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四年级语文上册第八单元23《木兰从军》教案鄂教版

四年级语文上册第八单元23《木兰从军》教案鄂教版
四年级语文上册第八单元23《木兰从军》教案鄂教版

《木兰从军》

一、教材分析

二、设计理念

历史传说故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让“读”深入课堂,落在实处。在语文课程中,丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,根据这一特点,设计《木兰从军》这课时,我用“花木兰是一个怎样的英雄?”这个疑问贯穿整个教学活动,并通过形象对比、创设情境、角色体验、抓关键词句等手法引导学生理解内容、朗读课文、激发情感复述故事深入感悟英雄形象。

三、教法学法

1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。因此,在教学中,我会采用紧扣重点词句品读感悟法,让学生在读中品味,在读中交流,在读中思考。

2、新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。因此,我会在师生互动学习中,采用合作探究法的方式指导学生进行学习。

3、为了激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的积极性。在教学中我将采用各种多媒体课件,让学生快乐学习。

四、教学目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话叙述故事。

2. 理解课文内容,学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。

教学重难点是学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。复述故事是难点的突破。

五、教学流程

基于这样的文本解读和目标拟订,我将第二课时的教学过程设计如下:

整个课堂分为四个板块:

(一)复习回顾,导入新课(二)品读感悟,体会英雄品质

(三)自述故事,升华情感(四)欣赏戏曲,总结全文

第一块:复习回顾,导入新课

设计意图:1. 词语积累是中年级不可忽视的学习任务,所以我设计词语复习既巩固了文中多音字,又为复述故事做了线索铺垫。2. 设计视频为学生创设情境,让学生了解故事的战争背景,感受的朝廷征兵的紧急。

第二块:品读感悟,体会英雄品质

1. 在第3—5自然段的教学中,我抓住品读分析木兰为什么要从军的句子,抠“焦急万分、愁眉不展”,悟“三心”:孝心、爱心、忠心,品木兰“爱国爱家”,再小结木兰是个怎样的女英雄,紧扣课文的重点。为了开展教师、学生、文本的平等“对话”,引导学生利用课文的“空白”发挥想象,我设计了木兰“说服家人”走上从军路的角色体验,让学生深入英雄的内心世界体会英雄品质,突破难点。

2. 在第6自然段品“英勇善战”的教学中,通过抓表示动作的词来品读英雄的威武形象。教学中,我设计了相应练习,再次紧扣课文重点。为了进一步凸显木兰的英勇善战,我又设计了木兰疆场杀敌的视频,让学生再次目睹英雄风采,调动了学生激情,使学生对英雄无限崇拜。然后即兴朗读升华情感。再次突破重点。

3.我用:12年的英勇善战,木兰为朝廷立下赫赫战功,朝廷召见她,要廷封她做大官,她却说……(生齐读)是啊,木兰淡泊名利,辞官回乡,看看回乡后木兰又是怎样的呢?自然过渡简单的带过木兰淡泊名利的英雄形象。在学习第7自然段,品“文静俊美”时,我设计:(1)木兰还是一个怎样的女英雄呢?(2)前来探望的将士们看到木兰是什么表情?会说些什么呢?来感受英雄形象。

第三块:自述故事,升华情感

第四块:欣赏戏曲,总结全文

我设计:1.你想对花木兰说些什么?总结课文升华学生感情。2.欣赏戏曲《谁说女子不如男》,总结全文,布置学生在生活寻找现代花木兰延伸了课文。

六、板书设计:

23 木兰从军

爱国爱家

花木兰是一位英勇善战的女英雄!

文静俊美

七、教后反思

1. 注重积累了词语,以品读重点词句贯穿整个教学,练习学生用自己的话叙述故事。

2. 开展教师、学生、文本的平等“对话”,引导学生利用课文的“空白”发挥想象,运用角色体验,走进英雄内心,体会英雄优秀品质。

3. 创设情境,引导学生深入感悟英雄形象,激发学生对英雄的崇敬。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨

文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标:

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:

(一)教学重点

了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。

(二)教学难点:

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:

粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时

二、教学方法:

要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!

(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程:

(一)组织教学

让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

(二)引入新课,

通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!

(三)讲授新课

1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!

A书法文字发展简史:

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出

现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?),教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征

①古文字:甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。

②今文字:隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世

学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点:

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?[或如何来欣赏一幅书法作品?]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点:书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。进而得出:书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。

四、课堂评价:

根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。

一年级上册语文教案我很快乐 鄂教版

《我很快乐》 【教学目标】A知识与能力:1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 B过程与方法:1朗读法训练语感,熟悉课文。2图片展示法,通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。 C情感态度价值观:知道自己学得本领,给他人带来快乐才能获得快乐。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领,给他人带来快乐才能获得快乐。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时:初读课文,整体感知,认识本课生字词,学习第一节,会写“竖折折勾”这个笔画,会写“鸟”字。 第2课时:巩固复习生字词,完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入(唱歌) 师:同学们,上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌,会唱的同学可以跟着老师一起唱,边唱边做动作。 师:同学们,你们跳的真快乐,你们开心吗?你们因为什么而快乐呢?预设1:吃冰淇淋的时候很快乐。 师:你真是个小美食家呀。

预设2:玩游戏的时候很开心。 师:你真活泼好动呀。 预设3:和小伙伴一起很开心。 师:你喜欢交朋友,情商真高。 预设4:跳舞、画画、学习很开心。 师:学到了本领很开心,爱学习的好孩子。 预设5:睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫,喜欢休息。 过渡语:同学们说了这么多,那究竟怎样才能快乐呢?我们一起到课文中寻找答案吧。(展示课题) 齐读:我很快乐 二、初读课文,整体感知 师:请同学们自由朗读第10课,把字音读准哟,读完后同桌相互检查生字,读对了就给他画一面小红旗,读错了就帮一帮他,检查完的同学就抱臂坐好,开始读。 师:好,某某已经抱臂坐好了,好,大家都检查完了吗?现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字,逐个认读 1.展示卡片,初步识记(学习会写生字) 乐 师:谁当小老师? 预设1:乐是边音,读第四声,请大家跟我读,乐。

鄂教版语文一年级下册第1课《四季的歌》教案1

四季的歌 第一课时 教学目标: 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点: 学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。 教学过程: 一、创设情境导入 1.小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节? 2.师配乐范读课文。师:你们想读吗? 二、初读课文,学习生字 1.翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。 2.小组内组长领读。 3.师出示生字卡片检查学习情况。 4.指名当“小老师”。 5.再读课文,检查读书情况。 二、分节细读 1、学习第一节 (1)全班齐读第一节。 (2)指名朗读第一节。 (3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。 指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗? (4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。) 师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。) 师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等) (5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”) 春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”) 师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗? (6)齐读第一节。 指导背诵: 出示:春天悄悄地走来, ()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。 三、学习生字::“走、冬、春、百” 板书设计: 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。 教学重难点: 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题,齐读课题。 教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。 2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节? 3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。 4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习第二节 师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物? 学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。

(鄂教版)一年级语文上册教案捉迷藏1

捉迷藏 第一课时 [教学内容] 《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节,易于激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象,从而体会文章中浓浓的童真童趣,唤起对童年生活的回忆。 [教学目标] 1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画,会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 [教学重难点] 识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。 [设计理念] 1.让识字快乐而有效:要想取得理想的认字效果,一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象;二是要当堂采取多种方式复现,力求做到要认的字当堂学生都能认得;三是要及时复习巩固。在教学本课时,我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏:在组内开火车识字,“生字宝宝捉迷藏”,“喊出字宝宝的名字”,让识字的过程循序渐进,识字形式丰富多彩,孩子们在快乐的游戏中识字,自然事半功倍。 2.大胆创新,关注学生的体验:本课的内容浅显易懂,我没有对小情节进行细致的梳理,而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操;让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来,让他们真正的走进小动物、走进文本,他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。 [教学过程] 一、激发兴趣,谈话导入 1.小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。 2.适机出示课题,指名读,全班读。 3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了! 赶快和它们打个招呼吧!

(CAI:小兔、小鸭、小青蛙) 二、初读课文,快乐识字 1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文,请你们用喜欢的方式读课文,用喜欢的符号把生字圈出来,多读几遍。 2.四人小组合作读生字,每组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好,大家就夸夸他;如果他遇到困难,大家一起帮帮他。 3.检查生字学习情况。 (1)老师拿出生字卡片,指名读,正音,齐读。 (2)用游戏:“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念:找啊找啊找啊找,找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面,这个小朋友拿起卡片带大家读,读完后把卡片贴到黑板上。注:卡片做成石头、草堆等形状) (3)生字宝宝考考你:它们摘掉了拼音帽子,请你们大声叫出它们的名字。(CAI:出示所有去拼音的生字。) 三、融情入境,整体感悟 1.在四人小组中朗读课文,勾出自然段,把每个句子读通顺。 2.(1)请一位同学说出自然段数,并邀请六位小朋友一起轮读课文。 (2)请同学们给他们评一评,提出建议。 3.读得认真,评得仔细,动物朋友要给你们一个小小的奖励:他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗? 4.让我们跟着小动物们来学本领吧:(CAI:小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳) 师生共同律动。 5.你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文,看看他们是怎样商量的? 6.配音游戏:(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。 (2)请三位小朋友带上头饰上台表演。 (CAI:三位小动物在一起讨论、商量的画面,没有声音。) 老师适时“采访”:小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳? 7.齐读1---5自然段。 8.小动物们最后决定玩捉迷藏,他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

一年级上册语文教案我很快乐 鄂教版

《我很喜悦》 【教学目标】A知识与能力:1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 B过程与方法:1朗读法训练语感,熟悉课文。2图片展示法,通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的喜悦。 C情感态度价值观:知道自己学得本领,给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领,给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时:初读课文,整体感知,认识本课生字词,学习第一节,会写“竖折折勾”这个笔画,会写“鸟”字。 第2课时:巩固复习生字词,完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入(唱歌) 师:同学们,上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌,会唱的同学可以跟着老师一起唱,边唱边做动作。 师:同学们,你们跳的真喜悦,你们开心吗?你们因为什么而喜悦呢?预设1:吃冰淇淋的时候很喜悦。 师:你真是个小美食家呀。

预设2:玩游戏的时候很开心。 师:你真开朗好动呀。 预设3:和小伙伴一起很开心。 师:你喜欢交朋友,情商真高。 预设4:跳舞、画画、学习很开心。 师:学到了本领很开心,爱学习的好孩子。 预设5:睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫,喜欢休息。 过渡语:同学们说了这么多,那究竟怎样才能喜悦呢?我们一起到课文中寻找答案吧。(展示课题) 齐读:我很喜悦 二、初读课文,整体感知 师:请同学们解放朗读第10课,把字音读准哟,读完后同桌相互检查生字,读对了就给他画一面小红旗,读错了就帮一帮他,检查完的同学就抱臂坐好,开始读。 师:好,某某已经抱臂坐好了,好,大家都检查完了吗?现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字,逐个认读 1.展示卡片,初步识记(学习会写生字) 乐 师:谁当小老师? 预设1:乐是边音,读第四声,请大家跟我读,乐。

一年级上册语文教案口语交际 买书 鄂教版

观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云

密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应

用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。在情境中学会交际——鄂教版小语一年级上册 《买书》教学设计 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十 几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻 根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提 出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,

鄂教版六年级上册语文《少年旅行队》课文原文及教案

鄂教版六年级上册语文《少年旅行队》课文原文及教案 课文 少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。 出发 少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们。窗外的小鸟在喊他们,喊他们到田野里去,到山林里去,到生活里去…… 都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?我们马上要出发了,马上开始向大自然出发了。 我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。 就这样,我们永远出发,长久地在知识的世界里远足……今天走到这里,把知识带走了,明天我们又出发了。我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界…… 老师 少年旅行队要到不知名的地方去。 你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类?你能说出你身旁的树叶,它又属于哪一科? 你能在这一条小河边,钓起一条鱼,又能说出它的名字? 这多有趣啊!不知道的,我都要知道。 亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!告诉我们这个,又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。让我们经历许多艰苦,而又让我们在劳动的时候,得到快乐! 小纸船 我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折成各种各样的小船,让它随着微风、顺着流水,离开我们吧。

小纸船在水上移动着,前前后后地出发了。我们都拍着手,在欢呼我们自己折的纸船前进…… 小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。 看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!我们都高兴地笑了。我们对自己的幻想说:“去吧!小纸船!你们各奔前程吧!前面有你们广阔的天地!……” 听广播 少年旅行队休息的时候,有人从口袋里取出了一台收音机,把它装上电池…… 树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息,最后连气温、晴雨,都晓得了。 这是我们跟我们的父母在联系。 这是我们跟我们的祖国在联系。 无论走到什么地方,我们都有联系。即使没有这台收音机,我们也听见这些声音,晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里,在我们的血液里…… 捕捉 少年旅行队在山林里奔跑,昆虫小组的人都高举着一个一个的昆虫网。突然,有一个人捕捉住了,他就高兴得大喊大叫,其他的人也都围过来了,给你看,给我看,给他看,看得大家都哈哈大笑…… 把自己的欢乐分给大家。把自己的知识也分给大家。我们要使大家都快乐。 标本 少年旅行队,采集着标本。小箱里装满了各种树叶,各种昆虫。我们的科学小组就一件一件地研究…… 各种各样的标本都好好保存起来,不要把它碰破、撞碎了。把它们夹在书本里,贴在簿子里,固定在标本盒里。这些都是知识,好好地把它放在我们的记忆里……

01鄂教版小学语文一年级上册(第一册)语文全册教案

鄂教板第一册全教案 《aoe》教学设计 [教学内容] 本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图,情境图的主题是“乐乐上学”:清晨,太阳公公露出红红的笑脸,乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来,唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上,“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去,扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区,呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则,四线格中第一次描红是帮助学生写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区,呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。 [教学目标] 1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.认识和学习使用汉语拼音四线格。 3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 [教学重难点] 读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。 [设计理念] 1.儿童学习汉语拼音,是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接,建立起新联系的过程。为此,教学中教师可借助情境图,把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中,使教学化难为易,从而提高汉语拼音的教学效率。 2.指导学生发音时,教师应充分发挥示范作用,为顺应学生的心理特点、避免简单重复,可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音,并保持盎然的学习兴趣。 3.通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写,使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求,培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。 [教学过程] 一、看情境图,导入新课 1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。) 2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。) 二、读准aoe的音 师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。 (出示aoe的卡片) 1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。

五年级上册语文教案5话 说 长 江 第一课时 鄂教版

5话说长江 教学目标: 1、学会“府、驾”等10个生字,联系上下文理解“当之 无愧、扑朔迷离”等词语的意思。 2、正确流利的朗读课文,了解重庆“山城雾都”的特点, 3、感受重庆的特有风貌,感悟建设者默默工作、无私奉献 的精神。 教学重点:了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。 教学难点:学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 教学方法:自读感悟,想象情境 教学课时:2课时 第一课时 一、激情导入,揭示课题。 1、“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海……”同学们,这是一首歌的歌词,你们知道它唱的是什么吗?这就是《长江之歌》,上世纪80年代,以它为主题曲的大型电视纪录片,创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文,每个人都可和着《长江之歌》,循着《话说长江》去

领悟它的神奇和博大。今天,我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。(“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。) 2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市,你们预习了课文,也查找了相关资料,对重庆有了怎样的了解呢?学生交流,相机出示地图,了解重庆的地理位置。 二、初读课文,学习第1自然段。 1、自由读文,读准字音,读通句子。 2、检查容易读错的字词:隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、 扑朔迷离、湿漉漉。 3、前面四个词语虽然不好读,但对于我们了解重庆的历史特别有 帮助。让我们先来看看课文的第一自然段,把你认为重要的词语勾画下来,在读的时候要特别注意这些词语。 4、学生交流重要词语,老师在黑板上相机添加词语,调整板书如 下: 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 巴——渝州——恭州——————重庆 5、指名朗读第一段,朗读时注意以上词语。

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(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 语文教案 六年级上册

六年级上学期第十一册整册备课 一、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养。 (二)正确把握语文教育的特点。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程。 二、语文的三维目标 语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字 1.有较强的独立识字能力。 2.养成一定书写习惯,在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.养成默读习惯。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文 章基本的表达方法。 (三)口语交际 1.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 2.表达要有条理,语气、语调适当。 3.在交际中注意语言美。 (四)习作 1.留心观察周围事物,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 2.作文内容具体,感情真实。 3.学会修改习作,并主动与他人交换修改。 四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。 五、本册共有24篇课文,每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分,而且教材仍然以专题组织单元。

六年级上学期第十一册语文教学计划 一、教材分析: 教学目标: (一)知识与技能: 1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2、能够按笔顺正确默写生字213个。继续练习用钢笔、毛笔写字,能按字的结构写得正确、端正、匀称。 3、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。能就所听所读的内容,用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文,能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词,初读课文,提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。了解文章的写作顺序和方法,深入理解课文,体会表达效果。 5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 (二)过程与方法: 1、在课文教学过程中,加强“积累——领悟——运用”,加强学法指导,培养学生自学能力。 2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改,让学生及时改正作业中的错误。 3、注意阅读教学的方法:重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读,启发他们想象。既致力于整体感知课文内容,又注意向课文外延伸。 4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率,首先是民主、平等的态度;其次是爱学习、会学习。 5、营造民主和谐的课堂气氛,向40分钟要质量,突出主体地位,培养创新能力,全面提高教学效率。 6、充分利用网络资源、课余时间,增加学生的阅读量,指导阅读方法,培养阅读习惯。多写读书笔记,多练笔。

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六年级上学期第十一册整册备课 一、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养。 (二)正确把握语文教育的特点。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程。 二、语文的三维目标 语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字 1.有较强的独立识字能力。 2.养成一定书写习惯,在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.养成默读习惯。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文 章基本的表达方法。 (三)口语交际 1.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 2.表达要有条理,语气、语调适当。 3.在交际中注意语言美。 (四)习作 1.留心观察周围事物,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 2.作文内容具体,感情真实。 3.学会修改习作,并主动与他人交换修改。 四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。 五、本册共有24篇课文,每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分,而且教材仍然以专题组织单元。

六年级上学期第十一册语文教学计划 一、教材分析: 教学目标: (一)知识与技能: 1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2、能够按笔顺正确默写生字213个。继续练习用钢笔、毛笔写字,能按字的结构写得正确、端正、匀称。 3、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。能就所听所读的内容,用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文,能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词,初读课文,提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。了解文章的写作顺序和方法,深入理解课文,体会表达效果。 5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 (二)过程与方法: 1、在课文教学过程中,加强“积累——领悟——运用”,加强学法指导,培养学生自学能力。 2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改,让学生及时改正作业中的错误。 3、注意阅读教学的方法:重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读,启发他们想象。既致力于整体感知课文内容,又注意向课文外延伸。 4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率,首先是民主、平等的态度;其次是爱学习、会学习。 5、营造民主和谐的课堂气氛,向40分钟要质量,突出主体地位,培养创新能力,全面提高教学效率。 6、充分利用网络资源、课余时间,增加学生的阅读量,指导阅读方法,培养阅读习惯。多写读书笔记,多练笔。

一年级下册语文教案 7 明天再练吧1 鄂教版

鄂教版语文一下:《明天再练吧》教学设计学习目标 1、学会“明、再、已、当、早、、言、床、朵”8个字;会认“经、运、动、员、始、住、得、阴”8个字。认识1个偏旁“广”。 2、正确流利地朗读课文。 3、通过课文的学习,使学生明白做事情要有恒心,培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。 教学重点:学会8个生字,读准字音,会认8个字,能正确流利地朗读课文。 教学难点:使学生明白做事要有恒心,培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入新课。 1、今天我们一起来认识一只爱说“明天再练吧!”的小鸭子。能学小鸭怎么走路的吗?

2、可爱的小鸭走路摇摇摆摆慢吞吞。他曾立志想成为长跑运动员,为什么没有实现这个理想呢?让我们到课文里找答案吧! 3、出示课题,指名读,齐读。 二、初读课文,识认生字。 1、自由地轻声读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把音读准。标出课后要学的生字。 2、和同桌二人互相检查读生字情况。 3、老师检查生字,正音。 4、出示词语认读:已经明天自言自语趴在床上 5、做游戏指名认读生字。 6、生字放进课文里,看谁读的准?小组分自然段读,要求音读准,句子读通顺。 三、带入情境,感悟课文。 1、课文读通顺了,小鸭想和大家说点什么?看第一幅图,指导朗读小鸭说的话。板书:下决心练长跑

2、出示第二幅图,第二天,突然刮起了大风,你仔细观察小鸭子的表情,它站在窗前可能想什么?找到书中的语言读一读。指名读句子。指导朗读。理解“自言自语”。 学生带头饰表演,其他人评一评。 第二课时 一、检查生字词掌握情况。 二、继续感悟课文。 1、过渡谈话. 2、第三天到了,看图,仔细观察,思考:今天天气怎么样?小鸭子练了长跑没有呢?为什么?学生读课文后回答。指导朗读。同桌分角色读。 3、第四天,风停了,雨住了,太阳出来了,多美呀!请你找出书中的句子,读一读。指导朗读。 4、天气好了,小鸭也高兴,它练长跑了吗?指导朗读读出小鸭的喜悦,可以好好玩一玩的心理,做做动作,表达小鸭的高兴。 5、这样下去结果怎样呢? 三、拓展练习,我和小鸭的悄悄话。 1、游戏“我和小鸭说句悄悄话”。你想和小鸭说些什么?

鄂教版语文五年级上册教案

鄂教版语文五年级上册教案 《舍生取义》选自《孟子·告子上》,新课标对此类课文提出的要求是:正确流利有感情地朗读和背诵,了解大意,感受真挚的情感。一起看看鄂教版语文五年级上册教案!欢迎查阅! 鄂教版语文五年级上册教案1 教学目标:1、理解文言文中虚词的含义。 2、正确朗读课文,背诵课文。 3、结合课后注释理解课文内容,初步感知文言文和议论文的意义,感受舍生取义的真谛。 重难点:理解文言文中虚词的含义。结合注释理解课文内容。 教材分析:《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》,是一篇富含哲理的议论文。“生,亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得,取其中更为美者合乎情理也呵护逻辑。 教学设想:学生由浅入深的理解课文,从题意入手,层层深入,理解舍生取义的真谛。

教学过程: 一、游戏导入,激发兴趣 同学们,我们已经学习了五年的语文了,你们一定积累了很多的成语,今天,我们来玩个成语接龙的游戏好不好?师:眉开眼笑。生接龙。我们再来玩个看字想成语的游戏,师板书:义。你们想到了哪些成语?生答。(随机板书:大义凛然、义不容辞、义无反顾) 师:看到这些成语,你们想到了哪些人谁?用上这些词。(学生回答想到的英雄) 师:这三个成语中,你认为哪个字的分量最重?生答:义。 师:因为义,才不畏惧,因为义才不容辞,因为义才无反顾。义是一个永恒的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。 二、初读课文,走进作者 1、出示竖版文言文 师:我们这是第几次接触文言文了?(第二次)对于学习文言文,你们有哪些好的方法?生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同?(竖版的,没有标点)有谁知道这其中的原因呢? 2、初读文言文

鄂教版语文三年级上册教案

鄂教版语文三年级上册教案 通过了解动、植物的“生物钟”,充分感悟大自然的奥妙,激发学生热爱,探索大自然的兴趣。一起看看鄂教版语文三年级上册教案!欢迎查阅! 鄂教版语文三年级上册教案1 教学目标: 1、知识与能力:学会本课10个一类生字,理解课文内容,感悟重点词语的含义。 2、过程与方法:激发学生已有知识储备,鼓励多种方法查阅资料,感悟*内容;多种方法识字。 3、情感态度与价值观:通过了解动、植物的“生物钟”,充分感悟大自然的奥妙,激发学生热爱,探索大自然的兴趣。 教学重点: 1、学会本课10个一类正字。 2、了解动植物的生物钟。 教学难点: 1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窝”的字型的掌握。

2、理解*的内容。 教具准备:课本以外动植物生物钟的简介课件 教学时数:3课时 第一课时 教学过程: 一、提问:同学们,你们每天几点睡觉,起床?通过询问学生类似的生活中的小问题,引出“生物钟”这一话题,并知道其含义。(生物生命活动的周期性规律。)我们也将其称为“自然界的时钟”——读课题 思考:在课文中找出“生物钟”的定义。读一读。为下一步的了解*内容做铺垫。 二、师范读全文,注意字音 *一些字音难于掌握,教师要领学生多读。 1、小组合作读文。 思考:课文主要向我们介绍了什么? 2、学习一类生字 注意指导几个特殊字:熟貌窝勤拜

第二课时 教学过程: 一、读一自然段 1、知道“公鸡报晓”是生物钟的一种表现。 2、理解“自然界是一座奇妙的活时钟”的含义。 二、读二自然段 思考: 1、这一自然段主要讲了什么? 2、主要介绍了几种花开放和凋谢的时间? 3、认识分号,并了解其用法。 4、你还知道哪些花开放及凋谢的时间,仿照书中的写法为大家介绍一下。 5、有感情读文。 思考:1、这一自然段主要讲了什么? 2、主要介绍了几种小动物的活动休息时间? 3、抓住好词佳句为大家讲一讲这样用的妙处。 第三课时

一年级上册语文教案j q x 鄂教版

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。《j q x》教学设计教学目的: 1.学习j、q、x的读音及写法。 2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。 3.学习“七、气、西”。 4.养成良好的学习习惯。 教学重难点: 重点:学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。 难点:学习以j、q、x为声母的音节及音节词,学习“七、气、西”。

教学准备:生字卡片、拼音卡片、挂图 教学时间:二课时 教学过程: 一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第一课时 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、观察情境图 1.出示课本上的图。

鄂教版小学一年级上册语文教案《乐乐上学》(共2篇)

鄂教版小学一年级上册语文教案:《乐乐上学》 【篇一】 教学目标: 一、知识与能力: 1、学生初步了解学校的学习生活,体会学校生活的丰富多彩。反复观察和指导,逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。 二、过程与方法: 1、通过观察情景图,对学习生活产生浓厚的兴趣。 2、通过和老师、同学交流谈话,了解学习生活的一些日常规范。 三、情感、态度和价值观: 对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团接友爱等常规教育,端正学习态度,让学生逐步对学习充满自信,感受语文学习的快乐。 教学重难点: 反复观察和指导,逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。 课时安排:1课时 教学过程: 一、激趣导入: 同学们好,从今天起,我们就正式开始小学阶段的学习了,看看我们的周围,有这么多小伙伴们将和我们一起学习。大家高不高兴啊?和我们一起上学的,还有一位小朋友,他的名字叫乐乐,他就藏在我们的语文书里,让我们一起打开语文书,去认识他吧! 二、观察情境图: 1、观察第一、二幅图,你看我们的乐乐在干嘛呢? 2、今天,乐乐上学了。他背着小书包,蹦蹦跳跳地来到了学校门前,看看他遇到了谁?会说些什么呢?想想,你们到学校来遇到了谁?说了些什么?乐乐见到老师说了些什么?听老师读读这句话,你觉得乐乐是个怎样的孩子呢?(懂礼貌)我们要向他学习,做个懂礼貌的孩子,看见老师要主动向老师问好。师读句子。我们该怎样读书写字呢?(做到“三个一”。写字:身坐正,脚放平,胸挺起,笔握好。)观察第二、三、四幅图,刚才乐乐在上学路上,现在乐乐又是在哪里?他在做什么呢?观察第六、七幅图。乐乐在做什么,我们能向他学习什么呢?(听清问题,认真思考,想出答案,举手发言。不懂就问。)观察第八、九幅图。培养学生的劳动意识,知道同学之间应团结友爱。 三、说话训练: 1、教师看图编故事。 2、谁能向老师这样,把九幅图连起来给我们说个简单的故事呢? 3、教师引导,根据情况纠正不规范的表达。并进行倾听习惯的指导训练。 四、小结: 学校生活真是丰富多彩,乐乐和同学们一起学知识、长见识、做游戏……。过得真快乐。在今后的学习中,乐乐会一直陪伴我们,让我们和他来个比赛,看谁学得好,看谁成绩棒! 【篇二】 第一课时 一、导入新课。 (教学挂图上方用彩色粉笔写:“欢迎你!”黑板上贴出挂图一:乐乐上学。) 1、师:一大早,乐乐背着崭新的书包出门啦。路上,他遇到了一位白胡子老爷爷,老爷爷摸着长胡须,笑眯眯地说:“小乐乐,我要带你去一个神奇的乐园。在那里,有亮闪闪

鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案范文三篇

鄂教版小学一年级上册语文《晨光》教案范文三篇篇一 教学目标: 通过生活的观察,让学生感悟世界万物复苏了,为春天增添了生机。 教学重难点: 通过读诗仿写自己心里流淌的诗。 教学过程: 一、开启诗(老师谈话后,用优美的声音给学生读开启诗) 伴着晨光,伴着欢声笑语,我们又迎来了新的一天。亲爱的同学们,用我们最美妙的声音开启美好的一天吧 二、复习《露珠》 女:谁都不要告诉好吗?清晨庭院角落里,花儿悄悄掉眼泪的事。男:万一这事说出去了,传到蜜蜂耳朵里,它会像做了亏心事一样,飞回去还蜂蜜的。合;谁都不要告诉好吗?清晨庭院角落里,花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了,传到蜜蜂耳朵里,它会像做了亏心事一样,飞回去还蜂蜜的。 三、学习新儿歌《晨光》 今天是清明节过后,第一天上学,孩子们放了三天的假,对于今天来到学校,孩子们可能会有些不适应。三天的长假,孩子们或多或少都能从身边感受到春天的气息。在此基础上,继续和孩子们走进春天的世界,从而感受到诗歌的魅力,同时,也想通过这首诗歌叫醒孩

子们,让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来,和我们一起读一读这首诗吧! 晨光 金波 女:晨光叫醒了风, 风叫醒了树, 树叫醒了鸟, 鸟叫醒了云。 男:云变成了雨滴, 滴落在大海; 海水变蓝了, 洗亮了升起的太阳。 齐:太阳睁着亮眼睛, 望着树,望着花,望着鸟, 到处花花绿绿, 到处热热闹闹。 1、集体读,边读边想像。 2、分角色读。 3、配乐集体读。 在朗诵的过程中,我问孩子们,“晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,鸟叫醒了云。那云又会叫醒了谁呢?哦,叫醒了你,你来读读,叫醒了……,叫醒了……,你来读一读,我想,在这美丽

鄂教版一年级语文上册教案 语文乐园(一)

鄂教版一年级语文上册教案语文乐园(一)教学目标: 1、复习汉语拼音字母表,分类巩固声母、韵母、整体认读音节。 2、区分形近字母,巩固字母的音和形。 3、练习书写音节教学重难点:观察发现声母韵母的外形和读音的不同,区分字母读音和书写。 教学过程: 一、介绍乐园,激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站,在这个地方,它给我们提供了许多有趣的活动和练习,帮助大家巩固学过的知识,并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手,来试试吧! 二、智力闯关,巩固拼音 读一读,认一认

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗? 2、点学生上来做游戏,送字母回家。将字母分别送到,声母,韵母,整体认读音节,三个小房子里。 3、全班交流,最后我们整齐的读一读吧! 探究与发现 要求:你能把长得相似的字母区别开吗? 1、大家观察,你们都发现了什么呢?小组交流 2、谁来当小老师,把自己区别的方式告诉同学。 读一读,描一描 要求:读出小动物的名字,并能正确漂亮的写在它的下方。 1、看音节词说动物 2、示范抄写,提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。 4、全班交流评析,写得好的孩子发小苹果。 玩游戏,找规律要求:看看乐乐在干什么? 1、动手动闹:自己尝试一下,看看你能用一根绳子摆出多少个字母,把你摆出来的字母记录下来。 2、小组交流,看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。 3、交流观察,发现规律 4、拓展思考:摆其他的字母需要几根绳子?你能不摆就知道吗? 三、总结今天的语文之旅结束了,不过我们的探险还远远没有结束,今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战,发现更多的奥秘。

鄂教版一年级上册语文教案备课2013

鄂教版第一册全教案 《aoe》教学设计 《iu?》教学设计 《dtn l》教学设计 《bpmf》教学设计 《gkh》教学设计 1、好朋友 2、自立歌 (影子)教学设计 《晨光》教学设计 《请星星》教学设计 (星夜)教学设计 《明天要秋游)教学设计 《闹钟》教学设计 《捉迷藏》教学设计 《我很快乐》教学设计 《戴上眼镜的小老鼠》教学设计 《丁一小写字》教学设计 《太阳的话》教学设计 《太阳的颜色》教学设计 《给奶奶送阳光》教学设计 《夜宿山寺》教学设计 《一去二三里》教学设计 《画》教学设计 (登鹳雀楼)教学设计 《我很快乐》教学设计 《买书》教学设计 《aoe》教学设计 [教学内容] 本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图,情境图的主题是“乐乐上学”:清晨,太阳公公露出红红的笑脸,乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来,唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上,“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去,扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区,呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则,四线格中第一次描红是帮助学生写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区,呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。 [教学目标] 1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.认识和学习使用汉语拼音四线格。 3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

[教学重难点] 读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。 [设计理念] 1.儿童学习汉语拼音,是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接,建立起新联系的过程。为此,教学中教师可借助情境图,把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中,使教学化难为易,从而提高汉语拼音的教学效率。 2.指导学生发音时,教师应充分发挥示范作用,为顺应学生的心理特点、避免简单重复,可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音,并保持盎然的学习兴趣。 3.通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写,使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求,培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。 [教学过程] 一、看情境图,导入新课 1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。) 2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。) 二、读准aoe的音 师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。 (出示aoe的卡片) 1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。 2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。 3.教师示范e的发音 师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读) 4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee) 5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。 6.做“找朋友”的游戏。 师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌) 游戏例: 代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌) 三、认清aoe的形 1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑

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