WorkFlow与EasyFlow合并教材_HELP
壹、WFERP系統電子表單介面介紹 (2)
一、前置基本資料設定－基本資料管理系統 (2)
二、前置基本資料設定－管理維護系統 (4)
三、電子表單工作匣 (10)
四、電子表單派班中心 (13)
貳、EASYFLOW系統介面介紹 (14)
一、主畫面基本說明 (14)
二、E ASY F LOW系統管理共同工具列操作說明 (16)
三、E ASY F LOW表單追蹤處理區說明 (17)
四、簽核WFERP單據畫面說明 (21)
參、實例說明 (23)
一、訂單管理系統–客戶訂單建立作業（ERP輸入->EF簽核） (23)
二、人事薪資管理系統–請假單建立作業（EF申請->EF簽核->ERP） (29)
三、採購管理系統–採購單建立作業（含E ASY F LOW子流程設定） (33)
壹、WFERP系統電子表單介面介紹
一、前置基本資料設定－基本資料管理系統
1. 基本參數設定作業
?程式代號：CMSI22
?程式名稱：基本參數設定作業
?作業目的：設定WFERP該公司別有使用EasyFlow電子表單。
?輸入畫面：
?欄位說明：
執行電子表單流程：若未勾選，則該公司別就無法執行EasyFlow電子表
單傳簽的動作。
2. 員工姓名建立作業
?程式代號：CMSI10；PALI01
?程式名稱：員工姓名建立作業（CMSI10）
員工基本資料建立作業（PALI01）
?作業目的：建立WFERP該公司別的員工代號。
?輸入畫面：
?欄位說明：
WFERP的員工代號必需與EasyFlow的員工代號相同。
二、前置基本資料設定－管理維護系統
1. 多公司資料建立作業
?程式代號：ADMI12
?程式名稱：多公司資料建立作業
?作業目的：用來新增另一公司的資料庫及公司名稱資料，同時記錄對應
EasyFlow資料庫名稱、IIS Server 位址。
?輸入畫面：
?欄位說明：
電子表單IP：IIS Server位址。
IIS Server可以與ERP DB Server不同一台。
2. 登入者代號建立作業
?程式代號：ADMI10
?程式名稱：登入者代號建立作業
?作業目的：建立登入WFERP的帳號與密碼。
?輸入畫面：
?欄位說明：
登入者代號：登入WFERP的帳號。
?作業重點：
此處的登入者代號必須與EasyFlow中的員工代號或NT登入帳號其中一個相同。
3. 使用者權限建立作業
?程式代號：ADMI05
?程式名稱：使用者權限建立作業
?作業目的：建立WFERP使用者的權限。
?輸入畫面：
?欄位說明：
本作業是用來設定使用者的權限。請注意，有使用EasyFlow傳送簽核的作業，確認、取消確認等權限應設在傳送申請者。
例如：若貴公司客戶訂單作業確認時，要使用EasyFlow傳送簽核，則傳送申請者就必需擁有訂單作業的確認權限。
4. 電子表單關聯建立作業
?程式代號：ADMI11
?程式名稱：電子表單關聯建立作業
?作業目的：建立WFERP 與EasyFlow之單據傳送關連。
?輸入畫面：
?欄位說明：
單頭
1.程式代號：WFERP程式代號，可利用[F2]程式資料查詢開窗選擇。建立
需利用EasyFlow電子傳簽之WFERP程式代號。
2.單別：WFERP單別，可利用[F2]單別資料開窗查詢（****表全部）。
3.表單代號：EasyFlow表單代號，可利用[F2]表單資料查詢開窗選擇。設
定WFERP傳送到EasyFlow之EasyFlow相對應表單代號。
4.簽核流程：分為確認、取消確認、作廢，依此處勾選決定何種狀況下需
執行EasyFlow電子傳簽。
單身
1.欄位代號：WFERP欄位代號，可利[F2]欄位資料查詢開窗選擇。WFERP
欄位需傳送到EasyFlow成為條件欄位者。
2.表單欄位代號：EasyFlow表單欄位代號，可利用[F2]表單欄位資料查詢
開窗選擇。為WFERP條件欄位傳送到EasyFlow之相對應
表單的EasyFlow條件欄位。
作業重點：
1.採購單、訂單等單據，從W orkFlow處可傳送原幣金額及匯率值至EasyFlow。以採購單為例，可傳送採購金額(ForTotal)與匯率(ExchRate)至EasyFlow。如下圖：
EasyFlow則會依下列公式計算本國幣別：LocalTotal=ForTotal X ExchRate(可參看第34頁說明)。
2.同一個程式代號，可以多個單別對應同一個表單代號；或多個單別可以對不同表單代號。
3.不同程式代號，不可以對應同一個表單代號。
5. 電子表單佇列工作建立作業
?程式代號：ADMI13
?程式名稱：電子表單佇列工作建立作業
?作業目的：WFERP 表單傳送EasyFlow之結果。
?輸入畫面：
?欄位說明：
處理狀態：共分為四種狀態。
Y：完成
N：未處理
P：處理中
U：有問題
查詢條件資料：
三、電子表單工作匣
目前WFERP系統提供電子表單工作匣，內含收件工作匣、原稿工作匣、通知工作匣，可透過點選後執行EasyFlow表單簽核工作。
設定工作匣執行路徑：
a. 選取工作項目按滑鼠右鍵，點選內容。
b. 於「執行」中設定執行EasyFlow程式路徑。
目前系統的預設值只需修改IP。例如：
http://10.20.99.10/ef2kweb/CHT/Forms/Form_Inbox.asp?strFilter=ALL&intFilte r=2&DoAction=Init
c. 收件工作匣、原稿工作匣、通知工作匣都修改完成後，記得一定要儲存
檢視。
1. 收件工作匣
2. 原稿工作匣
3. 通知工作匣
四、電子表單派班中心
WFERP傳送表單至EasyFlow，需利用電子表單派班中心傳送。
貳、EasyFlow 系統介面介紹
一、主畫面基本說明
EasyFlow 在畫面上共分成五個區域，分別為模組區、表單追蹤區、個人區、工作區、訊息區及狀態區。
1、模組區
在這個區域中，放置各個不同的模組，以EasyFlow 模組而言，目前有系統管理及電子表單模組，此外，在這個平台上亦開發了會議追蹤、ISO 文管、KMS 知識管理、公文管理、業務管理、服務管理、研發管理等模組，可供企業選用。
模組區
表單追蹤區
個人區
狀態區
訊息區
2、表單追蹤處理區
在「表單追蹤處理區」中有多種資料匣，透過這些分類資料匣可以讓您追蹤目前電子表單處理的狀態、進度，以及處理自己所需簽核的表單。
分為：
收件資料匣：目前所有需由您簽核的表單，均存放於此資料匣。
通知資料匣：在流程關卡中，如您的關卡角色被設定為通知時，則表單會以通知的格式送給您，並存放於此資料匣。
原稿資料匣：當您填寫完一張表單並傳送出去等待審核時，會保留一份在此資料匣中，並會顯示表單目前審核的進度，可方便您追蹤
表單的審核狀況。
回函資料匣：當表單跑完所有的流程關卡後，系統會自動發送一份回函給填表人，存放於此資料匣中。
逐級通知資料匣：表單在經簽核或結案後，系統會自動發送逐級通知的通
知表單給相關人員。
轉寄資料匣：一些來自其他EasyFlow使用者轉寄來的表單，皆會存放於此資料匣。
草稿資料匣：讓您在填寫表單後，可以先存起來而不傳送出去，事後能再重新開啟該表單草稿，修改後再傳送出去。
3、個人區
可讓您更改個人資料、設定表單代理人、個人片語設定及OLAP資料分析。
4、工作區
當我們點選功能區之任何程式或選擇任何一張表單時，皆會出現在這個區域，以供使用者查詢、新增修改資料、填寫表單資料及傳送表單之用。
5、訊息區
系統提供討論區及公佈欄，讓上線使用者可以透過機制，發表一些知識經驗，以供企業內部作為經營決策與訊息溝通之用。
6、狀態區
可以顯示目前系統使用者之員工代號及姓名，也可顯示所登入之主機IP位址及顯示目前連線人數等資訊。
二、EasyFlow系統管理共同工具列操作說明
以下為各管理程式所可能使用到的操作功能，如果管理程式有使用到其中的這些功能，其所對應的功能按鈕，都會顯示在操作畫面上方的工具列，以下為各圖示所代表之功能。
：全部選取
：取消選取
：執行刪除
：最前一頁
：上一頁
：下一頁
：最後一頁
：第一筆
：最後一筆
：上一筆
：下一筆
：查詢
：離開
：儲存
：新增一筆資料
：回到表列模式
：列印
：複製
：回復
三、EasyFlow表單追蹤處理區說明
在「表單追蹤處理區」中有多種資料匣，透過這些分類資料匣可以讓您追蹤目前電子表單處理的狀態、進度，以及處理自己所需簽核的表單。以下為您介紹各種資料匣的功能與操作方式：
1、收件資料匣：
目前所有需由您簽核的表單，皆存放於此資料匣。
功能圖示說明如下：
儲存畫面設定：儲存各欄位顯示的排列順序。
全部選取：勾選清單上所有列出的表單。
全部取消：取消清單上所有已勾選的表單。
執行刪除：將所勾選的表單刪除。
資源回收筒：可將刪除的表單復原。
群簽：在勾選多個表單後，可進行多表單的簽核。
最前一頁：顯示第一頁資料。
上一頁：顯示上一頁資料。
下一頁：顯示下一頁資料。
最後一頁：顯示最後一頁資料。
過濾（搜尋）：開啟搜尋視窗，以相關鍵值進行搜尋。
2、通知資料匣：
在流程關卡中，如您的關卡角色被設定為通知時，則表單會以通知的格式送給您，並存放於此資料匣。
功能圖示說明同收件資料匣，惟無「群簽」及「搜尋」功能圖示。
3、原稿資料匣：
當您填寫完一張表單並傳送出去等待審核時，會保留一份在此資料匣中，並會顯示表單目前審核的進度，可方便您追蹤表單的審核狀況。
功能圖示說明同收件資料匣，惟無「群簽」及「搜尋」功能圖示。
4、回函資料匣：
當表單跑完所有的流程關卡後，系統會自動發送一份回函給填表人，存放於此資料匣中。
功能圖示說明同收件資料匣，惟無「群簽」及「搜尋」功能圖示。
5、逐級通知資料匣：
表單在經簽核或結案後，系統會自動發送逐級通知的通知表單給相關人員。
功能圖示說明同收件資料匣，惟無「群簽」及「搜尋」功能圖示。
6、轉寄資料匣：
一些來自其他EasyFlow使用者轉寄來的表單，皆會存放於此資料匣。
功能圖示說明同收件資料匣，惟無「群簽」及「搜尋」功能圖示。
7、草稿資料匣：
讓您在填寫表單後，可以先存起來而不傳送出去，事後能再重新開啟該表單草稿，修改後再傳送出去。
功能圖示說明同收件資料匣，惟無「群簽」及「搜尋」功能圖示。
企业并购的形式
企业并购的形式 (一)企业并购从行业角度划分，可将其分为以下三类： 1、横向并购。横向并购是指同属于一个产业或行业，或产品处于同一市场的企业之间发生的并购行为。横向并购可以扩大同类产品的生产规模，降低生产成本，消除竞争，提高市场占有率。 2、纵向并购。纵向并购是指生产过程或经营环节紧密相关的企业之间的并购行为。纵向并购可以加速生产流程，节约运输、仓储等费用。 3、混合并购。混合并购是指生产和经营彼此没有关联的产品或服务的企业之间的并购行为。混合并购的主要目的是分散经营风险，提高企业的市场适应能力。 (二)按企业并购的付款方式划分，并购可分为以下多种方式： 1、用现金购买资产。是指并购公司使用现款购买目标公司绝大部分资产或全部资产，以实现对目标公司的控制。 2、用现金购买股票。是指并购公司以现金购买目标公司的大部分或全部股票，以实现对目标公司的控制。 3、以股票购买资产。是指并购公司向目标公司发行并购公司自己的股票以交换目标公司的大部分或全部资产。 4、用股票交换股票。此种并购方式又称“换股”。一般是并购公司直接向目标公司的股东发行股票以交换目标公司的大部分或全部股票，通常要达到控股的股数。通过这种形式并购，目标公司往往会成为并购公司的子公司。 5、债权转股权方式。债权转股权式企业并购，是指最大债权人在企业无力归还债务时，将债权转为投资，从而取得企业的控制权。我国金融资产管理公司控制的企业大部分为债转股而来，资产管理公司进行阶段性持股，并最终将持有的股权转让变现。 6、间接控股。主要是战略投资者通过直接并购上市公司的第一大股东来间接地获得上市公司的控制权。例如北京万辉药业集团以承债方式兼并了双鹤药业的第一大股东北京制药厂，从而持有双鹤药业17524万股，占双鹤药业总股本的57.33%，成为双鹤药业第一大股东。 7、承债式并购。是指并购企业以全部承担目标企业债权债务的方式获得目标企业控制权。此类目标企业多为资不抵债，并购企业收购后，注入流动资产或优质资产，使企业扭亏为盈。 8、无偿划拨。是指地方政府或主管部门作为国有股的持股单位直接将国有股在国有投资主体之间进行划拨的行为。有助于减少国有企业内部竞争，形成具有国际竞争力的大公司大集团。带有极强的政府色彩。如一汽并购金杯的国家股。 (三)从并购企业的行为来划分，可以分为善意并购和敌意并购。善意并购主要通过双方友好协商，互相配合，制定并购协议。敌意并购是指并购企业秘密收购目标企业股票等，最后使目标企业不得不接受出售条件，从而实现控制权的转移。
心得体会：统编教材初体验
心得体会：统编教材初体验 学期伊始，伴随着一年级学生天真烂漫的笑容，统编语文教材也如期而至。我在实施统编语文教材的过程中，发现了其中的几个特点。 学生天性的科学发掘。翻阅统编语文教材一年级上册的课文目录，发现课文的内容发生了很大变化。起步阶段的统编语文教材，尊重学生的年龄特点和身心发展规律，保护学生天性。学生对语言学习有着天然的热爱，对周围世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语言的过渡。统编语文教材保护了学生探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等形式引导学生学习新知，让学生在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。 自主学习兴趣的内部激发。统编语文教材设置了不同栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励学生进行探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。教师通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在主动探究过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。
比如识字教学，统编语文教材一年级识字量减少了，也适当降低了识字教学的难度。上册只要求识字300个，写字量100个。除了在阅读中识字、在识字中阅读的教学策略外，我们支持并倡导有能力的学生在生活中自主识字。写字在低年级教学中也是第一学段的重点，是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。教师要加强对学生写字的指导和练习，各年级要强化对学生写字姿势和写字习惯的培养。在教学中，教师要按照识字规律进行指导：写独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；写合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等；还要注意学生写字时坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构；要记住，指导学生书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升5个环节必不可少。 德学兼修的育人坚持。语文学科在育人方面有着独特的优势。因此，我们要充分挖掘统编语文教材的育人因素，依托语文课程的育人优势，落实立德树人的根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容潜移默化地传授给学生，使他们受到精神的滋养，培养他们自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德。 在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我们要引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地。
注册会计师会计 企业合并中的常见情形总结
企业合并的个别及合并财务报表处理总结 非现金资产的差额，相应调整资本公积（资本溢价或股本溢价），资本公积（资本溢价或股本溢价）的余额不足冲减的，相应调整盈余公积和未分配利润；以发行权益性证券方式进行的，长期股权投资的初始投资成本与所发行股份的面值总额之间的差额，应调整资本公积（资本溢价或股本溢价），资本公积（资本溢价或股本溢价）的余额不足冲减的，相应调整盈余公积和未分配利润。2.合并方在编制合并日的合并利润表时，应包含合并方及被合并方自合并当期期初至合并日实现的净利润，双方在当期所发生的交易，应当按照合并财务报表的有关原则进行抵消。 同一控制下的企业合并【2013年A卷真题】 资料（一）： A公司是一家A股上市公司，主要从事钢铁产品的生产和销售，母公司为P公司。 A公司于20×2年12月31日拥有B公司、C公司、D公司和E公司等若干被投资企业，上述被投资企业有关情况摘录如下： A公司持股比例 公司名称 20×l年12月31日20×2年12月31日 主要业务注释B公司100% 100% 钢铁产品的生产和销售（1）C公司0 100% 铁矿石的采购和销售（2）
非同一控制下企业合并产、发生或承担的债务、发行的权益性证券等 在购买日的的公允价值。 应按照合并成本与合并中取得的被购买方可 辨认净资产公允价值份额的差额，确认为商誉 或者营业外收入。 按支付合并对价的账面价值，贷记有关资产或 借记有关负债科目，按其差额，贷记“资产处 置损益”或“投资收益”等科目，或借记“资 产处置损益”、“投资收益”等科目。 非同一控制下企业合并（历年真题）【2013年B卷真题】A公司于20×3年1月31日以1700万元的现金向H公司（非关联公司）购买其全资子公司——I公司的全部股权。20×3年1月31日（购买日），I公司可辨认净资产账面价值为900万元，可辨认净资产公允价值为1650万元。此外，A公司与H公司约定，若I 公司20×3年净利润达到预定目标，A公司需向H公司追加支付现金200万元。该或有对价于购买日的公允价值为120万元。针对上述股权购买交易，财务总监希望甲就A公司如何计算其于20×3年1月31日合并资产负债表中应确认的商誉金额提出分析意见。 要求：针对资料，假定不考虑《中国注册会计师职业道德守则》的规定，代项目合伙人甲逐项回答财务总监提出的问题（不考虑相关税费或递延所得税的影响）。 【答案】当企业合并双方约定视未来或有事项的发生，购买方通过支付额外现金追加合并对价，购买方应将约定的或有对价作为企业合并转移对价的一部分，按其在购买日的公允价值计入合并成本。非同一控制下的控股合并，合并成本大于合并中取得的被购买方可辨认净资产公允价值份额的差异确认为商誉。 ①合并成本=1700万元+120万元=1820万元 ②收购的可辨认净资产公允价值=1650万元
部编版初中语文教材的使用心得与教学思考
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/5c3262345.html, 部编版初中语文教材的使用心得与教学思考作者：曹燕侠 来源：《新课程·中学》2018年第11期 摘要：2017年9月开始，国内中小学开始采用新部编版的语文教材，这一教材主要由教育部直接组织与编写。新部编版语文教材不仅避免了一标多本的教材问题，又比以往的人教版语文教材具有更广的覆盖面。主要以新部编版的初中语文教材为例，探讨对这一教材的使用心得及教学思考。 关键词：初中语文；语文教材；教学思考 新部编版语文教材有望在2019年落实到所有年级的教学之中，可以克服当前关于教材一标多本的问题。新部编版语文教材在编写时的立意即渗透社会主义核心价值观，强调要弘扬和传承中华五千年的优秀传统文化，注重贯彻落实立德树人这一根本任务。因此，新部编版语文教材的育人功能得到了强化。新部编版从2017年9月开始推广使用，笔者总结了一些使用心得，并进行了一些教学思考。 一、新部编版教材增强了个性化教学 新部编版教材基于语文内容为载体，注重培养学生的人文素养，使其教材中的文学作品体现出较高发散性的特点。比如在初中语文部编版教材的《故乡》这篇课文中，鲁迅用文字描述了社会变革对农村带来的极大影响。而这一内容具有宏大的特点，对教师开展个性化教学提出了要求。即教师必须在课前进行良好的备课工作，让学生可针对预设问题展开活跃的课堂讨论，使其从不同角度去对文章的主题、内容、内涵等进行思考和理解，并了解到这篇文章中关于“人性”的多面化，学会站在多个角度或多个层面来看待问题，培养其良好的人文素养，并尊重学生的个性化发展[1]。尤其是新部编版初中语文教材中，其每个年级的教材或者每个单元 的教材等都存在隐性却清晰的线索，在不限制学生个性化发展的前提下，为学生提供了比较正确的方向，让学生个性的发展过程中避免过于自由而导致其知识薄弱。因此，笔者认为，新部编版的语文教材克服了以往个性化教学不明显的弊端，教师在教学中还可以采用小班化教学、因材施教等教学策略，充分促进学生的个性化发展，达到部编版教材的目标。 二、新部编版教材凸显了核心素养的培养 新部编版语文教材注重渗透优秀传统文化和科学文化，全面贯彻立德树人的育人任务，与素质教育的要求相符合，而且切合了新时期核心素养的教育理念。比如新部编版初中语文的教材中，其课文插图具有非常明显的特色，即不仅插图数量大，形式多样，还具有风格简约的特点。更重要的是，其课文插图与《中国学生发展核心素养》的教育理念相适应，是新部编版语文教材与时俱进的表现[2]。插图是语文教材中非常重要的助读系统，其在教学过程中可发挥 不可忽视的作用，尤其是在核心素养的培育方面。比如在七年级上册《诫子书》配了一副启功
公司合并应注意的问题
公司合并应注意的问题 「摘要」公司吸收合并是公司合并的形式之一，同时，也是兼并的形式之一。吸收合并的操作方法、程序、异议股东的回购请求权、法律效果、公司合并无效之诉、不同种类公司之间合并的限制等均是公司吸收合并中应注意的问题。 「关键词」公司合并；吸收合并；兼并；方法；程序；回购请求权；公司合并无效之诉；限制 一、公司合并的概念与特征 公司合并是指两个或两个以上的公司订立合并协议，依照公司法的规定，不经过清算程序，直接合并为一个公司的法律行为。 公司合并具有以下几个法律特征： 1、公司合并是数个公司之间的共同法律行为，须以当事人之间订立有合并协议为前提。 2、公司合并是当事人之间的一种自由行为，其合并与否及合并的方式完全取决于当事人的意志。 3、公司合并是一种毋须通过解散、清算程序即可消灭和变更公司的行为。公司合并可以在不进行清算的前提下改变公司的存在、财产结构和股权结构等。 二、兼并的规范 国家体改委、国家计委、财政部、国家国有资产管理局《关于兼并的暂行办法》（以下简称兼并办法）第1条规定：“本办法所称兼并，是指一个购买其他的产权，使其他失去法人资格或改变法人实体的一种行为。不通过购买方式实行的之间的合并，不属本办法规范。” 我国兼并的主要形式： 1、兼并办法中规定的兼并方式 兼并办法第4条规定，兼并主要有以下几种形式： （一）承担债务式，即在资产与债务等价的情况下，兼并方以承担被兼并方债务为条件接收其资产。 （二）购买式，即兼并方出资购买被兼并方的资产。 （三）吸收股份式，即被兼并的所有者将被兼并的净资产作为股金投入兼并方，成为兼并方的一个股东。 （四）控股式，即一个通过购买其它的股权，达到控股，实现兼并。 2、《中华人民共和国公司法》（以下简称公司法）规定的合并方式
2019年《注册会计师》CPA考试会计必要合并财务报表完整版详解
2019年《注册会计师》CPA考试会计必要合并财务报 表完整版详解 在注册考试中，合并财务报表，通常涉及5大类问题： （1）正常合并业务处理； （2）追加投资的会计处理； （3）处置对子公司投资的会计处理； （4）因子公司少数股东增资导致母公司股权稀释会计处理； （5）合并现金流量表项目的抵销的会计处理； 此外，还有特别应关注的反向购买处理及其注意要点。 第一大类：正常合并业务处理 第1步：确定合并范围 1、基础： 合并财务报表的合并范围应当以控制为基础予以确定； 2、控制的含义： 指投资方拥有对被投资方的权力，通过参与被投资方的相关活动而享有可变回报，并且有能力运用对被投资方的权力影响其回报金额； 3、选择题考点：这里的权利含义： （1）权力只表明投资方主导被投资方相关活动的现时能力，并不要求投资方实际行使其权力； （2）权力是一种实质性权利，而不是保护性权利； （3）权力是为自己行使的，而不是代其他方行使；
（3）权力通常表现为表决权，但有时也可能表现为其他合同安排； 第2步：确定合并日及购买日 第3步：调整及抵消 原则是：先账面调公允，然后根据具体发生事项进行逐一调整； 其中，抵消损益的时候，要用到“年末可分配利润”=年初可分配利润+调整后的本年净利润*分享比例+本年其他综合收益*分享比例； 1、内部商品交易的合并处理 （1）本年交易处理 ○1将本期内部商品销售收入抵销 借：营业收入（本期内部商品销售产生的收入） 贷：营业成本 ○2将期末存货中未实现内部销售利润抵销 借：营业成本 贷：存货（期末存货中未实现内部销售利润） （2）第二年业务处理 ○1将年初存货中未实现内部销售利润抵销 借：年初未分配利润（年初存货中未实现内部销售利润）贷：营业成本 2、内部债权债务的合并处理 （1）内部债权债务项目本身的抵销 借：债务类项目 贷：债权类项目
最新初中部编教材培训心得
201x年9月13日至9月14日，我参加了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了卢晓荣等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1)、内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。 2. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
统编教材使用心得体会
一年级语文统编教材教学心得 今年暑假,我参加了在青阳三中举办的统编人教版新教材培训，听了四位老师的精彩讲座,我对新教材有了一个初步的认识：统编版一年级语文教材更重视学生的发展，着重于学生的情感体验，更符合一年级学生的身心发展特点。九月开学，我有幸成为一年级的语文老师，经过这将近两个月的教学和学习，我对新教材的认识逐步加深了，下面我就结合自己的教学实际谈谈体会，如有不妥，请大家批评和指正。 一、新教材的几点变化 新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，提高了孩子们的学习兴趣，加强了幼小衔接。“识字加油站”、“快乐读书吧”和“和大人一起读”，这几个板块的编排也是从学生实际出发。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。“快乐读书吧”“和大人一起读”实现课外阅读课内化，课外阅读课程化，让教材往课外阅读延伸，往孩子的语文生活延伸。看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读能力。作为我们一线老师要利用好教材中这两个板块引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，充分的调动家庭教育的力量。新教材的课程还有一些调整：先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。总之新教材的内容更尊重儿童的天性，更加贴近学生的生活，更多地引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求。 二、使用新教材的点滴思考 1、充分利用好课文插图 为了增加教学趣味性，编者们针对每一课的内容都精心挑选了插图，，作为我们一线的教师绝不能辜负编者们地良苦用心，应该充分利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。再例如《口耳目》的插图，教师可以让学生观察插图发挥想象，想想三个小朋友都看到了什么？听到了什么？他们说了些什么，又做了些什么？通过插图有意识地培养学生地观察能力，思维能力和说话能力。在拼音教学时，我们要充分利用情境插图来引导学生学习。引导他们在情景图中找字母，发现图画和字母的共同点，从而巩固字形；还可以根据插图中字形组织学生在活动和游戏中学习比如和同桌做手指操，我们还可以根据情景图来安排孩子们最喜欢的活动——讲故事，老师可以先讲个故事做示范，再引导高能力的学生自己编故事。将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。 2、以学生为主 学生是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们教学内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他
部编教材使用心得
实施“部编版语文教材”一年后心得体会 谢纪 一、教材编排有特点。 （一）部编教材更注重了与学生生活的紧密联系。 （1）一上拼音教学无论是词组还是儿歌都与学生生活紧密联系。这样既激发了激发了孩子拼读的兴趣，还减轻了学生的拼读难度。如：《an en in un vn》,课后配套的图片和词语是“蓝天、白云、草原和森林”，孩子边看 图边认读拼音，认字，一举几得。《语文园地三》出示的内容是秋游的时候，你想带什么 （2）一下的阅读教学更是如此。如《文具的家》，从孩子的生活入手，告诉孩子，每个人都有自己的家，所以我们的文具也要有自己的家，那就是文具盒，每天，孩子们都要仔细检查自己文具用品是否都回到了自己的家。又如《一分钟》，时刻提醒孩子要珍惜时间，做事要利索。 一、部编教材注重了“延伸”。 （1）往课外阅读的延伸：本教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”篇章。课堂上孩子们和老师和同学一起读，走出校外，进行模仿和迁移，和家人一起读。不仅让现在的家庭重视课外阅读，更注重了亲子阅读。 （2）往语文生活的延伸：本册教材增加了“识字加油站”这一块，孩子从这一块内容中知道了生活处处皆语文，语文学习渗透在生活的各个方面。 教材的特点还有很多，如（1）“童话故事”居多，吸引学生的眼球。（2）出现了连环画课文，一上《小蜗牛》一下《小壁虎借尾巴》《咕咚》等，这样的课文与孩子平时看的课外书非常相似，同样也是教孩子如何进行课外阅读。 二、教学目标更明确。 （一）教学概念清晰可见。 什么叫“自然段”，什么是“字、词、句”，省略号是什么样的……等等，本书都有浅显易懂的词句出示，让孩子一看就明了了。 如：《秋天》一课课后要求：数一数，课文一共有几个自然段（自然段的前面有两个空格）。孩子们就明白了什么是自然段，然后到文中找相应的特点。 如《动物王国开大会》，篇幅很长，找到中心词很不容易。文章的末尾提示：看来，写好通知要写清楚时间和地点哦。 （二）课后要求多样，教学目标清晰。 每篇课文的课文要求都是围绕本课的教学重点展开的。如一下《荷叶圆圆》，课后要求“荷叶圆圆的，绿绿的”。仿照类似的句子写一写：苹果_______，________。《彩虹》一课课后要求积累（）来（）去的句子。《棉花姑娘》课后归纳的什么吃哪里的害虫等等，都让每位老师在教学时有内容可抓。在学生的语文素养方面落实比较
小学语文统编教材培训心得体会新编
小学语文统编教材培训心得体会 培训地点：单甲完小培训日期：2017.9.8 参训人：冯瑞仙根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，实现统编教材教师全员培训的目标，单甲乡小学在2017年9月8日全天进行了教材网络培训。经过一天的培训，我神的体会: 本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议，学以致用，指导我们平时的教学。 开幕式由全国小语会会长陈先云先生主持，他围绕部编版小学语文教材的编写思路、总体特色和创新点进行了介绍。《语文》教材网络直播培训会以人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云的“六个变化”拉开序幕。他提出新版统编语文教材主要有以下六个变化： （1）部编教材安排先识字后学拼音； （2）部编教材对于孩子的识字量要求有所减少； （3）部编教材对于孩子的写字量要求有所减少； （4）部编教材大幅度增加了古诗文的数量； （5）部编语文教材首次实现了课外阅读课程化； （6）部编教材关于课后作业要求更明确；
接着，老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在 专家讲座中的编排特点和教材亮点。明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。 首先，通过郑宇老师分析，我对教材有了一个新的认识。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。我们应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。其次，帅晓梅老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，
公司分立的主要形式有哪些
公司分立的主要形式有哪些？ 公司分立可分为派生分立和新设分立二种形式。 所谓派生分立是指公司将一部分资产分出去另设一个或若干个新 的公司，原公司存续。另设的新公司应办理开业登记，存续的原公司办理变更登记。 所谓新设分立是指公司将全部资产分别划归二个或二个以上的新 公司，原公司解散。原公司办理注销登记，新设公司办理开业登记。 公司分立的程序有哪些？ (1)公司的股东会作出分立决议。分立决议是导致公司资产重新配置的重大法律行为，直接关系股东的权益，是公司的重大事项，所以分立决议的决定权不在董事会，而在股东（大）会，参与合并的各公司必须经各自的股东（大）会以通过特别决议所需要的多数赞成票同意合并协议。 (2)其财产作相应的分割。 (3)编制资产负债表及财产清单。 (4)通知、公告债权人。公司法第176条规定：公司分立，其财产作相应的分割。公司分立，应当编制资产负债表及财产清单。公司应当自作出分立决议之日起十日内通知债权人，并于三十日内在报纸上公告。 (5) 主管机关批准。一些特殊企业需要有关部门批准。 (6)公司分立前的债务按所达成的协议由分立后的公司承担。公司法第177条：公司分立前的债务由分立后的公司承担连带责任。但是，公司在分立前与债权人就债务清偿达成的书面协议另有约定的除外。
(7)依法向公司登记机关办理变更登记、注销登记或设立登记。公司法第180条规定，公司分立，登记事项发生变更的，应当依法向公司登记机关办理变更登记；公司解散的，应当依法办理公司注销登记；设立新公司的，应当依法办理公司设立登记。 公司合并合同应包括哪些主要条款？ 合并合同的主要条款应当包括： （1）合并各方当事人。既包括合同的主体――订立合并合同、参加公司合并的各方公司，还包括合并后存续的公司或新设的公司。合并合同中要写明这些公司的名称及住所等。 （2）合并的方式。合同中合并的方式，应当是按法律形态进行的具有法律意义的分类形式，即吸收合并或新设合并。 （3）合并的对价。合并对价即合并中存续公司或新设公司为取得消失公司财产而支付的对价。合并对价的基本形式有两种――股票和现金形式。 （4）合并各方的资产、债权债务状况。合并各方的资产、债权债务状况是决定合并价格的基本要素，对合并价格的科学确定，对合并是否成功具有重要意义。因此，合同中应对此做出明确的记载。 （5）职工安置办法。由于合并中存续公司的职工利益受到合并影响的程度要小得多，所以职工安置办法条款只适用因合并而消失的公司。
小学语文统编教材培训心得体会
小学语文统编教材培训心得体会小学语文统编教材培训心得体会3篇 心得体会1 由XX校举行的小学语文部编教材培训活动在我校举行，我有幸参加了此次学习。在1上午的学习中，我凝听了教育专家XX老师有关人教版1年级语文新教材的解读。通过学习使我对1年级人教版新教材有了1个更新的认识，从而让我晓得了怎样才更好的掌控好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会: 1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、浏览教学、口语交际等方面进行培训指点，刚开始我对教材的认识没有那末的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意掌控本组教材各部份内容之间的联系。这1点，让我在潜意识中明白了1个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及1些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写情势、特点。 1)、内容与专题紧密联系。 2)情势多样，体现出要对中华优秀文化的传承与宏扬。 3)采取韵文的情势编写，易于朗诵。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行温习和巩固。 2.
结合拼音认识汉字、学习词语和童谣， 提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材提倡学用结合，在应用中学习。教材中安排了词语和童谣，并且结合词语和童谣的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的经常使用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可使学生初步感知语言特点。所选的童谣也都包括本课新学的音节。这些词语和童谣，为学生巩固拼音、温习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，构成初步的语感。 3.牢固建立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，建立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为安排课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部份作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，抹杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有平常口语交际能力，也只有在平常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的1点1滴积累起来，才会构成1个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界限，建立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生5彩斑斓的生活当中，关注自然，关注生活，关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，斟酌学生出发点，着力改进学生平常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不斟酌对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则:相互尊重。这是展开口语交际活动的基点，是需要从1开始就着力培养的交际习惯。
CPA 注册会计师 会计 知识点和习题 第二十六章 企业合并
历年考情概况 本章内容在考试中非常重要，经常以综合题形式考查，是会计考试中的“熟面孔”。本章内容与长期股权投资、合并财务报表相关知识点均为综合题的常规考点，并且属于综合题中题目分值较高的考点。从题型设计来看，涉及分析判断、金额计算以及分录编制等。从考查内容来看，或有对价和反向购买为近几年考题的“热点”，所以考生应当全面掌握这两部分内容。考生在平时复习中应当注意通过题目举一反三，熟悉不同问法下的解答原则。 近年考点直击 2019年教材主要变化 区分业务的购买账务处理中解释更加细致全面，补充了有关初始直接费用与递延所得税禁止确认的情形； 或有对价中新增对同一控制下企业合并的解释说明； 非同一控制下企业合并中明确说明划分为金融资产的或有资产公允价值变动不得计入其他综合收益； 反向购买中非100%控股反向购买的情形计算虚拟增发股数及合并成本时，均不考虑少数股权因素。 考点详解及精选例题 【知识点】企业合并概述（★） （一）企业合并的界定 企业合并是将两个或两个以上单独的企业（主体）合并形成一个报告主体的交易或事项。从会计角度，交易是否构成企业合并，进而是否能够按照企业合并准则进行会计处理，主要应关注两个方面：（1）被购买方是否构成业务 被合并的企业必须符合构成业务的条件是会计处理上适用企业合并准则的前提。因此业务的判断往往是决定是否能够应用企业合并相关会计处理的第一步。实务中，经常出现不能够明显区别出购买业务还是购买资产的交易，需要结合实际情况进行判断。 业务是指企业内部某些生产经营活动或资产负债的组合，该组合具有投入、加工处理过程和产出能力，能够独立计算其成本费用或所产生的收入。 区分业务的购买——即构成企业合并的交易与不构成企业合并的资产或资产负债组合的购买，意义在于其会计处理方式存在实质上的差异： ①企业取得了不构成业务的一组资产或是资产、负债的组合时，应将购买成本基于购买日所取得各项可辨认资产、负债的相对公允价值基础上进行分配，不按照企业合并准则进行处理。分配的结果是取得的有关资产、负债的初始入账价值有可能不同于购买时点的公允价值，但不会因为价值的分配过程产生新的资产或负债项目，资产或资产、负债打包购买中多付或少付的部分均需要分解到取得的资产、负债项目中； ②在被购买资产构成业务，需要作为企业合并处理时，确认计量时点的确定，合并中取得资产、负债的计量，合并差额的处理等均需要按照企业合并准则的有关规定进行处理，如在构成非同一控制下企业合并的情况下，合并中自被购买方取得的各项可辨认资产、负债应当按照其在购买日的公允价值计量，合并成本与取得的可辨认净资产公允价值份额的差额应当确认为单独的一项资产——商誉或是在企业
“部编本”初中语文教材使用心得
“部编本”初中语文教材的解读 ---以七年级上、下册教材教学为例 周晓美西舍路中学 关键词：新部编教材初一语文教学体会 党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，有机融合，自然渗透了社会主义核心价值观，中华优秀传统文化教育等内容，这就要求我们教育工作者，要尽快转变思想观念，不但要教给学生文化知识，而且要教会学生做人，并在教学实践中言传身教，率先垂范，帮助学生尽快树立社会主义核心价值观。 一、新部编初中语文教材的特点 部编初中语文教材的特点是工具性和人文性的统一 （一）工具性的特点：要求我们在语文教学工作中要教给学生理解、表达、交换，读、说、写的能力，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，为学习和理解研究其它学科打好基础。 （二）人文性的特点：从传统观念来看就是通过语文学习，正人品、开智慧、有礼义、讲道德，在现在就是通过语文教学传承中华优秀文化传统，帮助学生树立社会主义核心
价值观。 语文是中华民族的母语，最能体现我们的名族历史、民族精神、民族感情，学好母语，是我们的责任。当你走出国门，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素质代表整个中国的国民素质，如果你连母语也讲不好的话，这本身就是一种悲哀！ 二、现代社会对于人才语文素质的要求 （一）语文作为工具性学科对人才的要求。通过对“字词句”的掌握和“读说写”的基本功训练，把学生培养成能迅速而又有效地理解语言文字，接受信息，不断提高理解和处理信息，进而传递自己的信息，表达自己的思想，进行语言交流沟通，并具有较高的自学能力，养成良好的终身学习的习惯。 （二）语文人文性对学生的要求。要求学生学会做人，具有良好的思想素质和高尚的道德情操，勇于克服困难，善于迎接挑战，具有中国和世界优秀文化的积累以及正确的审美观念。形成人文素质和思维品质，形成正确的人生观和价值观。 三、新部编语文改革对语文教师的要求。 新课程“整体规划、有机融入、自然渗透”课堂教学与
公司吸收合并方式有哪些
公司吸收合并方式有哪些 题要 (一)资产先转移：以现金购买资产的方式，以股份购买资产的方式，(二)股权先转移：以现金购买股份的方式，以股份购买股份的方式。 吸收合并本身就是公司进行合并时的一种方式，然而，在吸收合并的下面，又细分为了一些比较小的公司合并方式。那么你知道公司吸收合并的具体方式有哪些吗？小编将在下文中为您做详细介绍。 ▲一、公司吸收合并的方式： 吸收合并可以通过以下两种方式进行： 1、吸收方以倾向资金购买被吸收方的全部资产或股份，被吸收方以所得货币资金付给原有公司股东，被吸收方公司股东因此失去其股东资格。 2、吸收方发行新股以换取被吸收方的全部资产或股份，被吸收公司的股东获得存续公司(吸收方)的股份，从而成为存续公司的股东。存续的公司仍保持原有的公司名称，并对被吸收公司全部资产和负债概括承受。 ▲二、公司吸收合并程序如下： 1. 董事会提出合并方案或者合并计划。公司法授予公司董事会“拟定公司合并方案”的职权。
2.股东会(大会)表决通过合并决议。公司法规定合并要有合并各方股东会(大会)做出特别决议。 3.签订合并合同并编制资产负债表和财产清单。合并各方必须对合并的形式、条件、支付方式以及双方的其他权利义务做出规定并编制资产负债表和财产清单。 4. 实施债权人的保护程序。实施债权人的保护程序，即在做出合并的决议后通过邮寄、公告等方式通知债权人，要求其在规定的时间内可对合并提出异议。公司法规 定，自作出合并决议之日起十日内通知债权人，并于三十日内在报纸上至少公告三次。债权人自接到通知书之日起三十日内，未接到通知书的自第一次公告之日起九 十日内，债权人有权要求公司清偿债务或者提供担保。不清偿债务又不提供担保的，公司不得合并。 5、公司合并应当办理相应的登记手续。合并其他公司的公司应当于公司合并之后就发生变化的登记事项向登记机关申请办理变更登记;被合并的公司应到登记机关依法办理注销登记手续。 上文中，小编主要为大家介绍了公司吸收合并的方式以及程序的内容，希望能够帮助你进一步了解相关知识。如果你对此还有不清楚的地方，可以来电具体咨询一下网站的专业律师，我们随时为您解决法律问题，维护你的合法利益。
2018cpa注会复习会计之合并财务报表笔记资料讲解
思路： 1.合并财务报表，是以当年的个别财务报表为基础编制的，而不是上年的合并财务报表；损益类是暂时性账户，资产、负债、所有者权益是永久性账户， 个别报表在成本法下，不反映子公司暂时性账户的调整（当年和往年都不反应），而合并要求反映； 所以，年初未分配利润的调整，要以过去n-1年的累计数来进行，其综、其资也都是一样； 2.编制合并财务报表时，要先将成本法调整为权益法，以便更加清晰的反映母、子公司之间的联系； 但作为一个合并整体，二次分配不能影响整体金额，所以还要抵消掉； 3.整体大三步走: 第一步，子公司账面调公允 第二步，母公司长投成本法改权益法 第三步，内部交易抵消 笔记： 一、二、合并理论与合并范围 1.我国商誉的处理的母公司理论，其余的都是实体理论；二者都要求控制； 母公司理论：资产=负债+所有者权益+少数股东权益； 所有权理论（50%，50%），在我国没有使用；该理论不要求控制； 2.判断控制三要素：权力，可变回报，运用权力影响回报金额； 通常考虑前两个因素，即权力的大小和可变回报的量级；（实质性权力，不考虑保护型权力，来源是表决权，或结构化主体的合同安排） 注意：要基于实质，而不是形式——固定利息回报，由于存在风险，也可能是可变回报；从风险角度考虑，大部分都是可变回报（国债除外） 3.可分割部分：自己的钱偿还自己的债务，与其他人没有关系。（能构成可分割的非常少） 4.投资性主体：特点1：不打算无限期持有该投资；特点2：投资者不是该主体的关联方；豁免仅指母公司是投资性主体的情况——仅合并为其投资活动提供服务的子公司，其他的豁免合并； 非投资性主体，全部合并； 三、合并财务报表的原则和准备工作 1.原则：以个别财务报表为基础的原则；一体性原则；重要性原则；
部编语文教材培训心得体会
部编语文教材培训心得体会 2018年9月, 在学校组织下，我参加了部编小学语文教材培训，在培训中，聆听了诸位老师对教材的详尽解读和具体的实践指导，本人对起始年级的新教材有了初步的认识，也对新教材倡导的 教学理念有了更明确的认识。通过培训，我的教育理念得到进一步 更新，下面是我通过培训获得的几点体会： 1、认识了新教材的编排体系。在本次培训中，专家教师主要从 教材的编排体系，识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际的具 体呈现形式等方面进行详尽的解说和指导，我对新教材的新模式有 了较明确的了解。说实话，刚开始我对教材的认识没有那么的清楚，这次培训听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合 各种学习资源和学习途径的方式，真正把语文学习推向生活，推向 社会，让学生从小就关注生活，在生活时间和体验中学习语文。 2、认识了新教材设计特点上的趣味性。通过培训，我感觉到， 面对新理念的教材，教师要想拉近课本与学生的关系，自己先要充 分吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的 同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。 例如：识字课，我们要了解它的编写形式、特点，内容与专题紧密 联系；还要了解涉及的字形形式多样，体现出要对中华优秀文化的 传承与弘扬；课文还采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年 级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识 生字，读通句子，把发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动 手操作和鼓励他们独立完成。 3、认识了新教材的内在联系。新教材针对拼音认识汉字、学 习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学
公司合并应注意的问题
公司合并应注意的问题 【内容提要】公司合并是企业兼并的形式之一。吸收合并的操作方法、程序、异议股东的回购请求权、法律效果、公司合并无效之诉、不同种类公司之间合并的限制等均是公司合并中应注意的问题。 【关键词】公司合并；吸收合并；兼并；方法；程序；回购请求权；公司合并无效之诉；限制 一、公司合并的概念与特征 公司合并是指两个或两个以上的公司订立合并协议，依照公司法的规定，不经过清算程序，直接合并为一个公司的法律行为。[1] 公司合并具有以下几个法律特征： 1、公司合并是数个公司之间的共同法律行为，须以当事人之间订立有合并协议为前提。 2、公司合并是当事人之间的一种自由行为，其合并与否及合并的方式完全取决于当事人的意志。 3、公司合并是一种毋须通过解散、清算程序即可消灭和变更公司的行为。公司合并可以在不进行清算的前提下改变公司的存在、财产结构和股权结构等。[2] 二、企业兼并的规范 国家体改委、国家计委、财政部、国家国有资产管理局《关于企业兼并的暂行办法》(以下简称兼并办法)第1条规定：“本办法所称企业兼并，是指一个企业购买其他企业的产权，使其他企业失去法人资格或改变法人实体的一种行为。不通过购买方式实行的企业之间的合并，不属本办法规范。” 我国企业兼并的主要形式： 1、兼并办法中规定的兼并方式 兼并办法第4条规定，企业兼并主要有以下几种形式： （一）承担债务式，即在资产与债务等价的情况下，兼并方以承担被兼并方债务为条件接收其资产。 （二）购买式，即兼并方出资购买被兼并方企业的资产。 （三）吸收股份式，即被兼并企业的所有者将被兼并企业的净资产作为股金投入兼并方，成为兼并方企业的一个股东。 （四）控股式，即一个企业通过购买其它企业的股权，达到控股，实现兼并。 2、《中华人民共和国公司法》（以下简称公司法）规定的合并方式 公司法第184条规定，公司合并可以采取吸收合并和新设合并两种方式。 3、《中华人民共和国证券法》（以下简称证券法）规定的兼并方式 证券法第78条规定，上市公司可以采取要约收购或者协议收购两种兼并形式。[3] 由此可见，在我国法上，公司合并是企业兼并的一种方式。 三、公司合并的方式 如前所述，公司合并可以分吸收合并和新设合并两种方式。依据公司法第173条第1款，一个公司吸收其他公司为吸收合并，被吸收的公司解散。二个以上公司合并并设立一个新的公司为新设合并，合并各方解