5.《大自然的语言》优质课教案(一等奖)

5.《大自然的语言》优质课教案

初中八年级语文下册人教版新教材

一．教学目标

1.了解物候学的内容、意义、成因和发展前景等有关知识。

2.学习文章的说明顺序和说明方法。

3.体会文章说明语言的准确、生动。

4.激发学生探索科学奥秘的兴趣。

二．学情分析

1.学生的知识基础和生活经验

本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验突出重点、突破难点。

2.能力分析

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过认真阅读、感悟文章的思想内涵。

3.一般特点和学习风格

学生已经养成了合作探究的习惯，因此在课堂上给学生多创造一些相互交流、合作探究的机会。

三.重点、难点

教学重点：

1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识。

2.学习文章的说明顺序和说明方法。

教学难点：

本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。

四．课时安排

1课时

五．教学过程

［一］.导入新课

同学们，语言是人类最重要的交际工具。我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，那么五彩缤纷的大自然有它自己的语言吗？燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花告诉我们冬天来了。其实，春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，都是大自然的语言。今天就让我们一起走进竺可桢先生的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音吧！（板书：大自然的语言、竺可桢）

［二］.朗读课文，整体感知

过渡：下面请同学们朗读一、二自然段。

1、学生朗读课文一、二自然段。

过渡:本文是说明文，但是作者从一年四季，春夏秋冬写起，向我们展现了一幅四季风光图，告诉我们草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，都是大自然的语言。那么同学们知道大自然还有哪些语言呢？

（学生举例如：蚂蚁搬家、燕子低飞，告诉我们将要下雨了；燕子囤食，告诉我们将要下雪……）

过渡:看来大自然的语言真是丰富多彩、奇妙有趣啊！现在请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文下面的部分，进一步探究大自然的奇妙语言。

2、学生朗读三至十二自然段。

过渡：（口头提问，连贯全文）读完课文同学们发现，前两个自然段说明的对象是什么呢？（——大自然的语言。）同学们后面朗读的部分说明对象又是谁呢？（——物候知识。）那么大自然的语言和物候之间是什么关系呢？（大自然的语言就是物候，物候现象仿佛就是向我们传递信息的大自然的语言。）所以前两段和下文的说明对象是一致的，就是为我们介绍物候知识。请同学们勾画、讨论解决解决以下问题。

3、学生合作探究下列问题（多媒体课件出示问题）：

（1）什么是物候？什么是物候学？

——草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称

江苏优质课比赛教案设计：确定位置

江苏优质课比赛教案设计：确定位置教学内容：苏教版课程标准实验教科书六年级〔下册)第54～56页。 教学目标： 1．在具体情境中让学生初步理解北偏东〔西〕、南偏东〔西〕的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。 教学重点：认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置 教学难点：确定位置中角度的测量 教学预案： 【一】创设情境，导入课题。 1.揭示课题。 谈话：同学们，在教室里我们可以用数对确定自己的位置，那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法。〔揭示课题：确定位置〕 2. 出示索马里海盗抢劫中国货轮的相关新闻视频。 谈话：听说过索马里海盗吗？他们是一群专门在海上抢劫船只的犯罪者。在去年的11月，我国的一艘货轮就不幸被他们劫持，一起来看一段视频，具体看看事发地的位置。 3.学生根据图示描述事发地的位置：事发地在中国护航编队的东北方向。 4.引发冲突：看来，用我们原来的方位知识：光说一个东北方向，不能准确地确定事发地的位置。那要精确地描述这个位置，还需要说清什么呢？ 【二】自主探究，提炼建模。 1.小组交流：尝试寻找确定位置所需的条件，并尝试用这些条件再次描述事发地的位置。

2.明确确定位置的几要素。 〔1〕出示正确描述事发地位置的方法：事发地在中国护航编队的北偏东30胺较?000千米处。 〔2〕借助手势理解〝北偏东〞方向：从正北慢慢偏向正西方向，这个区域就是北偏东。 〔3〕交流：北偏东30埃闶窃趺蠢斫獾模?北偏东30胺较颍瞧 肽母龇较虻?0埃?/P> 〔4〕追问：如果只说在北偏东30度方向，能确定事发地的位置吗？〔明确：说清了方向，只能确定事发地在这样一条射线上，要精确地确定事发地的位置，还需要距离。〕 〔5〕小结：要精确地描述事发地的位置，必须说清观测点、方向〔角度〕、距离。 3.认识〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏北〞。 〔1〕借助手势帮助理解〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏东〞三个方向。 〔2〕介绍为什么通常会说〝北偏东〞而不是〝东偏北〞，强调以南北为基准。 4.练一练。 〔1〕要求学生完整地说说俄罗斯护航舰队的具体位置。〔俄罗斯护航舰队在中国护航编队的北偏西55胺较?000千米处。〕 〔2〕进一步明确：北偏东30啊⒈逼?5岸际且哉狈较蛭嫉摹? /P> 5.小结： 〔1〕回顾刚才两个位置的确定，我们发现，要给一个物体精确定位，必须得说清哪几个要素？ 〔2〕只说在〝北偏东〞或〝北偏西〞这个方向，只能确定物体在这样一个〝面〞上，角度确定的是这样一条〝线〞，只有再确定距离后，才能准确的确定物体所在的那个〝点〞。 这就是从〝面〞到〝线〞再到〝点〞的精确确定位置的方法。

《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案 (一)导入新课。 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别 描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气 候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释 其中的道理。 [板书课题] 谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般都表达一个完整的意思，形式上差 不多都是一两个短句。以下是由为大家收集整理出来的有关大自然的谚语，希望能够帮到 大家。 (二)通读全文。 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起 读读课文中这几个字词。 [利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。] 接下来讨论下面几个问题： 1.这篇课文介绍了什么知识? 2.“大自然的语言”比喻什么? 3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把 它改为《大自然的语言》? [学生发表意见后教师归纳] 1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思 考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。 [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为： 第1题(一至三);第2题(四至五);

第3题(六至十);第4题(十一至十二)。 (三)理清层次，剖析条理。 本课语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 [在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳] 第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。 第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。 第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。 第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。 课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排? [讨论后归纳] 本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。 说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。 (四)学习编写读书摘要。 同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内

《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖

《苏州园林》公开课教学设计 执教者：肇庆市第一中学陈焜 （一）教学目标 1、自读课文，掌握文中重要词语； 2、把握苏州园林的特征，整体感知课文； 3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美； （二）教学重点 准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。 （三）教学难点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。（四）教学过程（第一课时） 一．导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手？ 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言准确性的特点。? 2，欣赏苏州园林图片，导入新课( 板书课题、作者)

二、揭示目标 三、自读课文，初步感知 自读要求： 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，读书时，标注并识记文中生字词，标好段序。 2. 任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章？ 例如：《苏州园林》是一篇的文章。 四、速读课文，把握大意 1、速读课文，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。（中心句、总说句、结论句，尤其是段首句） 2、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文 阅读课文2-9自然段，独立思考下列问题后，小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？ 六、比较阅读，能力迁移 运用我们刚才学习的阅读说明文的方法，速读新课程p41《北京园林》一文，把握文章说明的对象和主要特征，完成填空。 七、学习小结：今天这节课你收获了什么？ 阅读方法： 中国园林之美：…… 八、拓展延伸 作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？ 现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂在哪里最合适？ 九、作业布置 请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词，不少于200字。

直线的方程点斜式优质课比赛教学案

直线的方程——点斜式 1.教材分析 从研究直线方程开始，学生对“解析几何”的学习进入了实质性阶段，“直线与方程”关系的研究，是“曲线与方程”的关系研究的前奏和基础，所以本节课教学的效果直接决定了整个“解析几何”教学的效果. 刚刚接触“解析几何”的学生，幼稚懵懂的心理致使他们还不能理解“解析几何”的实质，而本节课则以比较浅显的问题开启了“解析几何”学习的先河，他们可渐渐地逐步深刻地认识到直线上的点与有序实数对之间的对应关系，进而可理解“两个独立条件确定一条直线”这个本质规律，从而自然地构建出本节课研究的容.两种直线方程形式中的关键字“点、斜”与“斜、截”分别是“两个独立条件”的高度概括，是对直线方程特征的本质提炼.这些都是“解析几何”，乃至全部数学容的精髓，引导学生深刻理解、熟练掌握这些，对于提高他们的数学素养大有裨益. 贯穿“解析几何”始终的一个重要问题就是由曲线求其方程和由方程研究曲线性质，而本节课则以简单问题为载体，揭示了解决这个问题的基本方法和步骤，为进一步解决后继的问题打下了坚实的基础. “解析几何”中处处渗透了各种数学思想，特别是数形结合与等价转化思想，本节课则以生动的具体事例有效地促进学生树立、巩固和熟练应用这些数学思想. 教学是以发展学生的数学思维为重要目标，本节课则在优化数学思维的多种特征上有着独特的功能. 综上，本节课是高中数学教学中极为关键的容，创设和实施优质的教学程序，在一定程度上影响着今后高中数学教学的成败. 2.教学目标 2.1 知识与技能 (1)知道由一个点和斜率可以确定一条直线，探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程； (2)能根据条件熟练地求出直线的点斜式、斜截式方程，并能化为一般式. 2.2 过程与方法 (1)让学生经历知识的构建过程，培养学生观察、探究能力； (2)使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系，渗透数形结合等

大自然的语言教学设计示例

大自然的语言教学设计示例 知识目标：1．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标：1．训练做读书摘要的能力。2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。（字略）2．查工具书，解释下列词语。（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。2．导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2．请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是

物候，什么是物候学。第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。3。提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。) （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）（7）到处呈现一

《大自然的语言》语言教案

《大自然的语言》语言教案 一、导入，揭题 1．（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看—— 2．看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说） 3．述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题） 点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。 4．指名读、齐读课题。 二、初读课文 1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。 2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。 3．同桌互读正音。 4．检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。 （评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。） 三、指导朗读，了解大意

1．配乐范读，整体感知。 2．选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。 3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方 4．学读第1节。 l）谁喜欢读第一节指名读。 2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗 3）看.课件。（前.课件内容去掉解说） 述：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语。 大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现。（板书：仔细观察） （评：“仔细观察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发现了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语。） 4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。 5）过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢 5．学读第2节。 1）谁喜欢读这一节指名读。 2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。 看.课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例 【教学重点、难点】 教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价 【教学方法】问题教学法 【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

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板书设计 一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展 二、第二次工业革命的主要成就和发明 三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快 四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶 段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩 张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染 附：教学详案 创设情境，导入新课： 师生相互问好 师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。 师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。 过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？ 探究一：第二次工业革命产生的背景 请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。 知道的请举手，还有补充的吗？ 我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：

16.《大自然的语言》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

16.大自然的语言 【教学目标】 知识目标：揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 能力目标：学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。 情感目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。 【教学重难点】 1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。 【课题安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一.导入: 生活中，我们人类用语言进行交流，来表情达意,请问大自然有语言吗？ 播放课件，并解说： 别以为只有人才有语言，其实大自然也有语言。大自然的语言，真是妙不可 言。你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已来到 人间；你看那空中飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天 就在眼前；你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴 天。今天就让我走进竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音吧。 通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被 这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地 感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。） 二.出示课题和作者。 有谁了解作者竺可桢吗? (生)我国著名的气象学家,地理学家。 三.（过渡）那么什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。 要求快速准确地筛选信息,准备抢答。 (1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

大自然的语言教学设计

《大自然的语言》教学设计 钱双红 、教材分析: 《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元《观察与发现》 里的一篇课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学目标 知识与能力：理解课文内容，领略大自然语言的神奇。 过程与方法：讨论、交流、感受诗歌内容。 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的思想 感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学重难点 重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的 神奇，激发探索大自然语言的兴趣。 难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。 四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图 一、创设情境, 导入新课~^. ~~出示图片； 同学们，你们知道这 四幅图分别代表哪个 季节吗？你是怎么知 道的？ 2. 是啊，大自 然真是太奇妙了，他 用自己特有的语言告 诉我们很多的信息。 大自然的语言还有哪 些呢？这节课就让我 们继续学习第六课 《大自然的语言》 1、观察图片，发 言。 2.齐读课题 通过观看图片， 让生初步感知 “大自然的语 言”充分利用学 生熟悉的事物创 设情境，激发学 生学习的兴趣 计: 二、以读促悟, 汇报交流前置性作业: 默读课文，说说 从文中你知道了哪些 大自然的语言？用 画出关键词句。试着 用“大自然用， 告诉我们「” 的句式说一说自己读 懂的内容。 1.讲解“三叶虫” 化石 2.讲解“漂砾” 3.大自然的语言真是 太奇妙了，那我们怎 样做才能发现它呢？ 1、小组交流 2、小组展示：小组 上台根据课文的第 二至八小节，先读 内容再说自己的理 解。再有感情地朗 读。 3、根据课文最后一 小节，回答：要多 观察，思考 培养学生自主、 合作、探究的学 习方式，通过 读、小组交流, 展示，明确文中 的大自然语言。 锻炼学生的理 解和表达能力。 教学环节教师活动学生活动设计意图 三、拓展延伸, 仿编诗歌 大自然的语言 真是妙不可言呀！大 自然的语言远远不止 这些，还有很多。你 在生活中发现大自然 还有哪些语言呢？ 大自然的语言 无处不在，只有会观 察、爱学习、勤思考 的人才能发现。老师 把大自然的好多语言 都请到我们的课堂 上了，看课件，找自 己喜欢的一句说说你 从中知道了什么。 自由发言 读资料，说感受 学习课文的写法 语文与生活相 结合，扩大学生 的知识面，激发 学生观察大自 然的兴趣。 了解课文的写 法，学着仿写诗

小班优质课教案一等奖 3荷花3,省一等奖优质课,第3位老师,教案

小班优质课教案一等奖 3荷花3,省一等奖优质课,第3位老师,教案 教学目标: 一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。学情分析: 三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。教学重点: 一、理解荷花开放的种种姿态，体会“冒”字的精妙。二、体会“我”忽然觉得自己就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学难点：理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等句的意思。一、激趣导入，触发语感1、课件出示描写花的成语，促进积累。2、欣赏荷花图片，用一个词来形容所看到的荷花。3、揭示课题。二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文。2、勾画出自己认为最能体现荷花美的句子，并多读几遍。三、潜心品读，领悟语感（一）全班交流：把你认为最能体现荷花美的句子读给我们听听。1、“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”（1）指名读。（2）指导朗读。（3）挑战读。（4）女生加上动作

读。2、“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（1）指导朗读。想象我们吃饱饭的时候，那是什么感觉？（2）范读。（3）男生表演读。 3 、“有的才展开两三片花瓣。”（1）指名读。（2）齐读。 4.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（1）什么叫“挨挨挤挤”？同桌之间做一个挨挨挤挤的动作。你从这个词中体会到什么？（2）“挨”还有一个读音，你知道吗？（3）你还从哪个词语中体会到荷叶的多？除了荷叶的多和密，你还体会到荷叶的什么特点？（4）谁能读出荷叶的大、多、密来？（5）齐读。5、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（1）默读课文，思考：“冒”字还能换成什么字？荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样的长出来才叫冒出来？（2）交流以上问题。（3）你从中体会到荷花的什么心情？（4）（出示课件，随着音乐教师解说）它们仿佛想干什么？6、有感情的朗读第二自然段。（二）体会第三段1、荷花的形象那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把这一池的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！孩子们，你们知道这位画家是谁吗？2、让我们一起与大自然对话，夸夸这位了不起的画家（齐读最后一句）（三）体会

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案

名师精编优秀教案 全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way 祁承辉）（上海市虹口区贝贝英语学校 I.Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named Bingo, and try. to change the' word Bingo with my name Bright? Step 2. Presentation 吠??涯渠睥栠牥?眠敨??牡楲敶?瑡琠敨愠物潰瑲??敨牡?潳敭湯?慳摩尠对不起(注).I really want to know their meanings in English. Could you help me? 注②(早晨好，)①． 名师精编优秀教案 匠?对不起?獩尠硅畣敳洠履愠摮尠早晨好 is Good morning. T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go. S1: Bai Lian Dong Park. S2: Fisher Girl. S3: Jiuzhou Town. T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel. S2: Yindu Hotel. S3: Bihai Hotel. (The teacher takes notes while the students are speaking.) Step 3. New structures learning T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus. T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.

大自然的语言 教案1@人教版

16大自然的语言 〇教学目标 知识目标 1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。 能力目标 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 德育目标 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 〇教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容 要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 〇教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 〇课时安排 2课时 〇教学过程 第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。 ［教学步骤］ 一、导语设计 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 二、朗读课文，整体把握文意 1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2．教师提示需要积累的词语。 翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù） 载途（z?i）连翘（qiáo) 萌生（méng） 农谚（yàn）纬度（w?i）悬殊（xuán shū） 侵害（qīn）竺可桢（zhúzhēn） 草长莺飞（yīng）销声匿迹（nì) 多音字： 载z?i （登载）（转载）（一年半载） zài （载重）（载人） 翘qiáo （连翘） qiào （翘起来）

最新《老王》优质课比赛教案

《老王》教案 1 2 3 【学习目标】： 4 一、知识与能力： 5 朗读课文8-18自然段，品析语言，把握人物性格。 6 二、过程与方法： 7 1、通过关键词分析法，培养学生抓住关键词联系上下文理解品味语言的能力。8 2、学习作者运用多种描写方法塑造人物性格的写法。 9 三、情感、态度与价值观： 10 学习老王，做一个善良、知恩图报的人！感恩社会对我们的关怀和温暖！11 【教学重点】： 1、朗读课文，品析语言，深入了解老王的性格。 12 2、学习作者运用肖像、语言、动作描写来塑造人物性格的写法。 13 14 【教学难点】： 15 学习作者运用肖像、语言、动作描写来丰满人物性格的写法。 16 【教学辅助】：电子白板、微视频 17 【教法、学法】启发式教学法、小组合作讨论法，表演法。 18 【教学课时】：一课时

【教学过程】： 19 20 一、导入新课： 21 出示老王的图片，问：他是谁？他是谁笔下的人物？他是怎样的一个人？你从哪里看出来22 的？运用四个问题：层层深入，引导学生思考：一个平凡的人物，在杨绛的笔下成为不朽的23 经典。直切要害：引出今天的学习任务：研读课文8-18段，学习作者是如何运用多种描写方24 法塑造了一个丰满的人物形象。 25 26 27 二、研读课文： 1、播放微视频，翻转课堂，预习检查，教师出示思考题： 28 29 （1）第5、6、8-16段，看看老王的善良表现在哪些地方呢？ 30 （2）、从中你可以看出老王具有怎样的性格呢？ 31 学生回答问题，上黑板板书，教师补充纠正： 32 A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。他的冰比前任的大一倍，价格相等。而且他从不因 33 为我们老实欺负我们。 34 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 35 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上 36 门感谢。 37 归纳：老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人---------善 38 39

《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案 怀柔四中闫小林 教学目标 1.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义，丰富学生的科学知识。 2.理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 3.激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起探索自然奥秘的志趣。 教学重点：理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。 教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 教学方法：讨论法 课型：新授课 教具：多媒体 教学过程 一、导入 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？大自然的语言是什么？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文。让我们一起到文章中去寻找答案。 二、朗读课文，整体感知 学生思考回答大自然的语言是什么，它告诉我们什么，有什么意义。 花香鸟语，草长莺飞这些自然（物候）现象，都是大自然的语言。通过这些自然现象我们可以了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响，据以安排农业生产。 明确：本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。标题“大自然的语言”其实是物候现象的形象化的说法。（文章采用“大自然的语言”为题，用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。改后是专业术语，没有吸引力。） 三、概括段意，理清全文思路 作者是怎样对大自然的语言，也就是物候现象进行说明的呢？让我们来逐段概括内容要点，梳理全文的写作思路。 1、概括段意 第1段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。 第2段：说明什么是大自然的语言。 第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开快耕地；桃花开快种谷，布谷鸟唱歌，割麦插禾这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，然后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。 第3段：介绍什么是物候和物候学。 第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第6段：提出物候现象的来临决定于哪些因素的问题。 第7段：说明决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。 第8段：说明经度的差异是影响物候的第二个因素。 第9段：说明影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段：说明物候现象来临的第四个因素是古今的差异。 第11段：说明研究物候学的意义。

【一等奖】小班教案《沙包》优秀教学设计

【一等奖】小班教案《沙包》 小班教案《沙包》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿培养大胆参与游戏，体验游戏之快乐，双腿夹物跳及投掷能力的练习，学习沙包多种玩法，快来看看幼儿园小班《沙包》教案吧。 幼儿园小班教案《沙包》 教学目标： 1．双腿夹物跳及投掷能力的练习，学习沙包多种玩法。 2．培养幼儿大胆参与游戏，体验游戏之快乐。 3．培养幼儿耐力，训练幼儿动作协调性、灵敏性、准确性。 4．让幼儿在游戏中体质得到锻炼，能力得到培养。 5．促进孩子们智力和身体动作的发展。

设计准备： 一人个沙包。 教学过程 一、开始部分： 1．到活动场地，师生共同念儿歌“今天天气真正好，小朋友们来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳”。 2．每人到筐子里拿一个沙包。 二、基本部分： 1．沙包有许多种玩法呢，请小朋友们动脑筋想一想，然后自己练习一下，你是怎样来玩沙包的，看谁想的办法多？注意观察孩子们的玩法，随时给以指导。 2．师生共同讨论沙包玩法，让幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模仿，体验游戏的快乐。 小朋友们快告诉老师，沙包有哪些玩法呢？ 现在请小朋友轮流来当老师，我们一起来跟着他学习一下他的玩法，看哪个小朋友学得最认真。 3．重点练习双腿夹物跳、准确投掷 师幼一起玩沙包游戏，《龟兔赛跑》：

幼儿分两组，一组扮小白兔双腿夹沙包，进行跳跃前进，另一组扮乌龟背着沙包进行着地爬，两组一起前进，途中如沙包掉落，可放好继续前进，最先到达终点组为胜。 活动结束： 1．把沙包放回箩筐，整理场地。 2．听音乐做放松运动。 教学反思 初次接触沙包，内心充满了好奇，并且很容易就想出了各种各样关于沙包的玩法，活动中老师没有干涉他们的活动，给幼儿最大的自由发挥空间。由于沙包玩法多样，孩子们兴趣很浓。活动中以竞赛的方式玩沙包游戏。游戏规则中的竞争意识调动了幼儿参与游戏的积极性。让活动进入了。 小百科：沙包是中国大陆地区中小学体育课上用以练习投掷的一种器材，一般在用厚布织成的小袋中填入干黄沙，体积稍大于棒球。沙包游戏，不仅是一项体育游戏，而且可以通过说、唱、画、捏、数等认知活动来进行各种领域的教育活动，既丰富了幼儿的活动内容，又可培养幼儿热爱民间艺术活动的情感。

优质课大赛教学设计

第九届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛 教学设计 参赛学科题目 The violence of nature 参赛教师王福海 山西省朔州市五中 2015年11月30日

一：信息技术与课程整合设计 （一）设计理论 1. To treat the information as a bridge and regard teaching with interest as a main line. 2. To create the situation as teaching means, aiming at using the language from every aspect. （二）设计内容 1. To play the video to arouse the students’interests to lead in the text. 2. To display the pictures to let the students know more about the body language and non-verbal communication. 3. To encourage the students to make up conversations and act them out. 4. To use the interests to widen their knowledge. （三）教学应用 1. Information technology is the best approach to arouse

the students’ interests of learning English and the best bridge to help the students comprehend the teaching contents well. 2. It is also the best means to train the students to use the language effectively and the most perfect platform to update the English learning methods. 二：三维目标 Knowledge aim：To get the students to understand the main idea and know the hurricane and the tornado. Ability aim：Use their own words to write a composition. Emotional aim：To increase their awareness of being ready to help others. 三：教学重点 1. To grasp main ideas of this passage in a very short time. 2. To learn about the disasters and say or write a composition. 四：教学难点 1.To understand the whole passage.

优质课大赛一等奖教案

阜阳市首届多媒体优质课教学大赛 教jiào学xué设shè计jì

专题八自然资源与自然灾害专题 第二课题资源的跨区域调配 【教学目标】 ◆掌握水资源、能源资源、电力资源的跨区域调配. ◆能综合,分析及评价资源的跨区域调配的意义. 【能力要求与重点】 ◆明确各种自然资源的形成、分布、利用的历史、现状、前景. ◆理解资源的跨区域调配的必要性和重要性； 【综合要求与难点】 ◆学会对资源进行科学的评价，并坚持科学发展观的指导下的 “资源分析”； ◆了解当前大型资源开发工程建设，并对其社会、经济、政治意 义进行评价。 【课时安排】 ◆1课时 ◆时间: 2007.5.30电教室 【教学过程】 一.复习提问: 1.演示Realplayer. 提问中国主要铁路线. 二.导入新课 【引言:考纲分析】 “资源的跨区域调配”是2005年地理考试大纲中新增的一个考点，应该引起重视。在复习过程中可以以高三地理“资源的跨区域调配――以西气东输工程为例”为基准点，联系其他章节资源调配结合时政热点重点分析水资源、能源资源、电力资源的跨区域调配。【考点解读与讲解】 <一>讲解:水资源的跨区域调配 设问：你知道哪些跨区域的水资源调配工程？ 1.著名的调水工程： 我国－－南水北调、引滦入津、引黄济青、 世界－－澳大利亚东水西调、北水南调 『基础知识链接』： 《十五计划纲要》把南水北调工程作为一个重要项目。为 了解决我国北方地区严重缺水的困难，研究人员设计了三个南 水北调的方案。 设问：为什么要进行跨流域调水？

2.调水的原因： 水资源的地区分布不均――南多北少、东多西少 地区间的经济差异（耗水量的大小） 3.南水北调的意义： 形成水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的总体格局。 可以有效缓解北方地区水资源紧缺状况，对于保障我国粮食安全，恢复和改善生态环境，促进西部大开发具有重大意义。 『例题串讲』例1：读我国南水北调方案示意图和东线方案沿线示意图(见课件)，回答问题： （1）跨流域调水工程是解决水资源分布不均的重要途径。 （2）请列举我国已经完成的跨流域调水工程（至少两项）。 （3）我国华北地区水资源短缺的主要原因是什么？ （4）请运用学过的知识，从建设或营运成本及水质状况方面对东线与中线方案分别作有利与不利的评价。 『相关检测』国务院南水北调工程建设委员会第二次全体会议于2004年10月25日在京召开。中共中央政治局常委、国务院总理、国务院南水北调工程建设委员会主任温家宝主持会议并讲话。他强调，建设南水北调工程，是党中央、国务院作出的重大决策。国务院有关部门和工程前线省市要以“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，加强领导、密切配合、精心设计、精心施工、扎实推进南水北调工程建设。 1.南水北调工程东线方案，需要逐级提升水位，这一做法的主要原因是（） A．东部地区经济发达，用水量大 B．长江中下游平原的海拔比华北平原高 C．长江中下游平原的海拔比华北平原低 D．黄河是“地上河” 2．南水北调是解决北方用水紧张的举措之一，其原因是（） A．北调的原因是北方人口密集、工业耗水量大 B．东线方案是利用京杭运河、从太湖提水北送 C．中线要穿越秦岭中段、跨过黄河到华北 D．三条路线中，西线的工程量最大 3.南水北调工程全部竣工后，所产生的巨大影响是（）