单片机原理与应用教学质量的探讨

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单片机原理与应用教学质量的探讨

作者：李战胜杨昌

来源：《科技视界》2014年第13期

【摘要】本文针对本科教育阶段大学生对于单片机原理与应用课程的学习现状，通过对

单片机原理与应用课程理论教学和实验教学的效果分析，结合全国大学生电子竞赛和省级电子竞赛的发展态势，提出了以学生为本，以电子竞赛为契机，以培养应用创新型学生为目标的教育教学改革思路。

【关键词】单片机原理与应用；实验教学；电子竞赛

0 引言

“单片机原理与应用课程”是理工科电类专业必修的专业课，该课程不仅具有自身的理论体系而且还是一门实践性非常强的课程。同时由于全国大学生电子竞赛和各省组织的省级电子竞赛的的深入开展，以此为契机，单片机原理与应用课程成为各大院校比较重视的课程。通过本人在长期的教学中，根据理论和实验教学的教学效果以及多年指导大学生进行电子竞赛的经验，对于该课程的教学质量问题进行了一定的探讨。从中得出几个方面的问题所在，其中较重要的有以下几点：1）课程的学时安排问题，一般院校的总学时为56学时，其中理论学时为

40学时，实验学时为16学时，从近年的教学情况来和我校电子竞赛的成绩来看，教学效果并不好。在整体消减学时的大背景下，想要增加课时以提高教学质量还是有难度的，但是可以适当减少相应的理论学时以提高实验学时，重点培养大学生的实际动手能力； 2）理论教学方面，整个课程理论教学的内容安排还是偏重于理论性的知识，通常向学生讲授的是“是什么”的问题，而本科教育的目标是培养应用型的人才，主要掌握的应该是“怎么用”的问题，因此需要从中选用一套合适本校实情的教材，同时还要对教材内容进行一定的取舍和重新组织，尽量多安排一些与实际应用相关的知识点； 3）实验教学方面，以往的实验多为验证性的内容，调动不起来学生的兴趣，因而要增加一些应用性和设计性的实验内容来培养学生的学习兴趣，同时也可以增加一些与实际工程联系紧密的实验；4）对于传统黑板板书教学方式，画硬件电路和软件流程图比较慢，而且比较抽象，让学生难以理解，而通过采用多媒体技术和板书结合的方式就能达到很好的教学效果；5）电子竞赛的契机，通过本人多年指导电子竞赛的经验看出，学生理论联系实际的能力较差，因此需要加强这方面的练习。

1 理论教学内容探讨

本科院校尤其是工科院校是培养应用型创新人才的摇篮，其教育目标是顺应社会尤其是时代需求培养学生的实际应用能力。理论教学的重点在于单片机的选用问题，目前，比较流行的单片机型号为16位机，当然32位也处于不断的发展过程中，但是比较多的学校采用的仍然是8位机的教学内容，这显然与时代不符，虽然8位机是经典的单片机类型，但既然与时代接轨，培养学生的实际应用能力，自然要学习16位机，并且在各类电子竞赛中学生采用的大部