促进早期阅读的策略建议

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促进早期阅读的策略建议

作者：屈明颖

来源：《出版参考》2010年第08期

联合国教科文组织在1970年第16届大会上把1972年定为“国际图书年”,这一决定旨在大力宣传阅读的作用,促使人们养成良好的阅读习惯,朝着建设“阅读社会”的方向迈进。随后,世界各国都纷纷响应,把提升国民的阅读能力列为教育改革的重点。一个人的阅读能力是一个逐步

发展的过程,因此,作为基础的学前儿童早期阅读能力的培养也得到了相应的重视。

儿童不是天生就具备了自主阅读能力的,他们自主阅读能力的发展,有其形成过程与规律。早期阅读研究实践反复证明,在儿童自主阅读能力成长的历程中,需要父母师长的正确引导与陪伴。目前国际幼儿教育界达成的基本共识是,儿童的自主阅读能力的培养应当从出生开始,这不仅是家长和教师的工作,而且是整个社会的责任。早期阅读教育是一项社会系统工程,需要社会上方方面面的合力来协同推动进行。

政府提供足够的配套政策资源和公共服务阅读

在美国、英国等国家,儿童早期阅读促进活动都是不折不扣的“国家工程”。在我国,近几年对全民阅读的倡导不断深入,但对早期阅读的关注还不够,早期阅读促进应该作为国家全民阅读促进工程的重要抓手,纳入到国家阅读战略的高度,给予重大资助和扶持。设立国家阅读发展战略目标和阶段性的阅读推广战略规划。积极融入国际阅读促进的相关组织、指标测试、国际儿童阅读指导服务的全球计划、国际研究比较等活动中,积极吸取国际经验,提升早期阅读研究和活动开展的国际视野。设立国家阅读基金,为扶持早期阅读的创新性发展提供必要的资金支

持。鼓励和培养阅读志愿者,设立国家阅读节或阅读日,以法定形式每年在固定的一天在全国各地的幼儿园、学校、图书馆和其他地方,让国家领导人、社会各界名人、志愿者等都来为孩子

们读书,向贫困儿童和边远地区难以接近图书馆的儿童提供阅读方面最大、最积极、最实用的

帮助。

建立“家园一体化”的早期阅读促进机制

随着对早期阅读的全方位认识,早期阅读将向幼儿园以外的其他领域拓展,形成幼儿园、家庭和社会阅读活动的有机结合。以社区和家庭的参与为依托,以幼儿园教育为核心,以社区周边