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中级汉语综合课 第十六课 话说“慢点儿”

中级汉语综合课 第十六课   话说“慢点儿”
中级汉语综合课 第十六课   话说“慢点儿”

中级汉语综合课

《汉语教程》第三册(下),杨寄洲主编,北京语言大学出版社,2006年。

第十六课话说“慢点儿”

一、课文

刚到中国时我才十八岁。因为年龄小,什么也不懂。我有一个毛病,就是一着急心就跳,而且跳得特别厉害。我想这个毛病可能跟民族性格有关系吧。在我们国家,人们最爱说的话就是:“快点儿,快点儿!”十八年里,听的最多的也是“快点儿!快点儿!”可以说我是在这句话的催促下长大的。“快点儿”简直成了我们的口头禅。

可是,到中国不久我就发现,很少有人说快点儿。经常听到的却是相反的一句话:“慢点儿!”我感到奇怪,也不理解。我认为“慢”就是“懒”。于是我想,这儿的人怎么这么“懒”呢?

后来发生的一件事改变了我的看法。

那是去年冬天,清华大学的一个朋友打电话叫我去玩,放下电话我就急急忙忙骑上自行车出发了。可是,到清华门口时,车子出了毛病。幸亏附近有一家修车铺,我就把车推了进去。里边的师傅正给一位老人修车。我一进去就喊:“师傅,我的自行车坏了,快点儿给我修修。”我一口气说完,修车师傅只看了我一眼,连话也没说,继续修他的车。我看了看手表,时间不早了,急得不得了。于是就又对师傅说:“你能不能快点儿啊?”这一次他回头看着我说:“别着急,你没看见我正在给别人修车吗?这儿又不是你一个人,总得有个先来后到吧。你稍等一会儿,我给这位先生修完,马上就给你修。”我只好等着。

好容易才等到他给那位先生修完车,擦着手走过来问我:“到底哪儿坏了?”我告诉他:“骑不动了。”他看了看车,拿起工具,把车胎扒开,说:“可能是车胎破了。”打了气就把车胎泡在一盆水里仔细地检查起来。他的工作又慢又细,还叹了口气,也许很难找到漏气的小孔吧。

我一看他那慢腾腾的样子,我又着起急来:“你怎么这么慢啊,快点儿不行吗?”他停下手中的活儿对我说:“小姐,你已经说了三遍了。难道我不愿意快点

儿吗?”我听不明白他说的是什么,只好瞪眼看着他。他看我生气了,就面带笑容慢慢地对我说:“你是想让我把你的车修好,还是想让我马马虎虎地快点儿把你打发走?”我这才明白他的意思,不再催他了,还学着北京人的强调说了句:“好吧,你就慢慢来吧!”

他把车胎修好了以后,又仔细检查了一下其他部件,然后才满意地对我说:“好了!”当我走出他的车铺时,他又说:“外面下雪了,路滑,要慢点儿骑!”看到一地白雪,听了师傅这句话,我心里立刻感到暖暖的。

后来,我还经常听到“慢点儿走!”、“慢点儿来,别着急!”等亲切的话语。我终于明白了,这哪里有教人偷懒的意思呢?明明是亲人般的祝福啊!

一句“慢点儿”不仅有做事要认真负责的意思,同时还包含着对别人由衷地关心和爱护。

回答课文问题:

1.“我”开始听到别人说“慢点儿”时,是怎么想的?

2.我”去清华大学做什么?路上遇到了什么麻烦?

3.修车师傅为什么没有马上给“我”修车?

4.修车师傅是怎么给“我”修车的?

5.走出车铺,“我”心里为什么感到“暖暖的”?

二、生词

三、注释

(一)话说“慢点儿”

“话说”是“讲述”、“说说”的意思。

(二)这儿又不是你一个人,总得来个先来后到吧。

先来后到:按照来的先后确定次序。

(三)我一看他那慢腾腾的样子

“慢腾腾”是形容词“慢”的一种生动表达形式。类似的有:绿油油、冷清清、红通通、亮晶晶等。

四、词语用法

(一)难道

用在反问句中,加强反问的语气。句末常有“吗”或“不成”。例如:(1)小姐,你已经说了三遍了,难道我不愿意快点儿吗?

(2)他是为了你才受伤的,你难道不知道吗?

(二)幸亏

也说“幸好”。一般用在主语前。表示由于某种有利条件而侥幸避免不好的后果。

(三)一口气

表示不间断地做某事。例如:

(1)我一口气说完,修车的师傅只看了我一眼,连话也没说。

(2)昨天晚上我一口气就把这本小说看完了。

(四)不得了

表示程度很高。例如:

(1)我看了看手表,时间不早了,急得不得了。

(2)看到天黑了,车没修好,我急得不得了。

表示情况很严重,没法收拾。

(3)不得了了,两辆车撞在一起了。

(4)骑车上街一定要注意安全,出了事故可不得了。

(五)又

强调否定。例如:

(1)这儿又不是你一个人,总得有个先来后到吧。

(2)我又没告诉你,你是怎么知道的?

(六)好容易

也说“好不容易”,表示“很不容易”(才做到某件事)。常与“才”连用,用于叙述已经完成的事情。

(1)好容易才等到他给那位先生修完车。

(2)我好容易才找到他家。

(七)明明

表示显然是这样。用“明明”的小句前或后常有反问或表示转折的小句。

(1)这哪里有教人偷懒的意思呢?明明是亲人般的嘱咐啊!

(2)她明明不会唱歌,你非让她唱,不是为难她嘛?

对外汉语综合课教案

第二十七课玛丽哭了 Ⅰ.教学时间:两课时(90分钟) Ⅱ.教学对象:留学生一年级下 Ⅲ.教材:《汉语教程(修订本)》第二十七课课文《玛丽哭了》 Ⅳ.教学内容: 1.本课主课文:(一)你怎么了 2.本课生词:了、厉害、片、化验、得、后 3. 本课语法:得、就、先……然后……、了 Ⅴ教学方法: 1. 在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生感知文章,对难理解处进行简单的讲解,力求掌握文章大意。 2. 对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。 3. 因初级课生词和语法都比较少,故糅合在一起讲解,对于一些简单的可以用英汉对照的方式理解的生词和语法则不讲解。 4. 为求教学的连贯性和科学性,灵活安排讲解顺序,而并不刻意按照课本中知识点的顺序进行讲解。 Ⅵ教学过程: 第1课时: (一)导入: 同学们,来到中国之后,有没有同学去看过病呢?看过的举手。(对举手同学)你是怎么看病的?(回答后)今天我们要学习一篇看病时的课文,看看玛丽是怎么看病的。昨天在上课的时候我们已经预习了生词和课文,请大家翻到课文部分,一起把课文读一遍(领读,自己一句同学一句,同学们读完课文)同学们的发音越来越好了!现在再听老师读一遍,大家仔细听,一会儿考你们几个小问题!(老师读课文)好,课文读完了,你们准备好了吗?我要说问题了?(根据课文内容回答问题)

①玛丽怎么了? ②玛丽昨天吃了什么?喝了什么? ③玛丽是不是得了肠炎? ④大夫开的药怎么吃? (答案从课文中找出即可,适当纠正发音等问题) (二)知识点: 一、得 “得”在做助词时,读轻声de,在做动词时,读二声dé: (1)动词+助词得(de)+补语 刚才同学们的课文读得很好。老师讲得好不好?老师讲得很好。 (2)动词得(dé)+了 ①有的同学请假,因为他得了感冒,也可以说他得感冒了。 ②上次测验有同学得了满分,他考得很好。他高兴得又蹦又跳。 二、厉害(intense,severe) (1)(读课文:你怎么了?肚子疼得厉害,在家吃了两片药,还不行。)课文中玛丽说她肚子疼得厉害。——是说肚子很疼,表示程度很深。 今天的天气很冷,我们可以说今天的天气冷得厉害。这两句都是表示程度深。(2)外面的风很厉害。——是说风很大。 (3)同学们的汉语很厉害。——是说同学们的汉语说得很好,很棒。(好的) (4)她很厉害。——表示severe的意思时,是说人很凶。(不好的)(问同学A)你妈妈厉害不厉害?(得到回答)我们在问的时候通常会省略掉一个字,变成厉不厉害。(问已婚同学B)你的老婆厉不厉害? 三、就 (1)表示强调 在那儿是她 (就)在那儿(就)是她 加上“就”之后表示强调的意思。(反复对比,体会“就”强调的意味)(2)已经 ①我们班上有的同学今年才来,有的同学去年就来了。

《发展汉语第二版中级综合Ⅰ》教案

《发展汉语(第二版)·中级综合(Ⅰ)》编著徐桂梅崔娜牟云峰*********************************************************** 第2课《租房只要一个条件》教案 PPT2 教学任务(一)语言知识 1.重点词语 (1)名词(短语):条件,周边,地位,档次 (2)动词(短语):推荐,考虑,提到 (3)形容词:骄傲,困惑 (4)副词:根本 (5)连词:况且 2.语法 (1)想……就…… (2)从……来看 (3)再……不过了 (4)况且 (5)在……看来 (二)文化知识 1.理解中国人的观点:居住的人文环境对于孩子教育的影响重大。 2.了解“孟母三迁”的故事。 (三)技能训练 1.读:能够熟读生词和课文,达到声调、语调基本准确;能读懂课文,领会 作者的表达中心;能读懂阅读材料,抓住主要内容和关键信息。 2.说:在理解课文的基础上,能够准确回答课文问题;根据情境和提示完成 对话练习;能按“拓展学习”要求,做好咨询和交流。 3.写:能完成相关的书写练习,填写概括课文内容的表格;使用已有的汉语 知识完成一篇作文,流畅地叙述一次租房/买房的经历。 4.听:能准确听辨课堂中老师的指令或问题;能听懂他人叙述话语的主要内 容和观点。 时间安排1.本课共需3次课、6课时完成。 2.课时分配: 第一次:复习前一课,导入新课,词语学习(1—18),语言点学习(1),课文学习(第1—3自然段),课堂练习,所学小结,布置作业。 第二次:复习上次课所学,词语学习(19—27),语言点学习(2—4)课文学习(第4—10自然段),所学小结,布置作业。 第三次:复习上次课所学,词语学习(28—33),语言点学习(5),课文学习(第11—14自然段),课堂练习,所学小结,朗读、回顾全文, 布置作业及拓展学习。

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[ 整理版] 对外汉语综合课教案模板 中级综合课课堂教案设计 《老人的生活》 一、教学对象 汉语水平为中级的留学生 二、所用教材 《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编,北京语言学院出版社,1996) 三、教学目的 理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点,提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点 四、教学重点 重点词汇:传统,儿媳,外地,满足,寂寞,提供语法点: 满足,提供的用法句式讲解和运用五、教学难点 动词的使用,句式的用法 六、教学时数: 三课时 七、教学内容与步骤 第 1 课时 (一)说明讲课内容,重点 内容:课文中词语的读音,意思,用法重点:动词的用法(满足,提供) (二)学习生词(25 分钟)

领读生词,学生朗读,纠正发音,解释意思(每个词后有其英文标注) 重点词语讲解: 老人: 只需用图说明其意思 儿媳:用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞:简单举例来解释或用英语来说明,让学生照例句造句,需说明是一个表示心情的词(感观词) 传统:用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统,再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足:先说明词性和它的两种用法(动词和形容词)。用课件上的例句来对比说明,再让同学用“满足”造句,告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句,学会应用。 提供:先说明词性(动词),再解释用法(1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3. 提供+形容词+名词4. 提供+量词+形容词+名词)。每种用法后有例句,再分别让学生练习造句 (三)复习词语,练习用法(造句)(15 分钟)课后练习 1. 复习课堂上的词语 2. 预习课文 第 2 课时 (一)课文通读(5 分钟) 将课文分成 4 个部分: 第一部分:“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分:“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分:“敬老院”——“非常重要的” 第四部分:“但是”——“活动中心” (二)课文精讲 课文第一、二部分 请学生个别朗读课文(5 分钟)

对外汉语综合课教案

一、教学对象:二年级下留学生 二、教学时长:两课时(90分钟) 三、教学目标: 1掌握词的正确读写。 2、理解词的含义,掌握部分词的搭配组合 3、正确掌握重点语法,培养学生在恰当语境下使用正确词语组成句子,进行语言交际的能力。 4、准确理解课文的思想内容。 四、教学内容: 需要掌握的词语有: 名词:天使、冰淇淋、骨髓、血癌、芭蕾舞、玫瑰、恋人、神情动词:思念、移植、相符、匿名、捐助、透露、迟疑形容词:谨慎 其他:久别重逢、全力以赴、千里迢迢、部分 学要掌握的语法:几乎&差一点始终&终于 五、教学方法: 针对文中出现的重难点词汇,采用语素法、直接法、举例法等词汇教学法,,精选贴近学生生活实际、易懂的例子,对其义项及使用规则分析讲解,并设置练习及情景操练。针对重难点语法,采用比较法,通过对比,使学生找出其不同,掌握其运用规则,并配以练习以达到效果。 六、教学重难点: 1、正确掌握以下几个生词发音及书写: 轻声:正经(zh digjing)玫瑰(meigui)前鼻音、舌尖后音:天使(ti dnsh?) 骨髓血癌芭蕾舞谨慎 2、理解掌握“部分”、“透”、“逗”、“久别重逢”、“千里迢迢”、“全力以赴” 的义项及其用法。 3、在理解掌握“几乎”的基本意义后,类比“差一点”的用法,理解掌握“几乎”的使用规则。 4、正确掌握“始终”和“终于”的使用规则。 七.教学过程: 第一课时 (一)、导入新课。(5) 1、通过图片更直观地让学生理解“天使”的本义,然后进一步指出 “天使”的比喻义:善良、圣洁。结合实际,让学生回答他们身边的“天使”有哪些,有什么特征。 2、通过图片更直观地让学生理解“白衣天使”的含义,提问学生他们心中的“白衣天使” 是什么样的,从而引出课文。(板书题目)

对外汉语综合课教案设计

汉语国际教育141 郭婉莹 对外汉语综合课教案设计 课程名称:《北京的四季》 课程教材:《发展汉语中级综合1(第二版)》 教学对象:汉语水平中级的来华留学生 教学人数:15人 授课学时:90分钟 一、教学目的 1.通过引导、图示使学生掌握课文的生词,并学会其读音、用法; 2.在掌握课文的基础上,能够比较流利地表达课文及相关内容; 二、教学要求 1.要求能正确掌握生词的读音及用法; 2.要求能够正确明白课文大意,正确回答问题; 3.要求能掌握重点句式的用法; 三、教学重点和难点 1.掌握“把......V得+C”句式的用法; 2.掌握“就拿......来说(吧)”句式的用法; 3.掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法; 4.掌握“不知(道)......多少/多(么)......”强调数量多或程度高的用法; 5.掌握“管A叫B”的口语表达格式; 四、教学方法 多媒体教学情境教学 五、教学用具 PPT课件音频图片 六、教学过程 (一)导入新课【10分钟】 1.提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩,这些地方的夏天有什么特点? 2.PPT展示北京的夏天,让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。 3.PPT展示北京一年四季的图片,教师带读生词:四季,学生跟读。 4.让学生边听课文朗读音频,边思考课文旁边的问题,试着把答案用横线划出来。 (二)课文1-3段学习【15分钟】 1.提问:“我”为什么永远忘不了北京? 回答:“因为我在那里住得太久了,仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片,教师带读生字:根,学生跟读。 PPT展示学过的旧词:好像,类比出新词:仿佛,带读生词,学生跟读。

汉语教学大纲(综合课)

留学生汉语教学大纲 南京林业大学国际教育学院 School of International Education Nanjing Forestry University 2017年12月

汉语教学大纲(听说课) The Syllabus for Chinese language (Listening and speaking courses) 一.课程说明Course Description 1.课程中文名称:汉语(听说课) Course Chinese name:Chinese (Listening and speaking courses) 2. 课时总数:32课时 The total class hours:32 hours 2.教学对象:汉语初学者 teaching subjec:Chinese beginner 4.考核方式:出勤发言作业等平时成绩占30%,期末考试占70%,采用百分制. Examining Method: Attendance, speak, homework and other performance in class account for30%, and the final exam accounts for70% n the hundred-mark system. 二.总则 General 通过一年的教学,帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音,熟练使用汉语拼音,了解汉语的基本语法结构,能够听懂2500个以上的常用词和进行相应的对话。听、说能力达到进入中国高等院校理、工、农、林类本科学习的最低汉语能力标准。 具体而言,在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容,能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际,能较准确地表述自己的意图。在叙述具体事情时,语句的错误率在30%以下。在读的能力上,借助工具书,阅读生词及新语法现象量在20%以内,字数在500以上的各类文章,阅读速度不低于每分钟100字。在写的能力上,初步了解汉字构造,能以正确笔顺写出学过的生词。能写出不低于300字,病句较少的短文。 The objective of this Chinese course is to help beginners grasp the pronunciation of Chinese, skillfully use Pinyin, understand the basic grammar and structure in

对外汉语综合课教案(初级).pdf

初级汉语综合课教案 一.教学目标: 1.希望同学们能理解并掌握课文生词 2.掌握并正确运用新的语法点 3. 理解课文内容并流利地朗读课文 二.教学重点: 1. 词汇: 尤其、爱、有名 2.语法: 理解并正确把握语气词“了”在句末的用法 (文中“刮风了”“几点了”) 3. 课文与功能: 结合课文讨论喜欢的季节 三.课时安排:100分钟 四.教具准备: 1、PPT课件 2、图片 五、教学过程: (一)组织教学(两分钟):师生问候,教师点名,目光关注到每一个学生, 向学生传递上课信息。 (二)复习及引入(10分钟): 1、检查作业,听写上节课生词 2、请学生用上节课学过的语法造句,老师简单点评,师生快速问答上节课内容,以巩固所学知识。 3、提醒同学天气转冷,及时加衣,照顾好自己。 (三)学习新课(80分钟): 1、【导入新课】(5分钟):展示图片一--冬天的雪景,老师先表达下自己对冬天的感受:畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天,为什么。

2.【学习生词】(20分钟): (1)老师先顺读课文一遍,同学们按照课文生词表找出生词所在 刮风真滑冰/滑雪 爱有名一年四季 旅游尤其经营 (2)生词和重点词语 生词:以PPT集体展示生词,老师带读一边,学生齐读一边,学生接龙式读 一遍,每人读两个(老师指导发音难点并给学生随时正音,学生齐读时,老师只纠正有普遍 意义的发音错误,学生个别读时,老师有错必纠) 重点词语:(重点讲解大约三四个生词) 例如:尤其、爱、有名。 具体讲解过程如下: A.尤其:这是个副词。表示更加,一般用在句子的后一部分。 (一)尤其+形 词语扩展:尤其漂亮、尤其便宜 师生互动: 1.老师说大家的衣服都很好看,你认为玛丽的衣服最好看,你可以说 ---------玛丽的衣服尤其漂亮。 2. 校园外有很多超市,东西都便宜,其中一家特别便宜,我们可以说 ----------这家超市尤其便宜。 (讲解例句:第一个例句,用到了尤其,在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。第二个句子表示与别的超市相比,这家更便宜) (二)尤其+是 例句:大家学习都很认真,尤其是玛丽。 师生互动:你喜欢吃中国菜吗尤其是什么菜 你喜欢体育运动吗尤其是() B.爱:这是个动词。表达的意思是喜爱。 作为动词,可以分作几个意思: ------1..对人或事物有深厚的感情,可带名词宾语。 例句:我爱祖国/我爱妈妈/我爱你,父母爱儿女/老师爱学生

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一、 二、教学对象:二年级下留学生 三、 四、教学时长:两课时(90分钟) 五、 六、教学目标: 1、掌握词的正确读写。 2、理解词的含义,掌握部分词的搭配组合 3、正确掌握重点语法,培养学生在恰当语境下使用正确词语组成句子,进行语言交际的能力。 4、准确理解课文的思想内容。 七、 八、教学内容: 需要掌握的词语有: 名词:天使、冰淇淋、骨髓、血癌、芭蕾舞、玫瑰、恋人、神情 动词:思念、移植、相符、匿名、捐助、透露、迟疑 形容词:谨慎 其他:久别重逢、全力以赴、千里迢迢、部分

学要掌握的语法: 几乎&差一点 始终&终于 九、 十、教学方法: 针对文中出现的重难点词汇,采用语素法、直接法、举例法等词汇教学法,,精选贴近学生生活实际、易懂的例子,对其义项及使用规则分析讲解,并设置练习及情景操练。针对重难点语法,采用比较法,通过对比,使学生找出其不同,掌握其运用规则,并配以练习以达到效果。 十一、 十二、教学重难点: 1、正确掌握以下几个生词发音及书写: 轻声:正经(zhèngjing ) 玫瑰(méigui ) 前鼻音、舌尖后音:天使(ti ānsh?) 骨髓. 血癌. 芭蕾舞. 谨慎. 2、 3、理解掌握“部分”、“透”、“逗”、“久别重逢”、“千里迢迢”、“全力以赴”的义项及其用法。 4、

5、在理解掌握“几乎”的基本意义后,类比“差一点”的用法,理解掌握“几乎”的使用规则。 6、 7、正确掌握“始终”和“终于”的使用规则。 七. 八.教学过程: 第一课时 (一)、导入新课。(5) 1、通过图片更直观地让学生理解“天使”的本义,然后进一步指出 “天使”的比喻义:善良、圣洁。结合实际,让学生回答他们身边的“天使”有哪些,有什么特征。 2、通过图片更直观地让学生理解“白衣天使”的含义,提问学生他们心中的“白衣天使”是什么样的,从而引出课文。(板书题目) (二)、生词讲练。(40) 1、老师首先领读课后生词,之后挑个别同学读,对一些不易发准的音进行纠正。 2、老师板书难写的字词:骨髓、血癌、芭蕾舞(指出其笔顺)。 3、从词语的含义、搭配等方面对以下词语进行简单地讲练。

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[整理版]对外汉语综合课教案模板中级综合课课堂教案设计 《老人的生活》 一、教学对象 汉语水平为中级的留学生 二、所用教材 《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编,北京语言学院出版社,1996) 三、教学目的 理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点,提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点 四、教学重点 重点词汇:传统,儿媳,外地,满足,寂寞,提供语法点:满足,提供的用法;句式讲解和运用五、教学难点 动词的使用,句式的用法 六、教学时数:三课时 七、教学内容与步骤 第1课时 (一)说明讲课内容,重点 内容:课文中词语的读音,意思,用法重点:动词的用法(满足,提供) (二)学习生词(25分钟) 领读生词,学生朗读,纠正发音,解释意思(每个词后有其英文标注)

重点词语讲解: 老人:只需用图说明其意思 儿媳:用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞:简单举例来解释或用英语来说明,让学生照例句造句,需说明是一个表示心情的词(感观词) 传统:用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统,再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足:先说明词性和它的两种用法(动词和形容词)。用课件上的例句来对比说明,再让同学用“满足”造句,告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句,学会应用。 提供:先说明词性(动词),再解释用法(1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词)。每种用法后有例句,再分别让学生练习造句 (三)复习词语,练习用法(造句)(15分钟) 课后练习 1.复习课堂上的词语 2.预习课文 第2课时 (一)课文通读(5分钟) 将课文分成4个部分: 第一部分:“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分:“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分:“敬老院”——“非常重要的” 第四部分:“但是”——“活动中心” (二)课文精讲 课文第一、二部分 请学生个别朗读课文(5分钟) 根据课文回答问题:(10分钟)

对外汉语中级综合课课堂观察分析实施报告

对外汉语中级综合课课堂观察分析报告 摘要:本文从教师课堂教学行为的观察维度,以惠元、??的《对外汉语综合课教师课堂教学行为量表》为基本参照工具,通过对示课《牵手一生,是幸福还是谎言》的课堂观察,将教师课堂教学行为按照对象指向分为指向教学容的行为、指向学生的行为以及指向课堂的行为三种类型,旨在对中级汉语综合课教师课堂教学行为进行量化观察分析。 关键词:综合课;课堂观察;教师;教学行为 一、观察背景 (一)观察容。本文观察选择的课堂是北京语言大学中级综合课短文教学示课录像。教学容为第16课《牵手一生,是幸福还是谎言》的生词、语法点和课文。该课文长度为600多个汉字,共有21个生词,2个常用词语和4个语法点。教学对象一共12名,国别以亚洲(国、日本、越南、泰国等)居多。该课主讲教师苹是一位从事对外汉语教学工作二十余年,具有丰富教学经验的优秀教师,在此类课型的教学中有一定的代表性。 (二)观察式。本报告观察记录的具体做法:将示课教学录像进行文字转写,转写重点是教师行为。转写时,尽可能细致地描述课堂上教师各种行为的具体表现,同时尽可能

详细地记录下教师行为发生的条件,以及行为发生后学生的反应及课堂整体状况,为进一步的分析做准备。 (三)观察目的。综合课一直是对外汉语教学的主干课,每课的生词、新语法点、课文的容都始建于综合课,其他课型基本上是围绕着综合课进行专门的技能训练。对优秀对外汉语教师课堂教学行为的观察并进行量化分析,可以帮助教师更好的发现自身问题,针对性的解决问题,促进对外汉语教师教学技能等各面的提高。 二、课堂中的教师行为分类 本报告将捕捉到的教师行为按照行为的对象指向分为 三类:1.指向教学容的行为;2.指向学生的行为;3.指向课堂的行为。 (一)指向教学容的行为。指向教学容的教师行为是教师在课堂上为完成某一教学目标或容定向的任务所表现出 来的行为,在本次观察的课堂中具体包括展示、提示、提问三种行为。 1.展示行为。展示行为是教师利用某种媒体向学生提供学习信息的教学行为。这类行为可以由教师完全独立控制。根据所利用的媒体或媒体元素的不同,本课堂中的展示行为较多,有利用多媒体展示文本和图片、运用板书展示课文语法点、运用卡片展示文本以及运用教具展示课文提示词等多种表现形式。

对外汉语综合课优秀教案集

优秀教案出精彩课堂 ——《对外汉语综合课优秀教案集》编辑心得 北京语言大学近几年陆续开展了对外汉语综合课、听说课、读写课教学观摩研讨活动。这几次大型活动前,汉语学院、进修学院、速成学院三个学院的教师都积极备课;在活动期间,广大教师通过现场观摩、集中研讨,围绕不同课型就教学理论和实践展开了深入的讨论,并都提交了论文式,以教学促科研。《对外汉语综合课优秀教案集》就是综合课观摩研讨活动中9篇优秀教案的结集,也是此次活动的成果之一。 教案集集中了对外汉语综合课初级、中级和高级等不同级别的优秀教学设计,同时,还涵盖了速成综合课、长期进修综合课、本科学历教育的综合课等不同的学制课程。每一篇都具典型性,并且崔永华、杨慧元、张黎、姜丽萍等对外汉语教学专家针对每一篇都给出了具体的评价和分析,意义深远。 在教案集的编辑过程中,编辑曾多次与各教案作者沟通。根据作者教学需求及稿件特点,我们采用了尊重教案原貌的原则,尤其是版式设计上,9篇教案中大部分是同时列出“教学内容”“教学行为”和“教学说明”3个部分,使得原本并不大的开本页面更为复杂。因此,为了更好地体现原教案的特点,我们采用表格形式,使得读者能够更直观地、一目了然地看到每个具体的教学环节。 通过教案集,我们深刻地体会到教师备课对于组织一堂课堂教学的重要性。备课是提高课堂教学质量的前提,也是教师吸收和储存教学能量的过程,教师储备的能量越多,在课堂上释放的能量就越多,教学质量就越好。可以说,备课的重要性怎么强调都不过分。从这9篇优秀教案中,我们看到老师们备教材、备学生、备方法的多样性,其实也是他们边思考边选择的过程,真可谓“八仙过海,各显神通”。老师们把深入思考的结果系统化、具体化,再经过选择和优化组合,形成了具有可行性的方案,这就是我们所说的“教案”。 教案集中收录的9篇教案体现了任课教师对第二语言教学、对外汉语教学、综合课教学的理解和教学理念。

对外汉语综合课的教学

综合课教学 在第二语言教学语言类课程中,综合课是一门集语言要素教学、文化知识教学、语言技能与语言交际能力训练为一体的课程,目的在于培养学生综合运用目的语的能力。 课程内容具有全面综合性的特点,一般作为基础课或主干课设置。 什么是综合课? ?定义:综合课的“综合”,具有两个方面的含义: ?一是教学内容上的综合性。——它不仅要培养学生的语言技能,还要提供技能训练所必需的基础材料——语言知识; ?综合课在不同的教学阶段所教授的内容包括语音、语法、词汇、语段、篇章、修辞等综合性的汉语言知识以及相关的文化知识,而这些知识都是为综合课的教学任务——培养学生的汉语言技能和言语交际能力提供必要的材料。 ?二是指教学任务具有综合性。综合课的教学任务不仅仅是使学生具备听、说、读、写四项基本的汉语言技能,还要逐步培养学生用汉语进行交际的能力。所以,综合课的教学任务不是单一的,而是多层次、多方位的。 ?三是指课堂训练的方式具有综合性。在综合课中,采用综合性的训练方式首先是由综合课的教学任务所决定的,所以,听、说、读、写既是综合课上要培养学生具备的语言技能,又是课堂上所采用的具体的训练方式和手段。 综合课的特点之一 ?综合课就是要精讲、精读、精练,其特点是基础性和综合性相结合。因此综合课也叫精读课。 ?所谓基础性,是说精读课承担着系统学习词语、语法、句式等语言知识的主要任务,要为其他专项技能课的训练提供语言基础和技能基础; 综合课的特点之二 ?所谓综合性,是说精读课上语言知识的获得,是通过综合训练得来的。 ?简言之,综合课要以基础语言知识为中心进行综合训练。 听,是听老师讲解和提问,听别的同学回答问题; 说,是回答老师的问题,向老师提出问题,就课文的话题发表自己的看法; 读,是准确流利地读生词、读课文,理解课文深层意思,并通过课文了解中国的社会文化(读词语、读课文、读内容、读文化); 写,是在听课时用汉语作笔记、写生词、写句子、写语段等。

对外汉语综合课教案.doc

初级汉语精读课教案 【原课文】 爱丽丝的生日 课文:今天是9月28日,星期五,是爱丽丝的生日,我们班的同学准备一起祝贺他的生日。现在,爱丽丝还不知道这件事,我们想今天下课以后告诉他,他一定非常高兴。 对话: 陈光明:爱丽丝,明天是你的生日对吗? 爱丽丝:我的生日?今天几号? 马克:今天是9月27 号啊。 爱丽丝:哦,对,对。明天是我的生日。你们怎么知道我的生日? 马克:你的学生证上边有啊! 陈光明:我们班的同学想一起祝贺你的生日,我们请你吃饭吧。 爱丽丝:你们太好了!明天什么时候? 马克:明天中午,行吗? 爱丽丝:行,几点? 马克:十二点,你别忘了! 爱丽丝:知道了,谢谢你们!

爱丽丝的生日 教学课型:汉语精读课(初级) 教学对象:初级汉语水平的留学生 执教教师:赵亚男 教学时间:2课时 教学目标和要求:所有的学生能听懂教师指令,掌握课文生字词的读写,及课文中出现的固定句式,语法点,如基本的时间日期询问表达。并能复述课文,通过对话练习要能准确的将所学内容运用到口语练习或日常对话当中。 教学内容: 词汇:生日、年(今年)、九、日、星期(一/五)、准备、祝贺、还、件、事、今天、下课、高兴、哦、怎么、学生证、吃饭、中午、点、别、忘语法:时间的询问和表达、用疑问语气来表达疑问的是非问句(陈述句加上疑问语气)、“怎么”的用法、“副词”还“的用法 教学重难点: 重点词语:准备、别、祝贺、忘,件、高兴 重点句式:今天星期几? 今天是x年x月日x,星期x 今天几号?今天星期几?现在几点? 你怎么知道我的生日? 我的生日? 难点:还(副)、怎么(代)的意义和用法 教学过程: 第一课时 1、导入新课;话题导入。(以过生日为话题,展开讨论,什么时候过生日,生日时会干什么。引出时间表达,例如:什么时候来到中国?什么时候睡觉?) 2、学习新课; (1)疏通课文:老师带读后,学生自己读课文,标注易错读的字词,专门训练读音。

对外汉语综合课教案(初级)

对外汉语综合课教案 (初级)

初级汉语综合课教案 教学目标: 1.希望同学们能理解并掌握课文生词2.掌握并正确运用新的语法点3. 理解课文内容并流利 地朗读课文 教学重点: 1. 词汇:尤其、爱、有名 2.语法:理解并正确把握语气词“了”在句末的用法(文中“刮风了” “几点了”) 3. 课文与功能:结合课文讨论喜欢的季节 课时安排:100分钟 四.教具准备: 1、PPT 课件 2、图片 五、教学过程: (一)组织教学(两分钟):师生问候,教师点名,目光关注到每一个学生,向学生传递上课信息。 (二)复习及引入(10 分钟): 1、检查作业,听写上节课生词 2、请学生用上节课学过的语法造句,老师简单点评,师生快速问答上节课内容,以巩固所学知识。 3、提醒同学天气转冷,及时加衣,照顾好自己。 三)学习新课(80 分钟): 1、【导入新课】(5 分钟):展示图片一--冬天的雪景,老师先表达下自己对冬天的感受:畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天,为什么。 2.【学习生词】(20分钟): (1

(2)生词和重点词语 生词:以PPT集体展示生词,老师带读一边,学生齐读一边,学生接龙式读一遍,每人读两个(老师指导发音难点并给学生随时正音,学生齐读时,老师只纠正有普遍意义的发音错误,学生个别读时,老师有错必纠) 重点词语:(重点讲解大约三四个生词)例如:尤其、爱、有名。 具体讲解过程如下: A.尤其:这是个副词。表示更加,一般用在句子的后一部分。 (一)尤其+形 词语扩展:尤其漂亮、尤其便宜 师生互动:1?老师说大家的衣服都很好看,你认为玛丽的衣服最好看,你可以说? ----- 玛丽的衣服尤其漂亮。 2.校园外有很多超市,东西都便宜,其中一家特别便宜,我们可以说? ----- 这家超市尤其便宜。 (讲解例句:第一个例句,用到了尤其,在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。 第二个句子表示与别的超市相比,这家更便宜) (二)尤其+是 例句:大家学习都很认真,尤其是玛丽。 师生互动:你喜欢吃中国菜吗尤其是什么菜 你喜欢体育运动吗?尤其是() B.爱:这是个动词。表达的意思是喜爱。 作为动词,可以分作几个意思: ——1..对人或事物有深厚的感情,可带名词宾语。 例句:我爱祖国/我爱妈妈/我爱你,父母爱儿女/老师爱学生

中级汉语综合课教案

一、基本信息 (一)课型:中级汉语综合课 (二)使用教材:《桥梁》 (三)教师:*** (四)教学对象:有一定汉语基础的中级汉语留学生 (五)课题:第八课——《广告与顾客》 二、教学步骤与课时分工 教学步骤:生词——课文——语法点——阅读——会话——听力 课时分工:分为三节课,六课时;每节课100分钟,包含两课时。第一节课主 要教授生词,讲解课文,完成相应的课后练习;第二节课主要学习语 法点,结合生词、依据情景进行交际练习;第三节课以副课文为主, 完成阅读、会话和听力的任务,重点在于练习和对所学知识的应用。 三、教学时间 第一节课——词汇课。引入教学内容,重点学习生词,通过多种方式加强练习, 让学生能够掌握并熟练运用词汇。 第二节课——语法课。熟悉课文内容,学习重点句型。结合所学内容给出情景帮 助学生练习。 第三节课——听力课兼口语课。完成学习任务,结合副课文中的会话部分和听力部分,提供情景让学生结合自身实际进行练习,并适当地发散思维,达到举一反三的效果。 四、教学目标: 1.掌握59个生词的正确发音和用法,特别是10个重点生词,并能熟练运用它们造句。? 2.掌握课文中词句的意义和结构,能够熟练运用语法点。 3.理解课文大意并能读出课文,了解广告与顾客的关系,能在现实生活中运用所学知识,对广告有一定的辨识。 4. 能够明白课文所传达的信息和作者想要表达的意思,培养学生的汉语思维能力和解决实际问题的能力。 5.培养学生的口语交际能力,能够将本课学习的“广告”、“讨价还价”和“投诉”应用于实际生活。 五、教学要求 1.必须做好课前准备工作,备课充分,熟悉上课需要讲的一切知识点 2.积极热情,能够带动课堂,激发学生上课的积极性

对外汉语中高级综合课教案

对外汉语中高级综合课教案 对外汉语二班冯紫盈 1012020212 一、教学目标: 1.掌握所学生词,掌握正确的发音,,特别是重点生词的用法,并能熟练应用它们造句。 2.理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构,掌握并熟练应用语言点的语义用法。 3.能准确的读课文并理解课文大意,了解关于猫的基本特性,并在现实生活中运用所学相关知识,掌握描写动物的基本方法。 4. 能初步理解课文中的思想感情,并培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。 二、教学难点: 1.个别汉字字形的记忆 2.课文中的重难点句型及语法搭配 3.课文中成语的意思 4.连接词的意义及用法 三、教学重点: 1.语音教学——使学生掌握生词读音。 2.词汇教学——文中二十一个词汇和成语的积累 3.语法点教学——三个重点连接词的用法:任凭……也……、非……不可、无论……也(都)…… 四、教学对象: 有一定汉语基础的中级汉语留学生(适用于欧美国家讲英语的学生) 五、教学时间 第一课时——词汇课:引入内容,重点讲生词,让学生能掌握并能熟练运用词汇。第二课时——语法课:熟悉课文内容,教授重点句型和关联词。

第三课时——口语课:完成学习任务,设置情景让学生多结合自身实际进行练习,并适当的发散思维,达到举一反三的效果。 六、教学过程: (一)教学内容 1.生词。注重教授词语读音、词性和词义,注意用法上具有汉语特点的词汇。2.课文。通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。3.语法点。重点是语言点的用法及语义的掌握和应用,要灵活运用多种方式讲解,如图示法、直观法、对比法、归纳法、情景演练法等。 4.课堂练习。重点放在语言点的相关练习上。 5.情景练习。分角色分组以对话为基本形式表演一个情景,并运用所学课文的新知识点。 6.布置课后练习。 (二)教学步骤 第一课时: 1.导入新课(实例分析法、图片导入法)。(时间分配:3分钟) 同学们,大家好!今天由我来给大家讲课,在上课前我先问大家一个问题:你最喜欢的动物是什么,并请你简单地描述一下它(请两位同学自由发言并给予适当简洁的评价)。刚刚大家说的都很好,这堂课我们要学习的内容就是关于一只可爱的小动物的,它是什么呢?请大家先看几张图片(图片分别是关于一只小猫晒太阳睡觉、捉老鼠、和主人玩耍嬉戏等的场景)。同学们有没有猜出这是哪种小动物了呢?对,它就是我们今天学习内容的主角——猫,现在我们一起进入课文中去学习,学习猫有哪些特性,掌握作者描写动物的方法。Let’s enjoy yourself, everybody! 2.朗读课文(读课文遇到生词要慢读)。(时间分配:3分钟) 好,下面由我来朗读一遍课文,请大家把不会、不懂的单词和句子画下来。3.讲解新课(讲解生词,并根据时间造句)。(时间分配:20分钟)课文读完了,大家可能还不是很懂这个课文的意思。那么我们来学生词,看我们学完了,大家是不是就能理解了。(板书词语并一一加以解释,同时让学生口头造句。)

《桥梁》实用汉语中级教程(上)

《桥梁》实用汉语中级教程(上) 教案 课程名称:中级汉语综合 授课班级:汉语言本科二年级 授课时间:秋季学期

课程说明 (一)课程名称、所属专业、课程性质、学分; 本课程为《中级汉语综合》(上),属于汉语言本科专业的汉语必修课,共108学时,6个学分。 (二)课程简介、目标与任务; 本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课,其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础,通过课堂讲练,逐步提高学生听说读写的言语技能,培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。此外,根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识,增长学生的视野,扩展汉语学习视野,提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文,其次是词语的用法。教学的主要任务是:通过课文和词语的讲练,培养学生成段表达的能力,把言语交际提高到一个新水平。 (三)先修课程要求; 与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接;在中级汉语综合(上)之前,学生已经系统学习了初级汉语综合(上、下),在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。中级汉语综合(上)的重点仍是课文及词语例释,适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在中级汉语综合(上)的基础上,辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习,为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。 (四)教材与主要参考书: 中级汉语综合(上)以《桥梁》实用汉语中级教程》(上)(北京语言大学出版社2006年版)为主要教材,参考书目如下: 1、崔希亮等:《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》,北京语言大学出版社,2010年; 2、卢福波:《对外汉语常用词语对比例释》,北京语言大学出版社,2000年; 3、周健:《汉语课堂教学技巧325例》,商务印书馆,2010年; 4、吕叔湘等:《现代汉语八百词》(增订本),商务印书馆,2010年; 5、商务馆学汉语词典(双色本),商务印书馆,2007年; 6、商务馆学汉语近义词词典,商务印书馆,2009年。

对外汉语综合课优秀教案集成

初级汉语综合课《第1课》 1.学习“你,我,他” 让学生自我介绍 学习句型“你叫什么名字?”“我叫….” 练习:让全班学生互相问:你叫什么名字?,然后问学生“他叫什么名字?她叫什么名字? 2.学习简单问好: A:你好,请问,你叫什么名字? B:我叫….,你呢? A:我叫….,认识你很高兴 B:我也是。 3.handout1:中国和中文 甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调,学习4个声调 1)声母 initial;2)韵母 final;3)声调 tone. example:shyng (syllable) Elementary letter (consonant & vowel) a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 5.人称代词,你,我,他,你们,我们,他们,你们的,我们的,他们的 练习:我的书,你的水,我的妈妈,他的爸爸等 6.to be; to have 初级汉语综合课《第2课》 复习: 1.学习“你,我,他” 学习句型“你叫什么名字?”“我叫….” 2.学习简单问好: A:你好,请问,你叫什么名字? B:我叫….,你呢? A:我叫….,认识你很高兴 B:我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调,学习4个声调

1)声母 initial;2)韵母 final;3)声调 tone. example:shyng (syllable) Elementary letter (consonant & vowel) a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 4.人称代词,你,我,他,你们,我们,他们,你们的,我们的,他们的练习:我的书,你的水,我的妈妈,他的爸爸等 新课: 1.你,我,他;你们,我们,他们;你的,我的,他的;你们的,我们的;他们的 2.你好,请问,你叫什么名字?你呢?我叫,认识你很高兴,我也是你好,你好 早上好,早上好 谢谢(你),不客气 对不起,没关系 请问,请进,请坐,请喝茶,请喝咖啡 练习:三个人一组,一个主人,一个朋友带着陌生人来访,请做role play 3.a o e i u üb p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w initial: b p m f d t n l z c s zh ch sh r j q x g k h y w final: a ai ao an ang; o ou ong; e er ei en eng; i ia iao ian iang ie iu iong in ing u ua uai uan uang uo ui un; üüan üe ün rules: 1) e, after Y as ye eg. Yeye 2) i, after z c s zh ch sh r, no sound eg. Zhi 3) üan, pronounced as üen eg 4) ü, after j q x y, omit two dots eg yu 4.to be a) ….是….练习:你,我,他,她,这,那 b) ….不是…. c) ….是…..吗? to have d) ….有…..练习:你,我,他 e)…..没有….. f) …..有…..吗? 5.1到10,电话号码 6.WRITING 汉字介绍基本笔画

对外汉语综合课教学案例

对外汉语综合课教学案例 教学对象:二年级下学期(中级二册教材) 教学内容: 1.生词,注重结构,词义,用法上具有汉语特点的词汇。 2.课文,通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3.语言点,重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。 4.练习,重点放在语言点的相关练习上。 5.了解课文中出现的俗语背后深意。 教学目标: 1.掌握所学生词,特别是重点生词的用法。 2.掌握并熟练应用语言点的语义用法。 3.理解课文出现的俗语,并领会作者的心理。 教学方法: 1.对于生词和语言点的讲解,重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上,通过设置语境对重点生词和语法进行操练,帮助学生理解并掌握,达到会应用的目的。2.在课文教学中,在掌握生词的基础上,首先通过领读和大声朗读使学生感知文章,对难理解处进行简单的讲解,力求掌握文章大意。 3.围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论,加深学生对作者写作意图的把握。 教学过程: 一、学习生词 同学们,早上好!在上课前,老师要给你们介绍一句中国的俗语,(板书:沉默是金)来,我们一起读一下这句话。(生齐读)“沉默”就是不说话,保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗?(小范围讨论)(找个别同学)你觉得回答老师问题时,沉默好吗?开party时,沉默好吗?(生答)恩,那这些时候,沉默还是金吗?对,今天呢,我们就“让沉默不再是金”(板书:让沉默不再是金) 讲课文之前,我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下,恩,在他读的过程中,其他的同学帮他听听有没有读错的地方。(生读)他读得真不错!(适当纠错,然后,老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。) 好,我们先看第一个生词: 1、复杂(形)复杂是指事物多而且乱,主要用在以下三种情况: 例句:(1)如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯 (2)这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易 (3)她的想法真的很复杂,总是想太多。——思想、想法复杂——简单、单纯这三种不同的情况,它们的反义词也有一点不同,但都可以用“简单”一词。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词: 2、耿直(形)跟老师读。这个耿直呀,是说一个人想说什么就说什么,从不拐弯抹角。我们常说:性格(引导学生说出“耿直”) 例句:他是一个(性格)耿直的人。 这个词还有两种其他的写法,鲠直、梗直。其实,接下来的这个词和“耿直”的意思一样,它的意思表现得很明显。第三个生词是什么?

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