蒲公英的梦
《蒲公英的梦》第二课时教学设计
刘台子小学朱春媚【教材分析】
《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元“人与自然”中的一篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，在梦中实现了她的美好愿望。结尾耐人寻味：在不快乐的日子里，却做了一个如此快乐的梦。通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，教育人们必须增强环保意识，共同保护我们美丽的家园。
【学情分析】
从年级阶段来看：四年级学生经过三年的学习，已经具备了一定的阅读能力，学生能够在老师的引导下抓住课文重点语句来理解课文，在个性化的朗读中体会和表现自己对文本的感悟。
从教材编排体系来看：本册第三单元“成长”的四篇课文均有采用“按事情发展的顺序”记事，本课学习中，学生能够将已掌握的阅读方法迁移到新的文本学习中。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，准确理解词句的意思，并学会运用；理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2．了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染
的危害，自觉增强环保意识。
【教学重难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，准确理解词句的意思，理解课文内容。
难点：体会作者表达的思想感情，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、课前预热，导入新课
各位同学大家好！我是来自刘台子小学的朱老师，今天非常开心能够和大家一起度过一节语文课，大家有信心共同完成这节课的学习吗？
今天的这节课和以往有些不同，哪里不一样？（预设：环境、心情、老师等）
你此时此刻的心情又是如何？（预设：紧张）
为了缓解一下大家的紧张情绪，我们来简单的聊聊天吧！
（板书：梦）
你曾经做过什么特别的梦吗？
不光我们人类会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，大家还记得它吗？（出示蒲公英的图片）大家喜欢她吗？给她打个招呼吧。（板题）这节课我们就走进这位朋友的梦乡（板书）请大家齐读课题。
二、默读课文，初步感悟
出示学习要求（课件）请一名同学读学习要求
◆这篇童话按照什么样的顺序写的？
◆找到描写蒲公英的梦的自然段。
（生朗读）
你觉得是第几自然段？（10）
谁能有感情的给大家读一下？其他同学认真聆听，看看她的梦中都有什么？
她的梦里都有什么？
你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（快乐）
谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？请大家边读边想象画面，如果大家能够把这美丽的景色读出来，美丽的梦境就会出现在大屏幕上。（指名读、评价读、齐读）
读完出示“你真棒！”
三、合作学习，对比理解
1.师生共同学习开花前
俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英真的快乐吗？让我们
带着这样的疑问一起走进蒲公英开花前。
默读课文，找到能体现蒲公英心情的词语、句子或段落。
并想想到底是因为什么原因让她不快乐？
讨论交流：
同学们找到能体现蒲公英不快乐的语句了吗？到底是因为什么原因让她不快乐呢？
出示句子：
（1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（课件）
（指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不快乐，让
学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。）
A．你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（愁眉苦脸）
B．“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）
C．请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。
D．两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。
E．你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。
F．椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像
长辈在和我们说话）。
（2）三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的环境中的困扰。知道保护环境的重要）
A．你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）
B．蒲公英为什么那么难受呢？
C．看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？
D．蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）
E．小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。
分角色朗读。
（过渡：蒲公英开出漂亮的花了吗？她当时怎么样了？）
2.生生交流学习开花时
重点句子（1）
“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不及待”一词，指导朗读）
A．蒲公英看见自己开花了，心情怎样？
B．你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？
C．试用“迫不急待”说一句话。
D．指导学生朗读，读出急切的语气。
是啊，蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯，不料，却遇到了怎样的遭遇？
重点句子（2）
不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。（指导学生体会作者描写的生动与形象，感受蒲公英深受废气的污染）
A．边咳嗽边喘气是怎么样子的？能学学吗？（像个有重病的老人）
B．蒲公英被一股黑烟呛得她直咳嗽，你觉得蒲公英当时会怎么样啊？（难受）
C．是什么东西使蒲公英那么难受啊？（报废汽车污染空气。板书：黑烟呛）
D．个别同学读，请两个同学出来表演。（一个头戴黄色纸花扮蒲公英，一个扮汽车）
重点句子（3）
还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。（理解“震耳欲聋”，体会蒲公英深受噪音的困扰。）
A. “震耳欲聋”是什么意思？我们学的课文哪一课描写过这样的声音？（《观潮》）大家一起来学学汽车发出的震耳欲聋的鸣笛声好吗？
B．你听到过这种声音吗？用自己的话说一个句子出来。
C.那辆汽车怎么呼啸而过？能说说吗？
D.个别同学读，请两个同学出来表演。（一个头戴黄色纸花扮蒲公英，一个扮汽车）
重点句子（4）
地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。（让学生联系自己的在路上或在街道上的遭遇体会蒲公英深受垃圾的危害。指导感情朗读)
A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以换成什么词语？“砸”字用得好吗？
B. “啊！”应该怎样读？
C.你在现实生活中有过类似的遭遇吗？当时你有什么感受？有什么想法？
刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎么样？如果你就是那朵刚盛开却有一连串痛苦遭遇的蒲公英，能不能带着这种心情给大家读读你今天的遭遇？
（分角色朗读全文，师旁白，男椰子树，女蒲公英）
四、拓展延伸，升华情感
1.图片对比
请同学们看一组图片（出示组图）虽然我们生活的环境很美，但有些地方却是这样的——
2.畅谈感受
看完后，你有什么感受？你想做些什么？（学生畅谈）
梦是心中所想，她多么渴望能生活在没有被污染的美景中啊，于是她就做了个美梦。
3.配乐读梦
让我们再来美美地读读她的梦吧！
这次我们配上音乐读，边读边想象画面。（教师带读第一句，其他同学跟着齐读剩下的部分）
4.续编故事
虽然是场梦，但有梦就会有希望，有努力就有可能将美梦变为现实。
假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。
第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……
活动作业：
留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了那些措施保护环境，再跟同学们交流一下。
结束语：
越来越多的人已经意识到环保的重要性了，他们加入到了保护环境的行动中。让我们也加入他们的行列中吧！让我们从小事做起，从自我做起，共创绿色家园。
相信在不久的将来，蒲公英的美梦就会变为现实。让我们带着对未来的憧憬，带着把蒲公英的梦想变为现实的决心，再来读课题。
六、板书设计
蒲公英的梦
开花前担心
开花后痛苦
做美梦快乐
语文蒲公英的梦教学反思.doc
语文蒲公英的梦教学反思 《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。下面是我为大家收集的，望大家喜欢。 范文一 《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。 这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面： 1、把握文章"感情线"，进行品读、感悟。 抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 "不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 2、以读为本，自读自悟。 采取分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的对比，还有一些"唉"、"哈"、"啊"等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 3、联系实际，引起共鸣 让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，
蒲公英的梦
蒲公英的梦 蒲公英的梦 教学目标： 知识目标：学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 能力目标：了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 情感目标：朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重、难点： 1、朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 3、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 课前准备： 1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。 ［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］ 2、小黑板。 教学时间：3课时
第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：你们做过梦吗？在什么情况下容易做梦？ 2、课文写的是谁做了一个梦？（板书课题）齐读两遍。 3、引入：蒲公英做的是什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读读课文。 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，标出自然段。 2、自主识字。 3、小组讨论，交流识字方法。 4、四人互相检查识字情况，并开火车口头扩词。 5、学生上台板演生字。 三、分组朗读，了解课文内容。 四、分角色朗读，理解蒲公英的心情和感受。 五、初读课文，整体感知。（指名读） 思考；蒲公英做了一个怎样的梦？用“——”划出来。 六、细读课文，讲读第三段。 1、哪些自然段是写蒲公英的梦？ 2、梦里的情景怎样？在梦里蒲公英的心情怎样？ 时间：第二天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞
感受：快乐笑 3、引导学生品读课文，感受梦境的美好。 七、引导学生体会课文的时间线索。 八、布置作业： 1、熟读课文。 2、收集酸雨的资料。 第二课时 一、课前检查，谈话导入。 1、收集到酸雨资料的同学举手看看？ 2、昨天晚上谁做梦了？为什么会梦到这件事？ 引言导入新课：上节课，我们知道了蒲公英做了什么梦呢？（请你说）对，梦中的蒲公英“快乐地笑了。”现实中的蒲公英快乐吗？这节课我们来品读现实生活中的蒲公英的生活环境和心情。 二、讲读第一部分。 1、默读课文，找出第一天深夜蒲公英不快乐的自然段。 2、课文哪几个自然段是讲第一天深夜的事呢？（1-6） 3、分角色朗读，划出蒲公英不快乐的句子。用“～～～”标出来。 4、小组讨论：根据自己找到的句子，讨论蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？ 开花前 时间：深夜
蒲公英的梦教学实录
《蒲公英的梦》教学实录 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，是什么？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花） 她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》，请大家举起右手，跟老师一起板书课题。注意“蒲”字的写法，上下结构，三点水在草字头之下，“甫”不要忘了上面一点。 二、请打开课文，（点击幻灯片）选择自己喜欢的方式自由阅读课文7—11自然段，看一看蒲公英开花后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 ——来，说说你们都找到了那些词语？ 担心高兴难过快乐（蒲公英在什么时候心情是什么样的？） 评价：你们找的真准确！一块来读读你们找到的词语吧。 看，黑板上你们找到的词语，我们一起来读读吧。你有什么发现？ 评价：你真是一个善于观察的孩子！ 总结：是啊，昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？ 对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？ 早上醒来，她一摸自己的脸颊，高兴地说：“哈！开花了！真的开花了！” 现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出娇嫩花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。 评价：你说的真好！找的真准确！ 你概括课文的能力很强！ 这时，蒲公英心情？
总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三的遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？ （三件）谁来说说第一件？ ①“不料……”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边……边……做动作）喷出一股黑烟 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。） 你感觉如何？（难受）——读 ②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？ 这辆汽车是怎么过去的？——“呼啸而过”发出什么样的声音？——“震耳欲聋” 你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。 生活中，在什么情况下你听到的什么声音是震耳欲聋的？ ③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？ 大马路上哪里来的空饮料罐？——人们乱扔 正好砸在蒲公英的身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼我们来读读 人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！ 总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！ 带着我们的感受读一读第8自然段吧。 过渡：通过你们的读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？ 评价：你真是一个善解人意的孩子！你真是一个有同情心的孩子！
《蒲公英的梦》说课稿
《蒲公英的梦》说课稿 四年级语文组向芳芳 一、说教材 《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元《人与自然》中第三篇精读课文。这是一篇科学童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话故事通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、说目标 根据本节课的教学要求和学生的具体情况，我制定了以下教学目标： 1.通过理解关键词和多种形式的朗读来理解课文内容。 2.通过在不同方式朗读的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。 3.通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。 三、说教学重、难点 教学重点：通过不同方式的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，了解环境污染的伤害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程 1.激趣导入 开课伊始，我结合图片创设情境，将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》。 2.感悟梦境 我会让学生朗读课文，找出描写蒲公英的梦的相关段落。然后，通过用不同的朗读方式感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。 3.感悟梦因 这是本节课教学的重点，我一共设计了三个教学环节： （1）品担心 我通过明示：梦境不是现实，现实中的蒲公英快乐吗？学生默读课文1----6自然段，用横线画出描写蒲公英不快乐的句子。学生汇报，出示句子，通过朗读体会蒲公英难受、担心的心情。 （2）说遭遇 学生默读课文8----10自然段，用波浪线画出描写蒲公英遭遇的句子，并以小组为单位进行讨论、交流，通过学生汇报，重点理解“震耳欲聋”、“不偏不倚”等词。 （3）诉心愿 引导学生找出描写蒲公英心愿的句子，然后用不同朗读的方式让学生感受这段文字就是蒲公英在呼唤人们要保护环境。教师出示一组污染环境的图片，学生谈感受。我将进一步引导：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？进一步加强学生的环
小学语文课文《蒲公英的梦》
小学语文课文《蒲公英的梦》 深夜的街道，在夜幕的笼罩下，像睡着了一样恬（tián）静。 "唉！";一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问："蒲公英，这么晚了，怎么还没睡呀？为什么叹气呢？"; "椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心";蒲公英仰起头说。 "开花是好事，有什么好担心的呢？"; "三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiàng）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。"; "别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！";听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和的阳光洒落在蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīngsōng）的眼睛，赶紧摸摸脸颊（jiá）。"哈，开花了！真的开花了！";蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lóng）的叫声，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐（guàn）被汽车轮子碾（niǎn）得飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。"啊！";蒲公英大叫一声，
眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭（zāo）遇，忍不住哭了。 椰子树伯伯安慰她："蒲公英，别难过，我们居住的环境虽然差些，但慢慢会变好的。";蒲公英擦了擦眼泪，说："椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？"; 椰子树伯伯说："你说得对，人们也已意识到了，越来越重视环保了。你累了一天，早点儿睡吧！";"椰子树伯伯，晚安！";蒲公英点点头说。 蒲公英很快进入梦乡，她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。
《蒲公英的梦》评课稿
《蒲公英的梦》评课稿 本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意识，在教学中秦老师以“二条线为主”设置很多细小的环节都是为突破这两个重点服务的： 一、突破“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章的主要内容”的重点。 1）问题设置，突出重点 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”如课开始秦老师问学生通过上节课的学习你知道什么？学生能人三 个方面开花前、开花后、做美梦三部分描写，让学生初步感知课文的写作顺序，通过三个统领导性的问题贯穿在教学的始终“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的？”“开花后的蒲公英是怎样的？”，三个问题学生能说出自己的独特体，从而理解课文内容，在细致的分析中学生通过重点句、重点词的理解、品析、感悟达到对课文每部分知识的掌握，从而自然而然的弄清课文的写作顺序。 2）、以读为本，自读自悟，突出重点。 采取齐读、部分学生读、个别学生感情朗读等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生通过十一、五、八，三重点段及“愁眉苦脸”“震耳欲聋”几个重点词在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。 3）课件设置突破难点 秦老师共设置了六张演示文稿，其中第二张是帮助理解做美梦和开花前的感受，第三张是为开花后的理解展示了提示，同时在理解课文重点部分八段是秦老师采取幻灯片及引导学生回归文本体验蒲公 英的可怜及痛苦。 二、课文的重点环保教育思想自然而然的生成。 1）课文第五段描写她没开花前的担心，这是重点部分，所以秦老师顺势引导想想可能还会有哪些地方让她担心的，学生说了很多，于是就跳过感情过渡段第七段，重点对比讲了第八段，由于前面的担
蒲公英的教案
教学过程 第一课时 一、谈话导入，质疑导读 师：同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了一定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？ 生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。 生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看） 师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。 生齐读课题。 师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。 【设计意图：课前布置学生查找了有关蒲公英的资料，在这里安排学生介绍蒲公英，既检查了学生课前的准备情况，使全体学生对蒲公英这种植物本身有了一个整体的认识，又亲切自然地引出了课题。同时教师有目的的质疑，也为学生下一步的阅读起到了导向与铺垫的作用。】 二、初读课文，整体感知 师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？ （指名按自然段轮流朗读课文，检查生字读音是否正确，并及时正音） 师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写） 师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。 生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。） 师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。 生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。 师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。 生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。 师：你能依此顺序将本文划分出段落吗？ 【设计意图：高年级的阅读教学重视培养学生的自学能力，提倡课前预习，课上检查交流自学情况。因此字词的教学，不占用过多的时间来教，而是让学生在课前就自学字音、字义、字形等。然后在课堂上采取不同层次的朗读，力求每一次读文的设计都有明确的目的，从而了解文章的主要内容，理清文章思路，正确流利地朗读课文。】 三、教给方法，品读感悟 师：读了课文，我们发现在“我”—也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。 （一）精读1—3自然段 师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？ 生1：贫穷。 生2：偏僻。 生3：落后。 师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。
蒲公英的梦 全教案
《蒲公英的梦》第一课时教案 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。 3. 读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点：通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。 教学难点：通过本课的学习，领会作者表达的思想感情，教育学生热爱大自然。 课前准备：多媒体课件、贴图。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导课 同学们，你们做过梦吗？是呀，不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，愿意去蒲公英的梦里玩一玩吗？ 二、新授 （一）初读课文，整体感知。 1. 学生自由借助拼音，小声朗读课文，边读边用笔标出自然段，并且圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。 2. 同桌互相朗读，并互相纠正读音。
3. 教师范读课文，学生听读课文，了解大意。 4. 共同交流，你知道了课文的哪些内容？ （二）识记生字。 1. 认读识字卡片，并组词。 2. 运用学过的识字方法自学生字。 3. 利用工具书或联系上下文理解下列词语： 笼罩、恬静、烦恼、惺忪、咳嗽、遭遇、 愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚 （三）分段朗读课文，小组讨论。 1. 分段朗读课文，并互相评价。 （1）同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。 （2）开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！ （3）指导朗读。 2. 读课文思考问题： （1）蒲公英究竟做了一个什么样的梦？ （2）课文主要写了什么？ 3. 合作探究： （1）理清课文顺序，课文分成几个部分？ （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 4. 交流展示： 三、总结
蒲公英教学设计与反思
篇一：蒲公英的梦教学设计及反思 蒲公英的梦 教学目标： 1、理解课文的主要内容，懂得保护环境。 2、学会本课的生字、新词，注意积累词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的记叙顺序。 教学重难点： 1、理解课文的主要内容，懂得保护环境。 2、知道课文是按事情的发展顺序写的，把握课文的主要内容。 教学过程： 一课时 一、导入 先板书课题中的“梦”字，谈话谁能用梦字组成词语？（做梦、梦想、梦乡---）在街心的公园里啊，住了一棵蒲公英，她也做了一个梦。这可真奇怪了，蒲公英也会做梦啊，同学们想不想知道蒲公英做了个什么梦呢？那就让我们一起去蒲公英的梦里看看，看她到底做了个什么梦。 二、初读课文，认读生字、词语 1、我们首先要正确认读课文中的生字，小声地读课文，遇到不认识的字要查看生字表或查字典。 2、和学习小组的同学一起分角色读课文，注意纠正同学读得不准确的字音。 3、反馈学习情况。 （1）采取多种形式认读。 （2）结合生活实例说说“迫不及待”的意思，并造句。 （3）小组内读课文，读准字音。 （4）书写指导。 三、整体感知课文 1、指名读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ （概括课文的主要内容，要注意引导学生说话完整、语言简洁。说清楚课文主要讲了谁遇到了什么事，结果怎么样。） 2、蒲公英做了一个什么梦？从她的梦中你感觉到了什么？ （蒲公特别渴望生活在环境优美的地方） 四、读中感悟 1、教师范读，学生思考：蒲公英都有哪些遭遇？ 2、集体交流。 （1）请学生读自己找到的句子。 4、看到蒲公英的这些遭遇，你想说什么？ 5、面对这些遭遇，蒲公英有什么感受？默读课文，画出表现她心境的句子。（担心、难受）她担心什么？难受什么？椰子树伯伯是怎么安慰她的？分角色朗读。 6、蒲公英为什么会做那么美的一个梦？ （椰子树伯伯的话鼓舞了她，她特别渴望生活在环境优美的地方） 7、你觉得蒲公英的梦会变成现实吗？为什么？ 8、有感情地朗读课文最后一个自然段。 9、课文是按什么顺序来写的？（事情的发展顺序） 五、课外延伸
四年级语文《蒲公英的梦》教案
蒲公英的梦 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：3课时 第一课时 课前准备： 收集有关酸雨、污染等资料和知识。 ［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］ 教学内容： 认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学步骤： 一．谈话导入，学习“梦”： 1．师生共同板书课题中的“梦”字。
2．学习“梦”：如何记忆？ 3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？ 4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题） 5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。] 二、自读课文，自学生字。 １、默读课文，标出自然段。 ２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略） ３．小组讨论、交流识字方法。 ４．两人互相检查。 [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。] ５．检查识字掌握情况。 （1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 ６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 ７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ ８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。 ９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 第二课时 教学内容：朗读、感悟课文。
2018-2019学年最新小学语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计-评奖教案
教学 要求 1.理解课文的主要内容,懂得保护环境。 2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的记叙顺序。 重点 难点 1.知道课文是按事情的发展顺序写的,把握课文的主要内容。 2.理解课文的主要内容,懂得保护环境。 教学 课时 两课时 1蒲(p ú)公英的梦 深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着?2了一样恬(ti án)静。3[①故事发生在什么时间、什么地点?] “唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4 [②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?] 段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。 “椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?] “开花是好事,有什么好担心的呢?” 1 知识点详解 ? 2 ?着,这里读zháo 。 3 ①深夜、街道边,当时非常的安静。 4 ②非常忧虑、不快乐的蒲公英。“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。 5 ③为了给读者制造悬念。省略了:开不出漂亮的花。
6“三个月前,我不小心降?落在街心公园的草坪上。住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。]我担心明天开不出漂?亮的花。”8[④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。 “别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼?了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重?,才不知不觉地睡着了。[⑤从“仍然”“一直”“直到”“不知不觉”可以看出什么?] 段导读:这段写蒲公英听了椰子树伯伯劝慰的话后,仍然不放心。 第一部分(第1~6自然段):写街心公园里,蒲公英要开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花朵。 第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,柔和的阳光洒落在蒲公英身上。[句导读:这句话中“叽叽喳喳”的小鸟、“柔和的阳光”写出了自然界赋予我们的美好。]她伸了伸懒腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,赶紧摸摸脸颊(jiá)。10“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫(pò)不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。[⑥蒲公英开花后的心情怎样?] 段导读:这一自然段写第二天一早,蒲公英开花了。 11不料,一辆旧汽车,边咳嗽(ké sou)边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车,发出震耳欲聋(lónɡ)的叫声,从她身旁呼啸(xiào)而过,差点儿震落她的花瓣。[句导读:这句话用夸张和拟人的手法写汽车在奔跑过程中毫无顾忌地发出震耳欲聋的叫声,造成了噪声污染。]12[⑦这是什么样的汽车?有什么危害?]地上一只空饮料罐(ɡuàn)被汽车轮子碾(niǎn)得飞了起来,不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。[⑧你怎样看待这种行为?]“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑, 6?降,这里读jiànɡ。 7?漂,这里读piào。 8④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等的困扰。 9 ?烦恼:烦闷苦恼。 ?沉重:文中指蒲公英困了,眼睛睁不开了。 ⑤看出蒲公英对环境污染问题真是太担忧了,还是不放心。 10⑥蒲公英开花后高兴极了,迫不及待想告诉别人。 11⑦这是不符合环保的、该报废的汽车,它是环境污染源之一。汽车发出的声音过大,造成噪音污染。 12⑧“空饮料罐”是说人们没有环保意识,随地乱扔废弃物,给周围环境带来了危害。
《蒲公英的梦》教案
教材简介：《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读能力。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。 15 蒲公英的梦(第二课时) 教学目标： 1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、过程与方法：多种形式的朗读为主线，加深对课文的理解,找到重点词句，理解其深刻的含义。 3、情感与态度、价值观：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 教学重点：理解文中重点句子的含义。 教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 教学方法：四环节知趣课堂教学法。 教学用具：多媒体课件、易错字奖券、许愿瓶 教学过程： 目标激趣 激趣导入 延续上节课“易错字奖券”兑奖来复习生字。 请公证人来公布第15期“易错字”奖券和获奖情况。 （生公布易错字和获奖名单） 本期猜中我们第15课易错字的两位同学请接收老师的小礼物。让我们用掌声祝贺。好，请大家把这六个字用心再看一遍，让他们变成你的好朋友，好吗？ 今天，让我们继续学习15蒲公英的梦（板书：《蒲公英的梦》）。请大家齐读课题。大家看，这是什么？（许愿瓶）这不是一个普通的许愿瓶，这是蒲公英托我带给大家的，想知道瓶子里装着什么梦想吗？让我们一起到文中去寻找答案吧！ 请看我们的学习目标，请一位同学来读一读。出示课件 学习目标： 1、朗读课文，注意把生动形象的句子多读几遍，了解课文的写作顺序。 2、品读课文，通过重点词句来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、感悟文本，说说环境污染的危害，自觉增强环保意识。 同学们，我们有没有信心完成今天的学习目标呢？（有） 自学探究 好，老师对你们能够顺利完成学习任务也充满信心。请认真听老师读自学提示。出示课件 自学提示： 1、默读课文，画出描写蒲公英“开花前”和“开花后”不快乐的词语和句子。想一想，蒲公英都在什么情况下不快乐的？为什么？ 2、找出文中的椰子树伯伯和蒲公英关于环保的对话，分角色读一读。说说蒲公英向人们提出了什么建议？
二年级音乐上册 第六单元《蒲公英》教案 苏少版
《蒲公英》 教学内容： 1、听《都睡着了》 2、唱《蒲公英》 教学目标： 1.通过各种画面,让学生感受,发挥想象。 2.感受《都睡着了》优美抒情、轻柔安宁的意境，能用自己的方式表达对乐曲情绪的感受。 3.通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。 教学重、难点： 激发学生调动各种感官去发挥想象，发现美，体验美，歌唱美，创造美。 教学过程： 一、音画结合，情境体验。 听《都睡着了》 师：小朋友们听听看歌里有谁？ 生：（青蛙、苍蝇、老鼠、狗、木马、精灵、羊、灰熊、猫……） 师：它们在干什么呢？ 生：（睡着了） 出示动画，引出歌名《都睡着了》 音乐游戏：都睡着了 师：我们来做一个小游戏，当你听到“都睡着了”的时候就统一做一个睡觉的动作，结束后就要赶紧起来随音乐左右晃动。 游戏难度增加：老师扮演梦精灵拿着魔法棒下去，当录音唱到“他们睡着了”时，“梦精灵”用魔法棒点到谁谁就变身为那个小动物站起来做睡觉的动作，结束后赶紧坐下来，集中你们的注意力，跟着老师的魔法棒走！看谁耳朵最灵，眼睛最亮，动作最美。 二、歌曲体验，行知相融。 唱《蒲公英》 师：小动物们睡着了，还有一种小植物们也睡着了……通过老师的谜语，小朋友们猜猜看是哪种植物。
小小伞兵随风飘， 飞到东来飞到西， 飞到路边田野里， 安家落户生根基。 (猜一种植物名称) 生：蒲公英 师：大家都见过蒲公英吗？ 生：见过！ 师：谁来给我们描述一下你看到的蒲公英？ 生：…… 师：大部分的小朋友都见过蒲公英，但可能还有小部分的同学没有见过，我们一起来欣赏美丽的蒲公英。 （观看蒲公英图片，背景音乐为《蒲公英》伴奏音乐） 师：美丽的蒲公英不仅睡着了，它还做了个梦，梦见怀里的小宝宝都变成了伞兵满天飞。 师：请大家听老师有感情地读一读歌词，小朋友们想象仿佛天上都是漫天飞舞的蒲公英，微风轻轻地抚摸着它们的脸…… 草地上，风儿吹， 蒲公英，打瞌睡， 梦见怀里小宝宝， 变成伞兵满天飞。 三、学唱歌曲，情感沉积。 1、师范唱 2、听录音范唱（说出演唱顺序） 3、跟琴学唱（跟琴轻唱歌曲，及时纠正难点处） 4、完整演唱 5、跟录音完整演唱（师：第一段画三角形打节拍：三拍子 第二段拍手：拍出强弱弱） 师：刚刚老师都做了什么动作？哪个小朋友来模仿一下？
蒲公英的梦
<<蒲公英的梦>>教学反思 在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的水平。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 （一）、把握文章“感情线”，实行品读、感悟 我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” 抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住相关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这个个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到相关的句子去实行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 （二）、以读为本，自读自悟 《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得准确的价值观和积极的人生态度。 采取多种方式实行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自不过然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地体现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课， 层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 （三）、联系实际，引起共鸣 让事实来说话是最后的论证方法。在学习这个课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这个部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊？时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自不过然地树立环保意识。 （四）、品词品句，训练词句 学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是
蒲公英的梦教案设计
《蒲公英的梦》教学设计 广西南丹巴里小学韦秀敏 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重难点： 理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 研究解决的问题： 1、多媒体辅助教学手段对激发学生学习兴趣，扩大信息量，提高教学实效性的探索。 2、阅读教学指导中“听、说、读、写”训练方法。 教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、板书——“梦”。 学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想
知道她是谁吗？ 3、板书课题：蒲公英的梦 4、齐读课题。 二、指导学习课文，品读感悟 1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请同学们自由朗读课文，找出相关段落。 （1）学生自由放声朗读。 （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 （3）出示课件一（蒲公英梦境） 要求：一名学生读屏幕句子，其余学生看屏幕，边听边想象画面，并思考自己的感受。 （4）学生交流感受。 根据学生交流情况相机提炼板书：做美梦快乐 （5）跟随音乐，带着快乐的心情读出蒲公英梦境的美。 2、过渡谈话：梦中的蒲公英快乐地笑了可现实中的蒲公英快乐吗？请同学们默读课文1－8自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。（1）学生默读，动手画。 （2）学生汇报，重点谈体会 引导学生抓住重点词“哎”和“愁眉苦脸”理解。 （3）出示课件二（叹!） 用不同形式体会叹气声——“哎” 过渡谈话：同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹
小学四年级数学《蒲公英的梦》第二课时教案
《蒲公英的梦》教案 一、教学目标： 1、学习本课生字新词，理解词句的意思，体会文中重点句子的含义。读准生字，积累词语； 2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，已达到有感情朗读课文。 4、通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 二、教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 三、教学难点： 1、体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 2、愁眉苦脸，迫不及待、震耳欲聋等词语的理解。 四、教学准备：黑板、尺子 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第二课时 一、揭题导入。 今天让我们再次进入十五课《蒲公英的梦》。通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么顺序进行写作的？（板书：事情发展顺序） 那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：开花前开花后做美梦）开花前蒲公英的心情是怎样的？（板书：不快乐） 蒲公英为什么不快乐？（担心开不漂亮的花） 为什么蒲公英会担心开不出漂亮的花呢？今天就让我们一起学习课文的第一部分。 二、学习课文第一部分：开花前的不快乐（1——6自然段）。 1、下面请同学们自由朗读课文的1——6自然段，并用横线画出表现蒲公英不快乐的句子，等会儿全班一起交流。 2、全班交流体会表现蒲公英不快乐的句子。 A、“唉！”一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。 ①同学们，你们什么时候会叹息呢？（学生自由谈） ②那蒲公英却为什么而叹息呢？（担心开不出漂亮的花）
③是啊，当我们没考出好成绩时，我们会这样叹息；当我们遇到问题解决不了时，我们会这样叹息；当我们是这颗蒲公英担心自己开不出花时，我们会这样叹息—④蒲公英发出的是怎样叹息？（轻轻的）从这轻轻的叹息可知道蒲公英的心情怎样？（忧愁、不高兴） B、他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英…… ①“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑、笑逐颜开） ②“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情是怎样的，谁来把这两种表情表演出来。 ③从“愁眉苦脸”这个词可以知道蒲公英的心情是怎样的？ C、“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”蒲公英仰起头说。 这省约号有什么作用呢？那蒲公英没说完的话是什么呢？ D、“三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiànɡ）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。” ①如果你住在这里，整天要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨，你也会非常的——难受。 小结：正因为蒲公英生活在那么恶劣的环境中，所以她才会——（叹息），才会——（愁眉苦脸），才会担心——开不出漂亮的花，所以她过得——不快乐。E、听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 ①蒲公英的脑海里在想着什么呢？ ②从这可以知道什么？ 三、学习课文第二部分 1、那蒲公英开出漂亮的花了吗？文中哪句话是写蒲公英开花的？ 2、体会开花的快乐 ①你认为哪个词用得好？“迫不急待”什么意思？ ②指导说话：你什么时候或在什么情况下心情会十分急切？ ③谁能用“迫不及待”说一句话？ 3、体会蒲公英开花后的遭遇。 开出了嫩黄色的花，蒲公英不是很兴奋吗？为什么她还不快乐呢？开花后，她经受了哪些痛苦的遭遇？ A：不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛
《蒲公英的梦》公开课教案
《蒲公英的梦》教学设计 一、教学要求： 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。 （3）读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、过程与方法 （1）通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。 （2）通过学习课文理解课文，体会文中重点句子的含义。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。 二、重难点、关键 学习课文，体会重点词、句的含义，领会作者表达的思想感情。 三、教具准备 课件 四、教学过程 第二课时
一、课前聊天 二、导入新课 同学们，你们一定做过梦吧。俗话说：“梦是心中想。”有时很多的愿望便会在梦中尽情绽放。可是你们知道吗？不光是我们人类会做梦，在植物王国呀，有位朋友，也会做梦。那就是《蒲公英的梦》，那蒲公英梦里的愿望能实现吗？让我们一起闯关吧！只要我们能闯过下面几关，蒲公英的梦就一定会实现。 三、闯关学习 (一)、学习课文最后一段（第一关） 1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？找到相关的段落请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到。 （1）这是一个怎样的梦啊？ （2）她的梦境中都出现了哪些景物？ （3）指导朗读。 （二）、学习课文第（1—6）段，（第二关）体会蒲公英做美梦的原因 过渡：1、设疑谈话导入。 师：俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。那么现实中的蒲公英快乐吗？现在我们来闯第二关。这一关需要同学们合作学习，来解决问题。出示投影，找出描写蒲公英不快乐的句子。 2、学生自由汇报，师相机指导。