浅析情感教育在英语教学中的重要性

浅析英语教学中的情感教育

英语作为一种语言交际工具，而英语教学中的教育目标是培养高素质的人才，是培养自身内涵丰富，成为真、善、美的化身和各类知识的传播者。教师在教育活动中应该激发学生的积极情感，重视学生的积极情感教育，有利于我们的英语教学质量的提高，促进学生个性的发展。

一、重视情感效应。

经常有一些学生会因为喜欢某一位老师而喜爱这位老师所任教的学科，既所谓“亲其师而近其道”，产生“爱屋及乌”的效应。也有些学生会因为任课教师枯燥、呆板的教学方法而对这门课产生反感的效应。因此，积极健康的情感有效地强化人的智力活动，使学生具备充沛的精力、思维力、想象力、记忆力。做到情感协调，构建和谐的师生关系，要创造良好的语言环境，改善学习气氛，这是教学成功不可缺少的环节。

二、英语情感教学中应遵循的原则。

1、在乐中教学。

教师在教学中要寓教于乐，不能停留于低层次的情绪调节上，而应以高情绪调节为切入口，就是教师在教学中使学生乐于学习、乐于接受的状态，引导学生从“外在乐”转化为“内在乐”，“乐中学”、“学中乐”，达到治学的最高境界。

2、师生情感交融。

教师在教学中应自觉地传授知识、技能、思想、观点的同时，要伴以积极情感，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教学中也要完成育人的任务。在英语教学中，我们要挖掘文章的思想内容，分析作者的写作意图和文章揭示的哲理，给学生渗透积极的思想情感教育，达到以情促知、情知交融的教学效果。

教师应重视师生人际情感因素，努力凭借自己对学生的良好情感，引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融氛围，发展和谐的师生关系，优化课堂效果。因此，师生之间的情感会通过对其交往活动和关系中体现出来。

三、在英语教学中如何正确进行情感教育。

1、用平等的师生关系沟通情感。

教学中应树立民主、平等、和谐的师生关系，创设轻松，愉快的学生氛围，使学生对教师产生可信、可亲、可敬之感，教师要随时观察学生，走进学生的生活，了解学生的内心世界，课内课外都与学生融为一体，消除学生对老师和英语学科的恐惧感，多用鼓励的语言与学生交流，打消他们的顾虑，让学生感觉教师与他们是平等的益友，这样有利于学生对英语学科感兴趣。

2、言传身教进行情感教育。

教师健康、积极、热情、开朗的形象是进行情感教育先决条件，教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示

范作用。如课堂上时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递一个细微的动作，都要充溢着自信，激励的热情，使学生有一种“我爱我师，我爱我学科”的意识，若某教师始终以一副严厉，深沉的面孔去面对学生，可能学生会难以与该教师接近。在英语教学中，教师教态力求和蔼，形象，生动，使学生“笑一笑”，体验到自己的进步时受到鼓舞而“跳一跳”。

3、爱寓于教学。

“没有爱就没有教育”，情感教育应以爱为核心，用爱感化学生，在爱里默默传递知识。在英语教学中，不同年级，不同班级或同一班级学生对知识接受能力存在差异，这是我们教师不可回避的现实，教师对学生要一视同仁，我们的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在差生身上，用爱灌输于教学中，让学生懂得珍惜师生之情，学之重要。

总之，现在教育正是从“应试教育”向“素质教育”推进阶段，对学生进行“全面教育”与“个性发展教育”相和谐，统一的现代教育模式，给我们教师特别是英语学科教师提出了更高的要求和目标。所以，教师应认清时事，适应社会发展趋势，培养学生，教育学生，在教学中以情寓教，注重情感教育，把我们的学生培养成全方位的高素质人才，让他们健康，快乐地成长。