初中物理实验教学方法研究

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初中物理实验教学方法研究

作者：马骏莉

来源：《读写算》2010年第10期

[摘要]物理实验是物理教学的重要组成部分,也是我们经常采用的一种教学形式。文章对初中物理实验教学方法进行探讨,为广大初中物理教学工作者提供一定的参考与借鉴。

[关键词]初中物理实验教学方法

一、放开实验思路,实现实验教学的多样化

(一)实验器材选择的多样化。实验设计的不同,决定了学生选择实验器材的不同。就同一个物理规律的探究而言,同样的设计思路,实验器材的选择也可以不同。老师们在为学生准备实验器材时,就应注意使提供的实验器材有可选择性,同时,注意培养学生利用身边的小物品与实验器材相结合,设计物理实验。

用一个小药瓶、一杯水和一个弹簧测力计,就能研究物体的浮沉条件、漂浮特点。一个气

球内放人适量的细沙或大米、一杯水和一个弹簧测力计,就能研究浮力大小与液体的密度、物

体的体积、物理的面积、物体的形状、物体的质量、物理进入液体的体积等因素是否有关系。充分利用身边的瓶瓶罐罐完成物理实验也是新课程交给我们的一项重要任务——充分利用身边的课程资源。另外,创造性的使用器材也是老师们要经常研究的问题。

(二)实验变量的多样化处理。一个物理量的变化,一个具体的科学问题常常与多个因素有关系,因此,控制变量法是物理研究常用的方式之一。在《电阻》一节课的教学中,教学内容较多,学生学习了电阻的定义、单位及单位换算后,引导学生提出了决定电阻大小的因素的问题后,学生的猜想是很多的。如:导体的长度、导体的横截面积、导体的材料、导体的温度等因素。而改变导体的长度来改变电阻大小,是在实际中应用最广泛的。长度与电阻的关系,也是本节课的另一知识点滑动变阻器的设计和使用的必要基础。因此研究导体长度与导体电阻的关系是本节课的重点。但是其他因素也非常重要,且学生已经提出,探究的欲望高涨,学生学习的积极性决不能被打击。我们采取这样的措施:请同学们讨论,怎样选择合理的器材,设计合理的实验,研究导体的电阻与导体长度的关系?在此基础上,选择你最感兴趣的其他一个或几个变量进行研究。

二、将研究方法贯穿于实验教学的始终