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第99期:吃药引起的尿床

第99期:吃药引起的尿床
第99期:吃药引起的尿床

吃药引起的尿床

乐乐今年八岁,妈妈讲最近突然尿床次数多。一周能尿2—3次,小的时候也尿床但慢慢

好了。不知道最近怎们又出现这种情况?

诊断之后发现这个孩子下肢凉,脚凉、后腰也凉、孩子最近也胆小。以前可以一个人睡觉,现在必须等妈妈陪着睡着,而且晚上不能关灯。

胆小、受冷、手凉,这显然就是肾阳虚引起的尿床。而且尿床的量大,没有味道,这符合肾阳虚。

什么原因引起肾阳虚?

在临床问诊时一定要吧这个事考虑进去,结果发现,孩子在一周以前因为扁桃体吃了整整一周的抗生素。

一提到吃药,妈妈联系到前几年尿床的情况。说孩子好像有这种情况,只要一吃药,就有一段时间尿床。这已经不是第一次,在前几年的时候,也因为吃抗生素尿床一段时间。好长一段时间才改过来!

如果真是抗生素引起的,他也担心,如果抗

生素诱发的话,他尿床的时间还会长的。因为小的时候就出现过几次这样的情况,但不是他没有想到尿床与抗生素有关系。

结果这样一问,把妈妈就提醒了。所以妈妈反复讲,前面不懂,现在已经意识到抗生素对孩子的影响就是尿床。

所以从这一点上讲,我们抗生素到底吃多少?吃不吃?孩子适合不适合,家长一定要心中有数。

就从乐乐这个反应来讲,至少是因为抗生素可能导致肾阳虚,而出现尿床。

所以孩子以后有这种头疼脑热,吃什么药,我们可以跟医生把这种情况讲一讲。

我们经常医生会问,有没有过敏情况?能不能吃这种药,主要考虑过敏。

如果从这个角度讲,这个孩子的尿床,也应该是一种过敏反应。他的过敏反应主要就表现在不憋尿、不固尿!

所以希望大家多了解一些临床案例,多听一些临床中由于药物啊或者食物导致的一些

症状的发生。

这样我们在调理起来就有的放矢,准确率就会更高一点。

2种办法:

1、尽量避开抗生素的药物

2、温补肾阳、名门、肾阳、肾俞、百会;提高孩子的肾阳,提高孩子的气化能力。这种孩子共同的特点都是嘴唇干、尿多。

儿童遗尿症的原因及防治

儿童遗尿症的原因及防治 提起儿童遗尿症很多家长都有感触。好多儿童在五岁以后,还不能自主的控制尿尿,一般都发生在白天和夜里尿湿裤子和床铺,这些正常的现象可能就是遗尿症。 遗尿症的原因分为以下几种: 一、睡眠障碍:遗尿与患儿睡眠过深难以唤醒有关。 二、膀胱容量小:研究发现遗尿儿膀胱功能性容量较正常对照儿小。 三、婴幼儿时期规律性排尿训练不良(过早训练)。 四、心理因素:遗尿患儿常伴有心理行为异常,如学习困难和注意缺陷多动症等。 五、大脑皮层控制排尿反射成熟延迟:临床观察到发育迟缓或出生低体重儿易伴遗尿症。 六、遗传因素:据统计遗尿症患儿一级亲属中约70%-80%有遗尿的历史,可能与控制排尿的神经调节功能成熟推迟有关。 七、儿童不良生活习惯和生活方式有时也可以引起或加重遗尿如白天玩耍过度疲劳,晚餐进食水量太多等。 遗尿症的防治:

1、时间生活习惯 父母在睡觉时要提醒宝宝去排尿,在熟悉宝宝的排尿时间规律后,要定时叫醒宝宝起来排尿,使宝宝在以后时间里有一个排尿的习惯,在次给宝宝建立一个良好的作息和卫生习惯,定期给宝宝洗澡,勤换衣服和内衣,在白天的玩耍不要叫他玩过度的活动,在晚上吃饭叫宝宝尽量少喝水,给宝宝准备一个苹果之类的水果等,这些知识各位父母一定要注意。 2、心理治疗 在生活中父母要主动引导孩子排尿,指导患儿正确对待,解除其心理上的压力。当患儿偶然自行排尿时,家长要及时给于恰当的表扬和奖励,从心理上强化其正常功能,使其逐渐形成自主控制排尿的良好习惯。当患儿尿床时,不要责骂或惩罚,更不能在外人面前声张,要为孩子保守秘密,否则会引起孩子精神紧张、害羞,反而会加重遗尿,且影响其心理发育。 一般宝宝在五孩后就不应该尿裤子和尿床了,所以各位家长一定要在生活中主动引导孩子,叫孩子有一个好的习惯和心理。如果很长时间不好那就要带孩子去看医生了,不要耽误了病情。

幼儿教师观察记录分析与指导

幼儿教师"观察记录"地分析与指导 一、重要性: (一)轶事记录能让老师更直接地了解幼儿地发展需要,为幼儿提供更适宜地帮助与指导. 我认为写观察记录是老师走进孩子地一个不错地方法,老师地工作很忙,有地时候难免会忽视了很多细节地东西.但如果老师带着目地去观察孩子,就会减少错过这些细节地机会,从而为老师地教育提供更多地支架,形成教育地良性循环. (二)轶事记录可以收集幼儿丰富而有用地多种信息,用以评价儿童在多方面地学习结果和发展,比如:技能、习惯、态度、兴趣、自我概念、适应能力等. 老师们对幼儿成长档案很熟悉了.幼儿地成长档案分类细腻,能让老师对不同幼儿在不同领域地发展做详细地记录,也让新老师能以最快地速度了解不同年龄班地幼儿地年龄特点.能为老师梳理出一套系统地观察记录方案,比如在大班地成长档案地健康领域就有三部分大地发展指标,老师不防借鉴一下.(三)轶事记录可以让老师了解不同孩子地不同性格,有利于因材施教,使教育趋向合理和科学. 因材施教是一个教育上地老话题了,在我们这样一个班容量很大地现状下,实施因材施教确实存在着很多问题.我想,如果老师们试着做观察记录,它是可以为我们地这一目标进行服务地. 曾经看过一个叫《十八岁地天空》地电视剧,主要说地是老师是如何收复一群年轻叛逆地学生地心地故事.在故事中,每次古老师遇到困难学生都会去找主任了解这个孩子地背景,因为这个主任正在搞孩子地成长记录. 记得故事中有一个叫林可喻地学生,她无时无刻不在打扮自己,课间十分钟也不放过.他地志愿是:能够引起更多男孩子地目光.古老师觉得林可喻地爱美行为有点极端,就去咨询凌主任林可喻地情况,结果是:林可喻有个姐姐,长地十分漂亮,而且各方面都很优秀,所以从小到大成为全家人关注地焦点,,林可喻为了引起别人地注意,便养成了主动与别人攀谈地习惯,而且随时随地能加入别人话题地能力,也许是因为他姐姐地原因,他对自己地外形及其缺乏自信,虽然他长地已经很漂亮了. 了解了这个情况后,古老师找林可喻谈话,问他打扮自己地目地,她说:"打扮让自己变得更有魅力,吸引更多异性地目光."古老师有备而来,拿出了两个礼物请林可喻选,其中一个是一块钱硬币,另一个是用铂片包起来地金光闪闪地东西.林可喻迫不及待地选择了第二个,但在他选择地一刹那包装破了,露出来地仍然是一块钱硬币,林可喻失望极了.古老师就借着这个机会说出了修饰和不修饰地区别,让林可喻很受感动,不仅把古老师当作知己,而且再也不把时间浪费在打扮上面了,而是专心地准备高考. 她把自己地志愿改成了"吸引更多男孩子尊重地目光."

(观察记录)幼儿园案例分析

幼儿园案例分析 首先,选择合适学习的内容与方式。 误区:不少家长受多年传统教育的影响,把学习定义为认字计算,于是要求孩子认字、做计算题等。 纠正:给学前班孩子的学习内容应丰富多彩:语言、音乐、科学、画画有讲有唱有画才能极大调动孩子的积极性。 其次,选择合适的学具。 分析:我们知道,孩子喜欢色彩鲜艳的东西。因此,给孩子的学具也要遵循这一特点,逐渐过渡。 纠正:开始阶段,给孩子学具应以色彩鲜艳的图画为主,培养孩子对学习的兴趣与爱好;一段时间之后,可以选择图文结合的学具,并且其中的文字要大,数量不能太多,培养孩子对文字的兴趣;只有等孩子的思维方式发生质的变化,即由具体形象思维转换到抽象逻辑思维,他们才可以摆脱图片,接受完全是文字的学具。 第三,学习的时间不能太长。 误区:很多家长为了让孩子能长时间集中注意力,让孩子持续读书学习一两个小时。

分析:时间越长,孩子的注意力越分散,越容易马虎,长此以往,容易养成马虎的坏习惯。 纠正:根据孩子注意力的集中程度安排学习时间,当孩子开始散漫的时候立刻转移到其他事情上去,循序渐进地增加集中学习的时间长度。 第四,营造安静、简单的学习环境。 误区:不少家长在家中一边自己开着电脑电视,一边要求孩子看书学习,这样怎么可能有专心的态度呢? 分析:幼儿的生活是丰富多彩的,但学习是的心境例外。 纠正:在其学习时间内应有意减少周围环境的刺激,营造安静、简单的学习环境,使其心灵逐渐沉静,发掘对学习的兴趣,以增进专心度,减少马虎、不细心的行为。 第五,亲子共同学习不仅可以建立良好的亲子关系,也有利于孩子养成学习细心的习惯。 误区:孩子的学习要靠他自己不断摸索和进步,家长只要看着和督促就行了。 分析:家长的善意提醒是孩子良好习惯养成的指南针;家长的表扬和鼓励是孩子良好学习习惯养成的动力,家长自身的良好学习习惯是孩子最好的学习榜样。 纠正:在亲子阅读中,妈妈和孩子一起用手指着故事内容,你一段我一段,其乐融融:在科学小实验中,爸爸和孩子一起睁大眼睛,密切注视着实验的变化;

幼儿园个案分析

幼儿园个案分析 幼儿园个案分析(精选10篇) 幼儿园个案分析(一): 班级:小二班 幼儿姓名:xxx 性别:女 年龄:4岁 教师:初梓然 一、案例背景 经过观察该幼儿饮食习惯不好,吃饭时有一些不好的习惯存在。总是推迟吃饭时间,每次吃饭都比别的小朋友晚。吃饭前总会有各种事情。不是要去上厕所就是还有东西要玩,不能做到按时吃饭。 二、案例分析

1.该幼儿在家时家长异常疼爱,幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃,这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。 三、应对措施 第一阶段:(第一周至第二周) 经过谈心和说教启发引导幼儿,使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯,并且经过一些漫画故事来教育幼儿,好孩子是要听教师的话按时吃饭的。并且和家长达成共识来一齐引导幼儿,在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期改变幼儿不良习惯不能急于求成,更不能打骂幼儿。要以缓和的口吻来引导幼儿,让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯,不按时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去改变,否则效果会适得其反。 第二阶段:(第三周至第四周) 经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成,要循序渐进,逐渐减少幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励,经过赏识教育让幼儿有成就感,幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后,家长要配

合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。 四、矫正结果 经过这一段时间对芷煊的观察与指导,天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。此刻,孩子饭前习惯良好,能按时吃饭,即使偶尔饭前想玩玩具,教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具,按时吃饭。家长反映,此刻我的孩子按时吃饭了,身体也比以前好多了,为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。 幼儿园个案分析(二): 一、案例实录 (一)早上,铭铭很早就来到了幼儿园,班里仅有一个小朋友.两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天......突然,铭铭冲我大声的说:"教师,乐乐带玩具了,幼儿园不许带玩具."还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我.用渴望的眼神看着我要得到表扬.一旁的乐乐却哭了起来...... 二、案例分析 长期以来幼儿的愿望得不到满足,致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有?这样的想法,从而渐渐构成了妒忌心理。不管是抢别人的东西,还

小儿遗尿的原因和治疗方法

小儿遗尿的原因是什么? 众所周知,婴幼儿尿床是十分普遍的现象。若3岁以后仍白天不能控制排尿或不能从睡觉中醒来自觉排尿,即称为原发性遗尿症。 遗尿的确切原因目前仍不完全清楚,认为与下列因素有关: (1)遗传因素:30%遗尿孩子的爸爸和20%遗尿孩子的妈妈,在小时候也曾犯遗尿病。反过来讲,爸妈均 有遗尿史,他们儿子有40%会遗尿,他们的女儿有25%也患此病。另外,在双胞胎、单卵双胎兄弟同时遗尿的要比双卵双胎高出2倍,可见,遗尿有遗传倾向。 (2)睡眠过深:这是一个较常见的因素。这类小儿常常在睡前玩的较疲乏,睡得很深,不易唤醒,也多在 梦境中尿床。若睡前饮水较多,则更易发生尿床。 (3)膀胱功能成熟延迟:有些患遗尿症的小儿的膀胱容易较正常孩子小,这些孩子平时排尿次数相对较多, 但尿量不多。这是由于膀胱内的尿液没有多少,它就收缩排尿了。 (4)精神紧张:据临床统计,家庭不合、父母离异、失去双亲,惨遭虐待、升学考试前,孩子发生尿床的 机会明显增多,但这种遗尿常是暂时的,过一段时间,精神情绪会逐渐消失。 (5)疾病的因素:由器质性疾病引起遗尿的情况并不多见。泌尿系感染、畸形、以及脊柱裂、脑脊膜膨出 等可引起遗尿。另外,无症状性细菌尿和高钙尿也会引起遗尿,应引起人们的注意。 遗尿发生在睡眠中的什么时间? 遗尿症与睡行症及夜惊一起,是发生于非眼快动睡眠第3~4期深睡阶段的三大睡眠障碍。遗尿症最常见,遗尿症患者可兼有睡行症或夜惊。近年来,科研人员对遗尿症患儿作全部睡眠期的脑电图和多导生理仪描记,发现遗尿都发生在睡眠的前三分之一阶段,当时正处于非眼动睡眠的第3~4期深睡之中。遗尿有一系列过程,其开始是躯体显得不安宁,肌张力增加,心搏加速,呼吸急促或暂停,皮肤电阻降低,这是一组觉醒征兆,与此相应,在脑电图上同时出现高波幅的δ波发放。过了几十秒钟或几分钟,该儿童便在深睡中尿床了。此时很难将遗尿的儿童唤醒,往往是大人把尿湿了床的儿童抱起来,换上干衣裤和被单,他仍然不醒,等到次晨醒来,对尿床经过全无记忆。只要家长了解到了这一点以后,就完全可以根据孩子容易尿床的时间预先唤醒或把小家伙抱起来把尿,从而有效地预防尿床的发生。 怎样用脐疗的方法治疗儿童遗尿? 脐疗是指将药物作成适宜剂型,如糊、散、丸、膏等,敷于脐部,或在脐部给以某些物理刺激,如艾灸、针刺、热熨、拔罐等,以治疗疾病的方法。运用脐疗治疗疾病,不仅简、便、廉、效,而且痛苦很小,特别适用于儿童。下面介绍几种治疗儿童遗尿的脐疗方法: (1)葱白硫黄膏:老葱白(带须)3根,硫黄30克。共捣如泥,待患儿睡前摊敷脐上,以纱布包裹固定,翌 晨取下,每晚一次,7天为一疗程。经实践证明,本方对无器质因素所致遗尿,一般用药一个疗程即可显效。 (2)黑胡椒粉:取黑胡椒适量,研粉后贮瓶内备用。每晚待患儿临睡前将药粉填肚脐窝中,以满为度,外 以胶布或伤湿止痛膏固定,翌晨取下,每晚一次,7天为一疗程。 (3)遗尿脐疗散:丁香、肉桂、五倍子、补骨脂各30克,共研极细末,贮瓶中备用。每取适量,白酒调 敷肚脐,每晚一次。 (4)丁香米饭糊:丁香3颗,米饭适量。将丁香研细,同米饭捣作饼。敷于患儿肚脐,每晚一次。 (5)加味生姜膏:生姜30克,炮附子6克,补骨脂12克。将生姜捣泥状,余药研细末,合为膏状。贴敷 肚脐,外以无菌纱布敷盖,胶布固定,5天换药一次。据资料介绍,本方主要适用于下元虚寒型遗尿,有人曾用本方治疗小儿遗尿25例,换药2~6次,痊愈20例,显效3例,无效2例。 以上几张脐疗处方,使用安全,简便有效,患儿家长可灵活选用。 小儿遗尿可以通过饮食调理吗? 用饮食疗法治病已有数千年的历史,小儿遗尿症同样可以用食疗的方法治好。下面介绍几则治疗小儿遗

幼儿园观察案例分析

幼儿园观察案例分析 案例:玩小推车 体育活动时,孩子们在玩小推车,但在玩时却发现:1、争抢现象多。2、小推车在推动时,轮子不滚动现象多。3、小推车互相碰撞情况多。 分析:1、小班幼儿模仿能力强,看到别人的玩具,他们都想同时玩一玩,但小推车数量不到人数的一半。2、小班幼儿的规则意识差,在推动小推车时,避让能力还教欠缺。3、幼儿手部控制能力发展不一,小轮子的推动需要一定的条件,许多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。 对策:1、进行分组活动,以减少幼儿的争抢行为。2、与幼儿共同讨论“轮子为什么转不动?”以提醒幼儿小手用力向前推,轮子才会向前跑得快的好方法。3、在场景的设置时,用明显的记号提醒幼儿开汽车的方向。 案例:观察:幼儿剥桔子 1、半数幼儿一听到要剥桔子,就说:“老师,我剥不来。” 2、某些幼儿用手指抠桔子皮。 3、能剥桔子的幼儿只有四人。 4、有三名幼儿不愿动手剥桔子。

分析:1、作为独生子女的他们在家倍受家人的宠爱,时常包办代替,一些生活技能的学习机会。2、幼儿年龄特点决定他们、小手肌肉群还不发达,个别幼儿对这一活动有困难。3、老师在考虑幼儿活动时,创设此类机会少。 案例:今天,幼儿体育活动后脱下的衣服很多,而天也稍热了些。一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服,走到衣架前挂衣服,观察后发现: 1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。 2、少数幼儿将衣服挂在衣架上。 3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。 分析:1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。 对策:1、以“衣服找洞洞”的形式,引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞,口吻拟人化引发幼儿学习的兴趣。2、加强示范,表扬与鼓励。 效果:如今,大部分幼儿已能自己学挂衣服了,虽然还需老师一旁帮助,但“愿学”“想学”的愿望已经激发了。 案例:撕贴

幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思

幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思 幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思< 理发店的故事篇一区域活动时间到啦!妍妍选择了她想去的理发店进行游戏,可是玩了一会儿就无聊了,我跑到益智区和涵涵一起玩飞行棋去了,这是我当起顾客的角色,进了店,问:“上次我的发型是妍妍设计师做的,我很满意,今天我还想让她帮我做发型。”妍妍被叫回来,开始动起收来,我和她聊了起来:“你做的发型真好看,我就想让你做,可是你刚才怎么不在这儿呢?”“刚才没人。我去下会儿棋”“一定有很多顾客来找你,找不到你就会走,这样影响店里的生意。下次你就在店里等顾客好吗?”“好的我下次不出去玩了。” 分析与反思: 幼儿在游戏中的行为时连续投入的,教师的介入指导必须在了解游戏进程的基础上进行的,要采取合理的方式进行指导,需要我们教师进行一定的,适时的,有技巧的介入,但是有些时候还是需要教师耐心地等待,仔细观察,让幼儿有足够的时间和空间发展属于他们自己的游戏情节。角色游戏指导得当能对角色游戏的情景创设推波助澜,对于游戏情节的发展起着豁然开朗的作用。 观察教师:董林婕 < 吹泡泡风波篇二美术区角活动中3名幼儿选择了美工区的吹画活动,在画做完成后,他们去盥洗间洗手和吸管,再用洗手液的时候大气泡泡,翔翔便把吸管在泡泡上开始吹,吹的很开心,这时候,其他两名小朋友也看到了,模仿他的样子开始吹泡泡,他们开心的又吹又笑,吸引了其他的小朋友,一会儿就过来了一大堆,所有的人都挤在一起开始吹泡泡,比谁吹的多、吹得大,一不小心将苗苗撞倒在地,苗苗开始哇哇的哭起来,旁边的小朋友把它拉起来,他笑着揉揉眼睛指着童童说“他推我。”童童看着他说“我没有”我听到哭声赶过来,询问了一下,童童将事情的过程叙述了一遍。我问他你是怎么做的,他说:“是我不小心的,又不是故意的”翔翔说:“那你把推倒了,你该道歉”在大家的评论中,童童很不情愿的向苗苗道歉了,过了一会儿,他们又和好了。 分析与反思: 游戏是幼儿喜欢的活动,幼儿在游戏中,可以亲身体验,积累感性经验,此例案中童童小朋友的随机游戏,可以看出他是一个热爱生活、细心的孩子,好奇心比较强。对应这种随机的游戏进行引导教育,可以让幼儿学会关注生活,发现生活,用自己的方式表现生活。苗苗是一个依赖性比较强,在父母的溺爱下长大的孩子,受不了一点委屈,遇到不顺心地就开始哭闹,在活动中被童童不小心撞倒,就觉得自己心里不舒服,向老师告状,希望在这里得到满足,过度的溺爱让幼儿失去自我发展的机会,只会让孩子变得更加自私。 观察教师:黄冬梅 < 益智区里的趣事篇三今天的区域活动,幼儿对益智区的拼插玩具有了更多的兴趣,好几个小朋友一起比赛拼插各种造型的飞机等。嘻嘻一会儿傻笑,一会儿挠头,左试一下,右试一下,一会儿就拼出了一个小小的飞机模型。突然他自言自语到“哈哈哈。我知道怎么拼了。”只见他把原来的飞机模型的后半部分拆开了,重拼选择拼插积木开始忙碌了起来。再拼插得过程中很专注、认真,大约五分钟,他高兴地拿着军舰向我介绍:老师,这是我的军舰航母可以上天,可以入地。 分析与反思: 幼儿的思维特点是具体形象思维为主,他们喜欢在益智区探索发现,亲身体验。嘻嘻小朋友在摆弄拼插玩具的过程中,是原有经验的再现,从飞机模型到航母军舰,他不断的观察、比较、操作、实验,是经验的不断提升和积累的过程,学会了发现问题,分析问题和解决问题。我们应当

儿童遗尿症适宜食物

醒脾养儿颗粒 儿童遗尿症治疗前的注意事项? 1.合理的生活制度。应养成孩子按时睡眠的习惯,睡前家长不可逗孩子,不可让孩子兴奋,不可让孩子剧烈活动,不可看惊险紧张的影视片,以免使孩子过度兴奋。注重孩子的大小便训练是预防遗尿症的基本措施。训练时间最好是在孩子满1岁半以后。开始训练的时间过早,由于孩子的神经系统发育还不十分成熟,大脑皮层对皮层下中枢反射性排尿的控制机制还不十分完善,往往会造成失败,这就难免打击孩子的自信心。对孩子的大小便训练主要是采取阳性强化法,每次成功都应立即奖励孩子。 2.对饮食的要求。晚餐后少吃甜食和高蛋白饮料,不要过咸,以免引起口渴,晚饭后尽量少喝水和饮料、牛奶等,可吃少量水果。晚饭同时家长应该给孩子以鼓励,并提醒孩子夜间起床排尿。切勿因遗尿而惩罚或责备孩子。 3.睡眠环境。有条件的家庭,应尽可能在临睡之前给孩子洗澡,使其能舒适入睡,这样可减少尿床。孩子睡觉的被褥要干净、暖和、尿湿之后,应及时更换,不要让孩子睡在潮湿的被褥里,这样,会使孩子更易尿床。 必须指出,遗尿可使患儿害羞、焦虑、恐惧及畏缩。如果家长不顾及患儿的自尊心,采用打骂、威胁、惩罚的手段,会使患儿更加委屈和忧郁,加重心理负担,症状不但不会减轻,反会加重。我们认为,对待遗尿症的患儿,只能在安慰及鼓励的情况下进行治疗,这一点甚为重要,是治疗成败的先决条件。 保健品查询 儿童遗尿症中医治疗方法 一、中药治疗: 1、下元虚寒 证候:睡中遗尿,一夜可发生1=2次后更多,多在夜间一定的时间,而且往往在梦中排尿,患儿面色白光白,恶寒肢冷,腰腿酸软,小便清长而频数,舌质淡,脉沉迟无力。 治法:温肾固涩。 主方:桑螵蛸散和巩堤丸加减。 加减:小便清长,恶寒肢冷加附子3g。 2、脾肺气虚 证候:遗尿,尿频而量不多,面色不华,形体消瘦,神倦乏力,食少便溏,自汗或盗汗,舌淡,脉缓。

幼儿园案例分析:一个不爱午睡的孩子

幼儿园案例分析:一个不爱午睡的孩子 观察时光:每次午睡时光 观察记录:第一次与丙小朋友接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮,精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧,她总是那个唯一睡不着的孩子。针对这种状况,我对她做了如下观察: 观察1:幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去,原先还丙小朋没睡着。 观察2:幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,之后就听到带着哭腔的告状声:"丙小朋掐我!"原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。 观察分析: 丙小朋从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时光长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时光睡不着。和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。 教育策略:

1、采用"循序渐进"的方式促进其构成良好睡眠习惯。 俗话说得好:"一口吃不成胖子。"而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此,在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用"循序渐进"的方式。她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮忙她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏,如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。 2、家园配合,共同培养其良好午睡习惯。 《幼儿园教育指导纲要》中指出:家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法构成良好的睡眠习惯。为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢到达了预期的目的。

幼儿园观察案例分析

幼儿园观察案例分析 元疃中心幼儿园王莉莉 案例: 玩小推车 体育活动时,孩子们在玩小推车,但在玩时却发现: 1、争抢现象多。 2、小推车在推动时,轮子不滚动现象多。 3、小推车互相碰撞情况多。 分析: 1、小班幼儿模仿能力强,看到别人的玩具,他们都想同时玩一玩,但小推车数量不到人数的一半。 2、小班幼儿的规则意识差,在推动小推车时,避让能力还教欠缺。 3、幼儿手部控制能力发展不一,小轮子的推动需要一定的条件,许多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。 对策: 1、进行分组活动,以减少幼儿的争抢行为。 2、与幼儿共同讨论“轮子为什么转不动?”以提醒幼儿小手用力向前推,轮子才会向前跑得快的好方法。 3、在场景的设置时,用明显的记号提醒幼儿开汽车的方向。 案例: 观察:幼儿剥桔子 1、半数幼儿一听到要剥桔子,就说:“老师,我剥不来。” 2、某些幼儿用手指抠桔子皮。

3、能剥桔子的幼儿只有四人。 4、有三名幼儿不愿动手剥桔子。 分析: 1、作为独生子女的他们在家倍受家人的宠爱,时常包办代替,一些生活技 能的学习机会。 2、幼儿年龄特点决定他们、小手肌肉群还不发达,个别幼儿对这一活动有 困难。 3、老师在考虑幼儿活动时,创设此类机会少。 案例: 今天,幼儿体育活动后脱下的衣服很多,而天也稍热了些。一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服,走到衣架前挂衣服,观察后发现: 1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。 2、少数幼儿将衣服挂在衣架上, 3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。 分析: 1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。 2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。 对策: 1、以“衣服找洞洞”的形式,引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞,口吻 拟人化引发幼儿学习的兴趣。 2、加强示范,表扬与鼓励。 效果: 如今,大部分幼儿已能自己学挂衣服了,虽然还需老师一旁帮助,但“愿 学”“想学”的愿望已经激发了。 案例:

儿童遗尿症如何治疗

儿童遗尿症如何治疗 儿童遗尿症是指5岁以上的孩子还不能控制自己的排尿、夜间常尿湿自己的床铺白天有时也有尿显裤子的现象。遗尿症在儿童期较常见。据统计,4岁半时有尿床现象者占儿童的10-20%,9岁时约占5%,而15岁仍尿床者只占2%。本病多见于男孩,男孩与女孩的比例约为2:1,6-7岁的孩子发病率最高。小儿遗尿的危害众多,会导致儿童五液(尿液、汗液、津液、精液、血液)失常,五脏(心、肝、脾、肺、肾)失调,对心理、生理、身高、智力都有很大的影响。 遗尿的确切原因目前仍不完全清楚,认为与下列因素有关: (1)遗传因素:30%遗尿孩子的爸爸和20%遗尿孩子的妈妈,在小时候也曾犯遗尿病。反过来讲,爸妈均有遗尿史,他们儿子有40%会遗尿,他们的女儿有25%也患此病。另外,在双胞胎、单卵双胎兄弟同时遗尿的要比双卵双胎高出2倍,可见,遗尿有遗传倾向。 (2)睡眠过深:这是一个较常见的因素。这类小儿常常在睡前玩的较疲乏,睡得很深,不易唤醒,也多在梦境中尿床。若睡前饮水较多,则更易发生尿床。 (3)膀胱功能成熟延迟:有些患遗尿症的小儿的膀胱容易较正常孩子小,这些孩子平时排尿次数相对较多,但尿量不多。这是由于膀胱内的尿液没有多少,它就收缩排尿了。 (4)精神紧张:据临床统计,家庭不合、父母离异、失去双亲,惨遭虐待、升学考试前,孩子发生尿床的机会明显增多,但这种遗尿常是暂时的,过一段时间,精神情绪会逐渐消失。 (5)疾病的因素:由器质性疾病引起遗尿的情况并不多见。泌尿系感染、畸形、以及脊柱裂、脑脊膜膨出等可引起遗尿。另外,无症状性细菌尿和高钙尿也会引起遗尿,应引起人们的注意。 遗尿症的治疗: 一、要求孩子定时睡觉(一般晚上9点) 少喝水;孩子睡前(一般从晚饭后开始)不要喝水、喝饮料和吃水果。目的在于减少入睡以后膀胱内贮存的尿量。 别兴奋;孩子睡觉前,家长不要逗引孩子,不要让孩子看惊险的电影或电视,也不要给孩子讲会使他“激动”的故事。因为睡前过于兴奋,孩子就会睡得很深,容易尿床。 二、要求定时叫醒孩子(一般晚上11点) 开闹钟;临睡前妈妈把闹钟开到11点,放在孩子的耳朵边上。一般在最初的一两个月里,闹钟是叫不醒孩子的,仍要妈妈去叫醒孩子。大约经过三个月左右,闹钟就有可能把孩子叫醒。为什么闹钟要开到11点呢?因为绝大多数尿床的孩子首次尿床时间是在入睡后的最初3小时以内。所以家长要提前1小时(11点)唤醒孩子。 要醒透;在闹钟响了以后,家长不仅要叫醒孩子,而且一定要使孩子醒透,因为孩子晚上醒得不“透”,往往小便就会尿不干净,后半夜就容易尿床。

幼儿园观察案例分析

幼儿园观察案例分析

幼儿园观察案例分析 案例:玩小推车 体育活动时,孩子们在玩小推车,但在玩时却发现:1、争抢现象多。2、小推车在推动时,轮子不滚动现象多。3、小推车互相碰撞情况多。 分析:1、小班幼儿模仿能力强,看到别人的玩具,他们都想同时玩一玩,但小推车数量不到人数的一半。2、小班幼儿的规则意识差,在推动小推车时,避让能力还教欠缺。3、幼儿手部控制能力发展不一,小轮子的推动需要一定的条件,许多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。 对策:1、进行分组活动,以减少幼儿的争抢行为。2、与幼儿共同讨论“轮子为什么转不动?”以提醒幼儿小手用力向前推,轮子才会向前跑得快的好方法。3、在场景的设置时,用明显的记号提醒幼儿开汽车的方向。 案例:观察:幼儿剥桔子 1、半数幼儿一听到要剥桔子,就说:“老师,我剥不来。” 2、某些幼儿用手指抠桔子皮。 3、能剥桔子的幼儿只有四人。 4、有三名幼儿不愿动手剥桔子。 分析:1、作为独生子女的他们在家倍受家人的宠爱,时常包办代替,一些生活技能的学习机会。2、幼儿年龄特点决定他们、小手

肌肉群还不发达,个别幼儿对这一活动有困难。3、老师在考虑幼儿活动时,创设此类机会少。 案例:今天,幼儿体育活动后脱下的衣服很多,而天也稍热了些。一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服,走到衣架前挂衣服,观察后发现:1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。2、少数幼儿将衣服挂在衣架上。3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。 分析:1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。 对策:1、以“衣服找洞洞”的形式,引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞,口吻拟人化引发幼儿学习的兴趣。2、加强示范,表扬与鼓励。 效果:如今,大部分幼儿已能自己学挂衣服了,虽然还需老师一旁帮助,但“愿学”“想学”的愿望已经激发了。 案例:撕贴 自墙面设置了“果树”后,孩子们十分乐意投入此活动在自由活动区域游戏时,总会人满为患,争抢不断…… 分析: 1、幼儿对此活动感兴趣。 2、美术活动中的撕贴是第一次开展,幼儿对新事物的兴趣明显高于其他事物,这是幼儿的年龄特点所决定

幼儿园观察记录小班攀爬区分析案例

幼儿园观察记录小班攀爬区分析案例 观察记录表日期 8 2018 年 5 05 月7 7 日时间起始时间: 上午 9 点 30 结束时间: 上午 9 点 45 观察者肖老师幼儿姓名烁烁幼儿年龄 3 周岁 11 个月环境户外攀爬轮胎及攀爬架观察目的观察儿童在户外攀爬区活动,了解 3 周岁 6 个月幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架活动中的行为表现。 观察目标 1.观察幼儿在攀爬区的动作发展,特别是平衡能力和协调能力。 2.观察幼儿户外活动时,是否愿意与同伴交往,是否能与同伴友好相处,是否敢于尝试有一定难度的活动。 观察记录(发生了什么?请具体描述在真实情境中幼儿学习、探究的实际行为。 )幼儿在户外攀爬轮胎及攀爬架区域,一个个大轮胎组成了一道障碍路,只见烁烁站在两个轮胎的交界处,对我说: 老师没等我回答,他慢慢的蹲下来,爬到了另一个轮胎上,并且慢慢的站起来,这时一一小朋友紧跟其后,踉跄的迈过来,走到烁烁前面,但是有点重心不稳,一一慢慢的蹲下来,这时,烁烁蹲在一一后面,用双手将一一从轮胎上推了下来,一一顺势从轮胎上跳了下来,然后对我说: 老师,烁烁推我下去说完就去其他地方玩了。 这时,烁烁还蹲在轮胎上,后面的继冉小朋友从他面前迈了过去,烁烁也慢慢的站起来,继续向前走,沿着轮胎边慢慢地移动,终于走到了最后一个轮胎。 在他蹲下来准备下去的时候,突然重心不稳,倒在轮胎上,他用手紧紧的拽住轮胎的边缘,后面的小朋友立即停了下来,这时烁烁皱着眉毛对我说: 李老师,我差点掉下去了没等我伸手去帮忙,他用劲的把自己撑了起来,并成功的从轮胎上跳了下来。 然后一蹦一跳的朝着攀爬架跑过去了。 有很多小朋友在攀爬架的起点处,向上爬,他也加入攀爬的队伍中,双手用劲的拽着扶手,一步一步的向上爬,中途不小心,脚踩空后,继续用劲的向上爬。 爬到顶端后,准备下来,这时,在他的前面有几个小朋友,坐在顶端的边上,他钻进人群,并用手拨开挡住他的小朋友,期间旁边的小朋友皱着眉头。 烁烁,你挤到我了、烁烁,你坐到我脚上了旁边的小朋友你一言我一语,然而烁烁什么也没说继续往下走。 由于惯性,烁烁慢慢变成了小跑,一下来,便和不远处跑来的思淼碰到了一起,两个小朋友什么也没说,便跑开了。 分析评价(学习了什么?请结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。 )小班下学期,幼儿的动作发展有了明显的变化,可以尝试在低矮的攀登设备上攀爬。 烁烁在重心不稳的时候,倒在轮胎上,但仍能够用手紧紧的抓住轮胎的边缘,以及在攀爬架区域,双手用劲的抓着扶手,一步一步的向上爬,可以看出,他已具有一定的平衡能力和控制力。 攀爬轮胎时,烁烁蹲在一一后面,用双手将一一从轮胎上推了下来,当前面有其他同伴时,他钻进人群,并用手拨开挡住他的小朋友,此时,他行为规则意识还处于形成阶段,自我控制能力相对薄弱,在参与群体活动时,未能有礼貌地与同伴交往和友好相处,对同伴提出的意见没有回应;当与同伴发生碰撞时,双方什么也没说便跑开了,在使用简单的礼貌用语和简单的交往技能方面还有待加强。 在轮胎交接处遇到困难及由于重心不稳,倒在轮胎上时,烁烁都没有轻易放弃,也没有

【儿童疾病常识】儿童遗尿症

儿童遗尿症的症状及预防 儿童遗尿症,是指5岁以上的孩子还不能控制自己的排尿、夜间常尿湿自己的床铺白天有时也有尿湿裤子的现象。遗尿症在儿童期较常见,据统计,4岁半时有尿床现象者占儿童的10-20%,9岁时约占5%,而15岁仍尿床者只占2%。本病多见于男孩,男孩与女孩的比例约为2:1。6-7岁的孩子发病率最高。遗尿症的患儿,多数能在发病数年后自愈女孩自愈率更高,但也有部分患儿,如未经治疗,症状会持续到成年以后。 引起遗尿的原因,有些是由于泌尿生殖器官的局部刺激,如包茎、包皮过长、外阴炎、先天性尿道畸形、尿路感染等引起,其次与脊柱裂、癫痫、糖尿病、尿崩症等全身疾病有关。但是绝大多数儿童遗尿的出现与疾病无关,是出于心理因素或其他各种因素造成的。 遗传因素 本病的家族发病率甚高。国外报道74%的男孩和58%的 儿童遗尿症 女孩,其父母双方或单方有遗尿症的历史。单卵双胎同时发生遗尿者较双卵双胎者为多。提示遗传与本病有一定关系。 功能性膀胱容量减少 1970年有人曾经用膀胱内压测量方法研究63名遗尿儿童,发现膀胱容量比预计少30%。1992年我院对44例遗尿儿童作膀胱B型超声检查,除1例正常外,膀胱容量均不同程度小于正常,平均小于正常50%。 睡眠过深 根据不少家长反应,这类患儿夜间睡眠很深,不易唤醒,唤醒之后,往往还是迷迷糊糊、半醒不醒因此夜间唤醒排尿,在较长的一段时间内相对比较困难。其原因在于睡眠过深,不能接受来自膀胱的尿意而觉醒发生反射性排尿,遂成遗尿。 心理因素 亲人的突然死伤,父母吵闹离异,母子长期隔离,黑夜恐惧受惊,均可导致孩子遗尿。 有些孩子自幼没有养成控制小便的习惯和能力,一出现尿床,便受到家长的责备、打骂,长期处于过度紧张状态中,每天晚上睡前总要提心吊胆,生怕再次尿床,继而产生自卑儿童遗尿症 心理,使遗尿经久不愈。 心理因素不但可促使以往已有控制小例能力的儿童重新发生遗尿,而且还可使少数患儿在发生遗尿后,逐渐形成习惯,有些甚至至成人仍无法改变。 排尿习惯训练不良 相关整本阅读:https://www.sodocs.net/doc/3118386535.html,/ebook/10d5893dba1aa8114431d937.html 有些患儿使用尿布时间过长,以致自幼就没有养成自己控制排尿的习惯,有的母亲训练幼儿的方法不对,夜间把幼儿唤醒后,让他坐在便盆上边玩边拉尿,最后也没有看看是否已经排尿,就把孩子抱上床。这样幼儿不可能把排尿与坐便盆联系在一起,构成条件反射。因为孩子有时排了尿,有时是坐在便盆上玩,并未排尿,这样反会造成孩子排尿紊乱,不可能形成规律。还有的母亲常在晚上把孩子弄醒强迫排尿,不管孩子如何挣扎、哭闹,反正不排尿就不让孩子离开便盆,这样会使幼儿对排尿产生恐惧、紧张心理,同样不利于培养有规律的排尿习惯。 儿童遗尿症的性格特征

小班儿童行为观察记录案例分析.doc

小班儿童行为观察记录案例分析 背景:自从读了幼儿园,xx家长一直反映自家孩子动手能力很差,也很懒,在家什么都不干,自己的事情也不会做,比如不会自己穿衣服,不会自己吃饭,上厕所还要家长陪。于是在家里家长只有代替孩子做这些事情,孩子自己的事也不会做,更不要说让他们做家务了。我有点不相信,因为他们在幼儿园表现还不错,偶尔还抢着帮老师做事,帮小朋友收书、收杯子等等。为何孩子在幼儿园和在家差别这么大呢?带着这种疑惑进行了观察。 观察时间 20110526 观察对象 杨杨 情景一 吃过午饭,大多数小朋友们都去走廊上玩具了,只见第一组桌子上是一片狼籍,还有一些吃得慢的孩子还在往嘴巴里塞着饭。见xx边吃边玩,我就过去让他赶紧吃,阿姨正在手忙脚乱地收拾残局。这时xx跑过来说:“老师我帮你擦,于是我让他一手拿着个桶盖,一手拿抹布,学着把桌子上的饭粒擦到盖子上。”他擦得很认真,然后我又忙帮着他我将抹布上的饭粒弄到桶里,让他重新去擦桌子,他干得可开心了。小谐看这他在劳动,也急忙过来要帮忙,我让她拿着扫把,学着把桌子底下

饭粒扫到铲里面,小潘拿着垃圾铲紧紧的跟着,他们俩可认真了! 情景二 xx见我在喂恬恬妹妹,在身边看着小妹妹说:“老师,我吃完饭了。”看他一脸奇怪的表情,刚开始我还不明白,后来才明白,我赶紧说:“来,大哥哥你来喂小妹妹吃饭好吗?”他开心极了,说:“好啊!”。于是他兴高采烈的拿着碗和调羹给妹妹喂起饭来。我看到他很认真的把一口饭送到妹妹嘴边,还用手去擦去小妹妹脸上的饭粒拣。看他对小朋友真热心,做事情多仔细呀! 情景三 中午小朋友吃完午饭,正准备带他们出去散步,这时我发现教室的地上多了一张用过的餐巾纸,我站在一边静静地观察:几个小朋友走过来了,我期待他们能拾起地上的纸,可是他他们却视而不见地走了过去。xx走过来了,我看着地上的餐巾纸故意大声说:“哎呀,地上有张餐巾纸。”他看了一眼地上的纸,再看看我,我赶紧表扬:“还是xx乖,不能乱扔餐巾纸的,我们该怎么办呢?”只见她弯下腰,把纸拾起来扔到垃圾桶,我看在眼里,喜在心上。并在班上表扬了他,称赞他是个环保小卫士。 情况分析 其实每个孩子都是勤劳的孩子,但是由于大多数孩子都是独生子女,在家一切事情都由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈包办,很少

儿童遗尿症的诊断和治疗

儿童遗尿症的诊断和治疗 “本文邀请到来自中华小儿外科专业委员会的常委文建国教授和大家一起探讨儿童遗尿症相关的诊疗经验,期待给大家带来新的启发与理解。 文建国教授 中国和丹麦双医学博士,小儿泌尿外科教授/主任医师、博士导师国务院特殊津贴专家、卫生部优秀中青年专家,“新世纪百千万人才工程”国家级人选现任中华小儿外科专业委员会常委,小儿尿动力和盆底学组组长,中国医师协会小儿外科分会副会长和中华小儿外科杂志副主编、国际尿控协会(ICS)儿童和青少年委员会委员和尿动力委员会委员,国际尿控协会儿童泌尿学校主任委员(https://www.sodocs.net/doc/3118386535.html,/institute/pediatric)等先后主持多项国家自然科学基金,带领尿控团队发表论文和综述700多篇,其中英文200余篇认识儿童遗尿症遗尿症,就是我们通常说的「尿床」,是儿童和青少年常见的疾病,如果遗尿不及时治疗,常常会影响患儿的身心健康,造成社交回避,甚至引起多种精神障碍。 什么是遗尿症呢?国际尿控协会和国际疾病分类(ICD-10)1是这样规定的,儿童大于 5 岁时,每月出现尿床且持续3 个月以上,就称之为遗尿症。这里需要强调的有三点,一是年龄在五岁以上,二是每个月至少发生一次尿床,另一个是持续三个月及以上。 儿童遗尿症在我国发病率呈上升趋势根据我们在中国进行的遗尿症发病率调查,10 年前中国遗尿症的发病率明显低于欧美国家,最近的调查显示,中国儿童和青少年夜遗尿症的发病率较10 年前显著提高,已接近欧美国家发病率的水平。目前国内6-7 岁学龄儿童遗尿症发病率已经超过10%,直到18 岁成年仍然有1%-2% 的青少年存在遗尿症2-3。 深入了解遗尿症的发生机制根据遗尿症的病因是否能明确,我们将儿童遗尿症分为未知病因的原发性遗尿症,以及存在明确病因的继发性遗尿症,例如存在神经因素、脊髓栓系等等。无论原发性遗尿还是继发性遗尿,可以归纳为三方面病理生理机制。第一个是大脑觉醒障碍,遗尿儿童和青少年夜间睡眠比较「沉」,不容易叫醒,也就是通常所说的觉醒障碍;第二个是夜间尿液产生过多,正常人夜间肾脏产生的尿液较白天明显减少,以保证睡眠相对稳定。但是遗尿症的孩子往往夜间产生的尿液增多以至于超过膀胱能够储存的尿液量。出现夜尿多尿主要是因为体内调节尿液生成的抗利尿激素的缺乏及昼夜节律受损;第三个是膀胱和尿道功能存在问题,膀胱在储尿的时候是不收缩的,但有些遗尿的孩子夜间入眠后膀胱不自主收缩,伴有尿道括约肌不自主松弛,这样造成孩子在睡眠过程中发生漏尿或者遗尿。 遗尿症的分类分型原发性遗尿症可以根据症状进行分型,根据是否伴随白天下尿路症状将遗尿症分为单症状遗尿和非单症状遗尿。单症状遗尿症只有夜间遗尿症状,白天基本正常,非单症状遗尿症白天也存在尿频、尿急等下尿路症状。不同类型遗尿症的治疗方案及考虑因素是不一样的,单症状遗尿只需要考虑夜间遗尿的治疗,非单症状遗尿需要将白天尿频、尿急与夜间遗尿综合考虑给予治疗。还有一种特殊类型遗尿称为顽固性遗尿,儿童期治疗效果不佳,甚至持续至成年期,遗尿较为顽固,这类病人需要进行深入检查,比如尿动力检查,将膀胱和尿路功能情况评估清楚,对综合治疗有极大的帮助。 遗尿症的诊断根据遗尿症的定义,通过详细具体的问诊,遗尿症的诊断并不困难。但遗尿症的诊断更重要的是病理生理分型以及其他继发的病因,问诊除了要了解夜间和日间的下尿路症状情况以外,还要进行伴随症状(如便秘、睡眠呼吸暂停综合征、多动症)、其他病因(糖尿病、脊柱裂)的详细问诊和检查。根据问诊的线索进行有针对性的实验室检查和影像学检查也是非常有必要的。排尿日记也是必须要进行的,根据连续7 个夜晚及3-4 个白天对饮

幼儿园小班教育案例分析(赖芹凤)

幼儿园小班教育案例分析:幼儿不良行为 寻乌县幼儿园赖芹凤 一、幼儿情况分析 刘楷活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时,他总是不肯认错,而且还很不高兴。刘楷在班上属于各个方面发展都很好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。另外,他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护,宠爱,刘楷第一次来幼儿园时,,到现在一直都要哭。老师接过来一会他就好了,老师问他明天来了就不要哭了,他回答得很快,说:“好,明天来了我不哭。”可是第二天会照常哭。他刚来园的时候自理能力表现得很差,属于衣来伸手饭来张口的类型。还经常告状,他告状时你不理他,他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平,直到有小朋友帮他为止,他就会满意的笑。 二、成因分析 面对这样一个孩子,我该怎么办呢?我先了解造成他这种情况的原因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。潜意识中为自己不在受伤害,内心很自然产生的一种保护性反应;有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。 三、具体实施 (1)家长工作 向家长了解幼儿在家的情况,并把教育思想说给家长听,希望得到家长的支持与配合。 (2)对策 行为1刘楷:玩玩具的时候喜欢一个人玩,不和同伴进行交流。 措施:我们在平常聂理硕创设轻松愉快的生活环境。比如,我们利用早晨活动时间,让孩子进行分组自由交流,尽量让小朋友的情绪愉快,制造一种良好的生活环境,在这样的环境中,孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处,回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。 成效:经过一个月左右的培养,他在班里基本能够和同伴进行交流,并且开心地与同伴进行游戏。 行为2:当我们出去户外活动时,刘楷在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助他分析情况。 措施:增强刘楷交往的机会,并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人。例如,公园、小区楼下……在交流中产生和发展的,要增加孩子的交往的机会,创设情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中,感到有很多东西,他活动中才会积极起来。尤其是孩子之间的交往更是重要,因为他们身心发展有相同特点,也有共同语言。渐渐地他在自理能力,自我服务意识也强了许多。 成效:经过一段时间的配合与实施措施,刘楷的性格有了大的变化,变得敢开朗多了。 3、在日常生活中我观察到刘楷在自我服务意识方面的情况。 措施:我们三位老师共同商量,先结合家长及时沟通好情况,在园里我们就邀请刘

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