阅读写作训练的助推器

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阅读:写作训练的助推器

作者：朱紫彪

来源：《湖南教育·中》2011年第01期

作文教学的无序与低效一直是困扰中学语文教学的常见问题，老师普遍感到教学任务重，作文教学效率低，学生也深感作文水平提高缓慢。翻阅《阅读与写作》一书，发现书中将阅读与写作、课内与课外有效结合这一方法，不失为解决此问题的有效方法。

一、在系统阅读中寻求写作规律

陶行知先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”长期以来，众多语文教师忽视了两者的统一性，忽视了课文中许多优美的词语。精彩的句段、开头、结尾、过渡以及结构安排都是学生可以模仿和借鉴的练笔资源，仅靠每周两节作文课来提高学生的写作水平，显然是很困难的。因此，用好我们的教材，改变阅读课教学与作文教学分离的现状，首先就得整合教材，系统归类，这样才能使阅读教学有效地为写作服务。因此，我们可根据实际情况制订出符合教师特点和学生特点的阅读写作教学计划，构建清晰有序的教材教学系统。

教材可按主题编选，如感恩篇、志向篇、爱国篇、人生篇、友情篇等，这样可启发学生从不同侧面、不同角度、用不同方法去分析解决问题，并有意识地积累写作素材，学习写作技巧，揣摩写作规律。

二、在巧读中掌握行文技巧

苏轼曾说：“故画竹，必先得成竹于胸中。”每一篇优秀的文学作品，都是一颗艺术的心灵对自然万物、生活百态的认识、理解，我们阅读他们的作品，无疑是与一颗颗高贵的心灵对话。而中学生因为生活经验的不足，难以理解胸有成竹的文意和运筹帷幄的行文技巧，因而教师要在这两方面加强指导，这样才能真正实现阅读与写作的有效结合。

在各项征文比赛中，教师指导学生写作时喜欢说“以小见大”，学生常常对这四个字理解容易做起来难。我通过选取《三朵油花》《青岛啊青岛》等优秀散文及高考满分作文《七年，天上人间》，从作品的创作思路到作品的艺术手法进行指导，让学生真实地理解了“以小见大”的