在家练习口算

一年级下学期口算练习

班级姓名

47-8= 26-7= 52+3= 69-10= 63+9=12+6=

80-2= 72-20= 45-9= 86-8= 96-2=29-7=

36+9= 24-9= 40-2= 46-9= 43-4=33+2=

78-4= 18-2= 38-8= 35+5= 85+2=3+40=

65-8= 59-4= 78+10= 82-5= 64+6=15+4= 99-9= 32+7= 49-5= 63+3= 84-2=23+8=

60+7= 30+8= 45-3= 60-5= 11+20=36+2= 80-7= 53-3= 60+8= 53+8= 45+2=27-3=

32+4= 26-5= 84+4= 35-10= 71+9=38-4=

34-2= 63+3= 89-5= 62+7= 40+6=15-9=

20-1= 39-4= 8+50= 35+2= 53+5=18-2=

25+4= 35-5= 80+6= 52-3= 71+9=30+8=

88-4= 76+0= 93-3= 18+5= 70-5=43+1=

56+20= 64+6= 65+3= 15-3= 30-3=86+9= 32+6= 29-7= 35+2= 73+4= 25+4=70+3=

43+5= 87+10= 39+3= 48-30= 95-40=30-2= 81-2= 60+8= 37+10= 76+10=

67+9= 87-40= 76-9= 78-4=

45-8=67+20= 29+60= 32-20=

3+38= 20+78= 100-7= 24+7= 23+60= 30+43= 78-20= 98+2= 32+60= 76-8= 29+60= 24+8=

二年级口算训练计划

二年级“神通妙算”训练计划 口算既是笔算、珠算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。从心理发育看，二年级这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，所以更是打好口算基础的重要时期，它将直接影响到孩子今后的计算能力、计算态度。所以我们在平时的就要注重加强此方面的训练，为在有效时间内提高学生的口算能力，特制定如下训练计划： 首先，了解学生目前的口算能力，制定训练方向，训练内容如下： 1、巧算速算 2、摆一摆 3、植树锯木 4、四则运算 5、简单数列 6、抽屉原理 7、枚举法 8、等量代换 9、等式加减 10、周期问题 11、数阵问题 二、训练方法 1、课余时间学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系 2、针对儿童特点，形式多样化，调动他们的积极性，并尽量让全体学生参与。比如：看口算卡片直接说得数、对口令、我问你答、接力赛、找朋友、限时答题、开展口算与笔算计时赛等，增强练习的趣味性 2、及时对一段时间的训练进行考核，摸底，制定下一步的训练内容，以及训练节奏，做到教师对训练内容做到心中有数，有的放矢。 5、结合家长共同促进学生的口算能力的提高。在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分钟的时间，与孩子对答式的口算练习，合理利用学生的业余时间。 6、养成良好口算习惯。

每次的口算训练注意培养学生良好的口算习惯，逐步使学生养成细心观察，认真审题，规范书写，自觉检查的良好习惯。 三、采取措施 1、典型问题重点突破 针对学生普遍存在的问题在让学生在观察、讨论中理解错误原因，有效防止类似的错误再次发生，也有利于学生把典型的错误消灭在萌芽状态之中 2、重视直观演示，强化算理教学。 在教学中，教师可采用多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等直观演示手段，让学生通过直观演示，强化理解口算方法的算理，逐步提高口算能力。 3、在口算教学中，除了让学生多练习，达到熟能生巧，更重要的是要巧练，做到事半功倍，结合学生的实际情况，针对学生学习中的难点，设计灵活多样的练习。同时由于学生年龄小，因此，练习题应有趣，激发学生学习兴趣。练习由浅入深，要求逐步提高，加、减、乘、除，口算多样，学生做题要看准符号，对学生的锻炼很重要。做过两次实验，检查出自己有错题，并改对的，加分，学生兴致高，但对多数学生来说，自检仍有困难，有时定势严重，或是能查出部分错题。同时，这样做，也比较费时。但让学生负责批卷、互检，能提高计算水平，进而，自检水平也高了。 4、引导发现规律，加强思维训练。 教师在口算教学中，要注意研究教材，发掘教材中带规律性的内容，适时地为学生提供思维的“突破口”，引导学生积极主动地思维，自主地发现知识规律，获取口算技能。 5、丰富练习形式，提高口算能力。 低年级口算不仅要正确，还要有一定的速度，这就要求教师做口算训练的

口算训练题(20以内加减混合练习)

20－5＝11－8＝5＋8＝15－6＝11－5＝4＋8＝20－3＝8＋9＝8＋9＝4＋8＝12－3＝8＋6＝9＋8＝5＋7＝4＋7＝4＋9＝8＋3＝6＋7＝9＋2＝11－6＝8＋9＝13－7＝5＋7＝15－7＝15－9＝11－4＝7＋9＝20－8＝20－2＝13－5＝9＋2＝3＋8＝20－6＝14－5＝14－5＝6＋7＝6＋8＝9＋5＝ 7＋4＝ 7＋7＝ 14－7＝ 8＋6＝ 16－9＝ 6＋7＝ 9＋5＝ 7＋5＝ 9＋4＝ 20－5＝ 18－9＝ 20－14＝ 9＋3＝ 18－9＝ 20－1＝ 7＋8＝ 20－18＝ 13－9＝ 15－7＝ 12－6＝ 9＋6＝ 7＋6＝ 20－6＝ 2＋9＝ 5＋6＝ 5＋6＝ 5＋8＝ 9＋2＝ 10－4＝ 6＋8＝ 5＋8＝ 7＋7＝ 12－5＝ 8＋3＝ 10－4＝ 9＋8＝ 6＋9＝ 20－10＝ 9＋6＝ 15－8＝ 9＋6＝ 18－9＝ 20－6＝ 5＋6＝ 8＋6＝ 13－4＝ 7＋4＝ 14－9＝ 5＋7＝ 8＋4＝ 7＋4＝ 12－5＝ 8＋7＝ 9＋2＝ 17－8＝ 9＋2＝ 6＋9＝ 20－17＝ 13－4＝ 14－7＝ 6＋9＝ 12－8＝ 16－7＝ 12－6＝ 4＋8＝ 15－8＝ 15－9＝ 8＋6＝ 3＋8＝ 5＋6＝ 17－8＝ 7＋4＝ 17－9＝ 9＋7＝ 7＋4＝ 6＋7＝ 20－12＝ 9＋3＝ 20－11＝ 9＋2＝ 20－14＝ 20－17＝ 9＋( )＝12 10－( )＝6 ( )－19＝1 4＋( )＝12 ( )＋8＝14 ( )＋5＝12 ( )＋9＝11 13－( )＝5 16－( )＝9 8＋( )＝11 6＋( )＝15 ( )－9＝9 ( )＋8＝16 16－( )＝7 12－( )＝6 ( )＋6＝11 5＋( )＝14 12－( )＝7 7＋( )＝14 7＋( )＝12 ( )－4＝9 ( )＋7＝16 ( )＋6＝13 8＋( )＝15 ( )＋5＝13 ( )＋8＝16 ( )＋8＝12 8＋( )＝15 ( )＋7＝15 20－( )＝6 6＋( )＝11 20－( )＝19 8＋( )＝17 ( )＋9＝13 11－( )＝5 ( )＋8＝11 ( )＋8＝15 8＋( )＝14 15－( )＝7 ( )＋8＝13 0＋15＋4＝ 6＋11－3＝ 1＋13－7＝ 1＋10＋4＝ 2＋10－1＝ 10＋7－5＝ 15－5－1＝ 11－2＋4＝ 17－6＋8＝ 19＋0－3＝ 20－3＋3＝ 17－11－6＝ 2＋0＋10＝ 16－6－2＝ 4＋4－6＝ 7＋9－3＝ 10－2＋2＝ 13－11＋12＝ 9－4－5＝ 13－7＋11＝ 19－7－11＝ 16－1－4＝ 5＋4＋1＝ 17－8－6＝ 15－1＋1＝

一年级数学口算题专项练习(800道)--100以内加减法

小学一年级口算练习题 口算练习(1) 100题 78－2= 37＋18= 47＋19= 46－19= 76－18= 36＋27= 46－38= 65－26= 25＋8= 55＋17= 45－16= 42+19= 74－8= 44－17= 38－16= 34＋58= 53－29= 63＋28= 36＋17= 53＋16= 45－25= 73＋14= 36－27= 22＋18= 40－17= 52＋16= 62－59= 52－34= 82－33= 61－39= 32－17= 97－17= 36＋16= 91－25= 40＋13= 67－28= 84＋9= 29＋35= 45＋9= 72－17= 58－29= 47＋18= 47＋29= 76－19= 100－5= 76－38= 46＋27= 56－38= 75－26= 25－20= 45＋8= 75＋17= 35－16= 42－29= 68－8= 74－10= 64－17= 48－36= 24＋58= 12－9= 53－39= 43＋28= 56＋17= 53＋36= 33＋6= 63－25= 73＋24= 56－2= 22＋28= 25＋25= 42－37= 27＋16= 62－49= 62－34= 4＋90= 62－5= 63－40= 52－17= 91－37= 100－10= 36＋26= 81－35= 42＋13= 77－28= 5＋95= 84＋19= 39＋35= 35＋19= 82－37= 21＋21= 43＋5＝87＋10＝ 3 9－3= 48－30= 95－40= 81－2＝60＋8＝39＋10＝76＋10＝70＋30＝ 48－9＝47－8＝52－4＝43－8＝68－9＝

二年级口算训练计划

二年级口算训练计划 二年级口算训练计划 首先,了解学生目前的口算能力,制定训练方向,训练内容如下： 1、巧算速算 2、摆一摆 3、植树锯木 4、四则运算 5、简单数列 6、抽屉原理 7、枚举法 8、等量代换 9、等式加减10、周期问题11、数阵问题 二、训练方法 1、课余时间学生相互出题,对答式的口算练习方式,不仅能够提高学生的口算水平,而且还有助于融洽学生间的关系 2、针对儿童特点,形式多样化,调动他们的积极性,并尽量让全体学生参与。比如：看口算卡片直接说得数、对口令、我问你答、接力赛、找朋友、限时答题、开展口算与笔算计时赛等,增强练习的趣味性 2、及时对一段时间的训练进行考核,摸底,制定下一步的训练内容,以及训练节奏,做到教师对训练内容做到心中有数,有的放矢。 5、结合家长共同促进学生的口算能力的提高。在饭前、饭后闲谈的时间中,抽出几分钟的时间,与孩子对答式的口算练习,合理利用学生的业余时间。 6、养成良好口算习惯。 每次的口算训练注意培养学生良好的口算习惯,逐步使学生养成细心观察,认真审题,规范书写,自觉检查的良好习惯。 三、采取措施 1、典型问题重点突破 针对学生普遍存在的问题在让学生在观察、讨论中理解错误原因,有效防止类似的错误再次发生,也有利于学生把典型的错误消灭在萌芽状态之中

2、重视直观演示,强化算理教学。 在教学中,教师可采用多媒体演示,小棒操作,图片拼贴等直观演示手段,让学生通过直观演示,强化理解口算方法的算理,逐步提高口算能力。 3、在口算教学中,除了让学生多练习,达到熟能生巧,更重要的是要巧练,做到事半功倍,结合学生的实际情况,针对学生学习中的难点,设计灵活多样的练习。同时由于学生年龄小,因此,练习题应有趣,激发学生学习兴趣。练习由浅入深,要求逐步提高,加、减、乘、除,口算多样,学生做题要看准符号,对学生的锻炼很重要。做过两次实验,检查出自己有错题,并改对的,加分,学生兴致高,但对多数学生来说,自检仍有困难,有时定势严重,或是能查出部分错题。同时,这样做,也比较费时。但让学生负责批卷、互检,能提高计算水平,进而,自检水平也高了。 4、引导发现规律,加强思维训练。 教师在口算教学中,要注意研究教材,发掘教材中带规律性的内容,适时地为学生提供思维的“突破口”,引导学生积极主动地思维,自主地发现知识规律,获取口算技能。 5、丰富练习形式,提高口算能力。 低年级口算不仅要正确,还要有一定的速度,这就要求教师做口算训练的有心人。常用的口算练习形式有视算、口算、笔算和游戏性练习等。教师可以用多媒体等现代化教具出示加、减、乘、除口算试题,让学生看题口算,还可以采用全班或小组开火车,对口令,接力赛,找朋友等游戏性的练习形式,训练学生的口算。为了激发学生口算兴趣,口算与笔算计时赛不失为一个好的训练方法。另外,在教学新的口算后,还可安排学生将实际生活联系起来,让学生感受到数学就在身边,激发学生“算的热情”,稳定提高口算能力。

二年级下册口算训练题5分钟

①二年级（）班姓名：______________成绩： _________________ 45+5= 4÷2= 21÷3= 36÷4= 24÷6= 562= ÷5= 3×6= ÷7= 1÷1= 56×366÷÷56+41= 6= 5×5=2= 3= 9 ÷24÷10÷5= 5672÷8= 7= 90-45= ÷3= 4×2470÷9= –52= ÷4= 16÷2= 5= 927÷248= 7= ÷425= 15÷÷ 6= 3= ÷49810÷2= ÷18÷277= 14÷÷9= 2= 4= 56÷5×1= ÷1= 8= 9×9=54÷6= 63615÷÷9= 9= 45-39= 20÷4= 3= 72÷3×6÷6= ×4×36÷2= 9÷6= 3×6×34÷2= ÷3= ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ②二年级（）班姓名：______________成绩： _________________ 45÷5= 54÷6= 42÷7= 4×3= 72÷9= 81÷8= ÷9= 164576÷6= ÷7= ÷9= 98= 72÷÷126= ÷51= ÷306= ÷1= 184= 1××6= 1×7= 7= 49÷÷9= 2192= ÷9= ×1= 18÷6= 56÷8= 9×42÷6= 7= ÷÷7= 56÷279= 8= 1×2124287= ÷648= ÷248= × ÷7= ÷8= 5366= 36÷183= 7×÷6= 24÷÷9= 4=

加强口算训练-提高口算能力小结

“小学低年级学生口算能力的培养研究”工作总结 通过一个多月的“加强口算训练，提高全体学生的口算能力”的课题研究，从实际的教学中总结出了一些经验，学生正确迅速的计算能力，不仅有助于以后的学习，而且也有助于发展思维能力。学生口算水平的高低决定其计算水平的高低，学生口算速度的快慢也会影响其计算速度的快慢，因此，计算能力要提高，首先口算要有过硬的功夫。 口算能力的意义主要有：一、有利于培养学生的计算能力，因为口算是笔算的基础。二、有利于提高日常生活的计算问题。三、有利于儿童的智力发展。 口算在生活中随处可见，在小学,口算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见口算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做口算题时，学生普遍有轻视的态度，一些口算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、看错题、负迁移造成的。四年级加入了小数的四则运算，正是提高学生口算能力的关键时期，我们将口算训练渗透到每一天，从技巧、速度等多个角度对学生进行能力提高训练。使每一位学生都有收获。 1、陪养学生口算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在口算教学中，首先要激发学生的口算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的口算方法，达到算得准、快的目的。 讲究训练形式，激发口算兴趣。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调口算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编口算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的口算兴趣，还培养学生良好的口算习惯。 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行口算，提高课堂上的学习效果。 2、养学生坚强的意志。

口算论文

口算论文：口算 口算是一种不借助于计算工具，不表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式。在日常生活、生产中随处可见，它是笔算、估算、简便计算的基础，也是计算能力的组成部分，只有抓好口算，计算能力才能提高。加强对学生的口算训练，在激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生的多种能力方面起着积极的作用，每天用时少、见效大，有利于大面积地提高教学质量。 一、抓实日常训练 根据年级和所学内容的要求，有些内容，如一位数的加减，是要学生熟练掌握，能脱口而出；有些如两位数的加减，要求学生比较熟练掌握；还有些内容如分数的加减乘除等，要求学生会口算，以低年级口算为基础，中高年级不松懈，逐步深入，扎扎实实地做到持之以恒地每天训练，学生的计算能力在“日积月累”的训练中增强。 二、采用多样训练 一般在课堂中，教师采用视算的形式较多。借用口算牌，让学生“读式子说得数”或“直接说得数，写得数”，或采用“对口令”“找朋友”游戏，教材里也有配套的口算练习册，采用抢答，或限时完成等多种形式进行口算练习。 在实际操作中对学生进行听算训练（特别是高年级）效

果也是非常好的。课前听算，实质上是将口算训练有目的、有计划地分散于每节课中。学生课间活动的情绪往往直接带到课堂，给他们一种定性的条件反射，能将高昂的活动情趣转为学习情趣。上课一开始，“听算准备”教师一声令下，并随即把口算题念出来，这时，学生必须聚精会神地听老师念题，并进行紧张地计算（可动笔快速记录数字或辅算），经常坚持这样的训练，快速投入课堂这一习惯自然就形成了。这种口算训练除培养学生的口算能力，还有利于其他能力的培养，特别是有利于学生听、记能力的培养。学生在规定的时间内完成若干道题，必须要听得准，而且要有一定的记录速度（教师也可教给学生一定的记录方法），才能出色地完成任务，增强计算能力。 三、技巧性训练 要使口算能力得到提高除了有量的训练，还要学生掌握口算时的一些“技巧”。所谓技巧性训练，就是教给学生正确的口算方法后，在众多方法中引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，目的就是算得又对又快。如46+38，学生这样想：6+8＝14，个位写4，十位上4+3+1＝8写8，得84，这完全是笔算思路，我们不能否定，但这样算是不能算快的，不用在脑子里想竖式，46+30＝76，76+8＝84或者40+30＝70，6+8＝14，70+14＝84；又如863+199，很明显应该想成

小学数学口算训练题

小学口算训练题 32+9= 60×3= 50÷2= 22×4= 66÷6= 71-7= 400÷2= 90÷3= 69÷3= 62÷2= 28+17= 30×8= 800÷4= 13×2= 20×4= 64-36= 31×2= 36÷3= 84÷4= 140÷7= n15×4= 9×80= 15×40= 49×10= 150×2= 56×10= 42×30= 30×20= 31×30= 4×60= 5×60= 20×10= 8×70= 7×40= 27×30= 10×10= 6×30= 150×4= 16×40= 50×30= 70×3= 70-3= 60×40= 35×20= 64÷4= 36+50= 40×50= 18+6= 200×30= 42×4= 63-7= 230×20= 130×3= 60×50= 150÷3= 260×2= 75-26= 21×40= 35×20= 15×80= 300×6= 15×8= 23×30= 51÷3= 60÷60= 80÷5= 240÷80= 100÷50= 1200÷20= 250÷50= 270÷90= 50÷10= 360÷40= 500÷50= 280÷70= 34×2= 15×5= 490÷70= 21×3= 15×6= 120÷60= 25×4= 14×5= 480÷80= 30×60= 1800÷60= 25×40= 280÷40= 125×8= 0÷89= 13×5= 75÷15= 96÷24= 14×4= 78÷13= 68÷17= 17×3= 80÷16= 70÷14= 24×3= 90÷15= 75÷25= 75×4= 308×7= 105×30= 52÷13= 1200÷4= 1800÷90= 5×17= 48÷3= 90×6= 1400×5= 12×8= 92÷2= 150×4= 560÷80= 72÷24= 3200×2= 24×20= 70÷14= 28×3= 6×13= 650÷5= 900÷6= 10×47= 91÷13= 450÷50= 12×20= 18×2= 84÷3= 1900×5= 720÷4= 50×70= 480÷80= 26×30= 93÷31= 18×4= 74÷37= 210÷30= 36×20= 4×250= 120÷20= 160×2= 480÷2= 50×60= 48÷4= 76÷19= 18×3= 6×800= 110×8= 250÷50= 130×5= 400÷8= 420÷3= 90-15= 3×24= 92÷46= 48+16= 11×40= 360÷60= 32+9= 60×3= 50÷2= 22×4= 66÷6= 71-7= 400÷2= 90÷3= 69÷3= 62÷2= 28+17= 30×8= 800÷4= 13×2= 20×4= 64-36= 31×2= 36÷3= 84÷4= 140÷7= 15×4= 9×80= 15×40= 49×10= 150×2= 56×10= 42×30= 30×20= 31×30= 4×60= 5×60= 20×10= 8×70= 7×40= 27×30= 10×10= 6×30= 150×4= 16×40= 50×30= 70×3= 70-3= 60×40= 35×20= 64÷4= 36+50= 40×50= 18+6= 200×30= 42×4= 63-7= 230×20= 130×3= 6×50= 150÷3= 260×2= 75-26= 21×40= 35×20= 15×80= 300×6= 15×8= 23×30= 51÷3= 60÷60= 80÷5= 240÷80= 100÷50= 1200÷20= 250÷50= 270÷90= 50÷10= 360÷40= 500÷50= 280÷70= 34×2= 15×5= 490÷70= 21×3= 15×6= 120÷60= 25×4= 14×5= 480÷80= 30×60= 1800÷60= 25×40= 280÷40= 125×8= 0÷89= 13×5= 75÷15= 96÷24= 14×4= 78÷13= 68÷17= 17×3= 80÷16= 70÷14= 24×3= 90÷15= 75÷25= 75×4= 308×7= 105×30= 52÷13= 1200÷4= 1800÷90= 5×17= 48÷3= 90×6= 1400×5= 12×8= 92÷2= 150×4= 560÷80= 72÷24= 3200×2= 24×20= 70÷14= 28×3= 6×13= 650÷5= 900÷6= 10×47= 91÷13= 450÷50= 12×20= 18×2= 84÷3= 1900×5= 720÷4= 50×70= 480÷80= 26×30= 93÷31= 18×4= 74÷37= 210÷30= 36×20= 4×250= 120÷20= 160×2= 480÷2= 50×60= 48÷4= 76÷19= 18×3= 6×800= 110×8= 250÷50= 130×5=

(速度训练)二年级口算题大全

用时（）对（）道 62+15= 54-13= 84+3+7= 16+13= 68-39= 86+4+6= 77-48= 17+17= 46+23+17= 84-19= 18+20= 22+45+15= 61-23= 65+28= 19+55-15= 13+69= 92-38= 77+24-18= 53+18= 28+15-29= 54+49-38= 89+11-21= 55+20= 23+25+15= 76+11= 33+26= 81+15+5= 12+26= 72-19= 28+18+29= 68+12= 27+17= 72+17+3= 88-62= 85-68= 34+69-16= 69+26-17= 51-11= 89+17-38= 46+19= 91-2= 17+63-33= 92-46= 82-79= 85+17-38= 55+25= 67+25= 83+14+6= 82-73= 83-47= 43+29+11= 18+36= 28+39= 86-18-29= 83-19= 16+35= 17+59-18= 41-28+39= 82-28= 26+27-18= 40-21= 65-37= 35+46+4= 46+17= 96-29= 92-36= 19+42-28= 40+16= 97-64= 64+28-19= 15+47= 69+22= 65+12+8= 59+17= 29+49= 52-44+16= 64+14= 19+53+27= 92-13= 57+28-16= 27+52= 63+8-29= 85-46= 59+17= 35+47-27=

用时（）对（）道 90-13= 46+15= 24+37-39= 35+18-39= 77+18= 46+15-19= 40-15= 67+14= 75+17+5= 69+14= 16-19= 29+32+28= 28+14= 64+28= 37+14+27= 28+29= 83-12= 86+15+9= 14+67= 92-86= 37+64+9= 54+18= 75-17= 32-18+18= 47-39= 65-49= 38+43-17= 60-49= 73-67= 45+45-31= 60-13= 24+38= 18+24+46= 9+13= 34-26= 47+5+39= 71-68= 53+19= 56+16+14= 78+19= 64+28= 50-22+18= 23+29= 56+29= 59+23+27= 48+24= 69+15= 84+17= 15+28-17= 81-49-16= 54+39= 39+36+4= 62+19= 63-24= 13+79+25= 55+28= 39+22= 39+13+17= 26+47= 74+19= 78+6+19= 81-46= 48-15= 57+15+18= 60-21= 39-18= 19+84+9= 64-58= 56+29= 53+29= 92-38+16= 46+25-18= 38+54+19= 46+26= 90-14= 34+67-19= 49+15= 96-18= 17+16+44= 45+38= 69+19= 69+23-35= 58+3+7= 70-36= 37-29= 33+59+19= 61-35= 13+49= 17+46+24= 59+23= 39+34= 32+34+26= 39+26= 97-39= 39+35+18=

提高一年级学生口算能力实施方案

提高一年级学生口算能力实施方案 口算是学生学习数学的基础，一年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。小学生思维表象力强，不通过合理的训练很难形成技能，我将在口算训练中采用以下几种措施： 1、视算听算结合训练。 视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。 2、形式多样乐此不疲（提高学生的学习兴趣）。 ⑴、抢答口算题。 抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出示卡片，让学生抢答。 ⑵、笔录口算争奖章。 这种练习可以加大练习量和练习面，教师提前设计一种精美的?雏鹰神算子?奖章，备用。练习时教师用投影仪出示或口述提前设计好的算式，全班学生在作业本上将口算结果快速地写好，前几名上台互批，全对的当场奖一枚?神算子?奖章。 ⑶、小组口算比赛夺红旗。

这种练习，在培养口算能力的同时，还可以提高集体荣誉感，训练时将全班平均分成四组，老师出示准备好的四组算式，每组八道题，每小组出八人参赛，由老师发令同时开始，每组只用一支粉笔，每组第一个人做完第一道，才允许第二个同学接算下一道。哪组又快又对奖哪组优胜小红旗。 ⑷、数数传球。 这种形式可以活跃课堂气氛，老师发令开始数数，拿着皮球的同学开始按顺序传球，老师背对学生说停，球在谁的手里就算一道口算题。 ⑸、卡片辅助找朋友。每人准备一套20以内数字卡片，课堂上就运用这些卡片根据所学内容进行找朋友游戏，每人拿一张，如果前二名学生用卡片出示8+7，看他俩的朋友是谁？ ⑹、课堂擂台赛。练习时，大家推荐一名学生为擂主，手持十张20以内数的口算卡片。让全班学生轮流?打擂，?打擂者如能流利地答对擂主出示的十张卡片上的题，就算打擂成功。而成为新的擂主，擂主再出示十张卡片上的题，其他同学攻擂，依次类推，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中提高了口算能力。 为了充分发挥游戏效应，我有时还根据学生的年龄特点设计如：‘小蝌蚪找妈妈’、‘手拉手找朋友’、‘龟兔赛跪’、‘抽签答题’等，让学生在玩中促练、练中有提高。 3、新旧知识对比练。

二年级上册数学口算题-100以内数学口算练习题

二年级上册数学口算题:100以内数学口算练习题 篇一：数学100以内加减法混合运算200题 56+24-35= 78-35+13=89-45+27= 78-69+56= 23+54-60= 76-68+39= 45-26+49= 96-67+32= 100-68-32= 25+56-67= 78-62+45= 23+58-66=78-69+63= 77-46+28=99-65+32= 1 89-34+17= 69-65+78=28+65-67=89-64+28= 96-87+22= 77-29+32= 59+24-25= 78-75+13= 99-45+17= 78-69+66= 43+29-60= 86-69+49= 45-29+48= 86-67+31= 100-66-33= 45+36-67=69-62+45=23+58-56=78-49+61= 97-46+38=99-75+22= 2 79-34+37= 79-65+38= 38+45-67= 89-64+28=96-77+52= 87-26+35= 36+24-15=88-35-13= 99-45-27= 77-69+56= 28+66-77=87-34-27= 33+56-60= 76-58+39= 45-23+49=

93-67+22= 100-64-32= 54+34-25= 87-62+45= 43+38-66=78-54+63= 76-48+28=79-65+32= 97-59+21= 3 79-65+18= 38+25-47=69-44+28= 96-87+22=76-29+12= 45-27+54= 54+24-35= 68-35+13=89-45-17= 78-56+34= 65+29-60= 76-69+49= 54-29+36= 98-67+31= 100-34-33= 54+36-67= 65-62+45=45+43-56=78-49+61= 79-46+38= 99-75-22= 4 67-34+37= 76-65+38= 32+45-67= 67-34+28= 87-69+52= 67-26+25= 56+24-35= 78-35+13= 89-45+27= 78-69+56= 23+54-60= 76-68+39= 45-26+49= 96-67+32= 100-58-32= 25+56-67= 89-62+45= 23+58-66= 78-69+63= 77-46+28= 99-65+32= 5 89-34+27=89-65+78=28+65-67= 98-64+28= 96-87+22= 77-29-32= 篇二：小学二年级数学口算题上册 日期：___月___日姓名：________用时：___分___秒成绩：_______ 1) 47+53= 2) 52+39= 3) 60-46= 25) 6×5 = 26) 7×5 = 27) 1×8 = 49) 24-6×5 = 50) 87-7×5 = 51) 45-1×8 = 73) 76+24= 74) 34+62= 75) 67-38= 97) 71-8×6 = 98) 66-6×7 = 99)

乘法口算练习题集

乘法口算练习1 姓名时间____分____秒共计80题做错___题 6×8＝ 7×2＝ 4×3＝ 6×4＝ 5×6＝ 5×7＝ 5×8＝ 5×9＝ 9×6＝ 9×5＝ 9×8＝ 9×9＝ 3×6＝ 3×7＝ 3×8＝ 3×9＝ 8×2＝ 8×5＝ 8×3＝ 8×4＝ 4×6＝ 4×7＝ 4×8＝ 4×9＝* 5×6＝ 5×7＝ 5×3＝ 5×4＝ 7×6＝ 7×7＝ 7×8＝ 7×9＝ 4×7＝ 4×9＝ 4×3＝ 4×4＝ 2×5＝ 3×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 3×7＝ 3×2＝ 3×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 7×5＝ 8×5＝ 9×5＝ 6×7＝ 6×2＝ 6×3＝ 6×4＝ 2×6＝ 2×7＝ 2×8＝ 2×9＝& 7×6＝ 7×2＝ 7×3＝ 7×4＝ 6×6＝ 6×7＝ 6×8＝ 6×9＝ 9×4＝ 9×2＝ 9×3＝ 9×7＝ 8×6＝ 8×7＝ 8×8＝ 8×9＝7×6＝ 4×8＝ 6×3＝ 8×7＝

| 乘法口算练习2 姓名时间____分____秒共计80题做错 ___题 8×3= 6×7= 4×6= 4×5= 7×6＝ 2×7＝ 7×8＝ 7×9＝ 2×5＝ 3×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 8×5= 4×5= 7×9= 7×2= 5×6＝ 5×7＝ 5×8＝ 5×9＝— 9×6＝ 9×7＝ 9×8＝ 9×9＝ 4×9= 5×3= 2×5= 2×3= 6×5＝ 7×5＝ 8×5＝ 9×5＝ 6×4＝ 6×2＝ 6×3＝ 6×4＝ 6×2= 8×7= 4×8= 6×3= 3×6＝ 3×7＝ 3×8＝ 3×9＝ 8×1＝ 8×2＝ 8×3＝ 8×4＝ 8×7= 5×5= 1×6= 4×2= # 6×6＝ 6×7＝ 6×8＝ 6×9＝ 9×1＝ 9×2＝ 9×3＝ 9×4＝

口算训练经验总结

计算能力训练经验 偏坡营中心小学：杨金霞一、坚持口算练习，常抓不懈。 “培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练。”这是数学教学大纲的要求。我在教学中有计划、有步骤、有目的组织教学与训练，如听算、看卡片口算、看题默算，反复强调先正确而后快。 二、强化基础知识，提高笔算能力。 在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未来科技如何发达，笔算能力始终是小学生必备的一种能力。 使学生理解数学基础知识，掌握技巧是形成计算能力的首要条件。 每种计算，都依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识而进行。学生对这些基础知识理解不正确，掌握不透彻，就无法进行计算。只有让学生理解、掌握有关的运算性质、定律、技巧之后，才能在具体计算中应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的准确性与加快计算速度。 加强练习和技能训练是学生形成计算能力的关键。 比如小数除法，特别是除数是小数的除法，错在在除数变成整数时，被除数没有同时扩大相同的倍数，因而造成商错了。所以在计算练习中要加强基本计算技能的训练。

熟记常用数据，提高计算速度 在四则运算中，如果学生熟记一些常用的数据，不仅有助于学生达到“正确、迅速”的要求，还有助于较好地掌握计算的技能技巧。比如：和、积为整百、整千的特殊数据（如25x4=100） 学会转化数据如：一个数乘以0.01相当于是这个数除以100；一个数除以0.01相当于是这个数乘以100。一个数乘以0.5相当于是这个数除以2；一个数除以0.5相当于这个数乘以2。一个数乘以2相当于是两个相同的数相加。 三、开展计算竞赛活动。 对于枯燥无味的计算，学生在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，我就会适当开展一些计算竞赛活动，这样能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。本学期，我已经在班内开展了两次计算竞赛，以提高学生的计算兴趣，切实提高学生的计算准确率。在竞赛后，注意把学生易出现的错误整理起来，分析归类，然后再有针对性的进行补救，为提高学生的计算能力扫清障碍。 四、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。 对于学生由于粗心出错，教师要热情鼓励。平时的作业批改中，要肯定其长处，增强自信，提出殷切的希望，促其改正缺点。 总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，俗话说，要想练就一身过硬的本领，就应该

口算练习500题

小学三年级上册口算练习500题 计算练习 姓名班级 3×2= 40×5= 50×8= 60×7= 9×600= 30×3= 800×4= 70×8= 4×60= 90×5= 300×2= 30×6= 20×7= 8×50= 600×9= 5×4= 3×800= 700×4= 13×3= 31×3= 50×4= 70×5= 34×2= 24×2= 24×4= 500×4= 16×3= 13×5= 50×6= 40×8= 6×7= 100×7= 31×2= 12×4= 24×3= 6×70= 14×3= 18×4= 16×5= 23×4= 6×700= 13×2= 14×5= 40×2= 80÷2= 30×4= 70×3= 210÷3= 240÷4= 60×4= 计算练习 姓名班级 15×5= 7×13= 200÷4= 450÷5= 240÷8= 69÷3= 210÷7= 540÷9= 3×90= 84÷4= 77÷7= 33×3= 48÷4= 14×5= 12÷4= 20×8= 54÷6= 300÷5= 39÷3= 48÷4= 66÷3= 64÷2= 45×2= 65＋17= 12×7= 46÷1= 48÷4= 100÷5= 99÷3= 630÷9= 720÷8= 86÷2= 96÷3= 24×2= 26×2= 61+70= 14+36= 18+4= 24+3= 26÷2= 67-23= 100-4×25= 37×2+27= 23×4-19= 80×2= 300-14×6= 13×3+18= 46×2-36= 240÷4= 60×4=

计算练习 姓名班级 88-18= 42×5= 64÷8= 60÷6= 9×60= 88+16= 300÷5= 70-38= 44÷4= 90+81= 34-28= 15×6= 210-77= 810÷9= 60÷15= 18×5= 37-19= 70×4= 140÷2= 31×10= 48÷4= 7×51= 31×2= 242+38= 24+69= 27+63= 16+37= 60×5= 55+16= 40-18= 48÷2= 100÷50= 310+90= 27+43= 24+38= 84÷4= 100÷25= 180+14= 280÷7= 23+47= 8×11= 13×20= 14+55= 44+64= 80-21= 25×3= 70×8= 210-36= 240÷3= 60-33= 计算练习 姓名班级 15×7= 7×14= 200÷10= 450÷50= 240÷80= 69÷3= 210÷70= 540÷90= 3×92= 88÷4= 77÷11= 33×5= 480÷6= 14×7= 120÷4= 20×8= 540÷6= 300÷50= 45÷3= 48÷4= 66÷3= 640÷20= 450×2= 65＋17= 129-31= 45÷3= 480÷4= 100÷50= 90÷15= 51÷3= 720÷8= 86+72= 96-29= 240×2= ·26×20= 61+79= 140-36= 184-38= 256-89= 260÷13= 670-23= 4×25= 37×2= 23×4= 80×21= 300-14×6= 13×3+18= 46×2-36= 240÷4-37= 60×4+64=

五年级下册口算训练计划

五年级下册口算训练计划 口算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。口算教学中的一个重要问题，就是学生口算的准确率口算题千变万化，在多思善想中锻炼学生的思维的灵活性，力争方法合理、灵活，分析学生的年龄特点和个别差异，及时纠正错误，有效防止错误，进行有目的、有步奏的长期训练，才能逐步提高学生的口算能力。 一、学生现状分析： 本年级的口算内容主要是分数的加减法，重点是异分母分数的加减法。目前，学生对一些算理掌握的还是比较好的，但是，学生在利用逆向思维方式进行运算时，容易出现错误。对于运算定律不能灵活地逆向使用。例如乘法分配律的逆向应用，学生用的不太好。另外，学生很容易受特殊数的影响，对有的题反而很难摆脱简算的负面干扰。 二、口算出错的原因分析 1、数感较弱，不能达到准确、快速的感知 口算，首先必须通过学生的感官来感知数据和符号组成的算式。而学生感知事物比较笼统、粗糙，往往只能注意到一些孤立的现象，存储一些信息碎片，并不能完全达到看出内在联系的高度，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身无情节，外显形式单调，不易引发兴趣。因此，学生口算时，往往只感知数据、符号的本身而较少考虑其意义，对相似、相近的数据或符号容易产生感知失真，造成差错。如一些学生常把“+”看作“×”，把“÷”看作“+”等等。 2.情绪不稳,不能静心,影响正常发挥。 学生的情绪好坏与否，对口算有着很大的影响。比如，有些学生在做口算题时，由于存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想，而当数目大、计算复杂时，又表现出不耐心，产生厌烦情绪。口算时，一些学生常不能全面精细地看题，认真耐心地分析，更不能正确合理地选择口算方法，进而养成题目未看清就匆匆动笔、做完不检查等陋习。

(完整版)如何教好口算教学

如何教好口算 口算教学从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。这也是教学的最主要目的。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练巩固口算方法，并进一步转化为技能。 现计划针对口算练习的措施如下，即“三遍练习法”“说”“读”“写”的三遍练习，并分别达到三个要求：清楚、快速、正确。 一、“说”算理，应清楚。 每天的第一遍口算练习，可以挑出几道口算题让孩学生说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。 二、“读”口算，求快速。 每天的第二遍口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的过程中，老师不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。

三、“写”口算，需正确。 孩子掌握了口算练习的方法后，与形成良好的口算技能还有一定的距离，这时需要老师注意以下几点∶ 首先,要培养学生的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。这一点对低年级学生来说非常重要。如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。 另外，培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟.另一方面，每天训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。 四、最后注重算法多样化，实现学生对算法的自主优化。 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。例如 在学20以内退位减法时，有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”。这时，在体会算法的基础上，让学生选择自己最喜欢的，实现学生对算法的“自主优化”，教师切不可“一刀切”，不然会适得其反。教师要充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法，这样才能更好地促使学生的发展。持之以恒，才能有成效。 口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地，但这个目的不是一下子能达到的，是要通过反复训练才能达到熟练，练习一个阶段后，要筛选难度比较大或经常出错的题目，做成卡片，反复练习，细水常流，稳步提高口算的能力。