大班绘本阅读蚯蚓的日记

大班绘本阅读：蚯蚓的日记

设计意图：

读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。

活动目标：

1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。

3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。

活动重难点：

重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。

活动准备：

Ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表

活动过程：

一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。

1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣

师：今天老师带来一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？

蚯蚓在干什么？

它是怎么写日记的？

“蚯蚓的日记”是这本书的名字。

蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！

二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式

1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容

（1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。

在这一天里，有谁？

发生了什么事？

教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？

你是怎么看出来的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上）

师：第二天了，日记上的日期有什么变化？

对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？

为什么没有成功呢？

（3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点）

师：这件事是发生在哪一天?

你是怎么知道的？

蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。

那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？

教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）

师：3月23日，你们听到什么声音？

蚯蚓可能才做什么呢？

我们来看看它到底在干什么？

（出示图片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（教师边讲述边以动作演示）

为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

（5）、引导幼儿阅读第五页（姐姐照镜子，了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点）

（出示姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？

蚯蚓和它会发生什么故事呢？

教师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？

事实是这样吗？

（6）、引导幼儿阅读第六页（看牙医、不用洗澡了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点）

师：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。

今天，蚯蚓的日记里写了什么？

教师讲述故事提问：为什么蚯蚓永远不必看牙医？

为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？

为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？

三、第二遍完整阅读绘本，了解日记的基本含义

教师出示图谱帮助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。

师：这么有趣的故事，我们一起再来看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日记里写了什么？是这样吗？我们一起来看看。（教师根据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片，并进行PPT画面再回顾）3月21日蚯蚓的日记里写了什么？3月22日蚯蚓的日记里写了什么？3月23日蚯蚓的日记里写了什么?3月24日蚯蚓的日记里写了什么？3月25日蚯蚓的日记里写了什么？

看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？

教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而且每篇日记都要标有日期。

四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。

教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。

1、引导幼儿自由讨论。

2、请个别幼儿进行讲述。

五、延伸部分

你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！

2012年11月9日星期五

潘亚斯

《蚯蚓的日记》

绘本《蚯蚓的日记》教学设计 绘本解读： 一个小小的蚯蚓的故事，通过日记记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，并将很多关于地球、动物的常识糅合其中，从表面看是以蚯蚓作第一人称，实则是记录了一个小男孩的成长心理感受。 这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。此书可帮助孩子们培养乐观、向上的态度以及多元思考的习惯。 教学目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。 教学时间：一课时 教学过程： 一、出示书名《蚯蚓日记》 二、出示封面 过度：蚯蚓没手没脚的，你想过他是怎么写字的吗？你想过他是怎么看书的吗？你有想过他的凳子和桌子是什么，他用餐的时候使用什么餐具吗？让我们一起走进《蚯蚓日记》，你准能在里面找到答案的。 1、看看封面中的图，这是一条怎样的蚯蚓？ 2、观察蚯蚓写日记时的样子及用的凳子桌子。 3、在看看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？ 三．介绍扉页 1、小朋友们，你看到了一个怎么样的地方？ 2、在这里还看到了什么？ 3、猜猜他们是谁？

四．讲述故事 过度：这个戴着红帽子的蚯蚓正用身体卷着一支铅笔在蘑菇桌上写日记。他啊活脱脱就是一个小男孩，为我们展示了一个孩子丰富的内心世界。让我悄悄地翻开这本特殊的日记，来瞧瞧他给我们带来了一些什么有趣的故事吧！ 1.故事讲述： 3月20日妈妈说我应该永远记住三件事：1、地球给了我们需要的一切。2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。（学生看图猜） 3月29日今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了，后来他又吞了一堆土。明天他要教我怎样倒立走路。 4月1日蚯蚓没办法倒立走路。（仔细观察蚯蚓倒立在半空中的表情，他张大嘴巴在喊什么？再看看旁边的小甲虫和蜘蛛的表情，他们又在想些什么呢？） 句式练习：蚯蚓（）地喊（）。甲虫想（）。蜘蛛想（） 4月4日钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。 4月10日下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。 跳房子是一种非常危险的游戏。 4月15日今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。 老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”。写完以后，我把那张纸也吃了。（老师会对蚯蚓说什么呢？观察蚯蚓表情，蚯蚓又会想什么？） 4月20日今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。（小蚯蚓心里会想什么？） 5月1日爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“早安”。 队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。（学生表演） 5月15日今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。（观察蚯蚓的表情）

蚯蚓的日记

幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。 准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份 过程： 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名 师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答） （根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？ 2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。 二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容 （1）师引导幼儿阅读第一页 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答） 师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？ （2）师引导幼儿阅读第二页 师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。） （3）师引导幼儿阅读第三页 （播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

阅读绘本课《蚯蚓的日记》

蚯蚓的日记 教学目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。 教学重难点： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。教学方法：观察交流 课型：导读课 教学准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，教学过程： 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名 师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答） 2．引导讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。 二、师生共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容 （1）师引导学生阅读第一页 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？ （2）师引导学生阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。） （3）师引导学生阅读第三页 （播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。 师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？ （4）师引导学生阅读第四页 师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我

蚯蚓的日记教学课例

《蚯蚓的日记》导读 江阴市立新中心小学蒋素蓉【作品解读】 《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先，它是科普读物，其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。 【教学目标】 《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为： 1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。 2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。 【教学创意】 在实施教学中，我预设了以下几个教学环节，以达到教学目标： 一、谈话导入。出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的兴趣。 二、指导孩子们观察扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。 三、略读其中三则蚯蚓的日记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴趣。由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日记，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日记之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。 四、精读另两则则日记，教学读绘本的方法。设计这一环节时，我选择了一则叙事性相对较强的日记。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给孩子们读绘本的方法，不光要读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中往往藏着许多文字中没有的内容，需要孩子们仔细观察，大胆想象才能将绘本越读越厚，越读越有味。

《蚯蚓的日记》教案

蚯蚓的日记 一、谈话导入，解读封面 1.喜欢猜谜语吗？那我们就来猜个谜语。仔细听，猜的都是动物。 (1)小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯。（萤火虫）你猜。真聪明。 （2）耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉。（猪） （3）细细长长一条龙，天天躲在泥土中。他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。（蚯蚓） 2.喜欢它吗？（随机问问为什么） 3有一本好玩的书，里面的主人公呢就是小蚯蚓。看！（看封面）看到了什么呀？ （红帽子——帅不帅？比你还要帅，多像个小男孩。 他怎么写字的呀？——可爱，真有趣。 你想不想要一张这样的桌子啊？多好玩啊） 4.这本书的名字叫——《蚯蚓的日记》。会读吗？(认识的字可真多)把每天发生的有意思的事情记下来，标上这件事情是哪天发生的，几月几日，这就是日记。 5.下面我们就来看书吧。 二、共同阅读，感知内容的精彩 （一）我们可爱的小蚯蚓住在地球上这一片松软的泥土里，他的本领可大了，会钻地道，帮助地球呼吸。它们呀可喜欢吃报纸了。 （二）不要以为小蚯蚓只会钻地道、吃报纸，他的生活丰富得不得了。他呀也有自己的好朋友。猜猜，小蚯蚓的好朋友是谁呀？（就蜘蛛一个朋友吗？再猜） 他最要好的朋友是——蜘蛛。蜘蛛啊看到蚯蚓会钻地道，哎哟，非常非常羡慕，就想：不知道地底下是什么样子，得去看一看。蚯蚓知道好朋友有这样一个心愿，就教蜘蛛钻地，好让蜘蛛自己到地底下去看一看，开开眼界。看啊，这可是个学习钻地的好地方。泥土又松又软，四周啊都是些高高的草啊花啊，闻一闻，有泥土的香气，还有花草的香气呢。 蚯蚓第一次当老师，就很认真的想了各种教蜘蛛钻地的方法。如果你们是蚯蚓老师，打算怎么教啊？ 蜘蛛学会了吗？看哟，一开始，蜘蛛拼命地用它的长腿往土里钻，可是他的脚又多又长，刚一使劲，他全部的脚都卡住了。它瞪大眼睛，不好意思地说：“我有一个脚扭伤了。”蚯蚓老师满意不满意啊？怎么办呢？它想了想，就说；“没关系，那就不要用脚了，用你的头来试试。”蜘蛛又拼命地用头往土里钻，钻呀钻呀，好不容易钻进去一点点，你猜怎么了？（吃了一嘴巴的泥，可难受了）蜘蛛怎么都学不会，蚯蚓只好放弃了。可是他们俩之间的故事还没有结束呢！ 蚯蚓的绝活是钻地道，蜘蛛也有个绝活，猜猜是什么？ 对，这都是它的绝活，可是小蚯蚓最羡慕的是这个（倒立走路）。它能像这样头在下，八脚在上，而且跑得很快。你们羡慕吗？蚯蚓啊可是羡慕得不得了，如果学会了，那它在蚯

蚯蚓的日记教案

蚯蚓的日记 一、活动目标： 体验精彩的生活，大胆自信地表达。 二、活动准备： PPT《蚯蚓的日记》、报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。 三、活动过程： 1.讲故事《蚯蚓的日记》，并作PPT演示20分钟 2.1、蚯蚓需要的一切有哪些，你的一切呢？ 2.2、蜘蛛能学会钻地吗，蚯蚓能学会倒立走路吗，为什么？ 2.3、每种动物都有它特殊的本领，你有哪些本领呢？ 2.4、为什么会有人挖土呢，如果蚯蚓被发现会怎么样？ 2.5、你有没有犯过错误，会因为犯错而害怕吗，下次会怎样做，蚯蚓为什么不改正错误呢？ 2.6、蚯蚓为什么在小孩面前扭来扭去，他喜欢什么？ 2.7、蚂蚁有哪些生活习惯？ 2.8、为什么这个梦对蚯蚓来说是可怕的，对你来说有什么可怕的事情？ 2.9、蚯蚓为什么不开心，后来为什么又笑了呢，你怎样看待自己不好或好的方面？ 2.10、你会怎样跳舞呢，为什么蚯蚓不可以？ 2.11、你受到过表扬吗，是什么心情呢？ 2.12、为什么蚯蚓不能吃口香糖、不能养狗呢，有什么事情是你不能做的？ 2.13、你觉得做小朋友有哪些好处呢，你喜欢自己的生活吗？ 2.14、你作为小朋友，有什么不好过的时候吗？ 2. 游戏《卖报小行家》40分钟 目标：积极面对困难和挫折，大胆表达，体会成功的喜悦。 准备：报纸、ALEX手提袋、考核表、贴纸、DV机、相机。 过程：1、介绍卖报纸的话术，“报纸一块钱一份，加一块钱送环保手提袋一个”，分配报纸手提袋、考核表、贴纸 2、集体步行到达街道 3、一个老师带领两个小朋友，鼓励他们大胆表达，必须引导每个小朋友都取得成绩，每卖出一份报纸或一个手提袋，小朋友要在考核表上贴一张贴纸，赚得的钱由小朋友自己保管 4、安全返回绘本馆 3. 分享《A计划》20分钟 目标：懂得设定计划和目标，自信、语言表达能力 过程：小朋友一一上台介绍自己的体会，以及怎样分配自己赚来的钱。 注意：家长必须参与，老师要引导小朋友为别人着想。

幼儿园大班绘本：蚯蚓的日记

大班绘本：蚯蚓的日记 设计意图 一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气，初步学会分辨是非好坏，培植对生活充满信心的良好情感。 活动目标 1.阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。 2.会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。 3.初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。 活动准备 课前了解有关蚯蚓的知识;《蚯蚓的日记》电子版大图书（ppt，网上直接下载）;《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周（网上下载，打印涂色）;幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心形状）;记录表一张。 活动过程 一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验

师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说! 二、播放电子大图书，初步感知故事内容 1.观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。 师：有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记! 2.通过提问初步理解故事内容。 师：你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事? 三、分散阅读，用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解 1.猜测蚯蚓记录日记时的心情。 师：蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?（高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……） 2.幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。 师：日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。 3.讨论记录的方法。

蚯蚓教案设计

绘本《蚯蚓的日记》教案设计 《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。 一、谈：谜语导入，激发兴趣 1、今天我给大家带来一个谜语，请你来猜一猜： 细细长长一条虫，天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。 板书：蚯蚓 出示图片：你知道蚯蚓的哪些知识，向大家介绍一下。小朋友们交流。 小结：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来。晚上才出来。 二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读 （一）看扉页，读封面：带着好奇和兴趣阅读 过渡：今天我要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。 1、出示部分扉页。 （1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的） （2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道） 你最喜欢他的哪张照片？为什么？大家交流。 （3）出示第一天上学的图片。 蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？ 2、介绍封面 过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。 （1）出示封面：睁大眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣？大家交流。 （2）蚯蚓在干嘛？ （3）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？ （4）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？ 指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。他会写些什么呢？ 接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去控一探它的世界吧！ （二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐 1．3月20日：

(肖玉兰)赛课绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计

绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计 板石小学：肖玉兰 【内容介绍】： 这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考，从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我未来的想法，很能得到孩子的认同，同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球相关的知识，帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。 【教学目标】： 1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。 2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。 3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。 【教学重点】： 让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，喜欢阅读。 【教学难点】： 把握时间，在40分钟内导读一本书。 【教学过程】： 一、谈话导入： 1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。 2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多的知识吗？那就要好好来读读这本书。 读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。 3．出示封面 (1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。 （蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）

(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。 二、读第一篇日记：互学本领 师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。 生看日记，再师生合作读。 师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。 一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？ 生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。 于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话） 出示句子：蚯蚓被吓得…… 师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有 师：这是为什么呢？ 生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。 师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领 三、读第二篇日记：被老师批评了 师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐—— 师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。 师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。 指导读好：实在是太 师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？ 生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。 师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。 师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书：校园里被批评

大班绘本阅读蚯蚓的日记

大班绘本阅读：蚯蚓的日记 设计意图： 读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。 活动目标： 1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。 2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。 3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。 活动重难点： 重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。 难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。 活动准备： Ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表 活动过程： 一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。 1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣 师：今天老师带来一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？ 蚯蚓在干什么？ 它是怎么写日记的？ “蚯蚓的日记”是这本书的名字。 蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！ 二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式 1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容 （1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点） 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。 在这一天里，有谁？ 发生了什么事？ 教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？ 你是怎么看出来的? 明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？ （2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上） 师：第二天了，日记上的日期有什么变化？ 对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？ 为什么没有成功呢？ （3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点） 师：这件事是发生在哪一天? 你是怎么知道的？ 蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。 那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？ 教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）

蚯蚓的日记绘本教案完整版

蚯蚓的日记绘本教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《蚯蚓的日记》教学设计活动目标： 1.感知有趣的故事情节，激发儿童尝试初步的多元思考。 2.鼓励儿童乐意运用多种表现方式大胆表现。 3.初步了解日记和日记的不同表现方式。 活动准备： 1、事先找到的小蚯蚓若干，每个小组都有一份供观察用。 2、故事书《蚯蚓的日记》。 3、视频展示仪。 4、绘画用的纸和笔人手一份。 重点：欣赏故事内容的同时感受故事画面的奇异和情节的风趣;难点：通过故事启发儿童的多元思考的习惯。活动过程： 一、引入课题 1.出示“蚯蚓”，启发学生谈话。(同学们你们见过它吗它是什么对，它是蚯蚓，生活在那里土壤中。说说你对蚯蚓的了解。 2.出示封面，观察，你看见了什么(这只小蚯蚓戴着红色的小帽子正用身体卷着一支笔在蘑菇桌上写日记呢他会写些什么呢你们想知道吗)看的真仔细，下面我们就偷偷看看他写了什么，静静听，认真看，不要被它发现了。 二、走进故事，了解故事内容 1.看照片，认识蚯蚓的成绩单和全家福。 2.3月29日，猜猜蜘蛛能学会钻地吗蚯蚓能不能倒立行走 3.4月4日，蚯蚓为什么要钻到更深的地方?引导看小图。为了防止被当成鱼饵，更深的地方显然更安全。

4.出示4月10日的插图，问：人行道上小朋友在玩跳房子的游戏，这么危险，蚯蚓为什么一整天的呆在人行道上呢(介绍科学常识，蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上来透透气。) 5.4月20日，你觉得这是一条怎样的小蚯蚓(是啊，像个顽皮的小男孩) (二)第二次走进故事，观察感受趣事 老师相信你们一定能通过仔细观察，(板书：观察)大胆想象(板书：想象)来发现故事的答案。 1、出示课件(5月1日的日记) (1)请一个声音响亮的同学读，其他同学请仔细观察，把这一页日记有趣的地方说给同学听听好吗? (2)指名同学扮演小蚯蚓和小蚂蚁。 (3)教师小结。(你们扮演得非常可爱，手指板书：观察、想象。你们通过观察、想象把这独一无二的快乐都体会到了，而且把快乐告诉了全班，同学们你们快乐吗向表演的同学说声谢谢好吗) 2、出示课件(5月8日的日记)请看这天的日记除了有趣之外，看来还是可怕的。 3、出示课件(5月28日的日记)接着还有更有趣的， (1)齐读28日的日记。 (2)让学生配上动作边读边表演蚯蚓跳舞的动作。 (3)评议。(你们真有天赋，把小蚯蚓的舞蹈动作都学会了。看来你们中还有未来的舞蹈家呢。) 4、出示课件(6月5日的日记)这幅图是这本书中最有趣的作品之一。 (1)学生说说有趣之处。 (2)仔细观察蚯蚓一家的表情。 (3)师生齐读爸爸的话。 (4)启发学生想象姐姐和妈妈会说什么?

绘本蚯蚓的日记

绘本《蚯蚓的日记》教学设计 【绘本简介】 《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。【设计理念】 什么是绘本呢？它是一本色彩与图片极其丰富的作品，一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。绘本以图文并茂的形式来讲述一件事，有的甚至整本书只出现几句简单的话。拿到一本绘本，读者经常会被精彩的画面吸引，不需要任何华丽的语言，跟随着一张张能说话的图片，我们已经置身故事之中，开始想象和思考，这就是绘本的魅力。 《新课程标准》对低段阅读教学指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”是呀，通过一本书，让孩子有阅读的兴趣，喜欢阅读，为他们打开一扇阅读的大门。绘本《蚯蚓的日记》画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，课堂上充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情······让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感，激起孩子阅读的热情。这节课，通过共同阅读《蚯蚓的日记》这本书，我想达到的目的就是让孩子们感受到阅读的快乐，有阅读的冲动和想法。

此外，《蚯蚓的日记》还是一本特殊的绘本，蚯蚓男孩以日记的形式向孩子们展示自己的生活，非常有意思。所以，让孩子学会用图文并茂的日记向别人分享自己的生活，萌生写日记的想法和冲动。这也是我想达到的效果。正如《新课程标准》中指出的：“让低年级的孩子对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）”。依据这样的理念和想法，我开始了对这本绘本的教学设计。 【教学设计】 一、谈：语言引导图画，营造宽松氛围 同学们，我们有一个共同的家园，那就是—地球（出示地球的图片）。地球妈妈可美丽了，你看蓝蓝的天空，广阔的大海，绿绿的森林······人类生活在这里，动物生活在这里，植物生活在这里。小小的我们生活在大大的地球里，每天都有新鲜的事情发生。看那，在地球妈妈的这一处，有一片小灌木丛，灌木丛里有一块肥沃的土壤，土壤里生活着一个朋友——看，这是一个可爱的蚯蚓男孩！谁来和他打个招呼！ 他就生活在这一片生机盎然的土地上，土壤就是他温暖的家。今天我们要一起读有关于他的一本书—-《蚯蚓的日记》。 二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读 （一）读封面，看扉页：带着好奇和兴趣阅读 1.介绍封面 过渡：蚯蚓男孩把自己每天发生的事情都写了下来，画了下来。就成了一本《蚯蚓的日记》。可是蚯蚓没手没脚的，你想过他是怎么写字的吗？你想过

幼儿园绘本教案：蚯蚓的日记

幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记 目标： 1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3．体验阅读和续写日记的乐趣。 准备： ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份 过程： 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣 1．出示封面图片，了解书名 师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答） （根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答） 师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。 二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容 （1）师引导幼儿阅读第一页 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答） 师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？ （2）师引导幼儿阅读第二页 师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页

《蚯蚓的日记》读书指导课教学设计

《蚯蚓的日记》读书指导课教学设计 第一课时 教学目标： 1、通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发课外阅读的兴趣。 2、抓住图文中有特色的细节仔细观察，锻炼孩子想象能力。 3、指导学生从书本中获取知识。 4、引导学生学会画图日记的方法，提高孩子写日记的兴趣。 教学过程： 一、谈话激趣，阅读封面 1、出示蚯蚓图片，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。 2、关于蚯蚓，你了解多少？（让小朋友自由发挥） 你知道下面这些问题的答案吗？ 出示： （1）为什么下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？ （2）蚯蚓吃什么？ （3）蚯蚓也喜欢恶作剧吗？ （4）对蚯蚓来说最可怕的噩梦是什么？ （5）作为蚯蚓最大的三个好处是什么？ 3、同学们，世界上每个人都有着不同于别人的生活经历，就连一条小小的蚯蚓也不例外。它生活在泥土里的一个小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他怎样生活吗？（出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。如：你看，他小时候还哭鼻子呢！他多自豪……） 4、瞧，小蚯蚓的生活是不是也很有意思？你看他也和我们小朋友一样用手中的笔记录下了自己的生活。（出示封面）这就是我们今天要欣赏到的很有趣的绘本。（读课题）这是它的封面，请仔细看，你看到了什么？（指名生答）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳.克罗宁），画这本书的人是（哈利.布里斯）。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）

过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！ 二、引导阅读，了解知识 1、让我们先来看看4月10日那天发生了什么？ 出示绘本画页，让孩子读读。现在，谁知道第一个问题的答案了？（原来下雨天泥土都湿了，蚯蚓没有地方待，只好爬出地面） 2、接着，来看看4月15日发生的事。 出示绘本，读一读，你知道了什么？（蚯蚓吃纸） 那么它还吃什么？再看看5月8日的事，（它们还吃垃圾） 你还知道蚯蚓喜欢吃什么？（枯叶、泥土……） 小结：别小看这本看起来很幼稚的绘本，它的里面藏着不少有趣的知识呢，只要你做个有心人就一定能从这本书中学到更多的知识！（板书：了解知识） 三、引导阅读，学习方法 1、出示4月20日的日记，现在你知道第3个问题的答案了吗？你觉得恶作剧后的小蚯蚓心里有什么感觉？（板书：“得意”） 2、那么，对蚯蚓来说最可怕的噩梦是什么？让我们一起看看5月8日的日记吧。你能用一个词形容一下此时小蚯蚓的感受吗？（板书：害怕） 3、翻开蚯蚓7月29日的日记，你看到了怎样的小蚯蚓？（板书：快乐） 小结：蚯蚓在自己的日记中记下了得意、害怕、快乐，其实我们在日记中也应该试着记录自己的各种感受，这样才能打动别人，也才能感染自己。 四、自主阅读，分享快乐 过渡：看了这五篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能说说自己的感受吗？

《蚯蚓的日记》绘本教案

《蚯蚓的日记》教学设计 活动目标： 1.感知有趣的故事情节，激发儿童尝试初步的多元思考。 2.鼓励儿童乐意运用多种表现方式大胆表现。 3.初步了解日记和日记的不同表现方式。 活动准备： 1、事先找到的小蚯蚓若干，每个小组都有一份供观察用。 2、故事书《蚯蚓的日记》。 3、视频展示仪。 4、绘画用的纸和笔人手一份。 重点：欣赏故事内容的同时感受故事画面的奇异和情节的风趣; 难点：通过故事启发儿童的多元思考的习惯。活动过程： 一、引入课题 1.出示“蚯蚓”，启发学生谈话。(同学们你们见过它吗?它是什么?对，它是蚯蚓，生活在那里?土壤中。说说你对蚯蚓的了解。 2.出示封面，观察，你看见了什么?(这只小蚯蚓戴着红色的小帽子正用身体卷着一支笔在蘑菇桌上写日记呢?他会写些什么呢?你们想知道吗?)看的真仔细，下面我们就偷偷看看他写了什么，静静听，认真看，不要被它发现了。 二、走进故事，了解故事内容 1.看照片，认识蚯蚓的成绩单和全家福。 2.3月29日，猜猜蜘蛛能学会钻地吗?蚯蚓能不能倒立行走? 3.4月4日，蚯蚓为什么要钻到更深的地方?引导看小图。为了防止被当成鱼饵，更深的地方显然更安全。 4.出示4月10日的插图，问：人行道上小朋友在玩跳房子的游戏，这么危险，蚯蚓为什么一整天的呆在人行道上呢?(介绍科学常识，蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上来透透气。)

5.4月20日，你觉得这是一条怎样的小蚯蚓?(是啊，像个顽皮的小男孩) (二)第二次走进故事，观察感受趣事 老师相信你们一定能通过仔细观察，(板书：观察)大胆想象(板书：想象)来发现故事的答案。 1、出示课件(5月1日的日记) (1)请一个声音响亮的同学读，其他同学请仔细观察，把这一页日记有趣的地方说给同学听听好吗? (2)指名同学扮演小蚯蚓和小蚂蚁。 (3)教师小结。(你们扮演得非常可爱，手指板书：观察、想象。你们通过观察、想象把这独一无二的快乐都体会到了，而且把快乐告诉了全班，同学们你们快乐吗?向表演的同学说声谢谢好吗?) 2、出示课件(5月8日的日记)请看这天的日记除了有趣之外，看来还是可怕的。 3、出示课件(5月28日的日记)接着还有更有趣的， (1)齐读28日的日记。 (2)让学生配上动作边读边表演蚯蚓跳舞的动作。 (3)评议。(你们真有天赋，把小蚯蚓的舞蹈动作都学会了。看来你们中还有未来的舞蹈家呢。) 4、出示课件(6月5日的日记)这幅图是这本书中最有趣的作品之一。 (1)学生说说有趣之处。 (2)仔细观察蚯蚓一家的表情。 (3)师生齐读爸爸的话。 (4)启发学生想象姐姐和妈妈会说什么?

蚯蚓的日记

《蚯蚓的日记》整本书阅读教学设计 一、引入课题 1、出示蚯蚓，启发学生谈话。（同学们你们见过它吗？他是什么？对，它是蚯蚓，生活在那里？土壤中。他吃什么？畜禽类粪便和有机废物、垃圾。白天躲起来，夜里才出来）看来你们认识的还真不少，你们真聪明，老师好喜欢你们。 2、出示课件，引入封面。（这只小蚯蚓戴着红色的小帽子正用身体卷着一支笔在蘑菇桌上写日记呢？他会写些什么呢？你们想知道吗？）导入新课。板书课题：蚯蚓的日记 二、引出绘本，介绍绘本。（这本书与你们的课本有什么不一样呢？这本书有很多图画，配有少量文字，这样的书叫绘本） 猜测故事情节（请同学们猜猜蚯蚓的日记会记些什么？蚯蚓在生活中会发生什么？让学生自由猜猜）根据猜测我们一起走进故事吧！ 三、走进故事，了解故事内容 （一）第一次走进故事，了解科学知识 出示4月10日的插图，问：人行道上小朋友在玩跳房子的游戏，这么危险，蚯蚓为什么一整天的呆在人行道上呢？（介绍科学常识，蚯蚓靠皮肤呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上来透透气。） （二）第二次走进故事，观察感受趣事 老师相信你们一定能通过仔细观察，（板书：观察）大胆想象（板书：想象）来发现故事的答案。 1、出示课件（5月1日的日记）（1）请一个声音响亮的同学读，其他同学请仔细观察，把这一页日记有趣的地方说给同学听听好吗？（2）指名同学扮演小蚯蚓和小蚂蚁。（3）教师小结。（你们扮演得非常可爱，手指板书：观察、想象。你们通过观察、想象把这独一无二的快乐都体会到了，而且把快乐告诉了全班，同学们你们快乐吗？向表演的同学说声谢谢好吗？） 2、出示课件（5月8日的日记）请看这天的日记除了有趣之外，看来还是可怕的。 3、出示课件（5月28日的日记）接着还有更有趣的，（1）齐读28日的日记。（2）让学生配上动作边读边表演蚯蚓跳舞的动作。（3）评议。（你们真有天赋，把小蚯蚓的舞蹈动作都学会了。看来你们中还有未来的舞蹈家呢。） 4、出示课件（6月5日的日记）这幅图是这本书中最有趣的作品之一。（1）学生说说有趣之处。（2）仔细观察蚯蚓一家的表情。（3）师生齐读爸爸的话。（4）启发学生想象姐姐和

苏教版二年级语文下册《蚯蚓的日记》精品课教案_9

蚯蚓的日记 ——二年级《练习4》绘本阅读 【教学目标】 1．在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。 2．通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。 【教学过程】 一、谈：谜语导入，激发兴趣 1．上课前，老师给大家猜个谜语，好不好？细细长长一条虫，天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。 板书：蚯蚓 二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读 （一）看扉页，读封面：带着好奇和兴趣阅读 过渡：今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。 1．出示部分扉页。 （1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的） （2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。出示照片，师加叙述语： a 你看，他小时候还哭鼻子呢！ b 瞧，这是他的第一条地道，看，他多自豪啊！ c 他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。这是蜘蛛为他编织的网。 （3）出示第一天上学的图片。 蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？ 2．介绍封面 过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。 （1）出示封面：睁大小眼睛，仔细瞧一瞧，蚯蚓在干嘛？学生交流。 蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。像这样每天记下来的小文章叫日记。板书：日记。

（2）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？ 指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？ 他会写些什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日记》。板书：的 过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！ （二）读日记，学知识：感受阅读带来的知识之乐 1．3月20日： 师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事，是什么呢？ （1）出示图，教师范读，学生思考：蚯蚓妈妈为什么这样说？ （2）同桌讨论，指名回答。 A 地球给了我们需要的一切。 小结：地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。） B 我们钻地球的时候，也同时帮忙照顾了地球。 （蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更好的吸收养分，所以帮忙照顾了地球。） 同学们，注意观察小蚯蚓的表情，蚯蚓怎样钻地道的？他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地钻地道，虽然很累，但是他想：（）。 C 绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。 蚯蚓的爸爸在干什么？小蚯蚓呢？ 蚯蚓想：爸爸吃报纸的时候可认真了，还发出“喀嗞”的声音，这会儿可不能烦他，否则爸爸要生气了。 小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记住妈妈的话，不打扰爸爸工作。板书：懂事 刚才，我们用眼睛观察画面，用大脑想象画面，读懂了第一则日记。这就是读绘本的方法。 2．7月28日：

蚯蚓的日记教学课例上课讲义

蚯蚓的日记教学课例

《蚯蚓的日记》导读 江阴市立新中心小学蒋素蓉【作品解读】 《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先，它是科普读物，其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。而这些方面，通过书中的图画，都是很容易被孩子们感知的，只是多少罢了。因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。 【教学目标】 《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁，幽默，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为： 1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。 2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。 【教学创意】 在实施教学中，我预设了以下几个教学环节，以达到教学目标： 一、谈话导入。出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的兴趣。 二、指导孩子们观察扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。 三、略读其中三则蚯蚓的日记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴趣。由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日记，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日记之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。 四、精读另两则则日记，教学读绘本的方法。设计这一环节时，我选择了一则叙事性相对较强的日记。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给孩子们读绘本的方法，不光要读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中往往藏着许多文字中没有的内容，需要孩子们仔细观察，大胆想象才能将绘本越读越厚，越读越有味。