基于平板终端的半翻转课堂模式与数学教学融合

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基于平板终端的半翻转课堂模式与数学教学融合

作者：孙坤毕凤娜

来源：《中国教育技术装备》2018年第11期

摘要提出基于平板终端的初中数学半翻转课堂模式教学方法，旨在促进初中数学教学改革，达到构建高效初中数学课堂的目的。

关键词平板终端；半翻转课堂模式；初中数学；在线学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）11-0035-02

1 前言

在网络技术快速发展过程中，越来越多的电教化技术走入课堂，而基于平板终端的半翻转课堂模式无疑是一种最新的现代化教学模式，利用网络技术的开放性，保障学生课堂学习的主体性。在初中数学教学中，采用平板终端进行半翻转课堂模式教学，可以有效提高教学效率。因此，教师要注重基于平板终端的半翻转课堂模式与初中数学教学的融合研究。

2 半翻转课堂模式概述

半翻转课堂模式定义半翻转课堂模式是近些年教育领域中极为推崇的一种教学模式，实

现了知识传授与内化过程的翻转，让学生有很多课外时间去学习课程概念和教材知识；而在实际课程教学中，教师就有更多的时间去重新规划、部署设置，并给予学生更多的疑惑解答时间。因此，相对于传统课堂教学模式，半翻转课堂无疑可以实现更好的教学效果。

关于半翻转课堂的起源，还要追溯到20世纪90年代，由哈佛大学教授Eric Mazur提出，其认为半翻转课堂属于差异化教学模式的一种，对于不同个性特征的学生都比较适用[1]。2007年，半翻转课堂正式应用到教学之中，美国科罗拉多州落基山林地公园高中教师，将其

应用到化学课堂教学中，并迅速起到积极影响，随后被迅速推广到多个国家。而在我国最开始尝试应用半翻转课堂的学校是重庆市聚奎学校、深圳南山实验学校以及广州市天河区学校，使半翻转课堂在国内迅速普及。

半翻转课堂模式特征半翻转课堂教学模式的出现，无疑是对传统教学方式的一种颠覆。

笔者认为半翻转课堂的特征，首先是教师角色变化。在传统课堂教学中，教师是课堂教学的主体，并且是知识的拥有者，所有的知识都是由教师进行传授的；而在半翻转课堂中，学生有了自己获得知识的途径，同时可以向教师提出问题。因此，教师不再是课堂教学中的唯一权威，