民主与信赖让数学课堂充满活力

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/581769079.html,

民主与信赖让数学课堂充满活力

作者：叶爱芳

来源：《广东教学·教育综合》2017年第17期

一、民主与信赖放飞了孩子们的思想。让孩子们敢想。敢言

教育家魏书生老师认为：“民主是一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座桥越坚固、越宽阔。”课堂上教师与学生间的平等、信赖、民主、合作的关系，能营造出和谐、情感共振的氛围，能使学生主动学习，善于发言、倾听、动脑，能让学生真正感受到老师对自己的关注和期待，所以要把更多的自动权让给学生。

據研究证明：幼儿园小朋友对“0”像什么的说法比大学生多几十倍。因此让学生说一说，议一议，论一论，你会发现他们的思想是多么的新奇、富有创造性。

一位老师在教学“平行四边形的认识”时，她让同学们从教室、学校到家庭、到社会列举了许多平行四边形的例子。如电动门、地毯、包装苹果的小网袋等等；而且还让大家当“小发明家”，根据平行四边形的特性讲出自己的“发明品”。同学们情绪高涨，各抒己见。有“自动收缩床”“自动擦黑板机”“自动窗帘”“多功能鞋子”“装修工人的梯子”等等，并且各人介绍了自己的“发明品”的功能和优点。凡此种种无不闪耀着学生探索、创新的火花。

又如：学习“年、月、日”后，练习课中一位同学主动站起来说了这样的一道题“大哥今年12岁，但是他只过了3次生日，大家知道这是什么道理吗？”同学们兴趣欣然，积极思考，各持己见。孩子们拥有了成功的喜悦，对学习数学更有信心，就在积极的思考、激烈的争辩中度过了愉快而有意义的一课。

二、民主与信赖为孩子们的“创新”作了保障

“学源于思”，我们要鼓励学生积极地、主动地、多角度地进行思考，不要“人云亦云”“依

样画葫芦”。

课堂上我们可以用事物、图形等诱发学生独立思考，促使他们通过自己的思维活动去获得知识，掌握规律，形成技巧。例如，我出示56个小正方体给同学们思考，如果摆成一个长方体，有哪些摆法？孩子思考之门被打开了，大家争相陈述，想出各种各样的摆法。其中一位同学很快地想到了6种的摆法。当我问他为什么那么快就想到那么多种的摆法时，他说根据长方体的体积公式，关键要使□×□×□=56，所以很快就能推想出以下6种摆法：1×7×8=56

1×2×28=56 1×4×14=562×4×7=56 2×2×14=56 1×1×56=56

这样一来，学生的思维就宽了，打破了固定不变的思维定势，培养了同学们综合运用知识和方法的能力，而且养成了对同一个问题从不同的角度进行分析、思考的良好习惯。不仅能更好地掌握已学知识，也能有效地发展学生的空间概念。