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怎样让孩子爱上课外阅读

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怎样让孩子爱上课外阅读

作者:王艳芬

来源:《课程教育研究·学法教法研究》2019年第04期

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)04-0190-01

在小学语文教育中,阅读能力是学生发展必备的技能之一,也是衡量学生语文能力的重要标志。传统的语文阅读教学通常所占时间比较少,教师更多的关注语文基础知识,使得阅读教学变得过于形式化,无法切实提高学生的语文阅读能力。因此,在小学语文教学中,必须要贯彻新课改理念,重视学生阅读习惯,激发学生的主动性与积极性,提高学生语文素养。

受传统教育理念影响,小学语文教育普遍不注重能力培养,主要表现在:教师不重视,一味强调基础知识或考试内容,让学生背诵、抄写课文,忽略了阅读能力培养,进而影响到了学生的阅读能力。开展范围局限,想要切实提高学生的阅读能力,就不能将阅读材料仅限制到教材中,要引导学生从诸多层面获取知识。

在“‘互联网+核心素养’背景下的小学语文阅读教学研究”课题中,我抓住兴趣是最好的教师,也是学生主动学习的驱动力。以小学生自然发展特点分析,小学低段学生心智发展并未成熟,并没有养成良好的学习习惯,只有让学生对阅读产生兴趣,才能够保证学生长时间参加阅读训练。一旦学生的阅读兴趣被激发,就会让学生逐渐的形成自主阅读意识,加强学生的自主性与积极性,不断提高自身的阅读能力,也能间接提高学生的协作能力。

课外阅读对于低年级的孩子来说,是他们了解广阔世界的眼睛,是他们识字学文的法宝,更是他们展开想象力的小翅膀。为了更好的开展‘互联网+核心素养’背景下的小学语文阅读教

学研究,让我们班的孩子们能够学会课外阅读、爱上课外阅读,并从中有所收获,我是从以下几方面来做的:

一、渗透课外阅读的好处,让孩子对课文阅读产生兴趣

在课堂上,我经常在讲课中间让孩子了解课外阅读的好处,如学习了有意思的童话课文,就问学生:“今天学习的这篇课文有意思吗?如果你们还想知道更有意思的故事,就得自己去看书了,希望你们看到有意思的故事也能够讲给老师和同学听,好吗?”由此激发孩子们去看书阅读的积极性。在课堂提问的时候,对于那些课外知识丰富,回答问题有想象力的孩子给予充分的肯定,表扬他们爱读书,知识丰富。

二、给孩子创造课外阅读的条件,拓展孩子阅读的范围

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