2016-2017学年八年级上物理新人教版全册教案

八年级物理教学

2016-2017学年第一学期（最新人教版）

一、学情分析

1.识与技能：（1）．学生对物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容没有明确的认识，有待于使他们有初步的认识，有待于认识资源利用与环境保护的关系。（2）．学生对机械运动、声和光、物态变化等自然界常见的运动和相互作用有一定的了解，对这些知识在生活、生产中的应用还不清楚。（3）．学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景，科学发展历程的艰辛与曲折不是很清楚，对物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神的含义没有认识。（4）．具有实验操作积极性，使用简单的实验仪器和测量工具的能力有待于培养，测量一些基本的物理量的方法不够规范。（5）．对记录实验数据，简单的数据处理方法，简单的实验报告的写法，以及用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力有待于培养。

2.过程与方法：（1）学生经历过观察自然现象的过程，有了初步的观察能力。（2）能够在观察中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。（3）学生对拟定探究计划、制定实验方案的能力还没有经历。（4）口头和书面表达能力不好。

3.情感态度和价值观：（1）学生对自然界有好奇心，有对大自然的亲近、热爱、和谐相处的愿望。（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作、调查等活动。（3）有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。（4）有将科学服务于人类的识。

二、分层教育方案

1.优生优教方案：根据调查分析，本届学生中有一些上理科成绩较好，学习兴趣较高，动手动脑能力强。所以我们对这些学生重点进行创新能力培养，成立课外科技活动小组一个，让他们发挥特长，发展智力，具体措如下：（1）分层教学，因才施教，发挥他们带头作用。（2）组成课外科技小组，按计划活动。（3）充分调动积极性，重点进行小探究小制作活动。

2.学困生提高方案：根据了解，有一些学生各科学习成绩都不好，成了学习困难的学生，所以要起家一步认真分析出现的原因，针对原因制定帮扶方案，组成学习小组，采取优生带动学困生的方法共同进步。具体措施如下：（1）课堂上要把他们做为重点对象照顾。（2）“一帮一”活动。（3）及时总结，改进方案，不断提高。

3.待努力生转化方案：根据分层教学方案，做好待努力生的思想工作，耐心细帮助他们，让他们明确学习目的。他们的优点，以优点促进步，使他们得到成功的喜悦，不进步。具体措施：（1）对他们分别谈话，做好思想工作，调动他们的学习积极性。（2）要不断发现他们进步的地方，及表扬。（3）发挥他们在教学中的调节作用。

三、教学计划

1.现状分析：由于八年级学生刚开始学习物理，对许多物理现象理解区分不清，要有耐心的指导解释。

2.教材分析、知识结构：第一章机械运动；第二章声现象；第三章物态变化；第四章光现象；第五章透镜及其应用；第六章质量与密度。

3.教学目标：（1）认真研究新教材，根据新课标的要求恰当确定教学内容，选择教学方法，把“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念运用到教学法中。（2）认真分析学生状况，确定出优生与待努力生的层次，制定相应的教育方案。（3）充分发挥课堂效率，做到突出重点，突破难点，使学生各方面的能力得到培养，使学生成为真正的学习主人。（4）重点进行科学探究能力的培养。进行学生自主探究的训练。进一步激发他们学习物理的积极性。（5）及时进行单元检测，认真总结，认真反思，一步一个脚印，扎扎实实。（6）积极开展丰富的课外活动。

四、课时安排

周章节内容课时安排

第1周序言科学之旅1课时

第2-3周第1章机械运动7课时

第4-5周第2章声现象6课时

第6-7周第3章物态变化6课时

第8周第1-3章复习3课时

第9周半期检测

第10-12周第4章光现象8课时

第13-14周第5章透镜及其应用8课时

第15-16周第6章质量与密度5课时

第17周第1-6章期末复习

第18周期末统考

序言第1课时课型：新授课备课教师：** 上课教师：

课题：科学之旅

教学目的1、了解什么是物理？2、激发学习物理的兴趣。 3、探讨学习物理的方法

重点：难点：关键：能如何激发学生探索物理的兴趣。成功的演示新奇有趣的物理实验。否利用实验、现象激发学生思维。

学情分析本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、视频等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。

围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具乒乓球、漏斗、试管、薄纸、水、天宫十号“物理课”视频

步骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约3分钟请一名语文比较好的同学来朗读课前的沙滩拾贝的短文，提出我们这是一节物理课，而不是语文课，为什么要朗读短文呢？在这里设置悬念引入学习。

二、学导并举、约30分钟1、播放视频“太空物理课”

【设计意图】：提出物理是一门有用，有趣的科学，它与我们的生活息息相关，从分类上看，初中物理主要研究力，热，声，光，电这几个门类。

板书：物理是研究光、电、热、力等现象的科学。

这节课的主要内容就是通过几个实现来象大家展示物理的美丽。2、演示几个实验，说明物理是十分有趣的。

（1）试管判爬实验（图1）

做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。现象：试管自动上升。

（2）伯努力方程（图2、3）

做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象：乒乓球悬在空中不下落。

【设计意图】：

拓展：让学生撕下两张纸，用力吹纸的中央，发现纸靠近。

物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。

板书：物理是有趣的。物理是有用的。

物理学是与我们的生活生产联系最为紧密的学科，可以说几乎所有的现象都可以用物理来解释，所有的发明创造都利用到了物理学。

图1 图2

牛顿其人，介绍牛顿，让人知道他在物理学中的伟大成绩，以及对人

类的贡献。

小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没

关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。

三、当堂训

练

无，因本节无具体考察内容

四、总结提高，约5分钟怎样学好物理？（分小组讨论）

（1）善于观察，乐于动手。

引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。

（2）勤于思考，重在理解。

不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。

（3）联系实际，联系社会。

我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。（4）像科学家那样探究。

介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。尊称：近代科学之父

引导学生阅读课本第7页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。

五、作业无，因本节无具体考察内容

课后反思：

板书：

科学之旅（序）

1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。

2、物理是有趣的、有用的。

3、怎样学好物理？

善于观察，乐于动手（2）勤于思考，重在理解（3）联系实际，联系社会

注：注重观察与实验，勤于思考，注意理解

单元整体说明

机械运动

知识结构：第一节长度和时间的测量第二节运动的描述

第三节运动的快慢第四节测量平均速度

教学目标：

1、知道机械运动和参照物的概念，会判断物体是运动还是静止的，会选择参照物，理解物体运动和静

止的相对性。

2、知道速度表示物体运动的快慢，知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运

动的概念，会求平均速度。

3、知道长度单位并会换算，会用刻度尺测量物体长度。知道时间单位，并会换算，会用停表测量时间，知道误差的概念、产生原因和减小误差的办法。知道误差不是错误。

重点：运动和静止的判断、参照物的选取，速度概念、公式的理解和运用，用刻度尺测量长度。

难点：参照物，速度计算，长度测量，误差减小方法。

课时安排：本章共4节，安排7课时。

第一节长度、时间及其测量--------------------1课时

第二节运动的描述----------------------------1课时

第三节运动的快慢----------------------------1课时

第四节测平均速度---------------------------1课时

复习----------------------------------------1课时

单元测试及讲评------------------------------2课时

第一单元第1课时课型：新授课备课教师：** 上课教师：

课题：长度和时间的测量

教学：目的通过长度和时间的测量知道其国际单位、测量工具、使用方法、减小误差的方法。知道长度和时间的单位和测量，正确使用和换算。

重点：难点：关键：使用适当工具测量时间和长度。

误差的产生，误差与错误的区别。

刻度尺的读数分析，几种测量长度的方法

学情分析学生对于本节内容比较熟悉，学习起来不会吃力

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具（教师）米尺、直尺、停表、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器（学生）直尺、三角尺步骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约2分钟测量的必要性

1、【学情预设】：学生各自谈谈自己的想法和根据，回答问题

现实生活中我们常用眼睛判断物体大小、长短。出示书本（P10)图1，图中的帽檐直径AB和帽子高度CD那个较长？出示图2，中心的圆哪个较大？先看看再用尺量。

【学情预设】：不可靠，要用尺子量的准确。

我们的视觉总是可靠的吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入测量的必要性。

【设计意图】：让学生多注意身边的物理现象同时激发学生求知欲

二、学导并举、约26分钟一、长度的测量 1、常用的长度测量工具 (1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 (2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。

学生观察测量工具学生阅读课本，让学生讨论、交流、回答。

【设计意图】：体会测量的必要性，体现学生的主体性，创设情境，吸引学生的注意力，体会知识与社会生活的联系。

【学情预设】：得到统一的值。

为什么引入国际单位制？

【设计意图】：体会单位的国际化的意义。

长度的单位 (1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。 (2) 阅读课文第36页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。 (3) 认识长度单位的符号及单位间

进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(μm)、纳米

(nm)1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=1 0-3m；1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10-9m

【设计意图】：记忆长度单位及其进率，记忆长度单位及其进率，使学生达到灵活掌握。

进行估测身边物体的长度，教师出题

刻度尺的正确使用。测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。

学生熟悉刻度尺的使用，自己设计实验方案，分组进行实验方案的交流和讨论，并进行实验。

【设计意图】：使学生对身边的物体的长度有感性认识。培养学生科学的态度。

6、【学情预设】：思考，举例。归纳长度的特殊测量方法：化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等。

学生分组实验。测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。

探究：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。

【设计意图】：知道不能直接测量的物理量可以用间接地方法测量

二、时间的测量

根据学生的生活经验例举测量时间的工具。

单位：秒（s）小时（h）分（min）

测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟，古代：日晷、沙漏

介绍停表的使用方法；关键是停表的分度值。

4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的

时间大约是0.8s；（2）人眨一次眼经历的时间大

约是0.4s；（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s

【设计意图】：体会生活实例，培养学生多注意观察生活现象增长见闻，丰富知识。

三、误差

1、定义：测量值与真实值的差异

误差与错误的区别：看书第4页最后一个自然段，归纳误差的相关知识，学生理解记忆。

【设计意图】：培养学生科学的态度和自学能力

2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。

【设计意图】：个别小结，其他补充。反馈本节的收获，巩固知识。

三、当堂训练，约13分钟1、动手动脑学物理 2、补充作业

（1）、下列有关使用刻度尺测量物体的长度说法中，正确的（） A、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量 B、被测物体的长度不能超过刻度尺的量程C、读数时，视线要与尺面相平D、精确测量时，要估读到分度值的下一位（2）、选用恰当的单位分别填入横线上：A某人身高18.2 B物理课本宽

18.23 C 写字台高

63.6 D 玻璃的厚度约为5×10-3 E 某原子的直径约为3

×10-10

（3）、关于测量误差和测量中出现的错误的下列说法正确的是（）

A 、只要认真测量，就可以避免误差

B 、错误和误差都是不可避免的

C 、误差是不可以避免，错误是可以避免的

D 、误差就是测量中的错误

（4）、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王老师选择下列哪种尺子比较合

适（ ） A 、分度值为1mm 的米尺B 、分度值为1cm,量程为1.5m 的软尺C 、

分度值为1cm,量程为10m 的卷尺D 、分度值为1dm,量程为20m 的卷尺 （5）、四位同学分别用分度值是1mm 的刻度尺，先后测量物理课本的长度，

下列测量结果中，记录正确的是（ ）A 、25.82cm B 、25.82dm

C 、25.81m

D 、25.816cm

（6）、单位换算：A 、0.28km ＝ m ＝ cm B 、83μm= nm= m C 、

720s= min= h D 、36min= h= s

（7）、下列物品的长度，最接近15cm 的是（ ）A 、橡皮的宽度 B 、课桌的

高度 C 、文具盒的厚度 D 、圆珠笔的长度

答案：（1）B （2）A 、dm ，B 、cm ，C 、cm ，D 、m ，E 、m

C （4）C （5）A （6）A 、28，,2800 B 、83*10-6，83*10-3 C 、12,0.2

D 、

0.6,2160 （7）C

【设计意图】：知识的巩固。

四、总结提

高，约3分

钟 1、长度与时间测量的本质 2、长度与时间测量的方法 【设计意图】：培养学生总结概括的能力。

五、作业，约1分钟 1、练习册2、思考：怎样测量一张纸的厚度？

【设计意图】：知识的巩固与提高。

课后反思：

板书：

第一单元 第2课时 课型：新授课 备课教师：** 上课教师：

课 题：

运动的描述 教 学：

目 的 知道参照物的概念，知道什么是机械运动； 知道物体的运动和静止是相对的，体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决

实际问题的能力；

通过对生活中实际事例的观察会根据参照物判断物体是运动还是静止，会根据物体的运动情况判断参照物。

重点：难点：关键：机械运动及运动或静止的判断。

参照物的概念及判断。

根据参照物判断物体是运动还是静止，会根据物体的运动情况判断参照物。

学情分析机械运动是初中阶段物理学怒的第一部分内容，涉及到的知识浅显易懂，物理知识就在学生身边，学生很容易接受。教学中可以充分利用学生的储备知识，寻找生活和物理的联系

和区别，鼓励学生积极思考，与同学共同讨论协作，互相促进，让学生主动投入课堂学习

过程中。由于学生初步接触物理这门学科，学生对物理学科特点缺乏了解，不知该如何去

学习，怎样才能学好，当然给他们的学习会带来一定的困难，对于学生存在的困惑，我们

再教学过程中要给学生鼓励和引导，加强对学生学习方法、学习习惯、学习能力等进行耐

心培养，为今后的物理学习奠定良好的基础。

教法学法观察讨论、习题演练、实验探究的教学方法；多媒体辅助教学

教学教具教室中的实物

步骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约2分钟学生讲“刻舟求剑”的故事。让学生讨论后回答问题：

【学情预设】：不是，剑是从海上掉下去，位置改变了。

1、宝剑是从刻有记号的船沿上掉下去的吗？

2、如果是，为什么到岸后从记号处跳下去打捞不到宝剑？

这个笑话里包含着什么样的物理道理呢？让我们一起走进今天的物理课堂：运动的描述板书：运动的描述

二、学导并举、约26分钟1、参照物和机械运动

【学情预设】：学生列举生活中运动的实例：（1）、“五四”运动；捍卫钓鱼岛的爱国运动；等（2）、树长高了；苹果长大了；等（3）、运动赛场上的百米赛跑的运动员；马路上奔驰的汽车；空中展翅高飞的雄鹰；猴子往树上爬；等

教师指导分出那些运动属于物理学所指的运动。

【学情预设】：共同特征：物体（研究对象）-选择的标准物体（参考对象）-动词（机械运动），动词使研究对象相对于参考对象的位置发生了变化。

让学生思考、讨论后从中寻找其共同特征，各小组展示交流，教师点评后给予鼓励。师生共同归纳总结：运动员--赛场--跑汽车--马路--奔驰雄鹰--空中--飞猴子-树--爬

教师总结：上面实例就是我们物理学中所指的运动。

为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?

物理学中把被选作标准的物体叫参照物；把物体相对于参照物位置的变化叫机械运动。板书：参照物：物理学中把被选作标准的物体叫参照物、机械运动：把物体相对于参照物位置的变化叫机械运动

上面实例中的参考对象都是地面或地面上不动的物体。

同学们思考一下：参照物能不能选择运动的物体？参照物的选择需要遵循什么原则？

小雪在奔驰的火车上跳舞教师点评，鼓励。

【学情预设】：总结参照物选择原则：（1）一般选择地面或相对地面静止的物体为参照物。（2）被研究的物体不能做参照物。（3）参照物可以任意选择。（4）参照物是研究机械运动时被选来作参照的物体，并不说明物体是不动的。

写出下面描述物体运动的参照物：(1)地球绕太阳公转 (2)太阳东升西落；(3)

“小小竹排江中游”，(4)“巍巍青山两岸走” (5)车中乘客说：“房屋、树木在后退”(6)地球同步卫星静止在高空中。

【设计意图】：在这个教学环节中，学生通过大量的运动实例，再加上讨论交流，能够深刻理解物理学中机械运动的概念，有助于目标1的达成，也有利于难点的突破。

2、运动和静止的相对性

【学情预设】：同一个物体，选择不同的物体作为参照物，选课本位置无变化笔是静止的，选桌面位置变化了，笔是运动的。

教师演示实验：把笔放在课本上，，用手缓慢地推动课本，使课本载着笔沿桌面向前移，学生思考问题：（1）笔对于课本的位置有无变化？（2）笔对于桌面的位置有无变化？

教师总结：运动和静止是相对的，是相对于参照物而言的。物体相对于参照物位置变化了，说明物体在运动；物体相对于参照物位置没变化，说明物体是静止的。

板书：运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．

同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是（）的,以太阳为参照物,你们是（）的;以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是（）的;

经验总结:判断物体是运动还是静止,关键是看物体与参照物的位置是否变化,如果不变,则物体是静止的;如果位置发生变化,则物体是运动的.

请同学们列举一些以运动物体作为参照物的机械运动实例。

【学情预设】：归纳：运动和静止的判定方法：（1）、判断一个物体是运动还是静止，首先要选择一个参照物，看被研究的物体相对于参照物的位置是否变化，如果位置发生变化就是运动的，否则就是静止的。（2）、运动快慢和方向相同的不同物体，互为参照物是静止的。（3）、运动快慢不同，运动方向相同或相反的不同物体，互为参照物是运动的。（4）、运动快慢不同，运动方向相同的物体互为参照物，快的物体运动方向与地理方向相同，慢的物体运动方向与地理方向相反。

教师总结：准确判断运动和静止的方法

第一步：假定参照物是静止的；

第二步：以参照物为原点建立坐标，上北下南，左西右东；

第三步：看物体到原点的位置变化量向什么方位，该物体就向什么方位运动；如果没

有变化量，说明该物体静止。

【设计意图】：这个教学环节旨在深化学生认识，增强学生解决实际问题的能力，进一步突破难点

三、当堂训练，约13分钟（1）下列几种运动中，属于机械运动的是（）

A、春天，桃树上结出桃子

B、秋天，熟透的苹果落向地面

C、上课的铃声传到同学耳中

D、晚上，探照灯射向天空

（2）温州是一座历史文化名城，今天的温州更为美丽的壮观，位于温州市中心处的某大酒店建有观光电梯，乘客在竖直上下的过程中便可欣赏第一城的美丽景色，以下关于观光过程的描述，说法正确的是（）

A、以电梯内的某一乘客为参照物,其他乘客是运动的

B、以电梯为参照物，所有的乘客都是运动的

C、以地面上的树为参照物,乘客是运动的

D、以路上行使的汽车为参照物,乘客是静止的

（3）直升机上飞行员看到地面的楼房竖直向上运动，则该飞行员所选的参

照物是（ ）

A 、地面

B 、楼房

C 、直升机

D 、水平飞翔的小鸟

（4）甲看到路旁的 树木向北运动，乙看到甲静止不动，如甲乙都以地面为

参照物，则它们应该是（ ）

A 、甲向南，乙向北运动

B 、甲向北，乙向南运动

C 、甲乙都向北运动

D 、甲乙都向南运动

（5）两辆汽车都向南行驶，甲车运动得快，乙车运动得慢。若以甲车为参

照物，乙车向___运动；若以乙车为参照物，甲车向________运动。

答案：(1)B; (2)C;(3)C;(4)D;(5)北 南

【设计意图】：知识的巩固。

四、总结提

高，约3分

钟 （1）.一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动. （2）.被选作标准的物体叫做参照物. （3）.物体相对于参照物的位置不变叫静止.

（4）.运动具有相对性:描述一个物体的运动情况,选择的参照物不同,结论常

会不一样. （5）.参照物可以任意选择,但应根据需要和方便而定.

【设计意图】：培养学生总结概括的能力。

五、作业，约1分钟 书本P18想想议议、动手动脑学物理

【设计意图】：知识的巩固与提高。

课后反思：

板书： 机械运动：在物理学中我们把物体的位置变化叫做机械运动。 参照物：在研究物体运动时，被选作标准的物体叫做参照物。（假定静止的物体） 运动和静止是相对的，运动是绝对的。

同一物体是运动还是静止的取决于所选择的的参照物。

第一单元 第3课时 课型：新授课 备课教师：** 上课教师：

课 题： 运动的快慢

教 学： 目 的

理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单计算。

知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。 重 点：

难 点：

关 键：

速度概念的理解。2、用速度公式进行简单计算。3、匀速直线运动和变速直线运动的特征。 速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。 比较运动快慢 学情分析 八年级的学生对速度有一定的理解，能用数学方法做一些计算题，但对其物理意义不太了

解

运动

的描

述

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具多媒体、接力棒、有关运动快慢的图片、彩色粉笔

步骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约2分钟图片和小故事引入。生：观看图片

【设计意图】：体现“物理从生活中来”的理念。

二、学导并举、约26分钟龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！

【学情预设】：听故事，积极主动回答问题，比赛，观看比赛。

【设计意图】：激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。

比较运动的快慢

安排三个小组进行两次接力比赛：

引导分析：哪个小组传得快呢？你如何判断的？

小组讨论：如何比较一组和二组哪个小组更快。回答方法。

由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。

【设计意图】：生动有趣的比赛让学生轻松得出比较快慢的两种方法，培养学生分析归纳的能力。

速度：速度概念的建立

教师：我将其中两个小组的成绩进行记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比较的？

教师引导分析：学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。大屏幕出示速度的定义。

【学情预设】：进行思考。

【设计意图】：通过一步步设问让学生对速度公式进行巩固记忆。

【学情预设】:用v=s/t表示，米和秒。米每秒

速度公式？单位

设问：根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？强化记忆：速度、路程和时间分别用什么符号表示。

【变形】s= t=

【设计意图】：体现学生在课堂中的主体地位。知道公式，会用符号表示公式。回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？大屏幕出示速度的单位及单位符号：m/s km/h

【设计意图】：知道单位、单位换算关系

讲解单位换算：1m/s = 3.6 km/h

三、当堂训练，约13分钟练习（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s

规范解题：

安排学生根据要求自学课本21页的例题。

根据学生自学情况请学生说出物理计算题应注意的地方，教师总结。

安装有汽车司机座位前面的速度计的指针如图所示，求：汽车以这个速度行驶90min，通过了多少路程？

【学情预设】：进行自学，以计算题的格式计算，学以致用，巩

固知识。

【设计意图】：引导学生根据所学知识解决实际问题，进一步巩固计算题的格

式。

【学情预设】：思考回答：速度一样，速度不一样。

匀速直线运动和变速直线运动：

（大屏幕出示）下表记录了汽车和卡车在平直的公路上行驶时，在相同的时

间内所通过的路程：指导学生探究小车和卡车的速度变化，

匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。变速直线运动：速度变化的直线运动。平均速

度：v=s/t

【设计意图】：通过具体的例子让学生体会匀速直线运动和变速直线运动的特

征。

时间/s 0 10 20 30 40 小车通过的路程/m 0 300 600 900 1200

卡车通过的路程/m 0 200 450 750 1200 四、总结提高，约3分钟 一、比较运动的快慢的两种方法：相同时间比路程 2、相同路程比时间 二、速度的物理意义及定义、公式：v=s/t 、单位：1m/s = 3.6 km/h 、规范解

题：

匀速直线运动、变速直线运动、平均速度 v =s/t

【设计意图】：学生相互补充，总结收获

五、作业，

约1分钟 十一黄金周即将来临，近日市交通行政执法总队介绍，国庆期间，全市高速公路固定剂移动测速仪将严查超速，超速50%及以上者，将按上限2000元处

罚，还将吊销驾驶证。你知道高速公路上如何测汽车的速度吗？请你课下通

过调查专业工作人员或网上搜索的方式了解高速公路上如何测量车速。

学生进行自我检测，寻找不足。

【设计意图】：学以致用，让学生体会到学物理是有用的；体现“从生活走向

物理从物理走向社会”的理念。

课后反思：

板书：一、比较运动的快慢：1、相同时间比路程 2、相同路程比时间

二、速度

1、物理意义及定义

2、公式：v=s/t

3、单位：1m/s = 3.6 km/h

4、规范解题：

匀速直线运动 变速直线运动 平均速度 v =s/t

第一单元 第4课时 课型：新授课 备课教师：** 上课教师：

课 题：

测量平均速度 教 学：

目 的 1、学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。 2、掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。使学生通过实验学会用简单方法估测时

间、路程。

3、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

4、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据

的严谨作风。

重点：难点：关键：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。组织实施教学目标。

平均速度的不同设计。

学情分析尽管八年级学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来

描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具斜面、小车、米尺、秒表

步骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约2分钟【学情预设】：仔细观察，回想体会。

首先播放戏水乐园中滑水梯的视频，引起学生兴趣，自然过渡到生活中学生普遍有过的经历：骑自行车下坡。

【设计意图】：体会从生活走向物理过程，引起学生兴趣。

二、学导并举、约31分钟一、提出问题

【学情预设】：学生借助于个人体会提出猜想：越往下感觉越快。设计实验验证猜想。

1、自行车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化？

2、测斜面小车平均速度，需要测量哪些量？怎样计算？

回答：需要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式v=s/t计算出即可。【设计意图】：开拓学生思维，使学生明白实验原理。

提出问题

【学情预设】：学生设计实验，交流设计方案。组长明确操作、记时、记录分工，合作完成实验。

1、指导学生阅读P23实验步骤。

2、要求改变木板的坡度做2次实验

【设计意图】：通过改变坡度做2次实验，使实验结论更具普遍性；更能帮助学生对平均速度意义的理解。

分组实验

【学情预设】：小比赛：各小组计时员用停表估测20秒，看谁估时最准确；测全程的平均速度；测半程的平均速度；改变坡度，重做2、3步。

1、提醒学生实验时，要使木板保持很小的坡度，以方便测量时间，注意长度测量的正确性。

2、以倒计时的方式统一计时开始时刻，避免了合作时个人反应造成的时间误差。【设计意图】：巩固对停表的正确使用，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风及合作精神。

处理数据

【学情预设】：设计表格，认真计算

1、指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

由于要测量的数据较多，提醒学生注意数据的对应性。

【设计意图】：通过测量计算平均速度，加深学生对速度，平均速度理解。

五、交流评估

【学情预设】：对实验中的问题可提出自己的看法与同学交流。

1、表格展示学生处理好的数据分析总结规律。

2、表扬做实验认真、数据处理好的同学，鼓励学生提出问题并尝试解答。

【设计意图】：培养学生的语言表达能力，使学生获得成功感，提高学生学习物理的兴趣。

三、当堂训练，约8分钟先个人整理实验并归纳分析，再小组讨论补充。

【设计意图】：培养学生分析归纳，总结概括的能力，学生的团体意识，合作精神。

四、总结提高，约3分钟通过今天的学习，同学们有哪些收获？

【学情预设】：这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

【设计意图】：培养学生归纳概括能力。

五、作业，约1分钟1、整理实验2、请你设计测出你步行从家到学校的平均速度的方案。

【设计意图】：学会整理实验。培养学生将知识应用于日常生活，体验从物理走向生活的教学理念。知识的巩固与提高。

课后反思：

板书：

§1.4测量平均速度

一、实验目的：测量物体运动的平均速度

二、实验原理：V=S/t

三、实验器材：斜面、小车、米尺、秒表

四、实验步骤：

五、收集数据的表格：

六、注意事项：（包括误差分析）

七、结论：小车在下坡过程中速度变快。

本章总结

机械运动

长度和时间的测量

1、长度单位：米m，(成人两步约1,5m)

2、1km=1000m=103m，1dm=0.1m=10-1m，1cm=0.01m=10-2m，

1mm=0.001m=10-3m 1um=0.000 001m=10-6m 1nm=0.000 000 001m=10-9m

3、长度测量：刻度尺（量程、分度值、单位）

4、刻度尺使用：a零刻度对准被测物体一端、b与被测边保持平行，不歪斜、c

视线正对刻度线、d记录时不要忘单位

时间测量：秒s，小时h，分min 多

误差：不能消除，但可减小使用精密测量工具

改进测量方法：次测量求平均

7、误差不是错误，错误：不遵守仪器使用规则、读数时粗心

第二节运动的描述

1、机械运动：物体位置的变化

2、参照物：判断物体运动和静止（物体运动和静止是相对的），通常选地面为参

照物

运动的快慢

速度：路程与时间之比（v=s/t），单位：米每秒（m/s、km/h,1m/s=3.6km/h）

速度表示物体运动快慢，数值上等于物体单位时间内通过的路程，数值越大，

运动越快

3、匀速直线运动（物体沿直线且速度不变）、变速直线运动

第四节测量平均速度刻度尺，秒表，v=s/t

单元整体说明

第二单元声现象

知识结构：第一节声音的产生与传播第二节我们怎样听到声音

第三节声音的特性第四节噪音的危害与控制

第五节声的利用

教学目标：

1．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2．了解音乐的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用。

4．知道防治噪音的途径。

重点：声音的产生与传播、我们怎样听到声音、声音的特性、噪音的危害和控制、声的利用。

难点：双耳效应、声音的特性、音调与响度的区别。

课时安排：本章共五节，7课时

第一节声音的产生与传播---------------------------1课时

第二节声音的特性---------------------------------1课时

第三节声的利用-----------------------------------1课时

第四节噪音的危害与控制---------------------------1课时

复习---------------------------------------------1课时

单元测试及讲评-----------------------------------2课时

第二单元第一课时课型：新授课备课教师：** 上课教师：

课题：声音的产生与传播

教学：目的通过实验、观察、分析、讨论，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，了解生活中常见发声体是由什么振动发声的；知道一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；通过讨论生活实例和进行实验探究，知道声音的传播需要介质，一切的气体、液体、固体都能传声，知道真空不能传声。知道声音在不同介质中的传播速度不同。

通过观察、分析、讨论、归纳等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力；让学生养成使用生活中的日用品对大自然和日常生活中的物理道理进行简单探究的习惯，培养学生的观察能力、实验探究能力、与人交流合作的能力。

通过实验探究，可以激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心；在探究活动中，让学生感觉物理就在我们身边，从而更加关注生活，关注社会，热爱大自然，更加乐于探究生活中的物理道理。

重点：难点：关键：探究声音的产生和传播；探究声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度；培养学生的科学探究能力和与人交流合作的能力。

怎样引导学生用身边的日用品去设计实验，激发学生的探究欲望；利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的一些现象。

在探究过程中观察认真分析得出正确结论；声音的传播靠介质

学情分析学生学习基础薄弱，多数学生动手、动脑的能力不强，分析、归纳问题的能力较弱，但八年级学生有强烈的好奇心和动手操作实验的欲望，在教学设计时充分创设情境，设计实验。教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法。

教学教具音叉、铁架台、钢尺、土电话、手机、塑料袋、水糟、小鼓、铜锣、泡沫塑料。

步骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约4分钟一、播放音频：设置问题情景，激发探究欲望

【学情预设】：仔细聆听后回答问题。

1、请同学们欣赏“牧羊曲”片断，要求他们听完后指出乐曲中包含哪些种声音。

优美动听的音乐可以陶冶情操，带给我们美的享受；而建筑工地的噪声几乎无孔不入，又让我们感觉到有些烦恼。可以说从我们呱呱坠地的那一刻起，就无时无刻不生活在一个“有声的世界”！

【学情预设】：在老师充满激情的叙述中，产生走进“声的世界”进行探究的欲望。

【设计意图】：创设情境，引入课题。激发学生学习的兴趣和求知欲望。3、【学情预设】：学生可能提出的疑问有：a、声音是怎样产生的？b、为什么狗的耳朵很灵敏？C、录音机是如何将声音保留下来的？D、为什么同一个人在小时侯与长大后声音不一样？……

妈妈的轻声叮聆，伴随着我们茁壮成长；老师的谆谆教导，使我们学到了知识。从这一节课开始，老师将引领大家走进“声的世界”，让我们运用物理学的研究方法对其中所蕴藏的奥秘和规律进行探究。先请同学们提出关于声音感兴趣的问题。

(本节课首先从其中最简单的问题开始研究，对于其它的问题，欢迎同学们通过查阅资料的方法提前了解)板书课题：科学探究：声音的产生与传播。【设计意图】：初步培养学生提出问题的能力和意识。

二、学导并举、约30分钟一、探究声音的产生原因

【学情预设】：学生积极尝试各种方法使饮料瓶发声后回答问题。可能有的创新发声方式有：1：摩擦瓶体；2：吹瓶口等。

1、先用音叉示范“造声”，再请同学们利用身边的饮料瓶进行“造声比赛”。鼓励他们大胆创新，造出与他人不同的声音。

注意提醒学生边实验边思考：

（1）【学情预设】：可能回答：物体发声时在“运动”。并可

能举例：用手感觉自己说话时声带在动，瓶中的水静止时不

发声，摇晃使之运动时，就能发出声音等。

你是用什么方法使物体发出声音的？（2）你的发声物体属于

固体、液体、还是气体？

【设计意图】：选择身边的简易材料实验，体现了探究教学的开放性和创造性。

请同学们进一步通过实验思考：你观察到物体在发声时与不发声时有什么不同？你认为发声物体的共同特征是什么？（提醒学生在实验过程中，仔细观察比较、可以相互交流、讨论)

【设计意图】：培养学生的合作精神。

3、请同学们都体验一下人说话时声带的运动。所有学生都动手体验。

4、【学情预设】：可能建议：用手摸、靠近水面观察水面溅起水花，或观察到讲台上的仪器，提出下图所示方案。

出示音叉，引导同学们思考如何判断其发声时是否也在运动？（按同学们提出的方法演示后鼓励:其实物理学家们也常常利用一些直观的、易观察的现象，把一些微小的，不易观察的现象表现出来。）

【设计意图】：通过集体感受，可以把一个学生的发现转化为全体学生的学习资源。

【学情预设】：与老师一同模拟，通过实验或生活体验大多数同学都会赞同，

少数同学可能提出疑问引导同学们用手模拟音叉的运动特点，指出物理学中称其为“振动”。

6、追问同学们，是否一切发声物体都在振动？

【设计意图】：直观的模拟，增强了学生对“振动”的感性认识。

7、针对同学们可能提出疑问，进行讨论后统一认识。

8、引导同学们进行归纳总结：声音是由于物体振动产生的

【学情预设】：我们把正在发声的物体叫做声源；固体、液体、

气体都可以是声源。

二、探究声音的传播

（一）探究声音能否在真空中传播

1、【学情预设】：可能的猜想有：a.声音不能在真空中传播。因

为据说宇航员在太空中不能自由交谈，原因就是太空中是“真

空？b.声音能在真空中传播。因为声音在空气中传播一段距离后便听不到，或许声音在真空中能传播得更远。

媒体出示：想一想：老师的声音是通过空气传播到同学们的耳朵中，假如没有空气，我们周围真的是空无一物的“真空”，声音还能传播吗？

请提出你的猜想，并简单谈谈你猜想的理由。

【设计意图】：培养学生猜想的能力，初步认识到猜想与假设在科学探究中的重要性和必要性。

2、【学情预设】：认真观察“随着钟罩中气体的减少，声音逐渐变小，当气体重新逐渐进入时，声音又慢慢变大”的现象。在教师的引导下进一步分析推理出“声音不能在真空中传播”实验结论。

介绍“声传播演示器”，启发学生设计实验，并对可能出现的

实验现象进行分析讨论！

【设计意图】：培养学生观察能力和分析推理能力。

3、【学情预设】：培养学生观察能力和分析推理能力。

将复读机前放一只点燃的蜡烛，并播放提先录好的一段话：“X班的同学们你们好！我是你们的朋友X，首先祝你们学习快乐！你们知道声音是怎样在空气中传播的吗？我们又是怎样听到声音的呢？请你仔细观察蜡烛的火焰，然后动脑筋想一想。

4、【学情预设】：了解形成听觉的原因及声音是通过“声波”的形式向四周传播的。

将蜡烛的火焰类比成耳朵中的鼓膜，帮助学生理解形成听觉的原因。再媒体播放“声波”课件。

【设计意图】：多样化的教学手段能活跃课堂气氛，提高课堂效率。

（二）探究声音能否在液体中传播

1、【学情预设】：学生模拟请别人不要说话的动作。

请有钓鱼体验的同学回答：如果你在发现鱼快要上钩时，有人大声说话，你会做出什么动作？

2、【学情预设】：猜想声音能在液体中传播。

通过这一现象，同学们有怎样的猜想？

【设计意图】：充分利用学生的“前知识”。

3、【学情预设】：在交流.讨论的基础上设计出多种方案，如：用两个硬币在水中敲击，看是否能听到声音。

请学生设计“探究声音是否能在液体中传播”实验方案。

4、【学情预设】：思考“如何控制变量，让发声体在水中悬浮”。

引导同学们对设计的方案进行评价。如可能有学生怀疑：硬币在水中的敲击声是通过手臂传播出来的。

【设计意图】：培养学生分析评估的能力。体验控制变量的研究方法。

5、【学情预设】：观察音乐盒在水中悬浮时，在空气中能听到声音（如图所示），得出“声音可以在液体中传播”的结论。

向学生展示：用塑料袋将发音盒与小磁铁包在一起，再通过增减吸在磁铁上回行针的多少，从而达到将它们调节在水中悬浮的效果。

【设计意图】：包有小磁铁的发音盒能很方便的调节浮沉。

6、建议同学们在课后对其它液体的传声，继续进行实验探究。

（三）探究声音能否在固体中传播

1、小游戏：请一名同学站在讲台前答题，另一名同学站在其背后，出示标有“捏鼻子”“举手”等动作的题板（如图所示），第三名同学站到教室后面小声读题，答题者相应作动作，如果听不清楚，可以猜测着做动作。其它同学评判其动作是否正确。老师在黑板上记录答题情况.

2、【学情预设】：积极参加游戏。

发现答题学生出现很多错误后，老师提供“土电话”，请其再次答题。

【设计意图】：在游戏中学习到知识，学生可能更有兴趣。

3、【学情预设】：可能通过比较在声音大小和距离相同的情况下，第一次声音在空气中传播，答题者听不清说话声，有了土电话后，答题者能够听清，总结得出：“声音可以在固体中传播”的实验结论。

请同学们通过比较前后两次的答题情况，思考在游戏中得到的启示。

【设计意图】：进一步培养学生分析、比较能力。

4、【学情预设】：可能有：通过一次实验并不能说明声一定能在固体中传播，应该选用不同物质，做三次或三次以上的实验。

教师引导学生对同学的回答进行评价，鼓励他们提出不同观点。

【设计意图】：通过同学间的相互评价培养学生敢于提出自己见解的探究精神。

【学情预设】：可能有：每次实验的声音大小要相同；读题人和答题人的距离要相同；要防止答题人看到说话时的口形等建议。

启发同学们进一步思考在实验过程中应该注意哪些细节问题。

【设计意图】：进一步加强学生对控制变量这一研究方法的认识。

【学情预设】：归纳总结：声音不能在真空中传播。固体、液体和气体都是传声介质。

充分鼓励同学们的建议，引导同学们进行归纳总结。

三、了解声音的传播的有关知识

【学情预设】：阅读自学后回答问题。

简单介绍光的传播速度很大，请学生阅读教材中有关“声音的传播”的内容后，思考：为什么节日放礼花时，站在远处总是先看到礼花，后听到声音？【设计意图】：落实“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。

三、当堂训练，7分钟书本p31动手动脑学物理。

【设计意图】：知识的应用与巩固。

四、总结提高，约3分钟讨论、交流这节课学到了什么？（3分钟）

声音是由物体振动产生的。

2、一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

3、声音是以声波的形式在介质中传播的，一切的气体、液体、固体都能传声，真空不能传声。通常情况下，固体传声最快，液体次之，气体最慢。

4、声音在空气中的传播速度是340m/s。

五、作业，约1分钟倍数作业相关内容。

【设计意图】：知识的巩固与提高。

课后反思：

板书：产生：由物体振动产生。（声源处振动停止，发生停止）

传播：靠介质传播。（固、液、气，真空不能传声）

声速：由介质种类和温度决定。（在15摄氏度的空气中为340m/s）

第二单元第二课时课型：新授课备课教师：** 上课教师：

课题：声音的特性

教学：目的了解音调、响度、音色的概念；建立频率、周期的概念。

通过探究体验音调与频率、周期间的关系；建立频率、周期、振幅的概念；探究体验响度与振幅间的关系；展示体会音色概念的内涵。

通过实验探体会物理概念建立的过程，享受物理学习的乐趣；体会物理与生活间的关系，领略自然现象中的美妙与和谐，产生亲近生活、热爱生活的情感。通过示波器的展示实验，激发学生的科学求知欲，培养将科学技术应用于科学探究中的意识，关注科技发展。

重点：难点：关键：音调、周期、频率概念。

结合图理解音调概念的建立，音色与波形的关系。音调、周期、频率的决定因素。

学情分析声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）

十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误

理解，真正理解音调和响度。此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有

乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学

生的学习兴趣。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具乐器，盛水容器，教学用示波器，音频放大器，声音输入设备（麦克风）。

步骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约2分钟。（复习提问）【学情预设】：引起学生心理上对声音的产生内容的回忆。为本节学习做准备。教师引导学生回忆前面学习过的知识——声音的产生，直接提出本节的问题：声音的特性。

【设计意图】：声音是学生常见的物理现象，教师直接提出问题，切入课题。

二、学导并举、约30分钟音调的探究

频率的认识

【学情预设】：学生自学课本并回答，当钢尺桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。

运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些，观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。

声音

【设计意图】：从日常生活中的器材产生实验探究的兴趣。

【学情预设】：学生回答：大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。频率高于20000Hz 的声音叫做超声波。频率低于20Hz的声音叫做次声波。频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。

学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。

（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？

（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？

（3）大多数人能够听到的频率范围是什么？

（4）什么叫超声波？什么叫次声波？

教师展示实验器材——橡皮筋。

【设计意图】：由于频率、周期以及振动快慢相对于学生思维活动间有一定的距离，探究方案学生设计的可能性较小，由教师直接提出，突出学生探究后的理性探究思想。

【学情预设】：学生分组进行实验探究。学生观察思考。

1、教师提出实验方案

2、教师展示乐器演奏。

【设计意图】：从橡皮筋简单的实验探究可以理解振动快慢与橡皮筋长短的关系，从乐器演奏激发学生生活中的音调。

3、【学情预设】：通过理性分析、思考等探究过程建立物体振动快慢与音调间的关系。

提出问题：音乐演奏与物体振动弦的长短、振动快慢、音调等一系列理性探究过程量量的关系。

【设计意图】：让学生自主建立概念，物理概念源于生活，理解概念的内涵。4、【学情预设】：运用所有概念解释生活中的现象。

生活中现象的运用。

【设计意图】：从物理走向生活，进一步建立超声、次声等概念，丰富概念的外延。

响度的探究

1、【学情预设】：思考并回答，用力击鼓。

教师引出生活中的鼓。引导学生思考。提出如何让产生的声音更大。

【设计意图】：生活中的探究使学生产生学习物理的兴趣。建立声音大小与振动情况的关系。

2、【学情预设】：通过理性分析、思考等探究过程建立物体振动大小与响度间的关系。

提出问题：响度与振动间的关系。

【设计意图】：让学生自主建立概念。从学生身边的实例学习物理概念，通过分步理解并建立过程概念间的联系理解响度概念的内涵

3、【学情预设】：运用所有概念解释生活中的现象。

生活中现象的运用。

【设计意图】：从物理走向生活，进一步建立理解响度概念外延。

音色

【学情预设】：每个物体或者人所发出的声音不同，学生回答：发声体的不同材料、结构发出的声音不同。提出问题：不同的物体声音不同。如有句谚语“闻其声知其人”，提出问题：你的耳朵为什

么会辨别出是谁的声音？你怎样区别的？

示波器实验展示。

【学情预设】：认真观察波形。

【设计意图】：展示，利用直观的观察加深学生的印象。

三、当堂训

练，约9分

钟

自学书本p35--p36科学世界。 【学情预设】：认真自学阅读内容。 【设计意图】：培养学生的自学能力，总结概括、实际应用能力。 四、总结提

高，约3分

钟 1、教材内容的处理。2、生活经验的介绍。 【学情预设】：参与活动，运用所学知识内容解决问题。 【设计意图】：从物理走向社会。

五、作业，约1分钟 练习册相关内容

【设计意图】：知识的巩固与提高。

课后反思：

板书： 一、音调（振动快慢，频率）

1、频率：物体每秒振动的次数叫频率，单位HZ

2、频率决定音调

响度（声音的大小/强弱，离声源远近、振幅）

1、振幅：物体振动的幅度叫振幅。

2、振幅大响度大，振幅小响度小

音色（不同物体发出的声音有不同的特色，材料、结构

第二单元 第三课时 课型：新授课 备课教师：** 上课教师：

课 题：

声的利用 教 学：

目 的 了解现代技术中与声有关的知识的应用。 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的

知识。

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

重 点： 难 点： 关 键： 声可以传递信息，声可以传递能量。

现代技术中与声有关的知识的应用。

现代技术中与声有关的知识的应用

学情分析 学生对声音传递信息都有一定的了解，但是对声音能够传递能量认识不够，可以通过自制教

具演示声音能够传递能量，再举大量例子证明声音能够传递能量。学生对声波的理解比较困

难，可以联系水波，采用类比的方法使学生接受声波。

教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具 （教师用）录音机、录好各种所需声音的磁带、橡皮膜、矿泉水瓶、蜡烛。（学生用）橡皮筋、

矿泉水瓶、蜡烛。

步 骤：

师生双边活动 二次备课 振动快 频率高 音调高 振动慢 频率低 音调低

八年级物理全册教案

第一章：物态及其变化 第一节物态 学习目标： （1）知识与技能 ①能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 ②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 ③能举例说明三种物态的基本特征。 （2）过程与方法 ①通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。 ②通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 ③通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。 （3）情感、态度与价值观 ①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。 ②通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 学习重点难点：物质存在状态、特征及变化

学习过程： 一、探究新知 任务一：物质存在的状态 观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？ 情景二：物体分类比赛 第一组：（男生做） 矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气 第二组：（女生做） 洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎 问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据 2、固、液、气的不同特征是什么？ 任务二：物态变化 实验：化冰（用酒精灯加热烧杯中的冰块） 提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯 问题：化冰实验说明了什么？ 提示：实验的现象是，条件是。 得到的结论是。

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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版 八年级下册 物理 教案

目录 第七章力 (4) 第一节力 (4) 第一节弹力 (7) 第三节重力 (9) 第八章运动和力 (11) 第一节牛顿第一定律 (11) 第二节二力平衡 (13) 第三节摩擦力 (17) 第九章压强 (20) 第一节压强 (20) 第二节液体的压强 (23) 第三节大气压强 (25) 第四节流体压强与流速的关系 (28) 第十章浮力 (30) 第一节浮力 (30) 第二节阿基米德原理 (33) 第三节物体的沉浮条件及应用 (39) 第十一章功和机械能 (44) 第一节功 (44) 第二节功率 (48) 第三节动能和势能 (51) 第四节机械能及其转化 (54)

第十二章简单机械 (56) 第一杠杆 (56) 第二节滑轮 (58) 第三节机械效率 (60) 第七章力 第一节力 ●教学目标: 1．知识与技能 （1）认识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的单位。 （3）知道力的三要素，能用示意图表示力 2．过程与方法 （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 ●教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 ●教学难点 1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 ●教学过程： （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课 1．力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果 （1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状） （2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素） 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的

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马店小学霸教育培训学校 八年级上学期物理备课2017人教版

科学之旅 ●教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及 物理应用有初步印象，激发学生的学习兴 趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精 神，发现科学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点：能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法：讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排：1课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验[演示] 课本图0.1-2实验。 教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个[想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些实验有趣吗？ [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣，而且非常有用： [板书] 怎样学习物理。

[板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业（略） 六、板书设计 §1—1长度和 时间的测量 教学目标 1．知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差，误差和错误有区别 2．过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3．情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 教学重难点 1．重点：使用适当工具测量时间和长度 2．难点：误差的产生。误差与错误的区别 教学过程 （一）引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？ 通过学生的讨论得出要测出相应的时间。 （二）讲授新课 1．时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。 ①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h) ②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，

八年级物理上册全册教案[人教版]

第一节走进物理世界大门 一、教学目标要求 1.知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等。初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。 2.经历阅读、思考、讨论，并动手做一系列简易的实验过程，初步体会学习物理与其他学科的不同方法。 3. 对物质世界产生神秘感，对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望，初步认识?没有物理学就没有现代文明?的道理。 二、重点与难点 本节重点是让学生了解物理学的三大社会功能。难点是使学生体会到物理学在素质教育中的特殊性。 三、教学过程 1.情景创设 让学生自己阅读课文. 2.讨论交流与实验设计 教师再围绕什么是物理学，物理学的研究对象是什么这些问题，广泛应用生活中的器材开展实验:

（1）要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动实验。 （2）学生用双手摩擦，或用手来回与铅笔摩擦，感受机械能变成热能的过程。 （3）摩擦带电实验。 （4）利用教室中的电器，演示电的现象等。 通过上述身边实验，引出物理学中力、热、声、光、电的不同内容。并为引出物理学广泛研究领域作准备。 3.介绍宇观世界、微观世界及其基本观测方法。 结合教材中的教材上图1-1-1、图1-1-2、图1-1-3及图1-1-4进行介绍，主要着眼于说明物理学的研究范围:力学、热学、电磁学、光学、原子学。说明:宇观世界的观测需要望远镜与探测器，而微观世界的观测与研究使用各种显微镜、粒子加速器即可。教师也可以针对哈勃太空望远镜、?勇气号?火星探测器等一些较为新奇的内容略作展开。 4.用图片、资料、多媒体，联系学生身边的事实以及家居生活的现代化设备，让学生谈谈对?物理学是改变世界的科学?这一论断的初步认识。 5.介绍一些科学家的事迹 6.作业:

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2018年最新人教版初中物理八年级物理 上册全套精品教案 科学之旅 ●教学目标： 一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标： 1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点：能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法：讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排： 1课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。 教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个 [想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些实验有趣吗？

[板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象 [师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣，而且非常有用： [板书] 怎样学习物理。 [板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业（略） 六、板书设计

八年级物理全册教案 人教新课标版

新课标人教版八年级物理下册教案(全册) 课题6.1、电压 教学目标： 1、知识和技能 初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。 会连接电压表，会读电压表。 2、过程和方法 通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。 3、情感、态度、价值观 通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。重、难点： 会使用电压表，会读数。 能正确知道电压的含义及作用。 教学器材： 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表 教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验） 教学过程： 一、前提测评： 复习电流、电路知识，为新课做准备 二、导学达标： 引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？……电压 进行新课： 1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。 产生电流的两个因素是：有电源电路必须闭合 其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。（1）、符号：U （2）、单位：伏特，符号V， 还有千伏（kV）、毫伏（mV） 1kV＝1000V 1V＝1000mV 例：U=220V＝ kV= mV 2、电压的测量：用电压表，符号○V （1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值 （2）、电压表的使用： ○1电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。 ○2电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。 ○3选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）。 边讲边演示一遍 （3）、读数： ○1确定量程……选择 ○2确定分度值…… ○3读数，写上单位 例：投影图片……让学生读数 练：给出图片……让学生读数 3、动手做： （1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。 （2）、读出电压的大小。 4、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记：

2017新版人教版八年级物理上册全册教案

1 年度第一学期八年级物理教学进度表

2 科学之旅 教学目标 知识技能 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解 过程与方法 通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观： 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣 教学重点 激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 教学方法 演示法、讨论法。 课时安排 1课时

教学过程 一、引入新课 同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法） 二、新课教学 1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。 （让学生先猜测现象，再演示） （1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。 做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。 现象：试管自动上升。 （2）器材：漏斗，乒乓球。 做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 现象：乒乓球悬在空中不下落。 3 拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。 （3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。 做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。 现象：鸡蛋有浮有沉。 （4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。 做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。 现象：灯变亮。

2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。 （让学生先说说自己的看法，教师再解析） 提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？ 解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。 提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？ 解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。 提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？ 解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。 提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？ 解析：外表面。 提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。 小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 3.怎样学好物理。 （1）勤于观察，勤于动手。 引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。 不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要

新人教版初中物理教案(含教学反思)

科学之旅 【教学目标】 知识与技能 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解 过程与方法 通过讲解和实验,让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 情感态度与价值观 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学,激发学生的学习兴趣 【教学重点】 激发学生学习兴趣,了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 【教学方法】 演示法、讨论法。 【教学过程】 一、引入新课 同学们,今天我们开始学习一门新的学科—物理,你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？(让学生起来说说自己的看法) 二、新课教学 1.演示几个实验,说明物理是十分有趣的。 (让学生先猜测现象,再演示) ⑴器材:一大一小两只试管(尺寸十分接近),水,红墨水。 做法:大试管装入过半的水,管口朝上,放入小试管,倒过来,水流下,管上升。 现象:试管自动上升。 ⑵器材:漏斗,乒乓球。 做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中,通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 现象:乒乓球悬在空中不下落。 拓展:让学生撕下两张纸,用力吹两张纸的中央,发现纸靠近。 ⑶器材:两只大烧杯,鸡蛋,清水,盐水。 做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。 现象:鸡蛋有浮有沉。 ⑷器材:导线,开关,电池组,小灯泡,变阻器。 做法:连好电路,闭和开关,移动滑片,观察小灯泡的发光情况。 现象:灯变亮。 2.物理不仅有趣,而且是十分有用的,它能帮助我们解释生活中的许多现象。 (让学生先说说自己的看法,教师再解析) 提问1:人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？ 解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快,所以来不及。 提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓,能抓到吗？ 解析:抓不到,我们看到的是像,真正的鱼在像的下边。 提问3:黄浦江边的路灯,水中的像为什么是一道光柱？ 解析:古诗云“月黑见渔灯,孤光一点荧。微微风簇浪,散做满河星”,起伏的水面相当于许多平面镜,每盏灯在水里有好多像,连在一起就成了一道光柱。 提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？ 解析:外表面。 提问5:在光滑的路面上,空身容易摔倒,还是肩挑重物容易摔倒？ 解析:空身。 小结:同学们,今天对所提的问题的分析,大家可能还领会不了,没关系,随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 3.怎样学好物理。 ⑴勤于观察,勤于动手。 引导学生观察课本插图,勉励学生“纸上得来终觉浅,绝知学问要躬行”。 ⑵勤于思考,重在理解。 不能死记硬背,贵在理解,要多问,“为学贵有疑,有疑贵问师”,不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑,而不问。 第1 共214 页

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武威第十九中学集体备课教学设计 （2012 ---- 2013 学年度第一学期） 学校武威第十九中学 科目物理 年级八年级 教师杨开和 2012-2013学年度第一学期八年级物理教学进度表 科物理教学 2.4.6.8 教科书名称及册数人教版八年级物理上册上8月27日每周 2 总授课节数 32 考试次 4 周时间预定进度备注起讫 1 8月27日8月31长度和时间的测量 2 9月3日9月7日运动的描述运动的快慢 3 9月10日9月14测量平均速度本章复习测试

4 9月17日9月21声音的产生和传播 5 9月24日9月28声音的特性声的利用 6 10月1日10月5国庆放假 7 10月8日10月12噪声的危害和控制本章复习测试 8 10月15日10月19温度熔化和凝固 9 10月22日10月26汽化和液化升华和凝华本章复习 10 10月29日11月2期中考试试卷分析、 11 11月5日11月9光的直线传播光的反射 12 11月12日11月16平面镜成像光的折射 13 11月19日11月23光的色散本章复习测试 14 11月26日11月30透镜生活中的透镜 15 12月3日12月7探究凸透镜成像的规律，眼睛与眼镜 16 12月10日12月14望远镜与显微镜本章复习测试 17 12月17日12月21质量密度 18 12月24日12月28质量的测量密度与社会生活 19 12月31日1月4日期终复习 20 1月7日1月11期终考试质量分析 武威第十九中学2012-2013学年度第一学期八年级物理 学年度教学目的 教育教养

本学年旨在启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。 1．建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 2．每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 3．学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象：比如：雨、雪、 在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。保护学生的学习兴趣。在教学中体现“以学生为本”。在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。 对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、

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第一章声现象 第一节声音的产生和传播 【教学目标】 1、知识和技能目标 ●知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 ●知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。 ●了解不同介质的传声本领不同。 ●知道声波的反射规律及其应用。 2、过程和方法目标 ●体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 ●使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 3、情感、态度和价值观目标 ●通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。 ●学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。 【重点和难点】 声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。 【教学设计思路】 以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。 首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。 其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。 最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。 【教学准备】 器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。 【教学过程】 （一）．声波的产生 1．声音的发生 让学生观察实验现象并找出共同点 ?演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。 （2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。 结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

新人教版2016八年级物理下册全册教案

人教版八年级下册物理教案 李明2014.2

开学第一课 教学目标： 1、引导学生整体把握本册教材内容，为学好本册内容奠定基础。 2、分析学习现状，提出本期设想、目标和要求，使学生有重点、有目的地进行学习。 3、提高学生学习物理的兴趣和积极性。 教学重点： 1、分析上学期学习情况，进儿提出设想。 2、引导学生整体把握本册教材内容，为学好本册内容奠定基础。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 二、分析上学年学习情况。 本学科是学生接触了一个学期，上学期成绩还理想，大部分学生喜欢学习物理。 三、本学期设想： 1、在原来基础上，结合教材，为同学们提供、开辟探究空间，以开阔视野，提高素养。 2、开展教研教改活动，抓好课题研究，进一步优化实验教学，提高同学们的动手操作能力。 4、考虑到八年级学习时间紧，任务重，因此本学期计划在期末考试前三周完成本学期的教学任务。 四、本期目标与要求： （一）目标：人平：70分；及格率100%：；优秀率；20%。 （二）要求： 1、守纪： 要求上课认真遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《汝城四中学生全面管理细则》、《汝城四中学生二十不准》等相关规章制度；

2、会学： （1）注重处理学习课外与课内知识的关系； （2）注重课前预习、课中认真学习、课后巩固复习三大关； （3）注重实验与探究。 （4）注重知识的积累与运用。 3、重考： 正确对待考试，发扬争分抢秒的精神。 五、教材简介： 本册教材是按《课程标准》要求编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综全教学效应。

人教版八年级物理上册教案

物理 教案（八年级上 册） 2016—2017 学年

目录 〒、【.、、/. 、〉?/ ? 科学之旅第一章机械运动第一节长度和时间的测量第二节运动的描述第三节运动的快慢第四节测量平均速度第二章声现象第一节声音的产生与传播第二节声音的特性 2 第三节声的利用第四节噪声的危害和控制复习课复习和应用第三章物态变化第一节温度第二节熔化和凝固第三节汽化和液化第四节升华和凝华复习课复习和应用第四章光现象第一节光的直线传播第二节光的反射第三节平面镜成像第四节光的折射第五节光的色散复习课复习和应用第五章透镜及其应用第一节透镜第二节生活中的透镜第三节凸透镜成像的规律第四节眼睛和眼镜第五节显微镜和望远镜复习课复习和应用第六章质量与密度第三节密度 第四节测量物质的密度第四节密度与社会生活复习课质量与密度复习 科学之旅 教学目标： 1.知识与技能学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。.步了解学好物理应注意的事情。 2．过程与方法 过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。 3.情感、态度与价值观发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 教学重难点： 1.重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 2.难点：能从看到的现象中提出问题。 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 ［演示］课本图 1 实验［演示］课本图2 实验。 教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个［想想做做］ 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？图4 以上的这些实验有趣吗？ ［板书］物理是有趣的 ［板书］物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用： ［板书］怎样学习物理。 ［板书］(1)勤于观察、勤于动手 ［板书］(2)勤于思考、重在理解 ［板书］(3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

人教版八年级上册物理全册教案【正品】

备课本人教版八年级上册物理 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

初级中学校八年级物理教学计划 一、基本情况： 总的特点来讲，同学们爱学习，对学习有一种执着的追求；学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。但由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 二、指导思想： 从这一个学期开始，学生要增加一门新学科——物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，所以我“以学生发展为本”的教育理念，先从兴趣着手，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。 三、工作目标： 1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力； 2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答； 3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高； 四、工作措施： 1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材虽然不同于过去的要求，看似难度降底了，但因为新教材其灵活性加强了，实践性变得更为明确了，学生涫习的难度反而增加了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思考问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自己终身的乐趣。 5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。 6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。

人教版初中物理 功 教学设计

人教版初中物理"第十一章第一节功"教学设计 【教学目标】? 1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。? 2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳 的功形成一个具体的观念。? 【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。? 【教学难点】做功的两个必要因素? 【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）? 【教学过程】? 一、?新课引入? 师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功? 板书：第一节?功 师：下面请同学们先来完成下面的尝试题? 投影出示尝试题（一）： 1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。? 2、如图，用细绳拉着木块在水平?桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？? 3、?你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道"劳而无功"的含义吗？?

学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。然后归纳小结： 师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。? 二、新课教学? 板书：一、功? （一）?功的两个必要因素? 师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中"功"的含义。? 投影出示尝试题（二）? 1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进?②马拉车前进?③起重机吊起重物? 2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？? 3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？? 4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？?

八年级物理全册教案

八年级物理全册教案 八年级物理全册教案： 第一章：物态及其变化 第一节物态 学习目标： (1)知识与技能 ①能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 ②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。③能举例说明三种物态的基本特征。(2)过程与方法 ①通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。 ②通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。③通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。 (3)情感、态度与价值观 ①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。 ②通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 学习重点难点：物质存在状态、特征及变化 学习过程： 一、探究新知

任务一：物质存在的状态 观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论：这三幅图有什么联系?作为一组图片我们希望对比什么?由此可以得出什么结论? 情景二：物体分类比赛第一组：(男生做) 矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气 第二组：(女生做) 洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎 问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据 2、固、液、气的不同特征是什么?任务二：物态变化 实验：化冰(用酒精灯加热烧杯中的冰块)提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯问题：化冰实验说明了什么? 提示：实验的现象是，条件是。得到的结论是。

新人教版八年级物理上册教案

科学之旅 教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初 步印象，激发学生的学习兴趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科 学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：讨论法、实验法、观察法。 课时安排：1课时 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本实验[演示] 课本实验。 教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个[想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些实验有趣吗？ [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象 [师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用： [板书] 怎样学习物理。 [板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业（略） 六、板书设计

人教版八年级物理上册全册教学设计

课题：科学之旅【教学目标】知识技能1.初步了解一些物理现象2.对教师讲解的内容有所理解过程与方法：通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观：1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣【教学重点】激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。【教学方法】演示法、讨论法。【课时安排】 1课时【教学过程】一、引入新课同学们，今天我们开始学习一门新的学科―物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法）二、新课教学 1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。（让学生先猜测现象，再演示）（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。现象：试管自动上升。（2）器材：漏斗，乒乓

球。做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象：乒乓球悬在空中不下落。拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象：鸡蛋有浮有沉。（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。现象：灯变亮。 2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。（让学生先说说自己的看法，教师再解析）提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点

八年级物理教案(全册)

八年级物理教案备课人：XXX

第一章机械运动 第1节长度和时间的测量 【教学目标】 知识与技能 1.知道国际单位制中长度和时间的单位； 2.会选用适当的工具测量长度和时间； 3.知道测量有误差及减小误差的方法． 过程与方法 1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法； 2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法． 3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法． 情感态度与价值观 1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯； 2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱． 【教学重点】 正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间． 【教学难点】 测量长度时读取估计值． 【教学准备】 教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等． 学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等． 【教学过程】

【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例． 甲 乙 【提出问题】 1.图甲中两根紫色的线是直的吗？ 2.图乙中红色的线哪根长？ 【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？ （设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）

最新人教版八年级物理下册全套教案

第七章力 第一节力 ●教学目标: 1．知识与技能 （1）认识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的单位。 （3）知道力的三要素，能用示意图表示力 2．过程与方法 （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 ●教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 ●教学难点 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 ●教学过程： （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课 1．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果 （1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状） （2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg 的同学对地面的压力大约为500N。 2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素） 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的 学生活动： （1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？ （4）游泳分析 组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同