送孩子一把口语表达的金钥匙

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送孩子一把口语表达的金钥匙

作者：郭培丽韩泰新

来源：《小学教学参考(综合)》2013年第06期

在阅读教学中，复述是指在理解和熟读课文的基础上，学生重新组织语言，根据不同的要求，有重点、有条理、有表情地口述课文内容的方式。它熔理解、记忆、表达于一炉，对提高口语表达能力有独特的作用。因而，复述作为一种综合性较强，而又富有创造性的训练形式，在整个小学语文教学中起着不可忽视的作用。那么如何培养小学生的复述能力呢？

一、复述要求要明确

进行复述训练时，教师要向学生讲明复述的具体要求，如吐字要清晰，表情要自然，声音要响亮；用词准确，语句通顺、连贯；叙述要有中心，有条理等。同时，这也是评价学生复述水平的标准。

二、复述训练有梯度

复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创新的过程，也是一个从背诵到创新的过程。因而，复述训练要循序渐进，有梯度，要根据学生的年龄特点、实际水平采用不同的复述形式，切不可太难，使学生产生畏难情绪。

低年级学生的概括能力不强，我们只能要求他们详细复述，即按照课文的顺序和内容，连贯、详细地进行口述。教师要鼓励学生适当地运用课文中的重点词句，使复述内容基本接近原文。这种复述能促使学生细读课文，锻炼记忆能力，积累语言。

到了中年级，学生有了初步的概括和理解能力，教师可以提出简要复述文章内容的要求，即按照课文叙述的顺序，抓住课文的主要内容和情节进行口述。这种复述能促使学生分清主次，培养学生的概括能力，也为学生进入高年级进行创造性的复述打下坚实的基础。

创造性复述要求在把握原文主题、故事情节发展的基础上，进行大胆、合理的想象，在对原文内容和形式进行加工、整理、改造后进行复述。创造性复述是一种难度较大，要求较高的复述形式，对培养学生丰富的想象力有很大的促进作用，有利于学生智力的发展。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，教师应尽可能地在提高学生创造性复述能力上下工夫。

三、复述方法多样化

1.提示词语复述