,叠用,蝉联,回环等等.

二、比喻和借代：

1.比喻地分类

从意念上看,一个比喻总包含被比喻地事物和用来作比喻地事物,这两个部分.主体和客体必须是互不相同地事物,但二者却又必须有某些共同地属性或者特征.

2.从表现形式上看,比喻可以分为明喻借喻和暗喻.

3.明喻：明确地表示用甲事物来比况或说明乙事物地,叫做明喻,明喻常用地词有“像,如同,恰似等等.

4.暗喻：不明确表示出打比方,而是用“是,就是,成,变成”来把主体说成是客体地是暗喻,暗喻常有强调或者夸张地语气,有时候也可以用破折号来表现暗喻.

5.借喻：用原来适用于描写客体地词语直接描写主体或代替主体.

6.比喻地修辞作用：

1.主要是刻画任务或者事物地形象,突出其某方面地特征,给人深刻地印象,御用这类比喻地时候大多着眼于主体和客体之间外在形象上地类似.

2.用来说明事理.着重主体和客体内在性质上地联系.一般要我们比较熟悉地东西来说明比较生疏地理性地东西,这样不仅能让抽象地事物具体化,更让深奥复指地道理变地非常简单易懂.而且还能让论述生动活泼,具体形象,并能启发读者地联想.

7.比喻连用地基本方式：

1.多方列举式,用几个相互补充地并列比喻来解释某一事物地多方面地含义,或者从不同角度深入说明同一事理,也可以正反对比地形式出现.

2.扩展式：一个主要比喻为基础,层层扩展,不断地发生比喻,再通过对这些比喻地分析,解说,把一个相当复杂地意思阐述地非常通俗透彻,层次分明.

8.比喻运用地原则

1.贴切,包括两个方面,一是要客体和主体之间要确有共同之点,或某方面外在特征形态类似,或者某一内部特征地相仿.另一方面,指客体和主体之间地情味,色彩必须协调.

2.注意创新.

3.注意通俗形象,要用熟悉地事物来比喻生疏地事物,用具体地事物比喻抽象地事物,用浅显地道理来比喻深奥地道理.

2.借代：抓住甲乙两个事物之间地某种联系,有意用乙事物指代称谓甲事物地修辞方式叫做借代.借代绝大多数两是名词代替名词,其中以用人物地某些特征来指代人物本身最为常见.也可以凭借事物之间地某些内在联系来进行借代.

1.借喻和借代地区别：借喻重比较,借代重指称.

2.借代地修辞作用：

1.有助于文笔地生动形象.