浅谈小学语文教学中儿童文学教学的现状和优化策略

基础教育

238 2015年6月

浅谈小学语文教学中儿童文学教学的现状和优化策略

雷娟娟

陕西省延安市子长县玉家湾镇中心小学，陕西 延安 716000

摘要：当代小学语文教学中儿童文学教学一直是重点和主要组成，但中国的历史和传统教育对这一教学又有一定的阻碍与影响，结合时代特征细分小学生受教育层次、不断优化儿童文学教学应该成为当前小学语文教学的侧重点之一。本文介绍了小学语文教学中儿童文学教学的现状并分析了儿童文学教学优化策略，以期为广大小学教育工作者提供参考。 关键词：小学语文教学；儿童文学；教学现状和优化策略 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)14-0238-01

儿童文学是以儿童为主要受众，且创作(或改编)的主要目的为适应儿童受众阅读与欣赏的文学作品的集合。儿童文学与教育有天然紧密的联系，无论是童话还是散文、诗歌，儿童文学的创作者总是将有普世性的人类价值标准与道德修养典范融入文字之间，使儿童读者受到潜移默化的影响。

1 小学语文教学中儿童文学教学的现状

传统教育中过分强调“德”的教育导致中国小学语文教学中儿童文学教学说教现象严重，这主要是历史原因造成，中国古代的幼教读物只有“三、百、千”，这些封建社会的启蒙教材并不是真正意义上的儿童文学，仅仅是君权与父权统治下成人世界对于儿童的约束与禁锢。至于上世纪六七十年代那段动荡岁月中则几乎是政治教育的天下，无论哪个年龄段的学校教育都已经被政治和阶段斗争绑架，从某种意义上讲，那个年代的一到两代人其实并没有接受过正规的儿童教育。正因为有这样历史遗存的影响，中国小学语文教育或多或少存在着说教现象严重的困境。

当代少年儿童接触社会的媒介日益丰富，互联网已经让世界缩小成为一个地球村，网络资源的获取与其中资讯的习得没有什么年龄或条件限制，因此当代成人经常有“现在的孩子太早熟了”的感慨。然而当前中国小学语文教学中选取的儿童文学资源仍旧停留在《安徒生童话》、《一千零一页》等相对“古老”的素材，已经显得跟不上时代发展，越来越与当代社会脱节。尤其是高小阶段的学生对于这类儿童文学的选材更加缺少兴趣，这个年龄段的小学生处于半幼稚半成熟时期，当他们可以毫不费力地从网络上习得大量成人资讯时，再面对那些明显“孩子气”的儿童文学时，自然不屑一顾甚至生出反感。

2 小学语文教学中儿童文学教学优化策略

在当今这个学习型的社会中，儿童的教育绝不仅仅开始于小学。父母们经常挂在口头的“不能让孩子输在起跑线上”的话让大量学龄前儿童在三四岁时就已经开始识字和阅读。且不论这种教育方式是否有拔苗助长的嫌疑，单就小学语文教育工作者而言，更加细分小学生受教育层次的差别应该是目前教育工作者应格外注意的重点之一。

2.1 一二年级小学生的儿童文学教学

对于初入学的一二年级学生可适当沿用传统儿童文学选材的套路，因这一阶段的小学生刚刚从幼儿园教育转换至小学教育，要有逐渐适应学校系统性教育的缓冲期，故童话、神话、传说、童谣、儿歌的学习能够帮助低年级的小学生尽快调整学习习惯与节奏，适应更加规范和系统的小学生活。

2.2 三四年级小学生的儿童文学教学优化

对于三四年级的小学生而言，他们已经掌握了一定量的汉语字、词、句，也积累了阅读较长篇幅的文字作品的经验，这时期儿童文学素材的选择应考虑适当增加少量成人作品的成份，例如《莎士比亚戏剧故事》、《福尔摩斯探案集》、或白话版的《西游记》等。儿童在阅读过程中区别于成人阅读的特点之一是其有较强“模糊性”阅读的能力，即面对未曾熟识的生字或生词时，他们可以具有更强揣摩其含义的本能。成人不必担心他们过早接触这些成人文学作品可能出现读不通、看不懂的情况，因为儿童强烈的好奇心会驱使他们将渴望理解的事物以提问的方式向成人明示。

2.3 五六年级小学生的儿童文学教学优化

这个年龄段的小学生儿童文学教学优化是重点。进入五六年经的小学生，选择《哈利.波特》一类不局限于儿童或成人的文学作品也不失为开展儿童文学教学的优秀素材。信息时代网络和流行艺术引导社会思潮的现象比比皆是，成人世界的文学或艺术不会因为学校或家长的赞同与否而选择出现或消失在少年儿童面前。同时，由于少年儿童本身强烈的好奇与趋同心理也会让他们对成人世界的流行元素格外热衷。五六年级的小学生已经开始有越来越强烈的“我长大了”的自我意识。不可否认的是，当代少年儿童身体的发育确实有青春期提前的征兆。当这些小学生身体的生长已经开始向青年过渡时，学校或家长不能再过于明显地表现出视他们为小孩的态度，否则极易招致这个年龄段少年儿童的反感。

因此，针对这一阶段小学生身体与心灵发育的特点，教育工作者应当注意在儿童文学教学中适当增加人类社会严肃主题教育的比重，例如“犯罪”、“战争”、“死亡”等。中国的学校教育与家庭教育中有一个明显区别于国外教育的特点就是试图以人为的方式将儿童圈禁在一个成人自以为是的安全范围内，这一教育特点的直接后果就是少年儿童对自身安全防范知识的缺失，这也是近年来社会上频繁发生对未成年人的伤害与犯罪事件的诱因之一。当代著名儿童文学作家郑渊洁在其作品中提出保护少年儿童的形象比喻“你们的身体就是监狱，除父母以外，任何人试图触碰都是犯罪”就应作为少年儿童自我保护的极好范例之一。而《哈利.波特》中展现出较沉重甚至有些黑暗的环境氛围也能够让高小的学生开始体会“这世界并不只有粉红的棉花和糖炒杏仁”的真实现实。

至于说到“对全人类的犯罪”的战争与其对应的死亡，也应适当纳入儿童文学教学中。如《战马》就是反映战争的极好素材，这部小说以孩子和马的视角展现了一战时欧洲战场的血腥与残酷。尤其是战马浑身浴血穿过战场腹地疾驰而过时，对战双方士兵交叠的尸身与浸透了土地的鲜血在马的眼前一一掠过，读者仿佛能够感受到空气中弥漫的血腥气。或许有人会置疑过早让少年儿童接触如此沉重的主题是否恰当，但事实上童话中涉及死亡的题材并不鲜见，如《卖火柴的小女孩》和《快乐王子》，只是作者将死亡处理得过于唯美，以至于不太能让人产生深刻的触动而已。而如果儿童能够尽早并恰当地接触涉及“死亡”的主题教育，或许对其更快适应现实世界有更大的帮助，比如最近发生的“东方之星”客轮倾覆事件，几百个受到影响的家庭中也许正好有即将面临高考或中考的学生，如果这些学生在小学阶段能够接受正确的死亡教育，那么当这样的不幸降临时，他们可以采取更加冷静与理智的态度从容面对而非被打击得手足无措。

结束语

当代小学语文教学中儿童文学教学应更贴近时代特点，适当增加成人文学比重。快速发展的社会让当代小学生无论身体还是心理的成长速度较以往更快，教育人士应调整思路，针对当代小学生年龄与身心成长特点有针对性地开展儿童文学教学。

参考文献

[1]王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].黄冈师范学院学报，2011.

[2]于家静.小学语文教材儿童文学作品选文研究[D].曲阜师范大学，2013.