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《三国演义》阅读指导课教案 张红霞

《三国演义》阅读指导课教案  张红霞
《三国演义》阅读指导课教案  张红霞

《三国演义》阅读指导课教案

新阳中学张红霞

教学目标:

知识与能力:

1、使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。

2、让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。

3、通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

过程与方法:

1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。

2、引导学生有见解,有创意地阅读文学作品。

情感、态度、价值观:

启发学生热爱中国文学的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

教学重点:激发学生的阅读兴趣,不断丰富学生的课外知识。

教学难点:通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备:电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。

教学过程:

一、激情导入:

刚才我们听到的高亢浑厚,意境深邃悠远的这首歌,是电视剧《三国演义》的主题曲,也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。

同学们,你们知道吗?《三国演义》已经远播于海内外,俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会,人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中,《三国演义》享有崇高的地位,没有任何一

部小说比得上,近三百年来,向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子,你想不想了解《三国演义》?今天,就让我们大家共同走进《三国》。

二、收集材料:

(一)你对《三国演义》了解多少呢?

(提前了解一下有多少同学看过电视剧和作品)下面,我想请同学们来抢答几个问题?

1、《三国演义》的作者是谁?

2、“三国”指哪几个国家?三国鼎足之时他们的统帅分别是谁?

3、“宁教我负天下人,休教天下人负我”是谁说的?

4、“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?

5、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁?

6、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗?

7、“过五关斩六将”的人是谁?

8、闭月美女指《三国演义》中的谁?

9、“士别三日当刮目相看”是谁说的?

10、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁?

(教师出示正确答案:1、罗贯中2、魏蜀吴曹操刘备孙权3、曹操4、周瑜5、诸葛亮庞统6、刘备、关羽、张飞7、关羽8、貂禅9、吕蒙10、司马懿)

过渡:看来大家对《三国》已经有了一定的了解,那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢?我觉得首先来了解一下它的语言艺术,今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一看大家所积累的成语和歇后语,就知道它的语言已经深入骨髓,影响到我们的生活了。

(二)积累语言——歇后语、成语

1、歇后语:你知道后半部分吗?

刘备摔阿斗——周瑜打黄盖——诸葛亮借箭——徐庶进曹营——

曹操败走华容道——三个臭皮匠——张飞穿针——张飞妈妈姓吴—

(教师给出答案:收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非、)

2、你知道哪些与三国有关的成语?

3、知道以下成语与哪些人物有关吗?

望梅止渴身在曹营心在汉乐不思蜀鞠躬尽瘁死而后已割发代首

一身是胆刮目相看七步成诗

(教师可以适时加以点拨:曹操、关羽、刘禅、诸葛亮、曹操、赵云、吕蒙、曹植)

过渡:的确,三国的内容已经走进了我们的生活,而三国的故事也成了中国大众精神生活的一部分,人民从其中接受道德教育与价值标准。这,也是我们需要欣赏的情节艺术。

(三)关注故事情节:

由学生点击故事情节介绍:桃园三结义、捉放曹操、温酒斩华雄、小霸王孙策、青梅煮酒论英雄、大意失荆州、火烧连营、三国归晋

(学生通过此环节对作品有一个大致的了解,也可以激发学生潜在的阅读兴趣。)

(四)分析《三国》中的战争及谋略

“三国”里最精彩的是战争,而作者并不注重战争过程的描写,而是表现人物间的斗智斗勇,所以说到“三国”必要说到谋略。有人说《三国》是一部军事著作,就连我们的伟大领袖毛主席在年轻时也总是随身携带两本书,一本是《孙子兵法》,一本是《三国演义》。今天,我们就以“三国”中最精彩的战争——赤壁之战来谈一谈。你知道孙刘两家是如何以较少的兵力取得最终的胜利吗?(其中运用到诈降计、苦肉计、连环计、反间计)教师可边放连环画,边让学生叙述。

据说,满清第二代君主皇太极使用“反间计”骗得明朝的崇祯皇帝杀了大将袁崇焕,这计谋就是照抄《三国》中周瑜骗得曹操杀了水军都督蔡瑁、张允的计策。由此看来《三国》对中国的历史发展也产生了重大影响。

谈到谋略权术问题,大家定会非常感兴趣。难怪人们都说“少不看《水浒》,老不读《三国》”你能举一处有关谋略权术的例子吗?

小结:现在有不少成功的企业家也越来越多地借鉴《三国演义》中的谋略。他们认为一个成功的企业要有“桃园三结义”那样的团结,有“三顾茅庐”那样的求贤,要有“挥泪斩马谡”那样的纪律严明,要有“诸葛亮”那样的高瞻远瞩,要有曹操那样的“深谋远虑,要有周瑜那样的机敏聪明。

(五)徜徉人物画廊

在三国的舞台上,曾经出现了许多鲜活的面容,据统计此书中大约描写了1200多个人物,在这些众多的人物中,你认为谁是英雄?你最佩服谁?(教师可以加以引导:前面我们已经了解了“青梅煮酒论英雄”其中曹操认为“夫英雄者,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志也。”他认为所谓的英雄只有俩个人,那就是自己和刘备。你同意他的观点吗?你对曹操的印象如何?)学生因为学过《杨修之死》所以对曹操奸诈、虚伪、狡猾、多疑、自私、残暴的特点会如数家珍。因此,学生对人物的认识可能会有偏颇,教师须加以全面加以指导:

1、曹操——治国之能臣,乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢?

(1)、挟天子以令诸侯,想称霸天下,具有胸怀大志,最后终于统一了北方。(2)、他主张屯田,发展农业生产。(3)、他不但腹有良谋,能够礼贤下士,而且知人善用。例如:曹操听说许攸来了,顾不上穿鞋,急忙光着脚迎出来。(4)、他有豁达的胸襟。例如赤壁惨败,曹操并未一筹莫展,而是三次大笑,表现出他对待挫折的乐观态度。(5)、其它:他不仅是叱诧风云的政治家、军事家,而且是诗人。我们学习了他的《观沧海》和《龟虽寿》等

(小结:可见,对于曹操这个人物的评价,应全面,客观。要一分为二地去看待这个人物。不能仅仅凭借个人的好恶去评析,他之所以给许多读者留下了“歼”的印象,也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。)

2、刘备——世之枭雄。他最令人佩服的地方在哪呢?

(1)、此人仁义、宽厚(2)、善于招纳贤才,例如:三顾茅庐(3)、善于识别人才,例如:他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实,不可大用”。只是,庞统来投靠他的时候,他却因其相貌丑陋而没有重用。(4)、充分信任人才,例如:长板坡一战,有人说赵云投奔曹操了,刘备始终不相信。

(教师可以加以引导:刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。为了刻画他的仁义,作者还借他爱哭来加以表现:护庶民,他大恸;尊爱将,他边哭边摔子。)

3、诸葛亮——神机妙算之谋士。他给你留下了怎样的印象?(学生对这一人物都较为熟悉,所以应让学生自由发)

4、关羽——忠义的象征。据说,香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公,绝不拜孔子,也不拜耶酥,也不拜如来。小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象,这是全社会任何文学作品都做不到的。

5、小人物—-例如:徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备,在曹营中上吊而死;糜夫人为了让赵云安心救出阿斗,投井而亡。

教师小结:真是说不完的三国英雄事,道不完的千古壮士情。

三拓展延伸:

1、你认为在当今经济日益发展的时代,再读《三国》有必要吗?(由学生自由发言,观点正确即可)

2、物质文明高度发展的同时,精神文明的需求相应的物质化了。当你因成绩提高了而向父母提要求的时候,你会向父母索要什麽东西?会不会要书呢?

结语:(给出名人名言,倡导读书)随着中外文化的广泛交流,《三国演义》已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识,对吗?那就赶快投入到读书行列中来吧!

四、总结反思:

《三国演义》是我国文学史上的一朵奇葩,它的艺术特色主要体现在语言特色,塑造人物形象,描写战争等几个方面,所以,在教学中,注重从这几个方面去激发学生的兴趣,培养学生的欣赏水平。部分学生已经通过电视和教材-对人物有了一些了解和认识,但这种了解是模糊的,片面的。所以,此次“导读”用意还在于让学生充分、全面地认识《三国演义》中的人物,汲取古典小说的丰富营养,从而找到打开阅读古典小说之门的钥匙。

如果说,这节课的导入环节是在解决“为什麽”读的问题,那麽后面的环节就是在解答“怎麽”读的困扰。通过这节课的学习,不仅要激发学生的阅读兴趣,而且还要让他们懂得阅读名著还有古为今用的实用价值。

三国演义阅读教案

三国演义阅读教案 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

三国演义阅读教案 教学目标 1、指导学生通过阅读《三国演义》,了解三国故事,积累经典语句,评析人物形象,能初步形成自己的个性化体验及认识。 2、通过读书成果的交流汇报,进一步培养学生阅读名着的兴趣,掌握阅读名着的方法,提高语文素养。 教学过程 一、欣赏歌曲,导入新课 1、同学们,今天老师给大家带来了一首很有气势的歌,咱们来欣赏欣赏。(课前) 2、知道这首歌是哪部电视连续剧的主题歌吗 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,仿佛也把我们带回到那金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。这节课,老师就带领大家走进三国,共话三国。 二、自主交流,汇报成果。 (一)了解概况 1、据老师课前了解,我们班大部分同学都读完了青少版的《三国演义》,有的同学甚至还在尝试着阅读整本原着。相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。能简要地说说你的认识吗 2、出示课件:简介《三国演义》及其它的评价。 (二)知识冲浪

1、现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心好,请看题: 2、看来老师出的题是难不倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行谁先来 3、小结:同学们读书真仔细,掌握了这么多的三国知识,送给你们一个大拇指! (三)群英聚会 1、《三国演义》结构宏大,情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁请用这样的句式来跟大家交流交流。 出示:我最敬佩的英雄是,因为他。 小结:大家敬佩的英雄各不相同,今天这节课咱们就重点聚焦三个大家最熟悉,也是人们议论得最多的人物。 2、品评英雄。 (1)引出诸葛亮、关羽人物。 A、出示提示: 猜猜他是谁点击图像。你看他面如冠玉,羽扇纶巾,真是飘飘然有神仙之概啊。 B、出示关羽图像和外貌描写。他又是谁,认得出吗 (2)小组合作: 合作提示:一、交流搜集到的有关人物的歇后语、成语。 二、说一说知道的人物故事,选择其中一个用简洁生动的语言讲述。

三国演义--阅读教案设计

三国演义阅读教案 教学目标 1、指导学生通过阅读《三国演义》,了解三国故事,积累经典语句,评析人物形象,能初步形成自己的个性化体验及认识。 2、通过读书成果的交流汇报,进一步培养学生阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法,提高语文素养。 教学过程 一、欣赏歌曲,导入新课 1、同学们,今天老师给大家带来了一首很有气势的歌,咱们来欣赏欣赏。(课前) 2、知道这首歌是哪部电视连续剧的主题歌吗? 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,仿佛也把我们带回到那金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。这节课,老师就带领大家走进三国,共话三国。 二、自主交流,汇报成果。 (一)了解概况 1、据老师课前了解,我们班大部分同学都读完了青少版的《三国演义》,有的同学甚至还在尝试着阅读整本原著。相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。能简要地说说你的认识吗? 2、出示课件:简介《三国演义》及其它的评价。 (二)知识冲浪 1、现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心?好,请看题: 2、看来老师出的题是难不倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?谁先来? 3、小结:同学们读书真仔细,掌握了这么多的三国知识,送给你们一个大拇指! (三)群英聚会 1、《三国演义》结构宏大,情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁?请用这样的句式来跟大家交流交流。 出示:我最敬佩的英雄是,因为他。

小结:大家敬佩的英雄各不相同,今天这节课咱们就重点聚焦三个大家最熟悉,也是人们议论得最多的人物。 2、品评英雄。 (1)引出诸葛亮、关羽人物。 A、出示提示: 猜猜他是谁?点击图像。你看他面如冠玉,羽扇纶巾,真是飘飘然有神仙之概啊。 B、出示关羽图像和外貌描写。他又是谁,认得出吗? (2)小组合作: 合作提示:一、交流搜集到的有关人物的歇后语、成语。 二、说一说知道的人物故事,选择其中一个用简洁生动的语言讲述。 三、用一句话或几个词语评一评人物。 (3)小组汇报 ◆诸葛亮 A、《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一,它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数,你搜集了哪些有关诸葛亮的成语或歇后语呢? 老师也把与诸葛亮相关的歇后语作了个整理,一起读一读。 B、一个成语、一句歇后语就是一个精彩的故事,谁来给大家讲一个? C、引领阅读《空城计》 讲得真不错,简洁、清楚。提起诸葛亮,人们必然会想到《空城计》的故事,咱们来欣赏其中的精彩段落。 分层出示《空城计》相关描写,提问:读了这段文字描写,此刻你是什么心情? 看到诸葛亮这样的安排,你心里产生了怎样的疑问?司马懿为什么选择退兵?诸葛亮就是利用了司马懿的这种心理,成功退敌,他的成功靠的是什么? C、现在,你想用哪些词语来赞美诸葛亮? 小结:你看,通过生动曲折的故事情节,细细品味,我们就可以更加清晰的了解一个人物。 D、诸葛亮被誉为“智绝”是名至实归的,我们钦佩他,不仅仅因为他才华横溢、料

课外阅读课外阅读《三国演义》指导课教学设计

课外阅读《三国演义》指导课教学设计 教学目的: 1.让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上,熟知三国故事,有关人物的成语、歇后语,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2.培养学生语言文字的积累能力、表达能力;培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。 3.通过活动,培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。 4.进一步让学生知道课外阅读的方法,并能积极主动地投入课外书的阅读,学会查阅资料,认真做笔记。 课前准备: 1.学生自主阅读《三国演义》 2.电视剧《三国演义》的片断。(赤壁之战、三顾茅庐) 活动过程: 一、激趣导入 提到《三国演义》,我想大家都熟悉,它是中国古典四大名著之一,也是最为优秀的古典小说,深受人们喜爱。尤其是上知天文下知地理的诸葛亮,一定给大家留下了很深的印象,今天这节课外阅读课,我们就一起走进《三国演义》。 二、小组探究 1.《三国演义》的作者是谁?它是我国的四大名著之一,还有三大名著及其作者你知道吗? 2.“三国”指哪三国?各国的主要人物是谁? 3.简述作品的主要内容。 小组交流,汇报,评价。 三、欣赏、品味作品 (课件)在众多的人物中,谁给你留下最深的印象?请评头论足。 1.学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集

体汇报。 2.自主合作,集体赏析。 (1)引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。 (2)自主合作,集体赏析。 请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味作品,教师适时点拨。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。 让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟过程。 四、推荐名句段 1.学生用情去读,用心品味作品中的名段。 2.老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。 五、课堂检测 1.下列歇后语的来历你们知道吗?不知道的课后还要继续阅读。 张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼 曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸 诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险 关羽走麦城______骄兵必败、最后一着 徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉 刘备摔孩子______假仁假义 2.请说一说来自三国的成语,并说出主人公。 六、畅谈感受 1.谈谈读书的意义 2.你会想到哪些名言? 3.到目前为止,我们已经阅读了大量的课外书,并且还写了自己的读书感言,在此交流一下,请在记忆库中快速搜索一下,也可即兴创作一句。 4.老师也谈谈自己的读书感受,与同学们一起分享。 5.教师小结:

三国演义课外阅读练习题124道

《三国演义》练习题124道 1.曹操次子是(曹丕),为曹操之妻(卞氏)所生,因(感寒疾)而亡故。 2.《三国演义》中有两个人的表字为“奉孝”,他们是(刘理)和(郭嘉)。有两个人的表字为“公明”,他们是(徐晃)和(管辂)。又有两个人的表字为“子远”,他们是(许攸)和(孙峻)。 3.《三国演义》中,曹将夏侯憞的左目为 (曹性) 所射。曹豹是吕布的(岳父)。 4.《三国演义》中,关羽的表字先为(长生),后改为“云长”,败走麦城,为(马忠)所擒。 5.合淝合战时,吴国牙将(谷利)告诉孙仲谋先将战马后退,再催马跃桥,孙权才以得脱。 6.《三国演义》中,(杜预)有“《左传》癖”,(邓艾)有“口吃”。 7.李傕领兵犯长安城,是听取了谋士(贾诩)的计策。三国中号称“白马将军”的是(公孙瓒)。 8.曹孟德煮酒论英雄时,刘备说出的第一个人是(袁术)。 9.三国后期,魏国人被称作“智囊”的人是(桓范),官居(大司农),为(司马懿)所斩。 10.曹操因为做了一个(三马食一槽)的梦,而决心不给司马氏兵权。

12.诸葛亮的父亲名为(诸葛珪),诸葛玄是诸葛亮的(叔父)。 13.诸葛亮死在(五丈原),葬在(定军山),享年(五十四)岁,病危之时,蜀汉后主派尚书李福前去问安,问丞相百年之后谁人可继任,诸葛亮先说(蒋琬),后说(费祎)。后诸葛武侯在(定军山)给魏将(钟会)托梦显圣。 14.刘备是中山靖王(刘胜)之后,孝景帝玄孙。其祖父为(刘雄),父亲为(刘弘)。刘备早年师从于(卢植)。 15.蜀汉即将降魏时,后主的第(五)个儿子(刘谌)誓死不降魏,官封(北地)王,后杀妻、子,自刎。 16.董卓表字为(仲颖),因(贿赂十常恃)而做西凉刺史。收复吕布时,是听取了身边谋士(李肃)的计策。 17.群英会蒋干中计后,曹操下令掉杀蔡、张二将,后封(于禁)和(毛玠)为水军都督。 18.诸葛亮之妻(黄月英)相丑,但有大才,孔明很多才学也取之于她,后生子(诸葛赡),与武侯之孙(诸葛尚),皆为(邓艾)所斩。 19.蜀汉最后一个年号为(炎兴),后主刘禅表字为(公嗣),做(四十二)年皇帝位。

三国演义阅读指导教案

《三国演义》阅读指导教案 教学设想 教学导读应结合文本的视觉和影视的视觉,使学生产生欣赏的欲望,然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设2课时,第1课时以教材中的导读内容为依托,较全面地介绍名著;第2课时让学生通过活动(名著故事会、精彩片段选读),感受名著的艺术魅力。 教学目标 1.知识与能力 (1)了解《三国演义》的写作背景、作者简介、思想内容、价值等。(2)识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语和一些精辟的语言。(3)掌握名著欣赏的的基本方法。 2.过程与方法 (1)语言积累以抢答的形式完成; (2)理解教材中的导读内容,把握要点; (3)文学作品与历史记载的比较鉴赏。 3.情感、态度与价值观 (1)树立“谋事在人”的积极人生观; (2)确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观; (3)通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。 教学重点 1.激发阅读名著的兴趣。 2.语言知识的积累。

3.了解阅读名著的基本方法。 教学难点: 文学语言与史传语言的比较鉴赏。 教学过程: 一、创设情境: 播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。 二、展示课题:名著导读《三国演义》 提起《三国演义》,几乎是家喻户晓、妇孺皆知,一个个耳熟能详的英雄我们能脱口而出:如诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确,这是一个群星璀璨的时代,智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上,发挥得淋漓尽致。 三、导读名著 1.名著的创作背景 《三国演义》以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上,运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料,结合自己丰富的生活经验,写成了《三国志通俗演义》。这部书版本很多,现存的最早刊本是明嘉靖本。全书24卷,240则,题“晋平阳侯陈寿史传,后学罗本贯中编次”。它集中了宋元讲史话本和戏曲中的精彩部分,将元代的《全相三国志平话》全部加以改写,成为一部长篇巨著。 2.作者介绍 罗贯中(约1330—约1400),汉族,名本,字贯中,号湖海散人。元- 2 -

三国演义课外阅读指导课

《三国演义》课外阅读指导教案 一、指导目的: 1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。 2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。 二、指导重点: 交流分享读书心得,增强学生对课外阅读的兴趣。 三、课前准备: 1、《三国演义》主题歌。 2、课件(包括相关故事的动画)。 四、教学过程: 一、导入 1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方,今天老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗?边看边想这是什么历史故事?(播放《草船借箭》的动画。) 2、学生回答。 同学们已经读了这本书,也看了碟,觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。(生举手)这么多,那么老师就要看看今天谁能摘走这颗读书星,老师这共有五颗,同学们加油呦! 二、知识冲浪 (出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家,以小组为单位。 ⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞) ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统) ⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?(曹操) ⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中) ⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜) ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅) ⑺《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)

⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁?(司马懿) ⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏) ⑽诸葛亮病逝何地?(五丈原) 三、群英聚会 1、师:《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学了们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?生畅所欲言,三两句亦可。 2、师:大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。 3、(由情节引出主要人物)师:看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段? (以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物) 关羽: (1)生:刮骨疗毒 (2)师:提到关羽,你还想到了哪些情节?(师相机点评) (温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城) (3)师:关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮: (1)生说:草船借箭 (2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,课前老师发给同学们阅读,你记住了哪些?老师出几个考考大家怎么样?(课件出示“歇后语”) (以小组为单位) (3)师:一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗? (4)师:刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?

(完整版)小学读书推荐《三国演义》教案

《三国演义》阅读推荐课教案 教学目标: 1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书,并深入激发学生阅读《三国演义》的兴趣。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力,形成初步的鉴赏能力。 3、培养学生阅读古典文学的兴趣,让学生学会运用“理清故事情节,把握人物形象”的方法读《三国演义》。 教学重难点: 培养学生阅读兴趣,提高阅读水平。 教学过程: 课前三分钟的积累读书名言 一、导入 1.欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。 2.过渡:听了这一首雄浑的歌曲,让我们带着感慨“走进三国”。 二、了解三国。 1、你对这本书有什么了解?(师出示图书图片) 教师介绍手中图书: 封面,书脊,封底,及前言 2.介绍书名及作者(出示幻灯片,指名读) 《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国第一部长篇章回体历史演义小说,全 名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》),作者是元末明初的著名小说家罗 贯中。 罗贯中(约1330年-约1400年),元末明初小说家。名本,字贯中,号湖海散人,汉族,山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心 致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐

五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是 罗贯中的力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能,除小说创作外,尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马 炎一统三国,建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括 了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在 广阔的历史舞台上,上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计 融于字里行间,既有情节,也有兵法韬略。 《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说,是历史演义小说的开山之作,也是第 一部文人长篇小说。 3、认识作品中的人物 在三国的舞台上,曾经出现了许多鲜活的面容,据统计此书中大约描写了1200多个人物,有名有姓的人物共1191人,其中武将436人,文官451人,汉、三国、晋的皇裔、后妃、宦官等128人,其他176人。在这些众多的人物中,你认为谁是英雄?你 最佩服谁? 教师可以加以引导 1、曹操——治国之能臣,乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢?(1)、挟天子以令诸侯,想称霸天下,具有胸怀大志,最后终于统一了北方。(2)、他主张屯田,发展农业生产。(3)、他不但腹有良谋,能够礼贤下士,而且知人善用。例如:曹操听说许攸来了,顾不上穿鞋,急忙光着脚迎出来。(4)、他有豁达的胸襟。例如赤壁惨败,曹操并未一筹莫展,而是三次大笑,表现出他对待挫折的乐观态度。(5)、其它:他不仅是叱咤风云的政治家、军事家,而且是诗人。 (小结:可见,对于曹操这个人物的评价,应全面,客观。要一分为二地去看待这 个人物。不能仅仅凭借个人的好恶去评析,他之所以给许多读者留下了“歼”的印象,也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。) 2、刘备——世之枭雄。他最令人佩服的地方在哪呢? (1)、此人仁义、宽厚(2)、善于招纳贤才,例如:三顾茅庐(3)、善于识别人才,例如:他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实,不可大用”。只是,

人教版高中语文必修5名著导读《三国演义》教案

《三国演义》导读教案 教学目标: 1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就 2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象 3、把握作者的“拥刘反曹”的局限 4、激发学生阅读名著的兴趣 教学重难点 1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络 2、激发学生阅读积极性 教学时间 两课时 教学准备 课件 教学过程 第一课时 教学目标: 1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就 2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象 教学重难点 1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络 2、激发学生阅读积极性 教学准备

课件 教学过程 一、借助多媒体资料,以影视作品先给予学生直观的感受,直接引入正题 运用多媒体设备,播放中央电视台84集电视连续剧《三国演义》片断。 二、通过老师介绍,整体感知,系统把握《三国演义》框架构思 1、作者简介: 罗贯中(1330——1400),名本,字贯中,号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。 2、作品简介: 《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年(一八四)到西晋武帝太康元年(二八O)约九十七年的历史故事。书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败,造成社会危机总爆发,民众生活困苦,纷纷起来反抗,形成以张角为首的“黄巾”农民大起义;同时,各种军阀也拉起军队,相互残杀。军阀董卓的行为引起别的军阀不满,多家联合起来声讨他。董卓被诛后,曹操当权,挟天子以令诸侯,削平北方的抗拒势力,并进兵江南。孙权和刘备联合抗曹,赤壁一战打败了曹军,奠定了三国鼎立的局面。此后,魏、蜀、吴三国互有战争,各有胜负。最后,西晋先后灭了蜀、吴,取代了魏,复归统一。 3、艺术思想

《三国演义》课外阅读指导计划

《三国演义》课外阅读指导计划 制定:高一语文备课组执笔: 一、阅读目的 1、执行顺德区教研室的指导意见; 2、为学校“书香校园”活动锦上添花。 二、阅读任务 1、了解《三国演义》一书的作者生平、写作背景等情况; 2、揣摩小说语言、理清情节结构,增加知识积累,尤其是战争、谋略的描写; 3、学会分析小说中主要人物的形象,了解作品思想内容和艺术手法; 4、使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯,逐步培养学生的文学欣赏能力。 三、时间安排 高一年级第一学期下半学期。 四、阅读方法 1、浏览、泛读、精读相结合; 2、讨论法; 3、合作探究法。 五、实施步骤 1、导读(1——2课时)。教师在学生阅读之前,先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。也可以让学生自行阅读小说《序言》部分,了解有关情况。 2、逐回阅读(5——6周)。每周二十回左右,以泛读方式为主。在泛读之前,可以先浏览一下回目。学生在阅读过程中,如遇到疑难问题,可分组讨论,也可以向老师请教。对于普遍性的问题,教师可集中答疑。作业:每个学生准备一个摘抄本,每周分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落。向别人讲述《三国演义》故事。完成三国演义知识竞赛试题。 3、理清小说情节结构(课上安排一课时,其余课下完成)。教师首先组织学生课下讨论,各组安排一位代表发言。上课时,学生代表发言后,其他学生可以补充。教师归纳总结,发表自己的见解。 4、分析人物形象,揣摩人物性格(2——3周)。重点分析刘备、诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、周瑜、鲁肃等形象。学生首先细读有关人物的情节,梳理之后加以分析,然后分组讨论,概括人物性格。小组成员每人写出一篇读书笔记,各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流。教师总结,评价各组表现。作业:读书笔记3——4篇,参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象——×××》等。 5、教师引导学生,体会作品思想内容和艺术手法,了解小说《三国演义》以高超的手法描写战争的特点等。作业:读书笔记1——2篇。可以分析小说的思想内容、艺术手法,也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法。 6、学生自我总结。作业:(1)谈谈阅读《三国演义》后有那些收获;(2)总结一下应该如何阅读长篇小说;(3)教师创设情境,让学生充分发挥想象,完成一篇想象作文。

【2019年整理】小学《三国演义》读书指导课

小学《三国演义》读书指导课 活动背景: 《三国演义》是中华古典文学的瑰宝。书中一位位栩栩如生的人物、一个个动人心弦的故事以及这故事里面蕴含着的治国修身的道理,都值得我们细细品味。六年级的学生已有一定分析情节,分析人物个性的能力,因此让学生先自主研读,自己去分析,对《三国演义》中的人物进行一定的评析。不在乎学生的评价有多么准确、深邃,重在激发学生阅读名著的兴趣,积累一点品读名著的方法。 活动目标: 1激发学生阅读《三国演义》的兴趣,体验文学作品的魅力。 2积累语言、丰富语言。 3能结合人物言行、典型事例来分析理解主要人物形象特点,逐步培养学生的艺术欣赏力。 活动准备: 熟读《三国演义》;收集有关三国的成语、歇后语、诗词等相关资料;积累故事,抓住典型事例对人物进行评述。 指导重点: 为了激发同学们的阅读兴趣,也为了能与同学们一起交流阅读感受和体悟,师生共读是必不可少的。 一、共读“前言”和“目录” 读任何一本书之前都要认真阅读书扉页的前言,这必须养成习惯,“前言”所介绍的内容往往是作品的梗概或精华,阅读“前言”能帮助我们更好地走进故事情节。《三国演义》的“前言”向我们介绍了这部历史小说的时代背景,小说的主要内容,以及概括了小说中主要人物的特点等。一场场惊心动魄的战争,一位位栩栩如生的人物形象真是小说所描绘和塑造的,也是大家所迫切期待阅读的。 “目录”是四十三个精彩故事的浓缩,浏览目录可大概了解故事情节。“目录”还适合在读完故事内容之后再回过来品味。 二、共读整本著作 在同学们阅读《三国演义》的同时,我也捧起这本“青少版”的《三国演义》津津有味地阅读起来。虽说只是“青少版”的《三国》,内容、深度和语言都与原著有一定差距,但我丝毫不敢怠慢,我和学生一起认认真真地花时间阅读,这既是学生面前的一个榜样,也是为了能与学生共同畅谈三国故事,品味三国人物。 (一)、交给阅读方法 阅读期间,要求学生养成每天至少阅读半小时的习惯,读时要专心致志,必要时圈圈画画,做上简单的批注。当读完某个故事,可把它将给爸爸妈妈、爷爷奶奶或同学朋友听,也欢迎讲给老师听,大家共同分享阅读成果。 (二)、展示阅读成果 大约四周之后,班上进行一次《三国演义》故事会,并制作一份手抄报。 三、共品人物形象 要求学生必须再读《三国演义》,告诉他们读一本好书最要不得的便是“囫囵吞枣”,我们细细地读,哪怕一个地名,一个人物名称都要读到、记住。

《三国演义》课外阅读练习题

《三国演义》练习题 姓名_________ 1.“长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在,几度夕阳红。”这是我国哪一部古典文学名著的开篇词?作者是_________。你最喜欢作品中________ ,原因是_______________。 2.《三国演义》的作者是________,是_________(朝代)人。共有__________回,“三国”指哪三国,各国的领袖分别____ ____ ____;_______ _______ _______。3.《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是:“奸绝”是______,“智绝”是______,“义绝”是_______。 4.《三国演义》中“三英战吕布”的“三英”指的是_______ _______ ________。5.《三国演义》中,关羽的表字先为_______,后改为_______,败走麦城,为所擒。 6.纶巾羽扇,身衣鹤氅,素履皂绦,面如冠玉,唇若抹朱,眉清目朗,身长八尺,飘飘然有神仙之概。人物:_______,性格特点:____________________。 7. 孔明入川时,设计擒张任,这个计策是一个现代电影的名字,它是______________ 8.刘备进位汉中王后,封诸葛亮为_________;封手下五名武将为五虎大将,这五位大将亡故先后顺利为_________ ________ ___________ __________ __________。 9.曾经和关羽,张飞兄弟两人打的不分上下的第一武将是_________,吕布的兵器是________。 10.曹孟德煮酒论英雄时,刘备说出的第一个人是_________。 11. 12.“三英战吕布”中的三英指的是________、________、 ______ 。 13.诸葛亮发明的运输工具叫作______________。 14.“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,对联中提到的人物是__________ 15.《三国演义》中最主要的三大战役是___________ __________ __________ 16.说出《三国演义》中和下列数字有关的故事情节:单__________ 二_____________三____________ 四____________ 五_____________ 六________________七___________ 17.关羽温酒斩华雄的故事中,命令为关羽斟酒的是_____________。 18.最能体现诸葛亮赏罚分明的情节是________________。 19.下列语句与何人有关( ) A三顾茅庐_______ B万事俱备,只欠东风__________ C身在曹营心在汉_________ D 鞠躬尽瘁________ E乐不思蜀_________ F勿以恶小而为之,勿以善小而不为________ 20.从《三国演义》的描写来看,诸葛亮出山后三次用火的战役分别是____________ _______

《三国演义》阅读指导教案

《三国演义》阅读指导教案 第一课时 教学目标: 了解《三国演义》的故事梗概,激发阅读《三国演义》 的兴趣。 教学重、难点: 通过阅读《三国演义》,了解故事梗概,培养学生阅读 古典文学的兴趣。 教学过程: 一、导入 1 .欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。 2 .过渡:听了这一首雄浑的歌曲,让我们带着感慨“走近三国”。 二、阅读故事梗概了解三国。 1 .教师朗读故事梗概,边读边理解。 2 .欣赏《桃园三结义》。 三、布置自读欣赏 1 .继续阅读到《三江口曹操折兵,群英会将干中计》。 2 .同学间开展互相讲《三国演义》故事。

《三国演义》阅读指导教案 第二课时 教学目标: 通过阅读指导,知道《三国演义》的一些情节,以及故事中的人物特点和形象。 教学重点:基本了解故事情节。 教学过程: 一、激趣导入 猜一猜: ⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞) ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统) ⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?(曹操) ⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中) ⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜) ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅) ⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽, 奸绝:曹操) ⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏) 二、说一说 1?谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。 2?指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。 3?讲《美髯公千里走单骑》的故事。 三、群英聚会 1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么? 2.理解下面一段话的意思。 却说云长所骑赤兔马,日行千里,本是赶不上;因欲护送车仗,不敢纵马,按辔徐行。忽听背后有人大叫:“云长且慢行!”回头视之,见张辽拍马而至。 关公教车仗从人,只管望大路紧行;自己勒住赤兔马,按定青龙刀,问曰:“文远莫非欲追我回乎?”辽曰:“非也。丞相知兄远行,欲来相送,特先使我请住台驾,

《三国演义》阅读指导课教案

《三国演义》阅读指导课教案 泗洪人民路小学侯素艳 教学目标: 知识与能力: 1.使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。 2.让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。 3.通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 过程与方法: 1.引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。 2.引导学生有见解,有创意地阅读文学作品。 情感、态度、价值观: 启发学生热爱中国文学的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:激发学生的阅读兴趣,不断丰富学生的课外知识。 教学难点:通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学准备:电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。 教学过程: 一、激情导入: 1.出示书名,简单介绍。 2.作者简介。 3.刚才我们听到的高亢浑厚,意境深邃悠远的这首歌,是电视剧《三国演义》的主题曲,也是 小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。 同学们,你们知道吗?《三国演义》已经远播于海内外,俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国

社会,人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中,《三国演义》享有崇高的地位,没有任何一部小说比得上,近三百年来,向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子,你想不想了解《三国演义》?今天,就让我们大家共同走进《三国》。 一、七嘴八舌猜英雄 竞赛办法: 1.全班参加,每组三名代表回答问题,其他同学补充。 2.每道题有三个提示,根据提示不同得分也不同,分值分别为 30分 20分10分 题目类型:抢答题 抢答秘诀:速度快者根据分值得分。 (1)三国英雄之曹操 提示一:身长七尺,细眼长髯,官拜骑都尉,沛国谯郡人也 . 提示二:他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于一身者。 提示三:他的生活信条是“宁教我负天下人,不教天下人负我”. (2)三国英雄之诸葛亮 提示一:东汉末年,南阳人士。三国时期非常杰出的外交家。 提示二:他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形象。 提示三:“功盖三分国,名成八阵图”这是杜甫对他的评价。 收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。 (3)三国英雄之关羽 提示一:他曾被曹操封为汉寿亭候. 提示二:他有着骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌的英雄气概和素质。 提示三:他的武器是冷艳锯,重82斤。

三国演义读书交流会教案

《三国演义》读书交流会 ——黄岛区新世纪小学郭蕾 教学目标: 1.指导学生进一步了解小说内容,体会人物的特点,在交流中丰富自己的知识,了解部分英雄人物事迹,并能结合实例对人物做出全面的评价,从而对自己的成长有所启示,学到做人的道理。 2.通过三国知识,积累成语、歇后语、了解疑难字及名字中多音字的读法,学习作者描写人物的手法—抓住外貌等进行描写,突出个性特点,用到自己的写作之中。 3.让学生会运用阅读的方法读,结合实际体会读书的快乐,养成良好的阅读习惯,达到课内课外延伸的目的。 教学时间:一课时 教学准备:学生阅读青少版《三国演义》; 教师:制作PPT课件 训练:两个主持人一名点评小博士 教学过程: 一、情境引入,走进三国。 1、课前播放《三国演义》电视剧主题曲音乐。 2、导入:最近一个月,同学们都阅读了青少年版《三国演义》这本书,这节课我们用读书知识竞赛的方式来交流一下对这本书的认识。首先有请主持人上场,大家欢迎。 2、主持人:尊敬的各位老师、亲爱的同学们,大家好! 我叫XXX,我叫XXX,今天的知识竞赛有我们两个来主持。 支持人1:我先介绍这次的知识竞赛规则。这次比赛我们分六个小组,有四种题型:一是选择题、二是填空题、三是英雄人物竞猜题,四是人物性格分析题,每种题型按照比赛规则积分,到最后看看哪组得分最高就是冠军。 同时这节课我们还聘请了点评嘉宾,那就是和蔼可亲的语文老师,和博学多才的王xx同学。记分员是……首先有请语文老师为我们做内容回顾,大家欢迎 3、师:(出示课件),《三国演义》作者早就不陌生了,他是?——(罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。) 再来看一下这本书的内容简介—— 《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说,共120回,描写了从公元184年到280年近一百年间的风云历史,从东汉末年的黄巾起义写起,到三国归晋结束。中 间着重写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 书中讲述了大小战争40多次,用到了很多的计策,如:美人计、连环计、反间计、苦肉计等,其中描写了几次大战役,如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等,是我国 古典文学中描写战争的成功之作。 作者还塑造了一大批个性鲜明的人物形象,如爱民如子的刘备,神机妙算的诸葛

三国演义课外阅读指导-课外阅读指导教学设计

泰兴市“科学认读”课题组研讨课教案 知难而进化“难读”为“悦读” ——《三国演义》课外阅读指导教学设计 (225411)泰兴市黄桥镇中心小学王佳红 设计指导思想: 实实在在解决小学六年级学生读《三国演义》过程中遇到的困难,变“难读”为“悦读”,形成一定的阅读素养,对学生的课外阅读起承前启后的指导作用。 教学过程: (同学们,看,老师给你们带来了什么?书签。这是老师为表现好的同学准备的奖品!想得到它吗? 那就努力吧?) 一、选择版本 1、同学们,两周前,老师向你们推荐了一本非常红火的书——《三国演义》。《三国演义》这部小 说有许多版本,展示一下你们读的版本。(学生举起手中的小说介绍) 2、(学生说到原著时)你读的原著,可真了不起,你读原著有什么感觉呢?有什么困难吗? 3、(学生说到两种版本时)你真不简单,能读两种版本,你是怎样读的呢? 4、你们觉得哪种版本更适合我们呢?(青少版) 大屏幕显示:名著的版本很多,要选择适合我们年龄的版本。 (鼓励学生的读名著的版本大同小异,从学生实际出发,给学生有效的帮助) 二、检查进度 《三国演义》这部小说,我们已经读了两周了,你们读到哪儿了?有超过他的吗?有低于他的吗? 三、排忧解难 同学们,课外阅读是我们一辈子要做的事。以前,我们读过一些课外书;这两周来,我们又在读《三国演义》;以后,还有更多的课外书需要我们读。你们在课外阅读时,遇到的困难、麻烦在课前发的调查问卷上都体现出来了,老师的汇总结果如下: 父母要求看作文书,不要看文学作品。(31人)

小说人物众多,关系复杂。(28人) 习题做不完,没时间阅读。(23人) 名著太长,常常看到后面忘了前面。(14人) 更爱看儿童文学而不是名著。(11人) 看的课外书都是家长选的,很少能自主选择。(8人) 读较厚的书,常常坚持不到最后。(7人) 遇到难懂的词、句,通常会置之不理。(6人) 一看书就忘乎所以,耽误了做其它事。(6人) 读的书太多,不知道哪一种好。(2人) (调查问卷是了解学生实情的有效途径,所以调查问卷的内容非常重要。用汇总后的调查结果来定教学目标,保证教学真正做到为学生服务。) (一)前三个困难是大众困难,今天,我们就一起来探讨探讨,我们先看“没时间阅读”这一问题。 1、请每天有时间看课外书的同学举手,你们一天大概花多长时间看?你们怎么赢得读书时间的?比如说什么时候?每个人课外阅读的时间可以根据自己的情况决定,关键是要有阅读意识,要善于挤时间。 2、觉得没时间看课外书的同学,你们现在还这样认为吗?请看大屏幕! 大屏幕显示:课外阅读,要善于挤时间,主次分明,处理好与课本学习的关系! (问题从学生中来,到学生中去,优秀学生的“言传身教”更有感染力!) (二)我们接着探讨来自家庭方面的问题——父母要求看作文书,不要看文学作品。 1、父母反对你们看文学作品时的言行举止是怎样的?谁来模仿给大家听听? 2、哎,真是可怜。面对父母的反对,你们是怎么办的? 3、看三国本是好事,可现在却遭到反对,只能躲躲藏藏看,这不公平!孩子们,我们课外阅读的热情不能这么被浇灭,老师做你们的坚强后盾!我们一起来想想怎样说服家长? (巧设解决问题的情境,激发学生解决问题的强烈欲望。) 4、先在四人小组内练习说。交流!你这样说家长能接受吗?优秀作文真的就一无是处了吗?讨论

《三国演义》阅读指导课教案 张红霞

《三国演义》阅读指导课教案 新阳中学张红霞 教学目标: 知识与能力: 1、使学生了解三国故事,激发学生的阅读兴趣。 2、让学生学会积累语言素材,不断丰富自己的知识。 3、通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 过程与方法: 1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。 2、引导学生有见解,有创意地阅读文学作品。 情感、态度、价值观: 启发学生热爱中国文学的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 教学重点:激发学生的阅读兴趣,不断丰富学生的课外知识。 教学难点:通过分析、评价三国人物,不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学准备:电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。 教学过程: 一、激情导入: 刚才我们听到的高亢浑厚,意境深邃悠远的这首歌,是电视剧《三国演义》的主题曲,也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。 同学们,你们知道吗?《三国演义》已经远播于海内外,俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会,人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中,《三国演义》享有崇高的地位,没有任何一

部小说比得上,近三百年来,向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子,你想不想了解《三国演义》?今天,就让我们大家共同走进《三国》。 二、收集材料: (一)你对《三国演义》了解多少呢? (提前了解一下有多少同学看过电视剧和作品)下面,我想请同学们来抢答几个问题? 1、《三国演义》的作者是谁? 2、“三国”指哪几个国家?三国鼎足之时他们的统帅分别是谁? 3、“宁教我负天下人,休教天下人负我”是谁说的? 4、“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹? 5、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁? 6、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗? 7、“过五关斩六将”的人是谁? 8、闭月美女指《三国演义》中的谁? 9、“士别三日当刮目相看”是谁说的? 10、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁? (教师出示正确答案:1、罗贯中2、魏蜀吴曹操刘备孙权3、曹操4、周瑜5、诸葛亮庞统6、刘备、关羽、张飞7、关羽8、貂禅9、吕蒙10、司马懿) 过渡:看来大家对《三国》已经有了一定的了解,那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢?我觉得首先来了解一下它的语言艺术,今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一看大家所积累的成语和歇后语,就知道它的语言已经深入骨髓,影响到我们的生活了。 (二)积累语言——歇后语、成语 1、歇后语:你知道后半部分吗? 刘备摔阿斗——周瑜打黄盖——诸葛亮借箭——徐庶进曹营—— 曹操败走华容道——三个臭皮匠——张飞穿针——张飞妈妈姓吴—

《三国演义》荐读课教案

名著之旅之《三国演义》荐读课教案 一、谈话导入: 亲爱的同学们,你们好,今天由我带领大家开启我们的“经典 名著之旅”! 1.同学们,中华文化源远流长,五千年的历史长河中,名篇佳赋,灿若星河。大浪淘沙,留下一部又一部闪烁着关辉思想和深远 智慧的辉煌篇章。今天,就让我们一起走进中国四大名著之《三国 演义》。 2.我们正在上的第二单元的单元主题就是“走进中国古典名著”,四句单元导语分别对应的就是中国四大名著《三国演义》 《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。 曾经有一个学生这么问过我,他说:“老师呀,在中国文化历 史的长河中,有许许多多的经典名著,为什么就把这几本书称为中 国的四大名著呢?”屏幕前的同学们,你们有没有相同的疑问呢? 老师现在就来告诉你们为什么?( PPT四大名著的由来。)在明朝、清朝、民国的时候,很多读书人、学者对大量的古典小说进行比较 选择,从文学、艺术、文化等方面精心挑选出这四部有代表性的书籍,统称为“四大名著”。 二、总体介绍: 现在,就让我们赶快走进《三国演义》这本书中去看看吧!如 果同学们觉得原著难读懂的话,可以先从青少年版读起,这样更有 利于激发我们的阅读兴趣,提高我们的阅读信心。 《三国演义》这本书的全名是《三国志通俗演义》,“演义”就 是结合历史,掺进民间的传说,一般不符合历史,但是人名都是真的,《三国演义》是四大名著中唯一一本根据历史改编的小说,在 中国古典小说中,《三国演义》享有崇高的地位。它是中国古代第 一部长篇章回体小说,近三百年来,没有任何一部小说比得上,被 称之为“第一才子书”。 三、阅读方法介绍: 当你捧起这一本经典巨著时,我们该怎样开启自己的阅读之旅呢? 1、首先要看内容简介,总体了解一下这本书所讲内容。(PPT)《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史 风云,集中描绘魏蜀吴三国之间的斗争史。 这是三国时期的地图。出示学生绘制三国地图。 2、除了看内容简介之外,还有什么方法让你更快地了解这本书 中都讲了哪些故事呢?看目录。这就是《三国演义》这本书的部分 目录,读一读,你发现了什么呢?同学们一定发现了,这标题和我

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