巧用“四步法”,妙解古诗文

巧用“四步法”,妙解古诗文

摘要:巧用“四步法”,能帮助考生全面准确地理解古诗词的内容,并根据题目有的放矢的组织答案,有效地解决学生面对诗歌鉴赏题时无从下笔或答非所问的窘况。

关键词:诗歌鉴赏四步法

由于古诗词所涉题材的丰富性和命题者设题角度的多变性,许多考生面对高考中的诗歌鉴赏题常常如坠云雾:或无从下笔,或答非所问。诗歌鉴赏题历来是考生比较头痛的问题。

其实,岁岁年年“题”不同,年年岁岁“纲”相似。无论是大纲所要求的“鉴赏”还是“评价”都是在正确理解古诗词的基础上对其内容、主题和技法的辨识深化阐发。为此,笔者从多年的教学经验中总结出“善用注解释疑难、巧借标题明要素、勾画关键词句明中心、研读题干定表达”的“四步法”帮助学生进行有序阅读思考,规范准确表达,并取得了满意的效果。为进一步推广其作用,下面对“四步法”进行详细地介绍说明。

一、善用注解释疑难。

考场上的注释,是出题人对诗词中一些难懂词句或写作背景进行的必要解释、补充。

我们知道,对任何诗词的理解都必须依托于对文字的理解和对写作背景的了解,有时还需要知人论世。时空的差异,致使一些古代常用词在现代不再常见,考生借助于诗文后注释的提示,才能避免理解偏差;另外,诗歌总是反映作者在特定的情境下的特定的心情。考场中不允许查资料。只有借助注解,考生才能把这些关键内容落到实处,才能身临其境的体味作者的思想情感,从而对诗歌作出准确的判断和鉴赏。

勿庸置疑,试题中的注释是考生顺利通过文字关,了解写作背景,做到知人论世,从而正确理解鉴赏诗歌的利器。

二、巧借标题明要素。

纵观历年全国各地高考试卷,可以发现古诗词鉴赏在题材的选择上有两个特点:一是倾向于唐代以后的诗词,二是叙事写景类诗歌占绝大多数。

唐以后的诗词大多“即事名篇”——依据诗歌所写的内容命名。所以借助诗歌的标题,我们可以了解到一些与它主旨内容密切相关的重要信息,从而大致把握其主旨方向。

叙事写景类诗歌则类似于今天的记叙文或散文,所以,运用记叙文标题知识来帮助解读诗歌的标题也是非常有效的。

古诗鉴赏在选材上的这两个特点告诉我们:透过标题,考生可以了解诗歌所涉的时间、地点、人物、事件或中心的某些要素,而这些要素就是正确理解诗歌的线索。如《新晴野望》(2007·全国卷),标题提示我们诗歌写的时间:刚刚放晴。地点:野外。事件:远望。由此可见,其所抒写的主旨应该是远望的所见所感。而《示长安君》(2007·安徽)标题展示的事件“示”字和人物“长安君”,暗示我们:这是写给长安君表明自己理想心志的作品。再如《与浩初上人同看山寄京华亲故》(2005年高考湖南卷)中“看山”点出思想感情的触发点,而“亲故”则告诉我们这首诗写的是思乡思亲之情,此外“寄京华”还寄寓了遭受贬谪的郁愤之情。

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