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蟋蟀住宅

蟋蟀住宅
蟋蟀住宅

优质课

《蟋蟀住宅》教案设计

教学目的:

1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、

钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点:朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程:

一、激趣导入

(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到

黑板上来写,其余学生书空)

师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?

读课文,用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀

的住宅,直观、形象)

三、变换角色,再读课文。

1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?

你们认识王老师的住宅吗?(不认识)

师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有

名。好不好?

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什

么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读

音。

四、再读课文,找出生词,讨论。

1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、

挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师

重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随

遇而安”,从哪儿看出的?

《蟋蟀住宅》教案设计

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点:

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点:

体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神

教学过程:

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文,找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。生:蟋蟀不断修整住宅。

师:老师的住宅不常修整,要向它学习。

……

通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色,指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)

四、深入了解,认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

五、看文章,做练习。

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)

2、以下两题任选一道做:

(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。短文范例:

《小花猫》

我家有一只小花猫,它浑身长满了长长的毛,黑一块,白一块,真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛,像玻璃球一样。白天,它的眼睛眯成一条线。晚上,瞳孔放大,像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵,只要有一点声音,它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴,高兴的时候,就左右摆动,像耍花棒一样。它的脚上有5个小

小的肉垫,走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来,呼呼睡觉,晚上,它警惕地注视着鼠洞,只要老鼠一出来,它就马上扑去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

蟋蟀的住宅课后题答案蟋蟀的住宅阅读答案

蟋蟀的住宅课后题答案蟋蟀的住宅阅读答案 答案蟋蟀的住宅(法布尔)居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。 它的出名不光由于它的歌唱,还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。 它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。 蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。 它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。 它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。 蟋蝉怎么会有建筑住宅的才能呢它有特别好的工具吗没有。 蟋蟀并不是挖掘技术的专家。 它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。 隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。 出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。 蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。 那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。 这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。 主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。 大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥、很卫生。 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。 它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。 它用强有力的后足踏地,后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。 工作做得很快。 蟋蟀钻到土底下,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。 不大一会儿,它又进去,用钳子和耙继续工作。 我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。 洞已经挖了有两寸深,够宽敞的了。 余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。 这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。 即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥“蟋蟀的住宅”指的是什么(3分)蟋蟀是怎样建造住宅的(3分)土来。

人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》课堂实录

第一课时 一、激趣导入,揭题质疑。 1、同学们,听,知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢养蟋蟀,后来在研究蟋蟀的过程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题,提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑问吗? 生:蟋蟀的住宅在哪儿? 生:蟋蟀的住宅什么样子? 生:…… 二、初读课文,整体感知。 1、同学们真会思考。看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。 生:蟋蟀住宅周围的环境。 生:该房子的过程。 生:…… 师:刚才,有的同学谈到选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关,(板书:特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书:修建) 3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学) 4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中,选择你最感兴趣的,到小组中交流一下。 5、全班交流。 三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。” 生:我发现蟋蟀的住宅很好,朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师:你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)师:骤雨?知道什么是骤雨吗? 生:又大又急的雨。 师:又大又急的雨。这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。 生:朝阳堤岸,排水优良。师:多会找地方呀,还有补充的吗? 生:隧道倾斜:向上倾斜,利于排水。 师:向上倾斜,利于排水,你真会抓住关键词语体会。 师:是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来,小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点,真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。 生读。 师:“九寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧

《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》教学设计 城关一小高银芳 教材分析 这篇课文的作者是19世纪法国着名的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。这是一篇常识性课文。全文用拟人的手法,浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建造住宅的全过程。通过阅读这篇课文,不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,而且使我们感受到作者热爱科学、仔细观察探究崇高品质。 设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”教学时,要鼓励学生自读自悟和小组合作学习,培养自主阅读能力,并使学生乐于与同学交流,抓住文本体会关键词句,从文中感悟神话的神奇,体会夸父追日精神的可贵,获得思想启迪。 教学目标 (一)、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 (二)、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 (三)、理解课文内容,分段,概括段落大意。 (四)、学习生字、新词,理解重点词语。 (五)、练习写一个小动物。 (六)、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点: (一)、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 (二)、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 难点:培养同学观察周围事物的兴趣,学习抓住特点进行介绍的方法。 教学准备 课前布置学生研究蟋蟀,多媒体课件。

第一课时 教学过程 一、谈话导入(2分钟) 《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点? “住宅”一般是讲人的住房,可是蟋蟀是动物,这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。 师:蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。 [设计意图:以疑问设置悬念,激起学生学习课文的兴趣。] 二、学习生字新词,理解重点词语(8分钟) (一)、指导同学读准字音,正确书写: 逐个生字进行讨论,要求同学们找出每个字字音字形方面的特点,加深记忆。 比方:“骤”字左边是“马”,右边是聚会的“聚”,“马”和“聚”合在一起就是“骤”,读作“zhòu ”,不能读“jū”或“zòu ”。 (二)、解释重点词语,协助理解课文。 (三)、讨论词义,找出近义词和反义词。 [设计意图:扫清文字障碍,为学习课文打基础] 三、了解课文内容,理清文章脉络,概括段意(10分钟) (一)、概括主要内容 《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。 作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅,这样写有什么好处? 这样写很形象,能引发读者的阅读兴趣。 (二)、.朗读课文,理解每个自然段的内容: 教师指导同学读书,体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅,并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段,怎样分?

蟋蟀的住宅 教学设计

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计 【教学目标】 1.会读宅、隐、慎等12个生字,会写卧、较等14个生字,通过概括小标题把握文章内容; 2.通过找关键词句,了解蟋蟀住宅和蟋蟀的特点,介绍蟋蟀住宅的样子; 3.通过品味拟人句,体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。 【预设过程】 一、谈话导入 (一)引入主题 (二)导入课题 二、初读告知 请同学们打开书本,大声地读一读课文,读准字音,读通句子,读完后想想这里的住宅指的是蟋蟀的什么?围绕蟋蟀的住宅课文讲了哪些内容呢? (一)检查字词 第一组:搜索倾斜宽敞 隐蔽慎重选择洞穴挖掘 1.发现构词特点:两个字意思相近 2.引领书写生字:慎(左窄右宽,右边是个真,写的时候要认真。) 第二组:读好句子 别的昆虫大多在临时的隐蔽(bì)所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎(shèn)重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘(jué)的,从大厅一直到卧室。 (二)感知内容 解决: 1.这里的住宅指的是什么? 2.围绕蟋蟀的住宅课文讲了哪些内容呢?归纳提炼:住宅特点和修建过程。 三、把握住宅特点 (一)梳理观察地点 1.哪两个自然段重点写了这蟋蟀的住宅呢? 写了住宅的哪些地方呢?请自己轻轻地读一读这两段话,在书上圈一圈。 评议,点明:门平台屋内 2.比较:进行板贴,了解方位,写作顺序:由外到内。 3.联系生活。联系我们自己家里居住的房子,如果请你介绍,你觉得还可以介绍房子的哪些信息呢?请你想一想。

蟋蟀的住宅有没有介绍这些信息呢? 位置结构面积(面积够大吗?)这门、平台或许可以说是住宅的配套设施吧! 4.发现顺序:你看作者写蟋蟀的住宅很清楚,介绍了住宅的位置、结构、面积、配套设施、内部装修…… 对着板书,就让我们一起来对读—— 是啊,蟋蟀的住宅是如此考究,这座住宅真可以算是——伟大的工程啊! (二)把握住宅特点 1.住宅 (1)我们发现写蟋蟀的住宅是按照由外到内的顺序来写的,那蟋蟀住宅的外部和内部各有哪些特点呢?请默读课文,将相关的关键词句填在作业本对应的方框中。 (2)交流出示关键词句,交流。 (3)请学生介绍蟋蟀的住宅。 2.蟋蟀 (1)这两段话除了写住宅,还写了什么? (2)你的眼前仿佛看到了一只怎样的蟋蟀,仿佛看到了怎样的画面?这三个句子有什么特点? 拟人,品味用词准确“绝” (3)去掉写蟋蟀的语句行不行?深入思考。 (4)归纳原因; (5)为什么能写得如此生动? (6)再请学生介绍蟋蟀的住宅。 四、了解观察方法 1.判断哪些描写住宅的句子也可以看出是作者的观察是连续细致的? 2.比较交流观察的角度。 五、划分层次,整体了解段式 划分两个自然段的层次,说明理由,思考第5自然段前两句的作用?总起作用,或者说按整体到局部来写。 按总分总(整体到局部再到整体),由外到内。 六、延伸 那么,为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”呢?下节课,再去研究。

部编人教版四年级语文上册 类文阅读-11 蟋蟀的住宅(含答案)

类文阅读-11 蟋蟀的住宅 与昆虫为伴的人(节选) 法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水,村外山野树林,环境十分优美。 小小的法布尔对大自然里发生的事情特别感兴趣,不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶,他都喜欢。他总喜欢给自己提出一连串的问题:“鱼儿睡不睡觉?”“鸟儿长不长牙齿?”“蝴蝶为什么这样漂亮?”这些问题,大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫,自己寻找答案。 一个深秋的夜晚,法布尔突然听见房屋背后、荒草滩里响起一阵“唧──唧唧唧”的虫鸣声,声音清脆好听。 “奶奶,这是什么在叫呀?”法布尔问。祖母迷迷糊糊地答道:“睡吧,也许……是狼。”法布尔挡不住虫鸣的诱惑,他悄悄地开了门,摸黑到草丛中去,想看个究竟。 法布尔七岁那年,家里送他到邻村的一所小学读书。老师是一位动物爱好者,饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺和蜜蜂,还有一只招人喜爱的小刺猬。法布尔在学校除了读书,还学到了不少有关小动物的知识。 法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天,父亲赶集回来,给他买了一张动物挂图和一本寓言集。寓言集里有许多昆虫的精美插图,法布尔爱不释手,并逐渐痴迷上了对昆虫的研究。 (选自《让孩子受益的榜样故事》) 1.“爱不释手”的意思是,请你用这个词语造句:。 2.在下列括号中填写恰当的动词。 水里()的鱼空中()的鸟地上()的马 3.法布尔听见“唧──唧唧唧”的虫鸣声,你还知道哪些虫鸣的声音?、、。 4.读了短文,你觉得法布尔是个什么样的孩子?简要描述一下。 5.你对什么事物感兴趣呢?简要地说明一下。 【参考答案】

1.因喜爱某物而舍不得放下示例:这些千奇百怪的石头,让人爱不释手 2.游飞跑 3.嘶——嘶嘶嘶、嗡——嗡嗡嗡、咻——咻咻咻 4.法布尔是个细心观察事物、喜欢问问题、爱思考、爱动脑筋的孩子。 5.示例:我对球类的运动特别感兴趣,不论是篮球、排球、乒乓球、网球,我都感兴趣。我总喜欢了解各类球赛的比赛规则,掌握它们的打法,课余时间到广场去打球。自从爸爸给我买了篮球、乒乓球、球拍等体育用品,我对球类运动的兴趣就越来越浓厚了。 红蚂蚁(节选) 法布尔 红蚂蚁的山寨建在那些废墟上。它是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁。 夏日的午后,红蚂蚁出征的队伍常映入我的眼帘,这支队伍大约有五六米长。当它们确信附近有黑蚂蚁的巢穴时,几只间谍似的蚂蚁先离开了队伍往前走,一队的蚂蚁仍旧列着队伍蜿蜒不停地前进,有时候有条不紊地穿过小径,有时候若隐若现地出现在荒草的枯叶中。 终于,它们找到了黑蚂蚁的巢穴。在巢内,红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的战斗,最终黑蚂蚁败下阵来,无可奈何地将自己的儿女送给了强盜。 我再讲一下它们一路上回去的情形。 一次,我看见一队出征的蚂蚁沿着池塘边前进。那时天刮着大风,许多蚂蚁被吹落了,成了鱼的果腹美味。这一次,鱼又多吃了一批意外的食物——黑蚂蚁的婴儿。显然蚂蚁不会像蜜蜂那样,会选择另一条路回家,它们回家的路只有一条。 有一天,我监视到红蚂蚁出征,进入了黑蚂蚁的家。我在红蚂蚁走过的路旁撒小石子做了记号,红蚂蚁战胜黑蚂蚁之后,便沿着那条白色的石子路凯旋了。我用叶子阻断了它们的路,截走几只蚂蚁,放到别处。这几只就这样迷了路,其他的凭着它们的记忆力顺着原路回去了。 这证明它们与蜜蜂区别很大,它们不能直接辨认回家的方向,而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。所以,即使它们出征的路程很长,需要几天几夜,但只要沿途不发生变化,它们依然可以回到原来的家。 (选自《钓星星的小老鼠》) 1.“山寨”的本义是指。文中的“山寨”是指。 2. 根据下面的解释找出文中词语。 (1)没有一点办法,只好这样了。()

蟋蟀的住宅

《蟋蟀的住宅》教学设计 ——梁智龙 蟋蟀的住宅 居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代,我到草地上去捉蟋蟀,把它们养在笼子里,用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。用后腿上的两排锯,将泥土推到后面,倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。不大一会儿,它又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深,够宽敞的了。余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

蟋蟀的住宅 教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 第一课时 一、导入 1、师:有阅读过昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》的同学请举手。很好!我想大家对书本中介绍过的各种有趣的昆虫都印象深刻吧?请看图片(出示蟋蟀的图片),这种昆虫叫什么? 2、(板书:蟋蟀) 3、让生讲讲对蟋蟀的了解。 蟋蟀亦称“促织”、“蛐蛐”。种类很多,最普通的为中华蟋蟀,体长约20毫米。蟋蟀啮食植物茎叶、种实和根部,都是农业害虫。蟋蟀穴居,常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。师:你们对蟋蟀的了解真不少。居住在草地上的蟋蟀,和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。接下来,我们来学习课文:蟋蟀的住宅, 板书:7、蟋蟀的住宅 1、齐读课题 2、质题:什么是住宅? 3、学生汇报 出示:住宅就是指住房。多指规模较大的。 师:住宅不是给人住的吗?为什么蟋蟀也有住宅呢?这就是本文的一大写作特点,作者把蟋蟀当作人来写了。

二、初读课文 1、大声朗读课文,思考:作者是从哪几方面介绍蟋蟀的住宅? 2、学生汇报 3、板书: 选址(2) 特点(5、6) 挖掘(7-9) 三、学习生字 1、出示课文生字。自由练读。 2、开火车拼读(正音)。 3、全班齐读。 4、组词 (1)开火车组文中词。 (2)指名扩词。 5、汇报指出难记、易错字形。 6、全班拼读生字和组词。 7、练写难记、易错字形。 四、品读第二自然段,理解“随遇而安” 1、自由朗读第二自然段,理解“随遇而安”的意思。 (1)学生汇报 随遇而安:随:顺从;遇:遭遇。指能顺应环境,在任何境遇中都

能满足。 (2)这个词语出现在哪一句话中?请大声读出来。 (3)出示句子:蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。 (4)全班齐读句子。 2、“它们”指的是谁?其它昆虫是怎样“随遇而安”的? (1)学生汇报 (2)出示句子:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。 (3)你是从哪些词语中体会到其它昆虫随遇而安? (4)全班齐读句子。 3、再度第二自然段,从哪里能看出蟋蟀“不肯随遇而安”? (1)学生汇报。 (2)出示句子:它们常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。 (3)指名朗读。 4、全班齐读第二自然段。 小结:读到这里,我们知道蟋蟀不肯随遇而安,它们会慎重选择住址,看,它们所选的居住坏境多好啊。这也体现出蟋蟀的智慧,它们是聪明的。那么,蟋蟀的住宅究竟是怎么样的呢?它们又是怎样建筑住宅的呢?我们留到下节课再学习。

人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》课内阅读练习题

11、《蟋蟀的住宅》阅读练习 一、带着问题来读书 1、蟋蟀也叫()(A蝗虫B蛐蛐)是农业的()(A害虫B 益虫) 2、课文题目中的住宅是指(),采用了()的手法。作者这样写的直接原因是() A说明蟋蟀住宅结构讲究 B表明蟋蟀与其它昆虫不同,不肯随遇而安 C能够吸引读者 3、“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者把蟋蟀的住宅称为“伟大的工程”,你觉得夸张吗?()。因为蟋蟀()选址,外部和内部精心设计,同时建筑工具(),只是一对()和一双()。这种明显的反差,让我们不禁这样评价蟋蟀的住宅:()! 二、课内语段阅读 (一)在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一()倾斜的隧道,——有骤雨,这里——立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀德住宅。出口的地方总有一()草半掩着,就像一()门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一()草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就使蟋蟀的平台。当四周很安静

的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 1、在括号内填上合适的词语 2、在横线上填入关联词 3、在中写出加点词的近义词 4、短文主要描写了蟋蟀的住宅的(),主要有()、()、()、()、()这几个特点5 5、短文中画“—”的句子表达了()的感情。 (二)别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。他的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。 1、文中的“功夫”是指() A临时雇的短工 B占用的时间和精力 C空闲的时间和精力。 2.“随遇而安”的意思是() A不论遇到什么环境,都能安然自得,感到满足。文中是说蟋蟀适应环境的能力太差。 B遇到什么环境,都能满足。文中把蟋蟀与一般昆虫相比,突出蟋蟀与众不同

蟋蟀的住宅教案设计

蟋蟀的住宅教案设计 蟋蟀的住宅教案设计 教材简析 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。 教学目标 1、认识7个生字,会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂住宅的特点。 3、联系上下文读懂住宅的特点。 4、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。 教学重难点 了解蟋蟀的'住宅的特点。通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教师准备(包括媒体):准备教学挂图,让学生读懂课文。 学生准备:做好预习: 预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑 教学过程 一、谈话导入,揭示课题 二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文,要求注意读准字音,把句子读通顺,初步感知课文内容。 2、检查学生初读情况。 三、自主探究,精读感悟──顺学而导品词句 1、默读课文,进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。 2、同学之间相互交流学习体会。 3、全班交流: 学生谈学习体会,教师相机点拨,引导理解,读中感悟。 ⑴、学习第二自然段,品味蟋蟀的不肯随遇而安。 【学法指导】引导学生联系上下文,对比研读,指导朗读,体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。) ⑵、学习住宅特点部分,感受住宅是“伟大的工程”。 【学法指导】引导学生读中感悟,在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点,体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法,指导朗读。 ⑶、了解蟋蟀修建住宅的过程。 【学法指导】引导自读自悟,读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的,体会蟋蟀吃苦耐劳的特点,感受这座住宅真可以算是伟大的工程。) 四、总结谈话,读写结合 1、归纳小结,升华情感。 2、下节课下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。 作业布置 必做【同步达标】:

《蟋蟀的住宅》练习题

7、蟋蟀的住宅 一、课文回味 人们称动物的家叫什么为什么法布尔称蟋蟀的洞为住宅呢 课文主要写蟋蟀住宅的哪几方面内容 二、课内语段阅读 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。 1,“随遇而安”是什么意思从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安” 。2,通过阅读这一节你知道蟋蟀的住宅有什么特点。 三、我会填关联词。 1,它的出名()由于它的唱歌,()由于它的住宅。 2,蟋蟀钻在土底下干活,()感到疲劳,它()在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。 3,()在冬天,()气候温和,太阳晒到它住宅的门口,()可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 四、模仿秀 1,当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(写一个拟人句) ))

从大厅一直到卧室。 1,“随遇而安”是什么意思从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安” 。2,通过阅读这一节你知道蟋蟀的住宅有什么特点。 三、我会填关联词。 1,它的出名()由于它的唱歌,()由于它的住宅。 2,蟋蟀钻在土底下干活,()感到疲劳,它()在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。 3,()在冬天,()气候温和,太阳晒到它住宅的门口,()可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 四、模仿秀 1,当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(写一个拟人句) 2,蟋蟀有特别好的工具吗没有。(写一个设问句) 3,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。(用“即使……也……”造句) 五、写出下列词语的反义词 安静—()舒服—()光滑—()干燥—()柔弱—()慎重—()温和—()简单—()六、拼写小能手 zhù zhái yǐn bì shèn zhòng xuǎn zé dòng xué suì dào ( ) 歇后语:蟋蟀打架——看谁嘴硬;药罐子里斗蛐蛐(蟋蟀)——苦中作乐蟋蟀斗公鸡——各有一技之长;牵着羊进照相馆——出洋相

《蟋蟀的住宅》说课稿

《蟋蟀的宅》说课稿 大安小学杨爱春 尊敬的各位评委、老师: 大家好! 我是大安小学的杨爱春,今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版第七册第二单元的第七课精读课文《蟋蟀的住宅》。我将从说教材;说学情;说教学目标;说重、难点;说教法、学法;说课前准备;说课时划分;说教学过程;说板书设计;说课后反思进行阐述。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。第二单元围绕“观察与发现”这一专题,选编的课文形式多样,内容丰富。在本篇课文中,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者大量采用拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣,描写细致入微。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。可以说,这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 二、说学情: 1、经过三年的语文学习,学生已经具备一定的独立识字的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对语文的兴趣浓厚。 2、四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生,因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的介绍。因此,在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时,学生会感到熟悉和亲切,从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。 3.农村很多孩子知道蟋蟀,但对蟋蟀的住宅了解甚少,因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中,作为教师,要创设一定的环节,以加深其印象。 4.在作者眼里,“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”,学生却不一定能体会到这一点,因此,应抓住这一矛盾冲突,帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。 三、说教学目标 根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点,我设定了以下教学目标:知识与技能:

2019人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思

-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网----------------------------------- 2019人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思 11.蟋蟀的住宅 教材分析: 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 学情分析: 蟋蟀,是同学们很喜欢的一种昆虫,容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼,他们获得的收益将是无穷的。

教学建议: 首先引导学生初读课文,让学生通读全文,读懂作者是从哪几个方面来写的,概括出几个方面的主要内容。在充分. 感知课文的基础上,引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法,完成小练笔。 教学目标: 【知识与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。 【过程与方法】 通过朗读感悟,在自主合作探究中了解本课主要内容。【情感、态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。 教学重难点:

《蟋蟀的住宅》教案设计

《蟋蟀的住宅》教案设计 《蟋蟀的住宅》教案设计 教学目的: 1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点: 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点: 体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神 教学过程: 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文,找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、讨论、比较住宅特点。 生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳) 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好? (当然老师的好) 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文) 2、读后再比。 生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。 生:蟋蟀不断修整住宅。 师:老师的住宅不常修整,要向它学习。 …… 通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬 蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子: (1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。 (2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 (3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅 真可以算是伟大的工程了。 指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 三、换角色,指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的 住宅的特点等。

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案 【原文】 居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的,从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代,我到草地上去捉蟋蟀,把它们养在笼子里,用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。不大一会儿,它又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深,够宽敞的了。余下的是长时间的整修,今天做一点儿,明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天,只要天气温和,太阳晒到它住宅的门口,还可

公开课蟋蟀的住宅教学设计

公开课蟋蟀的住宅教学 设计 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《蟋蟀的住宅》教学设计 教学目标: 1、学习生字词,学写“宅””蔽”。 2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点,激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学过程: 一、揭示课题,学写生字 1、象形字入题:(出示图:象形字“宅”)老师这儿有一幅画(出示图)看,像什么?(房子,真厉害,一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅 谁会给这个生字组个词?【板书:住宅】学写生字“宅”。 2、(出示图:蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴,可作者为什么说成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了,可在作者的眼里,它哪里是虫子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。 二、默读全文,梳理课文内容 1、作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了,再读全文,在你感兴趣的内容旁做上记号。 (学生交流并板书:选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅) 这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点,也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼,按一定的顺序来写) 三、学习选址 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名,写在哪个自然段?(第2自然段) 好,现在请大家轻声自由读第二自然段,思考:①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号 2、文字再现 指导书写“蔽” (1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来) (2)蟋蟀选择住宅的条件都有哪些?(向阳、隐蔽、干燥) 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫,谁来当蟋蟀?(师引读,师生对读) 我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~ 我利用现成的住宅,而你们舒服的住宅是~~~~

7.蟋蟀的住宅(1+X群文阅读)教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版 教学内容来源:小学四年级语文上册第二组 单元主题:观察与发现 课型:精读课 课时:共两课时 授课对象:四年级学生 目标确定的依据: 1.课程标准的相关要求 (1)有初步的独立识字能力。 (2)能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 (3)初步把握文章的而主要内容,体会文章表达的思想感情,领悟文章在表达上的特点。积累好词佳句,体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 2.教材分析 这篇课文是19世纪法国着名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到得蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 3.学情分析 本课的教学面向的是四年级学生,他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫,学生普遍喜欢,有研究的兴趣,加上本文的作者又是法国着名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼,他们获得的收益将是无穷的。 学习目标: 1、课前预习生字词,课堂上通过齐读、指名读、情境范读等方式进行生字词的学习与指导,课后会写文中生字,学生能正确听写文中要求掌握的词语。 2、通过读课文以及小组讨论能够说出课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点。 3、在深入学文的基础上,通过课堂观察、学生交流、教师点拨,学习重点语句,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

《蟋蟀的住宅》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《蟋蟀的住宅》教学设计 1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。 教学重点:理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学过程: 一、激趣导入,揭题质疑 师:今天我们来学习一篇新的课文。(板书:7 蟋蟀的住宅)一起读课题!(齐读) 师:什么是住宅? 预设:住房,(多指规模较大的)。 师:一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢? 预设:把蟋蟀当作人来写了,用了拟人的手法。 师:对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,从这里可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀? 预设:喜欢蟋蟀。 师:那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢? 预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建造住宅的? 二、初读课文,整体感知 (一)检查生字词 师:先来看看这些词语你会读了吗? 出示词语。 1)分别指名读。 提醒:扒土的扒是个多音字,这里读bā,组词扒开、扒皮,另一读音为pá,组词扒窃、扒手 宽敞的敞这里读轻声,单个字念第三声。 2)指导写字。 蔽:注意和“敞”的左半边区别开来。 3)齐读。

《蟋蟀的住宅》教学设计详

《蟋蟀的住宅》教案 《义务教育课程标准实验教科书·语文(四年级上册)》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激起观察自然界的兴趣。 :理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学难点:体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 第一课时:整体把握课文内容;正确读写生字词;了解蟋蟀住宅选址方面的特点。 第一课时 一、激趣导入,揭题质疑 师:同学们,我们来玩个说动物,学叫声的游戏好吗?我来说,你们学。小狗怎么叫?小猫、鸭子、布谷鸟。同学们,听,这是谁的叫声?(播放音频) 师:是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料,你知道蟋蟀喜欢干什么?这个小家伙不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢!今天我们就来学习一篇新的课文。(板书:7 蟋蟀的住宅)一起读

课题!(齐读) 师:蟋蟀这两个字观察有什么特点?形声字。 师:什么是住宅?指名说。 师:一般来说,人住的房子我们才叫住宅,动物住的地方一般叫巢、穴、窝,那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢? 师:对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,可以看出,作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀?喜欢蟋蟀。 师:那读了这个课题,你们想从课文中知道些什么呢? 预设:蟋蟀的住宅是什么样子的?有什么特点?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建造住宅的? 二、初读课文,整体感知 (一)自由朗读 师:同学们都很会提问,看来你们都很想了解蟋蟀的住宅,我们先把书翻到第7课,一起来读读课文的第1自然段。(生齐读)师:它的住宅为什么会这么出名呢?想知道吗?下面就请你 请同桌互相学习,请看互学要求:1、相互拼读生字,纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的?4、你知道哪些字的意思? (三)检查生字词 1、指同桌拼读,一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音:宅、慎、择、搜、穴,再次读。 4、你是怎么记住这些字的? 5、你知道哪些字的意思? 6、开火车读词语,强调多音字扒,反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的? (三)理解课文内容 1、小组合作学习:默读课文,思考:课文围绕蟋蟀的住宅,写了哪几个方面的内容呢?完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。

蟋蟀的住宅设计

蟋蟀的住宅教学设计 设计理念: 本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述,充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”,整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说,它不仅是一篇写物类散文,更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文,可以在学生熟读、了解课文的基础上,在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中,在师生、生生间的情感交流与碰撞下,受到心灵的熏陶,使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振,从而感受作者的写作意图。 教学目标: 1、学会本课生字词,会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词,会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点语句的品读,理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。 3、能被科学家探索大自然的精神所感染,在日常生活中培养爱观察的好习惯。 教学重点:通过课文学习,明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”,并通过朗读感悟,体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。 教学难点:感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深,一指宽”,却被赞叹为“伟大工程”的原因,学习作者善于观察的好习惯。 教学流程: 导入:认识蟋蟀及其别称 师:今天,老师为同学们请来了一位歌手。 它的歌声也很好听, 只是它喜欢在夜晚歌唱, 唱醒昏睡的花瓣, 迷糊的老树, 和黑漆漆寂寞的山。 它的歌声也很好听, 只是它喜欢在草丛里歌唱, 唱活满天的星斗, 皎洁的月光, 和轻悠悠吹拂的风。 它就是——? 生:蟋蟀。 师:它有一个特通俗的别名叫—— 生:蛐蛐。 师:还有一个特有文化内涵的雅号,谁知道? 生:促织。 师:三年级的时候我们曾学过叶绍翁的《夜书所见》。 (师生同背《夜书所见》:萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。)

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